基础教育数学全文(5篇)

第1篇：基础教育数学范文

关键词：艺术教育专业《素描基础》教学模式探索

一、艺术教育专业艺术教育专业开设

《艺术概论》《中外美术史》《艺术欣赏》《素描》《色彩》《美术创作》《美术设计》《综合艺术创作原理与实践》《艺术创作原理》《书法》等课程，旨在培养德、智、体全面发展，具有良好人文素养、较高艺术鉴赏能力、先进教育理念与综合艺术特长的复合型人才，为中小学输送从事综合艺术教育的艺术师资力量[1]。2019年，我国国民生产总值已经高居世界第二位。时代的进步，社会的发展，呼唤人们发挥出更大的创造力、想象力、艺术能力。张世英先生说:“人生有四种境界:欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。审美为最高境界”。马云也说：“未来孩子不懂艺术，就没饭吃”。由此可见，加强艺术教育专业教学具有非常重要的现实意义。

二、现阶段《素描基础》教学中存在的问题

在艺术教育专业中，《素描基础》是一门重要的必修课。《素描基础》旨在通过系统的美术基础教育，帮助学生理解、认识素描的基本知识，引导学生掌握基本透视原理、构图原理、明暗和虚实关系在绘画中的运用，培养学生健康的审美观，提高学生的美学修养、整体观察意识与美术鉴赏能力，为学生今后从事艺术教育打下坚实的基础。但现阶段，《素描基础》课程教学中存在着一些问题，影响了教学质量。

（一）教学模式封闭

当前，《素描基础》课的教师习惯对学生开展封闭式教学，指导学生反复观察同一对象，反复进行素描练习。这种教学模式的确可以在一定程度上可以提升学生的艺术观察能力，并锻炼学生的绘画表现能力，但长时间的机械重复训练也使学生感到枯燥、乏味、无趣，享受不到艺术创造的快乐，难以激发学生艺术创作的积极性[2]。

（二）教学内容刻板

在《素描基础》课程教学中，教师是课堂教学的中心，教师主持教学进程，指导全班学生临摹同一个对象，而不重视学生的主体地位，更不允许学生进行个性化自由发挥。教学内容刻板，难以培养学生的想象力与创造力。学生临摹的作品质量也参差不齐，有的学生构图不当，有的学生把画面画得扭曲变形。

三、探索构建《素描基础》课程教学模式

（一）大胆实施开放式教学

艺术的生命力在于自由、开放、多元，因此，《素描基础》教学也应大胆实施开放式教学。在《素描基础》教学中，教师应有意识地将其它学科、其它课程的内容融入其中。教师应将历史、哲学渗透进《素描基础》教学中，引导学生认识素描的发展过程，知晓不同历史时期素描作品的不同风格，了解素描大师的生平及他们所处的时代背景，思考启蒙主义、印象主义、现代主义对于素描的影响。这样，可以提升学生的文化内涵，了解素描所蕴藏的巨大的价值，并增强学生的艺术感受力与鉴赏能力。教师还须将人文地理教学巧妙地融入《素描基础》教学中，引导学生认识不同的地理特征、不同的地域文化对于素描作品的影响，使学生读懂素描作品的内涵与地域文化背景[3]。在《素描基础》教学中，许多教师喜欢讲达芬奇画鸡蛋的故事，鼓励学生们以达芬奇为榜样，多年如一日的勤学苦练。但这些教师们却没有注意到，达芬奇不仅是一位伟大的画家，同时也是一位伟大的科学家、数学家；而且他们也没有注意到，达芬奇在任何一副绘画作品中都非常讲究几何构图。静物写生是素描的基础，而要画好静物写生，就必须运用几何图形的立体原理。因此，在《素描基础》教学中，教师必须有意识地融入几何学、数学内容，提升学生素描创作的科学性。教师还可将雕塑教学整合进素描教学，引导学生将材料塑造成不同的形体，再用自己的笔去为这些形体进行写生。

（二）运用系统论方法开展素描教学

系统论告诉我们：任何具体事物都与其它事物之间存在着一定的纵向联系、横向联系，任何具体事物都处于某一系统之中，并为该系统的正常运转发挥自己的功能。因此，教师须为学生构建起一个完整的系统工程。第一步，指导学生进行基础训练，主要包括线条训练与形体造型训练，线条训练旨在使学生学会驾驭自己的笔，熟练手绘，强化学生的结构与造型能力；形体造型训练旨在强化切面、形体的意识。[4]第二步，指导学生进行明暗训练，帮助学生建立整体观察方式，指导学生认识明暗关系之间的内在联系。第三步，指导学生进行临摹，帮助学生认识、了解美术史上不同大师不同的绘画语言与素描风格，引导学生认识自己，寻找自己的绘画语言与素描风格。第四步，指导学生开展实物写生，指导学生对几何体、静物、头像、石膏像进行综合写生，提高学生的综合绘画能力与技法。第五步，指导学生进行自我表现，鼓励学生运用自己独特的技法，表述自己心中的主观形象，从而培养学生的审美创造力。第六步，指导学生进行创作，鼓励学生创造出具有自己思维角度的作品。教师可以在黑板上为学生进行板书，将素描教学的六个阶段展示在学生们的眼前，然后着重阐述“自我创造”的重要意义，告诉学生们艺术的价值在于不断超越自己、不断进行个性化、多元化表达；教师还要主动询问学生们的人生理想与人生目标，告诉学生们艺术创造、艺术修养可以体现一个人的人生价值（在美国，许多中产阶级成功人士都将艺术创造视作业余爱好）。当学生们内心的激情被教师点燃之后，教师则须趁势告诉学生们“千里之行，始于足下”“九层之台，起于垒土”。要想进行富有个性的自我艺术创造，必须由浅入深、由简到繁、由表及里，逐步建立完整的知识体系，这就需要学生从线条训练开始，逐步加深自己的知识积累，逐步锻炼自己的技艺、逐步培养自己的联想能力。这样可以使学生们认识到素描教学的重要意义。

（三）加强临摹训练

在临摹课教学中，教师应主动应用PDCA循环，针对学生在临摹教学中容易出现的各种问题，采取针对性的措施开展教学。据分析，学生在明暗临摹中容易出现的问题，主要有：过分注重局部的明暗比较，却忽视了整体色调。在形体结构上常常出现形色分离不到位，颜色层次不清，没有掌握好空间明暗变化，用“近实远虚”处理物象，等等[5]。因此，教师须指导学生由浅入深，首先学会分辨明部、暗部，然后学会区分深黑、中黑、浅黑、灰、中灰、白的区别，再让学生自己去寻找暗面中最重颜色的区域，自己去比较色层、调整色序，使作品体现出物象的明暗感。再后，教师须指导学生根据形体结构内在的关系去认识形体、分析结构，掌握形体各部分、各细节的明暗表现。上好临摹课，还须严格控制教学时间，绝不能让学生进行长时间的线条训练（这样只会让学生的大脑皮层建立起条件反射、陷入抑制状态，反而不利于培养学生的创造力）。上好临摹课，教师还可使用触摸式教学法，让学生用双手触摸物象，感受物体外轮廓线与结构线的变化，让学生感受不同质感，通过触觉刺激强化学生的视觉刺激（艺术是具有通感的），让学生尝试在作品中表现出自己的感受。

（四）上好静物写生课

教师可以向学生展示苹果、香蕉、梨等不同水果，让学生们用自己的双手去触摸这些水果，感受水果的形状与质感。之后，教师可以指导学生用彩色橡皮泥塑造自己喜欢的水果形象，培养学生的造型能力。让他们在塑形中感受对象的体积与空间关系。在学生掌握静物写生的基本要领后，教师便可吩咐学生，选择自己喜爱的静物进行写生创作。学生必须自己进行创作构思，自己摆放静物，安排构图，分配好静物的主次关系。而后，用直线画出静物的形状、比例、结构，用明暗调子进行深入塑造。教师须大胆放手，鼓励学生进行自由创作。在学生创作的同时，教师可以选择同时进行绘画，用不同的表现方法与手法，不同的视角以及不同的思维角度在课堂上进行静物素描，画出与学生大不相同的素描作品，让学生明白原来同一组静物可以这样去表现，开阔学生的视野，打开学生的想象力，这样可以引起学生的思考，不要把素描当做一种定式，只会用一种方法一种角度来表现物体。

（五）素描创作

素描课的最终目的就是为了艺术创作服务的。让学生离开教室到生活中，到大自然采集素材，用自己的表现手法记录感受。素描创作课有五个要点：1.多观察生活中许多形态，特别是细节，动作，都会引起或触动你的许多意想不到的灵感。2.多体会素描不仅是掌握对象的外在表现，还要挖掘对象的内在。3.多感情“自作多情”可能是一个贬义词，但对我们来说，如果情感不丰富，就会失去很多创意。4.多想像想像是更主观、更自我，也是更主动的一种造型方式。它可以扩展我们的思维方式，并适当增强我们的逆向思维的意识。5.多尝试“失败是成功之母”。只有多尝试，多练习终能掌握创作的技巧，最终绘制出自己满意的作品。

四、结语

第2篇：基础教育数学范文

高职学生经过高中阶段的学习，已经掌握了一些比较系统的学科内容，初步具备基本的科学知识基础，可以接受科学技术史教学而不会存在知识障碍；其次，大多数高职学生不存在升学压力，有条件注重培养兴趣爱好；最后，科学技术史教育对未来职业发展、能力提升有重要作用。这就为高职学生开展科学技术史教育创造了有利的时机和条件。根据高职教育活动规律和高职制造专业学生的知识结构和理解能力，在制造专业经过连续三届学生的教学实践，制订了分阶段科学技术史教育的培养计划，分为3个阶段完成：第一阶段采用开科学技术史讲座的形式，达到科学技术史普及教育的目的。主要针对历史上一些有重大影响的科学事件进行分析、讲解，达到让学生了解科技史的发展，对社会进步的重大影响，激发学习兴趣。第二阶段是在专业课程内容教学中融入相关科学技术发明内容，帮助学生理解专业技术的形成、发展规律，逐步养成掌握科学的认识、方法论，增强专业理解和专业自豪感。第三阶段是开展科学技术史专题研讨，组建兴趣小组，与企业共同研讨新技术，养成学生的科学精神，培养创新意识，提高提高创造能力。

二、科学技术史讲座

在第一、二学期开设科学技术史讲座。这个阶段以典型、有趣的历史事件为主，通过教师讲授案例、参观学习、上网查阅资料等手段，组织学生讨论、总结、交流感受等形式完成。也可以组织学生参观科技展览和现代化企业，观看相关的电影、录像等影像资料，了解科技发展的规律和最新技术，感受科技对社会变革的影响；有条件的还可以邀请企业专家、学者作专题报告，介绍新学科、新思维、新理论、新技术，全方位的立体感受科学技术对社会活动的深刻作用。由于该部分案例通俗易懂，活动形式丰富多彩，并且趣味性较强，容易激发学生的好奇心，学生乐意接受。通过这个环节，开阔了学生的视野，在潜移默化中增强对专业的了解，激发了专业兴趣，感受了科技的力量和严谨的科学态度，提高了学生的科学文化素养，对今后成为一名科技工作者打下了扎实的基础。当然案例的选择应该紧紧结合专业，要根据学生情况和行业最新技术的发展及时的进行适当的更新。活动后要求学生写心得体会，并进行交流。通过这些活动，学生消除了科学技术史“无用、无关”“、无能无力”等错误观念。

三、专业课程内容与科学技术史融通学习

在第三、四学期的专业课程学习过程中，增加科学技术史内容，尤其是一些与制造专业相关的重大发明创造。如在高职制造专业中讲连杆机构时，可以引入卧轮水排、水击面罗、人力砻、脚打罗、脚踏纺车、脚踏漅车等；在链传动中引入翻车，高转筒车，木斗水车和管链水车，天梯等；在讲齿轮机构与轮系时讲轧蔗糖车的结构、指南车的构造原理等；在讲加工与工艺时介绍古代的压力加工，拉拔加工，钻锯刨剪，车璇镗、陶轮和琢玉车等；在讲金属切削机床时介绍秦陵铜车马，水运仪象台，近代机械的引进与仿制等。通过这些古代的发明创造的介绍，一方面可以帮助学生理解各概念、定理、定律的来龙去脉和技术的演变过程，培养正确的科学思维方法，让学习活动变得生动有趣；另一方面可以让学生感受专业对社会进步的巨大贡献，激发专业自豪感，提高学习兴趣，更加努力学好专业理论知识，最终养成创新思维，提高学生的创造能力。

四、科学技术史的专题研讨

第3篇：基础教育数学范文

在小学数学教学中，提炼其中的语文因素，发掘出可资利用的教学方法和技能，可以有效提高数学课堂教学效率，有利于教师教学水平的提高，促进教师由经验型向科研型教师转变。如在教授“长方形和正方形周长”一课时，为了让学生准确掌握周长的含义，我设计了一个侧重学生口语表达的课堂环节。学生的口头表达能力是学生思维能力的外在体现，从中可以看出学生是否具有严谨的思维能力。而反过来，通过口头表达能力的训练，也可以促使学生形成严谨有序的逻辑思维能力。

心理学研究表明，没有语言就不会有人的理性思维。让学生用口头语言表达自己对数学概念和法规的理解，用准确的数学语言与同学进行交流，有助于加深他们对数学概念的深层次认识。教师在让学生描述数学概念的时候，一定要规范学生的用语，引导他们用准确、简洁的数学语言表达自己的观点。比如，在教授“0的认识”这一课时，我先创设情境，向学生出示了五幅图。第一幅图，在河里面有4只鸭子；第二幅图有3只鸭子；第三幅图有2只鸭子；第四幅图有1只鸭子；而第五幅图里面，河里并没有鸭子。我让学生看图说话，由于“画面”为学生的口头表达提供了依据，学生依次描述4只鸭子、3只鸭子……最后学生也都能认识到里面没有鸭子。因为在前面学生对数字概念已有了基本的认识，所以，这时教师就可以告诉学生没有就要用“0”来表示。这样，既锻炼了学生的语言能力，又让学生领悟到了“0”所表示的含义。在教授周长的概念时，我对学生提出了下列问题：“先思考一下，什么是周长？看到这个词，你想到了什么？还有学习周长有什么用？”我提醒大家要知道周长的含义，就要先弄懂什么是“周”，我鼓励学生通过查字典来研究这个问题。学生通过查字典，发现“周”共有7个意思：（1）周围，圈子。如四周。(2)环绕，绕圈。如周而复始。(3)普遍，全。如众所周知。此外还有“周到”之义。我让学生辨析出“周长”之“周”是什么意思，说出各自所认为的含义，并举出几个例子。学生经过表述，对“周长”这个概念有了较为深刻的认识，在头脑中形成了比较清晰的图形轮廓。

二、小学数学教学中的阅读

小学数学教学中的阅读指的是学生的阅读能力和识图能力。小学生的阅读能力在很大程度上影响着学生对于数学题意的理解，对于他们能否正确解题起着重要的作用。数学学习中的阅读能力培养虽然与语文学习中的阅读能力培养有着一定的区别，但二者之间是非常相近的，可以有机地结合在一起。在小学数学教学中，我们往往侧重培养的是学生的识图能力，而对学生在学习数学过程中的阅读能力培养却很少有人关注。不能很好地阅读，就不能准确理解题意，相应地，学生的识图效果也会受到影响。事实上，学生只有在理解了题意的基础上才会识图。那么，怎样准确理解题意呢？这就需要学生具备一定的语文阅读能力。反过来，教师在数学教学中引导学生进行有条理的叙述，对学生语言文字表达能力的提升，也有一定的促进作用。比如我们熟知的乌鸦喝水的故事，乌鸦开始是喝不到瓶子里的水的，然后乌鸦把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位开始上升，随着石子的逐渐增多，瓶子里的水位也不断上升，到最后，瓶子里的水满溢了出来，乌鸦也就喝到水了。这样一个传统的经典故事就涉及到了一个数学概念：为什么乌鸦能喝到水，是因为瓶中的水位不断上升，那么为什么水位会上升，是因为石头占据了瓶子里的一部分空间。这个故事可以被引入到体积的教学中，教师借用乌鸦喝水的故事来进行教学，既可以提高学生的学习兴趣，又能使学生对体积的含义有更为形象的认识和充分的理解，能够收到很好的教学效果。小学数学教师还可以把所学的数学知识用语言文字的形式写成短文，让学生通过阅读短文深入理解所学的数学知识。

三、小学数学教学中的书写

第4篇：基础教育数学范文

关键词：现代教育技术 初中数学教学 数学建模 数学思维

现代教育手段可以高度改善现有的教育模式，教师可以充分利用互联网，一方面可以获得更多的教学资源，另一方面可以使教学方式多样化，不管是多媒体演示，还是互联网远程交流，都可以具体直观地展现知识点，让学生可以更深刻地了解数学知识。还可以利用计算机创建数学模型，让学生更直观地观察数据变化对数学的影响。通过这种方式，不仅可以使数学知识更容易被学生接受，使数学课堂教学质量得到提高，更能够激发学生学习兴趣，促进学生学习质量和效率的提高。

1.现代教育技术对于初中数学教学的意义

运用现代教育技术辅助教学是提高初中数学教育水平的必然要求。由于小学到初中知识内容的巨大转变，很多学生不能够很好适应，觉得初中数学非常难，从而引发恐惧心态，产生对数学的厌学情绪。再加上初中数学庞大的知识量和知识点的抽象性，为学生的正常学习产生了巨大阻力。这一系列的原因就要求必须改革初中数学的教学方式，运用先进的现代教育技术为学生创设科学有趣的教学情境，通过生动形象的教学演示帮助学生理解数学的奥妙，为学生直观具体地展示抽象化的数学知识，让学生产生探究数学的渴望，提高学生的学习热情，帮助学生树立数学模型观，增强学生学习、解决数学问题的能力。这样可以使学生充分理解教师所教的内容，提高学习效率，从而提高教学质量。另外，现代教育技术在初中数学教学过程中施行，将有利于学生树立敏锐的数学意识，帮助学生提高在生活中运用数学的能力，同时对教师的提高作用也是不可忽视，在不断分析和改进中，教师将更深入地了解现代教育技术的运用，从而提高教师的教学素质。

2.现代教育技术在初中数学教学中的应用

2.1运用现代教育技术进行课堂教学

数学教学包括教师传授数学知识，学生学习和运用数学知识两个方面。我们必须从传达和吸收这两方面着重进行现代教育技术的运用。首先，教师在讲授新的数学知识点时，要充分利用多种方式创设良好的教学情境，并通过多媒体演示让学生深入理解知识点的内容。教师要想办法利用多种方式消除学生学习数学的枯燥意识，让学生对学习充满热情。这样才可以使学生更主动地深入学习，从而增强学生发现问题、解决问题的能力。其次，教师必须重视学生对数学知识的吸收程度。教师应该在教学过程中利用现代教育技术，对学生学习的知识进行有效整合，通过各种现代教育手段帮助学生构建正确合理的知识网络，加强学生对数学知识的整体把握，从而促进学生数学思维的发展。

2.2运用现代教育技术帮助学生复习

很多学生不重视数学知识的复习，即使在复习课上也不能够做到认真听讲，因为他们认为复习课上讲的都是自己学过的内容，没有必要十分认真地学。这个时候教师的教学任务就会变得很繁重，同时也是考验教师能力的时候。教师能否科学合理地运用多种现代教育技术手段进行复习教学，是能否把复习课上得精彩的关键。通过现代教育技术可以让学生产生严谨的数学思维和敏锐的数学意识，所以在复习中教师应该着重锻炼学生的这两个方面。教师可以引导学生运用丰富的网络资源收集知识，并且让学生自主进行数学知识的归纳整理，帮助学生在整理数学知识的过程中完善知识体系、构建知识结构，让学生对知识的理解不局限于某个知识点，让学生建立起数学知识的整体意识。

2.3运用现代教育技术构建数学模型

数学是一门实用性非常强的学科，利用数学解决各种科学或者生活中的问题，就要根据实际情况进行数学建模。但是在现实中，我们遇到的各种问题都是比较抽象和难以理解的，如果运用数学知识解决问题，就要经过复杂的转化过程。在这里，问题的关键是怎么把抽象的实际问题转化成具体的数学问题，这对学生各方面的要求非常之高。但是通过现代教育技术手段，可以非常具体直观地展示抽象的问题，从而帮助学生解决实际问题，提高数学素养。现代教育技术能够帮助学生在解决实际数学问题的过程中建立正确的数学模型，为学生提供解决问题的资源和渠道，使学生能够迅速构建科学的数学思维，为学生学习数学提供了强有力的辅助工具，帮助初中学生学好、学精数学，所以教师应该重视现代教育技术对于数学建模的重要作用。

3.结语

第5篇：基础教育数学范文

关键词:现代教育技术;职高教学;整合

现代教育技术与中学教学整合是一种新型的教学模式，要求把现代教育技术、现代教育资源、现代教育中用到的方法和职业高中的教学过程和内容相互结合，在同一个平台上展现出来，使教学任务更高效的完成。这种模式以学生的发展为本，强调现代教育技术要服务于教学，使它成为学生获取信息、探究问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具，以增强教学的效果，提高学生的学习效率。

1合理运用现代教育技术于教学之中，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性

职业学校的学生相对来说，文化课基础比较薄弱，主动学习的意识不强，现代技术的特点是生动直观，趣味性强，将现在技术应用于教学，可以将枯燥的课本用多媒体生动形象的呈现出来，进而增加学生对学习的兴趣，调动学习的积极性。兴趣是最好的老师，有兴趣的学生思维和情绪才会处于最适合学习的状态，这时候引导鼓励他们去探究问题、合作学习，通过积极的师生互动、生生互动，可以加强对相关内容的理解记忆，减少遗忘。

2教学课堂上使用多媒体计算机，是对教学手段的改善和提升

有利于重难点的讲解，提高教学效率，进而更好的实现教学的三维目标中学生的心理尚处在发育阶段，思维方式还未完全形成，他们在思考问题的时候采用的通常是静态思维，对抽象的、动态的事物规律较难理解，一些抽象概念难以掌握。计算机能够进行模拟、演示，化抽象为具体，利用动画、图片、声音展示一些细节问题，利用多媒体计算机可以有效的突破教学过程中的重难点。在对学生美的教育中，多媒体计算机更是起到关键作用，可以形象的去呈现一些美学内涵，进而启发学生，是学生获得美的体验，提高他们的审美水平。

3运用现代教育技术可以促进职业学校的理论课教学

课堂教学时间有限，仅凭老师的语言降解和板书，一节课传达给学生的信息量极为有限，仅课本都难以完成，本学科一些前言知识和课本以外内容通常不会在课堂出现，这样极大的限制了学生观察能力和理解能力的提升。计算机的功能之一就是存储和展示，教师可以提前准备好教学内容，在课堂上利用多媒体计算机用画面、文字、声音展示本节课的内容，减少了板书时间，大大增加课堂内容，提高教学质量。不仅文化课可以利用多媒体计算机，体育课对其有更大的需求，现代教育技术可以将体育动作中操作重难点规范的呈现出来，错误动作也可以做成课件，让学生引以为戒，还可以用计算机模拟教学中学生的动作，让学生自己评判自己动作的标准程度，展开讨论，提升自己。动作中的一些注意事项用计算机展示出来会更加生动、具体、全面，学生不仅掌握了体育的知识和技能，还可以享受学习过程，并通过小组讨论获得学习方法。

4加速教师的教学方式和学习方式的变革，进一步推进教育教学改革

现代远程教育的推广和使用，实现了足不出户就能学习最新的教育教学知识，能够很方便的提高教师的教育教学水平和能力实现校本培训。新教材教学改革要求教师不仅是知识的传授者，更应该是学生学习的合作者，教师不应该滥用权威，而应和学生平等，引导学生一起探讨，出现问题及时辅助，梳理思路，要求构建民主平等的新型师生关系。通过现代教育技术与中学教学的整合使上述转换成为可能和现实。我觉得在以下几个方面体现了它对教师教学方式变革的促进作用:(1)多媒体教学资料是教学过程中重要的工具，教师可以用来备课，查资料，还能将其融入课堂教学中，提高课堂质量，进而提高教学水平和工作效率。(2)使用多媒体计算机的课堂会使教学内容更加生动形象，更容易引导学生自主学习，创设生动、有趣、活跃的课堂氛围，丰富教师的教学内容和方式。还可以帮助教师及时总结教育教学经验，不断提高教育教学水平。(3)运用整合可以促进师生互动方式的变革。信息技术有利于改善师生的关系，传统教学法方式中老师主动，学生处于被动接受的状态，而事实证明平等、民主的关系更有利于学生学习，教学相长。在教学中可以实现一个教师与多个学生的互动、师生互动、生生互动、学生、学生组等的个别交流与对话的互动，实施因材施教。信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，帮助学生提高学生的质量和效率。总的来说，现代教育技术与职业教育的整合对于常规教学来说不仅是冲击，而且是划时代的改革，它不仅是教学手段的优化，更重要的是教学方法、教学环境、教学思想的优化，乃至更深层次的变革。我们教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。

参考文献:

［1］姚亮．交互式电子白板———现代课堂教学技术的新趋势［J］．学周刊，2017(13):203～204．

［2］许建国．多媒体技术在中职体育教学中的应用探讨［J］．才智，2017(12):127．