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音乐教学论文全文(5篇)

音乐教学论文

第1篇:音乐教学论文范文

1.1音乐游戏的融入能够促进小学生身体协调能力的增强

在以往的音乐课堂教学中,大多数的时候是采用老师传授,学生被动学习的教学方法,这就在很大程度上限制了学生的自主能动性。而在音乐课堂上加入音乐游戏的元素,可以使得小学生可以通过各种音乐活动来促进自己的身体协调性的加强。正所谓儿童的天性是好动的,三四岁的幼儿听到好听的音乐就会手舞足蹈,但随着他们年龄的增长,这些肢体语言会在不知不觉中减少衰退。特别是现在的小孩子,由于大部分是独生子女,在家中就什么事都有父母包办,简直是衣来伸手,饭来张口,并且也不注重身体锻炼,大部分的时间是在电视机和电脑面前度过,这就造成了小孩子出现身体协调性差的现象。但在音乐教学中,使用音乐游戏的教学方法,不仅可以通过多种多样的音乐游戏来促进学生身体协调性的发展,还可以锻炼小学生的肢体配合能力,促进实践能力的加强。

1.2音乐游戏的融入能够使小学生的集体意识得到加强

当小孩子在游戏时,是最容易形成合作意识与朋友关系的时候。在游戏中,小学生会有一个共同的目标,这就会使得同学之间相互交流自己对游戏的想法,并且采纳别人合理的意见,从而形成共同努力的局面。因此,在音乐课堂上进行音乐游戏的教学,能够培养好学生的团体协作能力及人际交往能力,使学生形成集体意识,达到合作要求。

1.3音乐游戏的融入能够使枯燥的乐理知识变得生动有趣

音乐课堂和其他课程的课堂是没有什么区别的,在音乐课堂上,音乐教师需要向同学们讲解一些乐理知识,这些乐理知识对于小学生来说是枯燥乏味的,并且讲解起来也是有一定难度的,这就使得老师在上课时对于这些乐理知识无从下手,学生也很难接受并了解。所以,将音乐游戏带入音乐课堂后,可以将相关的乐理知识带入游戏中,使其学起来不再枯燥乏味,变得生动有趣,易于接受掌握。

2将音乐游戏融入小学音乐教学课堂中需注意的事项

2.1音乐游戏的设计要注重符合小学生的身心特点

在小学阶段的学生,正是处于蹦蹦跳跳的年纪,也是他们身体快速发展的一个重要阶段,他们的身体内部随着年龄的增长逐渐趋于成熟,个子越来越高,身体也越来越结实,大脑的思维系统也随之不断完善。并且从另一方面看,学生的认知水平也在不断提高,思维能力在不断加强,情感的表达逐渐清晰丰富,但低年级学生情绪不稳定的现象时常发生。所以,音乐老师在设计音乐游戏时,要考虑不同年龄段学生的心理情况与身体素质,因材施教地加强不同学生的音乐审美能力,让每个学生能够在游戏中放松自己,在游戏中宣泄情感,在游戏中学到音乐知识,加强自己的音乐审美能力和提高音乐素养。

2.2音乐游戏要以音乐教学为指导并服务于音乐教学

在小学音乐教学课堂中,音乐游戏的设计并不是随随便便的,其需要以音乐教材为依据,根据不同的教学内容和不同年龄段学生的综合能力来设计。因此,具有一定的目的性。同时,在音乐游戏的编创上,还需考虑到这个音乐游戏能否满足教学的需要,学生是否能够通过这个音乐游戏来感受音乐的妙趣,加强自身听辨音乐的能力以及掌握好音乐知识的能力,是否能够达到进行音乐教学的目的,所以说,音乐游戏要注意服务于音乐教学,从而促进教学课堂效率的提高。

2.3音乐游戏要以音乐为元素来展开活动

音乐作为音乐游戏中的基本要素,是设计音乐游戏过程不可或缺的重要内容。音乐游戏的设计必须要有音乐元素的参与,才能达到音乐教学的目的,所以,音乐游戏的开展要围绕音乐中的各要素来进行。这样才能够使学生在游戏过程中学习音乐,了解音乐,掌握好音乐知识,感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的转变以及速度的变化统一,并使得学生能够随时根据音乐的变化起伏作及时的反应,进而使得音乐课堂内的学习变得更加的生动活泼,更易于学生掌握。

2.4音乐游戏要依据不同的教学内容贯穿在音乐教学中的各个环节

音乐的教学内容并不是一成不变,音乐游戏也不是单一的。在不同的音乐教学的环节放入不同的与之相适应的音乐游戏会使得音乐课堂上的效率达到事半功倍。例如,将音乐游戏放在教学课堂的导入环节中,能够创造一个良好的学习意境,提高学生的学习积极性和注意力,让学生能够放松心情,全心全意地投入到音乐学习中。因此,在不同的教学环节中,使用合理有效的音乐游戏不仅能够提高课堂效率,还能够促进学生自身能力的加强。

3结束语

第2篇:音乐教学论文范文

(一)充分利用多媒体等先进的教学资源

传统的小学音乐课堂教学中,普遍存在一节课学习一首歌,老师逐句教唱,学生学唱的现象,教学中所用到的教学工具普遍是一只粉笔,一块黑板,一架钢琴,一本书,受学校经济条件和社会发展的制约,很少使用一些先进的教学设备如投影仪、电脑等。但随着国家经济发展对于教育的重视程度不断提高,多媒体教学在全国大中小城市学校普及开来,小学音乐课堂教学由单调的“听”变成“视听”,使得音乐具有“可看性”[1]。当教师在讲解一些较枯躁难懂或抽象的知识点时,可根据教学内容利用多媒体设备借助互联网让学生观看一些与教学内容相关的电影片段,人物图片,影像资料。这样既可以激发学生们的学习热情,又可以让学生在轻松的学习氛围之中收获知识。

(二)将影视音乐作为一种教学手段

影视音乐不同于纯音乐作品之处在于它把音乐和画面结合在一起,具有了试听性,可使观众产生特定的审美感知。而对于小学阶段学生来说,动画电影更能够引发学生的学习兴趣,在动画电影中,音乐可以抒发剧中卡通人物所不能传达出的过于细腻的情感使人物形象变得更加饱满;它可以营造出与视觉画面相符合的氛围,加深并强化观众们的情感体验,使影片中的意境美得到体现。[2]在对于中国传统民族音乐的学习当中,最具代表性的是我国五十年代经典动画电影《骄傲的将军》,该电影配乐全部采用民族管弦乐完成,《骄傲的将军》的音乐效果特别采用了琵琶,京胡,扬琴,唢呐等具有代表性的民族器乐加以锣鼓打击乐相配合,民族风味浓厚。片中动画主人公将军无论是脸谱化造型还是动作表现都借鉴了京戏人物的风格特点,影片结尾,将军惊慌失措时,琵琶古曲《十面埋伏》响起,画面与音乐完美结合,让学生通过观赏充分体会中国民族音乐的魅力,同时在课堂教学当中,可以运用中国鼓、锣让学生边观看片中将军举重段落情节,根据故事情节变化,在演奏打击乐的过程中表现出节奏变化。同时,可现场让学生通过对电影人物动作形态的模仿,体会京剧表演的神韵。在对于欧洲古典音乐的学习中,动画电影《猫和老鼠之约翰老鼠》一集,从片头出现的《蓝色多瑙河圆舞曲》到片尾的《闲聊波尔卡》都大量运用奥地利著名作曲家小约翰施特劳斯创作的作品进行配乐,可爱的动画形象、故事情节的发展在优雅流畅、富有动感的圆舞曲配合中显得生动形象、妙趣横生。特别是影片中杰瑞老鼠一听到音乐就情不自禁的跳起华尔兹以及汤姆猫优雅的演奏姿态,更是直观的培养了学生对于音乐的审美感受。而这些配乐都是由欧洲的室内管弦乐完成的,磅礴大气的交响乐对于小学阶段学生来说从理解学习上会有些难度,但是《约翰老鼠》动画中简单轻快的圆舞曲配乐,可以让学生充分发挥自己的主观能动性去辨认电影当中的配乐都是由什么乐器所表现的。在名为《形影猫》的一集中,汤姆猫驾船出场所演唱的歌曲《桑塔露琪亚》是一首威尼斯船歌民歌,[3]观赏后,通过让学生模仿汤姆猫演唱此曲,让学生感受演唱美声歌曲的表演状态,同时体会国外民间歌曲的艺术魅力。

(三)利用影视音乐学唱儿童歌曲

早在东晋陶潜《晋故征西达将军长史孟府君传》与刘义庆《世说新语•识鉴》—六引《孟嘉别传》[4]中就记载了晋人桓温问孟嘉的一段对话:“温问:‘酒有何好?而卿嗜之。’又问:‘听伎,丝不如竹,竹不如肉,何也?’答曰:‘渐近自然’。”而其中“肉”指声乐,这句话的意思是声乐比乐器更擅于表达。在我国,电影音乐创作大多数承袭30年代以来电影音乐偏重电影歌曲的传统,因此创作出一大批深受大众喜爱的电影歌曲。[5]这些歌曲脍炙人口被人们传唱至今,说明他们所具有的顽强生命力。如《让我们荡起双桨》(刘炽曲,电影《祖国的花朵》插曲)《我们是共产主义接班人》(寄明曲,电影《英雄小八路》插曲)这些歌曲贴近历史背景,具有朗朗上口、雅俗共赏、旋律优美、通俗易懂的特点。所以在音乐教学过程中,教师应多收录一些大家耳熟能详的国内影视经典儿童歌曲,此外,每首影视金曲都是作者紧贴电影或电视剧的主题、情节、场景而创作的。每一首歌曲都有特定的视觉画面相配合。这样学生演唱起来脑海中会浮现与歌曲所契合的画面,学唱时对歌曲的体会更加深刻,更容易把握主题,从而达到更加良好的学习效果。

二、影视音乐融入小学音乐课堂教学因注意的问题

(一)严格依据教材内容,选材要适当

任何教学手段在课堂教学中所占的比重都要适当,教师在教学中要适度运用影视音乐资源,有些影视音乐片段较长,学生会把注意力集中在电影情节当中而忽视了音乐欣赏本身,这样会让学习效果适得其反,所以教师选择的影视音乐片段要紧扣教材内容。

(二)所选影视作品内容要符合少年儿童身心发展

影视音乐进入小学音乐教学是一种新的尝试。这种听觉与视觉双向结合的教学方式也对教师在备课阶段提出了新的要求,教师在挑选影视音乐素材时要严格把关,对少年儿童身心健康产生负面影响的情节内容绝不采用。

三、结语

第3篇:音乐教学论文范文

1.初中流行音乐教学方法

1.1正视现实,转变教学思路

初中音乐教师在教学中要认识到流行音乐教学的意义,改变传统的教学思想,正视流行音乐的教学。教师要认真研究新课标的要求,明确流行音乐教学的目标,建立统一的流行音乐教学模式。教师要主动的学习流行音乐的教学,而不是漠视流行音乐。教师要认识到流行音乐在学生的生活学习中都占据了重要的作用,已经成为了教学的重点,因此要主动和其他教师交流流行音乐教学的思路,提高教学的方法。

1.2优化引进,拓展教学形式

流行音乐也是优秀文化的重要组成部分,教师在选择流行音乐教学的时候,要采取优化引进的措施,拓展流行音乐的教学范围,让学生享受到更多优秀的音乐。教师要引进教育意义深刻的流行音乐,在流行音乐的赏析过程中,进行思想教育,从而提高学生的思想素质。其次,教师在优化引进的过程中,要积极的拓展教学的形势,不仅要有传统的课堂一对一教学,还要积极地使用多媒体等教学手段,让学生在更好的环境中进行学习。教师可以充分的使用多媒体技术,给学生提前介绍流行音乐的发展起源、某首歌曲的创作背景、流行音乐的背后故事等,让学生对流行音乐产生很大的兴趣。

1.3因材施教,提高学习兴趣

中学生正好处在社会认知的关键时期,教师加强学生流行音乐的教学,能够提高学生的情操,给学生建立良好的审美素养。教师在引进流行音乐的时候,要选择符合学生心理特点的音乐,根据学生的学习兴趣,进行因材施教,提高教学的质量。

2.总结

初中流行音乐教学是音乐教学的重要组成,教师在进行教学的时候,要充分认识到流行音乐的特点,主动的引进具有教育意义、符合学生特点的流行音乐,让学生在学习音乐的时候能够进行素质教育。学生要主动的配合教师的教学,主动和教师进行沟通交流,让流行音乐教学更加充满活力。

作者:李娜娜 单位:贵州省遵义县三合镇新站中学

第二篇

一、流行音乐在高中音乐教学中应用现状分析

1.部分教师不重视流行音乐在课堂教学的应用

在一些传统的教师观念中,流行音乐是一种不正规的音乐,与严肃的课堂教学不尽相符,自己不会将流行音乐应用于课堂活动中。部分教师认为,他们的任务就是完成课本内容的教授,让学生通过音乐课堂学习,可以演唱某一首歌,了解某一个音乐名家的个人生平或者背景,扩展学生的音乐文化知识范畴。而大部分教师只为完成自己的教学计划,不考虑学生的感受,流行音乐是否出现在课堂中,对于其教学计划的完成没有任何影响,不会为了让学生快乐而多添加教学内容。教师对于流行音乐的不重视、不认可,让流行音乐被阻拦在高中音乐课堂之外。

2.无法正确应用流行音乐

流行音乐在高中音乐课堂中的融入,可以吸引学生的注意力,这是许多教师都了解的事实。一些教师也想通过流行音乐的导入,来提高学生的学习热情,让学生活跃起来。但是,教师没有正确的流行音乐应用方法,只知道在课堂中播放流行音乐,至于何时播放、如何播放、播放哪些流行音乐作品,全然不知。无法选择适合学生的流行音乐作品,没有办法设计符合学生需求的教学方法,会让流行音乐对于课堂教学的积极作用无法发挥。加强流行音乐在音乐教学中的应用,需要教师改变传统的教学模式。

二、流行音乐在高中音乐教学中应用方法

加强流行音乐在高中音乐教学中的应用,需要教师改变教学思想与教学方法。以下,笔者就流行音乐在高中音乐教学中的应用方法进行几点分析。

1.改革高中音乐教学内容与模式

在当前的高中音乐教学中,大多数教师会关注课本教材内容的讲解,让学生在自己的带领下进行歌曲的演唱,讲解基本的高中音乐知识。高中音乐教学的全部内容不应当如此单一,教师不得忽略学生的学习感受。对于大部分高中学生来讲,音乐课本中的学习作品还是有一定难度的。对于没有任何音乐特长与专业知识的学生来讲,要完全学会音乐课本中的内容也不是一件难事。要保持高中学生的音乐学习兴趣,让学生在愉悦感与成就感的推动下学习音乐。在教学中,除了讲解音乐教材中的基本内容,教师还可以设置一些流行音乐的专题欣赏活动,让学生在扩展自己音乐视听范围的同时,欣赏自己喜欢的流行音乐。高中学生的个性不同、爱好不同,音乐学习的追求也不尽相同。教师可以通过流行音乐鉴赏,让学生相互交流意见,促进学生音乐思维的完善。比如在讲解《上去高山望平川》的时候,教师可以从流行音乐中找一些西北民族风格较重的作品,引导学生进行鉴赏。教师可以让学生听一听相关作品,让学生在欣赏之后相互交流,发表意见,促进学生成为音乐学习活动中的主体,促进高中学生音乐学习思维的形成。

2.拓展学生的音乐视界

在社会文明快速发展的今天,高中学生可以接触到的信息越来越多。高中音乐教学因此而面对着更高的要求。在高中音乐教学中应用流行音乐,并不需要教师对流行音乐进行过于详细的讲解,而是通过流行音乐让高中学生的音乐学习视界得到拓展。流行音乐的播放可以发生在任何一个教学阶段。在导入阶段播放流行音乐,可以集中学生的注意力;在课堂中间阶段播放流行音乐,会减少学生的学习倦怠感;在课堂结合阶段播放流行音乐,会让学生有一个快乐的学习结尾。比如在讲解《幸福歌》的时候,教师可以在课堂刚刚开始的时候为学生播放一首《好日子》,调动学生的幸福情绪,通过歌词感受今天的幸福生活,从而将音乐教学的主题引向《幸福歌》。这样不仅扩展了学生的音乐视界,还推动了活动的开展。

3.应用现代技术植入流行音乐

现代化教学技术在高中音乐教学中的使用,给高中音乐教学注入新的活力。在教学中,教师可以利用多媒体课件,将课堂所学内容与流行音乐整合在一起,更加自然地为学生呈现流行音乐,扩充高中音乐课堂教学内容。流行音乐与课本内容在一起,会降低教材内容的难度,提高教材内容的趣味性。比如在讲解《孟姜女哭长城》的时候,教师可利用多媒体呈现图片与动画,为学生创设真实的音乐情境。再选择一首风格与内容相近的流行音乐,会让学生将两首歌曲的情感整合在一起,加强对教材内容的理解。综上所述,流行音乐是音乐的重要组成部分,应当得到足够的重视。无论是学校的管理者还是教师,都应当肯定流行音乐的作用,建立起正确的音乐教学态度。将流行音乐应用于高中音乐教学活动中,是高中音乐教学内容的改革,更是高中音乐教学方法的改革。流行音乐出现在高中音乐教学中,给丰富教学方法提供了更多的机会。正确应用流行音乐,会让高中学生的审美情趣得到培养,促进当代高中学生综合素质的提高。

作者:彭林君 单位:高安三中

第三篇

1.流行音乐的兴起与发展

依照目前形式,流行音乐普及度只会越来越广,而对于学习音乐的学生来说,也不能只是停留在对高雅音乐的专研,并且,根据数据统计,选择音乐专业的学生的初衷大多不是为了专研音乐,而是为了学习唱歌的技巧,而他们在没有接触真正听音乐之前所喜欢的音乐就是我们所熟知的流行音乐。

2.将流行音乐纳入音乐课堂教学的必要性

2.1学习趣味性

如何提升学生学习的趣味性?总的来说应该从教材、教学方法着手,作为音乐教学,本来就是一门趣味性比较强的课程,而且学生选择这门课程的原因,也大部分是因为它的趣味性比较强,所以在进行音乐教学的时候,增强音乐课堂趣味性,是首要前提。众所周知,流行音乐被大众所接受,特别是我们年青一代,更是流行音乐的忠实粉丝,而传统的音乐教学内容都是以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心,许多教学决策都是教师凭借个人的经验和意向作出的。他们的经验来自于以往的教学,只是效仿过去的做法,没有前瞻性,缺乏实践与探索,要做到真正的贴合学生的心理,提起学生的学习兴趣,教材来源更是要贴近学生,但要进行系统的整理。近年来,各种电视选秀节目层出不穷,很多年轻人在参加选秀的时候的问及所学专业,回答都会出人意料,有的是非音乐专业,有的是学的是古典音乐,有的是美声,但他们唱的都是流行歌曲,这说明了两个问题,一个是他们所喜爱的是流行音乐;另一个就是各种音乐都是相通的。

2.2内容的相通性

任何事物都是相互联系的。教师在进行音乐教学时,首先要考虑的就是怎样让学生最大限度的接受老师所传授的内容,在学生初涉这门课程时,事实上是不宜对其进行太过复杂难懂的传授,由浅入深、循序渐进的方法屡试不爽,在音乐的世界里,为什么流行音乐最易让人接受,就是因为流行音乐最是通俗易懂,既然不能直接对学生进行复杂化的音乐教学,那么不妨从简单的入手,将流行音乐纳入教学内容,不仅切合了学生的爱好,还能提升学生的学习兴趣,而学习的领域的扩宽,更是减少了专业的局限性。是学生的发展空间更为广泛。

3.如何将流行音乐与教学内容有效融合

3.1契合教学内容的选择

如何选择契合教学目的的教学内容?众多的流行音乐当中,并不是所有的流行歌曲都适合拿来作为教学教材的,甚至有的内容是必须避而远之的,在选材时,必须是有教学意义的,能被学生所接纳的,内容上是积极向上的,此外,既然是为了提升学生的学习兴趣,所选内容也不能是不被人所熟悉的。总之,所选内容必须要对学生为的学习兴趣的提高有帮助。

3.2流行音乐与教学内容的有机融合

添加流行音乐入教材,不单单是为了培养学生对音乐的学习兴趣,更是为了他们音乐素养的提高。不过,在音乐教学的学术研究界的学者们一直处于各持己见的状态,有的学者反对将流行音乐纳入课堂教学,他们认为这是自亵渎神圣的音乐教学,玷污高雅的课堂;而有的学者却认为雅俗共赏才是审美的最高境界;还有一股中立的力量与之僵持着,因此,这个提议迟迟没有得以实践和推广。

4结束语

第4篇:音乐教学论文范文

手势是一种无声的语言,音乐课上教师的肢体动作是非常重要的。在整个教学过程当中,教师会在教唱歌曲或是带领学生欣赏一首作品等等都需要用一些肢体的动作加深学生对作品的理解与欣赏能力。例如在《行进中的歌》一课中,老师为了使学生亲身感受进行曲的风格,带领学生在《解放军进行曲》中走正步,感受它旋律的铿锵有力,节奏鲜明等特点。通过参与培养了他们的乐感和创造性思维,也使得他们得到情感体验,达到最佳教学效果。教师在课堂中可以把指挥作为教学的一种手段,学生跟随手势变化会在自然的状态下进入音乐,这种肢体的动作会引导学生去主动发现作品中一些音乐要素的变化,使得他们自觉、积极地参与音乐活动当中来,从而培养他们的乐感和想象能力。

二、以乐感人的教学思路

(一)积极备课

在备课中老师所选的作品直接会影响到学生的兴趣,每一首作品都需是精挑细选出来的,结合学生喜好,符合学生接受心理。一遍又一遍地聆听音乐作品是最基本也是最为重要的备课步骤,除此之外教师还要对作品有一个深入细致的了解。包括作者简介、创作背景,及有关作者的一些小故事都可以讲给学生听。在教学设计一环节中要突出音乐学科的特点,通过设计“聆听、律动、表演、欣赏、编创”等环节,使音乐要素融会贯通于整个教学设计当中,发展学生的音乐思维,提升他们的音乐情感,积累相关的音乐知识。

(二)创设音乐情境

音乐作为情感的载体,虽无语义,但却是最生动的心灵语言。在课堂中应把培养学生健康良好的审美心境,发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部过程中。有一位老教师说的一句话曾让我记忆尤深,他说:“在课堂上我们应该把学生的注意力吸引到关注音乐本身上来,而不是额外的东西上。”在音乐教学中,感受与鉴赏是学生学习的重要领域,也是整个音乐学习活动的基础。学生通过音乐课获得良好的音乐感受能力与鉴赏能力,对于丰富学生情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。有位老师曾在讲《黄河》这一节课当中,他关注了作品中最本质的特征,从四个乐章中挑选出来几段钢琴对黄河水声的描绘,使学生如同置身于黄河之中。情由境生,学生便很容易理解作者流淌于黄河当中的真挚情感了。因此教师要善于动脑,牢牢把握情感这条主线,多设计一些能与所要欣赏作品相一致的情境,多让音乐本身面对学生,用音乐的情感来呼唤学生的情感。

(三)深挖音乐要素

第5篇:音乐教学论文范文

1.1音乐欣赏教学模式的生活调节的作用

文化学习阶段任务很重,尤其是高中生,不仅有学习中的压力,在精神上也承受着巨大的压力。通过调查研究发现,他们可以听音乐来舒缓紧张情绪,调节学习的节奏,调整神经疲劳,减轻心理压力。因为听音乐能使人快乐,有一种享受的感觉。此外,科学证明,当音乐通过听觉器官进入大脑,优美的旋律能刺激神经系统。伴随着感情的变化,人能感到精神愉快、兴奋,同时,加强血液循环,增加分泌,促进消化,缓解疲劳。

1.2音乐欣赏教学模式的道德文化培养的作用

音乐欣赏教学模式能培养学生的道德和思想品德,不仅能发挥政治文化的作用,还能起到更深层次地培养学生思想道德的作用。从音乐本身来说,在音乐欣赏教学过程中能唤起学生心中的高尚道德情操。通过优美的音乐,学生在潜移默化中便陶冶了高尚的情操,可以说音乐和艺术是学生心灵塑造的一个强大的工具,可以刺激与净化,促进学生的精神升华,使他们逐渐形成一个正确的审美观,形成感受美、欣赏美、创造美的能力,提高分辨“真”和“假”、“美”和“丑”“、善”与“恶”的基本素质。

1.3音乐欣赏教学模式加强情感素质的作用

在音乐教育活动中,必须特别注重学生情感素质的培养,使学生的个性得到健康和谐的引导。音乐教育中音乐欣赏模式可以通过音乐欣赏的过程使学生得到思维能力的发展,通过无限的想象,音乐引领学生的艺术观念,培养学生的情感素质,使他们在思想、道德、性格、气质等各个方面发生变化,提升修养,甚至升华成道德情感和道德信仰意识。

2音乐教学中的欣赏教学模式改进对策

2.1欣赏教学,激发学生的创造力,引发学生的想象力

欣赏教学要使学生将音乐作品和生活经验的表现手段联系起来,促使他们产生丰富的想象与联想。用启发学生的思维,激励性的语言,激发学生的表演欲望,培养学生的实践与创造力。学生对音乐有自己独特的见解和创意,但却不敢说出来、表现出来。为此,在课堂上经常鼓励学生:请你们说出来,让我们一起分享,请大胆地演讲出来,我们的教室是你们的舞台。音乐带给人们的想象是丰富多彩的。

2.2从音乐本身出发,引导学生,关注学生的情感交流

我们欣赏这类的作品,都会遇到一些艺术歌曲、歌剧,这些学生都比较陌生,在这个时候,我们可以利用这些作品所显示的特点与具体内容,重点探讨音乐内容,分析创作故事,激发学生的学习兴趣,关注学生的情感交流,引导学生对自己的情感。这样在学习过程中可促进师生之间的情感交流,充分调动学生的欣赏积极性。

2.3教学安排学生熟悉或者感兴趣的作品

完善音乐中的欣赏教学,还需要教师在上课时多安排一些学生熟悉、或学生普遍感兴趣的作品。欣赏教学并不是一定要学生欣赏一些世界名曲,或是教材上那些经典的却基本上没有学生听过,也不为学生所感兴趣的曲子。学生不熟悉、或者不感兴趣就不会集中注意力,从而达不到欣赏教学本来应该发挥的作用。所以,教师在上课时,一定要合理的安排欣赏题目,一方面根据学生的喜好来进行选择,另一方面也可以根据网络上的一些流行作品来选择。相信,学生熟悉的、感兴趣的作品势必会为课堂增添更多的活力。

2.4以流行音乐为引子,调动学生的学习兴趣