人才中介工作计划精选(九篇)
第1篇：人才中介工作计划范文
首先给大家介绍的是工作计划的四大要素：
1、工作内容：工作目标、任务。计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
2、工作方法：采取措施、策略。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定目标需要采取什么手段，动员哪些力量与资源，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具体，切实可行。特别是针对工作总结中存在问题的分析，拟定解决问题的方法。
3、工作分工：工作负责。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常是互相交错的。因此，制定工作计划应顾全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。
4、工作进度：即工作完成期限。
明白了工作计划的要素之后，来给大家介绍的是工作计划的格式。
标题
1、计划的标题有四种成分：计划单位的名称;计划时限;计划内容摘要;计划名称。
2、计划单位名称，需要用规范的称呼。
3、计划时限要具体写明，一般时限不明显的可以省略。
4、计划内容要标明计划所针对的具体问题。
5、计划名称要根据计划的实际，准确地使用名称。
6、如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注明“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。
7、如果是制定的是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上署名。
正文
第2篇：人才中介工作计划范文
关键词：媒介融合 人才培养模式创新 可持续发展路径
基金项目：浙江省教育科学规划2012年度研究课题《基于媒介融合的传媒人才培养模式变革研究》
当前，我国广播电视已经进入从模拟系统向数字系统升级换代的重要阶段。中央明确指出2013年至2015年，全面实现三网融合发展，基本建立适应“三网融合”的体制机制。伴随着我国“三网融合”的快速推进，我国跨媒体人才培养迈出了实质性步伐，取得了明显的成绩，但在这其中也逐步暴露出了一些问题，制约着我国媒介融合的推进。
一、当前我国媒介融合人才培养进程中存在的问题
一是媒介融合人才培养思路上存在误区，一些概念及政策边界亟待廓清。一些人将媒介融合简单定义为传媒从业者跨媒体技能的培养，将媒介融合人才的培养简单定义为广播电视媒体从业技能、网络媒体从业技能和书面媒体从业技能培养的简单结合，而忽视了媒介融合是多种媒体之间的聚化裂变反映，它催生了新的媒介理念、媒介形态、媒介内容、媒介运行机制等，带来的是媒介发展的革命性变革。它对传媒人才培养带来的是从理念、机制到内容的系统化创新，绝非是技术层面的简单叠加。还有一些人简单地将媒介融合定义为一个实践命题，单纯注重应用层面的技术融合、运行机制融合、所有权融合等的路径考察，对媒介融合的理论研究进路缺乏深入的研究与思考，导致媒介融合在实际推进中后劲不足。
二是媒介融合人才培养方案设计等工作亟待加强，媒介融合人才培养的理论储备需要进一步夯实。面对媒介融合快速推进的态势，我国媒介融合人才培养方案的预研及理论储备工作明显滞后。当前只有个别高校对媒介融合人才的培养规格、培养方式、培养路径等在学理层面进行了关注与研究，媒介融合人才培养的理论与实践尚未形成有效对接，具有通用性、被相关高校所普遍认知与接受的媒介融合人才培养的框架体系仍处于初步建设阶段，不同发展水平地区、不同层次高校分层化、多类型的媒介融合人才培养方案尚未进入大多数理论研究者与实践者的视野。媒介融合相关要素在新时期传媒人才培养模式创新中的话语通道亟待疏通、话语内容亟待补位、话语效果亟待进一步彰显。
三是媒介融合人才培养的现状不能适应媒介融合的形势发展需要。当前我国传媒单位中跨媒体人才的培养主要通过职后培训、传媒从业者自我兴趣迁移等方式来实现。媒介融合尚未作为一个专业开展普及性、系统化的人才培养实践。在一些开展媒介融合试点的高校，也大都局限在相关课程内容的设置中，增加媒介融合背景、现状及趋势等的相关介绍，或者开设一些媒介融合关联题材的选修课等；设置若干研究课题，开展国际媒介融合最新发展动态及国内媒介融合现状、趋势等的追踪研究，提供媒介融合发展策略与路径的理论研究等。或者以教学改革试点方案等形式，在部分学生群体中开展跨媒体技能培养的尝试等。媒介融合专业的师资储备、培养培训力度亟待加强，相关教材建设等急需填补空白。从总体上说，媒介融合尚未作为传媒人才培养的重要创新因素、产业发展的革命性技术创新因素发挥其对新时期传媒人才培养的创新引领及变革驱动作用，媒介融合人才培养的辐射面、推广力度及现实绩效等都“乏善可陈”。
二、媒介融合人才培养误区形成的内在成因
媒介融合人才培养误区形成的一个重要原因是我国传媒教育与传媒产业发展之间缺乏有效的联动，媒介融合对传媒教育创新的引领力、整合力、渗透力、发展力不足，产学研合作机制需要进一步梳理与完善。办学与市场发展相脱节是我国高等教育发展进程中较为明显的弊病。它主要表现在两个方面，一是高校忽视办学实际及办学规律，简单迎合市场表面的发展态势，导致办学在战略方向层面出现误差；二是高校漠视社会、政治、经济、文化的发展趋势与规律，在办学中墨守成规，不能满足社会的需求。作为应用性专业，虽然从总体上说我国传媒院校与行业保持了密切联系，但是两者之间一体化、协作型发展格局仍然没有形成。主要表现在校企之间的合作仍然主要集中在人力资源培训、学生实习等方面，尚未进入到传媒发展战略设计、管理架构与运行机制创新、传媒形态与传媒门类变革等核心业务层面，高校对传媒企业深层发展、核心竞争力提升的拉动作用有限，这也直接制约了传媒院校深度追踪行业发展动态，把握行业发展规律，适度超前引领、预判行业发展走向的能力，使传媒人才培养模式的变革与媒介融合的发展实际相脱节。即使我国经济发展基础较好，体制环境相对健全，传媒院校与传媒企业之间政产学研合作机制较为完善，合作成效相对明显的长三角、珠三角与环渤海地区，传媒变革的最新趋势投射到传媒人才培养模式的创新实践上仍然有较为明显的滞后性，其传导机制过于复杂，反应机制的敏锐性有待提升。究其根本原因是在当前传媒市场竞争呈现白热化的态势下，传媒企业过度重视短期市场份额的博弈，热衷于挖人才、抢时段、买创意获取竞争优势，在人才梯队建设、长线技术储备等发展命题上关注不足，严重忽略了传媒院校办学对其事业可持续发展的内在支撑力，进而造成传媒院校与传媒企业之间合作动力的流失，对传媒院校贴近行业一线办学带来了严重的制约。同时在产学研合作机制建设中，过分重视传媒企业主体与传媒院校之间的能动作用的发挥，政府调控、引领职能相对不足，在合作某一方出现问题时较易影响到整体的合作格局。传媒院校在办学过程中，办学机制的内在调适与优化能力不强，对于媒介融合人才培养的紧迫感、使命感的认识有所欠缺，对于媒介融合人才培养的系统规划性不足，在遭遇政策壁垒与行业藩篱时，破解体制障碍的勇气与办法不多，其重要原因在于当前的高校办学体制在某种程度上分解了市场竞争对高校人才培养创新的压力，即市场对人才培养规格、质量的反响在某种程度上并没有直接转化为高校办学资源获取的压力。所以解决好校企合作的深层次问题，促进传媒人才培养创新与媒介融合发展现状的紧密结合，提升媒介融合人才的培养质量与水平不仅需要从战术上进行规划与布局，更需要解决战略层面的制度障碍及动力机制建构问题。
三、媒介融合人才培养的可持续发展路径：制度创新的视角
提升媒介融合人才培养质量，满足传媒事业快速发展的需求，最关键的是要从制度层面入手，建立与完善媒介融合人才培养的制度体系。制度体系建设分为战术与战略两个层面。战术层面主要解决基于媒介融合人才培养的实施策略、实施路径的保障体系建设，战略层面重在解决媒介融合人才培养的深层动力机制建构及体制障碍破解的问题，建立起促进媒介融合人才培养的可持续发展的框架。
在战术层面的制度体系建构中，当前需要做好四个层面的工作。一是疏通媒介融合进入传媒人才培养视野的话语通道，在顶层设计层面为媒介融合人才培养提供伸展空间。通过将媒介融合人才培养纳入党委、政府文化及教育决策的视野，为媒介融合人才的培养提供政策支持与文化土壤。地方政府在区域传媒及文化产业发展规划制定时，要充分考虑到人才队伍建设对传媒及文化产业可持续发展的重要意义，明确人才队伍建设目标及保障措施等，尤其要关注好、回应好新形势下媒介融合人才的培养问题，阐明媒介融合人才的培养意义、培养目标、培养路径及保障机制等。同时，各级政府在制定区域教育发展规划时，充分考虑到产业转型升级、新技术发展对教育尤其是高等教育发展带来的深刻影响，在制度设计层面构建产学研贯通、面向市场、面向国民经济发展前沿，有效推进办学创新、提升办学质量的理念与机制。各高校尤其是传媒院校在制定学校“十二五”及中长期发展规划时，要充分注重将最新的媒介及文化产业发展动态纳入办学视野，作为办学的重要权变因素加以考量，为媒介融合人才培养工作的推进提供制度空间。二是要厘清形势与要求，摸清规律，科学设计媒介融合人才培养方案。要科学分析媒介融合的走向，对未来媒介融合人才的需求数量、规格层次等形成全面科学的判断，作为编制人才培养规划、确定招生数量，分专业推进人才培养模式创新的重要依据。在传媒人才培养方案编制中，完善媒介融合人才培养目标、培养定位、培养方式等系统化指标体系，为媒介融合人才培养提供清晰的路线图。在这个过程中，要注重“新”与“旧”的结合，要注重对传统传媒人才的培养方式、培养手段进行全面的总结与梳理，在此基础上，积极探索创新人才培养的新机制、新模式。要注重“快”与“慢”的结合，媒介融合人才培养不能一味求快，盲目追求“新奇特”的形式美感，要尊重培养规律，踏准产业创新的步骤，注重实效，注重衔接，分层次、分阶段地有序推进传媒人才培养模式的创新。要注重“普”与“特”的紧密结合，在传媒人才培养模式创新中，要尊重媒介融合人才培养的一般规律，把握其通行模式与常态机制，同时又要充分结合学校自身的办学实际与办学特色，提炼有特色的办学内容、办学环节等，进一步提升传媒人才培养的效果，凸显传媒人才培养的特色品牌。三是要完善媒介融合人才的保障机制。完善师资队伍保障机制，积极创造条件，与国外有相关研究基础高校联合培养媒介融合专业博士生，在国内积极尝试开展媒介融合专业的硕博士教育，从国外选聘部分媒介融合的相关研究者与从业者，来国内开设讲座等，全方位涵养师资。推进业界与高校师资互通计划。高校具有传媒教育背景的师资去跨媒体业务经营较好的企业开展定期实践，积累业界工作经验，吸引、引进一批具有媒介融合工作经验的业绩精英，在经过一定时期的知名院校培训后，充实到传媒院校一线教学队伍，开展媒介融合的相关教学工作。政府和高校要为高层次人才的引进提供优惠政策，确保能“引得进、留得下、用得好”。
在战略层面的制度建构中，要着眼于解决传媒企业和传媒院校合作的内生动力问题。政府相关职能部门要通过强有力的手段解决传媒企业之间的同质化竞争，推崇“新奇特”的短期收视率竞争等，通过制度手段坚决规避媒介低俗，引导传媒企业营建绿色收视率，更关注到企业可持续发展的内在支撑。传媒企业要通过编制产业发展规划，明确企业发展定位、频道特色、人才梯队建设要求、设备投入规模及技术储备等，明确新形势下校企合作的创新路径等，比如联合开展创新节目形态研究、定向培养高端人才等。政府可以牵头组织政产学研用五位一体的产学研合作平台，明确运行机制与原则，实现强强联合，优势互补。政府在对高校的考核中，不仅要注重其办学规模等指标，更要注重考核其实际发展绩效，考核其增量中的内容构成及效益等。比如产学研合作收入是以重大行业创新成果的转化作为驱动还是以初级员工的培训收入所得；学生就业率背后所呈现的就业质量等。并通过适当的方式，将发展绩效与高校发展资源的供给与分配相衔接，真正激发学校发展的动能，促进高校推进人才培养模式创新。
第3篇：人才中介工作计划范文
[关键词] 河南省；税务筹划；行业需求；人才培养探寻
[中图分类号] F230 [文献标识码] B
一、税务筹划行业发展现状及前景
税务筹划是确立市场经济发展中的一个新兴行业，是纳税人在合法合理的前提下，运用税收、会计、法律、财务等综合知识，通过对经营、投资、理财活动的精密规划而获得节税收益的活动。据测算，税务筹划能够给企业和组织减少15-20%税负负担。通过税务筹划，企业可在维护纳税人合法权益的同时使国家的税收立法意图得以实现，并强化企业财务管理水平，促进企业财务管理目标的实现。
税务筹划人才是为企业提供税务筹划服务的专业人才。目前，我国税务筹划行业方兴未艾，一些大公司、企业开始专门设立税务部门负责这项工作，中小企业也纷纷设置专职会计人员进行节税筹划以期减轻税负。同时，随着税务咨询和税务行业的蓬勃兴起，与此相关的业务正走向专业化和精锐化，税务筹划师（Taxpay strategist）这一职业开始走向前台，被更多人所关注。2014年8月，国务院下文取消注册税务师职业资格许可的行政审批，注册税务师资格考试由准入类职业资格变成了水平评价类职业资格，这一政策的实施旨在降低税务行业就业、创业门槛，将有效激发税务从业者创业的积极性，促进税务行业发展，提升整个税务行业在国民生活中的地位。
目前，我国税收政策正在面临重大改革和调整，无论企业、税务中介机构以及税务部门对税务筹划专业人才的需求日益增大，大力培养专业的税务筹划人才无论对企业、税务中介机构还是税务机关都有着深远的现实意义。
二、河南省税务筹划人才需求分析
（一）河南省中小企业税务筹划人才需求缺口较大
来自河南省工业和信息化厅中小企业服务局发展指导处的数字显示，截至2013年9月底，全省中小企业单位数量达到39.74万家，同比增长1.27%；从业人员达到1149.96万人，同比增长2.01%。完成增加值12522.85亿元，同比增长14.04%，实交税金993.66亿元，同比增长9.89%。其中中型企业1.69万家，小型企业12.38万家，微型企业25.67万家。从以上资料不难看出，河南省中小企业数量不断增多，规模也在不断扩大。按照一般的企业速度分析，河南省中小企业数每年将增加4000千余户，按每个企业配备1-2名会计人员计算，仅每年至少需要增加4000千余名会计从业人员。加上原有会计人员的更新，需求量就更大了。
由于全国税收法律和法规的复杂性，特别是各类税收法规不断地出台，财会人员了解和掌握税务筹划的基本方法和实务操作是企业在市场经济体制下的当务之急。为此财政部出台相关文件，建议企业设立税务会计岗位做好税收征缴工作鼓励企业合理节税。因此税务筹划人员必将成为企业管理决策的核心之一。同时，调查资料显示，企业提供的会计专业岗位主要是出纳、会计、中介、报税员、财务管理五类岗位，它们所占比例分别为：22%、27%、16%、12%和23%，这为设置税务筹划人才培养方向提供了重要的依据。
调查中，当被问及“贵企业是否对税务筹划人才有需求”时，90.5%的企业都做了肯定回答。这充分说明企业涉税风险已是企业急需面对的重大风险之一，税务筹划越来越受到纳税人的关注。在企业内部，会计人员往往对税务知识一知半解，只会填写会计报表和纳税申报表，不会对申报表进行具体分析，甚至不能区分对企业有用的税收政策，更谈不上事先的税务筹划。懂税务知识并能够进行筹划的高级财务管理人才甚少，市场缺口相当大。经过系统学习的税务筹划师将成为紧缺人才，预示着税务筹划人才有着良好的就业前景。
（二）培养高素质、技能型税务筹划人才是河南省税务中介机构发展的需要
税务师行业是随着社会主义市场经济的建立而发展起来的新兴行业，是社会主义市场经济发展的必然产物。目前，企业对税务师、会计师事务所的税务筹划服务有着广泛的市场需求，有众多的会计师、律师和税务师事务所纷纷开辟和发展有关税务筹划的咨询和业务。开展好税务业务的核心，就是要积极培养和吸纳高学历的复合型人才，以优化税务的人员构成，这是发展税务行业的关键。
《注册税务师行业“十二五”时期发展指导意见》（国税发[2012]39号）明确了注册税务师行业发展目标：到2015年底，行业规模实现较快发展。力争实现行业收入总额翻一番，注册税务师资格人数、执业人数和行业从业人数分别达到12万人、5万人和12万人，税务师事务所数量达到6000家。税务师事务所重组、转型运转顺利，涉税鉴证业务范围进一步扩大，涉税服务高端业务、新兴业务比重进一步提高。截至2013年6月，河南省从事经营的税务师事务所共计228家，其中有限责任制税务师事务所150家，占总数的65.8%；合伙制税务师事务所78家，占总数的34.2%。注税行业从业人员3982人，其中具备职业资格的人员只有1536人，占从业人员总数的比例只有38.6%。这与全国行业平均发展水平仍有一定差距，河南税务中介机构的发展对税务专业人才的需求仍然存在较大缺口，需要引进一批具备财税政策、税收法律咨询、税收筹划和税务等多方面工作能力的专业税务人才。
（三）加强政府税收筹划，是河南省税务机关实现其管理职能的需要
随着经济与政治体制改革的深入，税收征管模式发生了质的变化，税收征管方向从“监督打击型”向“管理服务型”转变，为纳税人提供高效优质的服务已经成为税务机关的普遍做法，成为当今税收征管改革的主导潮流。在财税行政部门职能转变过程中对于税收筹划的需求主要体现在下列方面：首先，政府税收筹划是发挥税收三大职能作用的需要；其次，政府税收筹划是提高税收征管效率的需要。财税部门想要通过提高税收征管效率，增加税收收入，就应当简化税制，让税收征纳双方容易操作，科学设置征管机构，提高管理人员的业务素质，尽量减少税制的执行与遵从成本；其三，政府税收筹划是财税行政管理部门与纳税人之间避税与反避税博弈的需要。由于存在税收法律法规制定和执行过程中的各种缺陷和漏洞，为了不断完善制度，政府和财税行政管理部门需要借助于反避税手段来堵塞漏洞。税务筹划师在帮助企业合理节税的同时，也引导企业遵守国家相关税收法规。税务筹划师的职责决不仅是避税节税，更不是想方设法钻法律空子，而是考虑如何用好国家政策，使得企业的税收对政府、对企业都有利，处理好维护纳税人合法权益和保护国家税收利益之间的关系。为此，有必要培养高质量复合型的税务管理与税收筹划人才，以适应税务机关实现其管理职能的需要。
据调查，河南省税务系统仍然存在人员少、任务重、年龄结构偏大，综合素质偏低等问题。以郑州市金水区地税局为例，该局共有人员325人，下辖18个基层税务所；1个征收大厅；1个票管所；区局机关内设10个科室。承担着全区8.3万余户各类纳税人的地方税收征管工作。应该说这个数字在郑州市地税系统乃至河南省地税系统就分局单位来说可能是最多的，但仍然面临征管力量不足，后继人员短缺的问题。如该局税收管理员196人，辖区所管纳税人34982户，平均每名税收管理员管理178户；2013年该局共计组织各项收入51.2亿元，自2009年以来年递增17%。但应该看到的是在该局的人员组成中，30岁以下人员仅占14%，30-50岁这一档所占比例达到77%，其中的36%属于40-50岁之间的人员，这些人在10年内都有退休的可能性。近年来河南省国地税系统通过大力开展学历教育、职业技能培训、知识更新培训、信息化培训等，税务人员综合素质有所提升，但其中从正规税务院校毕业的人员的比例、取得注册税务师、注册会计师资格的人员比例、研究生以上学历比例仍然偏低，加上因为队伍年龄结构偏老，虽然都有激情和干劲，但相对来讲对新生事物的接受、反应能力就略微逊色一点，影响了工作质量和效率的进一步提高。河南省税务机关对税务专业人才的需求无疑为税务相关专业毕业生就业提供了良好机遇，2014年河南省公务员共招考4732人，其中仅省以下地税系统招考人数就达到了400人。
三、以行业需求为导向，加强税务筹划人才培养
（一）中小企业、税务师事务所、基层税务机关是高职院校税务筹划人才需求的主体
据调查，很多用人单位以往招聘的很多本科及以上学历的会计、税务人才在工作中动手能力差，不能立即投入到工作岗位中，需要经过较长一段时间培训后才能上岗，并且他们的待遇比高职高专人才要高很多，这样造成了极大的浪费。现在，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，用人浪费的现象得到了很大的改善。越来越多的企业，税务师事务所、基层税务机关尤其是中小企业更喜欢聘用高职院校培养的技能型专业人才。
（二）用人单位不唯学历，更重视求职者实践经验
在人才需求调查中，几乎所有的企业都要求有1～3年以上工作经验。工作经验具体到应届毕业生来说，实际上就是实务能力，不仅要有过硬的专业理论功底，而且要有较强的实际操作能力，从凭证的填制到账簿的登记直至报表的编制、审查等系列工作任务，高职学生都要会独立操作，做到一看就会，不需要经过较长时间的培训。
实际上，税务筹划工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的税务筹划人员大多是身兼数职，包括一些会计核算工作，报表分析，纳税申报，节税策划等，侧重的是实务。对于税务筹划人员，企业更青睐有工作经验的人员，他们一进企业就能立刻投入工作，免去了企业巨大的培训成本，毕竟一些基本的会计核算、纳税申报及节税筹划工作是做出来的，不是“研究”出来的，自然学历在一些初中级会计岗位中就显得不太重要了。
（三）根据市场需求不断调整人才培养方案
目前税务行业呈现出明显的供需矛盾，高等学校培养出来的税务（筹划）专业人才不能满足市场的需要。这需要我们根据市场需求不断调整人才培养方案。《注册税务师行业“十二五”时期发展指导意见》中明确要加强行业协会、税务师事务所与财税类大专院校的沟通合作，共同探索税务服务专业人才的培养模式和方法；支持开设注册税务师专业方向的院校应用型学科建设和教材开发。推动注册税务师专业方向院校开设涉税司法鉴定、税收筹划、税务会计、税务风险管理等课程，鼓励在税务师事务所建立大学生实习基地；推广注册税务师方向的“订单式”人员培养模式，解决行业人才短缺和培养滞后问题，促进行业发展；深入推进注册税务师考试制度改革，根据实际情况和需要，适时调整、完善考试相关制度，鼓励更多的优秀人才加入到税务师行业中，为行业发展提供人才保障。
第4篇：人才中介工作计划范文
关键词：媒介；人力资源；市场化；竞争
Abstract: The market-oriented media human resource allocation is an important part of the macro protection for our media in the process of market development. With the growing competition between the media, in order to improve the competitiveness of the media itself, do the media allocation of human resources market is very important.Key words: media; human resources; market; competition
中图分类号：G206.2文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）05-0020-02
随着文化体制改革和国内媒体间的竞争，中国的媒体如何整合自己的资源使自己在未来的竞争中立于不败之地。是现今所有媒体关心的中心。作为既不能定位于知识密集型企业，也不能定位于技术和资金密集型企业的媒介，却有着与这些企业相似或相关的特点或特性。所以，这里，我们把媒介定位于资源密集型“企业”。现代媒介的竞争归根到底是技术的竞争、资金的竞争和人力资源的竞争，而人力资源是其中最为稀缺的资源。传统的计划经济体制下形成的死板的用人机制和僵化的“人事管理”方式已严重束缚和阻碍了媒介自身发展和综合实力的提升，为改变这种现状我们必须寻求新的管理媒介人力资源、利用媒介人力资源、解放媒介人力资源和发展媒介人力资源的符合市场经济要求的途径和方式。于是，媒介人力资源的市场化问题—尤其是在宏观上保障的媒介人力资源配置的市场化问题—就成为诸多媒介问题中的核心问题，迫切要求我们予以研究和破解。
人力资源配置市场化，就是指人力资源配置活动，从政府统包统配转变为平等人之间（如企业与劳动者之间）的自愿交易的过程。媒介人力资源是媒介经济发展的“第一资源”，其它媒介经济资源的组合、运用都要靠媒介的人力资源来推动。媒介人力资源配置如何直接影响到媒介对社会资源的合理利用和整体配置效益。西方国家成功的运行经验，我国社会、经济建设的历史成果与改革开放的实践告诉我们，在人力资源配置上必须寻求和构建一种高效、动态和灵活的配置机制，来代替计划经济体制下僵硬的统包统配机制，以最大限制地发挥生产第一要素—人的积极作用，充分利用国内、国际的各种资源，推动我国媒介事业持续、快速、健康地发展。
媒介人力资源配置市场化的目的
媒介人力资源的市场配置，首先要按经济效益尺度来配
置媒介的人力资源。也就是说，媒介的用人不再是上级机关和部门的计划和指令，媒介的人力资源管理部门将会拥有自己独立的招人、用人、育人、管人等一整套机制，从而改变原先的媒介的人事管理部门只是行政命令的执行部门，改变其“摆设”和“类中介”的作用，使媒介能够真正独立自主的使用自己希求得到的人才。从另一个角度讲，作为市场中的适应媒介工作的人才也要有更多更好的机会进入媒介当中，而不再受计划经济体制条件下条条框框和各种“门槛”的限制，真正做到“有其才，有其用，尽其才”的良性循环中来。
媒介人力资源配置市场化的意义
从大局来看，建立媒介人力资源市场化配置机制是加快
建立社会主义市场经济体制的迫切要求。近两年来，我国经济体制市场化配置程度越来越高，而与此相比，整个人力资源的市场化配置步伐则明显滞后。人力资源的市场化配置机制发育迟缓，必将影响其客观存在经济资源市场化配置的规模和配置质量，阻止整个市场体系的繁育和建设步伐。因此，要把培育人力资源市场化配置机制摆到建设社会主义市场经济体制的整体目标上来认识、来衡量，构建整体思路，确立工作目标，分步推进，加快发展。而媒介作为特殊形态的产业，其特殊性决定了它的起步和发展都是比较晚的，但是实践证明了市场化的程度越高对经济的发展和经济体制的建立越好，所以从大局来考虑媒介应该在人力资源市场化的配置过程当中起到表率的作用，积极的应对，以加快我国市场化的进程和社会主义市场经济体系的建立。
从媒介的特性来看，人力资源配置机制取决于经济体制及其运行机制。在计划经济体制下，媒介作为国家的宣传机构和党政的喉舌而存在，媒体人力资源的配置是国家的“统包统分”，更多的是考虑其“思想和政治素质”。而在市场经济体制下，媒介的市场经济实体和经营实体的身份日益凸显和被承认，成为“有特殊政治宣传意义的市场经济实体”，这就需要在媒介人力资源的配置过程中充分运用市场方式来解决和调节用人选人和被选择的关系，使我国的媒介寻求到更大的发展空间，得到更大的经济利益的提升。我国企业改革的现实经验已经明确无误的告诉我们：市场机制已成为人力资源配置的唯一正确选择，虽然这一机制也存在着在人力资源配置中对低效劳力的某种排斥，但它的总配置效率要大大高于计划机制，并在市场机制的引导下，使所有人力各得其所。因而作为刚起步进行人力资源市场化配置的我国各媒介必须借鉴和利用成功的经验，以在媒介的人力资源市场化配置中找到共性区分和协调好个性，才能最后取得自身发展。
从媒介人的角度来看，媒介人力资源的市场化配置，摒弃了传统人力资源配置体制中的许多弊病，成为经济运行的基本动力，并使人力资源更加充满活力、竞争力和转换力。在经济中劳动力个人和单位“栓”得太紧，不能“自由”地参与市场经济活动。媒介人力资源配置市场化就是把劳动力从单位的束缚中解放出来，使其转变为市场配置的平等契约关系。
从现代化管理和科技发展来看，当代科学技术的发展突飞猛进、日新月异，而现代企业要求现代化的管理与之相应，科学知识与社会化生产和管理工作的结合越来越紧密。社会的经济结构、产业结构、产品结构、技术结构转换加快，人员的结构性变动、转岗培训再就业就成为经常性的事情，加上在管理工作中日益引进现代化管理手段，人员的精简、流动也势在必行。这种全社会范围内经常性的人力资源结构性变动和人力资源的再开发必然要求我们的机制和市场化程度与之相匹配。而作为资源密集型而现代化媒介，只有使其人力资源的配置市场化程度达到现代化管理和科学技术发展要求才能使其在与国内同行和国际对手的竞争中立于不败之地。
三、媒介人力资源配置市场化的实施
媒介人力资源配置市场化过程是一项系统而复杂的工程，需要社会、政治、经济等各方面的协调，也需要各个方面的配套改革的推进。
确立市场主题，明确劳动力个人所有制，既媒介和
媒介从业人员共同作为市场主体而从在
在社会主义市场经济体制下劳动者、用人单位是市场上的两大主体。前者是人力资源供给方，后者构成人力需求方。人力供给与人力需求的行为动机或准则及趋向是共同的、明确的，双方行为都意在寻求各自收益的最大化，并据此决定各自的供给行为和需求行为。人力资源配置的运行方式，应当由国家为主体向用人单位和人力资源个体为主题的格局转变，用人单位和劳动者应成为择人、择业的决策主体、执行主体和利益主体；决策风险从国家承担变为用人者与劳动者分别承担。劳动力所有制国家所有、占有向劳动者个人所有、社会化使用的方向转变。
工资形成机制的建立，即媒介人力资源薪酬市场化
长期以来媒介作为“效益好”的单位已经成为人们的共识。而媒介从业人员的薪酬标准和激励机制却是几乎按照计划经济体制下的分配制度而来的。如何在建立媒介人力资源市场化后在薪酬上体现每一个媒介从业人员的人力价值问题，如何从薪酬与激励机制上最大化的让媒体从业人员“满足”就成为摆在我们面前的另一个值得探讨的问题。根据市场化企业的经验和经典的经济学、管理学原理，人力资源供求双方的相互作用决定工资率的形成，同时工资率又作为价格信号引导调节人力资源在社会各种用途之间的分配。规范工资形成机制和实现机制是市场正常运行的剂。建立工资形成市场机制和社会化福利机制。劳动力价格（工资）由行政性决定向由劳动力供需市场定价转变，人才竞争机制由按所有制和身份而定标准的方式转变为实行统一的竞争规则的方式。这样才能符合媒介人力资源市场化的要求。
社会保障体系的完善，即媒介社会保障市场化
社会保障是以国家为主题，通过国民收入的分配和再分配，依据法律规定对劳动者因年老、疾病、伤残、失业等提供物质帮助以保障其基本生活的制度，建立和完善覆盖全社会所有劳动者的社会保障制度，将为人力资源市场配置的正常运行创造良好的环境，增强社会经济发展的有序性，为人力资源的自由流动解除后顾之忧。长期以来因为媒介是作为事业单位而存在的，媒介从业人员的社会保障问题是由单位来解决，这无形中增加了媒介作为经济实体存在的负担。长此以往必将影响到媒介的自身发展和市场化程度，因而必须将媒介从业人员的保障问题引入市场化的社会保障体系，由国家、媒介和媒介从业人员共同分担，才能更好的促进媒介发展。媒介从业人员的社会福利都应由身份决定的“职位分享型”向社会化保险方向转变，建立、健全社会化保障体系。根据当前的实际，应大力发展各类社会保障事业，并创造条件向统一的面向全体劳动者的社会保障体系过渡。
政府调控职能的适度施展，以推进媒介人力资源市
第5篇：人才中介工作计划范文
2005年，区人才交流服务中心及人才市场在区人事局党组的正确领导下，在全局老师和同志们的帮助、支持下，认真履行自身职能，按时保质的完成了局里下达的目标责任。为了更好的开展工作，特总结如下。
一、政治思想方面
区人才交流中心在局党组的正确领导和组织下，认真学习党的“十六届四中”全会精神，认真学习“邓小平人才人事理论”，深刻领会江泽民同志“三个代表”重要思想，牢牢把握正确的政治方向，和党中央保持高度一致，认真贯彻执行局党组的各项决定，把政治思想学习活动贯穿到整个工作中，树立和牢记全心全意为人民服务的宗旨，“立党为公，执政为民”加强执政能力建设切实为人民群众提供优质的人事服务。
认真参加局党组和支部组织的各项政治学习和活动，如向困难群众捐款捐物；参观邓小平故居、纪念邓小平同志诞辰100周年，观看学习新时代实践“三个代表”的话剧“移民金大花”，提高了人才中心工作人员的思想境界；参观学习反腐倡廉纪实资料片，提高了自身的防腐能力，做到了警钟长鸣！人才中心至今未有违纪、违法的情况发生。
二、工作方面
人才中心在局党组的正确领导和同志的关心帮助下，遵守局机关各项规章制度，不迟到、早退，做到了有事先请假，认真完成了科室目标责任及领导交办的各项任务，清正廉洁。
主要工作如下：
（一）认真开展人才市场招聘工作，搞好人才市场软、硬件基础设施建设
2005年，在人事局党组的正确领导下，我们充分发挥市场在人才资源配置中的基础性作用，通过委托招聘的方式积极为辖区内的重点单位如市政监察支队、、等120余个单位招聘，提供了建筑、经济、工程、营销等200余个职位，共推荐1000余人次求职，签订协议100余份。对到上述非公有制企业就业的人才，由区人才交流中心实行人事，从而解决了人才户粮关系、人事档案、职称评定、养老保险等问题，解除了人才及企业的后顾之忧，为企业引进急需、紧缺人才提供了充足的人才人事保障，有力的支持了区域经济建设。
在人事局党组正确领导和重视下，局长彭德宣同志与党组一班人多方努力，在区委、区政府领导关心下，区财政局大力支持下，区人才市场场地现已基本落实，位于观音桥商圈繁华地段嘉陵广场北城艺术大厦12楼，地理优势十分突出。现已进入市场装修招投标阶段，各项进场前准备工作顺利进行。我区人才市场网站建设顺利进行，目前已挂在区政府公来信息网站上试运行为用人单位和求职人员提供人事政策咨询、招聘求职、人事等多方面的服务，效果良好。
（二）认真做好大中专毕业生引进、报到、登记、推荐工作。
今年，我区共接收非师范大中专毕业生达707人，由于毕业生就业涉及人民群众的切身利益，是社会普遍关注的热点和难点问题。区人事局党组一班人始终把毕业生就业工作作为一件大事来抓，把“讲政治、讲稳定，为实施‘人才强区’战略提供人才保证，为社会经济发展创造良好的环境”作为工作的出发点和落脚点。
区人才中心在局党组的正确领导下，根据市教委有关大中专毕业生就业文件精神，结合本区实际，把全年毕业生就业工作分为“宣传调查、就业指导、上报计划、核查落实”四个阶段。重点抓了拓展毕业生就业空间的问题，采取多种形式积极拓展，区人事局领导同志亲自带队深入基层单位，特别是非公有制企业，如长安跨越车辆有限公司、东软金算盘软件公司等，逐一走访调查了解用人单位第一手需求人才情况，及时准确的将其要求纳入“用人单位需求信息库”，供毕业生选择，使毕业生就业向多领域、多途径延伸。
毕业生通过与用人单位“供需见面、双向选择、自主择业”的方式就业，今年我区有537名非师范类毕业生就业，取得了良好的社会效益，深受毕业生、家长及用人单位好评。
今年，区人才中心根据我区各用人单位的需求，在局党组的正确领导下，经全局同志的共同努力，积极为我区财政、国土、房管、建委、教委、非公有制企业等系统单位引进一批高层次毕业生，其中研究生3名，外地大学本科毕业生180余名，这批高素质人才的到来，充实、提高了我区干部队伍素质，有力的支持了我区重点项目的建设，大力推进我区经济建设的步伐，成绩显著。
截止目前，区人才中心采集各类求职人员信息9000余条，储备各种社会人才5072人，现存档5659多册，专业技术人员3821人，其中高级人才22人，中级人才458人，初级人才3341人，取得了明显的社会效益，为社会和求职者做出了较大贡献。
（三）认真做好中心存档人员管理及相关服务工作。
区人才中心积极为存档人员提供优质服务。今年，为存档人员申报办理职称评定28人，其中高级1人，中级7人，初级20人。为存档人员办理转正定级、核定工资60余人，为70余人出具了婚介证明，办理出国政审5人，失业证26人。现中心集体户口管理人员352人。
今年，我们积极配合区计生主管部门工作，做好所属流动人口的计划生育的工作，对每个流动人员宣传解释计划生育政策，认真核查、登记婚育证，核查率达98%，切实做到了“一证先行，无证否办”，截止目前，人才中心所属的流动人员无一例违反计划生育政策。
人才中心支部在区委组织部、区人事局党组的正确领导下，认真开展党建工作，适应市场发展需要，积极做好流动党员调查摸底工作，并及时上报区委组织部；人才中心支部加强所属流动党员思想教育，灵活多样的开展活动，如参加区委组织部组织的全区流动党员交心、谈心座谈会，对流动党员保持共产党员先进性教育进行摸底问卷调查；人才中心支部要求党员征订《当代党员》《党员文摘》等党刊，加强自身学习，每季度结合时事写出心得体会，每半年工作小结，年底工作总结，由用人单位签字盖章返回人才中心支部存档。我们将每一个流动党员的基本情况输入微机，建立流动党员人才信息库，在同等条件下，优先向用人单位推荐就业，深受用人单位好评。通过上述活动，增强了人才中心支部的凝聚力，提高了流动党员的党性，使流动党员树立了政治意识、大局意识、组织归属意识，紧跟时代步伐。现人才中心支部流动党员达77人。
完成相关统计工作，如上报市人事局我区人才库的数据，收集、整理，区域非公有制企业人才分布情况统计等。协助局里其他部门完成相关工作，如协助事业单位招聘报名考试，职改计算机、外语考试报名工作等。
（四）认真贯彻执行《人才市场管理规定》（人事部、工商总局1号令）《重庆市人才市场管理条理》，抓好人才市场中介机构管理。
第6篇：人才中介工作计划范文
目前，国内各高职院校广告设计专业的人才培养多以工学结合、工作室制、产学研结合等横向培养模式展开。长期以来，大部分高职院校的设计专业都直接套用这些横向人才培养模式，虽然能把这些横向培养模式最大限度地运用于广告设计专业，但是忽略了高职广告设计专业基于市场需求的岗位细分化特点和培养模式实施所需时间以及方法的要求。由此可见，探索一套符合高职院校广告设计专业特色的培养模式十分必要。
国内学界相关研究包括以下几个方面：第一，广告设计与制作专业人才培养模式的研究。广告设计与制作专业是我国艺术设计领域的传统专业，专业开设时间长，开设的院校多，教学模式的相关研究也很多。第二，高职广告设计与制作专业职业定位的研究。高职教育直接面对职业岗位，因此岗位职业定位是人才培养模式建立的基础。第三，广告设计与制作专业课程教学模式的研究。目前国内高职广告设计与制作专业的教学模式大多引入了职场工作流程和模式。第四，广告设计与制作专业课程内容的研究。随着广告行业的细分和新媒体的发展，基于高职广告设计专业市场需求的岗位细分化特点，进行纵向延展的阶梯式人才培养模式的新探索很有必要。职业定位阶梯式培养模式是根据细分职业理论，将高职三年共计六个学期的时间进行科学划分，并利用有效的媒介达到阶段性培养目标。基于国内广告公司内部核心结构，针对高职学生能力、志向和职业发展规划分成两个教学定位，分别是广告客户管理和广告创意设计。教育者对两个定位的学生实施阶梯式培养模式，即将六个学期分成基础培养、定位培养、整合培养三个阶段，确定阶梯式培养目标，最大限度地因材施教，并通过后期的整合培养，凭借实际项目、比赛、毕业设计等媒介，使两个定位的学生共同完成课内外的实践，进行小范围的整合尝试，让学生受益，使其更加适应当下广告市场对人才的新需求。广告设计专业的培养模式引入“职业定位”“阶梯式”等概念，有利于本专业人才培养模式的完善，继而为学生创造更匹配、更真实的职业规划，并用阶梯式的分段训练、跨专业整合使理论性教学和实践性教学获得优化组合，为培养高职学生的职业能力提供有效的保障。
广告设计专业建立有效、合理、优化的培养模式，有利于建构理论上的逻辑框架，建立一种职业定位阶梯式的培养模式，同时规范两个职业定位的教学内容、教学计划、教学目标、教材选择及学生成果评判机制，使其成为具有一定程序性的策略体系。设计行业跨专业、跨媒介合作的整体趋势对高职院校人才培养模式的重新制订是个契机。在这个课题中，先尝试小范围的整合，为跨专业、跨媒介整合奠定实操基础。其理论依据是基于细分职业理论和教育学理论，通过对4A广告公司核心职位的调研，确定广告客户经理和广告设计两个岗位所需的职业能力内容，进行职业定位并安排对应的阶梯式人才培养模式。由此确定广告客户管理和广告创意设计两个定位的基础培养—定位培养—整合培养的内容、培养方式、阶段目标和阶段效果。目标是重塑广告设计专业培养模式的内容，建立“职业定位”“阶梯式”培养模式，将传统的培养模式从工学结合、产学研结合、工作室制等向定位阶梯化、整合化方式靠拢；规范广告设计专业人才培养模式具体操作步骤，使其符合教学规律和学生的思维模式，促使学生有效地掌握定位后的专业技能，并能与其他职业定位的学生通过整合方式，将所学技能有机地结合并运用到实际项目中；完善广告设计专业课程体系，建构课程之间的相互关联性，进一步促进学生创作思维的发展，并对整合培养在高职院校培养模式中的发展发挥重要的作用。
研究内容将“职业定位”“阶梯式”引入培养模式，研究“职业定位”“阶梯式”的理论依据；研究广告客户管理和广告创意设计两个教学定位的职业能力范围；研究“阶梯式”即基础培养、定位培养、整合培养的阶段培养内容、培养目标、培养效果，并在此基础上建立阶段式教学。重整广告客户管理和广告创意设计两个教学定位课程的教学计划、课程标准、课程内容及成果评判机制；阶段培养前期强调基础培养、中期强调定位培养、后期强调整合培养，把这种阶梯式培养模式与知识理论、媒介有效地结合，提升广告设计专业培养模式的质量；对比研究在传统“横向”培养模式和“阶梯式”模式中学生对职业定位的认知体验，并对学生在三个阶梯中培养目标的完成情况、遇到的问题进行归纳和总结，对学生获得的奖项、就业率、作业优秀率、毕业设计的完成情况等进行检验；研究“阶梯式”培养模式后期的“整合培养”的实现方法。通过完成比赛选题、工作室商业运作和共同完成毕业设计等，各媒介渠道相互高度整合，形成紧密的后期“整合培养”模式，从而与基础培养、定位培养形成“合—分—合”的培养模式路径。
作者：石琳
第7篇：人才中介工作计划范文
去年以来，我区紧紧把握市实施530计划的有利契机，把推动高层次创新创业人才的集聚作为抢占新一轮区域发展制高点的关键环节来抓，着力优化创新创业环境，为我区走创新驱动型发展道路注入了强劲动力。两年来，我区共承接了10个项目。但由于无锡周边城市纷纷复制“530”计划，加上本市9个县区竞争激烈，这对我区做好明年“530”计划工作带来一定的挑战。为了做好明年工作，特制定以下方案。
一、开展“走出去、请进来”系列活动，挖掘项目源。
创新招商思路，是实施530计划成功落地的主要前提，针对08年我市530计划实施时间整体提前的新情况，我们要提前谋划，及早准备，变等人才上门为主动出击，采用“请进来，走出去的方法，大力引进我区急需的领军型海归科技创新人才”：
1、走出去——与相关板块联合成立530计划推介团，再年初分赴日本、美国，推介滨湖投资环境和“530”计划，力争落实一批项目源，对有条件的项目可现与创业人才签署合作意向书。
2、请进来——通过这两年已在我区落户的10个创业项目人才的亲身感受，向海外人才广泛推介530计划，使这一计划在海外的影响进一步扩大，邀请一批他们在海外工作、学习的同事、同学、朋友来滨湖参观考察投资环境力争吸引一批海归人才来我区投资兴业。
二、利用载体特色做招牌，产生集聚效应。
创新发展环境，是530计划项目顺利推进的关键所在。根据我区各开发区产业特色，同时充分利用各板块承接530项目的积极性，有针对性的引进项目，将项目集聚到几个特定的园区。集聚起来可以更加高效的利用园区的资源，将做特做精产生规模效应，吸引更多项目落户。
三、全面、细致、专业服务，做好项目跟踪管理。
创新服务理念，是530计划推进的根本途径。树立“引进10个普通项目不如做大做强做精一个项目”的理念，力求530项目孵化一个，成功一个，带动一批，稳心留根。因此要加强对落户项目的跟踪服务和管理。有必要采取以下做法：
1、由于我区承接530计划的个性，各个板块对530计划项目的跟踪服务工作质量参差不齐，要加强与有关各方的衔接沟通，为创业人才提供全方位、全天候、全过程“一对一”服务，力求做到项目单位需要什么，我们提供什么，解决什么，在生活、经营中关心帮助落户企业，为海归创业人才提供良好的创业环境。
第8篇：人才中介工作计划范文
关键词：婚姻服务与管理专业 课程体系 优化 创新
北京社会管理职业学院开设的婚姻服务与管理专业作为一个全国首创的专业，在课程体系的优化与创新实践方面进行了卓有成效的探索和拓展。
一、婚姻服务与管理专业课程体系优化与创新的必要性
2007年，北京社会管理职业学院在全国率先创设了婚姻服务与管理专业，开设此专业不仅为婚庆行业走专业化、职业化的科学发展之路，提升整个行业的服务能力和服务水平提供了强有力的智力支持，而且为婚庆行业复合型、技能型专业人才培养填补了空白。由此可见，我国的婚姻服务与管理专业教育尚处在起步阶段。近年来，婚庆消费需求越来越大，婚庆产品种类越来越丰富，婚庆行业发展速度很快。婚礼文化的传承，社会责任的担当和艺术审美的提升，也在推动着婚庆行业向更高层次的发展。飞速发展的婚庆行业对婚姻服务与管理专业的人才培养提出了更高的要求，逐步调整和修订专业培养目标，进行课程体系的优化与创新，是关系到婚姻服务与管理专业教育又好又快发展的保障。
对于高职教育来说，培养应用型技能人才是一项长期而艰巨的任务，课程体系的优化与创新是进一步贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，深入研究应用型技能人才培养模式，不断提高教育教学水平和人才培养质量的具体举措。课程体系的改革优化是一项系统工程，只有从整体上把握课程改革才能真正实现课程体系优化。课程体系优化过程中要做好三个协调，一是课程理论体系和实践体系的协调；二是课程与课程间的协调，包括课程安排的顺序，学时分配及内容选择；三是课程体系综合功能的协调。
二、婚姻服务与管理专业课程体系的优化的基本思路
婚姻服务与管理专业课程体系的优化必须结合婚庆行业发展趋势，突出对学生实践能力的培养，重视实践课程的设置及学生知识运用能力的培养，理论教学与实践一体化。2010年，我们对首届毕业生进行了调查、对用人单位、婚庆行业进行了调研，从而对婚姻服务与管理专业培养目标进行了修订，调整为：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，具有良好的婚姻服务与管理理论素养，熟练掌握婚庆服务、婚姻介绍服务、婚姻登记服务等专业技能，具有较强的婚姻服务实操技术和策划营销能力，职业素质和人文素养良好，能适应我国婚姻服务行业人才需要的基层技能型专门人才。
在专业培养目标调整的同时，婚姻服务与管理专业遵循“必要、充分、可能”的原则设置课程体系，从以下五个方面进行优化和创新：加强基础课程的专业特色，即基础课程的内容应与专业相结合，降低基础理论与专业实践的脱离度；提高专业课程内容的连贯性，避免课程内容的雷同与重复，保证学时总量内的教学效率，增强课程设置的系统性与科学性；增强课程内容的灵活性与创新性，使课程内容与行业发展新动向有机结合，提高课程与行业实践的适应度，并适应学生个性发展的不同需要；根据职业需要调整专业方向课的内容，增强课程的行业实践价值，以实现课程体系化与前沿性的有机结合；开发多种选修课，建立学分制，将讲座、专题等非正式课程纳入课程管理的范畴，实行课程的动态管理。
在培养高等应用型人才的目标指引下，以职业技能培养为核心，全面提高学生素质，在不断调整与改革中，构建了科学合理、层次分明的专业课程体系，主要分为以下五个层次：综合素质课程单元（必修），思想道德修养与法律基础、思想与中国特色社会主义、计算机应用基础、形势与政策、大学英语，大学语文，体育，职业素养与就业指导等；专业素质教育课程单元（必修），民政概论、社会工作概论、社会心理学、婚姻庆典服务概论、管理学基础、婚俗文化学、色彩学、客户心理学、普通话语音规范、应用文写作等；专业技能教育课程单元（必修）将技能操作岗位主要确定为三大岗位群，并为此设计三类专业技能教育课程单元（婚姻登记岗位：婚姻登记服务与管理、婚姻法与收养法；婚庆服务岗位：婚礼策划服务、婚庆主持技巧、婚礼花艺与现场布置、婚礼摄影技术、婚礼摄像技术、婚礼视频编辑与制作、婚礼化妆与服饰、婚礼现场督导、婚庆公司经营与管理、婚纱影楼摄影技术、婚礼用品设计与制作；婚介服务岗位：婚介服务与实务、会务管理等）；素质拓展课程单元（选修），职业道德与礼仪、社会调查方法、公共关系学、人力资源管理、市场营销、演讲与口才等；集中性实践教学课单元（必修），婚姻服务与管理专业认知实习、婚姻登记、婚庆公司见习实习、毕业顶岗实习、暑期社会调查实习等。
以上五大课程单元层层推进，紧密结合。在完成综合素质课程单元的前提下，设置了专业素质教育课程单元，以此为平台，对应未来就业岗位（群）所需的专门技能，设置了专业技能教育课程单元、素质拓展课程单元和集中性实践教学课程单元。整个课程体系结构严谨，层次分明，形成了完整的婚姻服务与管理应用型人才培养体系。
三、婚姻服务与管理专业课程体系创新实践研究
1.课程体系突出实践性
根据高等职业教育的特点，课程体系以职业技能训练为主线，具有鲜明的实践性。不仅在一系列实践课程中安排实训和实习，将知识加以应用和深化，还设计了系统的职业技能训练，从而使课程体系的知识、能力、素质能够有效结合，使学校、行业、社会相结合，形成了学习、应用、创新相结合的办学理念以及人才培养以“理论与实践相结合，实训与资格证考核相结合，学校教学与社会用人单位相结合”的应用型高等技术人才培养模式。
婚姻服务与管理专业中的课程设置以实用性强的课程为主，如专业核心课程的设置：
婚姻庆典服务概论（48学时）：介绍婚俗的起源、婚庆服务的运作方式、内容和程序，婚姻庆典服务行业的职业分类、中外婚姻庆典仪式、婚姻庆典服务行业的现状和发展。
婚姻登记服务与管理（64学时）：介绍婚姻登记的程序、婚姻管理的原则、婚姻管理的意义、婚姻登记员的职责和义务、婚姻管理的意义等相关内容。
婚礼摄影技术（32学时）：介绍摄影在婚庆中的地位和作用、婚礼摄影的分类、婚礼摄影设备的分类、经典作品鉴赏，进行婚礼摄影的的实际操作。
婚礼摄像技术（48学时）：介绍摄像在婚庆中的地位和作用、婚礼摄像的创作手法，视听语言，经典作品鉴赏，进行婚礼摄像的的实际操作。
婚礼视频编辑和制作（48学时）：介绍婚礼影像制作中非线性编辑软件绘声绘影、画面剪辑艺术、After Effects数字特效应用的使用。
婚礼用品设计与制作（32学时）：介绍婚礼影像制作中Photoshop的使用以及婚礼用品的设计、包装与制作。
婚礼策划服务（64学时）：介绍婚礼策划的相关理论知识，婚礼策划的技巧，进行婚礼主题、个性婚礼的定制及创意设计。
婚庆主持技巧（48学时）：介绍婚礼主持艺术创作的一般原理，婚礼主持语言表达技巧，进行婚礼主持的多样化创作和婚礼主持实践。
婚礼花艺与现场布置（64学时）：介绍各种花材、花语，进行婚礼花艺实际操作。
婚礼化妆与服饰（64学时）：介绍婚礼与婚服、婚服文化、婚服分类、婚服的色彩、婚服的搭配、婚服的个性选择和婚服配饰的重要作用。介绍婚礼化妆的重要意义、婚礼的各种妆容，进行婚礼化妆实际操作。
婚礼现场督导（32学时）：介绍婚礼现场督导的相关理论知识，婚礼现场督师的作用和工作职责，进行婚礼现场督导实际操作。
婚纱影楼摄影技术（32学时）：介绍婚纱摄影的起源、风格、流行趋势及发展前景，影楼的经营与管理模式，婚纱拍摄艺术技法以及摄影设备及照明布光器材的使用方法。
婚介服务与实务（36学时）：介绍婚介服务的基本概念、婚介服务礼仪和婚介服务工作的实务知识和专业操作技能。
婚庆公司经营与管理（32学时）：介绍婚庆公司的起源、现状及发展趋势；婚庆公司的分类、构成、市场定位、经营、管理、市场推广、督导、及可持续发展；婚庆公司相关的法律关系与事务。
我们还对实践教学环节作了细致的安排。大一的专业认知实习，大二的岗位见习实习，大三的毕业顶岗实习以及贯穿于各门专业课程的平行实习。
专业认知实习，是学生在学习婚姻服务与管理专业基础课程之后、即将进入专业课程学习之前进行的重要的综合性独立实习课程，是在完成教学大纲规定的部分公共课程和基础课程之后的一个认识性教学环节。
见习实习是主要通过到民政基层单位、婚庆协会、婚庆公司、婚纱影楼等单位进行专题调查、岗位训练等形式，让学生既进一步熟悉本专业的业务，同时更深入了解和掌握婚庆、婚登、婚介行业所需的工作技能，从而为毕业顶岗实习打好基础。
毕业顶岗实习是为了让学生熟练掌握职业技能，在真实的婚庆、婚登、婚介行业工作岗位中进行的全方位的实践实习活动，属于体验性的实践教学过程。
2009年，我们在校内逐步建立了婚姻登记实训室、婚礼庆典综合实训室、婚礼影像实训室、婚礼花艺实训室、婚礼化妆实训室等专业化的应用技术实训室，成为学生专业课程平行实习的实践教学场所。
2.引入职业资格证书，实行“双证教育”
在培养计划中，将职业资格考试列入培养计划，如：将中国社会工作协会婚庆行业委员会引到学院，在学院为本专业学生举办婚礼策划师职业资格证书培训班，实行课程教学与考证相统一。
开展普通话水平测试等级证、计算机等级证、英语等级证等资格证书考试，鼓励学生取得婚介师职业资格证书、人力资源管理师资格证书、营销师资格证书、秘书资格证书等。
3.将行业职业资格证书嵌入课程体系
婚姻服务与管理专业在制订教学计划时，结合学生参加认证考试时涉及的知识，如婚礼策划、婚礼花艺与现场布置、婚礼摄影技术、婚礼摄像技术、婚礼视频编辑与制作、婚礼化妆与服饰、婚礼现场督导等相关课程，并充分依托中国社会工作协会婚庆行业委员会，对本专业学生进行职业资格培训和考核，将行业资格证书嵌入课程体系。
4.成立婚庆工作室，实现教学做一体化
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。为了更好地鼓励和调动学生的学习积极性，发挥校内专业知识教学和企业岗位能力实训两个领域、两种空间、两种能力教学的特点，大力培养学生的实际操作能力，成立了I do婚庆工作室。这既是理论教学与实践训练零距离结合的有效探索，也是工学结合、教学做一体化的切实体现。
四、婚姻服务与管理专业课程体系优化与创新实践成果
北京社会管理职业学院注重创新，强化实践，优化课程体系，促进学生个性发展。目前，婚姻服务与管理专业课程体系优化与创新实践已产生一系列重要成果。
课程体系的优化与创新，提高了学生就业能力和就业质量。07级毕业生100%取得职业技能等级证书，还有少数同学通过努力拿到了两个以上证书。2007级毕业生就业率达到100%。2010年7月，按照07届毕业生的就业单位名单走访了一批有代表性的公司，从毕业生整体表现、思想道德和身体心理素质、业务技能和敬业精神等方面进行了准确的问卷调查，最终综合评价的称职率为94%，优秀率43%。婚姻服务与管理专业已经形成了一定的品牌和社会影响力。
课程体系的优化与创新，彰显了人才培养质量优势，吸引了知名企业。我们与北京花海阁婚礼会馆开展深层次的合作，为企业提供员工培训，实现订单式培养。
课程体系的优化与创新，带动了校企合作、工学结合的双赢。学校与行业企业通过共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、使企业实现经济效益，使学校分享企业资源。
课程体系的优化与创新，有效地促进课程建设。教师在积极参与教育教学改革的同时，投入了极大的精力参与教学研究，15篇；参加申报学院的教改项目17个，获得省级以上奖项7个。现已拥有1门部级精品课程、1名北京市教学名师，2009年，学生在全国职业院校技能大赛中获得一等奖。
课程体系的优化与创新，带动了双师结构教学团队建设。新课程体系实施以来，学院加大了专任教师的培养力度，先后派专业带头人赴美国、日本等先进国家学习，提高了专业带头人课程开发与实施能力，同时选拔年轻骨干教师到一线挂职锻炼，要求专业教师参与工作室、研究中心的项目开发工作。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高（2006）16号.
第9篇：人才中介工作计划范文
一、中等职业学校会计专业实践教学的症结
（一）课程体系设置不合理，实践课程教学无保障
大多数中等职业学校会计理论课程和实践教学课时安排不当，理论课时与实践课时相比，严格“超时”。教学以课堂理论讲解为主，对学生仍是“一纸定输赢”，注重“满堂灌”“填鸭子”，忽视学生的主观能动性需求，就连占课时比重不高的实践课堂也往往成为“理论阵地”。而较强的实践能力是毕业生走向市场的砝码，企业选择会计专业毕业生的标准则更是“召之即来，来之则能战”。然而，传统教学远远达不到用人企业的要求。
（二）校内模拟实训不规范，实践实训教学不理想
多数学校都配有手工和会计电算化会计模拟实训室，安装了各种会计实训软件，但数量不多，使用情况也不理想。究其原因，主要有以下几点：其一，以“低投入，高产出”来对待会计专业，导致实训经费短缺和实训场地标准不高，实训设备落后，难以模拟真实工作场景，实训效果不理想；其二，传统教学课时分配，使得具有连贯性和连续性的实训实践课程安排与其他理论课程相冲突，没有充分协调，往往要给理论课让路。
（三）校内模拟实训不真实，校外实训效果不明显
校内模拟实训是目前许多中等职业学校采用的教学方式，但存在模拟实验资料与真实业务有差距的缺点，缺乏多样性、针对性和仿真性，同时基本技能的训练又难以创设真实的工作情景。
校外实训效果不明显，会计顶岗实习难以落到实处，流于形式。因为工厂企业的需求不旺盛，再加上这些单位担心影响正常的生产和商业机密的泄露，所以实习人数，实习时间和实习质量无法保障。
（四）教师实践教学能力不突出
中等职业学校专业课教师理论知识扎实，但实践教学能力不突出。虽然学校也鼓励老师进工厂进行实践，但由于教学任务重，参加的时间有限，很难正规地开展实践，起不到真正的作用，难以保障学到实践技能，影响会计专业实践教学。
二、依托会计中介机构的明显优势
针对以上问题，经过多方调查和探索，借鉴成功经验，我认为，中职会计教育要想取得成功，就必须让会计中介机构参与进来。
当今社会经济飞速发展，对会计中介机构的需求和依赖程度越来越高，会计中介服务行业也繁荣发展起来，大多多家企业，对会计人才的需求也大，可以满足多数学生的实习、就业。因此开展有效的沟通，加强合作，有助于我们会计专业实践教学能力的改进，为学生成才搭建快速立交桥。因此，我认为，充分利用会计中介机构，进行会计专业实践教学，具有积极效果。
其一，培养学生的综合业务处理能力。在这类企业中，学生实训可以接触多种类型业务。同时在会计实训中，又要参与跟客户的谈判，提升服务，严守客户的商业机密，遵守会计职业操守等，在工作中自然而然地培养了各方面的素质。
其二，弥补专业教师实践教学技能的不足。在会计中介机构中，有一大批具有很强实践能力的专业高级人才，如果能够吸收这些人才到中等职业学校中来，则可以在提高学生实践能力的同时，也提升了专业教师的实践水平，有效弥补实践教学的缺憾。
其三，实现了 “实训即工作”的积极效果。在会计中介机构中，中职学生所接触的对象，都是真实的，真实的账务和税务问题。通过这样的实训可以让学生尽早的接触到“将来的工作”。
其四，学校与会计中介机构实现双赢。中等职业学校愿意寻求会计中介机构，提升自身的实践教学水平，打造高素质的毕业生，而会计中介机构的合作意愿也比较强，可以解决自身会计人才的需要问题。这样一来，双方可以互惠互利。
三、依托会计中介机构，创新会计实践教学
我们探讨了会计中介机构对会计专业实践教学带来的优势。那么我们如何充分利用中介机构，实现中等职业学校会计专业的人才培养呢?我认为应从以下几方面着手。
（一）学校与会计中介机构共同制定学生的技能培养标准
这些培养标准应包括对会计、税收等基本知识的具体应用，熟练操作各种财务软件，准确进行中、小企业的账务处理，能够独立进行纳税申报和相关税务处理，可以进行财税咨询和其他一些会计服务，让目标能够变成现实。
（二）学校与会计中介机构共建课程体系
及时与会计中介机构进行沟通，适时调整课程，增加像《纳税会计》《审计实务》《税收筹划》等课程，加强会计审计、特殊业务纳税处理等方面知识的学习，让课程体系变成现实。
（三）聘请会计中介机构专业人士开展专业性讲座或教学指导
对于一些特殊业务和偏难课程的讲解，如对会计审计业务的处理，可以直接聘请注册会计师到校进行现场传授，这些注册会计师有着丰富的审计业务资料和审计业务经历，可以现身说法，起到积极的教学效果。而对于网上报税的操作，则可以聘请在会计中介机构工作的毕业生进行经验交流。
（四）保证每名学生都能进入会计中介机构进行毕业前顶岗实习要充分利用会计中介机构的优势，让每一个学生都能进入会计中介机构进行毕业前顶岗实习，做到“人人有人带”，中等职业学校老师要进行跟踪和指导，定期进行总结、交流。实习期不得少于4个月，实习期满要由双方共同给出实习鉴定。
（五）完善实施中等职业学校会计专业毕业生的就业路线
