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高职班主任工作总结精选(九篇)

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高职班主任工作总结

第1篇:高职班主任工作总结范文

一 认同职高生,还之以自信

职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了,老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他,让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈,那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子,那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人,不对异性产生好感的,那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控,对学生中的“眉来眼去,暗送秋波”之举,格杀勿论。哎哟哟,我的老师,你拿了多少工资?你感觉累不累嘛!

留心一下,在街上跟你打招呼的是谁?是曾经调皮过的职高生啊!跟你绕道走的又是谁?是不是当初成绩拔尖的学生啊?

所以说,换个角度看,也许正是眼下那些不被你喜欢的人,将来,他们更能经受住挫折,更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。

自然,有着不良行为习惯的职高生,我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是,该如何引导这样的职高生克服不良行为,扬其所长,奠定好他明天要走的路?

细看有着不良行为习惯学生的家庭背景,再走访一下他们的生活环境,又安排跟他们的几次促膝谈心,你会发现,这些年青人丢掉的,主要是一分自尊:父母的离异,或不和,或在对待子女教育上的偏激,使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了,他已经没有自尊可言;世风的每况愈下,致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁,这使他开始怀疑周围的一切,他摇摆于学校、社会之间,模糊了是非标准,他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生,一方面,他以一种逆反的心态支配着自己的言行,另一方面,他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以,对这样一些同学,我们要给他们多一分肯定,少一分打击。鼓励性的话,能让他恢复自信,帮助他找回那份久违了的尊严。

吐痰肯定是不应该的,这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上,老师们中,情况就可能产生差别了。记住,一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之,对说了粗话脏话的人,你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”,让他站在母亲的角度想想,进而为自己的粗话脏话而脸红,这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时,你报之以微笑,接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点,你让他找回了自信,你让他感受到了为人的一份尊严,而这样的闪光点,这样的自信,这样的尊严,旁的人是非常乐意忽略的,至少是认为不足挂齿。也因为在大庭广众之下,你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台,而这样的待遇,实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。大部分行为习惯不良的职高生,他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。由于曾经的劣迹,他们说什么,做什么,别人可能都不再去相信,不再去认可。他还有何望?

所以我们说,努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊,是班主任们应当重视的第一件事情。

二 高看职高生 放手实践

就目前看,老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流,把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者,认为职高生们知识储备差,行为习惯也不好,比起普高生来,实在是不如意得很。尤其是,为数不少的学校,派老师下乡招生,并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一,这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。因为,以如此方式招进来的职高生,什么样素质的人都有。

有的班主任害怕学生出事,思想上保持着高度的警惕,他自己也因此背上沉重的压力。听说某某班学生“出事”了:或者在体育中跌伤了腿,或者在课间打了人,也或者在校外误拿了人家的东西,被逮了个正着……他就内心不安起来。他几乎每天都在惶恐中等,等着他班上某件事情的突然发生。这样的班主任,干脆禁止了学生中的一切活动。以为当好了“保姆”,就足以向家长和人民交差。这又是何苦呢?我的老师!你要管学生的“心”,而不单单是他的“身”。有句俗话说,“青年犯错误,上帝也原谅!”你要大胆放手,让你的职高生去实践。在实践中,他出了错,自然得到一次反面的教训,下次办类似的事情,他心中就有数得多了,这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时,你要给他一个面子,你反话也要正说。这样,学生中真正“出事”的情况根本不会多,同时,班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住,在事关尊严的问题上,“给别人以面子,实际是把面子给了自己”。

三 品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然,复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标,这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同,他们往往不能有明确的高考目标,所以,他们于对生活的多面接触中,迷失方向,产生不良行为的可能性是存在的。因此,我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育,要把前进中的困难向他们讲清楚,不要隐瞒。让他们明白:在人生旅途上,“条条蛇都咬人”,不可心存侥幸!唯有树立正确的人生观、世界观,生活才会不迷失或少迷失方向,前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在,贵在宽严有度,贵在把握火候。

什么叫德育工作中的“宽严有度”呢?这是说,我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误,我们要能宽容一点。不要总是相信“严师出高徒”的古训,从现实生活中看,“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案,多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”,留给我们什么启示?是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”,逼出儿子的铤而走险?

让我们的思绪从家庭回到学校来。想象一下,职业学校的德育工作,其不足部分, 是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的?正是这些班主任,总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”,常常引来学生们的反感。

第2篇:高职班主任工作总结范文

关键词:高考;班主任;半职业化;心理

班主任是有教育机构以来,经过数百年的累计、实践而建立起来的职位,是一个班集体的领军人物,对于学生的学习、生活以及整个班集体的精神风貌起到了决定性的作用。因而,找出近年来班主任半职业化的原因所在,从而采用有效切实的解决方案,对于提高学生的学习效率、重整教师风气以及树立良好的社会教育新风起到了关键作用。

1.影响高中班主任实现“半职业化”的负面因素。高中班主任相继出现“半职业化”,是有一定原因的,其中包括社会原因和个人原因以及主管部门原因。

1.1社会原因。据网络调查显示,在中国一线城市的高中班主任收入一般处于每月4000元左右,相当于一个IT行业的普通白领。而教师尤其是高中教师,所承受的来自学生、学生家长、学校主管部门以及社会各界的压力是一个IT行业的普通白领的三倍还要多,这其中以班主任居首位。很多人把老师比喻成辛勤的园丁,的确,我们的教育界确实存在着很多真正的园丁。他们有责任心,有志向、师德,可是他们中大多数人认为,所获得的收入与所付出的劳动不成正比。

1.2个人原因。一些高中教师本着“挣自己的钱,老师学生都受益”的原则,在主职工作的基础上“兼修”,身为班主任,主职工作更是为兼职提供了大批的生源。近期,教育部大力提倡的“高中生减负减压”政策,推行的高中学校“三个不”,使得“兼职热”更加升温。在这种上下连锁的“推波助澜”下,很多班主任退而求其次,逐渐出现了对主职工作的“怠慢心理”。而在半职业化的环境中生存,让很多忠于主职的教师逐渐产生了“跟随心理”,导致半职业化的严重性。

1.3主管部门原因。主管部门对于教师工作的视察主要停留在工作笔记与公开课试听,而这两项从本质上无法体现教师的工作成果与工作态度,更趋向于主职工作的“花边”。一些教师为了评到职称、提高工资,把精力都放在如何做好公开课与如何写好工作总结上,而工作总结中的“官样文章”层出不穷,无法体现在教育过程中真实存在的问题与教育工作者的思想。一些公开课则更加趋向于作秀。

2.高中班主任“半职业化”对主职工作的影响。班主任的这种“半职业化”,虽然其情可悯,但势必会对主职工作产生很多不利影响。下面就这些影响浅谈一二。

2.1对学生的影响。班主任“半职业化”的首要受害人是学生。学生作为受教育群体,教师的一言一行势必会对其产生一些影响。高中阶段的学生思想基本成熟,能够明辨是非,但仍然处于进化阶段,一些负面消息进入,仍会影响其成长畸形。班主任身为一班之长,是学生的榜样,也是学生所尊敬的对象。班主任如果是非分明、言出必行,其学生做事基本也会正直、不拖沓。因此,班主任的“半职业化”,只会让学生对教育工作者产生矛盾的、不清晰的心理。而正因为班主任的“兼修”,退而求其次的状态,让学生逐渐失去对正式课堂的兴趣,而过分依赖于“兼修课程”。学生的自主学习能力下降,导致其上了大学以后的不健全学习方法。这不仅仅对其学习会产生影响,久而久之,也会导致其人格的恶劣发展。

2.2对学生家长的影响。班主任“半职业化”的受害人之一便是学生家长。很多家长因工作繁忙,或者学历有限,将子女完全的托付给学校,而班主任的一言一行在家长看来是最正确,最能反映孩子现状的风向标。班主任的半职业化,也导致很多家长的盲目跟从心理,把校外的学习看作是教师对子女的重视,过分的依赖、支持,这对学生、对家长本身以及社会的教育模式势必会造成不良影响。

2.3对社会的影响。班主任的“半职业化”,造成社会教育界的混乱。很多情况下,上级教育主管部门意欲整顿却难于下手,想查却苦于无从查起,最终导致不管不问的结果。其一是班主任的德育工作总结,此总结的目的是为了深化班主任的德育工作,切实反映教育的相关问题。而“半职业化”导致班主任不能够以全身心的精神去对本职工作进行反思与总结,往往是一传十而十传百,总结与反思成了负担,于是就出现了班主任的“应试心理”,写完交差,上级部门的“阅览心理”,而真实存在的教育问题却得不到解决。

3.可以做到哪些来避免班主任的“半职业化”。找到问题的根源,了解了问题的严重性,解决问题就成了重中之重。那么,教师以及社会各界可以做哪些事情来避免班主任的“半职业化”问题呢?

3.1班主任。班主任应切实履行班主任义务,认真授课,勤恳工作,把精力与心思放到主职工作上,用事实来教会学生如何做好一份工作。认真做好总结与班主任政务反思,避免“兼修”。

3.2学校主管部门。学校主管部门主管人员应做到“三多”:多看真实的课堂,多听真实的声音,多做真实的事情。既要看到真实的课堂,可抽查教师授课,避免花哨的公开课,看真实的学生;听真实的声音,听听学生对老师的评价。做真实的事情,对主职工作认真负责任的班主任,要给予鼓励。

3.3家长

第3篇:高职班主任工作总结范文

一、班主任向自己的学生述职,有三个方面的好处:

1.是尊重学生和落实学生主体地位的一种表现

过去,学生被动接受班主任的教育和管理,这是一种单向的管理思想和模式,现在的学生民主意识越来越浓,要求参政议政的愿望越来越强。因此,班级管理应当征求学生的意见,接受学生的监督,班主任向学生述职,更能体现对学生的尊重和重视,更能有利于学生和班集体的发展。

2.能激励和引导学生参与到班级管理中来

现代管理理论告诉我们,最好的管理是学生的自我管理和自主发展。班主任向学生汇报自己的管理思想和方法,是对学生的一种管理教育,可以引发学生对班级管理的兴趣,激发学生参与班级管理的热情,培养学生的管理能力,还可以让学生明白要在班级里尽到自己的责任,为班级工作贡献力量。

3.能促进班主任的专业化发展

班主任向学生汇报工作,是对自己的挑战。在学生这面镜子前,必然要求班主任品德高尚、勤奋工作,勇于创新,绝对来不得半点虚假。这就要班主任平时虚心接受学生的意见,经常反思自己的教育思想,不断改进和创新工作方法,全面提高自身素质。

二、写述职报告时应注意四点:

1.写述职报告应当与班主任工作计划相结合

开学初,班主任重点从学生的角度写了较详细的班级工作计划,并利用班会课时间向全班同学进行了宣讲,主要突出了班级管理的新目标、新思想和新举措,从而极大地吸引了同学们的兴趣,让学生对班级、对自己都充满自信和希望。在述职报告中,要讲明本学期我做了些什么,达到了什么目标,还有什么没做,是何原因。

2.写述职报告应当与各级各类的活动相结合

一所学校每学期不可能不搞几次活动,在各级各类活动中本班取得了哪些成绩,还存在哪些问题,我们班的参与度如何、获奖情况如何,同时也对同学们提出一个希望,这样就能化过去一学期存在的遗憾为新学期的一个动力。

3.写述职报告应当与班级量化考核情况相结合

没有规矩,不成方圆。校有校纪,班有班规。班级量化考核是衡量一个班级优劣的最重要依据。所以,班主任在写述职报告时,要结合学校对班级的量化考核情况,加以评述和总结。为下一学期的班级工作找到需要改进的地方和奋斗的目标。让学生以生活在这个班级为荣,培养学生的团队精神。

4.写述职报告应当与后进生的转变相结合

后进生的转化向来是令许多班主任头疼的事,最具有挑战性,也是最能够衡量班主任的工作能力和工作成效。因此,班主任在写述职报告时,要把后进生的转化工作情况写清楚,特别是要把后进生取得的成绩写出来,让他们觉得自己在班级的不可或缺,树立起奋发向上的信心,让他们觉得“我能行”,为他们下一学期的进步奠定思想基础。

第4篇:高职班主任工作总结范文

【关键词】中职班主任 工作现状 调查

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)05B-0011-02

《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出:中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者,是中职学生思想道德教育的骨干力量,是中职学生健康成长的引领者。对此,为了推动中职班主任专业化建设,《中等职业学校班主任专业化建设的研究与实践》项目组以河池市职业教育中心学校为例,对中职班主任工作现状进行调查与思考。

一、调查方法

项目组设计了针对班主任和学生两种不同的调查问卷,以不记名的形式进行调查。针对班主任的调查表设计32个指标,其中有30个客观选项,2个主观项,涉及班主任工作基本情况、工作现状、培训需求等。针对学生的调查表设计20个指标,主要是了解班主任工作的方式、方法以及达到的效果。这两种调查问卷的设置旨在通过对河池市职业教育中心学校班主任工作现状进行全面的调查,分析班主任工作现状,总结成功的经验,查找不足,研究改进措施,为推动中职班主任专业化建设提供依据。

二、调查结果分析

本次调查采取匿名填写问卷的方式进行,其中针对班主任的问卷填写对象为河池市职业教育中心学校2014学年在任班主任,共发放问卷65份,回收65份;针对学生的问卷填写对象为河池市职业教育中心学校在校学生,共发放问卷876份,回收876份。

(一)针对教师版问卷各项指标数据的分析

1.河池市职业教育中心学校现任班主任基本上都曾经当过班主任,其中当过一年以上的占23.5%,五年以上的占37.5%,十年以上的占28.5%;但是绝大多数还是不愿当班主任,其中愿意的占31.3%,不愿意的占45.3%;不愿意当班主任的原因主要表现在:班主任待遇低,与付出不成比例占83%,之所以踏上班主任工作之路主要是学校的安排,占57.8%,热爱班主任工作的仅占28%,还有32.8%是为了评职称而当班主任。

2.在对班主任工作的幸福感调查中,绝大部分班主任认为“不太幸福”,占49%。

3.在班主任工作中,大部分班主任认为目前学生教育难度较大的问题是网络游戏,占66%;其次是心理障碍,占39%。班主任的工作压力主要来自班级管理,占71%,工作最薄弱的环节是不了解学生的内心世界,占55%。

4.关于班主任培训方面,83%的班主任认为需要通过培训让班主任专业化,培训的内容方面,师德修养占50%,班级建设的有效策略占60%,新的教育思想占39%,心理健康辅导占39%,科研方法占23%,教育法规占25%,优秀班主任的经验占50%。

5.在培训方式方面,喜欢通过系统进行培训(包括理论讲授、参观考察、行动研究、案例教学等)占53%,学校邀请专家举办讲座占40%,校际或同伴之间经验交流占44%,名优班主任跟踪指导占38%,自身学习、实践、反思、积累经验占30%,网络培训占14%,外出学习占44%。63%的班主任认为提高班主任专业化水平的有效途径是系统参加培训学习,53%认为是经验交流。

(二)针对学生版问卷各项指标数据的分析

从统计的数据看出, 河池市职业教育中心学校班主任班级管理常规工作能有效开展,班主任较敬业,他们的工作得到大多数学生的认可,但也还存在一些不足和需要提高的地方:

1.学生对班主任的总体评价很敬业占67.8%,较敬业占23.2%,一般和较差均为0,70%的学生表示喜欢自己的班主任。

2.在班级管理效果方面,67%的学生认为现在的班上纪律很好,19%的学生认为较好,14%的学生认为一般;现在班上的学习氛围情况方面,22%的学生认为浓厚,63%的学生认为一般。

3.在班主任和学生的关系方面,54%的学生认为班主任信任学生,乐意与学生交朋友,55%的学生认为班主任与班上的同学关系很融洽,37%的学生认为还可以,10%的学生认为一般。

4.班主任对学生情况的了解方面,23%的学生认为很清楚,59%的学生认为知道一些;70%的学生认为班主任对学习成绩差的同学没有歧视行为;60%的学生认为班主任在学生遇到困难时给予很大帮助。

5.在班级管理方面,认为班主任有较好的教育观念、方式的,有很好占50%,较好占34%,一般占16%;认为班主任组织的班会效果很好占47% ,较好占36%,一般占14%,差占3%。

三、加强班主任工作专业化的策略

这次班主任工作现状调查,内容多,涉及面广,而且采用不记名的方式进行,得到的结果是相对客观的。从调查的数据来看,河池市职业教育中心学校班主任班级管理常规工作能有效开展,班主任较敬业,他们的工作得到大多数学生的认可;但统计数据也反映学生对班主任工作不满意的地方,暴露了班主任工作的薄弱环节。对此,可从以下几个方面加强班主任工作的专业化:

第一,开展中职班主任工作案例征集活动。开展案例征集活动的目的是更广泛、更全面地了解班主任工作的情况,通过对案例的分析,进一步了解班主任工作的状况,以便总结经验教训。

第二,根据调研结果制订全面的班主任培训体系并加以实施。进一步完善班主任专业化成长的校本培训教材;通过“请进来”和“走出去”两种形式进行班主任工作的交流与培训。一方面,请专家、同行到学校讲课;另一方面,让班主任到其他学校、企业去考察学习。

第三,建立心理咨询室。河池市职业教育中心学校目前有5位二级心理咨询师,通过项目研究推动学校心理咨询室的建立,一方面可以对班主任进行心理健康调试,另一方面可以帮助班主任排除心理障碍,减轻工作压力。

第四,进一步完善河池市职业教育中心学校德育工作室,建立班主任工作网络。以德育工作室为核心探究班主任工作的方法和经验,形成一套系统的班级管理办法并通过班主任工作网络进行资源共享。

第五,探索提高班主任幸福指数的途径及方法。进一步完善《河池市职业教育中心学校班主任管理办法》、《河池市职业教育中心学校班主任工作细则》、《河池市职业教育中心学校班主任奖惩办法》,通过政策上的倾斜以及经济上的“优待”进一步重视班主任工作,尊重班主任,逐步提高班主任的幸福感。

第六,通过星级班级建设,打造一支德才兼备、富有长效战斗力的班主任队伍。进一步研究班级管理模式、班级管理质量评价模式等,通过每周的安全工作、学习表现、卫生保洁、爱护公物、文明礼仪等五个方面的星级评比确定每个月的星级班级,再通过星级班级推出星级班主任。

第七,进行班主任个案研究,建立班主任成长档案。通过班主任成长档案的建立,了解班主任的成长历程,进一步探究班主任专业化培养的方法和途径。

总之,通过调查分析,发现河池市职业教育中心学校班主任班级管理常规工作能有效开展,班主任的工作得到大多数学生的认可。但统计数据也反映出学生对班主任工作有不满意之处。对此,可通过开展中职班主任工作案例征集活动,制订、实施全面的班主任培训体系,建立心理咨询室,完善德育工作室,完善相关的管理制度,开展星级班级建设,建立成长档案等策略,加强班主任工作的专业化。

【基金项目】广西壮族自治区2012年一级课题立项(201227)

第5篇:高职班主任工作总结范文

关键词:医学影像学;高等医学院校;兼职班主任

一、兼职班主任在学生工作中的重要性

由医科大学附属临床医学院青年专业医师兼任班主任,一方面缓解了高校专职辅导员人数配备不足造成的学生管理工作中的缺失和疏漏;另一方面,兼职班主任相比非专业专职辅导员在学生工作中还有着独特的优势。首先,兼职班主任往往有着和同专业学生类似的学习生活经历,因此对于医学生的在校学习生活感同身受。其次,兼职班主任由附属医院具有一定工作经验的青年医生担任,在医学专业知识的深度、广度及临床运用上远高于专职辅导员。因此基于以上两点,对于医学生在校期间生活学习、科研工作甚至上遇到的问题,兼职班主任可以提出更加切实可行的建议或进行有针对性的指导。

二、兼职班主任的实践创新经验

1.加强自身学习建设,提高自我职业素养。教育管理是一个专业性和综合性都很强的工作,做好教育工作需要掌握教育学、心理学和管理学等诸多方面的专业知识和技能。由于兼职班主任普遍不是教育专业出身,在这方面有所欠缺,为了做好教育引导学生的工作,需要积极加强自身学习建设,提高自己参与教育管理工作的职业素养;所有的兼职班主任均通过高校教师资格考试,取得了相应高等教育资格证书。身处兼职状态,且缺乏专职教育专业理论学习,因此,要求兼职班主任要发挥主观能动性,自主学习了解教学相关知识,利用周围各种学习资源,比如:积极参加国家、省市级、校级教育培训,向专职辅导员请教学习,听课等;也可以与其他班级的兼班主任互相交流,交换工作经验,取长补短,共同提高。2.与专职辅导员优势互补,加强学生与临床科室的沟通。虽然在教育专业知识上有所欠缺,但相比专职辅导员,兼职班主任具有医学专业知识背景和实际工作经验上的优势,可以对学生进行专业知识学习上的指导,帮助学生制定学习、工作、职业甚至人生总体规划,让学生尽早了解专业方向,确立自己的目标。更重要的是,兼职班主任可以帮助学生了解课内学习接触不到的学科前沿知识,加强学生与临床科室的沟通,让学生了解真正的临床、科研,提高学生的学习兴趣[1]。医学影像专业是“看图说话”,只有牢固掌握解剖知识和影像专业基础,大量阅片,才能做出正确诊断。放射科就是同学学习的图库和良好载体,医学影像实验室为同学提供了医学影像网络教学与考试平台,与附属医院PACS链接[2],兼职班主任同时能弥补同学学习中的不足,指导其阅片,为今后工作和读研打下坚实基础。3.多渠道了解学生情况,提供个体差异化帮助。学生是教育工作的主体对象,“以学生为本”首先要全方面了解学生的情况,因此兼职班主任需要通过多种渠道来掌握学生生活、学习、思想等多方面动态。第一种重要的途径是通过专职辅导员获得有关学生的信息。兼职班主任有着自己的工作岗位,在学生管理工作中无法做到事无巨细,因此加强与专职辅导员的沟通可以高效了解学生情况[3]。其次,要多与学生进行面对面沟通,倾听学生的诉求和想法。除了以老师的身份,还可以以朋友、兄弟姐妹的身份和学生沟通互动。此外社交网络也是信息化时代交流沟通的重要途径,班级的每个同学都有兼职班主任的手机号码、微信及邮箱地址,学生也可通过邮箱和短信、微信与兼职班主任进行交流,避免了面对面交流的尴尬和心理压力,保护了学生的隐私[4]。此外工作中还可以建立微信群,老师和班委在群内发通知公告,同学们可以在群内互相交流,互通有无。关注这些平台上学生发布的动态往往也可以让老师更加深入地了解学生。4.定期组织长期性集体活动,提高学生综合素质。作为兼职班主任而非任课教师,与学生的接触机会更多是在课外。除了和学生一对一沟通交流外,组织班级集体活动对于增进同学之间互相了解,形成良好的班风学风有着更加重要的意义。为了吸引同学积极参与,可以选择对班级同学普遍具有帮助意义的集体活动。在与同学代表讨论后,我们选择了“英语沙龙”作为一项长期性课外活动组织学生参加。针对不同年级的学生我们组织了不同的主题活动,比如:低年级题材自选,可以结合时事政治、经济新闻、体育赛事、娱乐旅游等提高活动的趣味度和参与度;高年级选题则多与专业相关,如英文文献的阅读、某些影像学征象的形象化解读等等。通过这些活动,学生的表达能力、演讲能力、心理素质、归纳总结以及幻灯片制作等各种技能素质都得到了提高。通过坚持参与这些活动让学生们在其中找到了集体生活的乐趣,同时也培养了爱学习、主动学习的精神,增强了学生的自信;同学的英语口语水平、英语阅读能力也得以大大提高。

第6篇:高职班主任工作总结范文

【关键词】中职学校班主任德育工作

在我国,职业教育较之于普通教育,其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温和越来越多高职院校的出现,使得各中等职业学校面临“饥不择食”的境地:只要填报了志愿,基本就可以入学,从而导致了中等职业学校的生源素质比较差。并且学生身上存着一些不良的行为习惯:有的玩世不恭,有的颓废,有的心理存在问题。他们迟到缺课是常事,厌学情绪严重;他们讲义气爱交朋友,也就经常帮朋友打架斗殴;他们不服家长管教,我行我素,网吧酒吧,无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说,难度要大得多,班主任为此付出的精力和心血也要多得多。

一、夯实班主任队伍建设基础,创新德育工作内容

班主任是德育工作的重要实践者。作为学生教育管理工作的中坚力量,班主任的工作水平直接影响甚至决定着班级的精神面貌和整体素质,因此,学校一直重视班主任队伍的建设与培养,并取得了显著效果。首先,学校把重视班主任工作落实在行动上,在经费非常紧张的情况下,多次提高班主任津贴标准,并在评优评先等方面向班主任大力倾斜;每年都利用假期安排班主任外出参观学习,在全体教职工中形成了班主任工作重要、班主任工作光荣的良好氛围。其次,坚持每月进行一次班主任活动,内容涉及集体培训、理论学习、经验交流、观看影像、座谈研讨、征求意见、总结指导等,既营造了浓厚的学习氛围,又解决了实际问题,还起到了互相借鉴,共同提高的作用。再次,每学期布置班主任撰写德育工作总结,使其能够将理论与实践相结合,并及时将实际经验上升到理论高度。广泛开展“以老带新”、“助理班主任”等活动,认真培养新人,使一批责任心强、年青有为的新班主任脱颖而出。

另外,职业学校在教育方法、教育内容、评价体系、培养方式上不断探索,对症下药,校政教处结合学校实情,总结出德育工作四项教育内容,即作风养成教育、知法守法教育、心理健康教育、理想前途教育,逐步形成分阶段实施教育内容、适合职校学生特点的德育工作体系。四项教育内容贯穿于学生三年职校生活,学校将作风养成教育作为德育的突破口,努力将学生培养成为“学会做事、学会技能、学会求知、学会做人”,“明理诚信、遵纪守法、勤俭自强、团结友善”的优秀职校学生,尽力挖掘学生的潜力,进行赏识教育,多鼓励,少批评,帮助学生纠正自恋、自卑、自纵心理,使学生对前途充满信心。职校应将德育教学内容分阶段分步骤实施,三年各有侧重。在教育内容的贯彻中,学校分工明确,德育课教师做好理论引导,班主任重在实践课题的指导。就业素质教育也作为理想前途教育的一个重要分支,学校每年定期联系企业给学生举办校园招聘模拟演习,有计划地开展工学交替、公司见习、工厂实习,将“文明礼仪、爱岗敬业、诚实守信、奉献合作”深入到每一个实践环节,取得了明显的成效。

二、中职班主任要诚实守信、树立威信,信任学生

孔子曰:“人而无信,不知其可也。”我认为做班主任“信”字主要体现在诚实守信、树立威信和信任学生三个方面。

首先,做班主任一定要诚实守信。戈特说:立足于诚实,其乐可无比。记得有一个学期,学校为了奖励支持和肯定优秀班主任的工作,开展每月评比文明班活动。每月被评到文明班的相应班主任奖励50元,而作为班主任的我则为了鼓励学生做好班级工作,承诺如果拿到文明班,学校奖励的50元将充当班费。结果在一学期下来,我们班在四次文明班评比中拿了三次文明班,我信守诺言,三次文明班奖金150元全部拿出来充当班费,学生则看到班主任信守诺言,更加积极维护班级荣誉,自觉遵守纪律,做好班级工作。

其次,做班主任一定要在学生面前树立威信。那么怎样在学生面前树立威信呢?苏联早期著名的教育实践家和教育理论家马卡连柯曾说:威信是要自己来创造的,要利用生活中的任何机会来树立威信。因此,作为德育工作者的班主任必须在教育学生的过程中做到言出必行,只有这样才能让学生对你信服,从而在学生面前树立威信。

最后,要对学生信任,特别要对班干部信任。“以信接人,天下信人;不以信接人,媳妇疑之”。我们都知道班干部是班主任的得力助手,因此我觉得一定要对班干部信任。俗话说:用人不疑,疑人不用。《经野子内幕》中有个“用人如器,各取所长”的故事:西邻家有五个儿子:一个质朴,一个聪明,另外三个一瞎、一驼、一跛。按常理,这种庸人、废人经济的家庭,日子一定不好过。但由于西邻因人制宜,扬长避短,让质朴的务农、聪明的经商、失明的按摩、背驼的搓绳、脚跛的纺,结果西邻一家安居乐业。这个故事告诉我,作为班主任一定要对班干部充分信任,要根据班干部的个人实际情况安排工作,鼓励和帮助他们在各自的职责范围内发挥才干,共同把班集体搞好。

三、创新德育工作方式,选好德育工作的突破口

多年的班主任工作经历,使我亲身体验到,只有选准“突破口”,才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校工作的基本单位,班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育,其实施者主要是班主任,他是班级的直接教育者、组织者和领导者,对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理,是班主任工作的主要任务。

首先,要紧抓个体特点,寻找突破口。作为班主任,首先应该建立“学生个人档案”,了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点,并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生,我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行,也要针对他们的需要和要求开展。比如,通过让他们记日记、周记的形式,班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等,进而有针对的进行教育,以提高班级德育工作的质量。

其次,要善于捕捉最佳时机,寻找突破口。利用特殊节日或形式进行教育,往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话,由在校班级轮流进行,如在国庆节、教师节、环境日、消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间在全校师生之中进行宣传、倡导,以达到一定的教育意义。针对吸烟问题,在日常教育中,教师劝导的作用似乎并不大,有时还容易引起学生的反感。我就针对于他们今后要从事的井下工作岗位入手,通过观看井下相关事故案例和学习吸烟对身体健康的危害等知识,让他们充分认识到吸烟的害处,因势利导,就可以收到意想不到的效果。

再次,重视教学过程,寻找突破口班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课,在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女,生活经验不足,缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识,而德育内容丰富,又具有一定的层次性,教师可以通过教学活动,对学生进行长期的、反复的德育教育,并根据学生的年龄特点和认知水平,循序渐进地开展德育工作,把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。

四、让学生发现“自我”,分享“自我”

中职学生大多数都是在初中学习成绩不是很好的那部分学生,是曾经被老师和同学所遗忘的部分,从未发现过有自己的存在价值,从而表现得自卑、孤僻、失落、厌学等。此时,这样的学生正需要老师的关怀与鼓励。班主任可以通过以下几方面帮助学生发现“自我”。

一是与学生交朋友。作为班主任不要总是板着脸与学生交流,或总是骂学生的不是,这样容易使学生产生抵触心理,不愿与老师说实话;因此班主任要放低自己身份,真心与学生交朋友,给予他们帮助和指导,让学生能够敞开自己的心怀与老师交心。二是关心学生生活。同学们大部分时间都是在学校度过,有的离家很远,很难得回一次家,于是老师在平时生活中要多与学生接触,给予学生父母般的爱,要用一颗充满爱的心去关心他们的生活,让学生感到有家的温暖。三是帮助学生重建信心。让他们做一些自己力所能及的事,及时给予表扬和鼓励,使他们发现自己存在的价值,帮助他们重建信心,从而发现“自我”。

而分享“自我”即学会与人交往,与人共事。在教学中可以从以下几方面教会学生做好分享“自我”。

一是遇事沉着冷静,不可冲动。让学生知道:冲动是需要付出沉重的代价的。若遇事就冲动,只逞一时痛快,不考虑后果,等造成严重后果才知反悔已经为时已晚。二是凡事多从自身找原因。当发生矛盾时要多从自身找原因,认清自己的错误根源所在,及时承认错误,从而把矛盾缩小化;不要一味强调自己有理,看不到自己的错误,总是抓住别人的错误不放,这样就易把矛盾扩大化。三是多点理解与宽容。常言道:“人无完人,金无足赤。”多设身处地为别人着想,理解包容别人的缺点与不足,多看看别人的优点与长处,从而营造和谐氛围;若总是横挑鼻子,竖挑眼,揭人短,赞己长,便容易激发矛盾。四是争做文明学生。给予表现较好的学生颁发文明奖,满足学生的虚荣心与荣誉感,使大家相互竞争,争做文明学生,共创文明班级。

总之,班主任工作既是一门科学,又是一门艺术,而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校的班主任,只有深刻分析当代中职学生的特点,明确自己的角色定位,不断提高自身的素质,不断地摸索班级管理的规律,科学地运用教育方法,才能在中等职业职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。

参考文献

[1]陈福云.班主任工作在中职教育中的重要性[J].中国教育技术装备,2010年21期

第7篇:高职班主任工作总结范文

一、目的意义

建立党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任述职制度,其目的是进一步明确党委班子成员及党支部书记抓党建工作的责任,强化党委班子成员及书记是抓党建工作的责任,不断加强和改进党的组织建设,提高党的执政能力,巩固党的执政地位,为确保镇经济社会发展提供有力的思想和组织保证。

二、述职内容

党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任述职内容主要是:

1、贯彻执行中央和上级党组织关于党建工作的决议、决定和指示,研究制定党建工作长期规划、年度计划、工作制度和落实措施以及组织实施情况。

2、研究党建工作的新情况、解决新问题、总结新经验,不断创新党建工作思路、措施、方法和机制的做法及成效。

3、建立健全党的组织,加强党组织领导班子建设,整顿软弱涣散党组织领导班子,领导和指导党组织开展工作的绩效。

4、加强党员队伍建设,指导党组织做好发展党员和党员教育管理工作;规范、完善党员干部的培训制度,切实提高党员队伍整体素质。

5、做好党建工作的督促检查和考核评价,运用好考核评价结果。

6、切实落实好党建工作,提升党建工作水平。

三、述职方法及步骤

党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任述职,采取书面汇报与会议述职相结合的方式进行。述职的步骤是:

1、撰写报告。党委班子成员及党支部书记要结合实际,对照党建工作的目标任务全面自查,对有效做法和成功经验,进行认真总结;对存在问题和不足,认真剖析原因,明确改进措施。在摸清底数、总结经验、找准问题的基础上认真撰写述职报告(字数一般在2000字以内)。

2、履职述职。党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任的情况要形成书面述职报告,每年12月30日前交镇党委。在年终时,党委将组织召开一次党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任述职会议,由党委班子成员及各党支部书记在会上进行专项述职。

3、组织评议。对党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任的书面述职报告及会议专项述职,党委结合平时掌握的情况,对其进行认真评议,并做出评价。

4、通报结果。评议结束后,对评议结果下发通报。对履行党建工作责任较好的,要通报表扬;对思想不重视、工作不得力,述职时不如实反映党建工作情况,或不认真履行职责,责任范围内贯彻执行情况存在严重问题没有及时解决,造成不良影响和严重后果的,进行通报批评,并责令限期整改。

四、几点要求

1、加强领导。党委班子成员及党支部书记抓党建工作情况是考核和评价党委班子成员及党支部书记工作实绩及素质和能力的重要内容。党委班子成员及党支部要把建立和实行党委班子成员及党支部书记履行党建工作责任述职制度,作为强化党建工作意识,加大党建工作力度的重要举措,高度重视,周密安排,建立常抓不懈的工作机制。

第8篇:高职班主任工作总结范文

一:加强管理,严明纪律,安全生产。

“安全为天”、“安全大于一切”、“安全是职工最好的福利”等,公司安全理念在我们班组职工心中时常在回响。在日常工作中,我时刻牢牢绷紧安全这根弦,在班前会上讲安全,班中查安全,班后总结安全。带领大家严格遵守岗位安全操作规程,严格遵守停岗位制度;配合发车间作好危险品的安全生产工作;加强设备巡视,把事故消灭于萌芽状态;认真执行交接班程序,手交手,口交口,双人交接后签字才能离开。

二、加强学习,认清形势,适应节能减排工作新要求。

在日常工作中,我们十分注意职工的节能减排思想意识的教育工作。利用班前后会、周二周五学习会等,挤出时间,学习公司会议、车间文件精神,学习理论知识,学习岗位操作技能,努力提高大家节能减排觉悟,理论文化水平,及业务操作技能。及时组织职工学习,准确熟练地掌握操作流程,较好的完成了生产任务。

三、搞好班组民主管理和队伍建设。

在我们班组,民主管理是一直以来养成的好习惯。无论是工资奖金分配、工休假的安排,还是先进职工的评选,我们全部按照公司、车间的要求,做到公平、公正、公开。还在班组成员中广泛开展提合理化建议、开展创先争优、讲评互评等活动,极大地提高了职工的工作积极性、主观能动性,在我们班组形成了一股党员干部带头,人人争先进,个个当模范,一心为工作的良好氛围。

四、认真总结不足,提高工作责任心。

加强自我修炼,提高自身素质,努力打造一支高效精干的班组队伍,是我一贯坚持的工作方法。然而,由于我们的生产人工操作的环节较多,在具体的操作中,存在着一些不确定的威胁因素。

20XX年,我们班组出现了一起质量事故和安全责任事故。而在安全责任事故中,作为带班长的我确是此次事故的直接操作者。在具体的工作中,事故让我警醒,并让我再次深刻的体会到,在安全操作中,不仅要时刻在思想上绷紧安全弦,更要时时刻刻的落实到每一步的操作中去的安全生产真理。

第9篇:高职班主任工作总结范文

1.考勤履职津贴:全校月绩效工资总额中的1/3按全校在编在岗教职工人数平分,使所有教职工在出满勤、履行自身工作岗位职责情况下平均发放。2.奖励性绩效工资项目 得分 备注岗位工作奖 管理岗位以最高计校级副职 130 中层正职 110 中层副职(含主任助理级) 90 年级长 40 教研组长 20 备课组长(含网管、主办会计、文秘、图书馆助理、卫生室负责人) 5 初中班主任1 36 班级人数50人及以下且教学工作量满初中班主任2 40 班级人数51人及以上且教学工作量满高中班主任1 36 班级人数54人及以下且教学工作量满高中班主任2 40 班级人数55人及以上且教学工作量满专任教师 50 满教学工作量专任教师 25-40 未满教学工作量(按比例计发)职工 50 超课时(加班)

 

工作奖 正常工作教学量:校级2节;中层高中4节,初中5节;主任助理级高中6节,初中7节;专任教师高中8节,初中10节的课时。超过部分按超课时计。经校长批准的职工节假日加班且无法调休的。职工加班 3.5/天 高中超课时 2.5 /课时 初中超课时 2/课时 早读 0.5次 语文、英语教师晚修 2/次 两操 0.5/天 体育教师教学业绩奖 6月、12月核计省市公开观摩课 30/学期 教育主管部门主办指导(参加)竞赛全国奖 50/学期 教育主管部门主办或联办指导(参加)竞赛省级奖 40/学期 教育主管部门主办或联办指导(参加)竞赛市级奖 20/学期 教育主管部门主办或联办cn刊物论文 30/学期 1000字以上论文全国奖 30/学期 学校选送参赛论文省级奖 20/学期 学校选送参赛参加正式出版社编书 30/本 3万字以上3、扣发规定:教职工不接受学校工作安排导致没事可做者、或工作不称职者、或私自请人顶岗者、或未经准假擅离岗位者不发给绩效工资。

 

严重影响师德师风的不发给绩效工资,如旷课、旷工、乱收费、体罚学生、被有关部门认定为有偿家教、因教师失职而产生的责任事故、被有关部门认定为违法犯罪行为以及违反计生、综治、安全规定等。监考严重失职,视其情节轻重,扣发30-100元。事假:干部、职工扣15元/半天;教师扣15元/节。病假:干部、职工、教师扣15元/天。干部、职工若无故不在岗,巡查发现扣15元/次;上班迟到或早退扣10元/次。全校大会:缺席扣30元/次、事假15元/天、病假10元/天、迟到、早退10元/次。其他会议:缺席扣10元/次;事假扣10元/天。升旗仪式:无故缺席扣15元/次。从人文关怀的角度出发,将职工婚假、产假、丧假在规定时间内,其考勤履职津贴照发,其他绩效工资停发。女职工自然流产的,或第一次人工流产的,或因放环、

 

结扎、皮下埋植术等节育措施失败后再次人工流产的在上级文件规定的假期内,按产假论。其他情况按病假论。学期结束前,已无教学工作的教师或职工,学校安排其他工作不到者,按旷工论;学校未安排其他工作而提前结束教学工作的,按当月实际工作量计算得分。连续请假一个月以上的,停发请假月份的绩效工资。所有扣发之和以扣完全部绩效工资为止,不倒扣。注:以上除扣发外,还将影响评优评先、年度考核和与学校签订的聘任合同。六、绩效工资的核算、审批、发放程序:1、按月发放教职工的绩效工资,每月核算一次。2.绩效工资的计算公式:教职工月个人绩效工资= 元+全校奖励性绩效工资总额/全校绩效考核总分×教职工个人月绩效考核系数-扣发金额。