广告设计课程全文(5篇)

第1篇：广告设计课程范文

关键词：广告设计；教学改革

广告设计课程是高等院校艺术设计类专业方向的主要核心课程，同时也是一门理论课程和实践课程专业性较强的综合性课程。而做为广告设计课程，创意设计是课程的核心内容，为的是培养学生创意思维和创意设计综合能力，调动并发挥学生的学习主动性和积极性，教师应当引导学生以市场需求为导向，为企业输送具备较高创意能力，综合设计表现能力强的应用型人才。同时也是我国高校广告设计教学改革的突出问题。做为海南发展国际旅游岛中的一所高等院校，三亚本地广告行业主要以地产广告、地产楼书、酒店广告推广为主，整体行业薪酬较高，由于市场经济广告业的发展，广告设计课程的教学改革就显示尤为突出，广告设计行业需要设计理论知识扎实，创意能力独特，设计软件应用熟练的创新人才，三亚理工职业学院做为年轻成长中的院校一直在积极探索符合市场需求，服务本地经济发展的有特色的各类专业。广告设计课程的教学目的就是让学生学习了解广告设计表现方法，掌握广告设计创作规律，增强学生团队合作的能力，挖掘学生的潜能，这些都是我国高等院校广告设计教学急需改革的一个现实问题。

一、广告设计课程的教学现状

全国高校广告设计专业学生毕业后就业岗位能力与市场需求不符，主要原因还是高校的广告设计课程设置不合理。目前国内艺术设计专业的教师主要是来自高校的高学历人才，但是缺乏市场实战经验，不能将典型的市场案例带入教学课堂中，课程作业不能按照市场要求及市场流程进行工作系统化的设计制作，导致设计作品无创意、无生命力、无说服力，学生的学习兴趣不高。教师批改作业的标准不能与市场需求建立联系，本身设计作品具有较强的主观性，没有一个统一的评分标准，作品评价不客观，不能突出有创意的优秀作品，不利于学生的学习与提高。课程教学环境受限制，通常是在多媒体教室集中授课，学生只能通过教师的讲授和案例教学来学习课程知识，缺乏必要的沟通，团队合作能力无法体现，课程实践环节过于单一化，不利于学生综合能力的培养。广告设计课程又是综合性课程，属于专业核心课程的压轴课程，融合图形创意、版式设计、标志设计、字体设计、企业形象设计、招贴设计等课程内容。但是学生实践能力又很难通过课堂教学来得到提高。学生的设计能力缺乏广告表现、广告信息的传达准确度不够、软件操作能力弱、印刷知识缺乏、无法行之有效的了解客户的需要等诸多因素。毕业后学生无法迅速适应工作环境及工作岗位，不能独立完成设计项目，缺乏与客户的沟通及对市场的了解和分析。导致企业招不到合格的平面设计师，但又不愿花更多精力去培养设计岗位人才。

二、广告设计课程教学改革的探索

（一）教学内容

广告设计课程的难点主要是理论教学部分，而这部分理论教学内容主要是由主讲教师来传授，学生通过课堂的听授来了解广告设计的基础理论知识。广告设计理论知识内容很丰富，需要授课教师的认真备课，掌握好广告设计的课程的整体连贯性，使广告设计课程的先行课程为之打好专业基础。授课教师还应当从工作岗位当中的设计师角度出发，来考虑广告设计工作过程系统化当中的内容及设计程序。包括一个设计师的创作思路、过程、技法、形式。随着时代的进步，广告设计的媒体表现形式也在不发发展，不断变化。除了传统课堂授课外，教师还应当充分利用多媒体教学的优势，运用丰富的新媒体形式来展现现代化互联网广告的优势，让学生了解广告的媒体设计，从而很好的利用媒体形式服务好的广告设计作品。

（二）岗位环境

大多数教师都是从事学术性教育，仅仅是从广告设计理论知识出发，缺乏广告设计实战经验，尤其是对广告设计流程的认识。广告设计的核心是“创意”，理论教学难与社会岗位需求结合，在教学改革过程中，需要重视“产与学”的实际结合，还需要了解市场销售等实际问题。必须深化校外企业的实习基地，聘请企业设计师为广告设计课程的实训指导教师，让学生学习到市场销售，广告媒体形式等实际需求的知识，提高学生创意能力，让好的设计作品体现出它的经济价值。

（三）实训项目

在授课教师理论知识的传授后，实训环节应当至少占总课时50%-70%，学生只有通过实训项目的训练，才能真正的理解广告设计的理论知识，实训项目的课题不能只限于授课教师的模拟命题，应当采用广告公司的实战项目来训练，积极发挥实习基地的作用，让学生与公司的设计师共同学习，共同竞争和竞标，通过实际项目来检验学生对广告设计知识的掌握情况，树立正确的广告设计评价概念，鼓励学生参加社会上各种比赛项目，加强学生的学习主动性。

总之，在广告设计课程教学改革的过程中，要根据广告设计的课程标准与教学内容，不断与时俱进，吸收新知识，新方法。引导学生正确的创作与创新能力。为社会培养真正的应用型人才，满足市场的需求，才是广告设计课程教学改革的方向。

参考文献：

[1]韩丽.广告设计教学改革初探[J].当代教育之窗,2010,4.

[2]李娟.基于就业需求导向的广告设计课程改革探索[J].中国包装工业,2013,14.

第2篇：广告设计课程范文

关键词：广告设计；H5广告；教学改革

1H5广告

H5为Html5的简略写法，H5广告是一种网页形式的广告它可以通过移动设备上的应用软件来传播，从而达到宣传产品的目的[1]。H5广告以多媒体或互动游戏的形式出现，吸引用户关注其展示的具体活动及产品信息。基于科学技术的支持，用户搜索或关注过的广告会被准确记录下来，企业利用反馈回来的数据，可以实现对潜在客户进行H5广告的精准推送。通过这种方式，广告发送方的每一条广告都是有的放矢，能最大限度的发挥广告价值H5广告的传播媒介以手机、平板等设备为主，利用这些设备的移动性和智能性，H5广告能够做到移动传播、互动传播趣味传播。只要能打动浏览者，H5广告很容易被分享出去，传播速度极快，所以受到了广告主的偏爱。

2广告设计课程中引入H5广告的必要性

2.1广告设计课程教学现状

1)教学内容不够新颖。追根溯源，广告设计课程来自于美术教育，直到现在，传统的广告设计教学还是受到美术教育的影响其难以适应当前社会。在教学过程中具体表现为轻设计技术、重审美能力[2]。这难以满足实际的市场需求。2)理论与实践结合不够紧密。广告设计课程的实训滞后于理论，甚至对于一些设计知识只进行了理论讲解，没有进一步的实践训练。这种理论与实践脱节的问题，会减弱学生的设计能力，学生很难设计出出色的作品。3)培养的学生难以胜任专业岗位。教学内容与教学方法的不合理，使学生没有及时掌握新的设计理念与技术，不能全面地理解广告设计知识，其设计的广告作品也达不到市场的要求，学生在专业岗位上的能力不足[3]。

2.2H5广告的特点

1)自动适应不同终端。无论是ios系统还是安卓系统，无论是大尺寸的平板还是小尺寸的手机，H5广告都可以在相应的终端设备上不仅能够完美展示动画、视频、音效，而且还可以搭建小游戏页面，制造触发效果。这是表现形式、传播途径单一的视频广告和平面广告难以超越的优势。也就是说，H5能够兼容不同系统，H5广告可以在不同媒介上展示相同的内容。2)支持不同平台。用HTML5制作的H5广告可以被看作一个应用，但它属于网页版，可以在任意的其他应用上将其打开。这意味着，相同的H5广告，既能在微信平台上传播，也能够在微博等其他平台传播。3)多途径的传播方式。相对于点到面式的传统广告传播，H5广告的传播方式包括点到点、点到面以及面到面式[4]。传统广告在传播过程中主要是利用浏览者的听觉和视觉，而H5在听觉和视觉的基础上，又能充分调动浏览者的触觉等其他感觉神经。通过互动，H5广告能调动浏览者的积极性，使其主动转发传播，类似于病毒的传播方式。4)互动性强。H5广告除了可以利用先进的技术打造流畅的互动体验之外，在技术上，还可以实现双屏互动、重力传感、影像传感、手势识别等效果，通过利用小游戏增加与用户之间的沟通。5)开发时间短、制作成本低。与传统广告相比，H5广告非常灵活，上线就相当于已投放，且随时修改方便。H5广告不仅能够轻易移植到其他平台，而且还能够减少广告费用。当然，现在许多第三方制作平台出现带有模板和服务器资源，这些平台费用低，易操作，受到大众追捧[5]。

2.3H5广告的呈现方式

1)图文播放式。图文播放式H5广告以图片和文字为主，并辅以合适的音乐构成。其中，图不仅仅指静态的图片，也包括gif等动图。一个完整的图文播放式H5广告通常含有多个图，相邻图之间的切换多由滑动或点击动作完成。2)注重细节式。注重细节式H5广告专注于产品的细节展示，浏览者可以用滑动或点击的方式观看到产品的所有细微之处，产品的形状、功能、构思能够展现出来，从而吸引潜在消费者.3)情景体会式。制造场景是H5广告常用的表现形式，通过画面和声效营造场景，渲染气氛，吸引用户。这种方式会在广告中设计出一个场景，浏览者会被场景的氛围所感染，如同身临其境，在这种情况下，浏览者会主观地去领会产品信息，在浏览过程中，该产品的印象会被加深。4)游戏体验式。通过小游戏获得奖励，将产品的信息展示出来，是一种行之有效的好方法[6]。体验者在游戏的过程中，对产品的好感和新奇感会更加强烈，从而提高用户参与积极性。5)感受互动式。H5广告能够利用多种互动形式，激发用户参与。这种类型的H5广告利用智能移动设备自带的陀螺仪等硬件，以摇一摇、吹一吹等方式与浏览者互动，使其在有趣的互动体验中加深对产品的了解。浏览者在互动过程中所带来的乐趣，会有分享的欲望，从而加速了广告的传播。

2.4引入H5广告的必然性

随着科技水平的进步，手机等移动设备的持有量迅速增加，H5广告也飞速发展。有专家指出，到2019年广告主总广告投入的75%将被H5广告占据，报纸、户外广告牌等传统广告的市场占有率将逐年走低，基于H5广告的移动优势，人们相信它在广告市场的光明前景[7]。结合上面广告设计课程教学现状和对H5广告的分析可知，在广告设计课程教学中引入H5广告是必然的，具体表现为以下几个方面。第一，能够使教学内容新颖。一方面，与时俱进的教学内容会促使教师不断学习，及时掌握先进的理念和方法，并应用到自己的教学中；另一方面，新颖的教学内容更能引起学生的学习兴趣，使学生愿意参与到课堂中，从而达到更好的学习效果。第二，能够解决广告设计专业毕业生就业难的问题。因为H5广告是当前以及未来的主流广告，所以学生在学校的学习过程中所学的关于H5广告知识和技能可以应用到专业对应的工作岗位中去，从而使学生在就业时有优势应聘到对应的专业岗位中去。第三，能够解决社会对H5广告设计的人才需求。随着社会的发展与移动设备核心技术的进步，H5广告的应用会越来越多，相应地，广告设计企业会需要更多的从事H5广告设计方面的人才，这些设计人才的主要来源之一就是广告设计专业的毕业生。

3引入H5广告的方法

3.1开设H5广告课程

通过开设相应H5广告课程的方式，将H5广告的定义、特点、类型、优势以及制作方式等系统地讲授，可以让学生对H5广告有一个全面的认识，同时对其制作方法有一定的掌握。在讲授课程前，教师应该参加相应的H5广告设计方面的培训，及时地掌握相应的知识，并尽可能参加一些实际的企业设计项目，提高教师自身水平，丰富教师设计经验。在课程的讲授过程中，教师可以根据人才培养计划要求和学生的实际掌握情况调整教学计划，使课堂的教学内容真正地被学生理解和掌握，实现课程教学目标。在课程结束后，教师应该提供设计主题供学生参考，学生可以根据提供的主题将学到的知识和技能进行H5广告设计。

3.2聘请企业资深设计师担任专业课程教师

企业设计师长期工作在广告设计第一线，其担任专任课程教师能更好地指导学生了解项目制作流程，做实际项目。在讲授相应的理论和实训技能后，设计师能够以曾完成的实际H5广告项目为题目，让学生完成。在学生设计过程中，鼓励学生自主思考，注重创新，设计师指导学生不断改进其设计作品。在学生完成其设计作品后，设计师能够对作品进行评价，并把自己及其团队积累下来的设计经验分享给学生，包括实际项目的成功经验和在设计过程中的失败教训，引导学生思考，帮助学生积累经验[8]。

3.3H5广告企业进驻学校

将广告企业的工作室建在校园内，既能解决企业用地紧张的问题，也能缓解学校实训设备短缺的现状，可谓是“双赢”。对于学生而言，其在完成H5广告设计理论与技术的学习后，不用走出校园就能进行实训，且实训项目都是来自于进驻企业的真实H5广告设计项目，这种模式有利于对学生的设计能力的培养，也使学生在毕业后能够胜任相应岗位。

3.4与H5广告设计企业合作、工学结合

通过这样的方式，学生的学习场地不再被限制在学校，在学校主要进行H5广告设计理论知识的学习以及基础的操作实训，更进一步的项目实训到H5广告企业中去完成，在完成企业的项目后，再回到学校分享学到的设计经验，并对在设计中遇到的问题进行汇总和分析，从而实现学生之间乐于分享、互帮互助、共同进步的教学目标。

3.5学校与H5广告企业推行现代学徒制

学生既是学校的学生，也是企业的员工，学生的培养由学校和企业共同承担。这种方式的好处是企业可以参与到学生培养的全过程，保证课程内容满足职业需求。学校学生也是企业员工，这种双重身份能让企业积极参与学生的培养，使学生学习到切实有效的H5广告知识与技能，同时也是学生增加社会责任感，敢于创新、敢于实践。

3.6参加H5广告设计比赛

鼓励学生参加H5广告设计方面的比赛，这无疑是对教学效果的有效检验与补充，通过比赛锻炼学生的创造能力与动手能力，促进学生的学习。通过参加比赛，学校也能及时地了解行业的最新信息，促进其与企业的沟通，同时积累经验，为后续学生的培养提供方向，使学校培养的学生满足社会需求，胜任专业岗位。

4结语

在移动设备愈发普及的今天，H5广告在广告媒体中已成为广告发展的主流方向。全国各高校应该紧跟时代的脚步，认识到在广告设计课程中引入H5广告的必要性，更要探索引入H5广告的方法，以培养出满足社会需要的设计人才。

参考文献

[1]张余．移动互联网时代H5页面的设计与营销[J]．东南传播，2015（9）：87-89．

[2]夏登江．新媒体时代高校广告设计教学改革研究[J]．美术教育研究，2014，（8）：114-114．

[3]王作其．新媒体时代广告设计教学改革研究[J]．美术教育研究，2013，（24）：102．

[4]吴勇毅．H5大爆炸时代，何以玩出营销新境界[J]．经理人，2015（5）：90-91．

[5]张翔．HTML5——移动营销新利器[J]．上海经济，2015（11）：37-38．

[6]常利伟．网络广告现状及发展趋势[J]．商场现代化，2006（4）：147．

[7]周瑜嫄，王峰．移动端Html5广告的表现形式及优势[J]．新媒体研究，2016（01）．

第3篇：广告设计课程范文

一、广告设计专业中包装设计课程的收集分析

在包装设计课程的开始，在学生们掌握了必要的包装设计的发展、概述等基础知识后，本着深入市场、了解市场的原则，要求学生调研，对搜集的素材进行包装设计的收集分析。让他们作为包装设计的设计学习者，同时又作为市场的消费者，带着这种双重角色的身份，对市场中的商品形象，进行分析、思考、归纳。在调研总结阶段，要求同学们把调研的结果以图文并茂的形式用ppt的方式在课堂上分别进行展示，教师在全部展示完后再进行总结。这样既使教师与学生之间达到了很好课堂上的互动；而且同时也使学生与学生之间互相的学习，学习调研观察的视角和调研资源的共享。

二、广告设计专业中包装设计课程的视觉元素

创意设计在现代的商场中，包装已经成为“无声的推销员”，包装设计的最终目的是促进销售，视觉形象设计的好坏直接影响到此商品品牌的形象价值和产品的销售，所以，在包装设计课程中，对包装设计的基础视觉元素形象设计的把握学习，开发学生在此类形象上的创意性设计思维，也就成为了广告设计专业中包装设计课程教学改革的又一探讨要点。首先要探讨到的包装基础视觉元素就是标志，标志作为一种视觉语言符号，在我们现代市场化的经济社会中，它已成为一种浓缩的形象语言，成为产品、品牌或企业的精神象征，消费者也逐步习惯了“认牌购货”的消费行为模式。在包装设计课程的实践环节，学生们可以结合广告设计专业中的另一课程VI设计中的企业理念、企业文化等知识，本着不脱离企业理念、文化的宗旨，制作出简洁明了、内涵丰富、易识易记、与众不同、创意性强、并能促进产品终端销售的包装品牌logo。其次，图形创意设计也是包装设计课程中的重点创作部分。包装设计中的图形，意在创造能够迅速传达有效产品信息，瞬间给人留下深刻印象，从而促进所包装商品的销售。她是广告设计专业进行视觉传达的最主要部分，是传递视觉信息不可或缺的焦点。包装设计课程图形实践练习中，学生们可以通过产品的形象，标志的形象，消费者的形象，卡通、借喻、字体变化、辅助装饰等形象展开创意构思，制作图形，从而能够在瞬间向消费者准确传达出产品的购买信息。第三，包装设计中的字体设计，又称为文字形象设计，它和图形是包装信息传达的主要两大媒介，只是，字体文字的传达效果没有图形更直接快捷，但字体文字的图意传达比图形更加准确明了，并且在包装设计中，又赋予了字体文字特殊的功能，图形可有可无，可虚可实，可以变化，而字体文字是必需的传达促销的信息。因此，学生们在包装设计的字体文字创意练习中，需要把握字体文字设计要符合产品包装的属性，注意寻找字体笔画之间的关联，提炼出简练的形与笔画，并注意把握整体性和统一性。最后，要介绍的是广告设计专业中包装设计课程的视觉元素——色彩。人在观察或者购买商品时的惯性是“远看颜色，近看形”。也就是说，一个产品首先能不能先把消费者的目光吸引过来，很大程度是色彩起到的作用，这也正是包装设计中色彩的重要性，能否在玲琅满目的竞争产品中脱颖而出、并且清楚象征着商品内容的易识别性。

三、广告设计专业中包装设计课程的人性化设计

第4篇：广告设计课程范文

关键词：广告设计；人才培养目标；课程标准；授课方式

随着科学技术与社会经济的高速发展，广告设计也迎来了发展的黄金时期，商业的、公益的；国内的、海外的；传统的、现代的，各式广告让受众目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受众的关注，完成商业目标，有效地传递信息显得愈发重要。在此浪潮中，学校如何应对，我们要做出及时的反应。近期指导学生的毕业设计，在此过程中深切感受到要培养出适应时展、满足社会需要的广告设计人才，我们的教学理念、教学模式需要做出及时的调整。

一高职广告设计教学现状与问题

从学生毕业设计和与兄弟院校老师交流的情况看，学生都能熟练使用Photoshop、Illustrator等常用的设计软件进行制作；手绘草图也能体现出素描、速写、色彩和平面构成、色彩构成、立体构成的所学，这类基础课程教学效果都很好。然而，设计的实际内容却不尽人意。广告主题的拟定、文案的编辑、设计元素的选择、版式的编排等影响广告设计效果的因素普遍存在明显的问题，所有问题都与教和学密切相关。因学制的限制，与广告活动有关的营销学、传播学、消费心理学很少写进教学计划；决定广告策略、广告定位的市场调查研究很少被执行；影响广告设计视觉传递效果的美学法则、版式设计缺少专门的训练。而实际情况是素描、色彩、速写等美术基础课程在高中阶段就已有所训练，学生已有相关基础，个人认为这部分课时不必占据一个学期，可将平面构成、色彩构成、立体构成、设计基础等往前调整，给出空间安排市场调查、广告文案等必须设置的专业课，还可设置营销、策划方向的选修课程，完善广告设计的课程体系。高职教育培养的是技能型人才，广告设计的应用性也极强，要培养出适应当代广告设计要求的人才，必须落实人才培养目标，调整教学模式与教学内容，重视教师队伍综合素质培养与行业发展的对接。

二围绕人才培养目标制定严谨的人才培养方案

高职艺术设计类专业不应片面强调“应用”、“技能”，否则多数学生会被塑造成“绘图软件的高手，设计的庸才”。我们培养的是能适应时展、满足企业需求，服务社会经济发展的具有较强综合职业能力的高素质技能型专门人才。在确定了应用型人才培养目标之后，需要解决的是如何将应用型人才培养的目标和应用型人才需要具备的能力联系起来，围绕着应用型人才所具备的能力，进行分析，加以分解［1］。这方面我们确实不够好，对能力的分解不够具体不够严谨，造成部分学生修完课程后，对所学专业还处于模糊状态，无法满足企业需求，在行业无法立足。在教学过程中发现学生们关注的是软件绘图技术的提高及作业是否美观，这显然是对广告设计缺乏系统学习与实践的表现，因为在我们的人才培养方案中只是描述培养的人才需要具备哪些能力，如：具备良好的设计需求理解能力、需求分析能力与清晰的沟通表达能力；具备平面设计方案风格与创意规划的设定能力；能熟练运Illustrator、Photoshop等相关设计软件，按设计制作规范及标准完成各类平面设计项目的能力。对于培养这些能力需要设置的课程安排却不系统。只有对能力进行合理的分析，将实现一系列能力需要开设的课程进行系统的安排，才可能实现培养目标。

三合理的课程标准、授课计划是关键

由于之前的教与学不到位，每一名学生的毕业设计都遇到了很多困难，虽然我对其一一分析并加以指导，学生也能做出及时的反应，对设计进行调整，但是工作量非常大。广告设计是一门系统的学问，学生经常遇到很多知识盲点，导致设计效果不佳，相信老师们都深有体会。其实，这与课程标准、授课计划的系统性、可行性密切相关。课程标准中每个教学模块的理论基础、实践任务以及考核与评价标准都应紧贴实现培养目标需要具备的能力，细致到广告活动的调研、策划、实施和评估等环节，不脱钩。如此，课程的脉络就延伸到了广告的具体环节，能让教师教得清晰，学生学得明白，教与学均得以良好实现。以我校的广告设计为例，前期基础课程为素描、色彩、三大构成、Photoshop和Illustrator，广告设计课程为7周56节，授课主要内容为图形、字体、色彩、版式的设计。直接结果是学生因部分环节的知识缺失，导致了对广告活动缺少系统认识。

四模拟实战的开放型授课方式

那种教师讲授理论知识后，学生在电脑上绘图再上交作业的课堂模式已经不适用于当今的设计人才培养。本学期的毕业设计指导工作，我们模拟实战，让学生了解广告活动的过程，通过实践改变了学生对广告设计最初的认识。任务是之前学生参加过的大学生广告设计大赛的选题，初衷是参赛时提交的设计太不成熟，希望通过毕业设计体验设计活动的全过程，缩短学校与社会、学生与职业设计师，转换环境、角色的适应过程。在与每位学生一起制定了工作计划后，开展了调研工作。根据不同的设计对象，分别制定不同的调研内容、调研方式，调研后撰写调研报告、确定广告策略（在此过程中还请教过专门的广告策划人员）。进入设计阶段后，根据广告主题设计不同的方案，讨论后选出最可行、最实用的方案进行优化设计，而后制作投放环境的场景，广泛征求意见，进行模拟评估直至定稿。按照这套工作计划执行，学生在每个步骤都投入了精力和热情，较往常常规的教学效果好很多。老师在每个环节布置具体任务并加以指导，能反映出学生在创作过程中的进步，调研、策划、创作能力明显提高。

五做好教师的继续教育工作

高职院校的教师队伍多数是从高校毕业就参加工作，没有在行业、企业的工作阅历，缺少广告设计的一线工作经验，授业是凭所学的理论知识，与职业院校教师所需的能力存在或大或小的差距，提高教师的专业能力就势在必行了。学校要给教师提供外出进修培训的机会，扩展他们的专业视野，使他们有机会感受到广告行业里的新知识、新技术、新的思维模式，并将这些作为教学资源渗透到课程教学中，使讲授的内容更有广度和深度，更有适应性、开放性和系统性。[2]目前很多教育主管单位与职院已经很重视这项工作，积极开展师培项目，学校与行业、企业的对接也在大规模的展开，越来越多的一线教师获得了提升自身能力的机会，有理由相信教师的继续教育会越办越好。中国经济与社会在高速发展，广告行业也在不断迎接挑战，对设计人才的要求不断提高，专精人才相对紧缺，培养能快速适应行业发展、满足企业需求的职业新兴力量也是我们必须迎接的挑战。人才培养目标需要接受市场的检验，人才培养模式需要得到行业的认可，学校的教学质量需要获得社会的认同，教与学就必须要适应专业与行业的发展步伐。

参考文献

[1]魏朱宝,刘红.“错位”与“重构”——应用型人才培养方案设计的思考[J].中国大学教学,2011,07:79-81.

第5篇：广告设计课程范文

关键词：广告设计；课程教学；微课教学

在现阶段的广告设计课程教学过程中，基于其课程的特殊性，需要借助更多的媒介进行辅助教学，广告设计课程也需要使用更多的图像等向受众传达更加准确的广告信息，所以，在教学活动中，要让学生正确的理解图形所传达的涵义。基于此背景，在广告设计课程的教学活动中，不能固守传统的教学方式，要采取新的教学手段完成教学任务，突破传统的教学模式，以提高广告设计课程的教学效率，而微课教学理念的引入，对广告设计课堂来说是一种非常有效的教学模式。

一微课的概念及内涵

微课指的是在新课程改革的背景下，以实际的课程需要为依据，以视频为主要载体，记录老师在教学活动中针对某个教学环节或者重难点内容开展的教学过程。微课经过精心的信息化教学设计，以让学习者能够通过自主学习获得最佳的学习效果。通过利用流媒体的形式，以某个教学环节和知识点展开完整、简短的教学活动，其主要目的是改善教学效果，主要形式是自主学习，而且教学时间也比较短，所以，对于任课老师来说，最主要的因素是要从学生的角度出发，尊重学生的课堂主导性，而不是以老师为主体，要体现以学生为本的教学理念开展微课教学[1]。

二微课的特点

根据当前微课的开展状况及其自身的内容，微课主要有四个特点，首先，微课虽然没有一般的课程内容丰富，比较短小，但其产生的效果是非常显著的，意义非凡，也是当前教育领域一种重要的教学资源。微课课程时间段，但包含的教学技巧和课程内容非常丰富，对课堂教学内容的更新和教学方法的创新都有着积极的推动作用，已经成了教学创新的重要探索，对课堂教学的有着重要的意义，能够满足课程开展所需要的措施和手段。其次，微课的教学意义和知识内涵丰富，相对于传统的课程灌输式的教学，效率较低，微课能够在短时间内完成课程所需的内容，具有全面性的特点，教学效率较高，能够促进课堂教学效果的全面提高，保障有效的开展课堂的教学活动。再次，微课采取了小步教学的原则，表面上看，微课每节课讲授的内容只有一到两个知识点，进度很慢，但是其注重稳步前进，能够起到非常好的效果。在现阶段开展的微课教学活动看，微课利用增加课程频率的方式，弥补单节微课讲授知识点不足的问题，同时能够针对重点内容能够有针对性的重点讲解，提高了课堂的效率，促进课堂有效的开展，满足教学的需求，提升教学效果[2]。最后，通过不断的微学习、微知识，能够起到聚沙成塔、积少成多的效果，进而完成好的教学效果。从微课的课程时间看，其单节课的时间较短，对讲解知识主要起到了提纲的作用，但微课能够抓住课堂的教学要点，能够有效的培养学生的理解能力，保证每节课都能让学生有好的收获，促进教学活动的顺利进行，所以，微课也有着积少成多的特点。

三微课教学在广告设计课程中运用的重要作用与意义

（一）重视学习情境、资源、活动的设计

在通常情况下，微课课程具有教学材料小，灵活性比较大的特点，而且教学时间比较短，所涉及的课程内容大多也与现实的生活有所联系。在广告设计这一课程内容中，可以让学生从日常生活中有所关联的例子导入课程，比如报纸广告、杂志广告，以及无处不见的DM宣传单页，这写都与学生的日常生活联系密切，能够有效的激发学生的学习兴趣，同时也有非常重要的实际意义。

（二）改善课堂教学的氛围，提升教学质量

现阶段，很多学校对于广告设计的教学活动开展过程中的实际运用和实践能力非常重要，怎样在课堂上培养学生能适应社会的能力，将所学的知识融会贯通，促进所学知识和实践能力有机的结合，是现阶段广告设计课程面临的重要问题。一方面，对专业案例的学习不是一两节课就能够有效的完成的，需要老师花费比较多的时间和精力进行分析和讲解，另一方面，也需要学生能多的参与实践，这就突出了课程时间和实践实践长短的问题，而开展微课能够有效的缓解这一矛盾[3]。

（三）对学生的本专业知识学习有极大的促进作用

在当前的广告设计课程教学活动中，老师更多是采用灌输式的传统教学方法，对重难点知识进行讲述，学生更多的被动接受。这种传统的教学模式对于学生的创作思维的发展起到了不利的阻碍作用，难以让学生深入学习，不利于学生的学习积极性，甚至会对课后的实际操作带来不利的影响。而微课教学活动直观形象，对实际的操作比较重视，能够有效的集中学生的注意力，所以，采用微课的教学模式，能够激发学生的创作思维，重复调动学生的各种感官，提高学生的学习热情和学习积极性。

（四）微课培养学生自主学习的能力

现阶段各高等院校的校园生活越来越丰富，各种社会活动、论坛以及跨学科的讲座也越来越多。在网络信息化背景下，学生能够通过很多课堂之外的途径获得知识，比如，当学生需要部分视频资料的时候，能够通过搜索引擎快捷的找到所需的资料。而微课实际也能够起到资源整合的作用，力图构建一个完整的以视频信息为基础的教学资源库。学生可以根据自己的实际情况以及需求，筛选自己所需要的资料，从情景模拟、案例演示等实践性的学习资源到以理论分析为主的理论性学习，能够满足不同阶段的学生对不同学习资源的需求，实现以学生为主体的学习活动，形成真正的因材施教，提高学生的自主学习能力[4]。

四平面广告设计微课教学的具体措施分析

基于微课课程教学对广告设计课程的重要意义，以及微课教学活动的多种优点，在现阶段的广告设计课程教学活动中，我们要积极的开展微课教学活动，促进微课教学的全面发展，保证微课教学在广告设计课程教学中发挥更大的作用。结合现阶段广告设计课程的特点，应该从以下几个方面开展微课教学：首先，在广告设计课程的教学活动中，要把课程内容和微课教学进行紧密的结合。虽然微课教学的课程时间较短，但是其覆盖的课程内容非常广泛，而且能够有效的掌握课程的重点。所以，在开展微课教学活动中，要结合广告设计课程的特点，紧密的把课程内容和微课教学联系起来，确保能够将广告设计课程中的所有重点和难点能够包含在微课教学中，保证微课教学能够取得实际的效果，促进微课教学发挥全面性的作用。基于此观点，在广告设计课程教学活动中开展微课教学，必须要让微课教学能够有比较强的针对性，为广告设计课程的教学活动提供有力的支撑，满足广告设计课程的教学需求。其次，在广告设计课程教学活动中开展微课教学，必须要树立明确的教学目标。基于微课教学活动的诸多优点，在广告设计课程中合理有效的开展微课教学，已经成为广告设计课程教学中的主要方式之一。而为了能够提高微课教学的整体效果，满足微课教学的实际需求，使微课教学具有明确的教学方向，必须要树立明确的教学目标，为广告设计课程的教学活动提供积极的影响，确保微课教学能够发挥积极的教学影响。最后，关注对学生的综合能力的培养在广告设计课程教学活动中开展微课教学时同样重要。基于广告设计课程对学生综合能力有着比较高的要求，同时课程也存在这一定的难度，所以，在微课教学中，要重点培养学生的综合能力。从现阶段的广告设计课程教学活动来看，培养学生的综合能力既是教学的重要内容，也是主要的教学目标，所以，在微课教学中将培养学生能力作为主要任务，符合课程教学的需要。因此，在通过微课教学进行广告设计课程教学的过程中，要对学生的设计能力、想象能力以及自学能力进行重点的培养，提高广告设计课程微课教学的整体水平，确保微课教学能够完成相应的教学目标。综上所述，在现阶段的广告设计课程教学活动中，开展微课教学对广告设计课程教学具有显著的推动作用，积极的开展微课教学既是广告设计课程教学创新的重要方向，也是提高课程教学效果的必然选择。所以，我们在广告设计课程教学中积极实行微课教学，提高课程教学效果，认识到微课教学对平面广告设计课程教学的促进作用。

参考文献

[1]葛慧.浅谈广告设计课程的微课教学[J].科技展望,2016,(2624):219-220.

[2]李丽珍,廖保华.互动广告设计微课资源建设的重要性和主要任务[J].大众文艺,2016,(22):213-214.

[3]徐姗姗,徐瑶.微课教学在高职院校平面广告设计课程中的运用与探究[J].职教论坛,2017,(20):76-78.