生态学基础精选(九篇)

第1篇：生态学基础范文

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第2篇：生态学基础范文

【考试时间】

2017年成人高考考试时间定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排见表

一、高中起点升本、专科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:00 语文外语14:30-16:30 数学（文科）

数学（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、专科起点升本科考试时间表

时 间 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大学语文

艺术概论

高等数学（一）

高等数学（二）

民法

生态学基础

医学综合

教育理论 考生根据报考

专业选择一门 14:30-17:00 外语 - 【考试科目】

1. 高中起点本科、高中起点专科考试按文科、理科分别设置统考科目。公共课统考科目均为语文、数学、外语3门，外语分英语、日语、俄语3个语种，由考生根据报考学校招生专业要求选择1种。报考高中起点本科的考生，除参加3门统考公共课的考试外，还需参加专业基础课的考试，理科类专业基础课为“物理、化学综合”(简称理化)，文科类专业基础课为“历史、地理综合”(简称史地)。以上试题均由教育部统一命制。

2.专升本考试统考科目为政治、外语和1门专业基础课。试题由教育部统一命制。

各科类考试科目如下：

文史、中医类(录取时中医类单独划定录取最低控制分数线)：政治、外语、大学语文

艺术类：政治、外语、艺术概论

理工类：政治、外语、高数(一)

经济、管理及药学类：政治、外语、高数(二)

法学类：政治、外语、民法

教育学类(含教育类、体育教育类,其中，体育教育类录取时单独划定录取最低控制分数线)：政治、外语、教育理论

农学类：政治、外语、生态学基础

医学类：政治、外语、医学综合

3.成人高校艺术和体育类专业招生必须对考生进行专业加试，其它专业是否加试由各有关高校自行确定。如需加试，招生学校必须在向社会公布的招生简章中注明并自行命题和组织考试，于录取前向省教育招生考试院提交加试合格考生名单。

4.统考科目按教育部《全国成人高等学校招生复习考试大纲》(2011年版)的要求命题。所有统考科目每科试题满分均为150分;高起本、高起专的统考科目每门考试时间为120分钟，专升本每门考试时间为150分钟。

第3篇：生态学基础范文

本章重点

一、名词解释

密度效应或邻接效应竞争排斥原理基础生态位实际生态位协同进化他感作用生态位：生态位指物种在生物群落或生态系统中占据的地位和角色。包括有机体维持其种群所必需的各种条件，其所利用的资源及其在环境中出现的时间。有机体的生态位可能会随着其生长发育而发生改变。

二、问答题

1、简述最后产量衡值法则及其表示方法、原因。

2、简述-3/2自疏法则并解释原因。

3、画图说明两物种种内、种间竞争的强弱与生态位分化的关系。

4、简述种间竞争的数学模型。

思考题

一、名词解释

种内关系和种间关系领域性竞争释放性状替换

二、问答题

1、动物的婚配制度有哪些类型。

2、简述高斯假说实验。

3、简述种间竞争的可能四种结果。

4、互利共生有哪些类型，试列举至少四种。

5、他感作用的生态学意义有哪些?

6、谈谈生物间的协同进化。

1、下列生物之间不属于互利共生关系的是(C)。

A.人与饲养的家畜

B.蜜蜂与其采蜜的植物

C.附生植物与被附生植物

D.豆科植物与固氮菌

2、两种生物生活在一起时，对一方有利，对另一方无影响，二者之间的关系属于(D)。

A.原始合作

B.竞争

第4篇：生态学基础范文

1、下列植物中，属于长日照植物的是（）

A．水稻

B．玉米

C．大豆

D．冬小麦

2、下列关于自然选择和人工选择的说法中有误的是（）

A．自然选择是在生命开始后就进行着

B．人工选择是人类产生以后才开始的

C．自然选择是次要的

D．人工选择是次要的

3、美国东南部农田弃耕后恢复演替，这是一种（）

A．原生演替

B．次生演替

C．水生演替

D．旱生演替

4、大麦属于（）

A．短日照植物

B．日中性植物

C．中间性植物

D．长日照植物

5、下列不属于二氧化碳引起的生态问题的是（）

A．海平面上升

B．气候变暖

C．气候带北移

D．平均温度降低

6、氮素的下列四种状态中，能被植物的根直接吸收利用的是（）

A．N2

B．NO2

C．NH4+

D．NH3

7、下列不属于气候因子的是（）

A．光

B．温度

C．pH

D．湿度

8、土壤细菌和豆科植物的根系所形成的共生体称为（）

A．菌根

B．根瘤

C．菌丝

D．子实体

9、下列各状态不属于初级生态系统的有（）

A．海水无机盐成分增加

B．自组织和自协调能力形成并得到加强

C．能量传递、转化过程更复杂

D．原始动物的出现

10、旱生植物的特点是（）

A．根系发达、叶表面积较小

B．根系发达、叶表面积较大

C．根系不发达、叶表面积较小

D．根系不发达、叶表面积较大

11、 下列说法中不是种群的数量特性的是（）

A．种群的出生率和死亡率

B．种群的年龄结构和性比

C．种群的密度

D．种群的分布方式

12、 单位面积或单位空间内的个体数，指的是（）

A．密度

B．多度

C．频度

D．优势度

13、 下列关于群落概念，不正确的是（）

A．群落内植物与动物之间具有一定的相互关系

B．群落内动物与动物之间具有一定的相互关系

C．群落内植物与植物之间构成一定的相互关系

D．群落的特征就是植物个体的特征

14、 下列土壤分类中，属于隐地带性土壤的是（）

A．碱土

B．黑钙土

C．灰化土

D．燥红土

15、 按照丹麦植物学家饶基耶尔(Raunkiaer)的生活型划分方法，北方针叶林的优势生活型为（）

A．高位芽植物

B．地上芽植物

C．一年生植物

D．地面芽植物

16、 我国东部地区成为湿润森林区，主要受（）

A．山风影响

B．季风影响

C．谷风影响

D．海洋风影响

17、 下列土壤结构中，是土壤肥力的基础的是（）

A．块状结构

B．核状结构

C．柱状结构

D．团粒结构

18、 在生态农业中，稻田养鱼体现了什么原理（）

A．整体效应

B．生物种群相生相克

C．物质循环与再生

D．生态位

19、 营养物质循环的研究阶段不包括（）

A．主要元素在系统内的循环

B．氮、磷的循环周期

C．元素的相互关系

D．元素循环与气候变化、人类活动的关系

20、 下列有关有效积温公式K=N(T-T0)的叙述正确的是（）

A．K是变量

B．K只随N的变化而变化

C．K是常数

D．K与N、T、T0无关

二、填空题：共20个小题，每题2分，共40分。

21、 动物种群中各个动物的地位具有一定顺序的等级现象，称为______。

22、 由环境资源所决定的______就称为环境负荷量。

23、 根据对日照长度的反应型可把植物分为长日照植物、日中性植物和______。

24、 碳循环失调的主要环境问题是______。

25、 生物与生物、生物与环境，相互适应，相互选择，共同进化的现象称______。

26、 低温对生物的伤害分为冷害和______两种。

27、 群落复合体与群落镶嵌不同，群落镶嵌是指一个群落内部的______而群落复合体则是不同群落地段相互结合的现象。

28、 生物群落对其周围环境产生重大影响，并形成______。

29、 生物种群在最适宜的条件下，所表现出来的增长率称为______。

30、 除太阳辐射能以外，其他进入系统的任何形式的能量都称为______。

31、 温带草原和______群落，一年生植物占有相当大的比例。

32、 在一定时间内，当植物种群的个体数目增加时，就必定会出现邻接个体之间的相互影响，这称为______。

33、 调和人与自然的矛盾，要实行利用与保护兼顾的策略，用而有度，主要是坚持收获量小于______的原则。

34、 种群数量在一年内的变化规律称为______。

35、 土壤是由固体(无机体和有机质)、液体(土壤水分)和______组成的三相复合系统。

36、 种群数量由于出生、死亡、迁入、迁出的结果所发生的改变，称之为______。

37、 形成生物群落的经度地带性的主要原因是______。

38、 磷循环的途径是从______开始的。

39、 动物领域的主要特征有排他性、______、替代性。

40、 某些植物能够通过向体外分泌代谢产物来抑制其他植物的生长．这种现象称为______。

三、判断题：每小题2分，共20分。

41、在一定范围内可以用增加CO2浓度的方法增强光合作用。（）

42、 r对策生物种群容易发生种群爆发。（）

43、 在生态因子中，气象因子是对生物生存和繁殖起关键性作用的主导因子。（）

44、 酸雨主要是由化石燃料废气中的硫氧化合物引起的。（）

45、相对于限制因子来说，改善主导因子获得的效益。（）

46、 演替的趋向一般是从低等生物逐渐发展到高等生物。（）

47、 次生演替的结果是群落复生。（）

48、 白蚁肠道内的鞭毛虫与白蚁是一种寄生关系。（）

49、 青藏高原的小麦产量高主要是受日照长度的影响。（）

50、 梨、苹果不能在热带地区栽培是因为降水量太大。（）

四、简答题：共3个小题，每小题10分，共30分。

51、 简述生态系统区别于一般系统的特点。

52、 简述从湖泊演替到森林的水生演替系列所要经历的几个阶段。

53、 简述土壤的生态学意义。

第5篇：生态学基础范文

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第6篇：生态学基础范文

关键词：“三进”；生态文明；可持续发展道路；教学方法

文明是人类文化发展的成果，是人类改造世界的物质和精神成果的总和，是人类社会进步的象征。生态文明不仅是人类文明的一部分，又是人类文明的新阶段。在中国共产党第十六届五中全会上，中央正式将建设资源节约型、环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务。丰富了社会主义的内涵，把人民群众的根本利益与经济社会发展的紧密结合，是对科学发展观的丰富和创新。高校思想政治理论课作为大学生德育教育的主阵地，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。

按照党中央、教育部和省教育工委的相关通知精神，扎实做好十精神“三进”工作（进教材、进课堂、进头脑）成为今后一段时间思想政治理论课教学任务的主要内容，对大学生进行系统和科学的生态文明教育是重点。因为生态文明建设内在的包含了具体的物质建设和大众化的生态文明教育。如何利用现有的社会资源和教学资源在思想道德修养与法律基础课（以下简称“基础”课）和思想和中国特色社会主义理论体系概论课（以下简称“概论”课）中对大学生进行生态文明教育是全体思政教师认真思考的问题。生态文明教育的教学设计要着力把握“教什么”、“怎样教”二者的关系。

1 教什么

回答这个问题要注意两个问题。一是生态文明的内涵以及内在要求；二是教育对象的认知水平状况。学习具有层次性，不同学历阶段获取知识的广度和深度有明显的差异。

生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态[1]。这是人们对工业文明经验和教训的反思。首先，大规模的工业化必然导致资源的高消耗，环境的破坏；其次，社会中的资源是有限的，而人类的欲望是无限的，这个矛盾一方面制约了社会发展，另一方面使人类思考如何实现个人和社会发展与自然的和谐共生。

大学生在校时间短特别是专科生只有两年，入校成绩良莠不齐，对思政理论课缺乏兴趣，学习态度不端正，枯燥乏味，上课“睡一片”。针对这种状况，必要的系统理论学习是理所应当的，同时思政教师要从纷杂的文字中梳理主线，高度概括，用大众化的语言传授知识。

在“基础”课和“概论”课中对大学生进行生态文明教育主要是培养学生节约资源和保护环境的理念，深化对科学发展观的认识，重点是践行节约资源和保护环境的理念。“基础”课和“概论”课是实践性很强的课程，学生不仅要知其然而且要在实践中检验和发展认识，把握科学发展观的精神内涵，走可持续发展道路。实现资源的合理有序利用，社会的良性发展，人与自然的和谐共处，最终实现人的全面发展。“禹之禁，春三月，山林不登斧斤”、“草木零落，然后入山林。”

在教学中要强调生态文明建设是全体中华儿女共同的任务和目标，每个人都有建设的义务和责任，不可推诿和观望。同时节约资源和保护环境并不是抽象的而是具体的。大学期间要从自己做起，从小事做起，从寝室做起，创建和谐校园；毕业后要在此基础上结合职业和岗位特点为实现碧水蓝天的“美丽中国”不懈奋斗。

2 怎样教

“怎样教”内在的包含了两个方面：一是教学的载体是什么；二是教学方法的选用。

生态文明建设与政治建设、经济建设、文化建设、社会建设具有内在的联系，构成统一的整体。“基础”课和“概论”课的教学内容或多或少的都与生态文明建设有联系。

具体来看，“基础”课生态文明教育的载体有：学习和践行社会主义核心价值体系；树立科学的理想信念；创造有价值的人生；科学对待人生环境；弘扬社会主义道德；恪守公民基本道德规范；公共生活中的道德规范；弘扬法治精神；自觉遵守法律等。主要是从人生哲理、道德规范以及法律规范三个方面进行教育。确立节约资源、保护环境、走可持续发展道路的理想信念是中国特色社会主义共同理想的一部分，正确处理好人与自然的关系，以道德规范和法律规范约束个人的行为，在有限的生命中创造有价值的人生。这也是践行社会主义核心价值体系的内在要求。

“概论”课生态文明教育的载体有：科学发展观；社会主义的本质和根本任务；社会主义初级阶段理论；社会主义改革和对外开放；建设中国特色社会主义经济；建设中国特色社会主义政治；建设中国特色社会主义文化；构建社会主义和谐社会；中国特色社会主义事业的领导核心等。生态文明建设贯穿于整个中国特色社会主义发展过程。为中国特色社会主义经济、政治、文化、社会发展提供条件和精神支持。改革开放35年来，中国共产党在领导中国特色社会主义事业建设中取得了丰硕的成果，经济快速发展，人民生活水平的提高。但我们也要认识到目前中国的经济是以高能耗、高排放、高污染为主的粗放型发展模式。GDP上去了，生态破坏了。更多的是发展的后劲被堵塞了。解放和发展生产力需要处理好人与自然之间的关系，因此生态文明也是社会主义根本属性。实现生态文明需要各领域的共同努力，最主要的是社会制度的改革创新。

教学有法，教无定法，贵在得法。同样草，同样料，喂法不对不长膘。注重课堂教学方法的选用。归纳起来有模块教学法、对比法、图表法、多媒体课件演示、课堂讨论、班级辩论等。首先是要调动学生参与教学的积极性。学生是课堂的主体，把课堂还给学生，让课堂充满活力。其实是要针对不同的教学任务，认真组织教学内容，选用合理的教学方法。加大课外实践环节在整个教学中的比重，认真编排和组织内容丰富的课外实践项目。让学生在学中做，在做中学，达到知行统一。

在“基础”课和“概论”课中对大学生进行生态文明教育是一项复杂的任务。在教学中要处理好主次关系，不能顾此失彼。在教授理论知识的同时，要培养大学生的马克思主义世界观、方法论，用发展、联系、辩证的眼光认识当前中国存在的生态问题。引导并启发学生认识到环境污染、资源枯竭是全世界面临的共同问题，中国只是世界体系的一环，生态破坏的确影响到了人民的正常生活和国家的可持续发展，但同时也要乐观的看到正严峻的形势下，我们会有更多的国际合作机会。

生态文明建设作为中国特色社会主义建设事业的组成部分，是全体中华儿女共同的责任。现阶段，大学生要通过学习，深刻领会生态文明建设的时代要求，坚持用马克思主义中国化最新理论成果指导实践，坚定对中国共产党的信任，拥护党的领导核心地位，在道德和法律的规范下，为建设美丽中国奉献青春和汗水。

参考文献：

第7篇：生态学基础范文

一、选择题

1.生态学是研究。()

A.水分与环境之间相互关系的科学

B.生物与环境之间相互关系的科学

C.环境与环境之间相互关系的科学

D.气候与环境之间相互关系的科学

2.生态学作为一个学科名词是首先提出来的。()

A.德国人

B.英国人

C.美国人

D.日本人

3.现代生态学的研究对象是。()

A.生物

B.环境

C.生态系统

D.生物圈

4.现代生态学的研究重点是。()

A.种群

B.群落

C.生态系统

D.个体

5.生态学研究的最低层次是。()

A.个体

B.种群

C.群落

D.生态系统

6.现代生态学的特点是。()

A.个体生态学

B.种群生态学

C.群落生态学

D.系统生态学

7.物种是由联系起来的个体的集合。()

A.外在因素

B.内在因素

C.环境

D.地理区域

8.个体生态学就是在层次上研究生物与环境的一一对应关系。()

A.个体水平

B.种群水平

C.群落水平

D.生态系统水平

9.研究生物个体发育、系统发育及其与环境关系的生态学分支称为。()

A.个体生态学

B.种群生态学

C.群落生态学

D.景观生态学

10.生态系统这个概念最早是由英国生态学家提出的。()

A.坦斯利

B.高斯

C.温·爱德华

D.克利斯琴

11.生态系统主要是。()

A.分类学上的单位

B.功能上的单位

C.结构上的单位

D.形态学上的单位

12.达尔文《物种起源》发表于生态学发展的。()

A.萌芽时期

B.建立时期

C.巩固时期

D.现代生态学时期

二、填空题

1.生态学又称之为。

2.生态学是研究生物与——之间相互关系的科学。

3.美国生态学家欧德姆认为生态学是研究生态系统的和的科学。

4.生态学一词是由首先提出来的。

5.在现代生态学发展中，生态学发展的主流是。

6.按研究方法划分，生态学可分为、和等。

7.生物种群上一层次的生物组织层次是。

8.生态学的研究方法主要包括、、和。

三、简答题

1.简述生态学的含义及变化。

2.简述生态学的分支学科。

3.简述生态学的发展历程。

4.简述生态学的基本视角。

5.简述生态学的研究方法。

四、论述题

试述现代生态学的发展趋势。

参考答案：

一、选择题

1.B2.A3.C4.C5.A6.D7.B8.A9.A

10.All.Bl2.B

二、填空题

1.环境生物学

2.环境

3.结构功能

4.海克尔

5.生态系统生态学

6.野外生态学实验生态学理论生态学

7.生物群落

8.野外调查研究实验室研究系统分析和模型

三、简答题

1.生态学的经典定义是研究生物与环境相互关系的科学，生态学定义的发展代表了生态学的不同发展阶段，强调了不同的生态学分支和领域。有关生态学定义的差别主要是关于居住对象“生物”、居住地“环境”以及两者关系的内容有所不同。不同发展阶段生态学定义也不断发展，生态系统生态学时期定义为：研究生态系统结构与功能的科学;现代强调人类生态学，定义生态学为：研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。

2.按研究对象的生物组织水平可分为个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、区域生态学和全球生态学;按生物分类类群划分有普通生态学、动物生态学、植物生态学和微生物生态学等;按生境类型划分有陆地生态学和水域生态学等;按研究方法划分有野外生态学、实验生态学和理论生态学等;按生态学与其他科学的交叉划分有生理生态学、分子生态学、数学生态学和化学生态学等;按应用领域划分有农田生态学、农业生态学、渔业生态学、森林生态学、景观生态学、人类生态学和生态伦理学等。

3.生态学的发展可概括为四个时期，即生态学的萌芽时期、生态学的建立时期、生态学的巩固时期、现代生态学时期。从大约公元前2000年到l7世纪海克尔首次提出生态学名词为生态学的萌芽时期;从生态学名词提出到19世纪末称之为生态学建立时期;20世纪l0—30年代为生态学的巩固时期;l935年坦斯利提出生态系统的概念后生态学进入现代生态学时期。

4.生态方法论的许多原理与哲学思想中整体与部分、事物相互间普遍关联等辩证唯物论有关，这使生态学的研究方法，特别是系统生态学研究体现了以下几个观点：

(1)层次观。认为任何系统都是其他系统的亚系统，同时它本身又是由许多亚系统组成的。生命物质有从大分子到细胞、器官、机体、种群和群落等不同的结构层次。生态学研究机体以上的宏观层次。虽然每一生命层次都有各自的结构和功能特征，但高级层次的结构和功能是由构成它的低级层次发展而来的。

(2)整体观。生态系统是由不同的生物有机体和无机环境要素构成的整体，系统各要素相互联系、相互影响，分工合作，共同完成系统整体功能。

(3)系统观。系统研究，必须探讨各组分间、各层次间作用与反馈的调控，以指导实际系统的科学管理。

(4)综合观。生态学与一些基础学科如遗传学、进化论、生理学和行为学等相互交叉，同时还大量地利用了物理学、化学、生理学和气象学等多个学科的研究方法和测量技术。现代生态学家们还广泛地吸收了系统论、控制论、信息论、协同论、突变论及耗散结构的新概念和新方法，深入地研究生态系统的结构和功能。

(5)进化观。进化观认为各生命层次及各层次的整体特性和系统功能都是生物与生物、生物与环境长期协同进化的产物，协同进化是生态系统普遍存在的现象。

(6)新生特性原则。当低层次的单元结合在一起组成一个较高层次的功能性整体时，总会有一些在低层次从未有过的新生的特性产生。

5.生态学的研究方法可归纳为野外调查研究、实验室研究、系统分析和模型等三方面。野外调查研究是对难以或无法在实验室内进行的生态现象、生态过程的实地考察;实验室研究包括控制实验和实验室分析，控制实验是模拟自然生态系统中单项或多项因子相互作用及其对生物影响的方法;系统分析和模型是把研究对象视为系统，用各种模型，包括数学模型研究和解决问题的方法。

四、论述题

随着生态学的发展，现代生态学已形成了明显的特点及发展趋势。

(1)系统理论在生态学中广泛应用，生态系统生态学研究成为生态学发展的主流，系统分析方法成为生态学的方法论基础。

(2)现代生态学向宏观和微观两极发展，宏观方向发展到全球生态学，成为主流;微观方向发展到分子生态学，其成果同样重大不容忽视。

第8篇：生态学基础范文

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生态学基础模拟预测试卷(五)

满分：150分 时间：150分钟

一、选择题：1～20小题，每小题2分。共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.在下列说法中，正确的是 ( )

A.土壤水分主要来自于地下水

B.土壤水分与土壤养分有关，还能调节土壤的温度

C.土壤水分过少，使其中的好氧性细菌氧化作用过于削弱.造成土壤贫瘠

D.土壤水分过多，使土壤内生物的还原反应减弱，对生物有毒害作用

2.下列图形中反映了寄生关系的是 ( )

2015年成人高考生态学基础模拟试题及答案(五)

3.原生植物群落的复生的条件是 ( )

A.土壤和繁殖能力

B.气候和种子来源

C.土壤和种子来源

D.气候和土壤来源

4.木耳属于 ( )

A.分解者

B.消费者

C.初级消费者

D.生产者

5.酸雨是 ( )

A.指雨水中含有硝酸、碳酸等酸性物质 。( )

第9篇：生态学基础范文

满分：150分 时间：l50分钟

一、选择题：1～20小题。每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.自然环境中影响生物有机体生命活动的一切因子是 ( )

A.限制因子

B.生态因子

C.生存条件

D.环境因子

2.“春化”作用的主导因子是 ( )

A.水分

B.温度

C.光照

D.生物

3.水生动物保持体内水分得失平衡主要是依赖 ( )

A.渗透压调节

B.减少水的消耗

C.获取更多水分

D.储水组织储存水

4.土壤细菌和豆科植物的根系所形成的共同体称为 ( )

A.菌根

B.菌丝

C.根瘤

D.子实体

5.不能直接参与植物生理代谢的气体是 ( )

A.氧气

B.氮气

C.二氧化碳

D.水汽

6.在山区出现的、方向有昼夜转换现象的地方性风叫做 ( )

A.焚风

B.山谷风

C.陆风

D.海陆风

7.生长在热带潮湿气候条件下的植物，具有相似的外在形态特征，其芽位于离地面较高处的枝条上，这类植物的生活型称为 ( )

A.高位芽植物

B.地上芽植物

C.地面芽植物

D.地下芽植物

8.某生物种群波松分布的方差为V，平均数为m，且V

A.成丛分布

B.均匀分布

C.随机分布

D.群集分布

9.东亚飞蝗的大发生在种群数量变动中属于 ( )

A.周期性波动

B.不规则波动

C.季节消长

D.种群平衡

10.植物分泌化学物质对其他植物的影Ⅱ阳称为 ( )

A.他感作用

B.抗毒作用

C.他毒作用

D.抑制作用

11.1866年首次定义“生态学”一词是由 ( )

A.美国生态学家奥德姆

B.古希腊哲学家亚里士多德

C.德国动物学家海克尔

D.英国植物学家布朗

12.生理有效辐射是

A.红光、橙光、蓝紫光

B.红光、绿光、蓝光

C.红光、青光、绿光

D.绿光、青光、蓝紫光

13.种群环境的容量决定于 ( )

A.温度、光、水、营养、行为

B.非生物环境、生物特性、遗传特性

C.食性、行为、适应能力

D.温度、光、水、空间、适应能力

14.个体数量多、覆盖面积大、生物量高、体积较大、生活能力铰强的植物种是 ( )

A.建群种

B.优势种

C.伴生种

D.亚优势种

15.在生态系统中，全部初级消费者所消耗的能量与全部次级消费者所消耗的能量相比( )

A.少

B.多

C.相等

D.大约相同

16.生态学建立时期的主要研究内容是 ( )

A.个体及种群生态学

B.全球生态学

C.生态系统生态学

D.群落生态学

17.在下列说法中，正确的是 ( )

A.K对策者有较强的竞争能力

B.K对策者个体小、寿命短、存活率低，但增殖率高

C.K对策者适应多变的栖息环境

D.K对策者是以提高增殖能力和扩散能力取得生存机会的

18.生物群落是 ( )

A.生物种内许多个体组成的群体

B.许多动物组成的群体

C.许多植物组成的群体

D.植物、动物、微生物有序协调统一的群体

19.若X=某物种出现的样方数/样方总数×100%，则X是 ( )

A.密度

B.频度

C.多度

D.优势度

20.中国植物群落分类中将许多群落划归在同一个群丛的标准是 ( )

A.层片结构相同，建群种也相同

B.层数相同，各层优势种也相同