工业分析实训总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的工业分析实训总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：工业分析实训总结范文

市场经理班运营了近二个月，产品经理班也有一个月以上了，在经历了起初的兴奋期之后，开始认真考虑实训体系的改善、学员上岗后的适应能力等务实性问题。凡是趁着在状态的时机趁热打铁，于是叶敦明与同事们在沈阳的工作间隙，利用吃饭和喝茶的空隙，深入地探讨了营销教育实训的话题。

实训是为了实战，而营销教育实训的实战性，可以用“用对人、选准人、育好人”九字要诀来总结。用对人，涉及到客户企业的用人标准，营销教育实训的所有输入都是为了这个明确的输出；选准人，合适的学员，是营销教育实训质量的根源；育好人，就要摈弃单薄的知识灌输，为学员构建“市场意识、思维体系和方法工具”的能力金字塔。

1、用对人，建好标准功倍成

叶敦明发现，大部分客户企业只是泛泛地认为现有的销售或者市场经理不大合适，他们能够找出很多不尽如人意之处，但对于新鲜出炉的新人，到底用什么标准去衡量，考虑的不多，标准也很粗。你若是被动地满足客户的用人需求，就会步入模糊不清的泥沼区。

与客户企业用人部门的主管、人力资源经理，一同商量该岗位“三个月试用期”到底最急需什么样的人。急需用人的部门，好比战场上急需兵员投入，召之即来、来则能战，用人之心是急迫的。因为标准是否务实、是否能解决用人之渴，尤为关键，最好是拿当前资浅的在岗员工的平均水平作为参考值。大标准清楚了，还要细化为“学员能力包”。

学员能力包，是指培训结束时，新鲜出炉的学员必须具备的基本能力，它分为基本素质和专业能力两大块面。基本素质，是学员自身的，培训只能是拔高一些，但不能根本改变。基础素质，要作为选人的重要参照标准。而专业能力，则是他们当前欠缺的，这才是营销教育实训发力的根本。要用动态的眼光看待专业能力，营销教育实训只能解决岗位扎根问题，保证新学员上岗之后较高的存活率，至于他们能否长大成材就要看企业和员工自身的造化了。

2、选准人，好胚子才能入模子

用人标准，好比柳传志所倡导的模子。与模子匹配程度越高的学员，胚子就越好，育成才的概率也就越高。讲师和客户相关部门的主管扮演选人判官，经过基础材料筛选、初步面试、笔试、深度面试，看似严谨的选人流程，选出的可能都是善于现场表演的人，选错人的几率不低呀。

叶敦明认为，可以从评委多维化和流程科学化双管齐下。评委多维化，除了讲师、客户企业主管，还要增加客户的客户、4S店老板或者经销商、第三方人力资源专家（自己公司的也可以）。

而流程科学化，是指面试的手段要与目的结合。有的面试，是为了考验对象的基本价值观，有的则是观察他的抗压能力，而有的呢，则是看他的团队精神。面试官，要有人力资源、顶头上司、部门主管等多个角色，防止挑错人。

笔试，则是看学员的思维能力和书面表达能力。对于市场经理而言，发散思考、比对分析、逻辑结构、概括总结等能力，是书面问题设定以及分数比重的重心。而对于产品经理来说，内部协调、市场观察、财务分析、技术管理，则是重点。

3、育好人，育人之心须真诚

支一口大锅，把能找得到的菜都放进去，一锅乱炖。实训出来的学员，看似样样懂，实则全不通。这样的绣花枕头，一上岗就会见光死。问题出在哪儿？课程体系没有量身订做，市场实训文不对题，模拟实战装模作样，是三元凶。

课程体系，可以分为通用课与选向课。通用课占60-70%课时，选向课占30-40%课时。通用课集体上，选向课分开上。通用课是营销、销售、品牌传播、促销等通用知识体系和技能方法。而选向课，则是学员在企业可能的岗位，划分市场研究、营销策划、品牌传播、渠道管理等四个方向。

市场实训，所训皆所学。经过第一轮市场实训，叶敦明等骨干老师，就发现了课程与实训的脱节。学员市场实训反映处的迷茫，问题几乎处在课堂。课程体系、课程内容要照着学员上岗时的工作急需重新调整，而有些人则是把问题归咎于实训本身，加大实训之前的辅导、实训之后的报告撰写指导，做了很多无用功也就算了。可开错了药方，那就误了大事。

模拟实战，可以学习军事演习的套路，设定场景、人物、情节、冲突，学员们置身于一种实战的环境中，学习成果就能充分展示。同时，还可以借鉴《赢在中国》，把学员课堂之外的集体讨论和作业，统统录下来，不管看结果，还要看过程。

至于毕业论文，主题要窄，内容要深。毕业论文答辩，是营销训练的成果呈现。有些培训公司喜欢整一些大而空的课程，冠冕堂皇的，演讲的学员口吐莲花，听众们掌声连连，真是宾主俱欢颜。冷静下来细想，营销教育实训过于作秀了。叶敦明建议，毕业论文的主题，要与课程选向密切相关，而且要有专职老师跟踪指导，让学员在课程学习、市场实训时就开始思考和积累，毕业论文就能是2-3个月学习、反思和长进的真实成果汇总。

第2篇：工业分析实训总结范文

关键词：工业机器人 实训室建设

工业机器人是集机械、电子、控制、计算机、传感器、人工智能等多学科先进技术于一体的现代制造业重要的自动化装备。广泛采用工业机器人，不仅可以有效提高产品质量，而且对保障人身安全、改善劳动环境、减轻劳动强度、提高劳动生产率、节约材料消耗以及降低生产成本都有十分重要的意义。工业机器人的应用水平已经成为衡量一个国家制造业水平和科技水平的重要标志。

工业机器人应用涉及到多门学科知识， 学生不仅要掌握理论知识， 还要具备工程技术应用能力。而实训环节对于学生巩固理论知识， 特别是培养其解决实际工程问题的能力、工程应用能力、创新能力至关重要。 高职院校应充分利用现有资源， 积极与企业开展校企合作，创建更加贴合实际工程应用的工业机器人实训室，为学生提供解决实际工程问题及提高创新能力的条件和机会。

一、工业机器人实训室布局

工业机器人实训室归属于本校自动化生产设备应用专业，为了让教学更加贴近真实的工作任务，自动化生产设备应用专业教学团队与合作企业华中数控工业机器人有限公司，共同制定专业人才培养目标、教学内容、教学要求，使教学内容与实际工作岗位任务相符，并以此为依据建设规划工业机器人实训室，经过双方的研究和探讨，该实训室被划分为多媒体教学、基础实验、维护维修、工程应用等四个功能区域。实训室布局如图1。

图1 实训室布局图

二、 工业机器人实训室硬件设施

为开展工业机器人应用项目的教学，并考虑到实际工业生产中最有代表性的机器人类型，实训室中工业机器人类型选用华中数控工业机器人有限公司生产的4台轻载式六自由度多关节机器人、4台桁架机器手，台湾益众科技有限公司的2足行走机器人、竞速机器人、乐高趣味组合机器人用于基础教学;选用华中数控提供的4台六轴机器人本体、4台桁架机械手本体、及配图控制器用于维护维修教学;选用华中数控提供的3台立式加工中心并配置1台6六自由度多关节机器人组成1个自动加工单元用于工程应用实验教学。同时，上述两家公司还配套教学所需的各种辅助设备，包括末端执行装置（如机械手、吸盘、专用夹具等），电气控制、传感设备等。

三、工业机器人实训室软件设施

除了硬件设施供学生提升实操能力、工程应用能力之外，还要注重软件设施的建设。实训室除操作系统以外，还安装了AutoCAD、UG、CATIA等三维软件，用于三维建模，为运动仿真提供数字模型。为了克服机器人数量不足，降低机器人及各种辅助设备的损耗，实训室还配套华中数控研制的模拟仿真软件，包括离线编程功能和仿真功能，用于构建虚拟机器人的工作环境，以及虚拟机器人工作过程的仿真。

四、工业机器人实训室实训项目设置

工业机器人技术实训项目是与华中数控工业机器人有限公司按照企业实际工作任务来进行设计、归纳、总结得到的，实行教学内容模块化。为了实现教学、演示等功能，在多媒体教学区中，还需配置多媒体及配套设备、电脑及配套设备、网络传输所需的服务器、 交换机及配图设备等。

（一）工业机器人基础培训模块

1.模块一：机器人操作 （16课时）

项目内容：1）工业机器人系统介绍;2）安全操作规范，紧急情况处置;3）使用示教器操作机器人，修改位置点;4）调用系统中的例行程序;5）程序备份和系统备份方法介绍，实践;6）机器人零位更新方法介绍，实践;7）手动模式下的机器人操作;8）益众机器人参数设置及操作实践。

2.模块二：机器人基础编程 （40课时）

项目内容：

1）手动模式下的机器人操作;2）工业机器人坐标系统;3）编程语言介绍及其基本指令;4）I/O 信号介绍及配置;5）机器人系统重启指令介绍;6）程序保存，系统备份;7）机器人系统配置及安装;8）校正方式介绍;9）操作实践。

（二）工业机器人维护维修培训模块

1.模块一：机器人维护维修 （80课时）

项目内容：1）机器人中各电气模块功能及原理介绍。包括电源系统，计算机系统，驱动系统，总线与I/O 系统，冷却系统，安全面板 和 SMB 板;2）机器人电气知识简介，电路图讲解;3）机器人中各电气模块维护保养注意事项;4）机器人安全面板、主机箱中的指示灯状态介绍;5）机器人故障代码介绍;6）机器人不同启动方式的原理及介绍;7）故障排除实践;8）机器人本体硬件结构介绍;9）日常机械维护保养知识介绍及实践;10）各轴电机、电缆更换步骤讲解及实践;11）机器人齿轮箱、平衡装置更换方法讲解与实践;12）机器人精校准方法介绍与实践。

（三）工业机器人工程应用培训模块

1.模块一：机器人离线编程系统的学习 （40课时）

项目内容：1）创建工作站;2）创建系统;3）创建几何体和机械装置;4）创建工具、工件坐标系、路径点、轨迹;5）利用创建的组件和数据进行离线编程和仿真;6）使用相关组件模拟现场动态效果;7）机器人的可选项的使用，包括外轴（转台、 导轨）;输送链追踪;8）学习离线编程系统的实用功能。包括信号分析器;文件传输。

2.模块二：自动化加工单元的学习（32课时）

项目内容：1）学习系统技术资料、自动化加工单元的组成和工作原理;2）装配工艺设计;3）制定安装顺序和工作计划;4）加工单元工作程序编写及导入;5）加工单元的组装联调;6）加工单元稳定性调整;7）加工单元验收。

五、小结

通过校企合作的方式建设工业机器人实训室，使教学内容更加贴近实际工作岗位的内容， 降低企业二次培训的时间和费用，促进了学校和企业的无缝连接。同时，也促进教师教学工作、 科研工作的开展， 激发教师教学改革的热情，提升学生实操能力、工程应用能力、创新能力。

参考文献：

[1]赵凤申，李爱芹.高职院校工业机器人实训室建设初探[J].电气电子教学学报，2010，32（4）：115～116.

[2]熊隽.工业机器人实训室的建设与研究[J].职业教育，2014，（8）：95～96.

[3]杨广金.关于高职院校实训室建设的问题及对策研究[J].职业与教育，2009，（5）：43～44.

[4]宋正强，杨辉玲.高职高专院校机器人创新实训室建设方案探讨[J].中国集体经济，2009，（34）：172.

[5]管小清，王纪东.高等职业教育中工业机器人实训基地建设的实践与探索-以汽车制造专业为例[J].自动化博览，2013，（z2）：230～234.

第3篇：工业分析实训总结范文

关键词：管理；信息系统；项目式教学

项目教学是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。

针对管理信息系统课程的特点和学生的应用能力要求，采用项目式教学将有助于学生的能力提高。本文以图书馆管理信息系统项目开发为例。

一、实训背景材料

本校图书馆系统的主要现实是解决图书馆馆存图书量大，查询起来费时费力，而且专业图书所占的比重小，管理方法简单图书的利用率低，安全性偏低等问题，在了解图书管理的以上问题的基础上，我们充分应用起自己所学的专业知识，研发出一个新的系统来能够科学合理的管理图书，达到既省时又省力的状态，有效的提高图书的利用率。

二、实训目的及任务

（1）掌握项目式实训法在具体实训中的应用方法。（2）掌握管理信息系统开发的各阶段任务，进行系统规划、分析、设计和运行评价。（3）能运用已学过的知识如Visual FoxPro 结合实际案例进行实践运用。

三、实训内容

（一）项目组的产生。（1）由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；男生、女生尽量搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。一个教学班一般32人，因此我们决定分成4个项目组。（2）让每个项目组民主产生一位项目负责人。

（二）实验方案的确定。（1）项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析实验要求，初步确定实验整体方案。（2）项目负责人整理大家意见，制订出整体实验方案。（3）项目负责人画出实验ERP图，并向大家详细说明，大家要认真讨论。（4）由项目负责人向指导教师汇报实验方案和ERP图，实验指导教师同意后可以开始实施。

（三）实训任务分工（1）项目负责人向项目组成员讲清实验方案，统一实验思想。（2）所在组人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。

四、项目实施步骤

（1）讨论根据项目要求。（2）制订实训方法。（3）进行图书馆业务流程，组织结构调研。（4）了解系统用户请求，进行系统规划。（5）图书馆管理信息系统分析。（6）图书馆管理信息系统设计。（7）系统实施运行。（8）用户进行系统评价。（9）项目组进行总结。（10）写出实训报告，并把实训报告作成幻灯片。（11）由项目负责人进行汇报。（12）各项目组进行总结评比。

五、实训出现的问题及解决办法

要写出你所完成的部分遇到的问题，分析出现问题的原因，你是如何解决的，把判断、分析以及解决过程要记录下来。

六、实训总结

实验有哪些收获，通过实验你掌握了哪些知识和技能，另外也是指出你还有哪些地方还不明白，有哪些疑问，等等。

七、根据以上情况写出实训报告

实训报告可以一组一份，也可以每人把自己做的写出来，项目负责人最后整理，形成一个比较完善的实训报告。

八、各项目组负责人进行汇报

把以上内容做成PPT汇报片，由项目负责人进行汇报，全班同学边听可以边提问题，各组学生给打一个分，教师给打一个分。评选出优秀的项目组进行奖励。

九、教师总结

根据各项目组完成过程的具体情况，指出做得好的地方，同时还要指出问题所在，另外还要对学生的职业素质进行讲评包括：汇报片制作，语言表达能力，回答问题的能力，组织协调能力，总结能力等。

十、实训作业

反复看本组实训报告和汇报片，深刻体会每一步骤，写出实训日记。

这种教学法，能够充分调动学生的积极性和创造性，提高学生的自主学习能力。还培养了学生的团队开发能力。为学生提供了自由发展的空间，可以大大激发学生的学习热情、创造激情，为其成才创造有利条件。实现“创新教育，实践教学，个性指导，能力培养”的宗旨，加强学生综合能力的培养。

多层次的实践教学，满足人才培养需求。在本课程的实践教学的领域与运作中，我们更新理念，转换机制，创新模式。建立从作业设计转向虚拟项目设计、真实项目设计三级实践环节。努力实现从学校进入企业做到无缝接轨。

参考文献：

第4篇：工业分析实训总结范文

关键词：会展；全真实训；教学设计

会展专业是一门“学中干、干中学”的实用性极强的行业，由于会展项目涉及调研、策划、营销、组织、服务、管理各环节，筹备时间非常长，企业对实训学生的容纳量有限，客观上难以与教学上的任务的时间人数要求衔接，因而，目前高职业会展教学存在实践教学的不足，特别是真实环境下的仿真或全真实践教学的缺失的情况，不利于培养会展学生的职业能力。由学生在教师指导下自筹经费、自主办展，是解决这个问题的一个有效途径。

一、“育英时尚节综合实训项目”教学设计分析

（一）课程设计思路

“育英时尚节综合实训项目”涉及筹展全过程，教学目标为：第一，职业知识目标，能综合运用市场调研、市场分析、会展管理、会展营销、公共关系、现场管理、活动策划、财务管理、公文写作、消费心理等必修课程的知识来分析、解决筹展办展的具体问题，而且要从总体方案规划、生命周期到风险管理、社会效益、经济效益等诸多方面加以考虑会展项目的可行性。第二，职业技能目标：熟知展览策划的一般流程和基本内容；能设计调查问卷、能胜任宣传资料的编印工作、熟悉会展新闻管理工作，具备会展文案写作能力；能进行业务面谈、现场管理和展后跟踪分析。第三，职业素质目标：培养细心耐心的工作作风，有坚韧的心理素质，敏捷的应变能力和诚信的职业操守。

（二）教学内容与要求

为达到有效培养职业能力目的，会展专业教师经过调查走访会展企业，明确了会展岗位群的工作任务和相应的职业能力；采取以工作任务为中心黏合知识的方法来形成本项目教学内容。

二、教学方案设计

会展专业在项目设计模式上采取“分段式”的方法，根据工作任务界线，划分整体项目为以下阶段，各阶段由不同工作任务形成的小项目组成。

（一）第一阶段——计划、组织阶段

学生通过分析校园市场需求及参展商的要求，确定展品范围是服装、化妆品类、文化用品类，能考虑人流量，把办展场地点确定在宿舍区。第二届综合实训筹办期间，学生通过问卷调查，认为借学院形象提高展会档次更重要，把展览地点从宿舍区定在校园标志性区域。第三届综合实训筹办期间，会展学生通过市场调查，得出了“就业是2010年的一大市场需求”的结论，并在展会上增加了“校园招聘会”专场。在筹办展会过程中，鼓励学生运用财务知识计算盈亏平衡点、经营安全系数，从而确定展位营销和招商招展指标。

在进行可行性分析时，要求学生对展会的基本框架进行评估。组织学生分组讨论六个问题：展会展品的范围所在产业是否能举办如此规模和定位的展会；展会的名称、展品范围与展会定位之间匹配与否；展会举办时间、举办地、办展频次是否符合市场需求；展会定位与展会规模是否有冲突；办展机构对展会所在产业的熟悉程度；办展机构需要的筹展时间。教师给出标准格式，要求学生分组完成立项策划书。要求报告篇幅适中，结构完整，编排合理，措词准确、明白易懂。在教师指导下，学生向学校提交了“综合实践计划书”、“场地审批”、“可行性分析”、“展览场地测绘图”，并到学校各部门争取支持政策。这一过程自然仿真了展会举办的申报流程。

（二）第二阶段——运作阶段

会展专业学生成功地组织了会展设计大赛、开幕式、现场表演、商业宣传、参展商联合大优惠等活动，为参展商和观众提供附加服务，从而提高展销会的形象和档次。在招商招展方面也取得了极大的成功，把康师傅、比亚迪汽车等著名品牌引进了展览会上，招聘会上仅会展行业协会就组织了十多家企业参加，这些成绩的取得，极大地鼓舞了学生的从业热情。

展销会的服务工作贯穿于整个展销会，服务工作包括对参展商、参展观众的服务，服务工作要做到细致、耐心。对于展销会的供应商，如对于展台搭建商、运输商的选择标准是优质服务和价格合理。一个展会的成功与否最关键的就是现场服务质量的好坏。一定要做好现场的服务工作，这样对于整个展会有着很大的推进作用。

在展会现场中，同学们在忙碌中学到了很多在课堂中学不到的东西：从水电设备安装到舞台搭建、从全安巡视到餐饮供应、从天气忽变到客户纠纷处理，他们始终表现出极高的兴致，出色地完成了自己的任务。在这次实践过程中，同学们很好地负起了自己的责任，把书本中的理论知识与本次实践活动结合起来，完全符合了一名职业人的要求；同时也认识到了自己的不足，学到了一些与同学、其他部门的沟通技巧，为以后融入社会积累了良好的经验。

展销会总结的目的是检验展销会的效果是否达到预期效果。学生组委会通过对所有参展商的问卷调查和参展观众的抽样调查进行展销会的评估报告，并针对调查结果，总结出展销会取得成功的经验，找出不足之处，以提高下一次展销会的举办水平和质量。

展后总结围绕首届育英时尚校园展销会的四个阶段流程介绍此次展销会的台前幕后，并通过收集大量图片和文件为读者了解首届育英时尚校园展销会提供便捷。同时，也为下一届展销会的举办提供一个可直接借鉴的资料库。

三、实训的组织形式

本项目以学生为中心，教师主要承担指导者或辅导者，同时又是实训活动具体组织者和观察员。教师向学生介绍相关背景资料，布置任务，进行必要指导；及时答疑纠错，控制实训进度。

（一）教师工作

在本项目中，教师的主要工作有：

1、实训前做好实训教师分工：根据教师专长不同，分管招商招展、宣传公关和现场管理、活动设计、形象策划等不同实训项目，制定并提出项目的实训计划和项目任务书，在实训开始前由会展教研室组织审定。

2、实训中组织好学生在实训项目中的角色分工和轮换，分析讲解具体引导项目（实例），分步骤指导项目进展，项目进行中解答学生疑问和过程考核。

3、实训各项目结束后的总结点评和项目考核。

4、实训全部项目结束后的总结提高，包括实训引导项目（实例）的完善，实训组织计划的补充修改，以持续改进实训方案、计划和实训手册。

（二）学生组织

由于是全真实训，所以在实训过程中，采用学生自愿报名、教师指导的形式，由学生组成“展览会组委会”和各级工作人员，并自行制定规章制度和部门职责。

四、考核与评价

综合实训项目教学重点放在学生实践能力的培养上，因此学生考核分数a，由操作考核成绩b和作业成绩c两部分组成，操作成绩占的比较相应增大，权重比例为6︰4，即a=b×60%+c×40%。

（一）操作考核方式

主要考核学生在实训时的积极性、独立性、完整性、创新性、理论运用熟练程度，考核模式采取公司普通运用的360℃绩效考核模式。如果被考核人的岗位为“普通员工”，其成绩由本人自评d、部门内同学互评e、部门经理打分f、指导老师打分g组成，权重比例为1︰1︰3︰5；假设有n名员工参与评价，考核公式为：

e=∑（a1+…an）/n

b=d×10%+e×10%+f×30%+g×50%

（二）作业成绩

实训结束后，学生必须上交实训手册，手册内容要填写以下内容：实训项目描述、主要岗位任务、每个模块的实训记录及个人感受，2000字以上个人实训总结等。综合评定由各项目成绩综合组成。

参考文献：

1、马越,王文博.高等职业教育课程学习评价与案例[m].中国轻工业出版社,2010.

2、徐国庆. 职业教育项目课程开发指南[m].华东师范大学出版社,2009.

第5篇：工业分析实训总结范文

关键词：信息技术；教学管理；系统实现；构建与研究；过程监控

中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0049-03

Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.

Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring

实习实训是职业院校重要的教W环节，是理论联系实际的手段，也是提高学生专业技能的重要实践环节。为保证实训教学的顺利开展，确保实训教学质量的提高，在需要加强实习实训过程中教学秩序管理之外，计划制定、实训执行情况、实训资料等过程性管理也显得尤为重要。而若能依托信息化手段，这些过程管理则变得更为可能，其管理也将起到事半功倍的效果。

1 传统管理手段主要存在的问题

1）实习实训教学管理工作处于手工处理阶段。相关计划、相关资料管理完全手工操作，给实习实训教学管理带来繁重的工作负担，对教学过程和成绩评定没有建立详细的管理记录，从而无法充分保证教学效果，积累教学经验。

2）实训过程处于无监管状态。当前的实训过程管理较灵活，即在实训时间及实训内容等方面由任课教师自主安排，容易造成教师实训执行过程无法监管、实训计划与过程实施的一致性无法考查及学生盲目实训等问题，实训质量无法得到保障。

3）系部管理层面无法及时知晓相关情况。若系部想了解实习实训相关进度情况，则很难及时得到相应信息。

2实习实训教学监控管理平台的构建

2.1主要内容

笔者结合日常实习实训的管理工作，从管理实践角度，通过对管理的各个环节进行充分分析与调研，考虑实习实训教学监控管理平台构建的主要内容及其之间的关系如图1所示：

2.2功能需求分析

本系统涉及的权限用户有四种：系部管理员、实验管理员、教师和学生。本系统需要完成的主要功能，具体如下：

1）系部管理员：用户登录、密码修改；项目查询、任务书查询、计划查询、执行查询、总结查询；实训手册、实训成绩、上交登记等查询。

2）实验管理员： 用户登录、密码修改；项目查询、任务书查询、计划查询、执行查询、总结查询；资料内容、实训手册、实训成绩、上交登记及查询。

3）教师：用户登录、密码修改；项目编辑、查询，新增；任务书查询、编辑、填写；计划新增、查询、编辑；执行查询、过程考核、考核编辑；总结查询、总结考核；答辩填写、编辑、查询；实训手册、实训成绩、上交登记等查询。

4）学生： 用户登录、密码修改；项目查询、任务书查询、计划查询、执行查询；总结填写、编辑、查询；答辩查询；实训手册、实训成绩等查询。

2.3数据库设计

根据对管理平台的功能需求与分析，考虑该管理平台的数据库设计如下表所示：

其数据库中项目、计划、详细计划、计划执行等表之间的关系图如下所示：

2.4系统设计与实现

根据系统功能分析，相继对各功能模块进行界面设计并进行代码的编写，最终对各功能模块分开测试的基础上再进行整体测试并不断修改完善，系统平台的构建至此完成。下面是部分界面图：

3 实习实训教学监控管理平台实现的关键技术

3.1 网络拓扑

学院已经建有成熟的校园网，为实习实训教学监控管理平台的建立提供了基础保障。根据具体情况，实习实训教学监控管理平台建设的网络拓扑如图2所示：

在网络拓扑中，各客户机、服务器等设备都连接到学院的局域网之内，具体情况如下：

服务器端：信息化手段管理要求的就是数据共享，因此各系统所用的数据库集中在一台数据库服务器上，这样也便于数据库的统一维护与操作。而各系统的Web端则是集中部署在另外一台Web服务器上，这样来突出服务器的专用性。

客户机端：该客户端主要与服务器端要进行各种通讯，可在任何一台机上来登陆管理平台使用并进行操作。

3.2 B/S三层架构搭建

本系统的开发技术采用基于B/S三层架构，开发之前，先搭建好项目的开发框架，开发框架中包含了： Web（表示层）、DAL（数据访问层）、BLL（业务逻辑层） 、Model（业务实体类）和.Common（公共处理方法类）。

是可用来建立强大的Web应用程序，提供许多比现在的Web开发模式强大的的优势。其运行原理如下图：

3.3 SQL Server数据库系统技术

SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 数据库管理系统，可具有很高的安全性、可靠性和可扩展性，在其高效、智能化方面有很大的优势，可跨越大型多处理器的服务器等多种平台使用。

4 实习实训教学监控管理平台实践的意义

通过建立实习实训教学监控管理平台，经过一段时间的实践，实习实训管理在整体的管理效能方面突显出了明显的提升，主要体现在以下方面：

4.1管理效率的提高

通过实习实训教学监控的信息化管理手段，来加强实习实训的过程管理，提出了一种新的管理模式，实现了实习实训过程从计划到结果的信息化处理，满足了实习实训计划c实习实训过程实施的一致性， 避免了实习实训的盲目性，提高了实习实训质量。同时也减轻了管理人员的工作负担，提高了工作效率。

利用信息化管理手段对实习实训过程进行管理，可有效加强系部对教学的监控，可随时对数据进行有效分析，从而采取一定的预警措施。

4.2做到了实习实训资源的无纸化、低碳节能

以往在传统手段管理过程中，纸张的使用较多，尤其是每一位学生的实训手册都要打印出来，这样对于纸张的使用量来说是极为巨大的，不利于节约使用。通过实习实训教学监控管理平台，实训手册的每一环节都在系统中完成操作，老师也通过系统对学生每一阶段进行考核，最后能自动生成实习实训手册，这样真正做到了资源的无纸化、低碳节能。

4.3 过程的监控管理也对实训任务的时间性有了控制

对照计划安排，每一阶段的计划任务都有时间节点，超过该时间则无法填写该阶段的实训资料，一定程度上可以避免学生拖拉的现象，从而也有利于保证实训资料的质量，也能改变以往一到期末突击补实训资料的不良习惯。

5结束语

计算机技术的不断发展，为学校实践教学环节的任何管理范畴都提供了技术上的可能。应该说，以信息化手段建设和管理实践教学是当今高校发展的需要，是建设和管理好实践教学行之有效的手段。我们对于实习实训教学监控管理平台构建的有益实践也为全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我们还将不断探索更好的新的模式。

参考文献：

[1] 李英，茹正华.基于.net平台实训管理系统的研究与实现[J].西昌学院学报，2013（1）： 70-73.

[2] 胡月莲.基于PDCA模式的高职院校实训管理平台建构与实践[J].高职教育，2012（5）： 237-238.

第6篇：工业分析实训总结范文

Design and Application of the Teaching Case of "Configuration Software Technology" Course in Higher Vocational Colleges

ZHAN Changyi

（Anhui Institute of Career Academy， Tongling， Anhui 244000）

Abstract This paper discusses how to design and implement a practical course project teaching case， and the integration of theory and practice in the course of teaching case study. At the same time， the article also analyzes and studies the process of the curriculum evaluation method.

Key words configuration software; PLC; teaching case

0 概述

随着工业自动化水平的迅速提高，计算机在工业领域的广泛应用，人们对工业自动化的要求越来越高，种类繁多的控制设备和过程监控装置在工业领域的应用，使得传统的工业控制软件已无法满足用户的各种需求。通用工业自动化组态软件的出现为解决上述实际工程问题提供了一种崭新的方法，因为它能够很好地解决传统工业控制软件存在的种种问题，使用户能根据自己的控制对象和控制目的的任意组态，完成最终的自动化控制工程。组态软件，又称组态监控软件系统软件，即Supervisory Control and Data Acquisition（数据采集与监视控制），它是指一些数据采集与过程控制的专用软件。它们处在自动控制系统监控层一级的软件平台和开发环境，使用灵活的组态方式，为用户提供快速构建工业自动控制系统监控功能的、通用层次的软件工具。组态软件的应用领域很广，可以应用于电力系统、给水系统、石油、化工等领域的数据采集与监视控制以及过程控制等诸多领域。

“组态软件技术”课程是高职电类专业的专业课，是一门以应用为主的工程应用类课程。本课程的学习内容是工业控制网络基础系统中的一个组成部分，是工业自动化工程项目中数据采集监控系统的软件平台，可对所监视的工业自动化过程中的各种资源进行配置、处理数据报警和系统报警、提供报表输出、提供脚本供二次开发等。通过本课程的学习，使学生基本掌握一种组态软件的应用技术，并能应用所学知识进行工业控制系统过程可行性、可视化的设计，为在工业自动化过程以及其他领域的监控、检测过程中的数据采集监控应用打下良好的基础。同时，“可编程控制器与应用”、“组态软件技术”、“现场总线技术”这三门课程是将工业控制网络系统为对象而展开研究的，因此在课程教学过程中要注意它们之间的协调和连贯。本文通过分析案例教学的特点，结合目前高职院校实验实训设备的普遍现状以及高职学生的特点，设计切实可行的教学案例，探讨“组态软件技术”课程的理论与实践一体化教学以及案例项目的过程实施。

1 “组态软件技术”课程可行性教学案例的设计原则

案例教学是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗?哥伦布?朗代尔于1870年首创，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。鉴于案例教学的特点，在“组态软件技术”课程教学中进行案例设计，需要遵从以下几个原则：

首先，案例设计以明确的教学计划为前提。在“组态软件技术”课程教学中，要根据电类专业的需求制定明确的教学计划，主要包括教学任务要求、教学目的、具体的教学效果和对案例教学过程的整体设计及其实施过程控制。教学计划来源于教学大纲，案例、教材与教学计划互相联系，共同反映教学任务内容。因此，案例选取时，内容可能需要进一步加工，使之满足教学内容的需要。

其次，在教学案例的设计中，要选择适合的案例，使案例具有典型性、针对性、实用性、先进性和可行性。所有的案例设计都是为满足“组态软件技术”课程的教学目的编写的，因此选择案例一定要考虑案例的着眼点。案例的来源可以是工业企业的典型控制应用，比如某过程控制系统的监控，也可以是日常生活中很常见，比如路通灯控制、停车场车位监控、道路车流量控制等等。

再次，教学案例的设计符合教室、实验实训设备的要求。“组态软件技术”课程的实践性和操作性比较强，在案例教学过程中的班级不宜过大，因为学生人数太多会影响讨论的效果;教学过程中要充分利用板书、多媒体投影、电子教室、活动挂布等各种辅助设施;实验实训设备须够用，尽量保证每人拥有相应的设备器材。

最后，教学案例的设计要考虑高职学生的特点。高职学生的学情特点为理论基础普遍薄弱，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此，在案例的设计中要注意所选案例的内容与学生实践经验的关联性。

2 可行性教学案例设计实例及教学过程实施

下面以“基于组态王Kingview6.53和PLC的四路抢答器控制系统设计与实现”案例为例，阐述“组态软件技术”课程教学案例设计的可行性及教学过程实施。

2.1 案例背景

现有的实训设备为THPFSL-2型可编程控制器技能实训装置，本案例中硬件配置如表1：

表1

设备外形图及抢答器实训挂件面板如图1：

图1 实训台外形图

 图2 抢答器实训挂件面板

该教学案例的选取贴近生活，因为竞赛娱乐节目中经常有抢答器的使用，在前期课程的教学中也进行过抢答器PLC控制系统的设计（如图2所示），学生对此不陌生，难度也不大，易于接受，在该实训设备上能够实现课程教学内容的实施。案例设计符合实用性、针对性等原则，切实可行。

2.2教学过程实施

教学过程中采用理实一体化教学的步骤，实现对四路抢答器控制系统的控制要求进行分析，引导学生思考回顾该控制系统的PLC硬件I/O接线图，PLC程序设计，PLC控制系统的仿真与调试等项目任务。在完成上述内容后进一步讲解组态王软件的基本操作以及本案例中组态软件的知识点，主要有：组态王软件的安装步骤，软件界面概述，组态一个工程项目的步骤，工程管理器，工程浏览器，变量定义与管理，I/O设备管理，创建组态画面动画链接等等。

在相应的知识点讲解演示过程中，不时针对知识点提出相关的问题让同学们思考，使他们带着问题学习，教学过程中将学生应知应会的理论知识融入到具体的案例教学项目中，以案例为载体，以项目任务为驱动，使学生在“教中学，学中做，做中学”。案例教学实现了理实一体教学，提升学生的学习兴趣，帮助学生提高动手技能，自学能力、创新能力以及岗位能力等各项素质。

通过该案例的教学，最终形成与实验挂件相匹配的组态监控画面，如图3。虽然画面简单，但是教学过程完全满足了教学任务的要求，当抢答器PLC控制系统模块在运行时，计算机的组态画面能够实时监视，同时也可以直接在组态画面上对抢答器PLC控制系统模块的实时控制，实现了监控一体化。当然，这时可以进一步要求学有余力的同学对组态监控画面进行完善，使画面更逼真，功能更符合实际。

 图3 抢答器控制系统控制组态界面

案例教学项目的考核采用步进式考核方式，将考核贯穿于与任务的实施过程中，评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。最后在小组和教师都完成工作案例任务总结以后，各小组必须对自己的工作岗位进行“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”等“6S”处理，归还所借的工量具和实习工件，培养学生的职业能力与职业素养。

在案例的教学中主要采用如下教学方法与手段：演示法、讨论法、实践教学法、实训作业法等。

课程的组织形式与方法参照工作过程来完成，体现出教学过程的“咨询、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤，采用合理的教学手段。丰富的教学方法和手段，激发了学生的学习热情和兴趣，增强了学生的感性认识，教学实施过程取得了很好的教学效果。

（下转第116页）（上接第94页）

2.3 案例教学实施效果总体评价

对案例教学实施效果总体评价可以分为两种途径：一是让学生评课对学生进行教学评价。通过学生对案例任务的理解、分析以及解决实施的情况，发现该案例项目的教学目标达成程度。通过对教学实施效果的多元量化考核，以便让学生能够不断看到自己的进步与提升以及今后的学习目标，进而培养其学习的主动性和积极性。二是教师对案例教学实施过程的自我分析。通过教学课后记的方式，回顾案例教学目标的完成度、学生学习中的积极性、学生学习主体性的发挥、学生对案例知识点内容的领悟程度以及案例实施过程中师生互动情况，通过分析，不断地归纳、总结，进一步完善和创新案例。

3 结论

第7篇：工业分析实训总结范文

随着新型技术的迅速发展，社会对专业人才要求不断改变，以及学生学习途径的增多，现有“过程控制系统”教学已不能满足培养应用型专业人才的需求，我们在深入分析该课程的教学实际和系统总结教学经验的基础上，针对存在的问题提出了项目式教学思路，并经过多年研究与实践，取得了较好的效果。

实践教学项目的具体目标就是为工程教育创造出一个合理的、完整的、通用的、可概括的实践教学环境。它以专业知识应用能力的构思、设计、实施、运作的过程为载体，工程设计为导向，以项目训练为载体，让学生以主动的、实践的、有机联系课程之间关系的方式学习工程技术，增强实践能力。

“过程控制系统”课程是自动化专业一门实践性很强的专业课，该课程要求“学”与“用”密切联系，是学生多年学校理论学习与走上工作岗位的桥梁，因此该课程的教学重点就是对学生工程应用实践能力的培养。我校建立的省级重点实验室――基于工业4.0实训基地，为该课程实践教学提供了良好的教学平台。

以学生为本，建设实验实训教学中心，提供良好的实践教学环境。实践教学实施的硬件基础是实验实训设备，2015年以来自动化系对相关专业实验室进行整合，以人才培养的需求为出发点，从自动化专业培养方案的高度，合理整合现有实验室和组建新的实验室，与西门子公司联合建立了工业4.0实训基地，该中心占地5000m2，设备仪器投资约1500万，实验设备生均达到1.28万元。形成了新的满足自动化专业人才培养学期的实验教学中心，负责自动化专业“工程技术实践”和“专业综合实践”以及全校电类、控制类课程的实验教学。同时有效利用思源学院省级污水处理厂，学校供暖控制系统及学校恒压供水系统作为综合实践项目。

1 课题描述及项目教学总体构架

1.1 课题描述

“过程控制系统”工程实践项目教学是针对应用型自动化本科专业培养目标而设置的实践教学项目。在现有工业4.0实训基地的基础上，以增强学生工程应用实践能力，完成工程师基本训练为目标，开发出以工程应用能力培养为宗旨，以真实工程实践项目――12项工程实践项目为载体，每个实践项目都通过实验、分析、再设计开发、调试运行等内容融合为一体，在具有模拟工业生产环境下，实现教、学、做相结合，强化学生的综合应用所学知识，解决实际工程问题的能力。

1.2 项目教学总体构架

实践项目载体的选择和实施过程的设计是是顺利开展工程实践能力教学的重点，本课题的项目载体选用真实工业环境为背景――工业4.0实训基地，以完成工程师基本能力的训练为总目标，培训学生工程基础能力、个人能力、人际团队能力、工程系统能力。整个教学内容采用以工作过程为导向，设计若干个子项目，将专业知识内容模块化、任务化，以任务为载体，将自动化专业涉及的课程的知识融合起来。改变过去在“黑板上种田”的单一教学方式。使学生在一种真实的环境中按照企业的标准进行培养，以任务驱动方式展开教学，将“说、学、做”统一起来，使学生在项目完成过程中，强化对知识的理解，学会对知识的应用，让学生能够扎实掌握从事工程技术常规工作所需要的基本理论、基本技能，能适应现代控制系统分析和设计的需要，培养学生对自动化工厂的设计能力、创新能力、工程应用能力

2 课题目标设计

总体目标：通过本课程的学习，使学生具有过程控制系统的设计能力、强化创新能力和工程应用能力。

能力目标：（1）常用自动化仪表的使用、调试、维修、安装能力；（2）设计绘制控制流程图的能力；（3）自动化系统工程的设计、投运、调试等实施能力。

知识目标：（1）熟练掌握控制流程图的识图；（2）熟练掌握自动化仪表的基本知识及其选型方法；（3）掌握自动化系统工程的设计、投运、调试方法；（4）熟练掌握典型控制系统的设计方法；（5）熟练掌握控制参数的整定方法；（6）熟练掌握控制系统相关软件使用；

素质目标：（1）良好的职业道德和职业习惯；（2）熟练的职业技能、较强的创新意识；（3）良好的语言文学表达能力、沟通能力、团队协作精神；（4）安全规范操作意识；（5）严谨踏实的工作作风。

3 构建工程实践教学项目

3.1 实践项目的选用标准

实践项目教学法整个教学模式是以工业4.0实践基地实践项目为中心，围绕达成实践项目的完成来组织教学过程。因此实施实践项目教学的关键是设计恰当的实践项目，实践项目的选用应符合以下标准：

（1）学生的实际水平，恰当的项目要在学生的实际能力之内，同时也是学生乐意去做的项目。

（2）应紧扣教学大纲和教学目标，要以大纲为指引，力求使大纲中的知识点融合到各个项目中去。

（3）项目应有一定的使用?r值。

（4）学生可以在一定的时间范围内自行组织，安排自己的学习行为。

（5）有明确而具体的成果展示，学生能自己克服处理项目工作中出现的困难和问题。

（6）要考虑学校的设备条件，项目要有可操作性。

3.2 工程实践教学项目

结合“做中学”的指导思想和本课题的特点，以能力培养为主线，以实践体系为主体，由简单到复杂，由单一到综合，逐层提高，逐级递进构建工程实践项目结构，按“完成工程师认知训练”到“完成工程师初步训练”向“完成工程师综合训练”延伸，直到完成“初步达到自动化工程师岗位要求”的四级项目训练，使学生能够接受“现场工程师”的完整训练。其课程过程控制系统工程实践教学项目结构如图1所示。

3.3 训练方式

以典型工程项目实施能力为主线，围绕岗位需求为目标进行训练，主要训练方法：（1）零距离接触专业实验室和生产现场；（2）采用任务驱动法、启发式教学、视频演示法、项目教学法、总结归纳法；（3）自动化仪表的实际使用及校验；（4）具体自动控制系统的构建及投运。

3.4 实践项目实施流程

实践项目教学法实施过程中应突出“以实践项目为主线、教师为主导、学生为主体”的特征，实施流程规定为：任务引入―收集信息―制订计划―实施计划―检查评估。第一，教师布置项目任务，学生讨论；第二，学生收集、查阅资料；第三，学生分组讨论，制订、修改计划，教师审查指导评定计划是否合理可行；第四，学生并明确分工合作实施项目计划，完成项目任务；第五，学生白评、小组互评、教师评价。

3.5 展示结果

为了保证工程项目训练效果，在每个项目训练结束时，需要进行实践结果展示，主要内容如下：（1）提交工程文件：自动控制系统工程实践项目设计、编程、调试、工程设计图等工程文件；（2）仪表识别：仪表选用是否合理；（3）项目操作：进行现场工程项目调试、运行，达到预期结果；（4）答辩：对工程综合应用能力考查；（5）提交工程项目实践报告。

第8篇：工业分析实训总结范文

摘要：本文分析了让学生进入真实工业实践所面临的主要教学挑战，结合实践活动、实践资源、交互方式等核心因素，系统说明了案例化、项目化的综合性工程实践课程群教学设计策略和实施的方法。教学实践证明了基于真实工业环境的综合实践课程教学的可行性，以及多层面设计教学方案的必要性。

关键词：真实工业环境；综合实践；资源建设；模块课程

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0165-02

“大工程观”[1]倡导将科学、技术、非技术要素和工程实践融为一体，让学生进入真实工程实践，是践行这一教育理念的有效途径，其主要意义在于[2]：第一，给学生提供了一个有意义的情境和可供借鉴的工业案例，有利于提高学生的学习动机和应用所学知识的能力；第二，真实工程项目实践让学生有机会接触工程实际，有助于他们对知识结构的深度理解和团队合作意识的培养。在高等教育大众化的背景下，开展真实工程综合实践训练使教师的教学设计和实施面临很大的挑战，这就需要基于系统观点，厘清主要挑战，从关键教学要素出发，分层分类进行教学策略设计。

一、教学面临的挑战

开展真实实践教学首先会面临一些共性的挑战[3]。因为专业人员所运用的实践方法，对非专业人士来说肯定是相当复杂且不熟悉的。在多年的训练中，专业人员将一些实践要素内化，并且能迅速有效地运用这些要素。但对于缺少实际经验的学生来说，这些实践要素一直是内隐的，是难以理解的。真实实践教学设计中所面临的两个主要挑战包括：如何帮助学生处理真实实践的复杂性？如何帮助学生理解工业案例所包含的基本技术原理？

在高等教育大众化的背景下，生师比不断提高，实践实验资源日趋紧张。这使得真实工程实践教学面临更多现实约束，例如，教师从未开展过这样的实践教学，而在有限的时间和资源条件下要完成工科大类专业不同层次学生的实践教学任务。基于工业真实环境的综合实践教学实施面临的最大挑战是：如何在诸多现实约束下保障教学目标实现的可行性。

二、综合实践教学策略

真实工程实践教学关注工程师是怎样解决问题的，关注怎样引导学生进入以问题解决为核心的思维综合、技术综合、价值综合的实践状态，关注如何有效促进学生分析、解决实际问题的能力形成。教学设计涉及如下四个核心因素。

1.循序渐进的课程活动设计策略。课程活动的设计目的是为了把学生的先验知识、能力、经历与真实实践串联起来，使学生逐步形成参与真实实践所需的技能和知识。主要设计策略：基于真实工业大系统情景，按照情景认知-案例导学-项目驱动-实践总结的流程，循序渐进安排课程活动。在真实的情境中指导学生参观操作生产设备，选择实践学习主题。在案例分析中系统梳理知识。在项目实践中提高实践能力。在总结反思中形成把知识、能力、经历与真实实践连接起来的可迁移的经验。

2.重视软硬件综合优势的资源建设策略。情境认知学习理论认为，知识的意义是在一定的情境中建构的。真实情境往往更能激发学习者创造性解决问题的欲望。所以，资源条件建设首要工作是营造一个具有真实情景的实习场，建设思路：（1）以自主设计的工业化生产线为核心来营造真实情景的生产车间。（2）配备分立设备，与生产设备组成层次分明的工程综合实训装备系统。（3）重视教师的培训与分工合作。发挥教师专业特长，对设备的教学内容进行分工，实现分层分类的案例库和项目库开发。（4）开发拓展基于生产线原型的多角度教学资源和教学素材。

3.应对真实实践的复杂性的教学策略。为应对真实实践的复杂性，减少学生认知负荷，可以从多个角度进行教学设计。（1）基于先行组织者策略查漏补缺。分析学生开展真实实践的知识和技能缺口，预先安排知识讲解和基础实践；通过案例分析进行导学，再启动项目实践，每一步都在为下一步的活动提供脚手架。（2）不断循环、不断改进的学习过程。通过提供网络资源查询和分类分层的项目导航，使学生在“理论-实践”不断循环中不断改进学习过程，解决项目日趋多样化的情况下实践所需知识和技能也在不断扩充的问题。（3）从多个角度降低复杂度。小组成员分别承担不同的工作任务，分散认知负荷；通过教学录像、装置动画，使复杂工作原理等内隐的技术要素外显化，以便学生进行观察和讨论，逐步理解并掌握技术综合的方法等实践要素。

4.真实实践的过程评价方法探究。上述实践教学过程架构的设计、内容的选择以及科学的组织较好地适应了工程综合实训对象的多专业多层次特点，引导学生较好、较顺利地M入到工程综合项目情景氛围中。为了使师生明确工程实训目标，进一步加强实训教学效果，需要在实践教学项目的初期导航与指导内容当中建立分层分类的过程评价与验收标准，体现评价指标的多样化和真实性，以及过程评价的科学性。

三、课程群的教学内容设计策略

面对上述内涵丰富、角度多样、组织有序的实践教学活动策略，需要我们设置与之相契合的系列化科学有序的课程群作为其有效运行的桥梁。课程群教学设计的总原则是使实践内容和方式适合学生现有基础，而又不失专业实践的真实性。为此，我们将工程技术实践课程模块化，实践教学体系框架主要包括三个层次：（1）机电/测控/信息工程基础训练；（2）系统综合与技术应用；（3）实践系列系统设计与工程创新。每个模块有一定的实践层次和专业实践能力倾向性，在工程人才培养强调学科交叉的今天，也可以对不同专业开设，体现同课异构的多角度教学思想。

1.基础训练系列：针对工程经验匮乏的大二学生，设计《工业测控系统工程基础》和《生产线机电系统工程基础》认知课程，其任务与目标为：介绍工业生产大系统的概念和基本实践知识，培养学生针对工业生产现场功能单元认识、系统软硬件技术的基础应用能力，以及基本的安全与规范的工业工程意识。

2.技术系统实践系列：体现同课异构的多角度教学思想，依托丰富的工程教学资源，针对理工大类专业开设了《工程综合实践》系列课程，为多专业多层次学生提供技术的多角度交叉实践提供了保障。课程目标：从工控机、PLC、嵌入式系统，生产线机械系统、电气系统等多个技术角度，结合工业化包装物流生产系统实践平台，进行软硬件系统集成设计与技术综合应用实践训练，强化学生应用所W理论和先进工业技术分析解决实际工程问题的能力，以及自主思考、勇于实践的精神。

3.系统综合创新设计系列：创新是工程技术发展的不竭动力，作为课程体系的高地，设置了《测控系统综合创新设计》和《机电系统综合创新设计》等工程技术创新实践课程，课程目标：以提高系统关键性能指标，增强可靠性，降低成本，缩短生产周期及节能降耗为设计目标，以机电系统机械创新设计，电气集成设计，测控系统软硬件自主创新实践为主要内容，以期达到训练学生自主实践能力和创新精神的教学目标。

四、结束语

在高等教育大众化的背景下，开展真实工程综合实践训练使教师的教学设计和实施面临很大的挑战，这就需要基于系统观点，厘清主要挑战，从关键教学要素出发，分层分类进行教学策略设计，实现了真实情景的工业大系统现场环境的构建，案例导学、项目驱动的工程综合实训活动和课程教材设计，以及资源配置和教学交互设计[4]。在教学实施中，通过分层递进的系列化实验项目，将技术基础知识和源于案例的技术系统设计方法的应用，融入到一个个具体形象的实践主题中去，让学生的实验技能和知识的积累随着实践进程逐步强化，有效提高了学生分析问题、解决问题的能力。教学实践证明了基于工业大系统情境的工程综合实训教学的可行性，以及多层面设计教学方案的必要性。

参考文献：

[1]徐志农，周继烈，倪益华，等.大工程背景下工程训练课程项目设置及建设[J].北京：高等工程教育研究，2012，（9）.

[2][美]R.基思.索耶（编），徐晓东，等（译）.剑桥学习科学手册[M].北京：教育科学出版社，2010，（4）.

[3]张新娜，王栋，杨其华，等.以大工程为背景创建综合实训基地[J].实验室研究与探索，2009，（3）.

[4]王栋.工业技术实践课程群教材构建研究[J].教育教学论坛，2014，（7）.

收稿日期：2016-10-30

第9篇：工业分析实训总结范文

摘 要： 分析了当前计算机专业校外实习模式的不足，笔者针对问题给出了一个采取引进来的方式进行校企合作的新模式，试图解决企业方的要求过高及培训成本过大等问题，以接近实际软件项目开发的模式进行实训，给出了培训计划和详细的考评标准。

关键词： 校外实习；软件实训；项目开发

校外实习作为一项重要的大学生能力培养教育的组成部分，每个学院都非常重视。这也是体现学生学习成果，进一步加强学生实际动手能力和确认自身发展方向的一个重要环节。因此，从学校的角度出发，如何为学生创造一个良好的校外实习的环境就非常重要。

一、目前计算机专业的校外实习模式

西北工业大学明德学院计算机信息技术系的校外实习模式采取课程实训的形式出现。每个秋季学期针对大四学生开设，名称为：project实训。其中包括校内实习和校外实习两个部分。目前project实训及校外实课时为：校内56课时，校外7天。校内采取一半理论课一半上机实训的模式进行，校外在计算机培训公司进行全天的机房实训。

通过3届的实习培训的结果来分析，存在以下问题：

（1）内容重复，深度不够。校内实习的模式还沿用课程实训的模式，形式上脱离实际工作方式，内容上重复了一些课程实训的内容。校外实训，公司提供的内容多为理论方面和前台界面设计方面，难度、深度都不及校内，并且也有内容的重复。学生普遍反映校外实习效果不佳。

（2）对校外实习内容无法有效控制。校外实习内容是由公司内部制定，在签订合同时学校只能在大的方向进行控制，具体内容在实习时才细化，学校无法对内容进行修改和其他干预。

（3）对实习公司要求高，合适的实习公司少。校外实习是学生到企业去实地工作和学习，但对于大部分软件公司都无法承受如此大规模的实习学生，更不愿意提供公司的电脑等设备帮助学校培训学生。因此，目前能合作的公司都是一些专业的培训公司，而这些公司虽然可以提供大规模的实习场地，但是实习模式还是学校式的，无法和实际软件公司的开发相比。

（4）校外实习成本大，时间短。目前的收费标准为一位学生30元/天。7天培训，以2009级约160人计算，总费用约33600元。随着物价上涨，实习公司将在明年提高收费，而我系10级，特别是11级、12级3个专业的人数都在300人左右，实训成本将大大提高，而7天的校外实习对于软件项目的实习几乎是无法进行的。

（5）无法达到实训目的。project实训及校外实习开设的目的是为了让学生尽量接近实际开发，提高学生的实战能力，以期尽快适应将来的工作岗位。但目前的两部分实训在内容上、形式上都和实际的项目开发有一定差距，未能达到当初设计课程的目的。

二、校外实习新模式的设计

针对以上问题，笔者提出了针对计算机专业学生的软件实训项目计划。

计划的主旨：提高学生实际动手能力，以接近实际项目开发的方式让学生得到有效的锻炼和学习。

1 新模式的设计思路

实训方式：合并校内实训和校外实习。学院提供实习场地环境、部分实习辅导教师及后勤保障，软件公司提供实习内容和管理模式。

采取引进来的方式邀请软件公司及资深软件开发工程师进驻学校，以软件项目开发的方式把学生分成开发小组统一进行管理。公司提供资料和工程师，学校提供场地和软硬件环境，学生就在校园里进行实习。以一个软件公司的架构来进行管理，学生面对的是实际项目，教师和所聘用校外工程师作为公司的项目负责人，负责管理项目进度和开发方法的指导工作。每个开发小组组长由学生担任，具体开发完全由学生自己负责。最后由指导教师、校外指导教师评审后统一给出实训成绩。

2 实训计划的设计

（1）实训流程安排，共25个工作日：

①按专业方向分别进行规章制度、开发流程、开发标准规范的培训，系统基础框架使用培训1D。

②选定题目，项目小组开始整理、分析需求1D。

③项目小组内部需求分析头脑风暴、分析整理、内部研讨1D。

④项目小组内模块设计讨论、分析与整理3D。

⑤项目模块编程实现与代码优化8D。

⑥单元测试与问题修改1D。

⑦集成测试与问题修改1D。

⑧项目数据提交与编写测试分析报告、准备静态分析答辩会1D。

⑨项目初期成果总结与分析1D。

⑩项目小组的再分配与调整2D。

B11单元测试与问题修改1D。

B12集成测试与问题修改1D。

B13项目数据提交与项目开发总结报告编写2D。

B14项目评审1D。

注：以上1D指至少包含4课时及以上的工作量。

实训总课时约为：100课时。

（2）实训授课日历。授课计划如下：每周每班4次课，即4个工作日。6周实训，1周答辩，共7周。每周3次课为专职教师担任，一次校外指导教师担任。初拟的实训日历如表1实训日历表所示：

（3）实训项目题目。

①旅行社办公管理系统。

②医院门诊挂号系统。

③网上书店。

④数字化商务与现代物流配送中心整体解决方案。

⑤餐饮管理咨询公司网站建设方案。

（4）学生成绩的评分标准：侧重于专业能力的考查，通过较详细的分类进行量化考评。专业能力考查的具体内容如下：

①问题的复杂性：即解决问题的算法复杂程度，可以考查对专业知识的熟练程度。

②软件的功能性：即软件实现的功能，可以考查对专业知识的掌握深度。

③软件的适用性：即软件与欲解决的问题之间的适用程度，可以考查理论联系实际的能力。

④软件的易用性：即软件使用的方便程度，可以考查对软件界面设计的理解程度。

⑤系统演 示：考查语言是否流畅、声音是否洪 亮、形体形态是否举止大方、讲演课件制作是否精良。

⑥设计说明文档：考查文字表达能力，是否包含需求分析、数据表结构设计、系统功能和实现方法四部分的内容。

具体分数权重如表2所示：

3 新实习模式的优势

基于实际软件开发模式的校外实习模式的设计，有其更为明显的优势和特色。具体到本项目的优势在于以下几个方面：

（1）降低合作成本，提供了更多潜在合作公司的可能性。由学校提供实训场地和住宿等后勤管理，实习公司只需要提供资料和人员，大大降低了实习公司硬件方面的成本，降低了合作的门槛，使得与真正的软件公司合作成为可能。在费用方面，不按人数收费，按照提供的资料和人力计费。目前该专业人数呈逐年增加的趋势，使得学院校外实习的成本降低了。如果采取直接聘用校外软件工程师指导的方式，培训费用还将大大降低。

（2）接近实战。由于采取公司化项目管理，学生以项目开发小组的形式向项目负责。工作过程采取项目开发的方式进行，最大限度地接近实际的项目开发。

（3）实训内容新颖。与合作公司联合制定的项目实训内容是以该公司实际项目为蓝本设置的。内容与学生之前所学的实训内容完全不同，它更贴近实 际，学生会感觉更新鲜，更有兴趣。

（4）实训项目的可控性提高。实训项目是校内教师与公司合议产生的结果，所以学校对于实训内容的控制性就大大增强，甚至还可以对实训过程中的一些问题进行及时的调整和改正，使得学校在整个实习项目中比较主动。

（5）内容丰富，综合考查。本项目的实习将会涉及计算机专业几乎所有的主干专业课程的知识。如：软件工程项目管理、数据结构、计算机网络技术、数据库技术、J2EE或NET技术、网页设计、软件测试技术等。通过项目可以对学生进行一次全面的知识考查，提高学生对实际项目的认知，对所学知识的融会贯通。

通过前期对兄弟院校和一些软件公司的接触，已经有一些学院开展了类似的实训方式，学生对这样的实习方式普遍比较容易接受，基本都取得了比较好的实习效果。

通过大量的分析和论证，新的校外实习项目计划的效果大大好于现有的实训模式。目前，学校正在进行培训细节的完善工作，如：规则、进度安排、考查机制的制定，并且已经与一些软件公司及资深软件工程师进行了前期的洽谈，对该实习项目的合作达成了初步的合作意向。

参考文献：

[1 ] 金尊和.软件工程实践导论：有关方法、设计、实现、管理之三十六计 [ M ] .北京：清华大学出版社，2005.