中小学班主任工作条例精选(九篇)

时间：2023-05-31 20:06:27

中小学班主任工作条例

第1篇：中小学班主任工作条例范文

（试行草案）

1、根据教育部关于正确处理“三个关系”的指示，班主任必须把学生的政治思想教育工作放在一切工作的首位，由浅入深，循序渐过地向学生进行马列主义、思想、邓小平理论基本观点的教育，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱护公共财物的思想品质，使他们逐步树立全心全意为人民服务，为社会主义现代化而奋斗的志向。各班每学期要针对本班实际，制订出切实可行的德育工作计划，并交德育处审核实施。

2、“身教重于言教”。班主任在教学活动和日常生活中的一言一行，对学生思想品质的形成和发展，都起着潜移默化的作用。因此，班主任必须加强自身的政治思想和道德品质的修养，要有高尚的师德，很强的业务（指班务工作）能力，忠于职守，公正无私，语言文明，举止大方，衣着整洁，仪表端庄，能够真正成为学生学习的表率。

3、严格按照学校的统一规定，建设一个坚强有力、作风正派的班委会（中队委员会）。班主任应随时对班干部（中队干部）逐一进行培养，努力提高他们的工作能力，指导他们独立完成各项任务。班委会（中队委员会）必须按照学校的统一规定，做到分工明确，责任到人。在平时工作中互相配合，通力合作。通过他们，要把班级建设成一个遵守纪律，团结友爱，奋发向上，勤奋好学，既民主又集中的朝气勃勃的班集体。要保证无重大事故发生。对本班发生的一切问题，班主任应主动积极处理。须上级部门协助解决的，班主任应积极配合，不推卸或置之不理，否则，当视作失职行为。

4、班主任要对本班各科教师和教学工作情况随时互通情报，协调关系，组织他们共商本班的教育和教学工作，努力完成学校和教导处及德育处等下达的各项任务，保证每学期学生每科成绩平均递增1%。

5、关心和爱护学生，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。对有缺点错误的学生，不要歧视和打击；要针对他们的年龄、生理和心理特点，进行正面教育，鼓励他们努力向上，积极进取。严禁体罚、辱骂和粗暴训斥学生。

6、努力做好后进生的转化工作。班主任要会同各科教师，教育和帮助他们明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法；要关心他们的课外生活，努力提高他们思想认识和学习成绩。要求各班每学期要转化30%相对后进的学生。

8、班会是班主任向学生进行思想政治教育和道德品质教育的阵地。因此，要求班主任有计划、有目的、有主题地上好班会课。课堂上要尽量发挥学生的主体作用，使班会开得既生动又活泼。不要搞形式，走过场。要制订好学期班会计划和活动方案。

9、严格“三查”（查上课、查教室、查“两操”）制度。

查上课：查学生人数，查上课老师是否到岗候课，查学生是否守纪。

查教室：查教室是否整洁、摆放有序、采光、通风等。

查“两操”：查学生人数，查学生做操是否认真，队伍带出带入是否整齐等。

10、各班要本着“三结合”的原则（结合班级实际，结合教学内容，结合学校条件）大力开展一些思想健康、内容丰富、形式多样的课外活动（包括科技、文体、美术等）。对于这些活动的开展，应事先针对本班实际，精心设计，有计划、有目的地开展。在活动中，要注意活动的思想性、知识性和趣味性，严禁迎合所谓的社会潮流，开展一些不适应青少年健康成长，违反《中、小学生守则》和《中小学生日常行为规范》及学校制订的规章制度的活动。

11、学生操行考核，是激发学生健康成长，全面提高学生素质的有力措施。班主任应给予高度重视，应该把它作为强化班级管理的一种制度看待。对此，班主任要随时监督指导；不可弄虚作假走过场。要及时填《小学生素质综合评价手册》，客观、公正、合理评价每个学生。

12、做好家长工作，争取家长和社会有关方面的配合。在和家长的交谈中，要首先肯定孩子们在校的优点，然后委婉地指出不足。除特殊情况外，不要搞“告状”式的家访，更不要动不动就指责家长。结合“走千家、进万户、共建连心校”活动进行家访，写好记录。

第2篇：中小学班主任工作条例范文

随着教育教学改革，中学逐步推行级部负责制，管理模式已经比较规范统一。年级组作为学校的一个特殊的单位，与其他科室有着千丝万缕的联系，其主要任务是协助科室完成学校具体的德育与教学活动，因此，年级组的工作特点主要是面对学生。如何更好地开展学生工作是年级组工作的重点，在开展学生工作中应最大程度上调动学生自我管理的积极性，实现学生的自我教育。苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。为了更好地解决这一问题，在级部尝试实施学生自治会。现将自治会的组建、工作开展等情况作简要的介绍。

一、级部自治会机构设置

自治会设主席、副主席、秘书长及成员。其分组与分工如下：

二、级部自治会主要职责

1.自治会主席团职责

自治会主席团参与级部工作计划的制定，开学初自治会主席团联合级部根据学校工作安排，对级部的教学与管理工作进行系统的计划安排，自治会主席团参与周工作总结，将上一周的级部工作进行总结，找出存在的问题，对下一周的工作计划进行审查、布置。完成表Ⅰ的数据统计。在例会中自治会成员之间进行班级管理沙龙，交流各班存在的问题及班级管理经验。寻找班级存在的问题的解决方式。

做好级部教学与管理工作的落实与协调。协助级部对教学情况、自习情况进行监控，并及时反馈；反馈教师上课质量及作业量，协助级部做好对任课教师的测评工作；反馈各班的学习状态，协助级部总结和交流学习经验，树立学习标兵；负责维持全年级晚自习、周末自主学习的纪律，检查并统计各班纪律成绩；负责年级周工作计划的完善与修改工作，及时汇总每周出现的问题，提出建议，于周五前报送级部；协助级部发放通知和对外宣传，联系班主任，落实学校布置的具体任务。

2.负责德育主席职责

负责组建德育小组，德育小组由各班文体委员担任。德育小组根据学校的德育总计划，制定本学期级部德育计划。如：近年来我校根据学生的年龄特点及教育的针对性，学校将学生德育活动细化为六个部分，从高一上学期至高三下学期分别进行“仁爱教育”“文明礼仪教育”“感恩教育”“励志教育”“尊重教育”“责任教育”。根据学校德育计划，细化级部的德育计划，如表Ⅱ的高一下学期级部德育计划。

关于德育工作的实施，德育小组成员根据级部德育计划，实施班级德育计划，具体活动由自治会负责人负责筹备、实施，级部及班主任提供支持与协助。如：德育教育活动的启动仪式、国庆歌咏比赛、主题班会、运动会、学习经验交流会、综合素质表彰会等都由级部自治会来完成。

3.负责宿舍主席职责

制定宿舍管理制度，根据学校的宿舍管理制度，制定年级宿舍管理制度。组建宿舍管理小组，每班从住校生中选出男、女生各一名作为宿舍负责人，负责本班宿舍卫生工作的督促与检查；负责本班宿舍纪律工作的督促与检查；负责本班宿舍卫生与纪律的记录与反馈工作，将宿舍情况每天向班主任反馈；每周向级部汇报宿舍卫生与纪律等方面存在的问题；及时送交班级宿舍违纪反馈表；负责级部宿舍成绩的量化统计。宿舍负责人对班主任及级部负责。

4.负责纪律卫生主席职责

组建纪律与卫生小组，纪律小组由各班自治会成员担任，卫生小组由各班卫生委员担任，负责对班级卫生、自习纪律、课间操、眼保健操进行监督检查，并及时进行通报。

5.负责学情分析主席职责

组建学情分析小组，每班选出两名学生，一名是学习委员，另一名是学习成绩偏下的学生，根据不同学科安排相应的负责人，以便于对学情进行全面把握。

学情分析小组的主要职责：学案质量反馈，反馈学案编写的形式与内容上存在的问题，进一步提高学案编写质量；课堂教学反馈，及时反馈各任课老师在课堂结构、内容、难度、效率、课堂教学等方面出现的问题，进一步优化课堂结构，提高课堂效率；自习辅导反馈，对自习课的安排、自习辅导方式、辅导质量提出意见及建议，进一步提高自习课学习效率；作业教学反馈，及时反馈各科作业的数量与质量、学生完成作业的情况、教师批改作业与讲评落实情况，定期与级部及任课老师交流；辅优补差反馈，在充分调动各层次学生学习的积极性与主动性方面提出意见与建议，帮助弱科同学提高本科成绩；师生交流沟通，及时与任课老师交流，为教师提供学情参考和教学建议；定期向级部反应教学管理中存在的问题，充分发挥“纽带”作用，促进年级教学效益的全面提高。

6.秘书长工作职责

秘书长参与级部奖惩条例的修订，做好学生评优与表彰工作，级部新闻编写及宣传等工作。

三、级部自治会实施效果评析

1.管理理念的改变

在原来的管理模式中，级部负责人、班主任、教师不仅是管理条例的制定者，而且是管理者，学生是被管理者，服从者。学生在管理条例的约束下，被动服从，有时不免激起矛盾。级部自治会成立之后，学生不但成为管理条例的制定者，而且也是管理者，使管理更切合学生实际，更具有针对性。

2.改变班会形式

级部将原来的每周班主任例会改为每周学生自治会例会，会议由学生自治会主席主持，级部负责人参加，对上周的工作进行梳理总结，对下周的工作进行布置。会后，由各班相应的自治会成员到班内召开班会，班主任参与班内的班会，了解上周班级管理中存在的问题及本周的工作计划。通过改革，学生成为班级的管理的策划者、组织者，使班主任从烦琐的班级管理工作中解脱出来，将更多的时间投入到教学中去。

3.教学与管理更加及时，更具有针对性

定期召开自治会会议、学情分析会议、宿舍管理会议，自治会相关负责人将教学管理中出现的问题进行汇总，通过分析、交流、研讨，由学生自治会相应负责人主持会议，级部负责人与班主任参与，共同找出解决问题的办法。整个过程以学生调查、反馈为主。会议结束后由各班自治会成员将学生管理工作中存在的问题通过班会直接反馈到各班学生，教师教学中存在的问题由各班学情分析小组成员直接反馈到任课教师，方便快捷，大大提高了反馈效率。

4.构建和谐师生关系

师之意，师做舟楫徒行船。在学生自治会实施过程中，做到以学生为本，一切为了学生成长，为培养学生的主题意识，创建适合学生发展的教育。主要体现在以下几点：在自治会主持的各种会议中，学生与级部负责人、班主任、老师直接交流，对级部、班级存在的问题交换意见，从学生实际情况出发，共同提出合理的建议。在班会上班主任变为倾听者，变为班级活动的实施者与监督者，由违纪学生处理者变为处理的参与者。在学情调查分析中，由原来级部反馈变为学生直接反馈，教师不但及时地了解教学中存在的问题，更重要的是，增大了与学生交流的机会，拉近了与学生的距离，便于形成和谐的师生关系。

第3篇：中小学班主任工作条例范文

我区处级领导职数和非领导职数共335职，其中正处138职，副处197职。目前全区共配备处级干部331人，其中正处136人，副处195人。区委直管领导班子共有68个。其中，街道办事处17个，镇乡5个，系统党委为5个，区直委办局41个。

2002年7月以来，区委先后调整班子177个，调整干部256人，其中，提拔处级干部93人。在提拔的干部中，正处级32名，副处级61名。

一、学习贯彻执行《条例》工作情况

2002年7月，《党政领导干部选拔任用工作条例》正式颁布后，道里区委把学习贯彻《条例》作为重要工作，纳入议事日程，并结合道里区实际，制定措施，狠抓落实。重点在推进干部选拔任用民主化、提高民主意识、健全民主制度和完善民主机制等方面入手，将《条例》贯穿和体现在识人、选人、用人和管人的各个环节中，收到显著效果。

（一）深入学习贯彻《条例》，在思想认识上取得新突破

1、抓学习，提高领导干部贯彻《条例》的自觉性。

区委把学习贯彻《条例》作为领导班子自身建设和加强党的建设的一项紧迫任务，周密部署，精心组织，认真抓好落实。

一是区委常委带头集中学。首先，常委会和中心组采取集中辅导、座谈讨论、专题研讨等形式学习《条例》，付智君书记带头做专题辅导。每位区级领导都能自觉学习《条例》，用《条例》精神统一思想。其次，区委召开全区党政干部大会，及时传达中央、省、市委会议精神，部署学习贯彻《条例》任务，在“两风”建设集中教育活动中，把《条例》作为学习检要内容，作为从源头上防止和纠正选人用人不正之风的重要措施来抓。区委还将贯彻执行《条例》的有关要求，纳入到区第八次党代会工作报告之中，作为加强领导班子建设和干部队伍建设的重要任务狠抓落实。今年，中央下发5＋1文件后，区委立即召开中心组学习会，并扩大范围，吸收区二级班子党政一把手参加，区委主要领导和相关部门领导作了中心发言。

二是组织发动全面学。下发了《中共哈市道里区委员会关于学习、贯彻<党政领导干部选拔任用工作条例>的通知》。全区分区级、处级、科级和一般干部四个层面进行学习贯彻。区级和二级班子干部还将《条例》主要原则内容张贴在办公室，并充分运用墙报、展板以及村有线电视和无线广播网等形式大力宣传。

三是查找不足专题学。在“党风”建设集中教育活动中，区委分别召开了常委会、全区党政干部大会公开查摆贯彻执行《条例》和干部工作中存在的突出问题。召开党政领导干部、老干部、派等方面十几个座谈会，征求意见和建议。还先后五次下发1500余份涉及6个方面、40多个问题的调查问卷，征询意见，并针对反映的干部工作存在问题进行认真研究分析，积极加以整改。

四是搭建平台活化学。区委组织部围绕《条例》内容，编写了一套知识问答题，在全区二级班子领导干部及组织人事干部中，开展了《条例》知识问答活动。同时，还参加了市委组织部组织的《条例》知识赛活动。有效地促进了领导干部及组织人事干部更好地学习掌握《条例》内容。

五是结合辅导系统学。在2003年举办的两期二级班子主要领导研讨班、三期二级班子领导干部进修班上，深入学习研讨了《条例》意义、内涵、具体规定等内容，区委组织部围绕主要领导如何贯彻执行《条例》进行了辅导讲座，全区二级班子和基层干部也都开展学习辅导活动，主要领导带头进行了学习辅导。

2、抓责任，提高领导干部贯彻执行《条例》的紧迫感。

区委建立了三级贯彻执行《条例》责任制和区二级班子、专兼职干部三个层面的监督队伍，确定区委书记第一责任人，二级班子主要领导直接责任人，主管领导具体责任人的责任体系，把贯彻执行《条例》列入全区党的建设的重要目标进行考评，出现问题追究党政主要领导责任，并作为考察班子、领导干部的重要依据。

3、抓案例，提高领导干部自觉接受群众监督的坚定性。

为了进一步提高领导干部的认识，警示干部，结合“大兴求真务实之风、推进反腐倡廉工作”集中教育活动，开展案例分析活动，剖析反面典型案例。特别是中组部通报的郑元盛、张型鲁、郑泽生、马德等案例，进行深刻剖析，查找危害，追朔根源，联系实际，提高对选任干部坚持正确导向重要性的认识，也使全区广大党员干部受到了一次学习贯彻《条例》必要性、迫切性的教育。

（二）以学习贯彻《条例》，在选拔任用干部标准和原则具体化上取得新突破

1、坚持正确用人导向，用好的作风选作风好的人。两年来，在干部提拔任用上，我区始终坚持以《条例》精神为指导，按照干部队伍“四化”方针和德才兼备标准，重政绩，重“公论”，把一批政治上靠得住、业务上有本事、肯干事、能干事优秀的干部选拔到了各级领导岗位。在调整的干部中，主要领导干部带头遵守《条例》，能够顶住方方面面压力，坚持条件、标准、原则，调整和使用领导干部。组织部结合“两风”和“树组织人事干部形象”集中教育活动，开展做“公道正派”组工干部大讨论活动，使组工干部的思想政治素质、工作作风和工作能力有了明显提高。按照5＋1文件精神，修改完善了干部工作制度，进一步规范了干部工作。两年来，区委调整二级班子一把手101人次，注重把那些政治素质强、能力水平高、善于驾驭复杂局面、能够创造性地开展工作、团结同志、廉洁自律、群众威信高、统带能力强的优秀干部选配到了党政主要领导岗位。另外，为了加强基层领导班子建设，区委下决心把机关优秀年轻领导干部向基层主干线倾斜和充实，有13名年轻干部配备到农村乡镇街道和经济部门任领导干部。为加快年轻后备干部的成长速度，采取公开选拔的方式，破格选拔了10名副处级领导干部。在调整配备教育局领导班子时，依据《条例》规定，大胆改革处级干部选拔方式，在多层面推荐的基础上，面向全区、面向全市进行了公开面试选拔，进一步树立了正确的干部导向。

2、坚持选人用人标准，充分体现公开、公平、公正。一是突出以德为本，注重政治标准。区委在贯彻《条例》的实践中，认真坚持干部选拔任用标准，同时结合道里区发展实际，针对干部需求实际，在调整干部之前，提出调整原则和细化标准。重点看干部是否有坚定的政治方向、政治立场，看干部能否身体力行“三个代表”，看干部是否清政廉洁，勤政为民。二是突出以绩取人，注重群众“公认”。区委在选用干部过程中，打破了过去论资排辈的传统观念，坚持看政绩和贡献，立体看、交叉看、全面看。把群众“公认”作为考察提拔干部的重要一环，充分体现群众“四权”。坚持民主推荐、民意测验、差额考核、考前预告、任前公示，充分让群众参与意见，对多数群众不认可的干部不使用。三是突出公平公正，注重任人唯贤。为使优秀人才脱颖而出，选好人、用好人，在选拔任用干部工作中，始终把贯彻执行《条例》作为衡量干部工作的重要标准，不迁就、不照顾，不拘一格选拔优秀年轻干部。重德才兼备，不求全责备；重台阶不唯台阶；重素质和实绩，不任人唯亲，真正体现党的干部路线。

（三）深入学习贯彻《条例》，在严格程序把好“五关”上取得新突破

两年来，我们深深体会到，选拔任用干部的原则和标准确定后，程序严格很重要，只有严格按程序办事，把好“五关”，才能减少和消除干部选拔任用工作中的差错和失误，保证选拔工作质量。

l、严把“推荐关”。根据《条例》的要求，区委把民主推荐作为选拔任用干部首要的、不可逾越的基础环节，不准用其他方式和形式代替。在去年民主推荐全区50个班子92名干部调整中，为充分体现推荐干部工作的民主、公开、公平、公正，全区组织了三个层面民主推荐。一是基层民主推荐。区委召开了二级班子主要领导工作会议，对民主推荐工作进行动员部署，各单位按照《条例》要求进行民主推荐，并在推荐结果汇总表上由主要领导签字，加盖公章报送区委组织部；二是区委组织部组织民主推荐。区委组成7个推荐组，由正处级领导干部带队，深入全区各二级班子进行民主推荐；三是区委推荐。召开全区党政干部大会，对现职二级班子主要领导现岗位胜任程度进行了民主测评，对拟提拔正、副处级干部进行了集中民主推荐。在整个民主推荐过程中，始终坚持“用发展衡量实绩，凭实绩任用干部”的原则，真正把那些政治上靠得住、业务上有本事，肯干事业、干成事业的干部推荐上来，切实营造了唯才是举的用人环境，树立了重政绩、重公论的用人导向，得到全区上下的一致好评。

2、严把“考察关”。两年多的实践，使我们认识到，考察是准确识别干部的重要途径和手段，是干部选拔任用工作的关键性环节之一。在严格把好考察关上，着重抓好六个关键环节。—是注重考察组长政治上的可靠性。每次考察，首先选政治上靠得住的同志组成考察组。让优秀的党政主要领导任组长，并对考察组成员进行培训，明确考察的标准、方法、步骤和要求。二是注重群众参与和考察的广泛性。为了考察的真实和准确，我们实行了考前预告，发挥群众“四权’作用，试行了差额推荐和差额考察办法，对全区5个班子拟提拔人选和后备干部按照1：3的比例进行了差额推荐，根据推荐结果，进行了差额考察。并注意倾听离退休老同志、派等方方面面意见，同时，结合干部考察还审计了48名党政主要领导干部。三是注重公正考察防止谈话范围的倾向性。在公选中，实行了“量化打分’的办法。一是量化民主测评结果。将考察人选所在单位干部群众对考察对象10个测评要素的评价意见，分别确定为优、良、中、差四个档次，并规定出四个档次的分值范围。二是量化考察组意见。各考察组在充分考察、听取群众意见的基础上，通过署名打分的方式，对被考察人进行综合打分，汇总后形成考察组意见分。三是量化考察结果。将民主测评结果分、考察组意见分，按照5：5的权重比例综合计算形成考察成绩。考察过程中的各种量化成绩均以百分计，按权重系数折算后，计为总成绩。考察组按有关要求和干部名册指定考察谈话人员，防止片面性和倾向性。四是注重针对性。在调整干部时，我们都要制定《考察方案》和意见，按照不同战线，不同层次，不同职位特点，有针对性实施考核办法和内容，因岗施策，按岗考核，进一步增强了考察工作的科学性和有效性。五是注重考察工作的经常性。我们把干部考察工作不仅限于集中考察、年终考察、提拔考察，更注重日常考察和围绕中心工作、重点工作考察。在防“非典”斗争和“两风”建设教育活动，组织部组织考察组跟踪考察，收到好的效果。六是注重考察范围的全面性。在考察中，不仅考察干部的工作圈，服务对象圈，还延伸到生活圈和交际圈，深入到社区进行考察。

3、严把酝酿关。我们把酝酿作为干部选拔任用工作中重要的方法和程序。对拟任用的干部在民主推荐和考察的基础上，在上区委常委会之前，广泛征求意见，进行充分酝酿。主要把住三个主要环节，一是个别酝酿，对领导职务拟任人选，区委主要领导，组织部负责同志在区领导层之间对拟任人选进行个别沟通、征求意见，二是在个别酝酿的基础上，召开书记办公会进行酝酿。三是在区委常委会召开前，将拟提拔干部名单交区全纪检委及有关部门进行审查沟通，征求意见。

4、严把讨论决定关。讨论决定在整个选拔任用工作中具有决定性的作用，区委不折不扣地坚持民主讨论，集体决策的原则。区委主要领导带头贯彻党的民主集中制原则，充分发扬党内民主，不搞个人说了算，不搞临时动议，严格按照《条例》办事。做到没有经过组织部门考察的不上会；区委常委人数未达到三分之二以上的不上会；对部门和群众反映干部问题没查清的不上会；应征求而未征求有关部门意见的不上会。常委会上由组织部逐个介绍拟任人选的提名、推荐、考察和任免理由等情况，每位常委在充分发表意见基础上，进行无记名投票表决。

5、严把监督检查关。几年来，区委把建立健全干部选拔任用的监督管理机制，作为抓长效监督的重要举措，一刻也不放松。一是把对执行《条例》的监督关口前移。变事后检查监督为事前、事中监督，变被动监督为主动防范，变亡羊补牢为未雨绸缪。两年来，在选拔的科、处级干部的工作中，把监督检查工作贯穿每个重要环节和全过程，进一步提高了选用干部质量，有效防止和制止了在选拔工作程序和拟选任对象的问题，收到较好效果。二是把对《条例》情况的检查经常化、规范化。区委先后印发了《关于干部选拔任用工作的程序》《关于对干部选拔任用工作进行全过程监督的实施意见》和《公示举报问题调查处理办法》（试行），根据市委组织部部署，区委每年向全区下发《关于对<党政领导干部选拔任用工作条例>贯彻执行情况进行检查的通知》，在各单位自检基础上，区委组成检查组进行抽检和全面检查。并针对查找出来的问题制订整改措施。区委每年与二级领导班子签订党风廉政建设责任状，把贯彻执行《条例》作为重要检查监督重要内容之一。三是建立健全监督体系，提高监督工作质量。区委对干部监督队伍建设非常重视，建立了由德高望重的局级离休老干部、人大代表、政协委员、民主人士等人员组成的干部监督队伍，强化了干部监督工作的统一协调和宏观指导。同时，建立了组织部、纪检委、监察局、人事局、审计局等部门参加的干部监督工作联席会议制度，经常沟通，加强监督信息反馈，对领导干部和选拔任用干部实施监督。如某局班子主要领导间经常意见不统一，工作不配合，有些工作滞后，甚至违规操作，造成一定后果，群众反映较大，两名主要领导被免去现职。

（四）深入学习贯彻《条例》，在加强监督管理的制度建设上取得新突破

首先，进一步完善了民主推荐制度。《条例》明确规定，选拔任用党政领导干部，必须经过民主推荐提出考察对象，旨在扩大群众的参与权、选择权，拓宽选人知人渠道。探索了差额推荐、多层面投票推荐和推荐结果分析的办法。我们把多层面推荐的结果加以分析，既看票数，又不简单地“以票取人”，对于推荐票达到一定数量或比例后，一视同仁地列入差额考察人选，通过考察进行比较鉴别，好中选优。

其次，进一步健全了干部考察制度。一是实行了考察预告制度。我们将被考察对象、考察组成员、反映情况联系方式等内容予以公告。区委组织部负责接待来信、来访、来电，对反映的问题都进行认真的调查核实。“考察预告制”的实施，打破了干部工作的神秘感，在较大程度上扩大了群众的知情权、参与权。二是实行了差额考察制度。依据《条例》，遵循《党政领导干部考核工作暂行规定》，我们制定出台了《关于选拔任用干部实行差额考察的意见》(试行)，明确提出了实行干部差额考察的目的和意义、差额考察的基本方法等，进一步规范了干部选拔任用工作。结合工作中实际遇到的情况，研究确定了干部选拔任用工作中的“三必差”和“三不差”的工作原则。“三必差”，即：对确定的后备干部实行差额推荐和差额考察；对拟提拔干部实行差额推荐和差额考察；对重要岗位拟提拔人选的确定实行差额推荐和差额考察。“三不差”，即：对单位或部门较小、人员较少、条件不成熟的不实行差额考察；一个单位符合提拔条件人选较少的不实行差额考察；单位或部门虽然有部分人选符合提拔条件的学历、任职年限要求，但依据平时掌握，现实表现并不突出，工作业绩平平，不符合提拔条件，不实行差额考察，不搞丑小鸭与白天鹅做“陪衬”差额考察的做法。三是述职制度。在常规考察和提拔性考察中，我们要求被考察对象在一定范围内向干部群众汇报任职期间的德能勤绩廉等情况，并接受群众的评议和测评。这样不仅有利于群众比较全面了解被考察对象履行职责的情况，也有利于考察其基本能力。四是八小时以外考察制度。根据新时期干部工作圈、生活圈、社交圈的新特点，我们把考核的触角延伸到了考察对象家庭居住所在地的街道社区，了解考察对象八小时以外的现实表现，全面深入地了解情况。

第三，进一步规范了干部任用制度。一是常委会票决制度。按照省、市委要求，区委常委会决定的干部任免事项一律采用了“无记名投票表决制”。书记和常委一人一票，每票效力均等，按得票多少决定下步的任免，真正体现了按多数人意见办事的要求。二是任前公示制度。我们对提拔的93名处级干部都按要求进行了公示。通过落实领导干部任前公示制，进一步坚持了正确的用人导向，改变过去选拔任用工作的“暗箱操作”为“阳光操作”，防止了干部的“带病上岗”，增强了群众的民主参与意识。同时，我们将公示制引入后备干部的管理之中。打破以往后备干部不公开的做法，将拟确定的后备干部名单印发全区，接受群众的评价、监督。经公示后建立了260人的后备干部队伍。

第四，强化了干部管理与监督制度。一是与执法执纪部门联系通报制度。为及时掌握科级以上领导干部执法执纪情况，由组织部牵头建立了与区公安局、区检察院、区法院、区纪委(监察)、区人事局、区审计局、区司法局、区办等有关部门联系通报的工作制度。以解决长期困绕我们的“监督眼线狭窄、监督资源奇缺、监督方式落后、监督手段原始、监督效果不如人愿”的老大难问题。二是干部监督信息员制度。根据干部工作出现的新情况、新问题，为了自觉接受各界对选拔任用干部的监督，聘请了10名德高望众的离退休老领导、知名人士为我区干部监督信息员，建立了信息员工作制度，在大规模调整干部、公开选拔副处级领导干部时，都要邀请他们参加，征求他们的意见。三是群众监督举报制度。注意倾听群众对二级班子及成员的反映，让群众监督二级班子及成员的工作、作风以及廉政情况，并规范了群众上访接待、信件接受处理、登记交办、报结、反馈等相关制度，保证群众监督落到实处。

（五）深入学习贯彻《条例》，在扩大民主完善机制上取得新突破

我们认为，要使干部选拔任用民主化的制度得到有效执行，并取得理想效果，还必须建立制度实施的科学机制。

首先，试行了领导干部公开选拔机制。目前，领导干部产生的方式主要有选任制和委任制。我们认为：相对而言，选任制更为集中和直接地体现民主的精神。去年，区八次党代会后，为进一步加强领导班子和领导干部队伍建设，改善结构，为实现道里区在全市率先全面实现小康社会、率先基本实现现代化的宏伟目标，建设一支奋发有为、能担重任的高素质的领导干部队伍，区委根据道里区发展需求，确定了经济、城建和文秘政务三个类别10个副处级岗位，向全区公开选拔副处级干部。这项工作历时近两个月的时间，获得了圆满成功，达到了预期目的，收到了良好的效果。一是成立了组织机构，制定了《工作方案》。二是广泛组织发动，深入宣传动员。在全区公布了条件，公开了岗位类别。三是严格程序，全程公开，全程监督。即公开公选领导类别、数量及条件，公开报名结果、笔试结果、面试结果、考察结果、拟任人选和最后结果。整个过程都由区纪委同志全程监督。每个阶段结束后，公选工作领导小组都召开会议研究部署下部工作。公选出的10名干部在新的岗位发挥了积极作用，在全区产生了良好的反响。

其次，建立了民意的运用机制。我们把民意结果作为干部选任和管理的重要依据。一是在推荐干部上体现民意。选拔任用干部必须经过民主推荐，做到没有经过民主推荐的不进行考察，民主推荐票不集中，群众公认程度不高的，一般不列为考察对象。二是在考察干部上体现民意。在考察中尽可能扩大群众参与的范围和程度，不仅了解机关和基层干部群众的意见，还了解服务对象以及原工作单位的意见，使考察更加客观全面。我们还坚持每年对领导班子和领导干部进行一次年终考核，根据考核结果，对干部提出提拔、交流、诫勉、降职等意见。三是在党委决策上体现民意。党委在讨论决定干部时，认真分析群众意见，对群众认可度不够、意见分歧较大的拟任人选不讨论；对多数群众不赞成的坚决不任用；对多数群众不满意的，及时进行调整；对群众评价差、考核中民主测评不称职票超过三分之一以上的领导干部，降职或免职；坚持民主集中制，充分讨论，科学集中，慎重决策，确保选准用好干部。四是在教育干部上运用民意。我们还将民主推荐、民意测验和考察情况，在领导同干部谈话时，及时向干部本人反馈，发挥民意结果对干部的激励教育作用，促进干部健康成长。

第三，建立干部选拔任用民主制度的监督机制。一是建立了“道里区关于实施对干部选拔任用全过程监督的实施办法”。二是建立了选拔任用干部检查抽查制度。区委组织部每年都要对基层党委贯彻落实《条例》情况进行检查，并及时发现和纠正违法违规操作的干部任免，矫正不规范的操作。

第四，建立相关责任追究机制。一是考察责任追究机制。对于因个人能力原因或不坚持原则而造成考察失实失真的，视其情节严重，取消考察资格或调离组织部门，直至追究相应责任，以强化工作责任心，增强识人的科学性。二是用人失误责任追究机制。在考核准确的前提下，因盲目赞成或反对某项人事任免而导致用人决策失误，造成严重不良影响的，追究决策成员的个人责任。在抽查基层做出的所有用人决策时，查看每个与会成员的个人意见是否如实记录，是否有本人签名。若多次出现用人决策失误，就要追究具体人的责任。藉此制度，促进用人决策时，把对事业负责与对自己负责结合起来，认真慎重地行使用人决策权，杜绝随意性，增强公正性。

二、存在的问题

一是干部培训和教育相对滞后。随着机构改革一些同志刚刚走上领导岗位，有的走上了新的领导岗位，岗位变化快，而培训的速度还跟不上干部岗位变化的要求，个别领导对《条例》的学习还不够，干部政策、选拔任用的程序标准还不甚了解。

二是干部考核的标准和方法还比较单一。分类考核的标准还没有规范起来。考察干部不称职和不称职界限不够具体。

三是干部监督的途径和手段有待深化。对领导干部八小时以外的监督还仍然是目前干部监督工作的薄弱环节，特别是对干部的生活圈、社交圈、家庭圈日常掌握考察还不够，有些社区对干部了解的情况还不多，或者是了解一些不良反映也不愿说，有些干部不能够主动参与社区活动，接受社区监督。

四是干部监督管理的基础工作还需要加强。《条例》中规定“确定考察对象时，应当把民主推荐的结果作为重要依据之一，同时防止简单地以票取人”。因为推荐票必须达到多少的规定比较模糊，缺乏衡量标准。有个别单位领导为多出干部，在群众中有意引导，还有个别单位由“组织”出面通融说情，统一口径扬美盖丑，想使并不十分优秀的干部甚至想甩包袱的干部得到提拔。这些单位的做法与正常的单位举荐有着本质上的区别，与党的干部路线根本不相容。

三、今后工作打算

1、进一步加大学习宣传贯彻《条例》的力度。学习贯彻《条例》是一项长期任务。要坚持理论联系实际，把学习《条例》与学习贯彻“三个代表”重要思想、党的十六大精神结合起来，与党风廉政建设、健全科学的干部选拔任用机制和监督管理机制结合起来，与加强领导班子建设，创建发展型班子活动结合起来，与解决干部监督工作存在的问题结合起来。专题进行《条例》讲座，对全区二级班子成员和组织人事、纪检和干部监督员普遍进行培训，召开学习贯彻《条例》专题民主生活会、研讨会、专题报告会，深入学习宣传贯彻《条例》。同时，通过会议、简报、专题、经验交流和广播等形式加大宣传力度，不断提高各级党委和领导干部贯彻执行《条例》的能力和工作水平。

2、加大创新干部监督工作的力度。做好新世纪、新阶段的干部监督工作任务十分繁重。我们要着眼提高党的执政能力和领导水平，坚持对干部选拔任用工作的监督和对领导干部的监督一起抓，加强对主要领导用人上的监督，加强对领导干部的日常管理和监督，加强对干部选拔任用工作实行全程监督，不断改进方法，健全制度，完善机制，实现干部监督工作的科学化、规范化。

3、加大监督检查《条例》贯彻执行的力度。加强监督检查，是确保《条例》全面贯彻落实的重要举措。我们要把监督检查工作放在党建工作的首位，用加强领导班子和干部队伍建设的成果来衡量监督检查工作的成效。充分发挥干部监督部门和专业干部及监督员的作用，把干部监督工作与区委重要目标结合起来，进行专项考核，同时根据全区重点工作和干部工作重点监督检查，建立健全干部监督巡视制度，以正面教育为主，以预防为主，以事前监督为主，防患于未然，及时发现苗头，把问题解决在萌芽状态，实现监督关口前移。另外，对违反贯彻执行《条例》的问题要及时查处和纠正，对群众举报的问题要认真进行调查了解和处理。

第4篇：中小学班主任工作条例范文

大家好，我叫，人，年12月出生，年12月入伍，年12改转士官，党员。现任中队一班班长职务，在部队这个大容炉里，在担任班长职务期间，自己学会了很多，得到了很多，经历了很多事，读懂了一些人，回首第一季度工作，自己与许多同志都存在很大差距，让自己深深地体会到了自身存在的不足，下面我将结合今年第一季度工作，向中队首长和同志们述职如下：

一、提高思想认识，努力干好本职工作；

俗话说：“事小见思想，滴水见太阳”，思想是行动的先导，只有思想进步，工作才有动力，思想的进步来源于文化理论知识的充实。几个月以来，本人在思想上牢固树立“以队为家”的思想，在思想上始终与中队党支部保持高度一致，积极学习科学文化知识，努力提高自己的文化水平和思想觉悟，积极参加连队的思想政治教育，在学习中，认真听讲，认真做好笔记，保证了学习质量，提高了思想觉悟；在工作中，热爱本职，充分的发挥一名士官，一名骨干的模范带头作用，身为一名班长，我清醒的认识到一名班长肩负的责任，首先以条令条例中所规定的班长职责为指导，在工作中能够严格的要求本班的战士，目前班上新同志的军事素质较差，在训练中，能够科学的运用训练方法，严扣细训，认真的纠正动作，取得了明显的成绩；在生活当中，能像一名兄长一样，关心、爱护本班战士，积极主动的为班里的战士化解了思想矛盾。

二、落实条令条例和各项规章制度；

“无规矩不成方圆”，条令条例是管理和约束战友们完成任务的基本保障，在这第一季度中，自己能够认真的学习条令条例，将条令条例落实到工作和生活当中，在小事中注重细节，不因外界的因素而放松对自身的要求，始终以连队为核心，把落实条令条例和各项规章制度做到实处，在平时开展工作也是以条令条例为依据；能严格要求自己，加强自控能力，注重作风纪律养成，努力树立良好的自身形象，生活上不给组织讲价钱、谈条件，在工作和生活中始终保持严谨的工作和生活作风，认真地履行一名班长的职责，能够事事想在先、干在先，不折不扣地带领全班完成好领导交给的每一项任务。

三、总结这一季度的工作，有好的特点，也有存在的不足；

（一）、工作中还有放松要求的现象，对新知识的学习钻研上下的功夫还不够，标准不高的现象。

（二）、日常生活中对自身的要求还不够严格。

（三）、有时开展工作方法还不够灵活。

第5篇：中小学班主任工作条例范文

创建无传销校园责任书【1】

为配合严厉打击传销活动，确保学生人身安全和切身利益，维护学校的社会的稳定，现就班主任与学生防范传销工作签定责任书：

一、班主任老师为本班级防范传销工作的第一责任人。要对班级打造无传销班级负直接责任，做好同学的思想教育工作，积极配合式商、分安部门做好打击传销活动，营造群防群治的社会氛围。

二、班主任老师要加强对本班学生做好自我防范传销思想意识。要采取多种形式，宣传《禁止传销条例》、《直销管理条例》和国家关于严厉打击传销的变相传销的法律法规，经导学生充分认识非法传销的欺诈性、隐蔽性危害性，帮助广大学生提高识别能力，增强防范意识，自觉低制传销。

三、斑主任在加强对学生的管理。要及时将被传销组织控制的学生情况的参与传销的学生情况提供学校领导，并协助开展查处工作，坚决遏制传销活动在学校的蔓延。在毕业生就业招聘工作中，对发现以招聘为名诱骗学生从事传销活动的组织或个人，要迅速向学校领导报告。对受骗参与传销的学生及时做好解救、教育、安抚工作，消除不良影响的隐患。

四、建立定期信息沟通机制。班主任老师应当定期向交换防范打击传销活动有关信息，对发现传销组织进入校园和学生参与传销活动要及时报告相关部门，班主任在将工商部门通报查处的传销案件的近期活动新特征传达给学生。

五、学生应当自觉抵制非法传销活动，为维护校园的良好环境做出自己应尽的责任。

班主任老师：

学生：(签字)

_____年_____月_____日

创建无传销校园责任书【2】

为切实开展无传销校园创建工作，明确工作职责，加大预防和打击传销工作力度，推进平安校园、法治校园建设，切实维护广大师生、教职员工根本利益，促进校园和谐稳定发展，特制定本工作责任书。

一、工作目标

在自治县委、县人民政府的坚强领导下，以开展创建无传销校园为抓手，不断夯实基层基础，强化源头治理，健全完善学校防范和打击传销的长效工作机制，从而实现全镇学校无传销组织、无传销网络、无传销人员，切实维护全镇学校校园环境和谐、安全稳定。为确保我镇全面完成无传销镇创建目标，顺利通过评估验收及认定。

二、工作职责

(一)认真贯彻落实《禁止传销条例》和上级关于打击传销，规范直销和创建无传销县工作部署，结合本单位实际，研究制订本单位创建工作方案，形成一把手负总责，分管领导具体抓，责任到人，一级抓一级，层层抓落实的责任体系，全面按时完成本单位各项创建工作任务。

(二)层层签订目标责任书。教管中心与所辖中小学(园)签订责任书;中学要与班主任签订责任书。学校(园)与每位教职员工要签订拒绝传销，净化校园承诺书。确保学校教职员工及家属不参加传销组织，不从事传销活动。

(三)建立健全相关防范和打击传销的制度，制定切实可行、操作性强的宣传教育方案。学校要将反传销工作纳入教职工作年度工作目标考核内容。对反传销工作实施责任追究，确保创建无传销校园活动的有序开展。

(四)加强对学校教职员工及家属的宣传教育工作，大力开展《禁止传销条例》、《直销管理条例》等国家打击传销的法律、法规、政策的宣传教育。

(五)开展形式多样的宣传教育活动。通过发放传单、张贴海报、图片及漫画、悬挂横幅标语、开设板报专栏、召开会议、举办知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等多种形式，切实做到打击传销宣传工作进学校、进班级、进家庭。

(六)邀请法制副校长、片区民警进学校介绍传销组织、传销人员的欺骗手法、操作方式及受骗群众心里，利用典型案例深刻揭露传销坑人害人的诈骗本质，使广大师生人员深入了解传销的危害，自觉远离传销，主动举报传销。

三、工作要求

(一)创建无传销校园活动是一项长期且十分艰巨的工作，要站在讲政治、顾大局的高度贯彻落实。要进一步加强领导，落实工作责任，采取有效措施，认真扎实开展工作。

(二)按照党委领导、政府牵头、部门联动、社会参与、各司其职、齐抓共管、综合治理的原则，主动加强与当地党委、政府的协调沟通，积极与公安、综治、市场监管等部门合作，采取教育与防范相结合的工作方法，确保工作取得实效。

(三)切实加强对教师、学生的教育和管理，要把创建无传销校园活动纳入学校重要议事日程，纳入教师绩效考核内容。严禁教职工私自接洽并进行资料、物品推销，学校一经查实，将给予严肃处理，一律取消当年评先选优、晋职资格，对包庇、纵容、支持和参与传销的，将依法依纪追究相关人员责任。

本责任书一式两份，学校、教师各存一份。

二塘镇二塘小学(盖章)

校长(签名)：

第6篇：中小学班主任工作条例范文

班主任管理办法一班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校实施教学工作及各种教育活动的得力助手，是学校德育工作的骨干。为充分发挥教师个人才能，最大限度调动广大教师的工作热情和积极性，特制定本条例。

一、班主任任定办法

1、凡本校在职教师不得以任何理由拒绝履行担任班主任的义务。

2、实行班主任聘任制度，每学年举行一次。

3、聘任有事业心、责任感强，作风正派，热爱教师职业、热爱学生，业务水平较高，组织能力较强，身体健康并有一定威信的教师担任班主任。

二、班主任的职责

1、在分管校长和教导处领导下，负责本班学生的思想、学习、行为和生活等方面的教育管理，培养良好的班风、班纪。

2、加强与科任教师的联系，促进学生全面发展，努力做好学困生的转化工作。

3、组织本班学生开展丰富多彩的课外活动，教育学生搞好个人卫生、班级卫生、学校卫生，教育学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《胜利一中初中部学生一日常规》，培养学生良好的文明习惯，并负责检查落实。

4、组织和领导学生参加各项集体教育活动，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

5、实行班级规范化、科学化的日常管理，确定班级奋斗目标，培养优秀学生干部，建立班级管理目标，形成班级管理特色，指导班委会工作。面向全体学生，让学生全面发展。形成正确的班级與论导向，把班集体建设成一个奋发向上，团结友爱的集体。

6、负责处理日常班务工作和学校临时交办的各项任务。

7、密切联系家长，充分发挥家长和社会有关方面对学生的教育作用。

8、做好班级工作计划、总结、学生奖惩以及学生品德、成绩评定工作。

9、配合团委和少先队大队辅导员开展好少先队工作。

三、班主任常规管理细则

1、日常规

(1)配合班主任助理组织并指导学生做好眼保健操和广播操。

(2)按时检查和记录本班学生的出勤情况，放学后按时清场。在学生未离校前，班主任不能擅自离开学生，发现问题(包括学生健康问题)要及时向学校领导汇报。

(3)每日组织学生做好清洁责任区(教室、楼道、走廊)的卫生，按六无(无垃圾、无纸屑、无灰尘、无果皮、无痰迹、无积水)的要求，做到桌椅整洁，地面干净，卫生工具排列整齐，保持学校和班级的清洁。

(4)教育学生节约用水、用电和爱护公物，做到人走灯灭门窗闭;做到桌椅面无刻画，墙壁无污染，公物无破损。

(5)认真审阅本班的班级日志，组织学生按时放学离校。

(6)加强对学生的安全教育，时刻注意学生安全，严防偶发事故的发生。

2、周常规

(1)组织好本班学生的课外活动和主题班会。

(2)设计好每周的班队会。有系统地对学生进行常规教育。对违反校规、校纪的学生进行耐心细致的思想教育，决不允许体罚和变相体罚学生。

(3)凡教导处、年级组组织的活动都要做好组织工作，并与有关教师共同管理，严防意外事故发生。

(4)要掌握各科的作业量，及时与任课教师配合，控制总量，减轻学生过重的课业负担。

(5)根据教导处和团委安排，指导学生做好各项量化管理工作。

3、月常规

(1)每月围绕主题教育活动结合本班实际开展灵活多样、内容丰富多彩的教育活动。

(2)每月召开一次班队干部工作会议，听取班队干部工作汇报，并指导班队干部开展工作。

(3)有顺序地调整座位，以保护学生视力。

(4)每月有计划地进行家访，并做好记录，帮助家长解决一些对子女教育的问题。

(5)按要求参加学校组织的班主任会议、业务培训等一切活动。

(6)对学困生要另立档案，制定帮教计划，跟踪、考察、关心、热爱他们，促其转化。

4、学期初常规

(1)做好学生报到注册工作。

(2)在开学前，要完成班级环境布置并做好卫生清洁工作。

(3)在正式上课前，要编排好学生座位以及集体活动的安排顺序。

(4)在开学一周内，对本班学生的思想认识、行为表现、生活状况、家庭环境、学习基础、身体健康情况等进行初步摸底，并根据本班学生实际，制定班级工作计划，确定奋斗目标。

(5)改选和培养课代表、班队干部。

5、期末常规

(1)组织好期末复习与考试，考后做好质量分析。

(2)写好学生评语，填好学籍手册和学生手册，写好班主任工作总结报告。

(3)清点班级公物，并向家长汇报清楚学生上缴费用的支付情况。

(5)整理好后进行生档案，并将档案与后进生见面，使他们能见其进步，知其不足，受到激励。

(6)布置好假期工作，做好假期安全教育。

(7)开好学生家长会，向家长汇报本学期班级的工作情况。

四、班主任待遇

按《胜利一中初中部班主任津贴改革方案》执行。

五、班主任管理办法

1、教导处加强对班主任工作的领导，定期召开班主任会议，了解情况，听取意见，指导工作。

2、教导处定期对班主任进行考核，考核情况填入班主任工作考核档案，并把班主任工作作为考核晋级、评定职称、评选先进的重要依据。

3、任课教师必须服从学校安排，主动申请担任班主任或班主任助理工作。

4、在担任班主任期间考核不合格的，当年不得评优、评先进，不得晋升职称。

5、凡因班主任失职或管理不严，尤其是应该到岗而自己擅离职守，致使班上出现重大事故者，或学生因打架斗殴、参加其他危险活动而致伤致残，视情节轻重，扣发当月或全学期班主任津贴，造成恶劣影响的要追究责任，给予行政处分和经济制裁。

6、对于不履行班主任职责，玩忽职守或其他原因不适宜做班主任工作的，学校将视情节轻重撤销其班主任职务。

班主任管理办法二班级是学校工作的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，也是《中学德育大纲》、《小学德育纲要》的直接实施者。为引导学生健康成长，成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，现制定《中小学班主任工作职责》。

一、班主任的地位和作用

班组是学校教育工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是国家教育方针的贯彻执行者，担负着培养社会主义建设者和接班人的使命，同时班主任负有本班各科教育工作和沟通学校、社会、家庭教育之间联系的责任，在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作决定着德育工作的质量。

二、班主任的任务

班主任的任务是：按照培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律体魄健康的公民。

三、班主任的职责

1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况、思想品德情况、学习情况、身体情况以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级团、队组织，骨干队伍的组织和思想状况情况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班级集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：

⑴ 组织经常性的(可每周或隔周一次)班会课。

⑵ 组织学生参加全校、年级的活动。

⑶ 督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷ 督促学生上好正课、早读、自习课，了解学生的学习情况和问题。

⑸ 了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑹ 与班委会、团、队干部讨论班级情况、问题和解决办法、措施。

⑺ 处理班内突发事件。

⑻ 阅看班级日志、学生周记等班内情况发展记录。

3、教育指导学生全面发展，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。

⑴ 教育学生热爱祖国，逐步树立为共产主义事业而奋斗的志向。

⑵ 教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑶ 教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动和军训及社会实践活动。协助学校贯彻实施《学校体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。

积极完成学校安排的其他临时性工作。

⑷ 关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。

⑸ 鼓励学生发展有益的兴趣爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。

⑹ 强化对学生的安全教育，增强安全意识，及时消除班级安全隐患，争创安全班级，保证学生的人身安全、财产安全。

⑺ 做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

⑻ 建立后进生档案，做好后进生转化和学生违法犯罪的监控工作。

4、协调教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

5、制定班主任工作计划，检查计划执行情况，做好总结工作。

⑴ 班主任计划要以教育方针为指导，贯彻落实学校教育工作的计划和要求要注意符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。

⑵ 班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况，通过检查发现问题，及时作出调整。

⑶ 搞好学期、学年总结，通过总结，积累经验，找出工作规律，不断提高工作水平。

四、班主任的任职条件

1 、坚持四项基本原则，拥护党的各项路线、方针和政策，能努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，有一定的政治理论水平。思想作风正派，严以律已，情操高尚，办事公道，原则性较强。

2 、能自觉遵守国家法令和学校各项规章制度，熟练运用国家的教育方针和政策，有较强的责任心和服务意识，爱岗敬业，为人师表。

3 、忠诚党的教育事业，热爱学生，具有一定的组织协调能力、较强的语言表达和心理沟通能力。

五、班主任的管理

1、学校要设立班主任聘任和解聘机构，建立班主任工作档案。

2、班主任平时管理和考核可由教务处、政教处或其它有利于工作开展的处室负责。

3、学校应定期召开班主任工作会，了解班主任的工作及各班学生情况。

4、学校负责对全校班主任的培训和测评，要定期召开学生座谈会，了解学生思想动态和班主任工作情况，要为班主任创造更多的外出学习和交流机会，不断提高班主任工作水平。

5、要关注和关心班主任的日常生活和身心健康，积极创造条件，给予班主任更优厚的物质和精神奖励。要充分利用各种新闻媒体，大力宣传班主任的先进事迹，营造良好的育人氛围。

班主任管理办法三第一章总则

第一条：为使班主任工作科学化、规范化、制度化，更好地发挥班主任的作用，搞好我校的学生教育和管理工作，根据党的教育方针，结合我校实际，特制定班主任工作条例。

第二条：班主任在学生科具体领导下开展工作，并接受教务科的指导。

第二章班主任的任职条件

第三条：有一定组织管理和领导能力，努力研究和掌握教育规律，认真学习教育学、心理学、伦理学和美学等有关知识，具有一定的社会科学知识和较系统的教育科学、管理科学知识，并有较强的口头和文字表达能力。能服从领导，严格按职责范围要求进行工作;

第四条：具有良好的师德修养，作风正派，品行端正，办事公道，严于律己，积极上进，组织观念强，遵纪守法，清正廉洁，为人师表。具有较强的政治责任感和事业心，勤劳踏实，任劳任怨，不计个人得失。谦虚谨慎，平等待人，关爱学生，作风民主，善于听取各种意见，能坚持原则，从严管理，在学生中有较高的威信。

第五条：忠诚党的教育事业，身心健康，有奉献精神。

第六条：原则上班主任应具有大学本科以上学历或者是相当学历.

第三章班主任的职责

第七条：坚持对学生进行世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育。

第八条：教育学生严格遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，培养学生严格按照制度办事的作风。

第九条：班主任是学生安全教育、安全管理的第一责任人，要加强学生安全自护教育。严格要求学生、关爱学生，及时发现问题、反映问题和处理问题，关心学生生活和学生的身心健康。

第十条：培养学生良好的仪表，教育学生养成良好的生活习惯，着装整洁。教育和督导学生爱护校园环境，爱护公共财物，爱护学校花草，保持地面、墙面卫生。

第十一条：教育学生树立明确的学习目的，指导学生的学习方法，协助教务科解决教学中学生存在的问题，形成良好的学风。

第十二条：及时与任课教师沟通，协调师生关系，协助各任课教师做好各项管理工作，提高学生的各项实践技能。

第十三条：组织学生参加学校举办的各项集体活动、社团活动和公益活动。指导班级开展丰富多彩的文体活动;积极引导学生组织各种兴趣小组，提高学生的综合素质。

第十四条：组织班委日常管理工作和团支部建设。每两周组织召开一次班会，讨论、讲评及解决班级有关学习、生活、纪律、思想品德等方面的问题，对违纪的学生及时进行批评教育，把不良现象消灭在萌芽状态。充分发挥班委和团支部的先锋模范作用。

第十五条：负责学生的操行评定工作，及时填写学生诚信教育档案和寄发各种通知，负责班级各项评优工作。

第十六条：负责学生各种费用的收缴管理工作，组织学生干部做好班费收支的帐目管理，做到账款分离。

第十七条：服从学生科和教务科的各项管理，有事要办理请假手续，请假前后要交接好班级工作，并临时委托其他班主任代管。

第十八条：准时参加学生科和教务科组织的各种会议，及时汇报班级工作和传达会议精神。

第十九条：按学校要求，做好新生的入校安排、入学教育及毕业生升学及就业指导、毕业生离校等工作，做好各学期开学和放假的各项工作。

第二十条：按照学校要求，做好各种材料的上报工作。

第二十一条：协助学校保卫科，做好学生在校期间有关事宜。协助学校总务科，做好学生各项后勤工作，协助财务科做好学费收缴工作。

第二十二条：及时与学生家长建立联系，学生受到处分要及时通知家长，共同做好学生的教育工作。对违纪学生要耐心教育，做到不纵容、不放弃、不袒护，及时向学生科汇报本班学生违纪情况并提出处理意见，并及时将有关情况与学生家长沟通。

第二十三条：完成学校交办的其它工作。

第四章班主任的选聘和任用

第二十四条：班主任实行兼职聘任制，由学生科负责选聘工作，每个班配备一名班主任。班主任的任期一般为三年，每年八、九月份学校集中办理班主任的聘任手续。学校鼓励考核称职的班主任，尤其是优秀班主任连任。

第二十五条：学生科负责班主任的选拔工作，学生科审核后报学校领导统一发文聘任。

第二十六条：学校设立班主任岗位津贴+奖金形式。对认真履行岗位职责，圆满完成工作任务的班主任，学校按月发放班主任津贴。发放标准为：班级人数在20人以下的(含20人)津贴数为100元。班级人数在2040人以下(不含40人，以20为基数，每增加一人增加2.5元。)班级人数为40人的津贴为150元，(以40人为基数每增加一人增加3元。)班主任每月奖金根据每月班级考评成绩发放。班级当月人均扣分不高于0.1分的，奖励津贴50元。班级当月人均扣分高于5分的，扣津贴50元。班级当月人均扣分高于10分的，扣除全月津贴。月评比排名前五名的班主任津贴奖励15元，月评比排名后五名的班主任津贴扣除15元。

第二十七条：符合班主任任职条件的在职教师都有责任和义务服从组织安排应聘担任班主任。

第二十八条：对担任班主任工作，尤其是长期担任班主任工作且成绩突出者，学校给予重奖。

第五章班主任的考核和奖惩

第二十九条：班主任工作量化考核由学生科制定。无故不参加班主任会议、班主任集体活动的，一次扣除津贴5元。班主任在任职期间无故不请假并且离开岗位超过一周的自动解聘。一个学期月评比三次排名最后一名的班级，班主任自动解聘。

第7篇：中小学班主任工作条例范文

【关键词】班主任；身教和言教；爱心和用心

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的组要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”①

上面这段文字是2009年8月22日教育部新颁布的《中小学班主任工作条例》总则中的第二条中关于班主任这一角色和职责的界定。从这一界定也足可以看出班主任在学生日常思想道德教育、学生管理工作及学生健康成长中所起的重要作用。

正因为此，教育主管部门特别重视对班主任的培养和培训，教育行政部门也逐步建立了科学的班主任工作评价体系和奖惩制度；具体到各级各类学校亦是比较重视班主任的培养和培训。

班主任不但是学校教育教学、学生管理等的中坚力量，更是关乎学校声誉和美好未来的主力，尤其是优秀班主任和名班主任，他们和学校的关系就如同钱钟书先生笔下《围城》里名教授和学校之间的关系；对班主任重视群体中也不乏那些望子成龙、望女成凤的学生家长，他们对名班主任及优秀班主任的渴求几乎到了无以复加的地步，因为社会的发展变化，也对班主任的综合素质提出了更高的要求，这对班主任来说既是挑战也是机遇，“为适应形式的需要，更好地从事班主任工作，达到教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自己的人生价值的目标，我们班主任们更应该明白我们自己的位置、身价、职责、任务、待遇、权利”②，我认为我们班主任工作没有过去时，也没有完成时，更没有将来时，只有进行时……

下面我们开始进行关于班主任工作方面的一些探讨，唯一目的还是促进班主任工作的开展。

一、言教和身教

关于“言教和身教”话题，虽然众说纷纭，但诸如“言行一致”、“知行结合”特别是它的升级版“行知结合”等都已被大家所公认。其实就是把言传身教的重要性等量齐观了，事实上可能不完全是这样。

在日常的教育教学中，不管你是班主任还是普通教师，我们既要重视对学生进行言教，更要重视对学生进行身教。尤其是在这个纷繁复杂的社会，可能我们在课堂上讲了一万遍的注意事项，如文明行驶、安全交通，但是他们到社会上，一看到社会上的一些“中国式过马路”等不良现象，盲目从众心理使然，他们可能就会忘记课堂上老师所讲的注意事项而违反交通法律法规，更何况我们的一些教师尤其是班主任还带头违反交通规则呢？倘若我们的学生看到或听到我们言行不一的行为，之前对他们进行的言教将全部前功尽弃了，并且还影响一些班主任或教师在学生心目中的形象。

与身教相关的名言，我们也找到了一些，像“己所不欲勿施于人”，“其身正，不令则行；身不正，虽令不从”，“学高为师，身正为范”等经典名言，它们中无不包含着榜样的作用，示范的力量，当然也是对身教的尊崇。

虽然在学生的教育上，言教非常重要，但我更推崇身教，正所谓正人先正己，多做少说，多示范，少要求，引导学生去模仿去感悟！

二、爱心和用心

选择了教师，就是选择了奉献，既奉献了自己的青春和年华，更奉献了自己对学生的爱和爱心，即关心和爱护学生，“想学生之所想，急学生之所急”或者是“为了一切学生，为了学生的一切”。

俗话说“态度决定一切，细节决定成败”，倘若一个只有爱心而不落实到实际行动的老师，试想他的工作态度会端正吗？一些关键的细节，如某某学生思想上出问题了，他能发现吗？答案明显的否定的，原因是他对学生的爱不够深厚，更谈不上用心了。

记得曾经参加县里在实验中学举办的班主任经验交流活动，一位优秀班主任的代表说过“认真，能把事情做好；用心，能把事情做得更完美”。毕竟人的能力和精力都是一定的，每位班主任都能做到他那样也不可能，但是我们也可以多多少少从他那儿学点东西并结合自己班级的实际大胆创新实践，争做用心的班主任。

当然“三人行必有我师焉”，不管教育教学还是班主任工作，我们也应该和蜜蜂一样，博采众家之长，弥补自己之不足，以促进自我的完善。如曾经观看了魏书生老师关于班主任工作的经验介绍后，我结合我当年所带班级的实际情况，果断的在班级实施以全体同学轮流值班为主，班干部为辅的值班制度，把基层群众自治制度用到了班级管理中，实现学生自我管理。当然用心也表现在教育教学和学生管理当中，普通教师，特别是班主任想学生之所想，急学生之所急，冬春季节，对学生嘘寒问暖；夏秋季节，提醒学生防暑降温。如为了提高学生的安全防范意识和处置突发事件的能力，在2010届八（3）班、2013届九（2）班及2014届的九（3）班等我带过的班级都建立了矛盾纠纷排查小组，下设组长、副组长及组员若干，主要负责处理或向班主任反映同学之间矛盾纠纷及是否有同学携带管制刀具等危险品进入班级等。

我认为不管是爱心还是用心，都不能只是口号，而更应该落实到实际行动。我们只有用心，才能发现问题，才能正确分析问题，才能合理解决问题。为了学生健康成长，学有所成，我们除了要有爱心更应该多用用心！

当然还有班级管理上的集权和放权，教育教学方面的一桶水和一碗水，以及班主任的能力和责任心等，由于篇幅原因，我不加以赘述，总之，班主任工作做起来容易，做好很难，唯有我们边实践边探索，边学习边实践，因为班主任工作上的一个“好”字也永无止境。班主任工作只有进行时，我作为班主任群体中的微不足道的一员，我更应该在班主任工作上“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

注释：

第8篇：中小学班主任工作条例范文

关键词：班级管理模式创新研究

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（c）-0121-02

班级是学生成长的摇篮，一个具有积极健康班风的班级能够有效激励学生不断进步，使学生积极健康地成长，因此，要加强对班级管理模式的研究与创新，通过不断地研究实践，摸索出适合班级发展的管理模式，为学生的身心健康发展提供有利条件。

1 班级管理的特点及任务

首先，班级管理的特点。具体表现在以下几方面：第一，班级管理工作直接关系到这个班级所有学生的学习、生活，并对学生的身心健康发展有着直接的影响，因此，班级管理工作是一项重要而又艰巨的任务，同时班级管理的对象包括班级教学设备、班级教学成绩、班级文体工作的发展等，但是主要的管理对象是学生，在班级管理中要注重对学生的全面管理，做好学生管理工作才是做好班级管理工作的核心[1]。第二，班级管理需要一定的手段，主要管理手段包括计划、组织、协调以及控制等，在班级管理过程中要根据学生以及班级资源的具体情况，利用以上3种手段进行科学管理，班级管理活动是一个互动的活动过程，需要教师与学生双向互动、共同参与，因此在班级管理过程中师生之间是一种互动的关系，教师对学生的管理以及班级干部与学生的管理统称为班级管理。

其次，班级管理的任务。具体表现在：第一，维持班级秩序。班级是学生学习与生活活动的基础，是学生在校园中活动的重要场所，班级是一个集体，因此在班级管理中应充分调动学生参与班级集体管理的热情，使学生积极参与到本班级的管理中，班级全员共同创建一个健康有序、互相帮助、团结友爱的班级，形成良好的班风班貌，这是班级管理的首要任务。第二，提高学生学习效率。班级的组建目的主要是为了给学生提供一个接受教学的环境，使学生在良好的教学环境下提高其学习效率，因此班级管理的重要任务还包括，在管理中利用各种有效途径与手段组织和协调学生的教学活动，提高学生的学习效率。第三，锻炼学生个人能力。班级组建为学生提供了有利的人际交往环境，在班级中存在一定的班级管理任务分工工作，这些班级组织形式为学生获取社会信息、适应社会能力等提供了依据，在班级管理中使学生的个人能力得到充分锻炼。

2 班级管理模式现状分析

首先，班级管理模式缺乏班级凝聚力的管理效果，学生无法在班级管理中获得归属感。有些班主任还在校内担当其他的职务，因此班主任的工作压力较大，无法将全部精力投入班级管理中，甚至有些班主任对自己班级学生不够了解，不知道自己班级学生总人数，更不了解学生的个性与存在的问题，有时和自己班级的学生迎面相遇，班主任都叫不出学生的名字。而班级管理是班主任教师与学生互动的一个过程，这严重影响了学生的班级归属感；同时，有些班级很少活动，学生较为分散，学生之间缺乏经常性的互动与交流，缺乏一定的班级集体荣誉感，甚至存在部分班级出现学生“拉帮结伙”不够团结的现象，严重影响了班级管理的有效性；班级学生之间缺乏友爱、信任与帮助，使班级的存在仅仅流于表面[2]。

其次，班级干部的选拔有失公平。一些班级管理中，班主任自己安排班级职务人选，部分班主任会根据学生学习成绩的好坏，安排学生担任班长、学习委员、生活委员、劳动委员以及体育委员等，这种班级干部的选拔方式具有较强的片面性，其他学习成绩一般或学习成绩较差的学生得不到充分发展，严重影响了学生身心健康成长。同时还有部分班主任职业道德素质较低，根据家长的经济地位将学生分为三六九等，使家庭经济条件较好的学生担任班级干部，班级干部的选举严重缺乏公平性，直接影响着班级的有效管理。

最后，部分班级管理存在忽视学生的感受。班主任进行权威性的管理，在管理中班主任一人制定班级管理制度与条例，这些严格的班级管理条例与管理制度，严重束缚了学生的发展，有些班级管理偏重学生学习成绩的管理，对学习成绩较好的学生委以重任，并在家长面前严厉批评学习成绩较差的学生；同时为了提高学生的学习成绩，班主任规定学生早到校半小时进行早读，甚至有些班主任还将班级集体活动时间定为自习时间，剥夺了学生自由活动的权利，给学生的班级生活增添压力，使学生对该班级产生厌倦、想脱离该班级管理的心理，严重影响了学生的发展。

3 班级管理模式创新研究

3.1 科学制定班级管理条例

班级管理条例是班级管理制度的一种体现，科学地制定班级管理条例，是提高学生班级集体责任感，增强学生班级归属感的重要前提。教师要根据班级学生的特点，制定班级管理条例，在管理条例中要体现以班级集体为核心，并在条例中明确指出班级的组织机构、班级的选举制度以及奖惩制度，要使班级干部严格遵循班级管理条例，辅助班主任开展班级管理工作；同时还要定期开展班级集体活动，将集体活动中班级学生个人的表现与参与状态列入奖惩制度中，以此激励学生积极参与集体活动。同时还要联合其他班级开展班级竞赛活动，使学生积极参与竞赛活动，为班级争光，并使学生在团结合作中增强班级集体荣誉感，增强学生的班级凝聚力和向心力，使学生在科学的班级制度中认同班级管理，在集体活动中增强其归属感，以此提高班级管理效率[3]。

3.2 公平公开选举班级干部

班级干部是辅助班主任进行班级管理的重要角色，班级干部管理能力是影响班级管理的关键因素，只有进行公开公正的选举，才能使班级全员信服，并配合班级干部的管理工作，才能体现班级管理的公平性。因此，在选举班级干部时，要根据班级管理条例中对班级干部人选的要求进行民主选举，使学生参照班级管理条例相关依据进行选举，并当众计算选举票数，宣布班级干部人选，之后还要对班级干部人选进行定期试用考核，考察班级干部的管理能力与协调能力，待试用期结束后再使学生对班级干部进行评价，经过评价确认，使班级干部正式上岗。公平、公开地选举班级干部，是以人为本的管理体现，使学生对班级管理进一步理解并认同，有助于加强班级管理[4]。

3.3 以学生为主体开展管理工作

以学生为主体开展班级管理工作，需要班主任明确班级管理的特点与班级管理的任务，在管理中要充分尊重学生、理解学生，摒弃管理以成绩为主的传统观念，注重培养学生的综合素质，尊重与认可学生的个性化发展，同时使学生参与到班级管理决策中，在做出管理决策之前，要对学生开展民主调查，关注学生的感受，做到管理以学生为主体，加强与学生的交流与互动，了解学生的特长与优点，为学生提供更多的有利条件，使学生发挥自己的优势，提高学生个人能力，培养其综合素质，保证班级学生整体进步，才是班级管理达到最佳效果的表现[5]。

4 结语

综上所述，班级是学生在校生活与学习的重要场所，班级管理直接影响着学生的学习与发展，因此应创新班级管理模式，摒弃以往传统的管理模式，根据学生的需求，以学生为本开展班级管理，在班级管理中使学生的综合素质得到全面发展，为国家培养出更多优秀人才。

参考文献

[1] 韩安庄.班级文化建构现状及对策――以滨州学院为例[J].西南农业大学学报：社会科学版，2014（8）：177-178.

[2] O彦.新时期学生班级建设和管理探析[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2015（3）：196-198.

[3] 张馨，丁贞栋，宋子晟.学习型班级：创新班级管理的路径选择[J].北京化工大学学报：社会科学版，2013（2）：79-82.

第9篇：中小学班主任工作条例范文

农村小学班主任的管理,不仅要遵循教师管理的一般规律,而且要研究班主任管理的特殊规律。同志指出:“每一种社会形式和思想形式,都有它的待殊矛盾和待殊的本质”。学校领导不了解和研究班主任管理的特点,就无法有效地指导班主任工作,就会陷于盲目或放纵自流的境她。如果不从“育人”这一学校管理的根本特点出发,那必然是徒劳无益或者适得其反。所以班主任管理一定要注意方法。本文所阐述的班主任主要是指农村小学的班主任，所阐述的主要内容是学校管理者对小学班主任队伍的管理策略。

一、领导决策、调节、反馈班主任工作的情况

学校领导对班主任管理是否有效有活力,关键有二点:一是领导决策,指令正确并能迅速、准确地下达到班主任,决策系统健全,指挥渠道畅通,二是能经常获得班主任指挥、执行效果的反馈信息,使校长决策指挥系统形成“闭合回路”的动态管理。在这个过程中,决策与反馈起到关键作用。

根据这一特点,学校领导特别是校长,首先要通过各种途径和方式,及时准确获取班级工作信息,进行全面分析处理,做到情况明、决心大,使决策指挥建立在足够信息量的基础上。其次,要民主讨论,集思广益。通过几上几下讨论,一方面弥补前一步信息的不足,另一方面使参与决策的班主任产生“认同”心理,增强决策的可行性。要做到上述两点,最要紧的是深入实际,掌握班级第一手情况,把通过定期检查感受来的反馈信息进行过滤,去伪存真。只有做到这一点,学校领导的决策指挥才会准确无误,班主任管理系统才能周期性地正常运行,并不断向前发展。

二、学校对小学班主任管理要制定严格的管理制度

（一）管理制度方面:常规管理制度方面，强调班主任工作各项制度建设，包括班主任的聘任制度、班主任的工作考核评价制度、每月的例会制度、实施班会听课制度、班主任工作管理制度、班主任家访制度等。在制度创新方面，提出了班主任职级制、班主任资格认证制度、全员班主任制度等观点。

（二）“没有规矩,不成方圆”。在长期实践中,我校领导根据对班主任工作规律的认识,形成了许多在一定条件下保持不变的管理规矩。如《班主任工作常规》、《制度》、《条例》等,这些规章制度具有稳定性、确定性和保持性,它反映了一所学校和一个校长管理班主任的水平。重视班主任管理和指导,推进班主任管理制度化、规范化,即所谓的“静态管理”,可以使班主任工作纳入正规、有条不紊、有章可循,有利于养成良好的工作生活习惯,形成良好的班风、校风和学风,使校长避免陷入随意性、盲目性和混乱性,也有助于校长摆脱事务缠身的漩涡石。班主任管理制度既要有相对的稳定性、保持性.又要不断创新、变化。

（三）制定目标,组织交流,培养能力。

我校根据实际情况,抓薄弱环节,对班主任提出明确的目标。如学生思想教育、安全教育、日常行为规范教育等分别达到什么要求,对照学校的总体要求,各班主任确定自己的发展目标,并在特定的会议上进行交流。创设条件,精心安排,开好几个会:开学时的工作交流会、每月一次班主任工作例会、示范性主题班会研讨会、常见问题及突发性事件处理讨论会、说话技巧观摩会等。

三、学校在中小学班主任管理中要发挥班主任的主观能动性

因为班主任面临的工作对象是活生生的学生,班主任工作的空间要从学校延伸到家庭、社会,班主任要完成这些任务,需要工作积极性、自觉性和创造性。

学校领导管理班主任的一个重架特点,就是发挥班主任这种本身蕴藏的主动性、创造性,调动内部活力。规章制度本身有它局限性,不可能包容千变万化的班主任工作。因此,学校领导决不能把现行班主任管理的规章制度视为一成不变的、普遍适用的最好的管理方法,而应该从班主任工作变动性、改革性等实际情况出发,根据客观环境和主观可能随机应变,采用最恰当的方法,灵活地、适当地调整已确定的规章制度,使之适应客观事物变化的需要。

四、大胆任用,明确职责

（一）学校要根据班主任具备的素质要求,本着选拔、培养、提高的原则大胆任用。要做到用人不疑,疑人不用,对选拔出的班主任要充分信任。要根据学校具体工作实际,明确班主任工作责任,即统一安排各班的教导工作;对学生进行思想品德教育;加强体育卫生保健教育;指导学生的课外、校外活动;联系与指导团队工作;全面安排学生的学习、劳动、文体活动和休息;做好学生家长工作;评定学生的操行成绩等。

（二）努力做好培养提高班主任自身素质:一是加强班主任的职前培训，二是加强班主任队伍的在职培训和培养，以参观考察、行动研究、案例教学等形式进行班主任骨干研修和专题培训，请进来，走出去，进行经验交流与学习，提高班主任的工作水平与方法，引领班主任向专业化发展;三是进行师德师风建设，加强师德修养，广泛开展师德教育，培养班主任高尚的道德情操，加强班主任的政治思想教育，提高班主任的思想境界，增强班主任队伍的工作热情;四是增强班主任队伍的忧患意识和与时俱进的思想，使班主任能自觉、自主地进行学习，提高自己的业务素养和水平。

（三）积极构建班主任专业化自觉性。班主任专业化是班主任自身专业素养获得成长的一种过程，是结合自身工作特点并针对育人目标而进行的。班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出:“班主任专业化是教师专业化的一个方面。（班主任）班主任专业劳动可以概括为两个特殊的方面，一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动;二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统。理解了班主任工作的专业化属性，那么班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。”

1、我们班主任面对全班学生的机会最多，对学生的影响也最大，所以我们要及时调控好自己的情绪，把微笑留给学生，给学生一种美感，一种喜悦的心情，并把这种喜悦的心情带到以后的学习和生活中去。这就是我校开展的“阳光过程”。曾经有一位学生在他的周记中给班主任这样一句承诺：我们一定会在你理解、支持的笑容里，好好珍惜每一天。可见，把微笑留给学生多么重要！作为一名教师，一名班主任，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论她是品学兼优的好学生，或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。我校一名学生，不幸遭遇车祸，近四万元的手续费让这个原本学费都交不起的家庭濒临破碎，此时，班主任闻讯后，及时与学校领导商量，最后，以班级和学校大队的名义为这位同学捐款。这一举动引起全社会关注，杭州日报也进行了专门的报道。最终，这位同学得到救助，现已经回到学校就读。因为是爱，才重燃这位同学生命的火花，生命也因此变得更灿烂。有爱心是班主任必备的素质，只有这样，学生才会在师爱的阳光下轻松快乐的学习、生活，获得自尊和自信。

2、时代呼唤学习型教师，呼唤学习型组织。我校在建设学习型学校时反复强调：今天不读书，明天就落伍。因为我们觉得，教育是先进文化的代表，教师是主题，只有教师的思想、学识紧跟时展了，才能培养出走在时展前列的学生。于是，我们特别制订了一些鼓励措施，每年老师在买书、订杂志、学历进修、参加各种培训时给予特殊的优惠；每年给予班主任、骨干教师外出考察学习的机会；成立青年教师书友会，每季度活动一次，并将读书心得进行交流。正因如此，丰富的理论储备和扎实的专业素养成为班主任获得发展的基石，成为突破自身发展极限的有力武器，班主任在各方面得到了长足的进步，学历增长速度二年翻了一翻，信息技术运用能力达到93%，基本实现了无纸化办公，班主任参加心理健康教师培训的比例也快速增长。这些专业知识的取得为班主任的专业能力发展提供了良好的软件支持。班主任老师都能将先进的教育教学理论和丰富的教育学、心理学知识用之于实践，在班级管理和教育教学中加以贯彻，使自己的管理理念和育人观念时刻体现时代性和先进性。

因此，作为站在道德教育最前沿的班主任，只有通过自身专业发展，不断充电，不断学习，使班主任专业化成为自觉性。这样才能真正达到育人目的，从而实现教书育人、管理育人、服务育人。

（四）学校要定期召开班主任工作交流会,保持与班主任的沟通和联系,促进班主任之间的相互交流。从而建立领导与班主任、班主任与班主任、班主任与科任老师之间的互相信赖、协调密切的关系。

学校领导与班主任之间应通过共同参与学校的管理工作和平时的互相交往,达到感情上的沟通、融洽,处于和谐的情感关系之中,使学校领导和班主任情感交融,心往一处想、情往一处投、劲往一处使,团结一致,努力奋斗

学校要有管理上的战略思想。学校领导要充分认识到环境对于人的思想行为的重大作用,必须努力为班主任创造和睦温馨的工作环境。学校要经常调查各班情况,发现问题,及时解决,如有困难,给予帮助,不随便干预班主任的工作,让他们大胆工作。学校领导要做班主任的后盾,出了问题后要敢于承担责任,给班主任撑腰,尽量减少和解除班主任的后顾之忧。

班级工作的开展总是不平衡的,学校领导应针对各个时期的情况,及时进行检查,召开班主任工作汇报会、座谈会,帮助班主任进一步分析情况,采取措施,从而把班级工作提高到一个新的高度。

五、在对中小学班主任的培养中注重对他们的评价

我校对班主任的评价以绩效为重点,对他们进行科学、全面、具体、客观的评价。

（一）评价的形式

通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。

（二）评价的方法

1、制考核表。根据班主任工作如班集体活动、学生思想工作、学风建设、学生行为规范、体育锻炼、环境卫生工作、爱护公物、热爱劳动、公共场所纪律和秩序、班级常规事务、完成其他任务等考核内容和评分标准,制成《班主任工作考核表》(基础条件分),印发给班主任。

2、考核重点。有基础条件和嘉奖条件两部分,以基础条件为主。基础条件满分为100分。班主任工作情况,主要看基础分。

3、自我评分。可每月一评,也可每学期一评。由班主任根据《班主任工作考核表》的条件要求,对照自己的工作情况,进行自我评分考核。

4、综合评价。通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。根据不同层次设计相应内容,如学生对班主任的评价可设计:班主任的言行,组织学生开展活动情况,做学生思想工作及关心、爱护学生等情况。

5、审核总评。学校成立考核评价领导小组,依据自评及学生、家长、同事、领导及社会的评价,对每个班主任进行审核评价。对有疑问之处再核实。

6、表彰奖励。根据基础分的总成绩和嘉奖分的总成绩,评定班主任的综合奖,给予奖励。一是精神奖励,二是发放奖金。形成激励机制,有利于班主任的管理工作,也可做评优、评先、评资、评职、晋升的参考资料。

中小学班主任工作条例精选(九篇)

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