广告创意专业全文(5篇)
第1篇：广告创意专业范文
【关键词】创意思维训练；高职广告专业；应用分析
1创意思维概念分析
创意思维训练需要学生在原有思维方式的基础上，对传统思维进行突破，采用跨领域和跨行业的思维模式对思维对象进行重新定位思考，保证思维结果能够突破束缚，具有创造性和指导性的新颖思维的方案和意见。
2创意思维训练在高职广告设计专业应用的重要作用
创意思维能够提高学生对广告设计的认知水平，增加学生的学识。教师在创意思维训练的过程中主要挖掘学生内在的潜力，向未知和不完全未知的领域进行思维和创造，有效的扩大学生的认知领域。教师采用创意思维训练能够有效的培养学生积极探索、勇于创新的精神，在这些精神支配下，学生就会不满足现在广告设计水平，不断的通过创意思维去探索和创新广告设计中未达到的领域，对原有设计理念的本质和规律进行探索，在原有设计知识的基础上开展实践活动，寻找设计的新领域。高职院校在广告设计专业中采用创意思维的方式进行教学，有利于学生今后在社会的发展。广告设计行业随着社会经济的发展在不断的进步，广告市场在扩大，人才的竞争力日益激烈，学生缺乏创意思维在今后步入社会进入工作岗位就会面临残酷的市场竞争，最终被淘汰。因此，高职院校在广告设计中应用创意思维教学保证学生在今后不同岗位中能够全面的适应，为他们今后的生产和生活奠定坚实的基础。
3高职院校在广告设计教学中应用创意思维训练存在的问题
3.1教师缺乏创意思维训练的教学观念
部分高职院校的广告设计教师在实际教学中受到传统教育理念的影响，不能跟随新课程改革的要求及时的转变自身的教学思想，在教学中虽然会开展创意思维的训练，但是缺乏丰富的训练方式。教师是传授知识的主导者，是课堂教学的统筹者，教师创意思维训练的质量水平直接影响着学生的训练质量和效率。部分高校的教师由于年龄较大，传统教学的观念难以积极转变，同时教师自身综合素养和综合能力还有待提高。广告设计的教师普遍依据教材的内容进行知识的讲解和传授，缺乏自己的教学思维，无法将自身的训练方式融合到创意思维训练，体现了教师的训练方式单一，不能充分发挥创意思维训练的实际效果。
3.2教师缺乏训练方式、实践活动
教师在广告设计教学中不仅仅要传授学生理论知识，还要结合实践活动作为教学的支撑和检验，将理论教学和实践教学相结合才能够发挥最大的教学价值，实现教学的目标。目前，高职院校在广告设计的教学中缺乏实践教学活动，教师普遍采用课堂对教材讲解的方式进行理论教学，创意思维训练的过程中缺乏实践活动的训练就无法对学生的实际学习情况进行检验，导致学生的创意思维没有得到及时的锻炼和发挥，学生对创意思维训练产生错误的认知，逐渐降低对创意思维训练的重视。
4高职广告设计教学中创意思维训练应用的策略
4.1转变教师创意思维训练教学的观念
教师是教学的主导者，教师教育的思想观念和教学的质量水平对学生实际学习效率有直接的影响。目前，高职教师普遍受到传统教育理念的影响，部分年龄较大的教师根深蒂固的教学思想观念不能及时根据时代变化和学生的学习需求进行转变，采用传统的教学方法，对创意思维训练没有进行深层的研究和分析，将创意思维和教学模式进行高效结合，创造新型有效的教学方式，提高教学的质量。高职院校在广告设计中进行创意思维的教学首先要转变教师的教学理念。高校要加强对教师的专业技能的培训，及时更新他们的知识储备和综合能力的提升，教师自身也要对创意思维训练进行正确的认识，深层的进行了解和分析，充分发挥及创意思维训练的对广告设计专业学生学习的重要作用，可以通过互联网平台、教学视频、阅读书籍、参加培训等方式不断的进行自我完善和提升。
4.2丰富教学方式、增强实践活动
第一，教师在创意思维训练中可以采用思维导图的方式进行实践教学。思维导图训练有效的帮助学生对特定的概念进行思维发散性的训练，是人们进行思考的导游图，将人们大脑中的信息进行相互结合。思维导图训练经过人们不断的研究实践，被广告设计教学进行广泛应用。教师在思维导图训练的过程中要将图片和文字进行高效结合，帮助学生将广告设计的主体，采用思维导图更加直观的体现，激发学生对主题关键词、图画、颜色等相关的信息进行高效的记忆和理解，将相关隶属关系进行一定的联系，能够帮助学生在图纸上进行绘制表现。第二，教师还可以采用头脑风暴法进行训练。比如，教师将学生分成不同的小组，不设定主题，只有大致的方向，让小组之间相互讨论，充分激发他们的想象力和创作力，教师进行适当的点评和引导，为学生留有充足的时间和空间进行积极探索，鼓励他们产生标新立异的思维。学生经过小组的讨论进行集思广益，将新颖的元素用图画进行具体化，最终帮助学生创造新颖的广告设计。学生在头脑风暴实践训练过程中激发他们的想象力，增强课堂的互动环节，对广告设计充满探索欲望，提高实际教学的质量和效率。第三，广告符号训练法，通过符号的创作进行信息的创新，将符号和思维对象进行结合，转换学生的思想。教师在广告符号训练法应用的过程中需要注重学生思维的转换，能够灵活的运用思维能力，随机应变，将思维的范围进行扩大，同时培养学生将视觉思维有效的转换成图像思维。另外，广告设计创意思维教学中还有多种训练方式，如灵感思维训练、联想训练等方法，探索更多的方法进行教学，提高广告设计教学的整体质量学生在广告设计中需要满足广告主的要求和消费者的心理需求，因此，教师需要进行多角度、多层次的教学，最大程度的发挥创意思维训练的应用价值。教师转变教学观念，丰富教学内容，增强实践活动作为创意思维训练的支撑和保障，创新更多科学有效的教学模式，为社会不断输送全面发展的广告人才。
参考文献
[1]陈青阳.UI交互设计技术中的视觉设计在高职高专广告设计与制作专业中的运用[J].环球市场,2019(28):264-265.
第2篇：广告创意专业范文
关键词：独立学院；广告创意；课程技法
独立学院获得国家教育部承认后，在办学规模、设备投入、师资队伍建设等方面有了明显提高，逐渐获得学生、家长、社会的认可。然而在独立学院发展的过程中出现了一些亟待解决的问题，尤为突出的问题是独立学院办学理念始终没有得到发展，照搬照抄母体学校办学定位，独立学院的学生除不在母体学校读书外，按照相同的人才培养目标传授专业知识。特别在广告学这类应用型学科设置中人才培养目标、课程设置、教育教学组织等方面急需转变，为独立学院学生寻找适合其个体特征，企业、社会发展需要，具有独立学院鲜明特色的人才培养机制。
一、广告创意课程亟待解决的问题
1.解决独立学院广告学专业定位问题
我国高等教育已经从精英化教育进入到大众化教育阶段，国家和区域经济社会的发展迫切需要高等教育结构的优化。2014年，国家提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，应用技术型大学的建立和发展才能为中国快速发展的经济提供技术应用型人才、开发创新型人才。应用型人才的培养是独立学院广告学专业未来发展必然方向，也是独立学院推进课程建设与教学改革的内在动力。基于此前提独立学院广告学专业定位要改变以往“强理论探究、弱实践应用”的学科建设思路和做法，将“知识”的传授和运用知识的“技能”培养结合起来，注重培养学生的动手能力。
2.广告创意课程存在的问题
为探讨适合独立学院广告创意课程的教学改革方法，2015年对所在学院2012级广告学专业学生进行暑期专业实习调查，共收到有效问卷30份。本次问卷调查问及用人单位选中你的原因是什么？仅有11%的同学回答的是动手能力强；工作中你遇到的最大挑战是什么？40%的学生选择的是软件制作水平，29%的学生选择的是创新思维能力；如果回到课堂你愿意加强哪一方面能力的培养？41%的学生选择创新能力的提高，36%学生选择提高软件制作能力。调研数据可见学生动手能力弱、创新思维能力不强是独立学院广告创意课程最大的难点，这也揭示独立学院培养人才的主要目标应该将“技”与“法”相融合，不可偏颇。
二、广告创意课程技与法的权重分析研究
探讨广告创意课程“技”与“法”的权重分析，其中“技”主要指的技术、技艺，学生实践能力这一方面的培养；“法”主要指的是理论教学中注重培养学生的创新思维方法。中国传媒大学路盛章教授曾说过大学的本科教育应该是“为艺匠提供保障，为艺术家提供可能性。”强理论，弱化学生的动手能力，或者轻理论，只强调学生动手能力都是不可取。
1.广告创意课程的“法”
教师在广告创意课程教学过程中往往存在两种倾向，一种倾向是轻视理论知识，片面强调学生的动手能力；另一种是只传授理论知识，不注重培养学生的动手能力。将广告创意课程中的“法”与“技”分隔开来。独立学院应用型人才的培养观与“985工程”大学、“211工程”大学等国家重点建设大学不同，与高职院校的人才培养模式比较起来也是有区别的。广告创意课程中的“法”与“技”并不矛盾，独立学院为社会培养的人才应该是懂技术、有头脑的技术应用型、开发创新型广告人才。学生对广告创意课程中知识的获取是一种意会性的隐性知识习得，属于缄默知识的范畴。当讲到广告创意课程“法”的传递时，归纳起来可以用五个关键字来形容——“源”“灵”“细”“连”“美”。“源”，广告构思的起源可能是令人啧啧称赞的想法，或是平凡无奇的生活小事。这是学生对生活的感悟，对以往经验的回想，对人文情怀的一种展现。“灵”，是广告创意的灵感乍现，一则妙的广告能够顺利地连接品牌的用途或情感。“细”许多广告中包含了意想不到的细节或扩展简单的思想，通过创意思维使它们变得复杂化。“连”，将无关的对象或想法联结的创造力，将产品、服务与创意思维联系起来。“美”，艺术价值高的广告本身就是艺术品，它将语言、视觉或听觉元素巧妙融合在一起，给观者视听享受。当然，独立学院广告创意课堂上不能单讲“法”，只注重学生创新思维能力的培养。只懂“法”的学生无法适应如今企业、社会发展的需要，空有想法只能是纸上谈兵无法将“法”转换成有商业价值的广告作品。只讲“法”的教学方式亦不适合独立学院广告学专业应用型人才的培养要求。
2.广告创意课程的“技”
广告创意课程中的“技”是培养学生将创意草图与图像处理软件技术结合的能力。课程主要涉及向学生传递创意技法，如图、文、色在广告图形创意中的一些编排技巧，广告版式的设计技巧，图像处理软件技术等，将以往形成的广告创意技艺传授给学生，让他们能够将广告创意的想法展现成成熟作品。没有广告创意的“法”，创意就失去了灵魂，成为一件没有任何价值，可以任意处理的垃圾，无法为企业带来真正的价值；失去广告创意的“技”，美好的思维只能停留在脑海里。这也是在长期教学过程中经常看见的情景，同学们用美丽的词汇、草图表达了他们对广告产品的奇思妙想，但是这些奇思妙想无法转换成好的创意作品。当然，独立学院应用型人才的培养不能只重视“技”。单有“技”的学生未来只能是不断去重复、抄袭他人作品，因为他失去了自己的思维能力、创新能力，这种培养模式与独立学院人才的培养目标相矛盾。
三、发挥独立学院的资源优势，实现广告创意课程的“特”
广告创意课程不仅需要学生掌握创意理论知识同时还需要学生掌握专业技能。独立学院与一般本科高校相比有其独特的体制优势、资源优势，发挥独立学院的优势，能够实现广告创意课程的“特”，为社会输送技术应用型人才、开发创新型广告人才。
1.向高职院校取经，进行广告创意课程改革
职业技术院校注重培养学生动手、实践能力，一直以提高学生的“技”为人才培养目标。如湖北十堰职业技术学院艺术设计系三位一体的教学理念，将市场、公司、课堂融合在一起。学生学习某一专业课程的同时会直接接到老师分配下来的企业项目，老师即老板，一门课程的结束就是一个实际市场工作的完成。学生与市场完全接轨，学习完一门课程同步产生经济效益。这种职业技术院校教学模式引入到独立学院广告创意课堂，让学生到课堂参与广告创意实战，更能提高他们的积极性，培养学生的动手能力。毕业后学生能够快速胜任媒体机构、广告公司及其他企事业单位工作。当然，独立学院广告学专业在引入职业技术院校教学模式的同时不可忽视广告创意课程“法”的传授，不能完全照搬职业院校的人才培养模式，将本科教育沦为“技工”教育。
2.发挥独立学院资源优势，实现广告创意课程的产教融合
独立学院是由实施本科以上学历教育的高校与企业合作兴办，校企合作的形式是独立学院创办之初所具备的天然优势，许多独立院校的投资方本身就是企业家。此外，广告学专业培养的人才也有着独特的专业优势，学生可以任职于任何一家企业对内、对外的传播工作，企业也需要开展一系列宣传活动而聘请一定数量的广告专业人才。这种两方面的优势构建了独立学院广告学专业校企合作的平台，学院可以安排学生到资方企业学习、工作，资方企业也可以委派优秀员工到学院定期授课，发挥独立学院体制优势、资源优势建立长效的校企合作模式。
3.广告创意教学积极参与区域创意产业经济
广告学专业归属于新兴的文化创意产业类别，广告创意课程在教学改革的过程中可以积极参与区域创意产业经济建设。其基本思路是寻找区域经济发展中与专业课程的结合点，建立与区域政府、区域企业合作模式，将地方文化创意产业引入广告创意课堂，将广告创意师生课堂成果注入地方文化创意产业中。如我校新校区建立在武汉市黄陂区，该区域是武汉临空经济区发展规划的核心，武汉市政府在该区域除发展航空运输、物流、飞机维修保养等空港产业外，还将在此建立盘龙城历史文化区。我校作为该区域唯一一所高校与区域政府、区域企业合作，可以形成互利互惠长效机制，将广告创意、设计与盘龙城历史文化区的发展规划结合，推动区域文化创意产业的发展。
四、结束语
总之，独立学院广告创意课程教学改革要顺应新时期国家、社会发展的需要。广告创意课程改变以往单一的“强理论探究、弱实践应用”的授课方式，采用多元化的教学方法，将广告创意课程中的技与法融入课堂，融入各种形式的实践教学环节中，培养适应区域经济发展的应用型、创新型广告人才。
参考文献：
[1]杨汉洲.应用性本科教育的课程观与课程类型选择[J].荆门职业技术学院学报?教育学刊，2008
[2]潘昱州，彭荔，雍敦全，独立学院实施“校企合作”的优势与劣势分析[J].宁波职业技术学院学报，2014
第3篇：广告创意专业范文
关键词：实践;教学设计;广告创意
1前言
作为广告专业课程的重要组成部分之一——广告创意学的主要内涵是指通过将广告创意和教学内容紧密结合，形成广告专业课程体系课程，就目前情况来看，我国广告创意学的课程安排和实践工作并没有实现完全的统一，因此在所学目标和实际知识之间还存在着较大的分歧，那么如何能够实现广告创意教学与广告创意实践达到统一是广告创意课程教学过程中面临的最困难挑战。广告创意教学不仅要培养学生学的能力，还要使学生遵循市场需求，也要对实践重视起来，因此，我们需要对广告创意教学重新进行设计。
2教学形式满足广告创意工作要求
2.1实施品牌战略
在广告创意课程学习的过程中，教师应该指导学生进行自主品牌的选择，调动学生的好奇心和学习兴趣，使学生对广告创意学的学习充满信心，并指导学生对不同的广告创意进行“品牌跟踪”，学生通过不同的渠道了解不同企业的营销和生产策略，以及品牌推广的措施等。广告创意学的教学模式是指教师通过品牌企业为主，不断开拓学生的广告创意思路，激发学生的动脑和动手能力，使学生的主动性和动手创作性得到充分的发挥，使学生所学的知识能够与社会实践对接，实现知识与实践的完美结合。
2.2将实战教学纳入课程教学
实战教学就是强调“在工作过程中学习到知识”，将会完全的改变以往的教师全程在讲台传授知识。但是，实战教学是指教师通过为学生创造广告创意学习的情景，以企业实地培训、媒体合作等实际演练，为学生提供广告创造的实习口子，让学生走出课堂，走进社会，多实习多演练，有效提升学生广告创作能力，并根据相关单位提供的实战的项目，使学生通过真正调研、考察等，去累积许多最原始的素材，在与课堂所学知识进行结合，从中提炼出新鲜的广告创意，不断加工形成相应的广告品牌，通过实践和真实体验有效提高学生实际操作和技能水平的提升，让学生在不断实践和演练的过程中增长能力。
2.3设置探究性教学模式
为有效培养学生的创意思路，将市场的广告创意教学课程之间的距离不断缩小，教师可以通过学校以及相关部门等等多种渠道为学生聘请专业的讲师进行讲座，做到言传身教，也可以以互联网教学形式练习现场进行教学实践演练，以热点话题为教学素材，让实际操作与学生无距离的交流，根据精英亲身经历等问题使学生在立体化的思维环境中进行学习，有效启发学生的创意思想，提升学习成绩，培养学生灵活的看待问题的习惯，使学生进一步理解广告创意的思路养成。
3教学考核与广告创意实践之间的联系
3.1依据网络信息平台，实施过程性考核
实施过程性考核需要以广告创意设计从原有看重基本性考核，完成从看重“考试排名、成绩”到看重“学习过程”质的转变。教师考核主要是由教师对学生在授课过程中的问答、考试、平时练习、实际操作;学生互评是指学生依据教师事先准备好的教学评价要求，对其他学生完成作品的完整程度进行分析和评价。
3.2考核标准全面化，教学成果可视化
学生在课堂中经过阶段性的学习产生的教学成果要实施全面可视化的展示和整理记录，教师将学生平时所积累的阶段性成果进行总结分析，并通过创意展示、调查研究以及创意作品展示等多种方式对学生的作品进行分析，使学生成绩考核的过程中能够做到有理可依，对学生的资料收集和整理的工作能够更加有利和准确，确保进一步提升学生成绩考核的有效性和准确性。
3.3利用实践平台，验收学习成果
对学生的职业素养和实践能力考核的过程被称为实战考核，也是学生成绩考核工作中的重中之重。教师们不但要阶段性总结学生的学习工作还要抽出一定的时间完善自身的职业分析能力以及日常工作技能的提升，使实战经验与课堂教学工作充分的结合，让学生逐渐从课堂过渡到实战演练工作中，锻炼学生的创意型思维方式，并通过企业评价提升学生的思维方式。在教学过程中可以通过创意策划、前期调查等使学生将所学知识运用到实践演练中，实现教学目标的同时提升学生的社交能力和团队合作能力，提高学生处理突发事件的应变能力，让学生在今后学习工作生活中具有更强的自信。
4结束语
广告创意教学工作中，最重要的就是让学生掌握创意广告的内涵并予以实践，通过教学和实践演练使学生明确核心知识的重要性，并通过具体实践打造完善的课堂教学工作，同时不断更新教学内容，以完备的考核方式和丰富的教学内容充实学生的基本技能和自身素质，有效实现最初的教学目标。
参考文献：
[1]陈震寰.广告策划课程教学改革探索[J].商场现代化,2016,(30):248-249.
第4篇：广告创意专业范文
该书从食品饮料广告概述着手，讲述国内外食品饮料广告的发展现状，引入食品饮料的种类及广告特点，介绍了视频广告设计创意的原则、策略和方法，该书的编者充分了解食品饮料的发展，展开对食品饮料广告策划的特征、内容以及广告文案的创作介绍，详细讲述了食品饮料广告文案创意要求、文案语言形式、常用修辞手法以及在不同媒体中的运用。同时以目前流行的食品品牌——红罐王老吉、麦当劳（McDonald’s）、可口可乐（Coca-Cola）为例，解析食品饮料行业广告创意设计传播策略。该书注重食品饮料广告创意设计的媒体选择，通过介绍食品饮料广告媒体的基本类型及其特点、策略制定、选择原则、媒体组合、购买执行、效果评估，强调食品饮料广告媒体选择的重要性。在广告创意设计教学的同时兼顾广告管理与法规，培养食品饮料广告设计学生对于食品饮料广告法的突破思维。该书打破陈旧思维，与时俱进，不仅对我国食品饮料广告的发展趋势进行简要论述，更针对如何提高我国食品饮料广告水平提出解决方案。
值得一提的是，该教材并非枯燥的说理，而是采用图文结合的形式，以通俗易懂、精炼明了的语言，采取具体的表格数据、现实案例说理，层次分明，结构严谨，逻辑清晰，便于高职高专学生以及食品饮料广告设计从业人员理解食品饮料广告设计与其他创意广告设计的不同，精确地把握市场定位。商业化进程不断延伸的同时，广告作为刺激消费的重要商业手段，被广泛应用于各行各业，其中，在食品饮料行业，较之于其他行业，更注重广告设计的真实性、可靠性。企业一味地追求经济利益，忽视食品生产安全，为其设计制作广告，加大宣传力度，无异于推波助澜、助纣为虐。因此，广告设计必须在坚守真实性的基础上，更注重情感的表达，与消费者在情感上进行沟通，产生情感共鸣，吸引顾客眼球，才能在市场竞争中取胜。该书始终强调食品安全法规，在保证食品饮料真实可靠性的前提下进行宣传广告创意设计。
而漫画通过对现实世界进行想象的二次创造，与人类实体相同的神态举止，让大众产生强烈的熟悉亲切感，调动大众的好奇心，激发大众的童趣，这充分显示了漫画对于食品饮料广告设计的作用。该书以图文的形式讲述广告设计不应拘泥于取材现实，而漫画在食品饮料行业广告设计充分显示其优越性——创造出非现实的人物漫画形象代言，给广大粉丝留有想象空间，也不易受制于漫画形象本身。漫画在广告宣传中影响力度在于其如唐老鸭、蜡笔小新、樱桃小丸子等人物形象不仅能唤醒大众的儿时童年回忆，还能让顾客对相关食品饮料产生好感。就目前来看，商业思维结合漫画周边已不断投入市场运用，一个漫画形象的诞生可以为许多产品做代言，即能促进漫画本身的发展，也能刺激市场需求，互惠互利。漫画较之于其他食品饮料广告设计而言，最大的杀手锏在于原创，原创设计在现代市场经济中是被鼓励的积极的存在，不仅受到产权保护，防止他人抄袭剽窃，同时能够形成一些列周边衍生产品刺激消费，更能建立起品牌效应，一定程度上能够形成品牌效应和品牌文化。该书对食品饮料行业的广告进行了广泛详细的市场调研，从行业广告的特点、广告设计创意、广告案例分析、广告策划、广告设计文案、广告媒体选择、广告的管理与法规、广告发展趋势等方面结合具体的案例进行详细的论述。
第5篇：广告创意专业范文
关键词：广告策划；艺术；创意设计；
广告策划是对整体广告活动的宏观性调控，所谓的艺术创意设计则是对广告主题进行意象化的一种结果和过程，两者之间有着十分紧密的关联。很多研究者在研究过程中，认为广告策划是广告的核心，广告创意则是广告的灵魂，广告创意的方向在很大程度上由广告策划决定，也可以将其认为广告创意是广告策划中，对于广告主体的一种具象化。这两个广告中的重要环节相互制约和相互影响，共同创造了广告的辉煌。
一、广告策划的基本内涵
所谓的广告策划就是针对企业的营销目标，将获取有价值信息资料作为基础，以广告策略或者是广告战略为核心而开展的决策活动以及论证活动，是一种集思广益的谋划活动，这一系列活动到最后归纳的产物就是和广告计划，在某种程度上广告计划其实就是广告策划步骤、方法、策略以及战略的书面体现。广告计划与广告策划两者之间有着密不可分的关系，没有广告策划就没有广告计划。换而言之，即便是勉强制定出了广告计划，也会有着十分严重的主观随意性以及盲目性。
二、艺术创意设计的概述与价值
（一）艺术创意设计的概述
我们应当充分意识到，很多方面的艺术技能以及技巧是广告制作过程中，不可或缺的重要部分，但是，广告又不是一个纯粹的艺术作品。因此，广告决策所决定的意图是广告制作的基础。换而言之，开展广告制作应当在广告策划所确定的原则以及策略基础上进行制作，最大限度地体现出广告策划的意图以及构思，对广告的整体效果、目标以及企业的营销目标提供服务。但是，在此过程中，我们应当充分保障广告能够达成预期的结果，对于实际操作过程中面对的一系列问题都需要我们都需要合理地进行应对，对广告得策划进行精心的构思。创意是广告策划的基础，在进行策划的过程中，需要各方面考量广告经费、操作以及实施流程等问题。在广告创意的基础上，进行广告策划。广告策划的思维方式局限被广告创意所突破，这也正是因为这种创意才能够保障广告能够在表现形式以及内容方面都得到升华，对广告进行不断地创新，奠定坚实的基础，保障广告得以真正实现。
（二）艺术创意设计的价值
广告效果的测定是广告活动最后一个环节，这种实质性的问题更是广告主所关注的重点。在进行广告策划的过程中就已经确定了广告的测定标准。因此，广告效果的测定必然会围绕着整个决策的过程中开展，评估广告的成败。我们可以这样认为，没有广告策划，就没有明确的标准来确定广告效果。广告策划是广告活动的核心，因此，应当抱以高度重视，保障在广告活动能够形成一个完整的整体。在我国，广告策划的发展虽然尚处于起步阶段，但已经得到越来越多广告界以及企业界人士的肯定。现代广告策划事关重大，它是广告界与企业界腾飞的翅膀。面对当前十分激烈的市场竞争，企业应当高度重视广告策划工作，促使广告的感染力与吸引力得到充分的提升，提升广告的经济效益。对于广告策划来讲，广告的创意非常重要，可以从以下方面分析广告创意的作用，其中，主要包括艺术因素的彰显、提升促销以及组成部分。在进行广告策划的过程中，组成部分是广告创意，同时，也是广告策划的核心，广告创意在整个策划过程中都有明显的彰显[1]。我们对“广告创意是广告策划的灵魂”进行分析可知，我们可得出两个结论。而现阶段大量的挂角广告实践，也充分的证明了这一点。
三、广告策划中艺术创意设计的运用要点
（一）保证可行性
表面上广告是企业的一种投入，是一个需要花费大量成本的项目，其最终目的就是为了获得最佳的经济效益。因此，在进行广告策划的过程中，应当以企业的实际情况以及外部实际环境为主，提升广告策划的有效性以及针对性。就可行性原则的基本要求而言，是一个以和广告投资盈利为基本核心的经济性问题，一些要站在广告的利益出发，确保广告活动结果的经济效益能够大于产出。可行性研究就是指在计划选择之前分析决策目标的效益性、价值性与可靠性，其自身的有效性、最佳化以及超前性特点十分明确。广告策划的基本宗旨就是保障企业的目标得到充分的实现，始终坚守广告可行性的研究是一种对于企业负责的行为。例如，美国一企业计划生产一种适合家庭旅游的轻型车，该企业进行了十分深入的市场调查研究保障产品定位的有效性以及质量性，其中，包括广告计划在内的超前性可行性分析工作[2]。欧美地区消费者在节假日，一般都会选择全家出游，并且很多消费者都希望自己家拥有一辆轻便的旅行车，借助此调查对生产专供家庭旅行的新型汽车的可能性、效益性以及可靠性进行了科学地论证，企业的决策生产也有着十分准确的科学依据。该企业在还没有上市该车型的情况下，就以相当的规模进行广告，最后赢得了十分客观的经济效益。由此可见，对广告的可行性研究十分重要。
（二）提升实用性
应当高度重视搭配好广告信息事实部分与心理部分。所谓的广告信息的事实部分，则需要充分保障人们对于商品使用价值的认知得到充分的满足；而对于心理部分而言，其主要的意义就是为了能够诱导人们顺利完成从引起注意到付出实际行动的整个过程。因此，在进行广告策划的过程中，与实际情况相结合搭配两者，促使两者互相作用。在通常情况下，在进行新产品导入的过程中，消费者都是一无所知的，因此，广告策划的应当以广告信息的事实部分为主，心理部分为次要；但是，当产品有着很多竞争对手的情况下，广告策划的广告信息应当偏重于心理部分，对企业与本产品的形象进行重点宣传，促使消费者接受强烈的心理刺激，事实部分则偏于次要。
（三）抓住消费者的心理
在进行广告策划的过程中，对于商品价值需求是人们现阶段更高的要求，因此，我们应当充分满足，确保对于商品的需求以及心理需求都得到充分的满足。经过研究表明，人们在观看广告的过程中，通常都会产生一系列的心理活动。首先应当吸引人们对于广告的注意，只要引起了注意才能够产生兴趣，保障自身的购买欲望得到充分的激发，随后，在这种情况下受众的记忆会加重，最后付出行动。这一系列的活动是一个整体，任何一个环节出现了失误都可能导致购买行为中断。因此，我们应当注意以下问题：要充分保障消费者的心理需求得到充分的满足。在进行广告策划的过程中，万不可伤害消费者的感情或使消费者受到伤害。否则，就算是商品与人们的实际需求相迎合，人们也不会有对其有购买的欲望。例如，美国某企业向大众推广一种“方便尿布”的时候，由于是纸制成的，使用过一次就可以丢弃，因此，在进行广告策划的过程中，主要为了凸显其“方便”的特点，但广告活动的经济效益，并没有实现预期的效果。随后企业进行了深入的市场调查，并且了解到，这种尿布的方便性虽然能够受到大众的一致认可，但是，这种广告宣传却让人心中十分不安，如果仅仅是为了方便实用，没有其他的品质那么自己购买之后就好像自己是一个十分懒惰的母亲[3]。针对此，该企业重新制定广告计划，将宣传的重点放在产品保护婴儿皮肤、柔软、吸水性强以及比尿布好的所有特点，随后受到了广大婴儿父母亲的广泛认可和欢迎，这不但能够充分满足母亲盼望婴儿健康成长的殷切希望，同时，又能够心安理得的避免懒惰与浪费的职责，消费者取得了多方面的心理满足。在进行广告策划的过程中，我们应当高度重视，只有保障受众的心理得到充分的满足，吸引力得到充分的激发，才能够对广告产生一定的兴趣，如果没有兴趣，那么在精彩的广告都不会有任何的效果。要确保广告的针对性，只有保障广告能够直击受众的心灵，才能够切实保障受众的需求被满足，对广告产生一定的购买欲望。
四、结束语
作为广告活动的核心与灵魂，广告策划对于广告创意有着决定性和指导性的作用。而广告创意作为一种目的性十分明确的信息创作，通常情况下是广告人员集体的智慧结晶。因此，其应当服从于广告策划以及广告目标，在这种前提之下，其能够开展有效地联想与思考。我们应当充分意识到，这两者之间有着十分明显的相辅相成作用，他们都有着十分明确地传达信息的作用，而其根本目的就是为了促进销售，所使用的重要手段都是艺术方法。
参考文献
[1]王倩,路申鹏.艺术设计专业课堂教学改革下的实践与反思——‘以赛促教,以赛促学’在广告策划与创意设计课堂教学改革中[J].艺术科技,2019(15):8-9.
[2]郝凤丽.全媒体环境下广告策划与创意课程的创新教学探索[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(06):222-223.
