银行的发展历程精选(九篇)

第1篇：银行的发展历程范文

论文摘要：本文利用收益成本比较模型分析一般性跨国公司进入东道国的模式，验证跨国公司自改革开放以来在

 

一、问题背景及研究意义 

 

第2篇：银行的发展历程范文

关键词：国有控股商业银行；人力资源；管理

本文系河北省高等学校人文社会科学重点研究项目（SD131009）；邯郸市科学技术研究与发展计划项目（1334201095）

中图分类号：F272.92 文献标识码：A

收录日期：2014年8月6日

一、引言

随着中国金融业的全面开放，外资银行和国内区域性商业银行的业务都在不断扩展，这就导致了我国国有银行所面临的竞争形势日益激烈。从趋势上讲，现代商业银行的核心竞争力的提高更多的是依赖于人力资源水平的提高而不是物质资本的大量投入。所以，现代商业银行之间的竞争实质上是人力资源水平的竞争，这就从客观上要求国有银行必须拥有高素质的人力资源才能在激烈的市场竞争中取得优势。近年来，我国国有银行人力资源水平虽然有了较大程度的提升，但是与其他股份制商业银行相比，还存在不小的差距，这就直接制约了国有银行核心竞争力的进一步提升。因此，国有银行急切需要创造有利于优秀人才脱颖而出的工作环境，建立有效的激励约束机制和科学完善的培训制度，创建一支数量充足、素质优良、年龄合理、精力充沛、能够适应业务发展和创新需要的员工队伍，以便于在竞争日趋激烈的环境中立于不败之地。所以，本文从人力资源视角研究了国有银行的人力资源存在的问题及原因，并提出了提高我国国有银行人力资源水平的路径。

二、国有银行人力资源现状及原因分析

随着我国经济的发展，国有银行的人力资源水平有了很大提高，但是就目前的情况而言，国有银行的人力资源水平与股份制银行还有一定的差距。

（一）员工的学历偏低。对于银行而言，其员工的学历结构一定程度上反映着员工队伍的受教育程度，同时也表明了员工的知识水平和文化素质，间接影响着员工的业务能力和工作效率，进而影响客户的满意度。如果一个银行的员工学历整体水平偏低，则可能有损于银行的经营，使其在一定程度上失去竞争优势，从而不利于银行的长远发展。

究其原因，一方面国有银行的员工文化素质偏低有一定的历史性原因。由于国有银行在我国拥有较长的历史，因此，对早期进入银行的员工学历要求比较低，而银行引进大学本科以上学历的员工也仅仅是近几年的事情，从而导致低学历员工在国有银行积累，同时低学历员工接受再教育的意识也较弱，致使多年来国有银行学历水平的提高较为缓慢，国有银行低学历员工比重偏高；另一方面当前国有银行的不少高学历人才逐渐流向了其他待遇优厚的区域性股份制银行以及外资银行。如2009～2011年，中国银行辞职的员工中多达62.4%的高学历人才被外资银行及其他金融机构挖走，而中国建设银行北京市分行，流失率平均为40%～50%，离开的几乎全都是高学历人才。这些因素都导致了目前国有银行员工的学历处于较低的水平。

（二）员工的年龄结构不甚合理。员工队伍的年龄结构一定程度上反映银行的人力资源水平。30岁以下的员工，朝气蓬勃，通常使银行的员工队伍充满活力，可以拥有很好的工作氛围；年龄为30～40岁的员工，成熟稳重，工作经验丰富，业务能力强，思维活跃，勇于创新，这样的员工组成的队伍，对国有银行的发展是十分有利的。一般而言，年龄偏大的员工在工作上创新意识比较弱，这在一定程度上阻碍了业务创新的进行。因此，银行员工的年龄结构对其经营发展十分重要。

造成这种现象的原因有以下两点：一是国有银行较长的历史导致了岁数偏大的员工也较多，同时国有银行的引用人才机制不同于股份制银行，引进高校毕业生也仅仅是近几年的事情，导致国有银行引进的年轻员工偏少；二是流失员工的年龄呈偏低趋势。股份制银行优厚的待遇，灵活的用人机制，使得较年轻的员工在股份制银行里更容易得到提拔和重用，而国有银行在这一方面就显得较弱。因此，国有银行中普遍存在着较年轻的员工不同程度的流失情况，而年龄偏大的员工出于种种原因流失率较低，这就从另一个方面导致了目前国有银行员工的年龄偏大。

（三）员工的职称结构不甚合理。职称水平代表着银行从业人员的工作技能和业务能力。一般而言，员工的职称等级越高，意味着其业务水平越高，同时也证明其创新能力更强。银行拥有高级职称的员工比重越大，就越有可能使银行获得强大的竞争优势。所以，银行员工的职称结构对其发展也有着举足轻重的意义。

近年来，国有银行的员工晋升中高级职称的指标控制得较为严格，而国有银行员工的人数比较多，导致国有银行中晋升高级职称的速度偏慢。此外，对于刚进入银行的年轻员工，他们需要有一定的工作年限才有资格参加中高级职称的考试，这在一定程度上影响了职称结构的层次。而股份制银行的各种激励措施可以极大地激发新员工取得中高级职称的热情，同时股份制银行引进的员工大多具有一定的职称基础，甚至一部分员工具有较高的职称。因此，股份制银行的职称水平偏高于国有银行也就不足为奇了。

三、提高我国国有银行人力资源水平的路径选择

（一）大力提高员工的学历

1、加大引进高学历人才的力度。一方面从校园招聘入手，调整进入银行员工的学历结构。提高招聘对象的学历要求，比如由最低学历要求专科提升为最低学历为本科，并扩大研究生及以上学历员工的招聘比例；另一方面引进其他股份制银行的高学历人才。对于外部银行优秀的高学历员工，提供优厚的待遇，完善激励机制和薪酬制度，必要时还要配以合理的职位，从而吸引他们供职于国有银行，以使其员工的学历水平得到进一步提升。

2、对于积极提高后续学历的员工给予不同程度的资助。要鼓励员工积极提高自身的学历水平，譬如，要求专科及以下学历的员工必须通过各种途径接受本科教育，对于拥有本科学历的员工要鼓励其继续接受研究生教育，并在其求学的各种费用上给予适当资助，从而在整体上提高员工的学历。

（二）尽快优化员工年龄结构

1、更多地吸引年轻员工。年轻的员工在选择就业时，通常会考虑“对未来职业的良好支撑”、“未来高收入的可能”、“专业的培训与发展”、“创造性的、有活力的工作环境和氛围”等因素，国有银行应当从高校中引进大量的具有本科学历尤其是具有研究生学历的优秀年轻人，并给予他们更多的责任，提供给他们更多有挑战性的工作，从而激发年轻员工的潜力。

2、制定更好的激励政策以降低年轻员工的流失率。建立科学而又长期的激励机制和约束机制；创造出“事业留人、待遇留人、感情留人”的亲情化氛围，并制定新的探亲制度，推出住房保障、带薪休假、员工家访、家属慰问等一系列人性化、人情化的人力资源管理制度等，这在一定程度上可以增强年轻员工的凝聚力；同时，要进行大胆授权，适当的执行权会让年轻员工产生一种强大的精神动力与荣誉感；还要给予一定的决策参与权，让更多的优秀年轻员工参与到本部门经营决策与管理中。这些激励措施将极大地满足员工的心理需求，从而使他们更愿意留下来为本行做贡献。

3、进一步完善银行内退政策。一方面可以降低国有银行年龄偏大员工的比例，从而提高年轻员工的比例；另一方面减少了岁数偏大员工的数量，也为引进年轻员工留出了空间。

（三）促进员工职称结构合理化

1、从内部优先提拔职称等级较高的员工。职称越高的员工，将会有越多的晋升机会，当出现职位空缺时，首先考虑到银行内部那些优秀、能力强且职称级别比较高的员工，这一方面是对高职称员工的肯定，另一方面也是对低职称员工的心理激励；此外，还要给予高职称员工更好的绩效奖励，从而充分调动员工取得高职称的动力。

2、制定适合的职称奖励政策。对于进行职称晋升和考试的员工，可以给予适当的资金补助。而对于成功晋升到高级职称的员工要给予不同程度的奖励，这样便可以极大地激发员工取得较高职称的积极性。

四、结语

人力资源是国有银行最重要的核心因素之一，也是其是否具备核心竞争力的主要体现。国有银行的技术优势和业务优势通常凝聚在人力资源的水平上。因此，国有银行应根据目前的人力资源现状，制定具有创新性的人力资源管理政策，大力提高员工的学历，优化员工年龄结构和职称结构，从而达到提高国有银行人力资源水平和提高其核心竞争力的目的。

主要参考文献：

第3篇：银行的发展历程范文

对于明代中国与世界的关系，最初笔者是从海外政策角度开始探索的。随着研究的深入，笔者越来越强烈地认识到一个带有根本性的问题，那就是政策是浮在表层的，在政策演变的背后，影响政治的更为重要的因素不是政策变化本身，而是整个社会的变动，或者说是时代的演变。如果仅在政治史的范畴里，停留在政策层面，就难以理清社会发生的巨大变动。因此，社会变动的原因需要深入到极为复杂多变的社会内部去探求。

在中国历史上，白银从贵重商品最终走向了完全的货币形态，是在明朝时期。单就研究明代白银本身，已经构成了货币史的重大意义。然而，其意义却又绝不仅此而已。西方学者贡德·弗兰克《白银资本》一书中译本出版后，白银问题引起了广泛关注，一时书评如潮。但是，这部书的出版并没有弥补以往白银研究的不足之处，相反倒是使研究的实证问题显得尤为突出。

长期以来，学术界对晚明社会出现的令人瞩目的变化，主要是从资本主义萌芽和商品经济发展角度加以论证和解释。对于以往形成的“规范”认识，近年不少学者进行了深层反思和质疑，这说明研究正在走向深化，研究范式的转换势在必行。但是，迄今学术界没有对货币经济在晚明迅速发展的现实给予足够的注意，很少留意白银在明代不同寻常的货币化过程，以及白银货币化过程的重大影响。事实上，货币经济发展与商品经济发展紧密相联系，却又有着相对独立性。货币变动不一定是商品经济变化的直接和必然的结果，这一点已为货币学家所证实。笔者对明代白银货币化的考察，正是出于这样一种考虑，并试图以此作为一个全新视角对晚明社会变迁进行探索。二

白银在明代经历了不同寻常的货币化过程。明初，白银不是合法货币，明朝禁用金银交易。翻开《大明会典》，明朝典章制度中有“钞法”、“钱法”，却没有“银法”。但是，明后期白银普遍通行于全社会，白银占据了货币流通领域的主导地位。迄今为止，对白银所发生的巨大变化，中外学术界均以《明史》中正统初年明英宗“弛用银之禁”、“朝野率皆用银”为根据，认为是朝廷法令推行的结果。然而，《明史》的高度概括是有问题的。经过对明初至成化年间徽州地区土地买卖交易契约427件中使用通货情况进行分析，明代白银不寻常的货币化过程就彰显了出来。

明代白银货币化是自民间开始，经历了自下而上的发展历程，到成化、弘治（15世纪末16世纪初）以后，才为官方所认可，自上而下地展开。最重要的展开方式是赋役折银。明朝成、弘年间以后，白银从官方非法货币到事实上的合法货币过渡，白银货币化在整个社会全面铺开。随着白银货币化步伐的加快，白银渗透到社会的每个角落，深入到人们的日常生活中。没有货币的流通，就不可能有活跃的市场，贵金属货币流通、循环，注入人们全部社会经济生活，使得市场前所未有地活跃起来。从某种意义上说，这一时期商品经济的繁荣、商帮的形成、市镇的兴起，都是从这里开始，或者说可以在这里得到根据。由此，带来一系列制度变迁的同时，也引发了社会整体的变迁。到嘉靖年间（16世纪40年代），这一货币化过程已经基本完成。隆庆元年 1567 ，明穆宗颁令：凡买卖货物，值银一钱以上者，银钱兼使；一钱以下止许用钱。这条法令，是明朝在白银货币化客观现实下，明确“银钱兼使”的法令。其重要性就在于，这是明朝首次以法权形式肯定了白银为合法货币，而且是用法权形式把白银作为主币的货币形态固定了下来。因此，也可视作明朝建立银本位货币体系的证明。三

由于白银渗透到整个社会，促使社会各阶层上上下下产生了对白银的需求。这一巨大的日益增长的白银需求，使当时国内白银储存量以及银矿开采量严重不足的矛盾凸显了出来，求远大于供，白银价值增大，向海外的寻求成为必然。旧的对外贸易模式朝贡贸易不能满足需要，私人海外贸易蓬勃兴起，明朝海外政策发生转变。市场极大地发展，在基本覆盖了全国以后，迅速向海外扩展。

中国海外贸易的开展，直接刺激了日本银矿的发现和开发。与此同时，西方葡萄牙人东来，恰于16世纪40年代到达日本，他们立即发现中日间丝银贸易可以获得巨大利润，于是积极参与其间，开展了活跃的中介贸易，并将贸易范围扩大到欧洲。西班牙扩张到亚洲以后，也几乎立即发现了需要白银换取中国商品的事实，紧接着就出现了美洲银矿的疯狂开采和运输。这些事件的发生，似乎不能以时间的偶合来说明，而只能以中国需求推动了世界矿产的开发来解释。因此，日本银矿产量的突然急剧增长，应该说不是孤立存在的，是在中国巨大需求的刺激下促发的。而谈到美洲白银，我们以往大多忽略了一个重要事实，那就是西方开始探寻新航路的一个重要原因，是对于黄金的需求，而不是白银。美洲白银在16世纪后半期被大量开采出来，与对中国贸易需求有着紧密联系。可以说，正是中国白银货币化推动了日本、美洲白银矿产的大开发。丹尼斯·弗莱恩和阿拉图罗·热拉尔德兹提出世界贸易在1571年诞生的观点。我们认为，如以上述活跃的白银贸易为起点，那么时间应该提前到16世纪40年代，也就是中国对于白银产生大量需求，并且开始向海外寻求的时代更为贴切。正是从那时起，一个世界贸易网络开始建立，世界市场雏形开始出现；白银成为世界货币，在世界形成一个整体历史的进程中极为重要的作用，也已经显示了出来。四

第4篇：银行的发展历程范文

改革开放后，终身教育理论在国内发展如火如荼。但是由于有客观存在，终身教育在我国发展过程中涌现出一些问题。作为终身教育理论的实践之一，在成人教育中确立学分银行制度迫不及待。学分银行制度可以很好地解决成人学员在学习过程中遇到的各种矛盾，可以实现资源共享，避免功利色彩，同时可以按照学员自己的个性化需求来确定课程，受到储蓄银行的启示，学分银行会自动存储成人学员在不同时期所修得的学分，类似零存整取机制，获得学分之后可以按照不同的比例实现不同教育机构的学分的兑换，学分达到规定要求之后可以支取即获得学位，从而真正满足成人学分学员的学习和发展需要。

关键词：

终身教育；学分银行；成人教育

前言

信息时代，知识越来越重要，获取知识最直接的途径是教育和培训。为了营造人人都能享受教育机会和资源的良好环境，大力发展成人教育，需要构建相应的制度。

一、终身教育国内外发展状况

1.终身教育在国外的发展

终身教育源于国外，联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧洲联盟等国际组织或机构在终身教育的发展过程中起到了很大程度的推动作用[1]。为了实现终身教育，主要在于提供教育政策支持，并辅以经济和政治方面的支持。

2.中国终身教育的发展现状

改革开放前后，终身教育才开始逐渐传入国内，中国及时抓住了改革开放的契机，在全国范围内不断推广终身教育，一系列的教育政策不断地被制定，建立完善的终身教育体系这一概念被不断提出，形式多样化的教育不断发展起来。但是由于发展时间短，终身教育在我国的发展还存在一系列的问题。

(1)终身教育的研究相对落后

我国对终身教育的基本概念和原则仅停留在探讨和浅显的认识水平上，而终身教育的实践没有完整的雏形，在理解与实践方面存在各种各样的误区[2]。

(2)各级各类教育相互分割且教育服务质量不高

在各种形式的教育中，独特目标和教学特色相对缺乏;课程内容一成不变；课程结构设置也不合理，降低了教育服务的质量。

(3)终身教育趋于功利化

由于长期以来都推行应试教育，终身教育的发展带有明显的功利化倾向。从成人教育的实践来看，学习者学习的目的是为了谋求经济利益，政府和教育机构举办的培训缺乏战略性规划。

二、在成人教育中确立学分银行的必要性

为了构建终身教育体系，成人高等学历教育是重要途径之一，学分银行制度的出现，为成人高等学历教育的发展带来了机遇。

1.学分银行制度可以解决成人学员的工学矛盾

成人高等学历教育的对象大多数是在职人员，具备多重社会身份，工学矛盾突出。学分银行制度里，成人学员可以随到随学，随时随地存储学分[3]，可以不受工作、时间、职业等的限制，像银行存款的零存整取一样，允许集中也允许中断，也可以通过其他形式比如技能培训、考证等，学分累积达到一定学历层次或培训的学分数后，就授予相应的学历证书或准其结业。

2.学分银行制度可以共享教育资源

我国成人高等学历教育跟正规教育相比，较边缘化，高校的教学资源不能被充分利用，成人学员的学习需求一般不能被满足。学分银行的设立，将有利于打造优质的教育资源共享平台，可以更好地进行的沟通和衔接。

3.学分银行制度可引领成人教育走向市场

成人教育在课程设置方面不能满足成人学员的个性化发展。成人教育设立学分银行，学习制度人性化，课程选择灵活化，这就要求成人院校在设计课程体系时充分考虑到教学内在规律和成人学员的需要。从而使成人高等学历教育在学分银行制度的引导下逐步走向市场。

三、学分银行理论的理论基础

理论是实践的基础，学分银行的机制建设需要理论指导，需要阐述学分银行制度与其他相关概念的关系。

1.学分银行制度与终身教育的关系

终身教育并不是具体的，而是泛指，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。终身教育理论是学分银行制度的基础，它促进了学分银行制度的产生，学分银行制度在建立时也要充分考虑到终身教育理论的需要。

2.学分银行制度与学习自由的关系

学分银行制度的计量单位是学分，存储和兑换功能考虑到了学习的自由，学分银行制度里面学生可以自由选课，也充分体现了学习自由。

四、学分银行制度的内在运行机制

学分银行制度，顾名思义，有与银行相似之处，具备储存和兑换功能，只不过对象是学分。

1.存分机制

跟银行的经营模式类似，成人学员在入学时，学分银行会给每个学员开户，学分不断累积相当于零存，学分到达规定要求，可以支取即获得相应的学位。学生有选择课程和学习时间的自由权，体现了民主与公平。

2.兑分机制

成人学员在不断取得学分之后，关键是兑分。学分兑换的具体流程为：进入选课系统，查询学分，一旦考试通过或课程结业，学分自动存入账户，如果期间有所中断，重新开始后，原有学分会被重新审核，最终计算有效学分，并在系统里存档[6]。

五、结论

终身教育理念已经在世界范围内流传，我国为了推行终身教育也采取了政治和经济方面的措施，同时也兴起了形式多样的各种层次的教育。成人教育是终身教育理论重要实践内容之一。由于学分银行借鉴了储蓄银行的机制，学分银行的建立可以满足成人学员的个性化发展，同时由于学分银行学习时间和课程的灵活性，成人学员可以随时随地进行学分账户的存储，学分累积到规定的要求时，可以进行相应的按比例兑换。综上所述，在终身教育理论在全世界范围内普及的大背景下，在成人教育中应用学分银行制度有非常重要的现实意义和理论意义。

作者：武欢 单位：辽宁铁道职业技术学院

参考文献：

[1]刘剑青.从终身教育(学习)理念到学分银行建设[J].中国电化教育,2015(4).

[2]鄢小平.我国学分银行制度的模式选择和架构设计[J].远程教育杂志,2015(01).

[3]杜秋虹.成人高等教育学分制[M].北京:清华大学出版社,2009.

[4]杨黎明.关于构建我国学分银行框架的设想[J].中国职业技术教育,2005,(215):13-14

基金项目1：

辽宁省成人教育学会2015年度成人高等教育专项科研课题《终身教育背景下“学分银行”在成人教育中的应用研究(LC1508)》

第5篇：银行的发展历程范文

关键词：学分银行;终身学习;中高职教育;非学历教育

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0049-02

学分银行（school credit bank），是学分制的一种实现形式，主要功能是学分累积和转换。学分银行引发了教育教学革新，有利于创新人才培养方式，提高人才培养质量。

一、“学分银行”国内外研究现状及经验借鉴

所谓学分银行，是模仿了银行所具有的储蓄功能，无论是在固定的课业时间内所得到的学分，或是课外所学习的技能，都可以累积到自己的学分银行。学分银行制允许学生将自己通过完成课业或技能所得到的学分存储在学校或机构的系统中，不受时间限定，可在累计学分期间根据自己的需要增加或缩短学习的时间长度，具有很强的自主性、开放性，是一种新型的教学制度。与传统的教育模式中单一的“学分制”相比，首先，学分银行突破了时间限制，积累学分的时间可以相对自由地延长或缩短;其次，学分银行突破了传统学分制中的专业限制，学生可以在学分累计的过程中学习与自己专业不相关的技能来储存到自己的学分银行中。

早在1965年，联合国教科文组织主持召开的成人教育促进会议上，“终身教育”（lifelong education）这一理念就被提出来，逐渐受到人们重视。越来越多的国家和地区意识到，一个国家和地区的科技、经济、文化等发展与终身教育息息相关，教育并不应该仅仅存在于特定年龄层。随着终身教育的推广，各个国家和地区也纷纷建立相应的全新的、相对灵活性较高的教育体系。

西方国家多年前开始实行“学分制”，随后这一制度在世界高等教育范围内不断得以发扬光大。我国在2004年才提出“学分银行”这一概念。2005 年，教育部工作要点强调全面实行学分制度和建立“学分银行”，2006 年又作出在中等职业教育中进行“学分银行”试点的安排。2010 年，《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020 年）》写入建立学习成果认证体系，建立“学分银行”制度条目。在教育部“改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量”的6 个试点项目中，包括“学分银行”制度，拟探索开放大学建设模式，建立学习成果认证和“学分银行”制度，探索构建人才成长“立交桥”。

我国虽然在一些地区已实现了学分银行制度，但与欧洲、韩国等相比较，我国“学分银行制”还不够成熟，一直处在完善的过程之中。主要以借鉴国外优秀的、适合我国国情的经验为主，比如韩国的学分银行系统、欧洲的学分转换系统等。由于我国各地经济、文化的差异，决定我国在实施学分银行时可能难以做到全国各地统一一个制度。因此，可以考虑根据地区的差异，分别建立相应的管理机制，实行相对适合的制度，以便学分银行能够更好地执行，为人才培养和所在地的经济文化发展做出贡献。

二、“学分银行”的研究意义

首先，推动了非学历教育的发展。随着教育的普及程度不断提高，人们开始意识到学历并非衡量一个人知识与教育水平的唯一标准。而学分银行制恰恰迎合了这一需求。这一制度并非仅仅为在校学生所定制，而同样为普通社会大众所参与。非在校生可以学习掌握新知识、新技能，通过相关机构的专业认证后加入到自己的学分银行中。这些新知识和新技能并不仅仅局限于课本知识，同样包含着在生活中所获得的各种有教育意义的文化学习活动。学分银行制充分促进“终身学习”这一理念的贯彻和落实，充分调动民众加入到“活到老学到老”行列的积极性，从而构建学习型社会，使得非学历教育在国民中普及开来，不再因为学历的限制而失去学习的机会。

其次，加强学历教育和非学历教育的链接。学生忙于自己的学历课程而忽略对自己所感兴趣的一些非学历课程的学习，主要原因是学历课程可以得到国家机构的正规认证。学分银行制的实施，可以让学生根据自己的爱好，去选择一些曾经不被“认证”的科学文化知识进行学习，通过学分银行所累积的学分加以认定。学分银行具有相当的广泛性，让正规高等教育与相对非正规的高等教育可以有效地结合。

三、学分银行在中高职教育衔接中的应用

学分银行的优势除了促进终身学习外，就是可以充分调动学生自主学习积极性，这在中高职教育中十分重要。同时，对于教师来说，会因学生学习面的不断加宽而更加重视自己的教学科研能力，努力拓展新的科研方向。中高职的衔接教育，是一种特殊又新型的教育模式，随着中高职教育的普及，两者间的衔接显得尤为重要，因为中高职教育与其他高等教育不同的地方主要在于，中高职教育主要倾向于培养直接为社会服务的技术型且实践能力较强的人才。而学分银行制恰恰是为更好地促进非学历教育而服务的，所以，学分银行是发展中高职衔接教育不可或缺的一种制度或方式方法。

在中高职中实践学分银行，必须从中高职学校的教学实际出发，制定适合且有效的具体办法。首先，“选课”是中高职学校中实行学分银行必不可少的一个途径，学校通过开设尽可能丰富并且质量较高的课程来供学生根据自己的兴趣需要自主选择学习。目前，大多数中专、高职院校相对于其他本科院校来说，选修课的种类并不多，很大程度上抑制了学生的自主性，延后了学分银行的建设。导致这一问题的原因主要是学校的师资力量不够，大部分的老师忙于主修专业课程而无法准备选修课程，或者师资力量分配不均匀，主修课老师的比例远远大于其他课程老师的比例。其次，中高职院校的经费欠缺也导致了学分银行无法很好地实施。由于经费欠缺，学校无法引进专业的实习设备、实验器材，学生没有机会积极参与非学历的实践类课程，只能通过书本知识学习，然而，这对于偏向培养技术型人才的中高职院校是远远不够的。若要使得中高职可以更好链接，学分银行制是必不可少的办法。针对现阶段我国中高职院校执行学分银行制所遇到的问题，学校应该平衡师资力量，转变传统观念，理解非学历课程和学历课程对于中高职学生来说都很重要，应该给学生可以自主选择的机会;国家和地方政府应该向中高职院校拨出一定数量的经费，定向用于学校的实验室建设，着重培养学生的实际操作能力。

四、结束语

总的来说，终身学习是大势所趋，学分银行制是终身学习的有效方法和途径。我国在学分银行上还处于发展、探索阶段，应该借鉴在这方面较为成功的国家和地区的经验，比如韩国学分银行制和欧洲的学分转换系统，同时根据国情制定符合自己的制度。为了学分银行制的有效落实，政府应该制定相关的法规保障，建立完善的组织机构，并且建立线上以及线下的信息服务操作系统。由于中高职教育的特殊性，学分银行制在中高职教育的链接中显得尤为重要，不仅可以增加学生的自主选择方向，而且有助于非学历技能和课程的学习，培养符合中高职人才培养方案的技术型、实践能力强的人才。中高职学校的资源有限，相关部门应该予以资金和政策支持，用于中高职教育衔接中学分银行系统的建设、实验室建设以及选修课程的开展。同样，中高职学院也应该从传统的思路中走出来，将学历课程与非学历课程相结合，最大程度地让学生获取知识和技能。若学分银行制可以在中高职院校中很好地实践，必定对中高职教育的链接起着不可替代的积极作用，有利于更好地培养高素质的技术型、应用型人才。

参考文献：

[1]杜社玲.韩国、欧洲学分银行实践及其启示[D].华东师范大学，2011.

第6篇：银行的发展历程范文

关键词：金融信息化；银行业务；创新

中图分类号：F830 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）13-0053-02

一般认为，金融信息化是指信息化与金融的结合，是构建在由通信网络、计算机、信息资源和人力资源四要素组成的国家信息基础框架之上，具有统一技术标准，通过不同速率传输数据、语言、图形图像、视频影像的综合信息网络；将具备智能交换和增值服务的多种以计算机为主的金融信息系统互连在一起，创造金融经营、管理、服务新模式的系统工程。金融信息化进程深刻改变着金融活动与管理的内容、范围和方式，金融信息化发展对金融机构、金融市场和宏观货币政策产生了很大的影响，特别对银行业务创新产生了深远的影响。

一、西方发达国家金融信息化发展的历程和主要特点

一般认为，发达国家从20世纪五六十年代开始将信息技术应用于金融业，拉开了金融信息化的序幕。金融信息化大体经历了脱机批处理阶段、联机实时处理阶段、经营管理信息化阶段、第四阶段是银行业务虚拟化四个发展阶段。西方发达国家金融业对信息技术的应用，经历了从初始的支持金融业务、到运作金融业务、再到改造金融业务的过程，信息技术已成为金融业发展和创新的重要因素。金融信息化极大地提高了相关信息的收集、处理、存储和的能力，成为金融市场交易物质和技术的基础，特别是随着互联网技术的迅猛发展，低成本的网络交易正在逐步替代传统的交易方式。纵观西方发达国家金融信息化发展历程，我们可以发现以下主要特点：

1.信息技术使用面广，业务成本大幅降低。自1958年第一台计算机进入美洲银行以来，发达国家的金融业便随着世界新技术革命的发展，以惊人的速度推动着金融业务电子化进程。这些大银行不惜花费大量的资金更新主系统的硬件和软件，积极大胆地采用最新的计算机产品，采用最新的软件技术。这些设备和技术的普及不仅降低了金融业务的服务成本，而且大大提高了服务质量，从根本上改变了金融业务的处理手段，开拓了新的业务领域。

2.自动化程度不断提高，安全保密性增强。当前西方发达国家的大规模网络信息系统中有一个标准化的结账规则体系，各类软、硬件方面都配有安全保障措施，如主机系统、通信系统的硬件备份、软件加密等，能最大限度地避免各类不安全的因素，为金融部门和消费者的信息安全提供了强有力的保障。

3.业务高效处理，服务日益完善。为了更加及时、高效的处理金融部门间频繁交易的支票、汇票等转账结算业务，发达国家实力雄厚的大型金融部门纷纷建立统一的、标准化的资金清算体系，以实现快速、安全的资金清算。如美国联邦储备体系的资金转账系统（FEDWIRE）、日本银行金融网络系统（BOJ―NET）、美国清算所同业支付系统（CHIPS）、环球金融通信网（SWIFT）等，这些系统的建立不仅降低了交易成本，而且通过创新还能为客户提供各种新的金融服务，包括：金融机构与企业客户建立的企业银行、金融机构与社会大众建立的电话银行、家庭银行等。

4.积极利用先进技术、不断进行业务创新。以美国的商业银行电子化进程为例，每隔十年左右的时间，信息技术就会在高层次上对商业银行的经营和游戏规则进行重构。最近一二十年，信息技术的发展与金融业务创新之间的联系更是日趋紧密。考察一些西方的典型金融机构就会发现，他们通过信息技术来探索一种先进的管理思想或者提供新的服务内容，以此来实现金融创新。金融创新已成为体现金融企业核心竞争力的主要因素，而95％的金融创新都高度依赖信息技术的发展，信息技术帮助分析复杂金融产品的定价并进行风险管理，使这些产品之间的交易成为可能。

二、信息技术对银行业务创新的影响

银行业务创新是金融创新的核心。金融信息化作为一个跨行业的综合性系统工程，不仅是计算机技术在金融业的推广应用，还表现为金融业务的管理和发展与电子科技的高度统一与整合。信息技术推动了金融业务创新，从银行业务创新的历史可以看到，几乎所有金融创新品种的背后都有技术因素的有力支撑，从某种意义上可以说，银行金融业务的发展历史也是银行高科技不断发展和应用的历史。金融创新和科技创新有着极大的契合，结合西方发达国家金融信息化发展的经验，信息技术可以从以下几个方面来影响金融业务创新：

1.信息技术的应用极大地降低了银行相关业务的经营成本，提高了经营效率，网上银行的出现是信息技术带来银行业创新最直接的成果之一，网上银行通过使用信息技术，实现了交易无纸化、业务无纸化和办公无纸化，所有传统银行使用的票据和单据全面电子化，全面使用了网络货币不仅能给银行节约使用现金业务的成本，而且可以减少资金的滞留和沉淀。银行利用计算机和数据通信网传递信息、利用电子数据交换进行结算，从而简化了业务流程，提高了银行的经营效率。

2.信息技术为各金融机构的间接合作提供了一个技术平台。技术型金融创新可以有效地规避分业经营模式对商业银行金融创新的限制，利用互联网的交互性，银行只需聘请少数专业人员就可以解决客户购买保险、证券、基金等金融产品的各类疑问，从而顺利地实现分销。从某种意义上说互联网模糊了各行业之间的截然分别，实现了它们之间的有机合作，给客户提供一站式服务，在以后的柜台上可以享受保险、证券、基金的服务，从发达国家已经建立的网上银行看，它已经成为了“一站购足”的金融超市，各类金融服务和相关信息可以得到充分利用。

3.信息技术为银行向客户提供个性化服务奠定了基础，给传统商业银行开辟了更加广阔的发展空间。以网络银行为例，由于网络银行的客户地域跨度大，传统的大众营销模式已经不适合新的客户结构，因此如何根据客户需求提供个性化的服务，是网络银行竞争成败的关键所在。借助网上完善的交易记录，银行可以对客户的交易行为进行分析和数据处理，从中发现重要的客户，并细分服务市场，制定特定的营销策略和服务内容。银行借助信息技术可以更快的实现资金的流动，银行集中各式各样的经济和金融信息并向社会，从而引导社会商品运动和资金的运动，以实现金融资源在社会各经济部门间的最优配置。

三、中国银行业务创新策略

银行业务创新是商业银行在其经营过程中所提供的金融产品而进行的创新活动，它是金融产品创新的重要内容之一。银行通常被认为是服务行业，这主要是由于其竞争力来源于产品和服务的高度整合，若没有产品，所谓服务就是空谈；在很多情况下金融产品与金融服务是密不可分的，一项银行产品总是包含着一项或数项金融服务，而某一金融服务可能渗透到几种银行产品之中。因此在许多场合，我们可以将金融产品与金融服务统称为银行业务。随着金融信息化的不断发展，金融创新成为近年来金融业发展的一种趋势，积极推动银行业务创新全面开展有以下策略：

1.大力发展表外业务创新。中国商业银行应在表外业务有限的范围内，充分利用各自在信息、网点和人员等方面的优势，积极创新业务品种，抢占市场份额。一是提高汇兑、结算业务的服务效率，保住已有的市场份额；二是迅速增加业务的服务种类，扩展业务范围；三是大力发展租赁业务，根据实际情况开展回租租赁、经营租赁、杠杆租赁业务等；四是积极开展各种咨询业务，利用专业优势和不断发展的信息网络对企业和个人开展有关资产管理、负债管理、风险控制、投资组合设计和家庭理财等多种咨询服务。

2.进一步发展个人金融业务。个人金融业务是由商业银行开办的通过对个人金融资产的重组与再利用而使其得以保值增值的新型业务，是商业银行业务创新的重点和业务竞争的热点。当前应重点做好以下三项工作：一是加大科技投入，大力发展方便快捷的支付手段，努力提高支付方式的自动化和电子化水平，以满足客户的需求。二是试办小额融资业务，积极开展个人信用的评估、资信审查和信用控制等方面的研究，逐步开展个人小额信贷业务（私人汽车、住房抵押贷款等）。三是拓展个人理财业务，诸如开办综合理财贩户、电话银行、投资信息咨询、保管箱等业务。

3.积极推进投资银行业务。中国商业银行要在正确理解和把握有关开展投资银行业务的相关法律限制和政策支持范围的前提下开展该项业务，一是开展融资安排业务，包括安排债务重组，本外币项目融资，特许权项目融资业务等。二是为企业资产重组、兼并收购提供咨询、策划和安排，提供资金融通、购并贷款。三是以财务顾问角色开展或与证券公司合作开展企业境内改制上市业务，但不介入发行、承销和交易工作。

4.鼓励发展离岸金融业务。这是中国商业银行跨越国界的金融活动，是适应金融全球化而创新的业务活动。目前中国商业银行已具备经营离岸业务的实力，工商银行、中国银行、建设银行、农业银行、交通银行、招商银行等多家商业银行跻身世界1 000家大银行之列，发展离岸金融业务有着坚实的基础。开办离岸金融业务，建立中国的离岸金融市场，是推动中国商业银行跨国经营的有效途径。中国商业银行应根据现实国情，选择以分离国内金融市场和离岸金融市场为基础的方式，在将境内金融业务和离岸金融业务分账处理的前提下，允许一定比例的离岸账资金流入，以满足国内经济发展中的引资需要。

参考文献：

[1] 敖四林.西方发达国家金融信息化发展趋势及启示[J].农业发展与金融,2008,(6).

[2] 陆金如.中国商业银行业务创新问题研究[J].福建金融,2002,(9).

第7篇：银行的发展历程范文

关键词：银行；招聘信息；高职院校；就业

为及时了解社会人才需求状况，总结用人单位招聘人才的基本要求与高职院校毕业生之间存在的差异，从中探寻未来人才培养策略，以便使培养出来的学生更切合社会需求，提高其就业率，笔者在2009年1～6月通过网络、信函、传真、问卷等不同形式，对全国200多家银行的招聘工作进行调研，调查内容为银行招聘岗位及其应聘人员须具备的基本条件。

1银行招聘信息分析

1.1银行招聘岗位

银行招聘岗位主要有钞票处理员，微小贷款信贷员，前台综合柜员，零售银行文员，客户服务运营数据分析、客户服务排班，客户服务代表、客服座席代表、营销、综合管理、部门助理，CDM技术服务、能效技术服务、项目融资、碳金融、法律与合规岗，产品经理、创新产品经理、规划经理、高端客户经理、投行客户经理、科技人员经理、对公客户经理、零售信贷客户经理、理财经理、风险管理、支行负责人，内部审计、行政文秘、资金财务、科技信息、授信审查，总会计、财务会计核算中心总经理、核算经办，离岸业务部反洗钱监控岗位，风险管理员等。其中，只有极少数大型国有控股银行县支行以下营业网点一线前台综合柜员岗位招聘应届高职毕业生，并且一般的银行管理岗位都不招聘高职应届毕业生，较新颖、需求较少、要求较高的CDM技术服务、能效技术服务、项目融资、碳金融、法律与合规岗等一律将高职毕业生拒之门外。

1.2银行要求应聘人员具备的基本条件

①学历：100%的银行对应聘者都有学历要求。38家银行要求最低学历为大专，占19%，146家银行要求最低学历为本科，占73%，16家银行要求最低学历为硕士研究生，占8%。银行招聘人员最多的是本科学历，最少的是研究生学历。

②专业：除中信银行信用卡咸阳市公司招聘营销经理无专业对口要求外，其余99.5%的银行对应聘者专业都有要求，并且主要招聘金融、经济、法律、计算机、财会、统计、管理等相关专业，此外，少量招聘外语、国际贸易、国际金融、国际会计、数学、运筹学、中文、土木工程、水电工程、项目评估、电子通信等专业人员。

③工作年限：13.5%的27家银行要求招聘人员有工作经验，主要集中在管理或专业技术性程度要求更高的职位上，如中国银行浙江省分行产品经理、创新产品经理、规划经理、高端客户经理、投行客户经理、客户经理、科技人员、理财经理，浦东发展银行溧阳浦发村镇银行招聘业务管理部、风险管理部和营业部负责人、内部审计、行政文秘、资金财务、信息科技、授信审查、风险管理、总会计、客户经理、柜面员工等。

④年龄：30%的60家银行对所招聘人员的年龄有要求。由于高职毕业生的年龄一般都未超过24岁，故在此方面与社会要求基本无差距。

⑤思想品德：83%的166家银行要求招聘人员遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信、品学兼优、刻苦耐劳积极向上、具有良好的个人品质和职业道德、无不良记录，奖学金获得者、优秀学生干部优先，并且综合素质较高，善于沟通，具有较好的敬业态度和良好的团队协作精神，能承受一定的工作压力等。

⑥外语水平：17%的34家银行对所招聘人员的外语水平有要求，如工商银行海外数据中心要求英语六级以上水平，建设银行无锡分行要求英语四级考试成绩达到合格或430分以上，交通银行江苏省分行要求英语四级以上，瑞穗实业银行广州分行招聘人民币交易业务员要求已通过六级考试或英语专业八级考试，听、说、读、写熟练等。 转贴于

⑦计算机水平：43.5%的87家银行对所招聘人员的计算机水平有要求，如人民银行沈阳分行钞票处理中心、农业银行上海市分行电子银行部客户服务中心、工商银行电子银行中心和海外数据中心、农业发展银行四川省分行、建设银行无锡分行、光大银行电子银行部客户服务中心、平凉和桂林市商业银行等。

⑧普通话水平：6.5%的13家银行要求所招聘人员的普通话标准，如农业银行上海市分行电子银行部客户服务中心（取得二级乙等及以上证书者优先）和中国光大银行电子银行部客户服务中心等。

⑨身体健康：40%的80家银行对所招聘人员的身体健康都有明确要求等。

⑩外貌形象、身高：16.5%的33家银行对外貌形象、身高有要求，其中兴业银行北京知春路支行、中信银行信用卡咸阳市公司、农业发展银行四川省分行、华夏银行济南分行、襄樊市商业银行等提出了外貌形象方面的要求；襄樊市商业银行、辽宁省农村信用社联合社等要求女性身高160㎝以上，男性身高170㎝以上。

11性别：1%的2家银行如兴业银行北京知春路支行招聘业务拓展、零售客户服务和福建南平分行招聘分行零售部业务管理人员时要求所招聘人员为男性。

12本地户籍：20.5%的41家银行有本地户籍要求，如工商银行电子银行中心、交通银行江苏省分行、辽宁省农村信用社联合社地处农村的基层农村信用社、兴业银行福建南平分行等。

2对高职院校的启示

①通过调查分析，可发现银行在学历、工作年限、思想品德、外语、计算机等方面的要求对应届高职毕业生约束较大，其中学历层次低是影响高职院校毕业生就业的最大障碍。随着大学毕业生的骤增，许多企事业单位在招聘人才时要求应聘人员至少具备大学本科以上学历，对高职院校毕业生而言，在就业竞争初始阶段就处于一种明显的弱势地位。因此，有必要鼓励在校学生参加自考本科和专升本考试，以适应社会所需。

②工作年限要求对无工作经验的应届高职院校毕业生也有较大约束；同时经分析可发现除一线操作型岗位对高职院校毕业生需求量较大之外，人才需求市场的大门对高职学生敞开的宽度极为有限。基于此，建议以就业为导向，及时关注并分析用人单位人才需求信息，切实建立适应市场需求的办学机制，创新人才培养模式，实现“产销”链接。如被招聘进银行的高职毕业生一般都从事基层一线柜台服务工作，可重点向学生讲授《商业银行综合柜台业务》、《商业银行实务》等柜面规程和操作技能涉及多、岗位综合业务操作能力强的核心专业课程等，并加强实训，工学结合，使毕业生走上工作岗位后很快能进入职业环境。

第8篇：银行的发展历程范文

学分银行是“宝库”

学分银行并非新生事物。谈教师培训学分银行，就要先了解学分制和“学分银行制”。学分制，是教育模式的一种，它以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。它首创于19世纪末的美国哈佛大学，并很快就风靡全球。而“学分银行制”是上世纪90年代中期韩国第一个提出并试点运营的，它借鉴了银行的运行体制，包括存储、汇兑等功能，但存储的是学分，汇兑的是学历和证书。它突破传统的专业限制和学习时段限制，将技能培训与学历教育结合起来；且学习者的学习时间，可集中也可中断，即使隔了几年，曾有的学习经历仍可折合成学分，存储到学分银行。

《教育》记者采访中发现：传统的教师培训，往往时间比较松散，形式变化多端，且呈现出碎片化的特征，以致教师的培训热情难以保障。因此，构建一个上下衔接、左右沟通、前后一体的立交桥式的教师培训体系，对于教师专业化的发展，会有很大的促进作用。而学分银行凭借灵活的机制、先进的管理理念，得到了许多专家学者的认可和推崇，甚至被看作是教师成长的一个宝库。“教师培训学分银行制度，是以学分为载体，全面记录教师参加的所有不同类型的教育学习过程、时间及成果，能够满足教师的需求。”内蒙古师范大学研究生李聪慧撰文指出：学分银行制度可以针对目前教师培训制度的不足。它能够全面记录教师的学习经历，提高培训的针对性；可以避免教师的重复学习，提高教育资源的效率；还可以使教师选择空闲时间进行学习，避免培训时间与上课时间冲突，减少教师的负面情绪，提高培训的有效性。

2012年12月，教育部“教师培训学分管理试点工作”开始在辽宁、浙江、重庆、湖南试点。綦江区作为重庆的三个试点区县之一，主要承担“教师培训学分银行管理系统开发及利用研究”的任务。对此，綦江区骑龙小学副校长曹红说，学分银行使包括自己在内很多教师，由被动学习转变为主动学习，学习积极性大大增强。对于教师成长来说，这其实是一件好事。“打铁首先自身硬”。从学校管理者的角度，曹红认为，老师只有不断学习提高，才有底气和资格站在讲台上；同时，学分银行也是一位无形且刚直的管理者，在不断鞭策教师的成长进步。

上海运行较早，积累一定经验

2016年4月12日，上海市浦东教育发展研究院召开会议，就如何做好浦东新区“十二五”教师继续教育收尾工作进行具体安排。会议通报了全区学分任务完成情况，同时要求“十二五”师训未结业教师抓紧最后扫尾机会，可通过“上海市教师教育管理平台”等尽快挣分，争取结业。

上海市教师教育管理平台，是上海教师继续教育的“学分银行平台”，于2011年4月上线运行。它源自2007年底上海推出的“学分互认”。当时，上海市教委印发《开展高等教育学分互认试点和学历教育与非学历教育沟通试点的方案》，决定在成人教育领域率先试点学分互认，从而打破了学历教育与非学历教育间的认证瓶颈。2011年6月，《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》公布。根据该意见，“十二五”期间，上海市教师教育工作将全网络化管理，市级培训依托上海市教师教育管理平台（学分银行）进行。所有在职中小学和幼儿园教师要参加自选课程的培训，将教师完成培训学分和培训考核情况作为教师资格定期注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。

《教育》记者了解到：上海市教师教育管理平台（学分银行）是由上海市教委人事处组织，上海师资培训中心与上海远程教育集团具体实施的市级、区级、校级共享课程管理和培训学分管理的平台。它拥有人员信息管理、课程管理、班级管理、个人报名、团体报名、报名审核、学分管理、经费统计、报表导出等功能，面向的用户群有市级管理员、区级管理员、校级管理员、任课教师、班主任和普通教师。“十二五”期间，原则上要求所有在职的中小学、幼儿园教师在5年内必须完成36学分，其中每10学时将折算为1学分；每一位教师每次只能报一门课程，不能多报。

在运行初期，上海市教师教育管理平台系统因为前几期设置的课程较少，还曾遇到过全市十多万中小学教师集中抢选课程的问题，以致服务器不堪重负。最后，在登录页面上设置了三个入口进行分流，才得以缓解。经过这样不断摸索，截止2014年12月，上海市共有13万名教师报名注册学分银行，教师培训的市级共享课程已达到近500门，基本上做到了全市中小学、幼儿园教师全覆盖。而上海市通过制定学分认定标准，构建教师培训学分结构体系，强化教师培训学分考核管理，逐步打造出一个开放、多元、可选择、分级的教师培训学分银行管理系统，为其他地方教师培训学分管理提供了一些借鉴经验。

可与国培计划结合进行

第9篇：银行的发展历程范文

中国工商银行创办的上海市银行博物馆，浓缩了中国银行业160多年的沧桑巨变，真实记载了银行同仁的奋进与光荣。建馆14年来，她正日益成为上海金融文化中的一颗璀璨明珠。

金融历史在呼唤

“中国工商银行上海市分行将建立一个银行博物馆……”1998年，时任工行上海市分行行长的姜建清在上海东方电视台《岁月如歌——迈向新世纪》节目中向社会首次透露。

在海外考察时，姜建清见过为数不少的银行博物馆和展示馆，感受到凝重历史的涌动。面对西方金融文化的感染力，他在沉思和遐想的同时，产生了一种难以克制的冲动，感受到一份应该肩负的历史责任。

1998年6月，工行决定筹建银行博物馆，在行业内率先展开保护和抢救金融文物的行动。这对于继承和反思旧有的金融文化，建设现代金融文化，致力于营造人和物的和谐、观念提升和技术进步的统一，对于激励员工奉公敬业、励精图治，都具有重大意义。

一时间，工行上海市分行全员行动起来，满怀着高度的历史责任感，收集、发掘金融文物。许多白发皓首的离退休干部，不顾年事已高，也主动投入到征集文物的行列，热心为行史馆献计献策，捐献出他们珍藏多年的银行物品。

行领导鼓励大家要以高度的历史责任感来办好博物馆，并指出要采取一切有效措施，依靠老同志，多作调查研究，力争在史料征集上有突破性的进展。要广泛动员全行员工打一场回顾历史、触摸历史、呼唤历史、再现历史的“群众战争”。

宝贝从哪里来

当观众步入银行博物馆的展厅，一件件见证金融发展史的藏品不断映入眼帘，吸引着观众驻足、感叹。但是观众很少知道，这些“宝贝”是怎样拂去历史的封尘，重新回到世人的眼中的。

例如，有一天，工行黄浦支行总务科打来电话称，该行在外滩23号大楼的办公场所正进行搬迁清场，请行史馆筹建组派人去查看。筹建组的工作人员立即赶到现场，只见搬场的工人们已经等候在一旁。筹建组的同志们从早先分行遗留的杂物堆里翻出一个布袋，惊喜地发现布袋里面竟然装有87枚雕刻精细的牛角图章。它们是民国时期的中国银行、中央银行、中国农民银行，以及钱庄、当铺、保险公司的业务公章。

还有，20世纪40年代旧银行引进的美国“国民”和“裴罗氏”牌机械记账机，新中国成立前在上海的银行业总共只有近40台。几十年用下来，由于没有零件进口，只能靠拆机器来修机器，这样就所剩无几了。加之20世纪70年代初，银行开始使用前民主德国和意大利的电子记账机，这种机器便被送进仓库。随后的一次次搬迁更让其行踪难觅。

为此，筹建组工作人员知难而进。他们首先将调查研究作为工作的突破口，走访了当年使用和维修过早期银行器具的老前辈和专业技术人员。他们在原工行上海市分行工具厂同事的帮助下，了解了各类银行业务器具的型号、功能及其使用年代，并且根据当事人的回忆绘制成草图，带到基层仓库，按图索骥，指导保管人员一同寻找。

在很多次无功而返后，他们终于在工行虹口支行的地下人防仓库中找到了第一代杠杆式扎钞机和一台20世纪40年代美国“国民”牌机械记账机。“国民”牌机械记账机是美国NCR公司上世纪二三十年代的产品，该公司在上海的办事处闻讯后，专门派员前来查看。他们看后极为惊叹，因为这种产品在NCR公司早已不复存在，只有档案资料。于是，他们特地从美国NCR公司总部发来一张30年代的美国职业女性操作“国民”牌机械记账机的照片。

上海市银行博物馆的藏品主要来自三大渠道，一是工行内部收集整理早期遗留下来的银行史料实物，如美国“国民”牌机械记账机、大批民国时期商业银行的牛角图章等；二是老银行员工和普通市民的捐赠，银行博物馆每年都会得到许多热心的“老银行”的捐赠，这些人不计名利，令人感动；三是社会征集，主要是通过拍卖行等渠道进行购买，工行每年也投入不菲的资金，用于藏品征集。

黄浦江畔的金融之窗

2000年4月9日，在当日启用的浦东世纪金融大厦，随着工商银行行长姜建清和时任上海市委副书记龚学平的共同揭牌，中国第一家金融行业博物馆——上海市银行博物馆——诞生了。经过10余年的不断积累，如今的银行博物馆共有藏品30000余件，展出展品3000余件，展厅面积1500平方米，分为历史馆和钱币馆。历史馆以上海近代银行发展史为主线，从明末清初的钱庄到上海开埠后外资银行的设立，从1897年华人开办的第一家银行——中国通商银行——的诞生到上海金融中心的形成，从中国人民银行的建立到党的十一届三中全会后金融业的飞速发展，以大量简明、翔实的史料实物及生动鲜明的表现手段，真实记录了上海自开埠以来的银行业发展历史。钱币馆以中国钱币发展史为主线，内容包括“中国古代钱币”、“中国近代钱币”和“中华人民共和国钱币”三部分，陈列展品近千件，系统地展现了中国钱币的发展沿革历史。银行博物馆目前为上海市科普教育基地、国家三级博物馆、上海市爱国主义教育基地、民政局社团法人AAA单位。