独立能力论文全文(5篇)

第1篇：独立能力论文范文

为了激发学生解读史料的热情，帮助学生更好地理解史料在历史教学中的作用，让学生尝试充当历史材料题的命题者，笔者在实践过程中曾持续让学生进行练习，并且取得了很好的效果。比如：材料一　君主专制对统一全国有利，但专制过头也会引起朝政的混乱和地方不安。在一定条件下，女王专政、外戚和宦官专权的产生，都跟封建专制有关。———白寿彝《中国通史•导论》材料二　中国两千多年的历史，是沿着秦所开辟的道路行进的。在这条道路上，中华民族创造了光辉灿烂的东方文明……它的长期延续与极端化的发展，曾严重地阻滞了中华民族前进的步伐……———周良霄《皇帝与皇权》针对这两则史料，笔者曾让两名学生进行设问命题。学生A从文本意思出发，设计了有关中国专制主义和中央集权制度影响的问题。而学生B则从专制主义中央集权制度的影响延伸到有关的形成背景、发展过程、时代特点，甚至专制到民主的特点、中西方政治思想等内容。相比较而言，学生B的解读更全面而到位。经过这类训练，学生对史料的解读能力和方法自然就会增强。

二、保证时间，让学生每天都有一定的解读史料时间

历史是一门人文学科，它要求的能力是潜移默化中不断形成和发展的。为此每节历史课一定要设置相应的环节，要有适合学生解读的史料并指导学生正确有效解读，最大限度地让学生参与史料解读，循序渐进地提升学生的能力。

三、训练有法，保证训练有效

笔者经过长时间的尝试和提炼，形成了一套较为实用的史料解读步骤，并让其成为学生解读史料的一般方法，进而成为一种历史思维。史料解读的一般步骤：

①遵循阅读四原则阅读史料；

②纵横联系分析史料；

③针对史料信息提出问题；

④记录史料呈现的相关知识；

第2篇：独立能力论文范文

良好的阅读环境包括家庭环境和校园环境。由于初中学生大部分时间都是在学校和家庭中度过的，家庭环境和校园环境对学生的阅读能力起到极大的影响作用。目前，为数众多的父母都十分倡导学生学习奥数、古筝、外语等，但是很少鼓励学生阅读优秀的书籍。这就导致一些初中学生能够在数学、英语和其他方面取得好成绩，却对历史文学等知识一无所知。校园环境对学生的阅读习惯起到很大影响，目前众多学校致力于应试教育，忽视对学生综合能力的培养。由于语文作为学生从小就开始学习的学科，通常不同的学生在语文这门学科中取得的成绩无较大落差，导致各初中院校更加重视对于数学等科目的教育，忽略了对学生语文阅读能力的培养，受到环境的影响，学生很难养成良好的阅读习惯。

二、针对如何提高阅读能力的几点建议

1.以兴趣进行引导，培养学生阅读书籍的主动性

兴趣是引导学生学习最好的老师，在语文课堂教学过程中，教师应该使学生充分理解阅读的重要意义。例如教师在讲述诗《七律•长征》时，可以讲述关于的主要事迹，作为我国开国领袖，一生风起云涌。在教学过程中，教师可以将的主要事迹分成几个阶段讲述，在课堂即将结束之时，为学生留下充足的悬念，引导学生积极主动地查阅相关资料，这样能够充分提高学生阅读优秀书籍的主动性。此外，教师在语文课堂中，不应该单纯讲述课本之内的知识。语文作为我国传统文化知识的浓缩，是我国几千年文化的精华，教师应该讲述几千年来优秀的历史人物事迹，这样能够引发学生极大的学习热情。经过长时间的历史文化熏陶，学生会养成爱好文学、历史、诗词的习惯，这样对于学生未来语文阅读能力的提高具有十分重要的积极意义。

2.教师为学生推荐优秀书籍，引领学生阅读方向

每一本优秀的书籍都是作者一生的思想精华，通过广泛阅读世界范围内的优秀作品，能够拓宽知识面，提高素质。在提高学生语文阅读能力的过程中，教师应该向学生推荐世界范围内的优秀书籍。初中学生处于青春期，处于一个较为迷茫的阶段，并且躁动不安。针对这一年龄阶段的心理特征，语文教师应该向学生推荐积极向上的书籍，例如《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《鲁滨孙漂流记》、《基督山伯爵》等，通过阅读这些优秀的励志书籍，能够为处于青春期的初中学生的学习生活指引方向。此外，中国文明是世界文化中唯一没有被中断的文明，因此，我国文化也是世界范围内最灿烂的文化。作为炎黄子孙，每一位初中学生都应该充分了解我国传统文化。推荐课外阅读书籍时，教师可以向学生推荐《汉书》、《三国志》、《红楼梦》、《三国演义》、《史记》等名著，这些名著中蕴含我国古代无数作家优秀的品格。在中国近代，又有无数优秀的作家问世，路遥《平凡的世界》、霍达《穆斯林的葬礼》、陈忠实《白鹿原》等书籍，更是其中最优秀的代表作品。通过阅读这些优秀的作品，学生能够充分提高文化素质和精神素养。教师向学生推荐优秀的书籍的同时，需要督促学生经常阅读，这样能够使得学生有明确的阅读方向。

3.多方面完善，创造良好的阅读环境

首先，从家庭环境方面入手，父母作为孩子的第一任老师，对学生的影响是至关重要的。为了提高初中学生的语文阅读能力，父母应该主动为学生购置一些优秀的书籍，为学生的阅读奠定良好的物质基础。与此同时，父母可以做出表率，首先阅读这些优秀的书籍，并且将其中优秀的片段向孩子讲述，这样不仅能够起到良好的引导作用，更能够促进家庭环境的和谐。其次，在校园方面，学校可以定期举行图书阅读活动，通过演讲和会议的形式，为学生介绍一些优秀书籍，并且为学生创造良好的交流场所，让学生互相交流读书感悟，这样能够为学生提高语文阅读能力营造良好的校园环境。最后，在班级方面，教师在向学生推荐优秀书籍的同时，更应该将名著之中优秀的片段选入课外学习内容之中，帮助学生提高阅读能力。

4.应用科学的阅读方法，捷径阅读

第3篇：独立能力论文范文

要学好政治课，必须教会学生把握所学知识的脉络，学会抓住段落中的关键词，突出核心知识。在阅读教材过程中，要首先学会概括段落大意，及时对阅读过的教材内容进行回顾总结，提炼出教材内容的核心意思，在阅读教材时主动用笔圈一下关键词，注意细节和易错易混点，这样，学生理解起来毫不费力，背诵记忆就顺理成章了。如《经济常识》中价值规律的作用，我总结出了三个关键词：调节**分配，刺激**提高，促使**分化。经过这样长期的训练，对学生做选择题的准确率提高大有裨益，考试时材料阅读也会得心应手，做题时避免洋洋洒洒、漫无边际，读了半天不知所云。

二、勾画知识点框架，提高政治学科知识结构

在教学过程中，教师要引导学生做主动的学习者，仔细阅读研究教材内容，掌握每一章节教材内容的主旨，明确关键知识点、考试易错点，认真梳理知识，理清与主干知识的关系，在此基础上，要敢于打破教材的章节结构，构建适合自己学习习惯的学科知识骨干结构，勾画出线状图、网状图、知识树、学科思维导图等，这样有利于学生学科知识的整体把握，符合学生的认知规律，可以加深学生对教材内容的理解记忆，也有利于知识的提取利用。通过学科知识结构的优化，学生学习热情高涨，激发了求知欲，调动了学生政治学习的积极性。

三、密切联系时政，做到理论与实际的结合

密切联系生活实际，可以激发学生的政治学习热情，加深学生对知识的理解和把握，形成正确的世界观、价值观。例如，我在教授《政治生活》中国际社会内容时，联系中日钓鱼岛领土争端，再利用所教知识分析该事件基础上，让学生认识到国家利益是影响国际关系的决定性因素，巩固了学生对教材中基础知识的把握，激发了学生的爱国热情，并进一步引导他们学会理性认识这一事件，杜绝打砸日系车等偏激的“爱国行为”，使学生的爱国热情得到升华，从而确立理国的情感。所以，我们将政治学习与生活、时政相结合，有时候会起到事半功倍的作用。政治老师要在讲解教材理论知识的同时，密切联系生活实际，关注时政热点，加强对学生情感的关注和引导，就会取得较好的教学效果。

四、敢于质疑，培养创新精神

第4篇：独立能力论文范文

“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生提高学习成绩的强大推动力，因此，高中语文教师应当注重对学生兴趣的培养。首先，要创设一个良好的阅读环境，使学生在和谐、民主的课堂气氛中进行阅读兴趣的培养。教育的民主化是当前教育发展的主要潮流，教师要改变以往一言堂的教学模式，积极发挥学生的主观能动性，使学生在自由的表达自我观点的过程中培养起对语文阅读的热爱之情。其次，要多采用积极的评价方式增进学生的学习兴趣。传统的教学评价方式难以对学生起到激励的作用，当前教师对学生的评价应当注重学生自我意识的构建，加强对学生学习方法的指导，积极推动学生合作学习以及创新思维精神的发展。

二、增强学生的主体意识

新课程标准中关于语文教学目标的规定为“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感、态度、价值观”等三个方面。高中语文教师在阅读教学过程中，首先应当积极利用学生的主观能动性，其次要帮助学生主观能动性充分的发挥出来，培养学生的自我教育能力，即在高中语文阅读教学过程中，注意留给学生一定的阅读空间与时间供其自由支配，使学生真正享有阅读的权利。在此基础上，还要注意每个学生的兴趣爱好，关注学生的个性需求，尊重学生的个性发展，促进学生的创新性阅读，从而达到高中语文阅读中自我感觉的实现。

三、教师有意识的引导学生

高中生不同于初中生以及小学生的重要特点就是其已经具备了比较成熟的心智，能够感受到教师的品质对他们的影响作用。就高中语文阅读教学而言，教师对学生有意识的引导主要包括以下两个方面：第一，目标引导。就是在引导学生进行逐渐深入的阅读过程中注重阅读材料的层次性以及阅读目标的明确性，从而逐步提高高中学生的阅读能力；第二，有效指导。教师对学生阅读的有效指导就是要做到教师的课堂讲解难度要与学生的理解能力相适应。除此之外，教师还应当在课堂上进行有效的提问，保证所问问题的开放性以及深度，对学生的回答进行积极的反馈，从而指导学生有效的进行下一步的阅读学习。

四、加强训练意识

语文知识是一种特殊的知识，不仅有陈述性的知识，而且还有程序性的知识。语文知识的教学具有一定的技能性。在高中语文阅读教学过程中，首先应当关注的就是语言的训练。然而，遗憾的是纵观《普通高中语文课程标准》以及《义务教育语文课程标准》的条文规定中，笔者没有发现一处提及“训练”二字的内容。针对这一现状，笔者认为阅读教学不注重语言的训练，以机械的做题替代了真正的语言训练，这一做法使得语文阅读课堂失去了其原有的特色与个性，这可以说是高中语文阅读教学的一种悲哀。在注重学生人格全面发展的今天，高中语文阅读教学的展开必须遵循语文教学的基本规律，如果没有对语言的感受，就没有对文章思想的真正感悟。高中学生文本思想与精神的领会、把握和吸收必须通过对语言的学习来实现。“强化训练”不等于多做练习，把多练视为“题海战术”都是对多练的曲解。所谓的强化训练就是要把内容丰富、形式多样、角度多变的训练贯穿于教学的始终，使每一篇课文的教学都成为一个组织得很好的训练过程。在高中语文阅读教学中，我们可以把学习的重点引导到学习写作驳论文的方法上来。从严密和准确两个特点来对学生进行训练，再辅之以有针对性的练习，学生阅读、写作议论文的水平必然会逐步提升。

第5篇：独立能力论文范文

例如:2014年南京市中考英语的阅读理解第四篇短文，是关于MikeMyers带学生参观热带雨林以启发学生保护环境的。关于这个短文，一共设置了5个问题，第36，37题需要学生找到细节的信息，第38题提问destruction这个生词在文中的意思，旨在考查学生在语篇中理解和应用词汇的能力。第39题就不是简单地让学生找到文中信息，需要学生从猴子们看到人们后做出的表现推断猴子的心理。最后一题第40题，更是需要学生跳出文中的字面意思，理解MikeMyers老师带孩子们去热带雨林并不仅仅是一项有趣的活动，更是为保护环境做出一份努力。五个题目的设置层层推进，使学生在做题的同时一步步加深理解，既注重对语段与语篇整体理解的考核，又注重考核学生对信息进行归纳、提炼的能力。

二、中考阅读理解反映出的问题

随着中考对学生阅读能力要求的提高，在考查中暴露学生存在的一些不足之处，主要存在于以下方面。

1.词汇量

中考英语对于阅读能力的要求越来越高，在阅读理解中，出现生词是很常见的现象。应该说学生的词汇量对于阅读的速度和效率有很大的影响，一些阅读理解做得不好的学生，特别是一些来不及做的学生，都普遍反映文章看不懂，其实就是词汇量跟不上。

2.阅读技巧

有些学生做起阅读理解就觉得头疼，做得非常慢，做题正确率也很低。其实中考四篇阅读文章，前三篇都是比较简单的，如果掌握了阅读技巧，应该拿到较好的分数。一些学生没有掌握精读和泛读的技巧，只会逐字逐句地看，加上词汇量不够，很多时间浪费在纠结的一两个长句上，忽略对语篇的理解，导致做题时事倍功半，效率较低。

3.兴趣和态度

传统英语教学的教师对阅读不够重视，在英语课堂上一味地灌输语法知识，对文章语句仅做逐字逐句地翻译，缺乏对文章大意概括能力的培养和潜在意思的推敲，使学生在看英语文章的时候并没有像阅读中文文章那样怀着“阅读”的心情去欣赏、去体会，而是寻找生词，稍有一两个不懂的生词，不会结合上下文语境去学着体会猜测词义。渐渐地，学生就失去对英语阅读的兴趣，认为英语阅读是一件枯燥乏味的事情。4.阅读量。在传统教学中，英语学习强调读、背、默，但是阅读能力的培养一定要建立在有足够的阅读量上，教师必须保证学生有足够的阅读量，没有一定的阅读量，是不可能真正学好英语的。对此，《英语课程标准（实验稿）》对每级的英语阅读量都做了明确要求，但是在实际教学中，除少数学校和部分教师外，鲜少有人重视阅读量的落实。

三、在起始年级如何关注英语阅读能力的培养

1.狠抓词汇量

中考英语考查学生什么?综合语言运用能力，说得直白点，就是要求考生“听得懂，说得出，读得懂，写得出”。所有这一切所谓的能力都离不开词汇，没有词汇为基础，语法再好，学习方法再妙，都是徒劳，教师必须首先帮助学生解决词汇量的问题，不仅要对于课本中的四会单词全面的掌握，更重要的是掌握一些基本的构词方法，学会从单词的结构上猜测词义，增加一些“能看懂”的单词，对阅读会有很大的帮助。针对初一的学生，教师可以要求学生自备生词本，平时注意积累一些常见的生词，并鼓励学生试着在平时的表达中运用这个新词。

2.加大阅读量

一些教师把大部分时间花在给学生做语法练习上，这样虽然有利于掌握书本上的词组搭配，但是过多的语法练习，会使学生养成阅读的时候死扣单词的习惯，忽视日常运用中的阅读更多的是要学生理解全文的大意，提纲挈领地概括作者的主旨。所以从起始年级开始，教师就应该有的放矢地增加学生的阅读量，培养良好的阅读习惯。可以为学生统一推荐一些适合他们的读物，并为学生制订阅读计划。

3.激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。对于起始年级的学生而言，英语词汇量本来就不是特别充分，阅读原汁原味的英文文章不是一件容易的事情。那么只有让他们对阅读感兴趣，才会自觉地养成阅读的习惯。如何激发他们的兴趣呢？首先教师要选择符合学生认知水平的阅读材料，文章不宜太难，目的不是激发考试，而是要通过文章引导学生阅读、体验并学会做阅读理解的方法，培养其方法、兴趣和信心。提高学生阅读水平的前提是提高学生的阅读兴趣，如果考试和练习里面的文章与学生的生活联系不上，我们就可以从英文报刊和广播中收集一些难度适中、学生喜闻乐见的文章，激发学生的阅读欲望。在一开始阅读的时候，不要急于让学生做题，可以通过提问和活动的方式，检查学生是否理解内容，在大方向上把握学生的理解，培养学生统揽全文主旨的习惯。

4.培养良好的阅读习惯