合同管理经验精选(九篇)

第1篇：合同管理经验范文

一、管理合同的重要性

在经济全球化发展的条件下，企业也在快速的发展成长，企业涉及的层次也越来越广，从生活水平到虚拟网络内容越来越复杂，在竞争中企业要谋求发展，就必须要与其他企业合作共赢，而靠“朋友义气”的时代已经成为过去，管理合同已经成为企业管理是否理性化、法治化的标志。企业加强管理合同对于企业在竞争中防范风险、减少利益纠纷、促进经营管理以及提高效益是十分的重要。加强企业管理合同，既可以保障自身的利益不被侵犯，又可以确保企业的权利与义务在合法范围内最大的使用，在企业面对自然风险、法律风险和商业风险时为企业发展保驾护航。如果淡化风险的防范意识，管理合同不受重视，企业的运营将会陷入被动的一方，因此企业应该把管理合同的工作作为企业基本工作的重要内容，法律工作的重点对象。管理合同是一项尤为重要的工作，不再是简单的要约、签约等内容，而是全方位的科学的有效管理，在企业当中合同管理工作的提升将直接推动企业自身的管理水平和经济效益的快速发展。在保障企业利益的同时又能够提高企业的市场信誉，从而实现企业的经济效益最大化。因此，能否有效的管理合同是现代企业经营管理成功与否的重要影响因素。

二、加强企业管理合同的作用和意义

1.加强合同管理的意义

企业在经济发展过程中的一切行为最终都会体现在合同上。企业实行管理合同的制度，是企业正确用法律的方法来管理自身的体现，随着中国社会主义市场经济的快速发展和法律制度的不断完善，合同已成为企业与企业之间的义务和享有的依据，是双方相互认可的承诺。管理合同也越来越重要，企业每年都会签订一大批的合同，并履行、变更及解除等等，如果只依靠工商行政管理机构的监督是远远不够的，所以企业内部加强管理合同，加强企业的内部控制、掌握企业的经营动向、规避风险、提高管理工作水平是非常重要的方式方法。企业管理合同的好坏将会直接影响到企业的社会信誉度，从而影响产品效益，产品失效将会直接影响企业的社会生存，使其不能够面对大大小小的竞争压力。没有有效合理的管理合同的方法，任何一家企业都不能够正常的进行生产经营活动，从而阻碍了企业发展的战略脚步。它也不再是简单的签约、承诺等内容了，而是一种全方位的科学管理方法，现代的企业如果能够对合同进行有效的管理将会提高企业的管理水平和经济效益。

2.加强合同管理的作用

（1）企业而言，加强合同的管理力度，即是在为企业建立一整套的规章制度，促使企业有法可依及时发现其发展达的漏洞，从而避免经济损失。

（2）合同管理既可以提高企业管理的专业化又能增长企业的经济效益。企业通过其合同成本的价格分析，进而达到有效的节约成本，提高工作效率的目的，从而企业的经济效益得到较为明显的提升。

（3）对合同加强其管理，在提升合同审查与审批工作效率的同时，既是在对合同进行科学有效的管理，无形之中增加了管理的透明度和监督力度，为企业的工作氛围保持了良好的风气。提升员工的工作效率和积极性。

（4）加强企业的合同管理工作是减少经济纠纷的有效手段，且在面对纠纷时也能够依据合同从而合法的维护企业自身的利益。因此加强合同管理既是在对合同条款的掌握力度增强，提高其执行合同条款的自觉性和法制观念，做到防患于未然的效果。

三、在企业发展中如何实际的运用管理合同

1.企业发展中的管理合同

管理合同在企业发展的过程中是一种动态的过程，是通过合理的内部机构设置和人员配备，运用科学的管理方法来完成计划中的企业发展、经营策略和目标的过程，在发展的过程中企业的管理合同大致分为准备签订前的管理、签订中的管理、履行合同中的管理、终止合同时的管理。这些环节是相互独立又相互影响的关系，有着各自的内容和特点。加强管理合同对企业是具有非常重大的特殊意义，在全球经济一体化的同时，企业要快速的发展就必然会与其他企业合作共赢，而企业通常都是通过履行合同的严格程度来判断企业运作是否规范。

2.科学实际的运用管理合同

（1）签订前规避潜在风险①对企业的社会影响和信誉，产品生产所需要的材料进行市场调查，建立档案，在合同签订的过程中提供参考。如果忽略了前期的调研，造成对企业和产品市场情况不了解，决策失误，不仅带来不了任何经济效益，反之更会造成巨大的经济损失。②在前期做好充分的准备工作，对企业的产品进行宣传与包装，让客户了解企业的产品用途、质量及特点，取得客户的信任，提高企业的知名度和社会影响力，为合同签订在签订的过程中占据有利地位。

（2）签订中正确维护权利和义务①合同内容要明确、无误，包括合同当中的所有条款；承诺应肯定的答复，不是含糊不清的，有分歧要及时明确的在有效期内提出。事先做好充分准备，根据重要的程度组建相应的队伍，做到知己知彼，并制定相应的方案，在合同签订过程中做好完整的记录。②事先做好法律咨询，熟悉相关的法律知识，必要时向有关部门请求帮助，并经常组织企业员工学习和掌握相关的法律知识。规范合同文本的格式，做到合法性，文本内容条款齐全、文字含意清晰明了、责任明确，每一个字都做到准确无误才能避免风险。③最后双方意见达成一致，在合同文书上签字、盖章（加盖印章时应选择带有法律效应的印章，受法规保护的专用特性的法人印章）等必要的手续，这样合同才能对双方具有约束力，并及时送交有关机关审批，公证或备案，使合同得到法律的认可并保护。

（3）相互履行①合同签订后及时建立账本，对企业自身的全部内容进行分类登记，科学高效的管理合同的信息；为企业管理工作提供支持；增加管理合同的公开化，提高监督能力。这样可以及时了解企业自身各类合同的履行情况，从而方便企业管理合同的人员检查和管理。及时督促企业按时、按标准的完成合同规定的进度，发现问题时也能够及时处理方法，保障企业自身的利益和义务。②在履行合同的过程中，有一方变更合同时，必须依据法律规定或者双方达成共识，变更包括合同内容、履行的条款、附加条件等等须得双方协商，经过对方同意，变更后的内容必须保障合法性、遵守法律规定的程序。

（4）合同终止后在合同终止后对已经履行的不应终止，对于没有及时履行的条款终止履行。原本合同上的结算和条款在合同解除后，仍对双方企业具有约束力，在合同终止前，单方或者双方进行履行行为的当事人，在合同解除后，企业可以要求恢复应有的权利，合同的解除不能够影响企业追诉赔偿损失的权利，依法办理手续。合同解除又分为：约定解除；协议解除；法定解除。而合同解除可能是因为一方要求赔偿损失，因此，企业在合同管理工作当中及时了解其合同解除后，债务债权是否消灭，做到有法可依的企业管理。

四、结语

第2篇：合同管理经验范文

关键词 经济管理专业 实验教学 教学体系 应用型人才

中图分类号：G424 文献标识码：A

Open Experiment Teaching in Economic Management Professional

ZHANG Sanxin

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract As China's economy continues to develop， China's market economic system is also perfecting the economy increasingly demanding professional talent. Therefore， in the economic management of university teaching should not only focus on theory， it should also take a combination of theory and practice， attention to the important role of experimental teaching. As the economic management of experimental teaching started late， there are a variety of problems in the economic management of the experimental teaching process， the next article will experiment teaching problems in economic management to make plain our discussion.

Key words economic management； experimental teaching； teaching system； application-oriented

随着市场经济环境的不断变化，应用型人才越来越受到市场的欢迎。实验教学对于应用型人才的培养显得十分重要，实验教学是科学完善的教育体系中不可或缺的一部分。特别是近几年，实验教学在经济管理教学专业的教学活动中也越来越受到重视，实验教学也得到了很好的发展。绝大部分经济管理专业都为实验教学配备了相应的教学设施，硬件平台主要由计算机和网络组成，软件平台主要由相应的专业分析软件为主。在教学过程中主要通过计算机和专业的软件进行虚拟仿真分析，并且在实验教学中融入了企业管理、会计、营销、证券模拟等相关知识。然而，在经济管理专业的实验教学活动中还存在很多不足，仍需要我们不断完善和改进。

1 经济管理类专业的人才培养目标分析

随着我国高等教育的不断普及，我国的教育已经从精英教育逐步转变为大众教育，相应的我国经济管理专业人才培养目标也已经由培养管理型人才转变为培养应用型人才，同时这种培养人才目标的改变也是顺应市场要求的，目前的市场环境需要的经济管理人才不仅要具有扎实的专业知识，还需要经济管理专业的高校毕业生具有较强的应变能力和决策能力。同时随着高校毕业生的增多和越来越严峻的就业形势，更多的经济管理专业毕业生走向的是操作性的岗位，只有少数的经济管理专业的毕业生走向管理型的岗位。这就要求经济管理专业的学生必须具有较强的动手能力和灵活的应变能力和适应能力。

2 经济管理类专业实验教学的现状及存在的问题

2.1 经济管理类专业实验教学和理论教学未能有机结合，实验教学处于辅助地位

目前大多数高校的经济管理专业的实验教学活动都是在理论知识课程讲授完之后进行的，这样造成的结果是经济管理类专业的理论知识和实践过程并不能很好的结合，不仅使实验难以进行内容的创新和拓展，还会导致实验教学仅仅成为对课堂教学的一种辅助，长此以往下去，学生也不会重视实验教学活动。

2.2 经济管理类专业实验教学体系不够完善

由于各种原因，和西方国家相比，我国的经济管理专业的实验教学活动基础薄弱，发展比较缓慢。对于实验内容的设置与理论课程并没有有效对应起来，实验课程往往与理论课程并没有起到很好的互补作用，实验教学与理论课程只是机械的结合在一起，并没有从理论上结合起来。

2.3 实验室建设上存在各自为政的现象

由于实验室的建设比较复杂，使得实验室的建设都是逐步建立起来的，有的实验室甚至只是因为某一门课程所需要才建立的。正是实验室的这种特点使得有些实验室仅仅依附于某一个学院或某一个教研室。但当其他院系需要用到实验室时，往往会发生矛盾，使得建立的实验室系统比较封闭，各院系的实验室都各自为政。这样不仅会使资源重复配置，浪费资源，还会加剧院系之间的竞争，使实验室的资源共享越来越困难，教学活动受到制约。

2.4 实验师资匮乏，实验人员素质有待提高

随着我国高等院校的扩招，我国很多高等院校的相关教学设施和师资人员却并没有配备到位，经济管理专业也不例外，特别是在实验教学活动中，这种现象就更明显。由于实验教师的缺乏和学生人数的增加，使得在经济管理专业的实验教学活动中，实验人员往往难以应付，在实验过程中并不能为每一个同学进行指导，往往是一个班甚至几个班的学生一起实验。有的学校在实验老师缺乏的情况下甚至让理论课老师担任，同时由于实验教学在以前的教学活动中并没有受到重视，使得很多高校的实验老师也不够重视，对于实验老师的选择也很随意，部分实验老师并不能胜任实验室的教学活动，大大降低了实验效果。

3 经济管理类专业实验教学完善与改革的原则

在针对经济管理专业实验教学中的问题进行改革时必须坚持以下原则，即以培养应用型、综合型人才为目标。在实验内容和实验时间设置上要与理论基础课合理的衔接，试验次数的设置也要科学合理。同时在开展实验教学活动时要坚持实事求是的原则，根据本专业的特点和师资力量以及硬件情况来制定合理的实验课程，不可跟风去照搬其他院校的实验教学活动。同时实验教学活动在改革时还必须使学生所学的知识系统化，这就要求在实验教学活动的各项安排上必须充分考虑经济管理专业和其他专业之间的联系，在实验内容上要不断进行拓展。

4 经济管理类专业实验教学体系的构建及实验室建设模式探讨

对经济管理专业的实验教学活动进行改革既是顺应时代的发展也是不可避免的趋势。在经济管理专业的实验教学活动改革中，各高校应该综合分析本校经济管理各专业和所开的课程之间的联系，全面评估经济管理专业实验室的师资人员及硬件配置情况。从而对实验教学活动进行科学合理的安排，使实验效果最大化。

4.1 经济管理类实验教学体系的构建

一般而言，实验教学活动主要由以下两部分组成，即实验内容的讲解和实验过程。同时这两个过程中又包含了与实验相对应的教学计划、如何讲解实验内容、如何指导实验过程以及对实验结果如何进行考核等其他环节。根据各高校的改革经验来看，经济管理在实验教学活动中主要有以下几种实验类型，即基础实验、设计型实验、综合实验、开放实验。上述几种实验类型只是对各高校的实验教学活动起到一个参考作用，并不能生搬硬套，而应该根据各校的实际情况，进行适当的取舍。但是要抓住实验教学体系构建的基本原则，即实验设置要具有层次分明，由易到难的特点。

在经济管理专业基础性实验的时间安排上要安排在大一和大二，因为基础性实验比较简单，大一和大二学生的专业知识储备量也不足，此时开展基础性实验不仅可以巩固学生所学的理论知识，学生也易于接受，还可以激发学生的学习兴趣。

在经济管理专业的专业性实验的时间安排上应该安排在大三阶段，在大三阶段很多院校的经济管理专业都开展了相应的专业课。此时应该在学生学完某一门专业课程之后制定相应的实验。在实验过程中使学生熟悉经济管理的基本运作流程和一些基本技能。从而为后期的综合性实验的开展打下坚实的基础。

4.2 经济管理类专业实验室建设模式探讨

实验室是高校经济管理专业实验教学活动的主要载体。由于经济管理专业的不断改革，经济管理实验教学也在随之相应的改革，实验内容已经由传统的单一性试验逐步转变为设计性、专业性、开放性、综合性的实验。这就对经济管理专业的实验室建设提出了新的要求。在实验室的建设过程中应该统一规划，把经济管理专业的硬件和软件资源充分利用起来，实现资源共享和资源的最大利用化。同时在经济管理专业的实验室建设过程中，要打破各专业各自为政的现象，充分结合各院系和各专业的资源优势，实现资源互补。

4.2.1 经济管理专业实验室软硬件建设

由于经济管理专业的实验室设备与其他专业相比，硬件设备比较简单，主要为计算机和一些网络设备。因此在经济管理专业实验室建设过程中应该统一规划，避免实验室设备重复配置，也利于实验室建设不断规模化，对经济管理专业的实验教学体系构建也有一定的帮助作用。在科学规划经济管理专业实验室硬件建设的同时，还必须充分重视经济管理专业实验室软件方面的建设，除了最基本的操作系统，还应该对专业性的软件配置到位，特别是模拟仿真类的软件必须配置到位。

4.2.2 经济管理专业实验室师资队伍的建设

为了更好地让经济管理专业的实验教学活动起到实质性的作用，仅有软件和硬件配置齐全的实验室还远远不够，在经济管理专业的实验室还必须配备一支师资力量强大的实验老师。在建设实验室的师资队伍时，应该充分结合本校的实际发展情况，充分考虑实验室老师的专业素养以及学历等其他各当面。为了让实验室老师能够不断适应新的课程改革要求，不断学习新的知识提高自身专业素养，应该定期对实验室老师进行专业性的培训和讲座。对于实验室师资力量达不到要求的院校，可以采取请进来的方式，适当的引进一些高水平的师资力量，同时也可以根据本校具体情况，采取多形式的实验室师资队伍建设，如专职与兼职相结合的方式。

5 结束语

综上所述，由于我国高校经济管理专业的实验教学活动起步比较晚，基础比较薄弱，各高校经济管理专业的师资力量和实验室的建设存在着很大的差异。因此各高校在经济管理专业开放性实验教学探索过程中，要充分结合自身的特点，从教学体系的建设，实验室的建设，师资力量的配置等方面进行改革，总结出一套适合本校情况而且针对性强的实验教学改革方案。同时在经济管理专业开放性实验教学探索过程中，还要充分重视基础知识理论的教学过程，只有让学生具备基础的经济管理理论知识，实验教学活动才能顺利的开展下去。

参考文献

[1] 李东远.财经类院校经济管理专业实验教学体系的建设[J].河南教育，2010.

第3篇：合同管理经验范文

关键词：多科性大学；虚拟仿真实验教学；教学体系；开放共享

虚拟仿真实验教学是“虚拟现实（VirtualReality）+教育”深度融合的产物，其推广顺应了教育信息化的发展趋势和现实需要，推动了高校实验教学改革和创新。教育部自2013年提出建设部级虚拟仿真实验教学中心以来，连续三年虚拟仿真实验教学中心建设原则的通知，教育部对虚拟仿真实验教学的重视程度和建设虚拟仿真实验教学中心的迫切需求有目共睹。2017年7月教育部的开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知中，提出经济管理类示范性虚拟仿真实验教学项目建设规划要在2019年和2020年共达到80项之多。由此可见，教育部对推进经济管理类虚拟仿真实验教学的力度之大。目前来看，全国经济管理类虚拟仿真实验教学中心的建设处于起步探索阶段，少数财经院校已建立，并初步建立其适用的较为完整的教学体系和教学模式，大部分院校特别是多科性大学还没有启动建设，更没有对其实验教学进行系统的实践和研究。经济管理类虚拟仿真实验教学，并不仅仅是将虚拟仿真技术引入到经济管理类实验教学中，更强调的是将虚拟仿真思想融入其中，搭建虚拟真实场景、开发虚拟真实企业实践平台及后台数据库、模拟社会经济管理的现实问题作为实验项目，注重让学生在学习过程中能亲身经历，乐于实践，获得知识，提高技能，有效地弥补了实验过程不可逆和实验项目不可及的缺陷。由于各高校学生的特点、课程体系、传统实验开设的情况等等不尽相同，结合西北政法大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心的建设实践，对多科性大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心建设的目标、实验教学体系和实验中心建设和使用进行系统研究。

一、多科性大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心建设的目标

多科性大学不同于财经类大学和综合性大学，它是以一个或两个学科为支撑、其他多个学科协调发展的学科格局。西北政法大学就是一所以法学为主，经济学、管理学、文学、哲学等学科协调发展的多科性大学。通过对山西财经大学、贵州财经大学、南京财经大学、南京审计大学四所财经类大学和西安交通大学、西北大学两所综合性大学的实地考察、调研，发现如西北政法大学这样的地方多科性大学经济管理类实验教学相对落后，实践教学体系不完整、不系统，实验室建设滞后等问题。为适应当下对应用型经管类本科人才的迫切要求，经过一年多的考察、调研、可行性报告和建设方案的撰写、施工建设、后期调试，西北政法大学经济管理虚拟仿真实验教学中心（以下简称“仿真实验中心”）落成运行。

1.仿真实验中心基本情况仿真实验中心总面积约1000平方米、含三个全封闭实验室、五个半开放仿真实验室（跨专业综合虚拟仿真实验项目可跨实验室进行），其中，全封闭实验室有经济＆管理基础实验室-A型实验室、统计调查与数据分析实验室-B型、审计财务管理专业实验室。五个半开放的实验区分别是金融保险仿真区、企业模拟仿真区，跨境全流程仿真区、跨境分销实战区和综合模拟仿真实验区。综合模拟仿真实验区模拟银行、税务、工商、社保公积金实际工作场景，可组合其他四个半开放实验区根据课程需要进行授课。企业模拟仿真区、跨境全流程仿真区和跨境分销实战区可组合为跨境综合实验室。跨境全流程仿真区、金融、保险仿真区、企业模拟仿真区可组合为企业综合模拟仿真实验室。金融保险仿真区、企业模拟仿真区、综合模拟仿真实验区、跨境全流程仿真区可组合为虚拟商业社会环境跨专业综合模拟仿真区。组合后的实验室可作为学生创新创业实践项目、跨专业综合实验项目、学年论文项目和毕业论文项目的实践基地。仿真实验中心采用云桌面管理，安装软件总计36个，包括基础审计、金融类实验软件；跨专业综合实践软件；财会与审计专业综合教学实践软件；电子商务基础实验软件；国际贸易和跨境电商综合仿真实训软件；人力资源管理实训软件；社会保障学相关实训软件。仿真实验中心可用于西北政法大学经济管理相关学科十三个本科专业的课程实验、专业实验和跨专业综合虚拟仿真实验教学。

2.仿真实验中心建设的主要目标（1）面向新时期实验教学的最新趋势和要求，达到或引领多科性大学经管类实验教学的最新探索水平，牢牢把握当下经济社会发展趋势和企业对高水平、高层次人才的能力要求，注重大学生综合实践能力的提升。（2）面向经济管理类专业和课程，将学生置于虚拟仿真环境中，模拟现实操作过程，实现全流程实践和核心业务的实践，切实提高实验教学效果，提高学生专业知识的应用能力。（3）实验教学中心可达到各专业课程实验和跨专业综合实验的紧密衔接、资源共享的目的，进一步促进多科性大学各学科的协调发展。实验中心的建设无疑为经管类实验教学改革和研究实践提供了充分的条件，但虚拟仿真实验在经管类实验教学的应用还处于起步阶段，应系统地对实验教学体系和将来的发展方向进行研究。

二、构建多科性大学经管类虚拟仿真实验教学新体系

围绕经济管理类人才培养体系，突出大学生创新能力和应用能力的培养原则，完善教学实验模式，创新实验方法，扩展实验层次，构建能力培养为导向、跨专业、虚实结合的多层次实验教学新体系。

1.教学模式由以课程或专业设置实验室的传统实验教学组织模式，逐渐转变为由学科群组建基础实验以及项目为主导的跨专业综合虚拟仿真实验模式。开发以问题为导向、以自身专业为主的跨专业综合虚拟仿真实验课程体系。比如，将大三第一学期的学年论文的撰写改革为两个星期的综合虚拟仿真实验实习加论文的形式，这是学生由专业基础提升到跨专业综合的一次重要节点，为大三和大四学年的专业学习、毕业实习以及毕业论文的设计和撰写打下坚实的基础。

2.实验教学方法实验教学方法由教师演示、学生自主学习的传统方式，逐渐转变为任务驱动、团队作战、仿真模拟、岗位实战的方式，提高学生分析、解决问题能力，增强创新意识、团队意识和管理意识，促进自主性学习和个性化学习，培养学生综合素养和应用能力协调发展。

3.实验层次实验教学新体系由基础课程的验证性实验、专业课程的熟练性实验、专业综合课程的跨专业综合虚拟仿真实验、就业前的综合素养提升实验构成，达到实验教学内容衔接、教学要求匹配、教学效果阶梯化形成的目的，最终实现训练基本技能、培养创新意识、训练专业技能、训练综合能力、培养社会适应能力等三个层次的目标。通过以上三个方面的创新，构建“能力培养为导向、跨专业、虚实结合、多层次”的实验教学新体系。具体内容如下图所示。第一个层次适用于大学一、二年级的学生，这个阶段的课程以基础课程为主，包括专业基础课程，创新创业课程以及各类专业竞赛，实践课程是以配合课程为主的验证性实验和体验感知性实验，通过融合创新创业教育和专业竞赛，增加对项目的认知。这个阶段由传统教师演示、学生自主的教学方法和任务驱动、团队合作、小组讨论的教学方法相结合，以训练基本技能和培养创新意识为主要目标。第二个层次适用于大学二、三年级的学生，这个阶段的课程以专业课程为主，主要的专业课程都已经接触到，学生对其专业有了一定程度的认识，实践课程也应由验证性实验和体验感知性实验转变为专业课程的熟练性实验和设计性实验。开设一些从业资格考试相关的实践课程，学年论文的综合虚拟仿真实践课程，这个阶段主要采用任务驱动、团队作战、仿真模拟、岗位实战的方法，训练学生的专业技能、培养专业应用能力。第三个层次适用于大学三、四年级的学生，这个阶段所有课程的讲授基本结束，学生对其专业进行了全面的认识，也有了一定的专业技能，进行毕业前实习，马上走上工作岗位，实践课程也应随之变化。校内的实践课程主要是跨专业综合虚拟仿真实验，弥补在校外实习单位接触不到的核心业务和全流程业务，这个阶段主要采用项目驱动、团队作战、仿真模拟、岗位实战的方法，训练学生的综合技能、培养社会适应和创新能力。构建的“能力培养为导向、跨专业、虚实结合、多层次”的实验教学新体系遵从了学生每个阶段的特点和学科基础，循序渐进，逐步提升学生的实践能力。

三、多科性大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心建设和使用思考

鉴于对西北政法大学经济管理虚拟仿真实验教学中心的建设实践和研究，对多科性大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心进一步完善软硬件建设和管理机制进行了如下几个方面的思考。

1.仿真实验中心教师队伍建设高效、专业的实验室教师团队是开展虚拟仿真实验教学必不可少的。将整个实验室队伍分为下面三个组成部分建设完善，以提高实验室教师团队的整体水平，组建一支实践能力强、善于合作、多学科融合的实验室专业教师团队。（1）专职实验教师。引进计算机相关专业的教师作为专职实验教师，薪酬待遇、职称评定与专业教师同等对待。负责系统维护、技术支持和通用性实验课程的建设教学，负责与各软件厂商协同合作来保证设备和系统安全、稳定的运行，并定期组织专业教师进行平台使用培训。（2）专业教师。采取课时激励的方法鼓励专业教师承担实验课程（课程实验环节）。实验室专业教师队伍的建设可以在相对具备专业技能及实践教学经验的经管专业教师的带动下，引导各学科的专业教师加入到实验室教师团队中来，促进教学改革，调整教学方法和考核方法。（3）实验室管理人员。鼓励学生助教从事于实验室管理工作，通过短期培训即可对云桌面综合管理集成平台进行熟练操作。鼓励专职实验教师和专业教师将实验教学与科研协同发展，相互促进。校企协同开发实验平台和实验项目，申报各级虚拟仿真实验教学项目促进教学改革，出版相关实践实验教材，逐步建立完善的实践教学课程体系。不管是专职实验教师还是专业教师都可以在实验室教学过程中获得科研成果，使教学科研能力、职称评审、薪酬待遇均可得到很大程度的提升。

2.仿真实验中心管理制度的完善仿真实验中心采用开放式管理。学生可以预约时间使用仿真实验中心，也可以在任意的终端设备上随时随地访问虚拟仿真实验教学中心的实验教学资源及个人的实验数据进行查看和练习，促进学生自主性学习和个性化学习，同时为教师进行虚拟仿真实验教学方法改革提供更充分的条件。

3.跨专业虚拟仿真实验教学课程体系的开发建设虚拟仿真实验课程体系构建是虚拟仿真实验教学建设的重要内容。建设相对完善的跨专业虚拟仿真实验教学课程体系需要根据学生的反馈在实践过程中反复研究、反复实践、反复改革，这是一个持续不断的过程。因此，在之后的实验教学研究和实践中，应鼓励相关教师协同合作开设以提高综合实践能力为目标的跨专业虚拟仿真实验教学课程。学年论文和毕业论文也可以依托跨专业综合虚拟仿真实验成果撰写，将很大程度上提高学年论文和毕业论文的质量。

4.实验教学资源开放共享机制探索优质实验资源的开放共享是虚拟仿真实验教学中心建设的重中之重，从对各个高校实验中心的调研情况来看，资源的开放共享仍处于起步和探索阶段，包括技术方面和运行机制方面。仿真实验中心的开放共享主要是以实现校内实验项目和授课内容打通、校内毕业论文和校内创新项目打通、校内课程实验数据与跨专业综合虚拟仿真实验数据打通、校间虚拟仿真实验教学协同创新、校间虚拟仿真实验教学资源开放共享为目标展开。无论是校内资源还是校间资源的开放共享，都需要与企业、高校之间协同合作，共同研发核心技术，建立开放共享的协同机制，比如激励机制、利益分配机制等，防范开放共享产生的风险。

5.与创新创业教育、校企协同育人深度融合仿真实验中心为创新创业教育、校企协同育人项目提供校内实践基地，为这两个项目的顺利开展奠定了基础。仿真实验中心将促进校内创新创业教育的教学模式、教学方法和课程体系的研究和探索。2015年，西北政法大学被认定为陕西省省属大学生创业培训基地，实验中心无疑为开展大学生创新创业教育奠定了基础，搭建了平台，为校内所开设的创新创业课程与实践活动提供了充分的硬、软件环境。探索虚拟仿真实验与创新创业教育的深度融合的教学模式和教学体系，更好地开展双创教育。将仿真实验中心作为学校、企业共同参与的合作办学的校内实验实训实习基地，实验中心的综合虚拟仿真实验区构建真实场景的实习环境。拥有优质的实验教学资源的跨专业综合虚拟仿真实验中心对校企协同具有重要的深化作用。

6.与技能竞赛教学模式协同发展近年来，高校各专业技能竞赛日益增多，“以赛促学、以赛促教”的实践教学模式成为提高大学生综合实践能力的重要组成部分。在仿真实验中心创建以竞赛为目标的面向参赛学生全天候开放的创新实践基地，教师可根据学生参赛情况进行必要的赛前辅导和模拟演练，在跨专业虚拟仿真区进行项目的仿真演练，开发竞赛作品资源库，形成“教、赛、学”一体化实验教学体系，提高竞赛水平，培育出优秀竞赛作品，提高学生的创新实践能力。

四、结束语

多科性大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心的建设是硬件、软件和管理机制三个方面协同建设的过程，不断地研究与实践保证它长期、持续的发展。西北政法大学经济管理类虚拟仿真实验教学中心的建设实践为多科性大学在经济管理类虚拟仿真实验教学迈出了坚实的一步，对其进一步探索研究，使虚拟仿真实验教学在提高多科性大学经管类学生的综合实践和创新能力方面发挥其最大的作用。

参考文献：

[1]薛永基，陈建成，王明天.经管类专业虚拟仿真实验教学探索与实践[J].实验室研究与探索，2017

[2]刘军，施晓秋，金可仲.面向地方院校工程教育类专业的虚拟仿真实验教学中心建设[J].中国大学教学，2017

第4篇：合同管理经验范文

关键词：高等学校；实验中心；经济管理

当前，实验教学中心作为高校教学和科研的重要基地，在人才培养、科学研究等方面正发挥着不可或缺的作用。随着计算机和互联网的广泛应用，社会对经济管理类专业人才的需求逐步扩大，对高校经管类应届毕业生的专业素养、综合素质和实践能力提出了更高要求，这也倒逼高校经济管理类专业需要进一步加强学生的专业知识储备和实践能力培养，特别是发现、分析、解决问题的能力方面。这些能力的培养需要充分运用实验教学示范中心，通过实验实操锻炼学生运用专业知识解决实际问题的能力。简言之，高校进一步推动建设和发展经管实验教学中心，是社会需求也是育人需要。

一、目前财经类高校经管实验中心发展状况

自2003年以来，我国财经类高等院校、综合性高校的数量和规模都快速增长，财经类高校经管实验中心总体建设规模不断扩大。据统计，截止2015年全国财经类高等院校250多所，综合性大学670多所，分别较2003年增长280%和240%，财经类高等院校占全国高等学校的比重逐步扩大。在规模上，财经类高等院校的在校生规模也从2003年的60万人增加到2015年的270万人，占全国普通高校总在校人数比重从近6%提高至近11%（见图1）。

截止2015年全国财经类高等学校实验教学设备资产总计400亿元，其中信息化设备105亿元，软件价值16亿元，拥有教学用计算机80多万台，校均实验教学设备资产1.3亿元，校均实验教学用计算机3300余台（见图2）。可以说，财经类高校的数量增长和规模提升为经管类实验教学中心的建设带来了快速发展的机遇。

另外，越来越多的高校将实验教学作为经管大类学生培养的重要环节，把实验中心建设工作纳入到高等教育创新体系之中，以实验教学质量和实验中心建设水平作为评判经管专业办学实力的标杆。因此，未来财经类高校及综合性大学中的经管类专业将在如何进一步加强实验中心建设，如何进一步推动实验教学质量上付诸更多实践和探索。

二、经管类实验教学中心存在的问题

由于经管类学科同时具备文理学科特性，其实验教学内容和形式上也与理工科实验有很大差别，经管类实验更多地借助计算机及互联网技术，将理论知识通过软件模拟，仿真经济环境，再根据教学中的各项知识点设计和制定相关实验内容、实验形式、实验要求，让学生在仿真经济环境中体验实践，从而培养学生发现、分析和解决问题能力，透过实验帮助学生掌握和加强关键知识点。很多高校在实验教学中仅仅把实验作为课程教学的辅助体系，仿真的经济环境变成在计算机上体验课本重现，这大大降低了实验效率和教学质量。近些年财经类高校和综合性大学经管类专业的迅速成长给实验中心建设起到了巨大推动作用，但在投入增加和规模增长的背景下，经管类实验中心的建设和教学过程中还是出现了使用效率不高、实验内容单调、实验与科研结合不充分等多种问题。

1、注重设备投入，忽视使用效率

经管类实验就是要应用技术，模拟各种不同的经济环境，通过仿真经济把经济管理理论与实际经济环境下的真实问题相结合，这一过程需要利用到大量计算机、服务器、互联网及专业软硬件设备。换言之，要模拟更为复杂或更为逼真的经济环境就意味着更高的设备投入，更为重要的是模拟一个几近真实的经济环境需要多个经济与管理类专业的交叉融合。目前国内高校的经管类实验室建设大多以专业为划分，同时建立如会计、物流、营销、管理、国贸等多个实验室，对实验室后期建设投入也多按专业划分，这使得高校对实验室建设的投入始终停留在规模投资上，虽然实验室软硬件设备得到了提升，但只是设备数量上的提高并非功能上的增加。此外，按专业建设实验室会达到实验室功能区划较为清晰的作用，但实验室之间的配套和融合程度大大降低，仿真经济环境的能力受到限制，加上每个实验室又根据现有在授课程采购相应的教学软件，再针对课程配套的教学软件实施实验教学，导致学生在实验教学过程中往往只学会了软件操作，没有体会到使用专业知识解决实际问题的感受和经历，对于通过实验了解和强化关键知识更无从谈起，实验教学的质量效率大打折扣。

当用户体验（学生实验）得不到满足时，实战实验也就变成了软件操作要领学习，单调重复的机械性操作会降低学生的实验兴趣，直接导致课程的实验学时数不饱和，实验中心的整体设备使用率下降。

2、注重满足教学，忽视实战实验

经管类的学生未来进入工作岗位，面对的将是大量经营数据、用户反馈、决策模型等信息，有效处理和选择最佳应对方案需要学生有很强的实操能力，无论是简单的经营数据统计还是专业的统计建模分析，都要求学生能够熟练运用所学知识并掌握相关软件使用，这一切都需要学生在实验室中反复学习和锻炼。因此，高校的经管类实验中心应发展为学生的实践基地，重视实战经验的培养，为学生搭建实战平台，让其进行数据的运算和处理、熟悉和练习计算机的操作及专业建模的应用。但现实状况却差强人意，很多高校将课程教学作为基础，过分强调专业理论学习，在实验课程教学大纲的编排上侧重书本案例，对相关专业软件的购置、教学和使用也偏重书本指定的专业软件，行业内先进软件的使用和最新实验案例的模拟涉猎较少，导致学生实验内容与社会实际脱节，影响学生实战经验的获取和累积。

此外，由于经管类课程的专业知识是该课程实验的基础，而实验内容本身更多地是系统仿真和软件操作，学生是通过实验来体验专业理论的应用，这与依据课本基础知识直接进行实验操作的理工类实验相比，会给学生带来实验与基础知识脱离的错觉。例如在SPSS统计实验中，原课本中复杂的统计学计算变成相对简单软件操作，原本未掌握基础算法的学生也能够通过软件学习顺利分析得出正确的统计结果，但与掌握了基础算法的学生相比，这类学生在独立面对不同案例时，无法通过对案例的理解选择出相应的统计模型来进行数据分析。课本基础知识与实验内容的相对独立是经管类实验的特殊性，它不仅会影响学生对基础知识的学习兴趣，还会导致基础知识讲授与实验教学内容相对独立的局面，容易让教师在教授课程的过程中偏重满足课堂知识传授，忽视实验教学中实战经验与基础知识的联系。

3、注重实验教学，忽视科研服务

高校作为育人单位，更是主要的科研机构，承担了高等教育与科学研究的两大主要任务。对培养学生而言，将书本知识与行业内的新成果和发展新动态相结合，传授前沿的科学知识是高等教育核心；就教师而言，通过高校的科研平台，在专业领域继续更为深入的研究是其重要职责；就经济管理类学科而言，其知识更新快、变化周期短，单纯的理论研究远远不够，对经管类相关问题的研究需要大量数据和实践经验的支撑。因此，经管类实验室建设不仅要拥有实验教学功能，还要能满足高校教师和学生的科研需求，为师生提供科研工作场所的同时，提供相应的科研服务。然而我国高校经管类实验中心在建设过程中，主要的服务对象是学生，主要的建设用途是实验教学，主要采购的仪器设备是用作课程实践，对于专业建模软件、行业内专用数据库、专业软件培训等设备采购及服务支持都较为滞后，使得很多高校的经管实验室失去了提供专业数据查询、分析等科研辅助功能。这一功能的长期缺失不仅会影响师生的科研工作，还会直接导致授课质量的下降，更会对未来专业研究的发展和学生科研能力的培养造成负面影响。

三、未来经管类实验教学中心建设思路

基于经管类实验教学的特性，本文建议应从功能建设、资源整合、模式改革、队伍建设、思想建设五个方面加强和推动实验教学中心建设和发展。

1、建设数字化实验教学系统，加强实验功能

要继续加大对实验教学中心的软硬件投入，且投入方向应更偏重于对现有实验教学设备进行整合，对现有专业实验教学资源融合，着力打造数字化、互联网、多媒体、多系统联合的实验教学系统，通过新设备的投入，不仅实现实验教学中心整体规模上的提高，更要实现通过新资源的整合使原有实验教学资源得到更进一步的功能提升，让实验中心的发展同时实现增加新功能和提升原功能的双目标。同时，健全实验室开放运行的机制，实施实验中心网络化管理，扩大更大范围，提高实验设备使用率。

2、建立跨专业实验教学体系，加快资源整合

要加快优化整合各专业实验室的存量资源，在充分考虑各专业实验教学需求的基础上，兼顾专业间的交叉融合。可以将经管类实验教学总体分为基础层、提高层、研究层三个层次。基础层主要配合理论课程教学，通过教师演示和学生互动，让学生掌握实验内容、步骤和要领，通过实验加深对知识点的理解，完成实验教学对课程教学的辅作用；提高层主要用于学生独立思维能力和设计能力的培养，该层面实验需要对相近专业实验室进行融合，把相关专业实验功能通过网络对接形成互联互通，实现一个实验项目多个专业学生参与的综合实验方案，实现对经济环境的更高程度仿真，通过实验完成对学生实战能力的训练；研究层应面对专业教师、研究生开放，其实验主要针对在研项目或新型实验开发研究等内容，实验室需对各专业实验资源高度整合，甚至可进行跨院系的优势资源整合，以期满足在研项目所需的设备需求、知识需求、专业需求和功能需求。以上三个层面的实验功能对应高校不同使用人群，既满足基本教学需求又可满足科研需要，最大限度的发挥实验教学中心资源效益。

3、创设科研导向型教学模式，强化能力培养

高水平的经管类专业科学研究工作离不开数据分析、数学建模和仿真实验，财经类高校及综合性大学经管类专业应建立完善的科研导向型教学模式，要把实验教学与科学研究相互衔接，努力达到以实验辅助科研，以科研引导实验。实验教学中心应创建科研实验平台，鼓励教师之间在科研上的合作，并支持教师吸纳优秀学生作为其科研助理，引导教师之间、教师和学生间形成科研团体，借助科研项目的平台，在科学研究中引导、教授甚至与学生共同开发新实验、熟悉已有实验、检验优化原有实验，在高校实验教学中心中营造创新氛围，培养学生创新能力，满足广大师生的科研服务需求，真正把教学和科研有效融合。同时，应进一步加强科研导向型实验教学改革的制度建设，通过建立健全科研人才发展扶持制度、科研奖励制度、科研经费配套制度，促进实验教学向着科研教学融合的方向发展。

此外，对于基础性教学，还需要继续优化实验教学结构、实验内容和形式，把专业知识、人才培养、学生就业与实验教学内容、方法和形式进行有效结合，形成具经管特色的实验教学新模式。

4、打造和引进优质师资力量，提高教学质量

建设一流的实验教学中心，需要一流的实验教学人才。未来，高校还应继续加大师资引进力度，特别是对科研型教师、学术带头人、省级以上“引智”项目人才的引进，加大对高级实验师的引进力度，加强对本校现有实验师、高级实验师的培育力度，并从现有教师资源中挑选一批实践丰富、科研能力较强的教学科研并重型教师担任实验教学的骨干力量，或以科研团队为基础建设和打造一支人员稳定、专业交叉融合的科研和实验教学团队，用以引领本校经管专业的科研实验和教学实验，把科研和实验教学团队作为本校实验教学开发、优化、改革任务的主导力量，既推动实验教学的发展又进一步整合优势资源，既能提高教学质量又能提升科研水平。

与此同时，高等学校需完善人才引进和打造团队的配套制度改革。一方面，高校应完善实验教学改革成果、新实验课程开发的扶持办法，切实加强对实验教学改革的重视。另一方面学校要建立相应的奖励制度，对实验教学取得重大成果、重大突破，或运用实验资源在科研领域取得重大成果的组织和个人进行奖励，对所带学生取得优异成绩的教师进行奖励，以此激励更多优质师资加入到实验教学的改革和发展中来。

5、健全考核评价体系，规范实验运行管理

实现高效地实验教学需要良好教学秩序和规范实验运行的双重保障，因此高校需建立创新型的实验教学考核评价体系和实验教学管理体系。就考核体系而言，既要对教师的实验教学内容、形式、方法、效果和教学态度进行考核，还要对学生的实验效果和实验结果进行评测，在鼓励教师运用上机考核、技能考核等多种形式对学生实验进行评测的同时，也倡导学生通过教学测评对教师进行课堂评价，达到对整个实验环节及实验教学主体进行考核评价的目的，既能提高教学有效性又能实现教学质量状况的有效反馈。就实验教学管理体系而言，学校要采用校、中心两级管理模式，实验教学中心要实现信息化管理，最大程度简化日常管理工作，提高实验服务效率。同时，所有实验课程和资源实现网络共享和资源开放，最大限度做到实验教学资源对专业内师生全覆盖。

四、结语

在财经类高校和综合性大学经管类专业中，实验教学工作的重要性日益凸显，而经管类实验教学的特殊性要求其实验教学中心的建设和发展要以培养学生实践能力、锻炼学生实战经验为基础，同时经管类实验中心还肩负着辅助经管类师生科研需求。因此，未来经管类实验教学中心的建设和发展需要更加科学化、规范化、特色化，使实验教学在整个经管教学体系中发挥更重要的作用。

参考文献

[1] 王继燕、杨艳丽：我国高校实验室资产管理的现状分析与对策[J].中国管理信息化，2016（1）.

[2] 厉旭云、梅汝焕、叶治国等：高校实验教学研究的发展及趋势[J].实验室研究与探索，2014（3）.

[3] 曾明星：基于云计算的软件工程专业校企合作实训平台构建研究[J].现代教育技术，2013（1）.

[4] 李平、毛昌杰、徐进：开展部级虚拟仿真实验教学中心建设，提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索，2013（32）.

第5篇：合同管理经验范文

【关键词】实验室；建设和管理；质量目标

经济管理学是一门实用性非常强的学科，传统教学中多数经管类专业只注重学生理论知识的培养，而忽略了实际操作能力的锻炼，导致部分学生毕业后很长一段时间无法适应工作所需，在一定程度上影响了学生的就业。因此，大力推进经济管理类专业实践教学改革，着力培养学生科技创新实验、实际操作和解决问题的能力迫在眉睫。经济管理类实验室是是经济管理类各专业理论与实践联系的纽带和桥梁，是科学研究和信息化人才培养的一个基地。实验室的基本功能就是通过模拟实验及实践，提高学生的动手能力，启发创新意识，培养开发研究能力，同时也为教师开展科研活动创造有利的实验条件。如何提高实验室的应用功能，实验室的有效管理和建设是根本。

教育的质量更着眼于学习者的需要，因为教育组织的主要目标是确保教与学都是高效能的。制定和选择改善质量方法的时候，都应从学习者的角度出发，因为所有工作都应以提升他们的成功机会为目标。作为高等院校的一个实验室，要充分地发挥实验室的功能，必须以满足其服务对象——学生的培养和成长需要为前提，对于经济管理类专业的学生来讲，经管类的实验室就是要培养学生的实践动手能力，以达到熟悉经济管理实验的“看、做、改、编”四个基本过程，使学生既巩固了所学知识，又能提高实际动手的能力，促进学生个性发展。结合自己多年的实验室工作经验和体会，反思实验室的管理与建设，我认为加强质量管理，建立质量管理体系是提高和加强实验室应用功能的根本。

一、经济管理类实验室的地位及作用

20世纪90年代初期，我国已有少数高校的经济管理专业开始进行计算机房的建设，这就是经济管理实验室的雏型。历经10多年的建设和发展，它对经济管理类专业的学科建设和人才培养发挥着重要的作用。

1、建设经济管理类专业实验室是培养复合型经济管理创新人才的有效途径

面向21世纪的经济管理人才，必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型经济管理人才。这就对传统的教学手段和教学内容提出了挑战。传统的填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融会贯通起来，而难以培养出复合型经济管理创新人才，计算机模拟技术方式被应用于经济管理专业人才培养领域则解决了这一难题。学生通过参加计算机模拟实践教学，可以把同一课程中的不同知识点、同一专业不同课程的知识点贯穿起来，把不同专业不同课程的知识点贯穿、综合起来，教师通过案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题；鼓励学生探索解决问题的方法；引导学生自己解决问题，从而真正获得知识，也使学生分析问题、自我学习的能力得到提高。使学生在受到良好的专业教育与专业技能训练的同时，获得对经济管理类的专业知识、专业活动的系统理解与认识，在现代教育技术基础上真正搭建起一个培养复合型经济管理人才的平台。

2、建设经济管理类专业实验室是经济管理专业学科发展的必然结果

随着信息技术在各行各业的渗透，经济管理的理念也在不断地发展，经济管理学科系统自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维，因此经济管理实验室的建设正是经济管理类专业学科发展的结果，是经济管理学科现代化建设和发展的必然结果。

3、建设经济管理类专业实验室是科学研究和社会服务的重要平台

信息技术的发展，为经济管理的科学研究提供了新的方法和工具，并拓宽了经济管理学科的研究空间，经济管理问题的研究从分析现状演变为预测未来。经济管理学科传统的以定性的、单纯思辨式为主体的研究方法和手段已经越来越不适应社会发展和新时展的要求，而经济管理专业实验室为科研人员和教师提供了现代化的经济管理科学的研究平台。同时还可以多方联合，充分发挥资源优势，开展面向社会、面向企业的科研活动和培训活动，承接企业解决方案研究，指导企业实践，达成理论与实践的完美结合，使其成为社会服务的重要平台。

4、建设经济管理类专业综合实验室是高等教育改革的趋势所在

近几年大学生就业难的问题，反映了目前高校人才培养与人才市场需求严重脱节。高等教育就面临调整专业结构、更新教学计划、重新设计教育模式等教育改革问题，加大高等院校实验教学内容的比重是高等教育改革的重点之一，通过调整专业结构、在现有课程中广泛引入实务教学内容等一系列教学设计，来培养学生的实践能力、动手能力、独立思考能力和创新精神，发挥学生的潜能和主动性。因此经济管理综合实验室的建设，是高等教育改革的趋势所在，也是经济管理类专业教学在内容、方法和手段上的重新组织与安排的客观要求。

二、经济管理类实验的特点

1、实验室设备以计算机为主，对设备管理与维护要求高

经济管理类实验室硬件设施主要是计算机以及与计算机相关的各种辅助设备。虽然设备单一，但是设备精密、技术含量较高，对环境条件和管理维护要求高；同时由于其积木式结构、通用替代性强，因而容易引起小配件的丢失和损坏，如鼠标、鼠标球、内存条、CPU和硬盘等，设备的故障率较高。实验制度监管显得很重要。

2、专业应用软件品种繁多，各种软件对系统环境的要求各不相同

实验室使用的专业软件，多数是原版的专业软件，少数是正版的专业模拟软件。从要求上看，多数大型专业软件，对软硬件系统的稳定性、物理容量、运算速度等都有较苛刻的要求；从软件的结构上看，有单机结构、C/S和B/S结构软件，对环境配置的要求也各有不同，这样对软件的维护提出了更高的要求。

3、接力性实验多

经济管理类实验中使用的专业软件，通常是对某一客观对象的进程进行信息处理。所以，它有不同于理工科实验的特点是每个实验之间的逻辑关联性较强，后续实验必须在前面实验的基础上进行，而不是相对独立的实验项目，前面实验结果的质量与好坏，对后续实验会产生较大的影响。因此，实验中不仅要保存前一次实验的结果，而且要保存实验的环境，在同一实验室多门课程交叉实验的情况下，给管理工作带来了较大的困难。

4、学生人流量大

由于高校连续多年的扩招，学生人数上升较快，同时计算机设备更新较快，虽然学校用于教学投资的数量在每年增加，但投资的重点用在设备的更新改造与正版软件的购置上，硬件设备整体数量上的增加跟不上人数增加，实验室的人流量不断增加，在设备利用率提高的同时，也给管理上带来了一定的难度。

三、经济管理类实验室目前的现状及存在的问题

长期以来，我国经济管理学科高等教育一直沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学、“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定势，这与经济管理学科面对的国际大趋势和国内大环境格格不入。同时经济管理类实验室由于定位不明确、未能体现其在教学科研中的重要作用，实验设备单一，实验方法不够全面、缺乏丰富的实验软件和实验场景，使得经济类实验室难以发挥其应有的功能，在许多方面存在着亟待解决的问题。

1、受学科师资和建设力度等方面条件限制，经济管理类专业实践教学中普遍存在着课程门数少、体系比较零散、专业间发展不平衡和因人设课等现象，制约了教学体系的进一步完善与发展。

2、不同专业各自为政，导致经济管理实验室追求小而全，同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重复建设。各专业的竞争逐渐集中于对学校有限投入的争夺上，相互间的利益冲突容易导致专业间出现人为壁垒，实验室资源共享困难，协同发展更是难以实现。

3、不从实际出发，设备计划的制定不考虑或很少考虑现有的条件和客观实际，缺乏一个系统的规划。有不少的仪器设备购进后仅仅为学校或专业装点门面，成为一种摆设。有些仪器设备在购买时要求越先进越好，而实际只使用了很少一部分功能，大部分的功能未得到开发和利用，造成了资源的极大浪费。

4、计算机软件使用范围存在很大的局限性。尤其是一些常用的财务软件、管理软件、实验软件，由于品种有限，价格十分昂贵，而学校投入教学实验经费多用于购置硬件设备，却忽视了软件的重要性。加之软件的保密性强，更增加了普遍使用的难度。另一方面，学校及院级单位在软件开发工作方面尚未开展，缺乏一定的自主性。另外，手工实验教材与电算实验教材严重脱节，数据、教材等不能共享。

5、实验教学水平除了应具备运转良好的过硬的设备和优秀的软件与教材外，在很大程度上还取决于实验教师的素质和水平。但是从目前状况看，责任心强，有一定的理论功底，并从事过实际工作的教师并不多。另外在学校普遍存在实验教师比普通教师“低一等”的观念，无论是在评定职称还是在确定工作量方面待遇都有所不同，这在一定程度上影响了实验基础工作的开展。

四、经济管理类实验室管理与建设的思考

1、要加强实验室建设和管理，笔者认为首先要转变教育观念，要提高对实验室重要地位的认识

我国国内的教育总体上一直停留在“传统教育”的模式里，在内容上比较注重基本的具体的知识，在教学原则上强调系统性、巩固性和量力性，在教育方法上强调教师讲授、复习、练习和重复记忆，在组织形式上注重课堂教育为主。这种教育体制就导致了与之相配套的传统实验室模式基本上停留在单学科的较小的纵向专业知识区域里，停留在验证型模式里，它的形成发展受到教育大纲和教材的限制和制约。试验的内容和形式趋向于“标准化”“常规化”。即使在“量”的方面有延伸、修改、但难有“质”的突破。由于这种实验室模式是配合课堂理论知识的，这就决定了其地位是从属的，和理论教学相比较，处于次要地位。相应的实验技术人员也处于次要地位。

但随着知识经济时代的到来，高科技迅猛发展，人类的知识总量和信息的爆炸，社会对各种人才的实际知识水平和知识结构的要求越来越高，以往的传统教育已完全适应不了急速变化着的时代潮流。由于教育由传统教育、应试教育向素质教育、创新教育方向转化，而与之相配套的经济管理类实验室的功能也逐渐在发生变化，由验证型向综合型转变。这些转变都需要我们在对待经济管理类实验室的功能、地位上思想要有深刻转变。

2、加强经济管理类实验室建设和管理，就要转变用人观念和机制

众所周知，一个好的实验室，在人员结构上要合理，既要有高学历和高职称的人员、又要有低学历和低职称的人员，还要有实验技术人员及管理人员。各个层次的人员都有，各自承担着不同的工作，发挥着各自的特长，他们分工明确，又互相配合协作，才能使实验室各项工作有条不紊的顺利进行。而在目前的实验室建设中，大多把学历高低列为第一标准，好像只有博士、教授就行了，其他人员可有可无。在这种观念和机制下，就造成了实验技术人员地位不高队伍不稳。另外由于待遇方面得不到尊重，队伍建设方面没有受到应有的重视，许多有能力的人因此不愿意或不安心实验技术岗位工作，实验技术队伍不论是知识结构、职称结构、还是年龄结构均不合理，尤其是水平高、业务精、经验丰富的高级实验技术队伍人员更为缺乏。造成的结果基础工作无人去做，实验工作开展的延续性大打折扣。

以上这些都需要我们改变传统的用人观念和机制。不应该只重视文凭，只重视高学历。而应彻底抛弃片面狭隘的用人理念，以人为本，以能力为主，“三十六行，行行出状元”，高度重视实验技术队伍建设。这就需要学校上下要统一思想，充分认识、正确评价实验技术队伍的地位和作用，尽快转变传统观念，消除历史遗留下来的一些偏见。提高实验技术队伍的待遇，使他们感到工作前途有奔头，心情舒畅地投入到实验室基础工作中去。并且随着高等教育改革的不断深化，与之相配套的经济管理类实验室的功能也逐渐在发生变化，由验证型向综合型改变，这也对实验技术人员提出了更高的要求。不但要有宽厚的科学知识素养，而且要有过硬的业务能力素质。

3、加强实验室建设与管理，其核心目标是全面提高实验室教学质量

教育部教高[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“实践教学对于提高学生的综合素质，培育学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。高等学校要重视本科教学的实验环节（保证实验课的开出率达到本科教学合格评估标准），并开出一批综合性、设计性实验。”所以教育观念的转变、用人观念和机制的转变、实验队伍的建设、实验设备的更新等都应围绕以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力以及提高实验教学质量这个核心。

4、创建高素质的实验技术队伍

加强实验室建设与管理，要想使实验室提高档次和水平，落实到具体行动之一就是一定要创建高素质的实验技术队伍。

由于经济管理类实验室的功能也正在渐渐发生变化，由验证型向综合型改变。并且随着经济管理类学科的不断发展，实验室的实验设备不断更新，实验软件的不断增加，为了使这些设备及软件充分发挥作用，必须构建一支思想稳定、业务素质高、技术全面、结构合理的实验人员队伍，也就是必须建立起老中青年龄层次合理、高中初级职称搭配适当的人才队伍。这要求实验技术人员不但要有攻克难关的勇气和勇于创新的精神，而且还要投入到实验设备及软件的应用维护和开发上。另外要求实验技术人员要有宽厚的科学知识素养及过硬的业务能力素质，知识与技术反映了实验技术人员的能量储备情况。一般来说，积累的知识越丰富，掌握的技术越系统，则能量储备就越充分，在一定条件下这些能量就有可能产生较大的能力。实验技术人员应具有较强的开展实验工作的能力，如教学实验指导能力、实验方案设计能力、实验仪器操作能力和实验技术手册编写能力，以及对实验过程中出现的各种技术问题的处理能力等包括语言表达能力、文字表达能力、图表式表达能力等。

要创建高素质的实验技术队伍，一方面需要学校对实验室工作给予充分重视并采取各种措施，来提高实验技术队伍的素质；另一方面实验技术人员必须增强自我完善意识，加强自身修养加强学习和锻炼，使各方面的素质得到全面、和谐、健康的发展使素质结构不断完善和优化，以便更好地胜任实验室工作，完成好自己在高校教育教学中的使命。

5、加强经济管理类实验室建设和管理，提升实验室水平，还要在实验室建设的硬件上有所突破

实验设备是实验教学的硬件，硬件设施的先进与否反映了一个学校的实验室现代化程度和实验水平。一般情况下，由于实验室的经费都比较紧张和有限，不可能让每个实验室进行大规模投资来使得所有实验室都能配备好的实验设备，而以往学院为了平衡和照顾各专业或模块，采取了对外设置中心、对内仍各自为政的分散投资的形式，从而导致实验室小而全、条块分割严重的局面。最终出现的问题是实验设备陈旧老化、无力更新，以至于培养出来的学生跟不上时代的要求。所以应当打破以往点多面广、条块分割的投资形式，采用集中的、上规模、上水平的投资手段来建设现代意义的实验室。

在实验室引进先进设备的同时还要注意两点：一是切忌盲目引进设备，应围绕学校学科建设来确定所需设备，为提高教学、科研水平发挥最大的作用，真正做到物尽其用；二是要合理使用设备投资，配备现代化设备的时候，还要通过改造老设备来充分挖掘现有设备的潜力，提高现有设备的利用率和先进性。

参考文献：

[1] 张锦新.队伍建设视野中的高校实验室管理创新思考.海峡科学.2007年第12期.

[2] 王彦波，刘秀芳.对高校实验室管理与发展的思考.河南教育.2008年2月.

[3] 黄攀.对经济管理类专业实践教学改革的思考.内江科技.2008年第1期.

[4] 马骏.高校实验队伍建设创新的思考.达县师范高等专科学校学报（自然科学版）.2004年3月.

[5] 刘欢，王珊珊.加强高校实验室管理与队伍建设的研究与思考.科教文汇.2008年9月.

[6] 彭湘凯.加强实验室建设与管理的思考.广东技术师范学院学报.2007年第7期.

[7] 尹恩山.经济管理专业实验室若干问题研究.实验室研究与探索.2003年10月.

[8] 尹新，傅晓军.经济管理类专业实验教学改革的思考与探索.保险职业学院学报.2006年第2期.

[9] 赵昌昌，苏恭，张柄卓.经济与金融互动式开放实验运行机制的探索与实践.实验室研究与探索.2002年4月.

[10] 杨光.加强高校实验室建设与管理的思考.中国西部科技.2006年第34期.

第6篇：合同管理经验范文

随着社会主义市场经济体制的建设与完善不断深化，项目建设实施的法人责任制，一定程度上加大了项目法人对建设项目管理的责任和风险，客观上要求要有懂管理的专业知识人才来协作项目业主，从项目可研、设计、招投标、施工、竣工验收、竣工决算、试运行的全过程项目管理人员。需要工程项目管理企业具有雄厚的技术实力，较高的管理水平；全过程工程项目管理企业需要具备综合管理能力，能够为委托方提供专业化、科学化的管理服务。全过程工程项目管理既能提高投资效益，也能保证工程质量、安全、进度，维护合同各方合法权益。

2根据工程项目建设各阶段不同特点加强项目全过程管理

2.1编制项目建议书阶段工程项目管理

建设单位提出工程项目建设计划，工程项目管理单位协助建设单位编制项目建议书，项目建议书经主管部门审核后，提交决策部门审批，项目建议书是确定工程项目是否可行的首要步骤。

2.2项目可行性研究与投资估算阶段工程项目管理

根据已通过审批的项目建议书，工程项目管理单位根据建设单位委托协助编制工程项目可行性研究报告，报告内容主要包括市场可行性分析、技术可行性分析和财务可行性分析。可行性研究报告是对拟建项目有关的社会、经济、技术等各方面进行深入细致的调查研究，对拟采用的方案进行认真的分析和比较，对项目建成后的经济效益进行科学的预测和评价，对其技术性、经济性、适用性、有效性等进行全面的分析和比较，经综合评价得出项目建设是否可行的结论性意见。投资估算是在可行性研究阶段依据现有的资料，对建设项目的投资数额进行估计，是可行性研究报告的重要组成部分，是项目主管部门审批可行性研究报告的依据之一，是项目确定投、融资方式，进行经济评价和方案比选的依据之一，是设计阶段编制设计概算、确定限额设计目标的依据之一。投资估算的准确性不仅影响到可行性研究报告的质量，也直接关系到初步设计概算和施工图预算编制的准确性，可行性研究报告和投资估算的工作质量是一个工程项目是否可行的决定性因素。

2.3勘查阶段工程项目管理

工程项目管理单位协助业主编写勘察任务书（勘察大纲）或勘察招标文件，确定技术要求和质量标准，协助建设单位组织委托竞选、招标或直接委托，进行商务谈判，签订委托勘察合同，审核满足相应设计阶段要求的相应勘察阶段的勘察实施方案，提出审核意见，定期检查勘察工作的实施，控制其按勘察实施方案的程序和深度进行，控制其按合同约定的期限完成。按规范有关文件要求检查勘察报告内容和成果，进行验收，提出书面验收报告。组织勘察成果技术交底。编制勘察阶段项目管理工作总结报告并提交业主。

2.4加强工程项目设计阶段与设计概算质量管理

设计阶段是全过程工程项目管理控制的重点。设计费用只占工程建设全部费用的约1%，但对于工程造价的影响却能达到75%以上，设计概算设是计文件的重要组成部分，工程项目管理单位在设计阶段为业主提供咨询服务主要是控制建设投资的主要手段之一，工程项目管理单位能充分发挥专业技术优势。在设计阶段开展工程项目管理，可以进行技术经济分析，分析设计方案是否合理性，造价资金分配是否合理，这样能够提高投资效率，也会使以后的投资控制工作更加主动，造价结构也相对合理。在方案设计阶段进行投资分解，就需要专业的技术人员深入设计阶段，与设计人员密切配合，进行限额的设计，运用价值工程进行多个方案对比，以此来优化设计方案。设计阶段工程项目管理可优选设计方案，节约工程投资。

2.5施工招标、投标阶段与签订合同阶段工程项目管理

实行建设项目招标投标是我国政府加强建筑市场的管理，与国际惯例接轨的重要举措，实行建设工程招标投标可择优选择承包单位，规范工程计价节约投资，使建设工程投资适应市场趋于合理。在招标投标阶段，工程项目管理单位在接受业主的委托协助业主：①编制招标公告书，招标文件，资格预审文件，评标、定标原则及办法，对投标报价进行对比分析，为业主选择承包单位提供依据，协助业主签订工程承包合同。②编制招标控制价、工程量清单，审核招标控制价、工程量清单，为施工承发包合同价款的确定提供依据。③协助业主确定工程合同价款，协助业主确定施工承包合同中的专用条款。通过合同文件管理可以协助业主避免合同纠纷、节约投资、缩短工程建设周期、保障工程质量安全。

2.6施工阶段工程项目管理

一般工程建设的周期都比较长，涉及的经济关系和法律关系也都较为复杂，因为受自然条件和客观因素的影响，导致项目的实际情况和招标时的情况有所不同，而施工阶段主要是控制工程进度和保证工程质量、安全、投资，防止合同纠纷和减少工程变更增加，施工阶段工程项目管理督促施工单位要严格按照设计规范进行施工，按照合同的规定要求准确进行工程计量、严格控制工程变更、及时处理工程索赔、按合同相关条款及时支付工程进度款。工程项目管理单位在施工阶段依靠现场签证、过程验收、影像资料等手段来进行现场管理，严格设计变更，准确进行工程计量，及时处理工程索赔，避免合同纠纷，达到节约投资、保证工程质量、安全、缩短工期的目的。

2.7竣工验收（试运行）阶段工程项目管理

竣工验收指建设工程项目达到竣工验收条件后建设单位会同勘查、设计、施工、监理等各方，对建设工程项目是否符合设计、规范及合同要求进行全面检验，取得竣工验收证书。竣工验收和试运行阶段是全面考核建设工作，检查是否符合设计及规范要求的工程质量的重要环节，对保证工程质量，发挥投资效益，总结建设经验有重要作用。工程项目管理单位在竣工验收阶段要审核施工单位完成的工程是否按照合同规定的工程质量完成的，是否符合单位工程或单项工程质量竣工验收标准，单项工程是否达到使用条件或满足生产要求，建设项目是否能满足建成投入使用或生产的各项要求。承包人确认工程具备竣工验收各项要求，并经监理单位签署认可，向发包人提交竣工验收申请。工程项目管理单位在发包人收到竣工验收申请后，协助发包人在约定的时间和地点，组织有关单位进行竣工验收和试运行检验。协助发包人组织勘察、设计、施工、设备安装、监理等单位按照竣工验收程序和试运行检验标准，对工程进行核查后，应做出验收结论，并形成验收报告。

2.8竣工决算阶段工程项目管理

竣工决算是建设工程投资的全面反映，是项目法人核定各类新增资产价值，办理其交付使用的依据。通过竣工决算，一方面能够正确反映建设工程的实际造价和投资结果，另一方面可以通过竣工决算与概算、预算的对比分析，考核投资控制的工作成效，总结经验教训，积累技术经济方面的基础资料，提高未来建设工程的投资效益。工程竣工决算是指在工程竣工验收交付使用阶段，由建设单位编制的建设项目从筹建到竣工验收、交付使用全过程中实际支付的全部建设费用。竣工决算是整个建设工程的最终价格。工程项目管理单位应做好以下几个环节的工作来控制工程的投资：一要核对竣工工程内容是否符合设计、规范及合同条件要求，工程是否竣工验收合格，合同中约定的结算方法、计价依据、取费标准、主材价格和优惠与承诺条件等。二要检查核对隐蔽工程验收记录，所有隐蔽工程均需进行验收，实行监理的工程要经监理工程师签字确认，隐蔽工程量要与竣工图相一致。三要落实设计变更签证，设计变更要有原设计单位负责人确认，并经建设单位和总监理工程师签认，重大设计变更要经原设计审批部门审批，否则不应列入竣工结算。四要深入工程现场按竣工图、设计变更、现场签证进行工程量的核实。

2.9工程项目后评价

第7篇：合同管理经验范文

GSP对药品经营企业验收药品有哪些规定？主要的验收内容有哪些？怎样验收？验收结果如何判定？对不合格药品如果处理？是否需要保留验收记录和药品质量档案等等可能都是药品经营企业十分关注的，在这个章节，我们就对验收过程作一简单的介绍。

业务购进部门购进药品后，药品是不能直接交与仓库保管员进行入库登记的。这时，仓库保管员应根据购货凭证核对药品数量后将其存放于待验库（或区），通知质量验收人员进行验收。按照GSP认证规定药品经营企业必须建立并执行严格的质量验收制度，配备专职的质量验收人员，质量验收人员必须对药品的质量负责。因此，质量验收人员应该对验收过程的每一个环节了然于胸。

质量验收人员必须知道验收的主要内容是什么？

药品验收必须按照法定标准和合同规定的质量条款对购进、销后退回药品进行逐批号验收。

对购进药品进行质量验收时，除对药品的包装、标签、说明书及有关要求的证明和文件进行逐一检查外，还应对质量有怀疑或性质不稳定的药品应进行外观质量抽查，检查时，对内在质量有怀疑的，应送所在地药品检验机构检验确定。

对药品的外观质量进行检查验收时，应根据验收养护室所配备的设施设备条件及企业实际管理的需要，确定质量检查项目，一般应对澄明度、装量差异、片重差异等项目进行检查。

注：对于首营品种的首批到货，药品入库验收时应有生产企业同批号药品的检验报告书。对于中药材每件包装上应标明品名、产地、发货日期、供货单位；中药饮片每件包装上应标明品名、生产企业、生产日期等。其标签必须注明品名、规格、产地、生产企业、产品批号、生产日期；

如何进行验收？

验收以抽样为原则。验收抽取的样品应具有代表性，即必须保证抽取的样品能准确反映被验收药品的总体质量状况。企业应结合经营管理的实际情况，制定切实可行的抽样方法，一般而言，抽样数量，可按照以下推荐原则进行抽样：

⒈整件药品抽取件数

⒉抽取最小包装数

⒊对外观异常的整件药品应逐一开箱检查

抽样方法：

⒈整件样品的抽取，按药品垛堆情况，以前上，中侧，后下的堆码层次相应位置随机抽取；

⒉最小包装样品的抽取，从每件上、中、下的不同位置随机抽取。

⒊开启最小包装验收时，应在验收专用场所（验收养护室）内进行。开启后，包装不能复原的，不能再作正常药品销售；

⒋验收完毕后，应将被抽样验收的药品包装箱复原、封箱并标记；

⒌特殊管理药品应双人验收并验收到最小包装。

质量验收人员如何判定验收结果？

对于内外包装有明显破损、封口不严的药品。质量验收人员可以直接判定该药品为不合格药品。

⒈对于合格药品：验收人员按规定验收合格的药品，可直接判定合格结论并签章。

⒉对于不合格药品：验收人员可以根据以下依据判定药品是否合格，凡判定为不合格或判定有疑问时，应报质量管理机构确定。

⑴未经药品监督管理部门批准生产的药品；

⑵整件包装中无出厂检验合格证的药品；

⑶标签、说明书的内容不符合药品监督管理部门批准范围，不符合规定、没有规定标志的药品；

⑷购自非法药品市场或生产企业不合法的药品；

⑸性状外观与合格品有明显差异的药品；

怎样办理入库手续？

药品验收完成后，验收员应在入库通知单上标明药品质量状况并签字或盖章后，才可将药品与入库通知单一并移交仓库保管员。仓库保管员凭验收员签字或盖章的药品验收入库通知单收货，经核对无误后，签字收讫并办理入库交接手续方能入库。

质量验收人员在完成验收后，应该保存验收记录吗？

⒈作好药品质量记录

⑴质量管理控制过程中所形成的所有原始记录、票据凭证、质量报表等信息资料，都是围绕确保质量管理体系的有效运行，真实、完整、准确地反映质量活动的实际情况，用以追溯企业各环节的管理行为及所经营药品的质量状况，确保企业实施GSP的充分性、有效性、和适宜性。

⑵企业质量管理方面的各类原始资料的建立，都是药品管理法律法规及行政规章对药品经营企业的强制要求，各类原始资料均具有法律物证的性质，不得对其进行随意更改。

⑶按照GSP的要求，各类原始记录应做到项目齐全、内容正确、真实有效、责任明确。其形式可以采用台帐、票据、凭证等书面资料，也可以为电子媒介的形式。

⒉购进记录建立和保存

GSP规定购进药品应有合法票据，并按规定建立购进记录，做到票、帐、货相符。购进记录是对企业业务购进行为合法性及规范性的有效监控和追溯，由业务购进人员在确定了具体的业务购进活动后所作的记录，其内容应包含购进药品的通用名称、剂型、规格、有效期、生产厂商、供货单位、购进数量、购货日期等。药品购进记录保留到超过药品有效期一年，但不得少于三年，购进记录由药品采购部门填制并保存。

药品经营质量控制过程中，最基本的质量控制目标是保证经营药品的票、帐、货相符，即药品在经营管理的各环节中，都应做到：购进药品的数量＝库存药品数量＋已销售药品数量。

⒊进货质量评审

为确保质量管理过程的持续改进，促进购进药品的结构优化，不断提高药品经营质量，质量管理部门每年应对进货情况进行综合质量评审，评审结果存档备查。质量评审应针对上一年度所经营药品的各项质量指标，在对所经营药品的整体质量情况汇总、分析的基础上，对药品入库验收合格率、在库储存的稳定性、销后退回情况、顾客投诉、监督抽查、企业质量信誉等内容进行统计。质量管理部门应作出进货质量评审报告，评审结果应具体明确，为购进计划的审核提供依据。

对于验收环节的不合格药品应如何控制？

不合格药品的管理是药品经营过程中质量控制的关键环节， GSP认证现场检查项目中明确规定，对不合格药品应建立不合格药品台帐对不合格药品进行记录，将其集中存放在不合格药品库，且需作明显标志派专人管理。发现质量问题及不合格药品任何人不得擅自处理，应及时上报企业质量管理部门。

对于不合格药品的确认、报告、报损、销毁应按照规定的程序履行手续并做好记录，一般应由质量管理机构牵头组织仓储、运输等部门对报损药品实施销毁，质量管理机构负责对一般药品的销毁进行监督。销毁特殊管理药品时，应上报药品监督管理部门批准后，在药品监督管理部门的监督下销毁并保存销毁记录。

第8篇：合同管理经验范文

一、建立理论与实践相结合的教学理念

网络科技的发展，让它的触角连接在人们生活的各个方面，同时也让经济管理专业实验教学从零开始，逐步发展到与理论教学同等重要的地步。学校的教师要跟上时代的发展和变革，在内心树立起理论教学和实践性的经济管理专业实验教学并行的教学理念。现代社会中，学校里经济管理专业实验教学不再是传统的课堂教学的辅助类教育，而是学生们在实践教学中不可或缺的过程。经济管理专业实验教学能够弥补实践教学中的纰漏，完善专业教育，引导学生自主思考，培养创新意识，强化学生与社会企业信息的链接，锻炼学生的实践能力以及专业技能。理论与实践的相结合的教育模式，是为社会培养适应经济发展，具备创新思维和具体的实践操作能力的人才发挥重要作用的途径.

二、经济管理实验教学体系的构建

经济管理实验教学已经被大多数学校所接受，并越来越受到重视，如何构建经济管理实验教学体系便成为重中之重。

（一）构建经济管理实验教学体系的基本要求

就目前而言，大部分学校都采用了由网络技术支持的B/S架构教学模拟软件。将来也许会有更多的经济管理实验教学的软件，具体会发展至何种地步我们难以预料，但经济管理实验教学体系是为了与课堂理论相结合培养学生的创新能力、实践能力等综合性素质。所以现行的经济管理实验教学必须免租以下几点要求：首先，必须深入了解经济管理类学科的特性，经济管理专业不同于其他专业，当然和它配套的实验教学体系也与其他学科的实验教学完全不同。经济管理所涉及的学科较多，专业跨度大，内容复杂，根据地域的不同也会存在一些差异。具体来讲：经济管理实验的研究对象是客观复杂的，因为它研究的是有人组合而成的经济管理现象和问题，这些经济管理现象和问题往往构成因素多，涉及关系广，复杂多变，夹杂着人的主观特性，让人难以认定；经济管理实验的目的和内容难以达到一致，由于学科的特点之一是人的主观性很强，在面对同一个问题，同一个实验对象时，个个实验者都会有自己的看法和认识，当然关注点也不一样，根据认识而设立的实验目的和实验内容理所当然的不一样。这就要求实验的观察者――教师必须对学科有关的理论熟知甚至有较为深入的研究，才能对学生的实验进行指导，达到实验教学的目的；经济管理实验的过程复杂多变，实验的具体研究方向与实验者本身的主观认识和理解息息相关，实验过程受实验者的知识水平，决策等因素的综合影响，学校和教师都难以把握；实验结果千奇百怪，始料不及，受研究重点、研究内容和目的、研究过程的影响，最总得出的结果常常出乎意料，不仅是实验者本身没想到，教师有时也难以理解。实验者根据同样的研究侧重点，同样的研究目的和内容以及操作相同的实验过程得到不同的实验结论寻常可见，不足为奇。如果没有对经济管理类学科的深入了解和分析，照搬其他学科的实验教学模式或者其他学校的经济管理实验教学模式，那么就难以达到培养具有社会竞争力的经济管理型人才的目的，学校经济管理专业将面临前所未有的困境。其次，关注学校本身的资源，教师以及学生的应用能力。构建经济管理实验教学体系，硬性条件必须得到满足，学校应当根据现有的资源以及学校学生的人数早作规划，并关注教师和学生对经济管理实验教学体系的应用能力，让不熟悉的人尽早熟悉，预防实际中的对体系操作过程不熟练成为学校实行经济管理实验教学体系的障碍。

（二）经济管理实验教学体系的内容

一般，构建一个经济管理实验教学体系首先需要一个实验平台。参考现代社会的实际情况，采用现代化的数字信息技术搭建一个开放互动性的实验平台是最好的选择。为方便学生学习和实验，提高利用率，实验平台应当包含以下的特点：

1.集中式管理网站，在整体下再细化分类。这主要是要求一站式平台管理，集成所有经济实验教学的内容。主页上要为学生提供平台使用方法、管理制度、宣传公告、实验教学的指导和最新成果等信息。在目录里标明各类经济管理实验的入口，以及具体实验的操作手法和过程，有条件的话可以放上实验示范的视频。

2.应当有为学生提供进行实的预约服务，以及网上对学生实验报告的教师辅导功能。出于节约资源和提高效率的目的，平台的管理应实现自动化。为使学生和教师在短时间内熟悉运用，网络平台的具体操作应当尽量简单易懂，灵活方便。实验平台若非特殊原因，如维护网站，都应当保持开放，方便学生随时随地都能登录网络平台，充分利用学校资源学习。

3.实验平台同时还要包含丰富的教学资源，及时更新有关实际社会中的经济管理信息和知识。设置网上交流模块，学生对经济管理实验中遇到的问题既可以询问教师也能够相互交流。当然，具体的模块设置和内容，需要根据各个学校和地区的众多因素的不同而制定，这点是无法得到统一的。

第9篇：合同管理经验范文

关键词：创新能力 培养目标

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）05C-0083-02

为贯彻落实党的十七大“提高自主创新能力，建设创新型国家”“促进以创业带动就业”的发展战略，以及教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，许多高等院校都把开展和推进大学生创新创业教育作为高校人才培养和发展的目标。

随着科技发展和经济社会对创新型人才的需求，我国经济管理领域人才供需矛盾一直是社会热点问题。就业方面，大量毕业生找不到合适的工作岗位，另一方面用人单位又招不到胜任工作的实用性人才。“麦可思・中国2013届大学毕业生社会需求与培养质量调查”显示，全国非“211”学院本科毕业生毕业时掌握的基本工作能力仅达53%，就业现状满意度仅为57%。数据反映出大学毕业生不能胜任社会工作，实践能力欠缺。

高校实验教学在培养学生自主创新能力的过程中起到至关重要的作用。经管专业实验教学是高校实验教学工作重要组成部分，是培养经济管理人才的重要环节。针对当今经济社会对实用性创新人才的需求，经管专业的实验教学在提高学生创新创业能力方面尚有不足，以培养学生自主学习能力、创新创业能力为主的实验教学改革是高校教学发展进程的一项重要内容。

一、传统的经管专业实验教学存在的问题

（一）实验教学内容上存在的问题

教学内容上没有处理好理论教学与实验教学之间的关系，开设的单项专业课程仍偏重理论教学，实际操作过程偏少，学生实验操作基本上是照搬书本，在实验教学环节中忽视了实验与理论的互动关系。学生缺乏利用专业知识解决实际问题的机会，缺乏实验思考的过程，不能做到学以致用。

（二）实验教学方法上存在的问题

传统的实验教学仍是按专业进行单项性、静态性、模拟性实验，只是注重专业知识在本专业领域内的传授，忽视了各种专业知识的整合，使学生学到的专业知识缺乏交叉性，不能有效地激发学生综合专业设计和创新能力，在实际工作中不会有效地整合运用专业知识，不能胜任实际管理工作，最终导致人才在供、需之间的不对接。

（三）实验教材、实验教学软件上存在的问题

实验教材和软件与实际工作紧密性不够，侧重实验课堂教学用途的比重偏大，而涉及实际具体工作的实践性内容不足。仍沿袭着以教为中心，而不是以学为中心，忽视了学生实践运用能力的发挥。

二、建立以培养学生创新创业能力为目标的实验教学体系

改革和完善传统的实验教学，建立以培养学生创新创业能力为目标的实验教学体系，对高校培养创新型人才有很好的推进作用。实验教学体系在理论课程基础上，按照“加强创新，提高创业，带动就业”的实验教学思路，优化实验教学内容，形成软硬件相互支撑的实验教学体系，如图1所示。

（一）课程教学内容的改革

搭建四个实验教学平台，其中专业基础课实验平台和综合教学实验平台仍沿袭传统的实验教学模式。跨专业综合实验平台以专业技能训练、仿真模拟、ERP沙盘、学科竞赛训练、大学生科研为主。创新创业实战平台以与企业的合作项目和创新创业训练与实践为主。实验教学平台使各专业实验课程不再是单项性、静态性、分散的实验，而是复合型、综合性、实用性的实验教学体系。

（二）教学形式的改革

建立跨专业综合实验课程，即在专业实验课程的基础上融合相关专业的实验课程，使实验在本专业的基础上，拓宽多个面向，淡化专业的“专一性”。加深学生对主修专业与相关专业之间关系的认识，通过跨专业综合型实验加深学生对同一课程的不同知识点、同一专业的不同课程、主修专业与相关专业之间关系的认识，在实验教学过程中学生自主会将相互关联的学科知识进行有机整合，形成系统的知识体系，提高实际应用能力。

（三）教学方法改革

构建创新创业课程，即创业实验、创业实训、创业实战的递进式实验课程。例如企业经营模拟课程中让学生经历竞选CEO、选拔各部门经理、招聘相关人员、组建团队、聘用合同签订、岗位培训、财务期初建账、纳税申报、薪酬发放、参加商品交易会、采购业务、入库检验、生产过程、销售业务、广告投放等各个环节，将工商管理、财务管理、金融工程、国际贸易、物流管理、市场营销等专业的实验课程融合，通过阶段性、渐进式的实验，使每个学生找到自己的角色和加入团队，熟悉创业实际过程。培养学生创业思维，使学生掌握创业所需的基本方法和技能。培养学生综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，提高学生的创业就业意识和综合职业素养。

（四）教学手段的改革

经管专业实验应遵照社会科学发展、与时俱进的方针，建立知行合一的系列实验教材。教材的内容要与时代同步，将新知识、新成果与本专业理论和方法紧密结合起来。实验教材、实验指导书尽量简化实验步骤，多增设提示启发、开放实验的训练项目，让学生有更多的探索和创造的操作空间；利用网络平台加大电子教材和多媒体课件的开发力度，学生随时可以借助网络学习实验内容以提高学习效果。

（五）教学管理方式改革

为保证实验教学的质量，建立校企合作的实验质量评价机制。校内评价主要来自教学督导、实验中心主任、教师、学生，校外评价来自作为学校兼职教师的企业管理人员。企业管理人员对实验课的人才培养计划、教学大纲、教学内容和教学效果的评价会更客观直接具体。多方面、多渠道的评价机制会使反馈结果更加全面、客观、系统，对经管专业实验教学会起到更好的促进作用。

三、结束语

对经管专业实验教学研究，通过搭建实验教学平台，将基础实验、专业实验、跨专业综合实验、创新创业实验交叉和融合，会有效地加强专业之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使不同专业、不同学科的实验课程内容进行重组，建构分层次、模块化、点面结合、相互关联的实验教学体系。通过教学改革有效地激发学生的潜能，使学生的分析能力、开拓创新能力、创业就业能力得到提升。

基金项目：2015年宁波市教育科学规划课题，项目编号：2015YGH092

参考文献：

[1]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007，（4）.

[2]张英奎，陈明，郑庆华.经管类专业实践课程教学体系改革与课程建设的思考[J].中国大学教学，2014，（5）.

[3]刘战伟.高校经济管理类专业实验教学体系构建[J].实验室研究与探索，2013，（3）.