特殊学校德育工作计划精选(九篇)

第1篇：特殊学校德育工作计划范文

一、指导思想

在上级有关学校德育工作和少先队工作要求为指导下，我们将认真贯彻落实十七大精神，切实落实《义务教育法》、《残疾人保障法》、《未成年人保护法》，加强我校德育工作的针对性和实效性，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。面对新的形势，针对特殊教育学校各类少年、儿童的个性特点和身心发展的需求开展教育活动，促进学生个性发展，培养健全人格。

弘扬爱国主义主旋律，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围，突出特殊学校的学生日常行为规范，加强聋哑学生心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人，同时加强师德教育，提高德育工作实效，加强心理健康教育的研究与实践，培养聋哑儿童的个性特长，促进他们的身心健康，进一步树立育人为本的德育观念，努力开创学校德育工作的新局面。

二、主要工作目标：

1、牢固树立德育意识，做到管理育人、教书育人、服务育人。

2、加强学校德育工作的管理和德育队伍的建设，提高德育队伍素质。完善德育评估体系，调动全体师师的育人积极性，争创德育工作先进学校。

3、加强学生行为习惯的养成教育，为将来成为新型合格的社会人而打下良好的基础。

4、继续突出德育和少先队的特色工作。

三、工作内容

1、积极配合学校做好各项工作。

在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育组将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽德育组的最大能力，完成工作任务。

2、继续做好学校的常规管理

继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规范化、透明化，真正体现评比制定表扬先进，鞭策后者的目的，通过各项工作的评比来促使形成全校班级之间进行互相的竞争，形成你追我赶的良好局面，同时促进良好校风的形成。

3、根据我校的特殊性，德育组将始终把学生安全放在德育工作的首位。

德育组将配合学校认真做好全校学生的安全教育工作，把学校的安全教育工作放在德育工作的首位，时刻强调学生安全意识，做到安全工作时时讲，时时做的原则。积极检查学校存在的安全隐患，发现问题，及时解决。德育组将会把安全工作视为所有工作中的重中之重。

4、认真组织并开展好每一次活动，让学生在活动中得到充分的认识、成长和锻炼。

（1）、在校园内继续大力开展“行军礼”活动。切实提高师生之间乃至于与外界交往中的文明礼貌的习惯。

（2）、继续开展“一枝笔”随身带的活动。充分发挥学生写的功能，当在校园内遇到陌生人的时候，学生可以拿出笔来礼貌的询问来者：请问您找谁？……这样既可以锻炼学生的写话能力，也可以感动来者，使来客有种宾至如归的感觉。

（3）、继续教育学生养成“轻敲门”的好习惯。学生因为听力损伤，敲门时往往不能顾及到常人是有听力的这一客观事实，敲门声音会很大，不但影响其他办公室的工作，还给门带来一定的损坏，再说“轻敲门”也是一种礼貌，即使有急事也使自己不乱于方寸之中，学生如此，教工更应如此。大家从我做起，从小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我们学校的人文环境。

（4）、让“尊师长”的好风尚在我们校园内蔚然成风。

（5）、继续开展“爱同学”的活动。让大同学帮助小同学的好习惯届届相传。

（6）、庆祝教师节。以黑板报的形式，这样可提供学生自由发挥自己的绘画、美化教室能力的机会。

（7）、庆祝国庆节。以展示平台的形式，给学生提供竞争、展示特长的机会。

（8）、庆祝元旦。师生联欢，增进师生感情，创建和谐氛围。

第2篇：特殊学校德育工作计划范文

初一上学期班主任工作计划范文一

本学期根据学校的德育工作计划，并结合本班的具体情况，将认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育、安全教育，引导学生自觉遵守《福州市中小学生道德规范基本要求》，根据2011年福州市教育局德育工作计划和学校20112012学年度第一学期德育工作计划，结合我班的实际情况，制定以下班级工作计划。

一、班级基本情况和目标：

我班共有学生54人，其中男生30人,女生24人。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、结合实际，进行组织和开展教育活动。

1、为了庆祝第二十个教师节，召开以感念师恩为主题的主题班会。

2、宣传创建文明城市，组织学习文明知识，利用黑板报宣传文明知识

3、组织学生参加学校组织的安全教育及紧急避险疏散演练初一上班主任工作计划4、组织学生参加校第40届校运会。

5、组织学生观看歌颂祖国，宣传祖国建设成就的影视影片。

6、组织学生收听法制教育专题讲座，引导学生从小树立学法懂法的观念。

7、为举办好20xx年元旦文艺汇演，锻炼学生的能力，组织学生参加学校的文艺汇演节目选拔

8、组织参加学校第十四届科艺节

通过以上活动，对学生进行品德教育、法制教育、安全教育，并锻炼提高学生的综合素质。

三、班级建设工作要点

(一)、加强班风建设

1、营造向上的氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、班风等。

(2)布置教室环境。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

2、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。

火车跑得快，全靠头来带，一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，本学期计划推选两轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月;之后的一个月，由学生共同民主选举。

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

(二)、与学生沟通、交流

与学生交流的主要方式，一是通过课堂上的普遍教育，二是在个别问题的谈话及处理中，三是通过周记。而个别谈话和周记是我与学生进行情感交流的重要窗口，也是进行行为矫正和思想教育的重要阵地。对于学生的教育，以鼓励为主。

(三)针对特殊学生，开展特殊教育

1.期初排出特殊学生名单(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生)，学校建立特殊学生档案。

2.通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。和课任教师配合，关心特殊生，帮助特殊生，多与家长联系，家、校积极配合做好特殊生的转化工作。同时做好特殊生帮教情况记录本的使用登记工作。

(四)、加强家校联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

四、具体措施：

1、抓好班级一日常规，实施班级量化积分管理，强化学生的日常行为规范，培养学生良好的行为.

2、有目的、分专题地开好每周班会

3、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

4、进行班务常规检查，定时召开班干部会议，商讨班集体的情况。

5、坚决抓好课间操质量，促使学生在纪律、集会、学习等方面有良好性循环。

6、加强学习方法指导，管制学生乱抄作业的现象，培养学生课预习，课后复习的习惯。

7、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

8、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

9、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

10、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题

初一上学期班主任工作计划范文二

本学期，认真执行教育方针，为了使全面素质更加科学性，实践性，明确教育要面向现代化，并狠抓德育工作，促育人质量提高，新学期继续坚持以德育为首位，以爱国主义教育为核心，以五项常规教育为重点，以学会做人为育人目标，不断探索教育方法，采取有效的措施，促进本班的教育教学的完善和发展，现根据本班的实际情况特拟定如计划：

一、班级基本情况和目标：

我班共有学生47人，其中男生24人,女生23人。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二、结合实际，进行组织和开展教育活动。

1、为了庆祝第三十个教师节，召开以感念师恩为主题的主题班会。

2、宣传创建文明城市，组织学习文明知识，利用黑板报宣传文明知识

3、组织学生参加学校组织的安全教育及紧急避险疏散演练

4、组织学生参加校运会。

5、组织学生观看歌颂祖国，宣传祖国建设成就的影视影片。初一上班主任工作计划6、组织学生收听法制教育专题讲座，引导学生从小树立学法懂法的观念。

7、为举办好20xx年元旦文艺汇演，锻炼学生的能力，组织学生参加

学校的文艺汇演节目选拔。

通过以上活动，对学生进行品德教育、法制教育、安全教育，并锻炼提高学生的综合素质。

三、班级建设工作要点

(一)、加强班风建设

1、营造向上的氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、班风等。

(2)布置教室环境。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

2、注重干部队伍的培养，实行班级管理民主化、细致化。

火车跑得快，全靠头来带，一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，本学期计划推选两轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月;之后的一个月，由学生共同民主选举。

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得

更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。

(二)、与学生沟通、交流

与学生交流的主要方式，一是通过课堂上的普遍教育，二是在个别问题的谈话及处理中，三是通过周记。而个别谈话和周记是我与学生进行情感交流的重要窗口，也是进行行为矫正和思想教育的重要阵地。对于学生的教育，以鼓励为主。

(三)针对特殊学生，开展特殊教育

1.期初排出特殊学生名单(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生)，学校建立特殊学生档案。

2.通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。和课任教师配合，关心特殊生，帮助特殊生，多与家长联系，家、校积极配合做好特殊生的转化工作。同时做好特殊生帮教情况记录本的使用登记工作。

(四)、加强家校联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。

四、具体措施：

1、抓好班级一日常规，实施班级量化积分管理，强化学生的日常行为规范，培养学生良好的行为.

2、有目的、分专题地开好每周班会

3、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

4、进行班务常规检查，定时召开班干部会议，商讨班集体的情况。

5、坚决抓好课间操质量，促使学生在纪律、集会、学习等方面有良好性循环。

6、加强学习方法指导，管制学生乱抄作业的现象，培养学生课预习，课后复习的习惯。

7、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

8、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

第3篇：特殊学校德育工作计划范文

一、立德树人，切实强化学校德育工作

1、完善德育工作体系，加强德育队伍建设。健全和完善

团队、学生会和学校社团组织，开展扎实有效的自主管理、自主教育活动。加强校园文化建设，充分发挥文化育人功能。加强德育精品课程建设，开发和使用好德育校本课程，认真组织上好全市中小学“新春第一课”、“开学第一课”，扎实开展“天地杯”中小学生“汉语言文化知识”大赛活动。加强德育队伍建设，充分发挥班主任德育骨干作用，重视学科教师学科德育渗透。召开全市德育工作会。建设好“假日家园”、“乡村少年宫”，创新特殊群体学生的关爱方式和途径。

2、深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”等主题教育实践活动。把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程，加强中华优秀传统文化教育，形成“三爱”活动的有效形式和长效机制。开展好“做一个有道德的人”主题教育活动。做好学生唱国歌指导工作。加强全市中小学生理想前途教育、诚信教育、感恩教育和养成教育。积极探索德育新模式，组织学生参加安全、禁毒、法制、环保等专题教育活动。表彰一批优秀学生、优秀学生干部、优秀团员和优秀少先队员。

3、加强学校心理健康教育。重视心理健康教育课程开发，加强“心理咨询室”和心理咨询教师队伍建设，认真开展心理健康教育活动，不断提高心理健康教育的针对性和实效性，启动“心理健康教育示范校”创建活动。

二、规范管理，办有质量的学前教育

4、健全完善学前教育体制机制。制定并启动新一轮《当阳市学前教育三年行动计划》。探索创新幼儿园成本分担和运行保障机制，制定科学的学前教育管理办法。加强督导，进一步完善幼儿园年检制度。

5、全面提高保教质量。进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《宜昌市幼儿园一日活动保教规范（试行）》。组织开展__年全国学前教育宣传月活动。遵循幼教规律和幼儿身心发展规律，科学保教，严禁“大班额”和“小学化”现象。开展第二轮幼儿园园长、教师全员培训，扎实开展教研活动，全面提高保教质量和办园水平。

三、改革创新，深入推进课程改革

6、落实国家三级课程，加强新课标、新教材研训。进一步

明确和落实国家、地方和校本课程标准和课时安排，加强新一轮的新课程标准、新教材研究培训工作，努力提升学校的课程执行力和校长的课程领导力。开发和使用好校本课程，有效满足学生个性发展、全面发展需要，有效促进学校特色化、多样化、高品位发展。完善课程落实情况检查、督导、通报制度。

7、深入推进课堂教学改革，扎实开展“高效课堂”创建活动。进一步更新教育观念，积极开展基于“以学定 教、自主合作”个性化教学模式探索。认真贯彻落实全市中小学“消除课堂低效，创建高效课堂”经验交流会精神，扎实开展“高效课堂”创建活动。继续开展学校、镇处、全市教师“比教学”竞赛活动。

8、积极推进教育质量综合评价改革。探索制定并实施《全市中小学教育质量评价方案》，逐步扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度。进一步完善学生综合素质评价的方法和程序，引导学生全面发展、健康成长。进一步完善学校对教师的考核评价细则，加快建立促进学校实施素质教育的评价机制。

9、认真抓好中、高考复习备考工作。加强课程标准、考试说明、考试大纲学习和研讨，准确把握考试重点、难易度，进一步优化复习备考策略，注重学生创新思维、实践能力培养，努力适应“以能力为导向”的中、高考改革，提高复习备考的针对性和实效性。强化管理，精心组织，加大投入，营造较好的复习备考环境。注重心理疏导，切实关爱每一位考生。

四、完善制度，努力规范学校办学行为

10、规范学校办学行为。严格执行课程计划，开足开好规

定课程。严格规范中小学作息时间。加强教学用书和教辅资料管理，严格执行“一科一辅”。严禁编快慢班，严禁体罚和变相体罚学生，严禁学校利用节假日违规组织学生补课，严禁在职教师组织或参与有偿补课。

11、规范各类招生工作。完善义务教育阶段免试就近划片入学制度，有效控制义务教育学校跨区域、超计划、超班额、超年龄招生现象。加强高中阶段招生管理，实行阳光招生，严格执行“统一网上填报志愿，统一网上录取”，严格控制超计划、超范围、超分数招生现象。

12、切实减轻学生过重课业负担。严格控制学生在校时间和作业量，严格控制考试次数，不准考试排名，认真贯彻落实教育部颁布的《小学生减负十条规定》。建立义务教育学校学生课业负担监测通报制度。

13、规范学籍管理工作。严格学籍异动办理程序和手续，完善表、册、卡、证吻合一致的学籍档案，确保全国学籍管理系统的有序运行，巩固提高义务教育普及程度。

五、育人为本，全面加强体育和美育

14、认真开展“阳光体育运动”。坚持“健康第一”的思想，

遵循学生身心发展规律，确保学生每天在校体育锻炼不少于1小时。认真做好《国家学生体质健康标准》测试、公示、上报工作，并通知学生家长。加强健康教育，认真落实体艺2+1项目，积极开展“体艺特色学校”创建工作。组织好冬季长跑活动。举办全市中小学生毽球赛、篮球赛和田径运动会。

15、着力培养学生艺术素养。加强和改进学校艺术教育工作，着力培养学生感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力。因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组，定期举办艺术节等艺术教育活动，让每位学生艺术素养得到提升。继续做好“大家唱、大家跳”艺术教育活动和“沮漳之星”个性特长展示大赛活动。

六、强化措施，内涵式发展职业教育和特殊教育

16、积极发展职业教育。坚持“以服务为宗旨，以就业为

第4篇：特殊学校德育工作计划范文

2009年是全国特殊教育学科又好又快发展并取得新的重要成就的一年，特殊教育群体受教育权得到了更好的保障，进一步提高了残疾人素质和平等参与社会的能力。但我国很多地区依然面临特殊教育学校不足的问题。并且在过去的很长一段时间内，特殊教育学校作为一种崭新的建筑形式，在建筑领域所作的设计研究基础相当薄弱。国家专门制定的特殊教育建筑设计的统一技术规范2004年才开始实施。我国的特殊教育学校，虽然在某些地方考虑了残疾儿童的特殊要求，但是就总体而言，在对特殊教育学校设计原则的把握、对其特殊要求以及对功能使用的理解等诸多方面还存在不足。

就特殊教育学校的性质而言，与普通中小学有很大的差别，其特殊性，是特殊教育学校设计的核心内容，主要表现在以下几个方面：对象特殊，教育内容广泛、全面，尊重学生的身心特点，个别化教学计划，因地制宜、灵活办学。 我们在常德市特殊教育学校校园规划过程中充分尊重其特殊性，将教育的理念深入到整体校园规划设计中。为我国特殊教育学校的建设发展提供一个参考思路。

1.建设前提

1.1地理位置

常德市特殊教育学校位于常德市武陵区东郊中学原址及其以西、以南的部分区域，西临三闾大道，北临香啤路，以东、以南均临近城市规划支路。

规划基地用地呈较规则矩形状，地势平坦，东西长约360米，南北长约167米。整个用地朝向为南偏东约为17°。

1.2自然条件

基地现状地势平坦，基本无高差，这就为特殊学校的建筑布置提供了最大的用地优势，从而避免了因地形高差对特殊学生生活及学习带来的不便。

基地优势：

a.地势平坦，为特殊教育学校提供了良好的建设条件；

b.用地呈规则状，对建筑物的布置提供合理场地，不至于出现边角地块的浪费，对建筑物空间组织，交通流线等提供了优越条件；基地朝向为南偏东17°，建筑物顺应基地布置，朝向为最佳；

c.周边自然环境良好，安静舒适，对学生的学习生活不会带来干扰；

需要解决的问题是：

a. 校园的主入口位置选取；

b. 田径场及体艺综合楼的位置；

c. 教学区、办公区、运动区、生活区、康复训练及职业技术训练区这几个区的功能分区以及区内建筑物的布置，建筑的设计风格及建筑之间的联系性；

d. 校园内的交通组织；

1.3项目性质与建设规模

本项目性质为建设一所为聋哑和智障儿童、青少年提供从学前教育到高中职业教育“一条龙”服务的综合性、全寄宿特殊教育学校。办学层次以义务教育为主，积极开展学前教育，逐步发展高中阶段教育和职业技术教育。

规划校园占地面积75.77亩，建设最大35个班级，在校学生约462人，教职工总人数约150人；主要建设项目：聋生教学楼、智障生教学楼、聋生宿舍、智障生宿舍、聋生科训楼、智障生科训楼、教师宿舍、食堂、综合楼、体艺楼、以及田径运动场、植物园。

2.设计原则

综合常德市特殊教育学校平面规划设计要点，得出此次规划及建筑设计的总体原则为： “以人为本、立足环境、突出特色、求精求美”。

3.设计构思

根据对规划基地现状条件的分析，从需要解决的几点问题着手，得出以下几点着重考虑的问题：

建筑物朝向：

对于阳关、土地、自然风等资源的利用，是实现校园环境优化的根本途径，环境对特殊教育学生的身心健康起着重要的作用。常德地区教育建筑的最佳朝向为南偏东15°，适宜朝向为南偏东25°至南偏西10°。本次规划基地朝向为南偏东17°，朝向达到最佳。

田径场布置：

田径场布置在西面的原因：从基地周边道路分析，东面和南面均为12米的城市支路，北边的香啤路为规划路，西面的三闾路已经存在，是一条较为重要的城市道路，我们将将田径场布置在基地的西面，最大程度的减少城市次干道三闾路对特殊教育学校的噪声污染。

校门位置：

主入口处设计为大的绿化景观广场，一是方便人员的进入，二是可以为机动车的停留形成一定的空间，让使特殊教育学生从主校门进入的那一刻起，封闭的心理就此打开，使其更好的接受学习生活。开敞的空间不仅给人以心理上的舒坦，体现校园的人文关怀，更能增强主入口气势，提升特殊教育学校的重要性。从主校门至学生宿舍能形成纵向的轴线，使整个平面布局更完整、顺畅。另外，在北面中间靠近香啤路处设置次出入口，主要用于教师单独出入校园便利和食堂后勤服务。

功能分区：

由于特殊教育学校所面对教学群体的特殊性，功能分区的合理性尤为重要。我们将整个基地划分为学习区、生活区、活动区、服务区四大区域。这四大区域相对独立而又能紧密联系起来，为学生的学习生活创造最大的便利。

4. 总体布局设计

4.1整体布局

4.1.1 主轴线：整个规划形成两条轴线，一条为从南面主入口至北面次入口的纵向轴线，同时又分为左右两条连廊作为次轴线组织交通，另一条是从西面田径场至东面科教楼的横线轴线，实际上也被教学楼划分为次轴线，这样将景观进一步细分到各个空间。

4.1.2 功能布局：采用书院式的建筑布局，整个布局动静分区合理，将田径场、体艺综合楼相对比较吵闹的区域集中布置在西面，将学生宿舍和教师公寓相对安静的区域布置在北面，教学楼等建筑都和闹区有一定的间距，并有绿化做隔断，从而创造一个舒适，安静而又带有运动气息的校园环境。

5. 空间组织和景观设计

对于特殊教育学生这一群体，如何真正体现社会及老师的关爱，并培养他们对于周围环境的热爱，塑造健康的心理素质，是本设计通过建筑和空间组合所试图达到的目标。在空间形态上，为了使学生获得安全感，并激发渴望成功、独立、进入社会的需要。在本次设计手法中，尽力避免出现消极的空间，校园内利用廊道与建筑把室外空间或分隔或围合，形成一个个广场和内院，化消极为积极，增加相互的交流机会。

6. 道路交通组织

人流：校园人流主要由南面校园主入口进入，经过主入口绿化广场，通过连廊和综合楼底层架空的交通空间分别进入至教学区、办公区等区域；此外，北部设一个次出入口，主要是服务于后勤工作人员和教师的单独出入。人流经过入口内的绿化广场直接进入步行道，并通过与步行主路相连的连廊向两侧建筑分流，形成安全独立的、便捷的、步移景异的步行体系。

车流：机动车主要活动于主入口至办公楼前的一段区域，入口处设计地面绿化停车位，避免机动车辆进入校园内部对校园的声音环境造成干扰。北面的出入口，后勤车辆以及住校老师的独立出入口，与学生交通完全分开，将校园的干扰减少到最少。

7.主要建筑意向设计

建筑设计力求高起点、高标准，大气、美观，建筑立面造型新颖，立面色彩美观协调，建筑使用的材质为最佳，既能为补偿特殊教育学生的心理缺陷创造最佳的条件，又能形成具有内聚性的教学环境，能体现丰富的校园文化，同时又能使建筑融入时代的脉搏与周围的城市环境中去。

第5篇：特殊学校德育工作计划范文

一、指导思想

继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、工作要点

（一）班主任队伍建设

1，新老帮扶结对

在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。

“师徒结对”活动名单：

丁 怡—叶 青 邵俐加—王晴时

姜 僖—沈月樨 查慧玉—蔡惠红

2，组织交流讨论

每月举行一次“班主任例会”，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。

本学期班主任工作经验交流安排如下：

九月份：姜 僖 （建设一个团结奋进的班集体。）

十月份：邵 鸣 （爱心、耐心、细心开展班级工作）

十一月份：李玉华 （良好班风建设）

十二月份：查慧玉 （培养一支卓有成效的小干部）

（二）、加强班风建设

1．安排班级活动

要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。

2．营造向上氛围

3．指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

（三）、班级考核评比

1．加强常规检查评比

在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。

在每日检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀雏鹰中队”、“优秀班主任”及各个单项先进班集体的评选。

（四）针对特殊学生，开展特殊教育

1．期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。

2．通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

3．针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

第6篇：特殊学校德育工作计划范文

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，正确树立社会主义荣辱观，进一步学习贯彻落实中央文件精神，根据教育局新学期德育工作意见和新学期学校工作新思路，本学期我校将继续狠抓德育队伍建设，努力将学校德育工作推向新的高度。

二、工作重点：

1、狠抓德育工作队伍建设，努力建设一支高素质的德育工作队伍。

2、狠抓日常行为习惯的养成教育和卫生习惯的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯，注重个性化、人格化的教育。

3、从学生的实际需要出发，抓好丰富多彩的活动，陶冶情操，培养优秀人格，注重育人的实效性。

4、抓好班队、品德与社会及其它学科等为主渠道的育人途径，强化学科的德育功能，注重德育的连续性、系统性。

5、建好实验小学德育教育博客。

6、实施德育导师制。

7、继续做好每周一的“升国旗”仪式。

8、抓好成长记录袋使用情况。

三、工作措施：

（一）狠抓德育工作队伍建设，努力建设一支高素质的德育工作队伍。

1、抓学习，提高每个教师的德育素质。我们要组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。

2、建队伍，打造一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍，并通过组织学习，以及老教师的传、帮、带，不断提高班主任政治思想素质和业务能力，鼓励班主任积极主动开展工作。

3、加强师德师风建设。我校将以师德建设为中心，大力加强教师的师德建设和人格修养，不断完善爱岗敬业、无私奉献、积极进取的师表形象。

4、加强和改进学生的思想道德建设。少先队要紧密结合实际，积极探索少年儿童思想道德建设的规律，认真执行《公民道德建设实施纲要》。坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，教育引导少年儿童增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质。

5、加强班主任的岗位培训，加强理论学习，班主任要认真上好班队会课，每月进行班主任例会，交流工作经验和方法，探讨德育工作中的得与失，使班主任常规管理水平不断得到新的提高。

6、推行班主任工作承诺制：

（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；

（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；

（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；

（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；

（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；

（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；

（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；

（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。

（二）继续狠抓小学生日常行为规范教育，培养学生良好的行为习惯。

本学期我们将继续开展小学生良好行为习惯为主的养成教育，重点培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生的良好习惯。要在学生中大力宣传“十个讲”，即“语言上讲文明、行为上讲规范、学习上讲刻苦、生活中讲卫生、活动中讲参与、集体中讲团结、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、校内外讲形象、时时处处讲安全”。各班级要从最基本方面抓起，站好队、唱好歌、做好操、扫好地、爱班级、有礼貌等，要让学生成为小主人，发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力，并做好个别教育工作，形成良好的班风。

（三）抓好丰富多彩的活动，提高德育工作的实效。

1、以培养社会主义荣辱观为核心，开展民族精神教育活动。继续开展“弘扬和培育民族精神月”宣传活动，增强社会主义荣辱观教育的内涵和效果。

2、把“荣辱观教育”、“法制教育”、“养成教育”等三项教育作为对学生进行思想教育的突破口。

3、深化诚信教育。贯彻教育部下发的《关于在中小学生进一步加强诚信教育的通知》要求，以诚信行为，诚信制度，诚信文化为重点，广泛开展创建诚信校园，培育诚信师生活动。开展“诚信在我心”的读书征文活动。把诚信教育渗透到学校教育的各个环节，普遍提高学生的诚信道德素养。

4、充分开展法制教育。继续组织学习有关法律法规，建立健全法制副校长制度，充分发挥法制副校长的作用，为学校法制教育的开展创造良好的条件。营造良好的法制教育环境，使学生在潜移默化中感受法治精神，提高法律素质。

第7篇：特殊学校德育工作计划范文

[关键词]残疾人 高等教育 师德建设

[中图分类号] G760 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）02-0034-03

残疾人高等教育的产生和发展是社会前进和教育事业发展的必然规律，是社会文明和教育发展程度的重要标志。我国残疾人高等教育起步于20世纪80年代，虽然经过二十几年的探索和发展已经取得了一定的成绩，残疾人高等教育理论和实践的成果从数量和质量上都比十几年前有了很大的提高，设立残疾人高等教育的院校和从事残疾人高等教育的教师数量逐年增加，残疾人高等教育的规模在不断扩大，但我国残疾人高等教育的历史只有短短的27年，与我国高等教育100多年的历史相比，残疾人高等教育还处在摸索阶段，从事残疾人高等教育的教师的师德标准、内容、方法也在探索之中。

一、师德建设的定义

从广义上讲，师德就是对教师个人道德的全面要求。从狭义上讲，师德就是指教师的职业道德。把二者结合起来，就可以把师德简单地理解为教师从事教书育人的工作时必须遵守的各种道德规范的综合。[1]教师职业道德是从教者必备的基本职业素质，是为人师者安身立命的基础。高校教师职业道德在人才培养、民族振兴、社会发展、文明进步中有特殊的重要作用，其更为人们所关注。[2]

二、问题的提出

（一）国家对残疾人高等教育的高度重视

2007年党的十七大报告指出：关心特殊教育。[3] 2008年《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》提出：鼓励和支持普通高等学校开办特殊教育专业。[4]2008年教师节，总书记专程到特殊教育学校视察时强调：特殊教育事业是一项神圣的事业。2009年国务院办公厅《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中指出：加快推进残疾人高等教育发展。[5]2009年第四次全国特殊教育工作会议提出：把发展特殊教育、提高特殊教育质量作为促进残疾人全面发展的重要举措。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。[6]2011年国家“十二五”规划纲要提出：关心和支持特殊教育。[7]2012年党的十报告指出：支持特殊教育。[8]2014年国务院办公厅关于转发教育部等部门《特殊教育提升计划》（2014―2016年）的通知。[9]

（二）残疾人高等教育院校的招生数与从事残疾人高等教育的教师数逐年增加

目前，我国有22所举办残疾人高等特殊教育的院校，在校的残疾人大学生约5000人；从事残疾人高等教育的教师近500人。

（三）残疾人高等教育师德建设有待研究

据文献资料显示，目前国内高校教师师德的研究仅限于普通高校，残疾人高等教育教师的师德建设还有待研究。普通高校师德研究在研究范围上没有考虑我国各地区高校师德的不同情况，特别是教育对象的不同，学校的师德境况是不同的。因此，从事残疾人高等教育教师的师德研究亟待加强。

（四）残疾人高等教育教师的师德建设是我国残疾人高等教育中的薄弱环节，已成为制约特殊教育改革和发展的因素之一

教师的师德是搞好残疾人高等教育的关键。教师首先要要具有良好的师德、师风，然后要具备相应的专业知识和针对残疾学生的辅助授课工具，这样才能培养出优秀的残疾人大学生。

三、调查结果与分析

（一）总体情况

1.问卷的编制

根据残疾人高等教育院校教师师德要素的维度构想，并参照国内外相关文献，共编制职业道德题项6个。

2.研究方法

本研究采用分层随机抽样的方法，从全国12所残疾人高等教育院校抽取听障、视障学生和从事听障、视障教育的教师进行调查。

3.问卷发放

本次调查共发放问卷2179份，回收到有效问卷1822份，回收率83.6%。其中有效被试中听障学生1474名，视障学生138名，从事听障教育的教师185名，从事视障教育的教师25名。

（二）结果与分析

1.从事残疾人高等教育教师现状及分析

（1）现状

①目前我国残疾人高等教育教师队伍的年龄结构比较年轻化，以中青年教师群体为主，35岁及以下的青年教师比例最大，占51.9%。

②从学历结构来看，教师中以硕士学位为主，硕士学位的教师占50%，博士学位仅占7%。

③从职称结构来看，教师以讲师人数居多，占50.3%，高级职称比例偏低，占20%。

④从教师所学专业性质来看，在从事残疾人高等教育的教师中仅有13.34%是特殊教育专业师范类毕业；41.43%是其他专业师范类毕业；45.23%是其他非师范类专业毕业。

⑤从教师从事残疾人高等教育的时间来看，从教10年以下的占绝大多数，为74.6%，这与我国开办残疾人高等教育时间不长有关。

⑥从选择从事残疾人高等教育的主观动机来看，35.24%是出于希望留在城市工作、感到社会重视、个人发展机会多、谋生手段和院校调整的原因而选择从事残疾人高等教育教师工作的。

⑦调查结果显示，31.43%的从事残疾人高等教育的教师还没有系统地学习残疾人高等教育的相关知识与技能。

⑧调查结果还显示，30.96%的从事残疾人高等教育的教师没有高校教师资格证。

（2）分析

目前，我国各地从事残疾人高等教育的院校大都是2000年以后成立的，教育教学和管理经验都在摸索中，加之从事残疾人高等教育的教师少，所以30.96%的从事残疾人高等教育的教师没有高校教师资格证。31.43%的从事残疾人高等教育的教师还没有系统地学习残疾人高等教育的相关知识与技能。35.24%是出于希望留在城市工作、感到社会重视、个人发展机会多、谋生手段和院校调整的原因而选择从事残疾人高等教育教师工作的。86.67%非特殊教育专业毕业的教师从事残疾人高等教育，对残疾人高等教育的发展和质量都是有影响的。所以，要解决他们的高校教师资格证书问题、组织他们系统地学习残疾人高等教育的相关知识，提高他们从事残疾人高等教育工作的专业精神、执教能力、教学水平，特别要加强从事残疾人高等教育教师的师德教育。

2.残疾人高等教育教师师德要素分析

（1）残疾人高等学校教师对师德认识的问卷分析

据问卷分析数据显示：总体上教师师德的认识是客观的、正面的、积极的。教师的认同度依次是：96.79%的教师认为应该根据残障生的个体差异，开发潜能，补偿缺陷；95.4%的教师认为应该具有满足残障生特殊需要的教育理念；95.4%的教师认为应该具有残疾人高等职业教育的理念；95.4%的教师认为对待残疾学生应该更具有爱心、耐心、责任心；94.02%的教师认为应该具备特殊教育学、特殊教育心理学的基本知识；94.01%的教师认为应该树立现代残疾人观。教师对残疾学生的个体差异、开发潜能、补偿缺陷的认知给予了更高的认同。

（2）残疾学生对高校教师师德认识的问卷分析

残疾学生对从事残疾人高等教育教师师德的6个要素的认识也是客观的、正面的、积极的。学生的认同度依次是：71.16%的学生认为教师对待残疾学生应该更具有爱心、耐心、责任心；68.12%的学生认为教师应该树立现代残疾人观；66.13%的学生认为教师应该具有残疾人高等职业教育的理念；64.59%的学生认为教师应该根据残障生的个体差异，开发潜能、补偿缺陷；63.16%的学生认为教师应该具有满足残障生特殊需要的教育理念；53.67%的学生认为教师应该具备特殊教育学、特殊教育心理学的基本知识。学生最认同的要素是教师对待残疾学生应该更具有爱心、耐心、责任心、教师应该树立现代残疾人观和教师应该具有残疾人高等职业教育的理念。

3.小结

（1）通过对教师与学生的一致性分析，结果表明，教师与学生对问卷同一题目回答的相关程度为0.600（P=0.018），具有非常显著的高度正相关，即教师和学生对教师师德要素认识是一致的。

（2）学生对教师师德要素的总体关注度低于教师对师德要素的总体关注度，这与社会、院校与教师个人对教师师德建设的要求与宣传呈正相关。

（3）学生对教师的理想要求与现实要求有差距，学生认为现实教学中教师的表现还没有完全达到学生的期望值，教师在对待学生的态度和行为上、在采取的教学方法和使用手语、盲文进行教学的技能等方面还有进一步提升的空间。

四、对残疾人高等教育师德建设的思考

（一）以普通高等院校常规师德教育为基础

残疾人高等院校首先是高等院校，它具有普通高等院校的性质，又具有教育对象的特殊性。残疾人高等院校首先要在普通高等院校常规师德教育内容的基础上，突出残疾人高等院校的特殊性，结合实际进一步有针对性地进行师德教育。教师是立校之本，师德是教育之魂，打造一支具有优秀的师德的教师队伍，是办好残疾人高等教育的重要保障。首先要贯彻落实国家师德建设系列文件，要紧密结合十报告中关于“把立德树人作为教育的根本任务，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力”的要求，深入学习和贯彻文件精神，提升残疾人高等院校师德建设水平。

（二）教师要树立现代残疾人观

目前，还有部分人不能正确认识残疾和残疾人，放大残疾人的消极心理特点，甚至有些人把残疾当作病，把残疾人当作病人。特殊教育的最终目标要使残疾人融入主流社会，使残疾人的特殊性越小越好。过分强调特殊性，会拉大残疾人与非残疾人的情感距离。

残疾学生的身心可以发展到很高的水平，教育是补偿缺陷的重要手段。残疾虽然给残疾学生的发展带来了不利的一面，但也可能给他们带来了发展动力。要用发展的观点认识残疾学生，看到缺陷的两重性和补偿的可能性。教师对残疾学生的认识是决定残疾学生教育质量、学习有无障碍的重要因素之一。

（三）教师应具有满足残疾学生特殊需要的教育理念

教师应注意探索特教发展趋势，树立先进特教理念。应组织教师到其他高等特殊教育院校或国外考察学习，参与残疾人高等教育的学术交流活动，让他们了解国际上最先进的观念和前沿科研成果，使教师对于我国高等特殊教育既要符合现代社会发展又要坚持“以人为本”观念的发展趋势有所了解，形成“有教无类，因材施教，让每位学生都能够尽量发挥自己的潜能，回归主流社会，平等地参与社会”的特殊教育理念。

（四）教师应研究、熟悉、了解、理解教育对象

从事残疾人高等教育的教师首先必须掌握手语或盲文等与学生有效沟通的技能和方法，这样才能进一步了解残疾学生的认知、行为、学习和心理特点。然后根据残疾学生的个体差异，进行开发潜能，补偿缺陷。教师还应该具备特殊教育学、特殊教育心理学的基本知识，以便更好地研究、理解教育对象，培养出自食其力的劳动者。此外，还应加强教师特殊教育相关基础知识、特殊教育导论、残疾人心理等的培训。

（五）教师应具有爱心、耐心、责任心

爱是师德的核心。教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，促进学生的成才，也会影响学生的身心发展、职业选择和人生道路的拓展。残疾学生由于其生理障碍导致其认知与思维活动具有局限性，沟通交流存在障碍，独立性较差，依赖性强，为教学、管理带来了更多的困难。对于教师而言，他们需要掌握特殊的教育理念和教学策略，采取特殊的教学方法和手段。对于听障学生，教师不仅要掌握手语，还要充分运用肢体语言、板书、多媒体等多种手段；而对于盲生，教师需要手把手的示范，同样的教学内容，特教的教师要付出比普教教师几倍甚至更多的精力。对于管理服务人员，他们也需要更高的素质和更多的耐心、爱心和责任心。

[ 注 释 ]

[1] 陈宁.师德建设：多视角的分析与建构[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

[2] 安云凤，吴来苏.高校师德教育与修养[M].北京：首都师范大学出版社，2008.

[3] 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗――中国共产党第十七次全国代表大会报告[EB/OL]http：// .cn / o / 2007-10-16 / 032812732178s.shtml.

[4] 中共中央、国务院关于促进残疾人事业发展的意见[EB/OL]http：//.cn / GDSC / ShowArticle.asp？Article.2008-3-28.

[5] 国务院办公厅转发教育部等部门.关于进一步加快特殊教育事业发展的意见[EB/OL]http：// / zwgk / 2009-05 / 08 / content_1308951.htm.2009-05-08.

[6] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） [EB/OL]http：// china. com. cn / policy / txt / 2010-03 / 01 / content_19492625_3.htm.

[7] 中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要[EB]http：// / politics / 2011-03 / 16 / c_121193916_17.htm.

第8篇：特殊学校德育工作计划范文

二、把德育工作摆在学校工作的重要地位。整体规划学校德育例会制度。

三、注重校园文化建设，有校纪、校规、校训、班风标志，在学校和实验室张贴名人名言图像、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，设立广播室、宣传栏，班有公告栏、学习栏、图书角等，按规定张贴国旗图案和名人名言条幅，学校保证德育经费的到位。

四、成立家长委员会，争取社会力量对德育工作的支持，搞好校外德育基地的建设，健全家长接待制度，建立家长学校。

五、学校和各职能小组有计划、措施和总结，并要单列德育条款，填写、整理、保存各类德育档案资料。

六、政教处负责确定和协调思想政治课教师、年级组、共青团的任务分工，组织协调各教研组、班主任、科任教师的德育工作，经常组织开展纪律、卫生、安全、礼仪等德育活动，积极采用现代电教手段开展德育工作，定期召开班主任工作会，组织班主任学习德育理论，总结交流班级工作经验，指导班主任使用德育联系手册和素质报告单。

七、办公室定期组织教师学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、贯彻执行《教师职业道德规范》，教育教师树立教书育人、服务育人、管理育人的思想，宣传相关法规，教育教师配合班主任进行家访，做好流失生返校的思想工作。

八、教导处依据《中学德育大纲》、《中学活动类课程要求》，将晨会、班团活动、社会实践活动和校本课程列入课表，并配齐教师。定期检查德育大纲，明确各课的德育要求，使各科教师注重德育渗透，不断研究、探索学科渗透德育的有效途径和方法，使学科德育目标落到实处，并把德育渗透作为教师业务考核的重要内容。

九、教科室要结合本校实际，与政教处一道开展德育专题研究，做到有专题、有计划、有方案、有活动经费、有总结交流、有档案记载。

十、抓好体、卫、艺、美术等活动课的德育渗透，将德育与美育结合起来，促进学生和谐发展。

十一、共青团要充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生自我管理，自我教育，团支部每周组织一次团员活动，上好团课，组织社会实践，每期开展一次团员评议活动，对不合格的团员要批评教育，对影响极坏的团员组织上要给予相应处分，团支部要负责征集学生通讯稿，负责学校广播室。

十二、班主任要加强班级管理，有计划地开展德育活动，做好个别学生的教育工作，形成良好的班风，协调本班教师的教学工作，沟通学校与家庭、社会的教育联系，负责做好学生品德教育，客观公正地填写学生成长手册。

十三、建立健全德育考评制度，政教处每月对班级进行一次考评，班主任每天组织学生进行自评、互评，并建立后进生及特殊群体档案，以利于特殊群体学生的健康成长。

十四、将教师和班主任德育工作考评结果与该教师总考评挂钩，并作为综合性评先评优、评职晋级的一票否决指标。

第9篇：特殊学校德育工作计划范文

德育的定义主要包含：（1）德育是全面发展教育的有机组成部分，具有学校教育的一般特征，即目的性、计划性、系统性和长周期性，是以学生为主体、教师为主导、活动为中介的定向影响和培养过程。（2）德育主要解决的矛盾是如何根据思想品德形成发展的规律，有目的、有计划地把一定社会的思想意识、政治准则、道德规范转化为个体的思想品德。（3）学校德育不能满足于意识形态的灌输和行为规范的机械训练，必须着眼于唤醒和发展学生的自我意识，致力于正确的价值导向，培养学生自省、自律、自强的自我教育能力。

德育体现学校教育的性质、制约学生发展的方向，在学校教育中具有首要而又特殊的地位。

学校教育作为一种社会实践形式，其根本目的在于通过培养一定社会、一定阶级所需要的人来为社会服务。集中反映统治阶级的意志，因此，德育把一定社会、阶级占支配地位的政治、思想和道德意识传授给年轻一代，使其具有一定社会和阶级所要求的思想品德。它所要解决的是“为谁服务”“能否更好地服务”和“如何服务”的问题，因而它是体现学校教育性质的决定因素，占学校教育的首位。我国古代教育以伦理为中心，把德育提高到施政、为政的高度。孔子主张“为政以德”，他对学生的学习也要求把道德修养放在首位。资本主义兴起后，由于生产发展的需要，各国普遍重视自然科学的教学，重视知识的传授和技能的训练，但德育在学校教育中依然居于首要的位置。人类社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会生活日趋现代化，许多国家认识到，不仅重视智力投资，更要加强道德教育，这是社会稳定、文明进步、生产发展的首要条件。因此，加强道德教育成为世界各国进行教育改革的共同趋势。美国前总统里根认为，美国之所以存在教育问题，是由于没有把足够的人力、物力、财力花在德育上，主张增加“德育投资”。英国政府认为，只有不吝啬地在品德教育上花钱，才能够使智力更有效地发挥作用。由此，不论哪个社会，哪个阶级都非常重视德育，总把德育摆在学校教育的首位。德育对于稳定社会，发展生产，巩固政权具有极为显著的功能。我国的社会主义教育事业，一贯重视思想品德教育。曾颁发的《中学德育大纲》（试行稿）指出：“中学德育工作是关系到社会主义事业成败，国家和民族的前途和命运的一项战略任务。”因此，能否摆正德育在学校教育中的位置，实质上是能否坚持学校的社会主义性质和方向的重大原则问题。

传统的德育观念往往只强调德育的社会功能而忽视德育在个体发展中的作用，把人当作实现政治目的或经济目的的工具，而不是目的的本身。即没有把为社会服务、为国家服务同人的自我完善和个人幸福很好地统一起来，没有把人的社会化和个性化完美地结合起来。个体的发展表现在许多方面，德育对个体发展的作用主要表现在完美个性的塑造上。作为学校教育重要组成部分的德育，正是通过形成一定的思想品德来制约学生发展方向的。正如苏霍姆林斯基所说：“培养全面发展的、和谐的个性过程就在于：教育者在关心人的每一方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽视这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是思想品德。”可见德育在人的个性形成乃至全面发展中的重要地位和作用。