高效识字法全文(5篇)

第1篇：高效识字法范文

1．高校电子阅览室的功能及弊端

高校电子阅览室中普遍存在机器破损老化导致无法及时更新信息库的问题，使其管理、服务水平难以提高。目前，重视其对教师、学生的引导作用，理解其进步意义，尽快更新高校电子阅览室，是我国要实现的目标。

1.1电子阅览室的利用率不到位

由于前文所说的设备陈旧化问题，导致只有少数人关注电子阅览室是高校电子阅览室普遍存在的尴尬现状。导致信息库书刊的严重浪费，无法利用电子阅览的优势提高教学水平。主要原因在于：首先，高校电子阅览室中的阅读手段超前，为阅读者提供便利多元化渠道的系列优势没有得到全面传播，很多新生并不了解其中的优势和便利，所以电子阅览室备受冷落，得不到相应重视；其次，阅览室数字信息化、独立性导致教师、学生及学生之间缺失交流机会，教学目的没用充分显现；最后，由于信息网络的普及和科技手段的更新，使学生随处都可以分享资源，随处下载信息，并不单纯依赖电子阅览室，阻碍学生积极性萌芽。

1.2高校电子阅览室的教育成效

随着教育信息化、数字化的普及，高校传统教育模式得以创新。学生改变以往通过信息网络进行在线选课、查询成绩、交流学习经验等，大大提高办事效率，节省时间。同时信息网络的普及使学生可以通过网络查询资料学习，没有局限在教室学习的单一性。从其他方面来看，学生抽出空闲时间在电子阅览室进行图像设计、后期制作、图像处理等课程练习，有助于提高实际操作能力，为个人兴趣爱好形成和就业提供帮助。还有，高校电子阅览室中不乏各类有序的学习材料，甚至有些教程材料是市面上需要高价才能购得的，有很大的收藏价值和学习价值，有利于提高教育质量，激发学生求知欲。

1.3高校电子阅览室的功能

通过科技手段下载网络资源，可以解决学生的教程需求，借助电子阅览室的设备进行实践活动以提高实践能力。同时，电子阅览室中有专业工作人员对实践过程中遇到的专业技术问题、资料查询遇到的状况提供咨询、讲解等服务。历史文献、高校信息、专业教程、就业等信息都可以通过电子阅览室进行搜索、查询、解惑，锻炼学生的动手能力和思考意识。设备的信息承载量普遍很大，足以承载学生进行资料下载、软件应用等活动，下载的信息资源可供学生随时使用，省去搜索时间，提高学习效率，增强学生的自觉能动性。由此看出，高校电子阅览室具备技术咨询、信息搜索、高强度载体等系列功能。

2.提升高校电子阅览室实效性的对策

计算机技术、信息数字化技术是当代高校电子阅览室的先进优势，其庞大的数据库和科技手段更是一所高校教育水平达到一定高度的利器。传统图书馆之所以迅速转变为信息库庞大的电子阅览室，大多依赖网络的普及和发达的科技。然而有目共睹，信息网络仍存在弊端，譬如没有形成正确价值观的学生容易在网络游戏、网络暴力的影响下误入歧途。所以，高校电子阅览室仍需要加大管理力度，形成制约。

2.1管理制度的完善

高校电子阅览室的成功开放依赖管理制度的制约，管理制度的完善需要根据自身情况科学有序地进行，制定监督制度以落实管理。根据国家法律制度制约阅读者的网上活动，例如，严禁阅读者关注的网站包含色情反动内容，对危害国家及人民的活动施行惩罚。对网络的安全系统拟定监督制度，工作中对电子设备进行不定期检查、维护，在维护过程中定期消除电脑病毒，保障网络信息的安全性。电子阅览室存在大量电源和高压，容易引发火灾，所以防火也是重要工作。与此同时，一旦火灾发生，珍贵的资料及学习进度都会受到损坏，电压难以承受灾情会发生难以预料的后果，所以一定要配置一套安全可行的应急措施以作备用方案。

2.2工作人员的工作素养

电子阅览室内的服务水准在很大程度上依赖阅览室工作人员的专业素养和技能，专业素养高的工作人员利于高校电子阅览室服务质量提升。工作人员的专业素养不仅体现在道德素质、高超的业务水平和丰富的文化修养上，还表现在超高的责任意识中，良好的工作开展关键在于服务的良好程度。设备的正常维护、安全监督依赖工作人员的专业技能，设备及网络的正常运行也是如此。其次，工作人员专业检索能力的高低、对电子阅览室信息库的熟悉程度间接给阅读者提供了技术辅导。工作人员需要一定的社交礼仪实现和阅读者的有效沟通，提高服务效率和质量。最后，发生突发事件会引起一定程度的骚乱，工作人员需要熟悉应急备用方案并具备应急能力，做到沉稳不慌乱。

2.3信息的全面系统化整理

第2篇：高效识字法范文

【关键词】高职院校；教师；人力资源；开发；管理

人力资源是当前我国社会发展的最重要的资源，在社会发展中发挥着关键性作用。因此，人力资源开发管理成为当前社会关注的重点。而随着教育事业的发展，高职教育在人才培养中的作用越来越突出，教师在高职院校教育中占据着重要作用。在人力资源开发管理的背景下，高职院校加强重视教师人力资源开发管理工作，并积极探索教师人力资源开发管理的科学方法。但是，由于受传统人力资源管理的影响，高职院校教师人力资源开发管理中存在着很多问题需要我们加强重视。研究高职院校教师人力资源开发管理工作不仅有利于加强我们对高职院校教师人力资源开发管理工作的认识，促进高职院校教师人力资源开发管理问题的解决，而且对高职教育的发展有着深刻的现实意义。

1高职院校教师人力资源开发管理中存在的问题

1.1管理观念落后

虽然我国人力资源开发管理工作已经取得了巨大进步，但是高职院校教师人力资源开发管理中仍存在着管理观念落后的问题。这是由于部分高职院校缺乏对教师人力资源开发管理工作的重视，在教师人力资源开发管理的过程中仍然受传统教师管理理念的影响，忽视了教师人力资源的培养与开发，缺乏对教师人力资源开发管理的资金支持，高职院校教师人力资源开发管理观念落后，严重影响了高职院校师资力量的提高。

1.2教师人力资源储备不足

随着高校的扩招政策，高职院校学生的数量不断增加。这就对高职院校教师的数量和质量提出了新要求。但是，当前很多高职院校的教师数量和质量仍然无法满足教学的需求。造成这种现象的主要原因是高职院校教师人力资源储备不足，很多高职院校的教师都是兼职工作。另外，大多数高职院校没有编制的教师在教学的过程中存在着很大的不稳定性，容易导致人才流失。教师人力资源储备不足严重影响了高职院校教学工作的开展。

1.3缺乏高素质教师人力资源

当前，我国很多高职院校都缺乏高素质教师人力资源。高职院校的学校质量低于普通高校，而受传统教育理念的影响，很多高素质教师人才在选择工作的过程中倾向于普通高校教师，而不选择高职教师。同时，高职院校缺乏竞争优势，人才引入不足。这些原因都导致了高职院校高素质教师热力资源不足，严重影响了高职院校教学水平的提升。

2高职院校教师人力资源开发管理的策略

2.1改进教师人力资源开发管理观念

高职院校应积极改进教师人力资源开发管理观念，加强对教师人力资源开发管理工作的重视，积极学习先进的人力资源管理知识，改变传统的教师人力资源开发管理工作方法，提高教师人力资源管理工作效率。同时，高职院校应加大对教师人力资源开发管理工作的资金投入和人才支持，设立教师人力资源开发管理专项资金并积极引进高素质专业人才，指导高职院校教师人力资源开发管理工作。

2.2改进教师人力资源开发管理制度

首先，高职院校应积极完善教师管理制度，增强人事部门的自主权，强化高职院校教师人力资源开发管理。同时，高职院校应积极优化教师资源的结构，提高教师的教学能力和科研能力，积极培养高职院校教师的创新精神，提高高职院校教师的综合素质；其次，高职院校应积极改革管理制度，实现教师人力资源的合理配置，充分发挥教师在教学和科研工作中的作用，全面提高教师质量。

2.3创新教师人力资源开发管理方法

首先，高职院校教师人力资源开发管理应积极采取人本管理的方法，以教师为中心开展人力资源开发管理工作，注重教师的实际需求，提高教师待遇，为教师提供广阔的发展前景；其次，高职院校教师人力资源开发管理工作应积极采取分类管理的方法，加强对高职院校教师人力资源管理人员、兼职教师以及学生的管理；再次，高职院校教师人力资源管理应积极采用能力管理的方法，不断提高高职院校的教师资源开发管理能力，积极树立服务意识，提高高职院校的服务能力；最后，高职院校应加强重视教师开发管理工作，做好教师储备工作，积极引进高素质专业人才，提高高职院校的师资力量。

3小结

在当今知识经济时代，高职教育受到社会各界的普遍重视。同时，人力资源对社会发展的作用越来越突出，人力资源开发管理成为当前社会发展的重点。在这种情况下，高职院校教师人力资源开发管理工作受到高职院校的高度关注。只有完善高职院校教师人力资源开发管理工作才能提高高职院校教师的师资力量，实现人才培养质量的提升。但是，由于受传统教育理念以及传统人力资源管理理念的影响，高职院校教师人力资源开发管理中存在着管理理念落后、教师人力资源吹不足、缺乏高素质人力资源等问题。为完善高职院校教师人力资源开发管理工作，高职院校应积极改进教师人力资源开发管理观念，改进教师人力资源开发管理制度，创新教师人力资源开发管理方法，完善教师人力资源开发管理外部保障。改进高职院校教师人力资源开发管理工作不仅有利于提高高职院校教师的质量，而且对高职院校的发展有着重要意义。

参考文献

[1]鲍援戎,王德广.高校人事制度改革的重点应放在人力资源的合理开发上[J].中国电力教育,2001(03).

[2]武传彦.论高校人力资源管理中激励体制管理[J].群文天地,2012(24).

第3篇：高效识字法范文

关键词:SCI;自然科学;统计分析

0引言

学术论文的数量和质量是反映一个地区或行业或一所高校的社会科学发展状况、实力和创新水平的重要依据［1，2］．美国《科学引文索引》(ScienceCitationIndex，简称SCI)于1961年由美国科学信息研究所(InstituteforScientificInfor-mation，简称ISI)在美国费城创办，是涵盖数学、物理、化学、生物、医学、农业、技术和行为科学等广泛的科学领域的引文数据库．SCI(科学引文索引)是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具［3］．机构或个人发表的学术论文被SCI收录或它引用的数量，已被世界上许多大学作为评价学术水平的一个重要依据［4］，也是衡量国家和地区、机构和学者科技研究和“知识生产”能力和水平的重要尺度［2］．本文以云南师范大学2003年至2016期间所有被SCI收录的论文为研究对象，运用CiteSpace作为分析工具对其进行统计分析，主要从自然科学论文研究的六个方面进行了研究与分析:(1)学科分布;(2)年度分布;(3)研究热点;(4)期刊分布;(5)基金资助;(6)被引频次．通过研究来促进该校自然科学学术水平的快速发展．

1数据收集

本研究的数据来源于WebofScience数据库以在“地址=YunnanNor-malUnivAND出版年=(2003－2016)”检索出14年间被SCI收录的含有该校作者的论文共1754篇．

2数据分析

2.1学科分布论文的研究分类以WebofScience数据库的分类为准．统计发现:被SCI收录的1754篇自然科学论文主要分布在前十的学科(见图1)．从近14年学科数量统计看，各学科的发展水平很不均衡，分散性差．其中CHEMISTRY(化学)和MATHEMATICS(数学)，共741篇，占总收录论文的42．5%，显示出该校在CHEMISTRY(化学)和MATHEMATICS(数学)研究方向获得了丰硕研究成果，也说明这两个学科是该校的强势学科，可以作为该校申博士点的重点选项．除此之外，在100篇以下学科有2个，分别是ENERGYFUELS(能源燃料)和PLANTSCIENCES(植物科学)，所占比例为10.49%，说明研究规模较小，论文产出有限，处于较低的发展水平;在100～200篇之间学科有6个，分别是PHYSICS(物理)、AS-TRONOMYASTROPHYSICS(天体物理学天文学)、MATERIALSSCIENCE(材料科学)、SCI-ENCETECHNOLOGYOTHERTOPICS(科学技术的其他主题)、ENGINEERING(工程学)、PHAR-MACOLOGYPHARMACY(药理药学)所占比例为43.96%，说明这6个学科是该校优势学科，可以作为该校“十三五”自然科学重点培育的研究方向.2.2年度分布从论文收录总量来看，自2003年开始，论文数量呈不断上升趋势，至2016年论文收录数达274篇，显示出该校的自然科学一直处于快速发展时期(见图2)．14年间，该校被SCI收录的论文数已由2003年的31篇增加到了2016年的274篇，增长达9倍之多．2.3研究热点从知识理论的角度看，CiteSpace频次高的关键词代表着一段时间内研究者共同关注的问题，即研究热点．关键词的出现频次越高，说明节点在该领域愈重要．该校在2003－2016年被SCI收录论文中出现较高的关键词有ActiveGalacticNuclei(活动星系核)、Nanoparticle(纳米粒)、Crystalstructure(晶体结构)、SolitonSolution(孤波解)等，这反映该校主要研究集中在天文学，材料、方程的孤波解等方面，说明研究方向比较单一．2.4期刊分布看出该校在SPECTROSCOPYANDSPECTRALANALYSIS(光谱学与光谱分析)期刊上42篇，所占比2.4%，说明该期刊在发表数量方面比较突出．从各个期刊从数量统计方面看以看出相差不大，说明该校在期刊选择方面范围广泛．2.5基金资助国家自然科学基金(NSFC)设立1984年，是中国政府支持基础研究的主要渠道之一，被科研人员公认为中国最规范、最公正、最能反映研究者竞争能力的研究基金［5］．从基金资助机构来看国家自然科学基金委员会(NSFC)资助占比60.66%，贡献巨大，几乎是排在第二名基金资助机构的10倍，差距非常显著，侧面说明NSFC资助对该校论文的发表起了重要的支持作用．2.6被引频次被引频次是指一篇论文被其它文献引用参考的文献篇数，是衡量研究成果被同行关注程度的重要指标，也是衡量论文学术质量的一个最基本的指标．WebofScience数据给出引文报告显示该校从2003年开始至2016年结束论文的被引频次总计为15806次，去除自引次数后为13996次，每项平均引用次数为9.01次，H－index指数为48．同时也反映该校的被引频次一直持续增长，也说明该校有些科研成果得到学术界的广泛认同．

3结论与建议

3.1结论根据2003—2016年该校被SCI收录论文的分析，初步得出如下结论:(1)学科发展极不平衡，研究方向单一;(2)该校在期刊选择方面范围广泛;(3)该校的自然科学一直处于快速发展时期;(4)该校获国家自然科学基金委员会(NSFC)资助占比高．3.2建议根据对SCI收录论文的分析，提出了以下几点建议:1)充分发挥强势和优势学科，进一步凝炼学科方向、汇集英才，依靠团队建设的体制机制创新打造科研发展新动能，加强学科间的交叉融合，培育新的科研增长点，逐步形成持续创新的系统能力．2)出台适合本校的一流学科建设实施方案，集中人力、物力、财力重点建设优势特色学科，使之加快成长为一流学科．构建本校博士硕士学位授权点和专业学位授权类别的动态调整机制，促进形成布局合理、有一定特色和优势的博士硕士学位授权点和和专业学位授权类别体系;做好新一轮博士学位授权点申报工作，统筹规划，合理布局，力争实现学校博士学位授权学科新的突破．3)激发创新活力、提高创新质量，建立科学规范、开放合作、运行高效的现代科研管理机制．推进科研组织形式改革，提升学校科研管理水平，逐步引进高学历、能力强的优秀人才加强科研管理队伍建设，加快改进科学研究评价办法，加大奖励力度．

参考文献:

［1］秦颖．基于SCI分析的高校学科服务创新研究［J］．图书情报导刊，2016(2)):142－145．

［2］龚放．南京大学个案:SCI引入评价体系对中国大陆大学基础研究的影响［J］．高等理科教育，2010(3):4－17．

［3］高继平．我国SCI期刊的计量分析与发展建议［J］．中国国际期刊研究，2015(3):318－324．

［4］李宏．运用SCI有效评价科研成果的方法［J］．图书情报工作，2006(5):23－25．

第4篇：高效识字法范文

关键词：资产管理；创新；措施

一、当前高校资产管理存在的问题

1.缺乏共享机制

加强高校资产管理可以有效提高高校管理的效率，但是目前高校资产在管理上存在着一定的问题。首先，我国大部分的高校在进行资产管理时缺乏共享机制，特别是大型设备的共享，而在外国，大部分的教学仪器都已经实现了共享机制。即使我国部分高校已经开展设备的共享，但是由于各种因素的影响，比如缺乏共享激励机制、科研竞争等因素的影响，导致共享机制在我国高校资产管理中得不到良好的推广。

2.资产购置上存在重复的现象

部分高校在进行资产管理时，存在资产购置重复的现象，在购买资产过程中，存在盲目购买的现象，缺乏科学的资产购买计划，增加了高校经营管理成本。

3.固定资产的利用率不高

当前高校的资产存在一些的浪费现象，对于固定资产的利用效率不高。资产购买过于盲目，购买不必要的资产，造成高校资源浪费，此外，各个管理部门之间也缺乏资产共享的意识，导致高校资产的利用效率不高。

4.缺乏完善的资产管理制度

高校的资产管理缺乏完善的资产管理制度，特别是监督制度，导致资产监督工作质量不高，资产监督效果不理想。此外，部分高校在接受社会赠送的资产时，缺乏对资产价值的登记和明确，导致资产的入账数目不够准备，甚至出现没有入账的现象，造成资产流失的现象。

5.固定资产存在价值虚高的现象

资产在使用过程中会出现折损的现象，特别是固定资产，所以在家进行固定资产管理的时候，要做好对固定资产的折损管理。但是许多高校在计算固定资产价值的时候，往往会忽略了固定资产的折旧情况，只是简单地计算固定资产的原价，导致固定资产的价值出现虚高的现象，甚至存在账面不符的现象，无法将高校固定资产情况真实地呈现出来。

二、实现高校资产管理创新的措施

1.做好资产管理创新的基础工作

要加强高校的资产管理，提高资产的利用效率，首先就要做好资产管理创新的基础工作。所以高校要结合当前的文件精神，结合学校的实际情况，完善资产管理制度，设立相关的资产管理领导小组，加强对资产管理各个环节的控制。此外，应当成立资产监督小组，做好对资产管理落实情况的监督和管理，保证资产管理的真实性，资产管理创新的基础工作主要包括两个方面的内容。第一，完善资产管理机构和制度，结合资产管理职能和资产的运行资产来构建三级资产管理体系,要求实现多层次、有区别以及各司其职。一级管理体系主要是对高校资产进行专项统筹管理，二级管理体系主要是对各类资产进行归口管理，三级管理体系主要是对资产进行使用权和妥善保管进行管理。在进行资产管理时，要做到从上而下、分级负责以及责任到人的管理，从而更好地保证各级资产管理能够落到实处。第二，要对资产管理信息化技术进行创新，建立资产管理数据库，通过创新当前的信息技术，完善资产分析系统，从而更好地协助管理人员进行资产管理。加强对网络服务的利用也十分重要，通过网络服务可以有效消除平台存在的差异性，从而更好地保证高校资产管理的质量。

2.做好资产的核查工作

为了避免出现资产流失的现象，高校资产管理人员要做好资产的核查工作，要定期或者不定期地开展资产的清查盘点工作，保证实时数能够和账面数保持统一。在进行资产核查工作时，要面对所有单位和部门进行核查，比如要做好对高校的行政单位、教学科研单位以及其他使用高校资产的单位进行资产核查工作，保证固定资产的账、物之间的统一性。而且定期或者不定期对高校资产进行核查，可以有效地提高管理人员对于资产使用情况的了解，及时发现资产管理中存在的问题，从而避免出现资产流失的现象[2]。

3.做好资产的外部监督管理工作

为了保证高校资产的安全性，做好资产监督管理非常重要，所以各个单位要做好对资产管理的全方面的监督和控制。第一，要围绕监管的风险和重点环节来明确各个部门的职责，保证责权明确。第二，要加强对资产管理关键环节的重点监督，比如资产采购环节、资产验收环节等，在监管过程中要做到明确分工。最后，要加强对资产风险点的控制，保证资产的安全和完整。

结语

传统的高校资产管理模式已不能适应现有的高校发展，需要加快创新高校资产管理模式，加强对先进信息技术的运用，实现资产管理系统和资产实物之间的同步管理，从而更好地保证高校资产管理的真实性、准确性以及完整性。

参考文献：

[1]夏璐.关于完善和创新高校资产管理的几点思考[J].中国管理信息化，2018,21(24):53-54.

[2]谢志明，阳玉梅.高校固定资产管理现状及对策研究[J].行政事业资产与财务，2018(23):10-11.

第5篇：高效识字法范文

关键词：小学语文；识字教学；主体地位

一、以学生为主体的小学语文识字教学的内涵及特征

以学生为主体是指在教学过程中，学生作为教学活动的主体，全面参与教学活动的各个环节，在教师的引导下学生在课堂上积极思考、互动、探究，从而自主、高效地实现课堂目标。教师在教学中只是采取一些策略性的方式，激发学生学习的兴趣，营造高效和谐的课堂气氛，充分调动学生参与课堂识字教学的积极性、主动性。在具体教学中教师应依据特定的教学情境和学生的个性差异，充分尊重学生课堂上的基本权利，倡导学生主动提问，引导学生积极思考，让学生充分发挥想象力和创造力，培养学生主体识字的能力。教师要实现对教学过程的调节和控制，全面实现识字教学效率的高效提升。以学生为主体的识字教学可以概括为学生主动参与，教师积极引导，采取必要手段凸显学生主体效能，构建高效和谐的识字课堂教学模式[1]。

二、以学生为主体的小学语文识字教学策略

识字教学作为小学生语文学习的基础内容，对培养学生语文学习兴趣和提高语文教学质量具有重要作用，且发挥学生的主体作用对推动识字教学效率的提高尤为重要。

（一）丰富教学方法，培养学生的识字意识

教师可以运用有趣的故事来吸引学生的注意力，把生字编成简单的故事，例如，人在野外累了，靠在树上休息，就是“休”字。教师还可以组织学生以猜字谜的形式学习一些汉字，例如，门里躲进一个人，门外立着一个人（闪、们），学生更能深刻理解和记忆汉字的结构。教师也可以利用实物、图片来完成识字教学，例如，拿一张老虎的图片，学生可以直观地学习“虎”字。这些方法把学生的视觉、听觉、思维有机地联系起来，既吸引了学生的注意力，又能让学生轻松愉快地学习汉字。通过课堂内外多种教学方法，刺激学生主动参与识字过程，在这个过程中教师既提高了学生的主动性，又培养了学生主动识字的意识[2]。

（二）依据汉字构成规律，引导学生自主识字

汉字有象形、会意和形声等基本的造字法，教师可以引导学生从汉字的造字法入手，促进学生自主识字。首先，教师依据偏旁对汉字进行归类，让学生掌握基本的系统识字方法。例如，与金属相关的汉字，多以“钅”为偏旁，如铁、铜、银、铝等；与火相关的汉字以“火”为偏旁，如烟、灯、灶、炮等。偏旁识字可以起到触类旁通的作用，从而加深学生对汉字的理解。其次，教师在教授象形字时可以把实物与识字教学结合起来。例如，在学习“山”时，教师可以在黑板上画一个山的简笔画，达到字形结合的效果。最后，教师还可以结合一些指事字进行教学，例如，在器皿中滴一滴血，表示“血”。通过对汉字造字法的了解，学生掌握了一些识字规律，把抽象的识字过程变得具体化，大大降低了识字的难度，增强了识字学习的信心，从而使识字的效率快速提升。

（三）实施课堂互动识字，培养学生主动识字的习惯

师生互动是指教师在尊重学生主体地位的前提下，运用一切手段激发学生主动思考，促使学生积极地参与课堂教学的各个环节，师生之间、学生之间产生教学情感的共鸣。教师可以利用多媒体设备实现课堂互动识字，例如，播放一段《狐狸和乌鸦》的微课视频，教师先通过提问让学生辨别狐狸和乌鸦两种动物，学生掌握了两者的形象后，通过视频轻松地学习了这一组汉字。其次，教师引导、纠错实现互动识字，例如，教师在教汉字“冷”时故意写成“泠”，让学生发现错误并纠正，从而加深了学生对汉字的理解。实践证明，互动识字教学不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养学生的学习意识，推动识字教学的高效发展。在完成识字教学任务的过程中，教师应该转变观念、转换角色，让学生在交流互动中主动参与识字教学，养成主动识字的习惯，体现出“教为不教”的效果。

三、结语

在识字教学过程中教师要改变传统的教师讲解学生被动记忆的机械教学模式，发挥教师的引领作用，尊重学生的主体地位，让学生在学习中发挥自己的主动性，从而提升课堂的教学效率，学生也会真正感受到识字的成就感和愉悦感。

参考文献：

[1]王升.主体参与型教学探索[M].北京:教育科学出版社,2003.