小学数字课堂全文(5篇)
第1篇：小学数字课堂范文
关键词：数字故事小学数学课堂教学应用
1应用数字故事渗透数学知识
小学数学课堂面对的学生群体年龄较小，对于课程教材中一些理论性的数学概念文字理解能力较差，经常不能读懂课本，掌握不清数学知识概念、性质，这就导致学生应用数学知识的能力不佳，无法准确的使用学习过的数学知识解决数学问题。此外，由于小学生这种特殊的年龄个特征和学习特征，传统单一的说教式教学模式很难培养学生学习兴趣，学生普遍觉得数学教学枯燥无趣，久而久之愈发没有学习动力，影响了学习效率，这些都不利于学生数学综合水平的提升。教师抓准教学机遇引入数字故事可以增加教学活力，让课堂变得趣味十足，吸引学生的注意力，让学生可以集中精神在思考数字故事同时，潜移默化的理解数学知识，一定程度上简化数学教学过程，让学生的学习困难和压力减少，这样才能够帮助学生获取更多学习信心与动机，使学生体会到数学知识的魅力，从心里喜欢上数学这门课程。例如，在教学“小数的初步认识”过程中，考虑到小学生对教材上小数的概念与性质理解不够全面，教师给学生讲解了一个“小数的成长”故事，用小学生喜欢的趣味性语言将我国古代数学家刘徽最早提出小数，到小数流传到中亚和欧洲的应用，最后到现如今的小数。学生对小数故事十分感兴趣，认真听着故事、思考的故事，循序渐进的来理解了小数的起源、变迁和发展过程，接着教师再导入教材上小数的概念与性质，这时学生就能够更加深刻全面的理解这部分数学知识。
2应用数字故事创设问题情境
有些小学数学教师为了在有限的教学时间内将更多数学知识传授给学生，忽视了学生的学习感受，盲目的追赶教学进度，教学严重缺乏互动性，学生没有机会表达自己的想法，教师也无法及时掌握学生学习情况，影响了教学有效性。基于这种情况，首先教师就要更新自己的教学观念，重视对学生综合能力与素养的培养，在向课堂教学要时间的同时，更要质量，借助数字故事优势特征，给学生创设问题情境，增加教学互动性，尊重学生主体地位，让学生可以参与到教学中，主动获取、学习数学知识，成为学习的生力军，这样才能够充分发挥出学生的主体作用，彻底贯彻落实素质教育要求，推进小学数学教学改革进程，提升学生自主学习能力，在问题情境中促进学生思维发展，培养学生质疑意识，从而提高教学质量，达到理想的教学效果。例如，在讲解“认识方向”知识时，教师可以在课前制作好多媒体数字故事课件，给学生呈现一个集动画、文字、音乐于一体的数字故事，故事讲述了一个小朋友每天上学朝着不同方向走去学校，所用的时间也不一样，有时候迟到了，有时候早到了，这是为什么呢？学生被生动形象的多媒体数字故事课件带入到了问题情境中，活跃着自己思维探究这个问题，最后得出了方向是主要原因这个答案，教师顺势引入本节课教学内容，学生保持了最佳的学习状态，踊跃的参与到数学学习中，切实提高了教学效果。
3应用数字故事巩固学习成果
小学生在学习数学过程中，经常出现学会了这个，忘记了上一个的现象，究其原因正是学生对数学知识的记忆不牢固所致。想要解决这个问题，教师就要想办法有效巩固学生学习成果，让学生可以在脑海中不断完善数学知识结构，将新旧知识联系到一起，应用数字故事能够实现这个教学目的。教师在课堂上，将新旧知识融入到数字故事中，既保证了教学的趣味性，也有助于学生学习成果的巩固，促进了学生自主复习数学知识和预习数学知识，提高了学生数学学习水平。例如，在“长方形与正方形的面积”导课环节，教师可以讲一个“长方形与正方形”的故事，在黑板上画出长方形和正方形卡通图案，将两个图形拟人化，故事中涉及到了学生学习过的长方形、正方形概念及性质，也融入了长方形与正方形周长，最后留下了长方形与正方形多大面积的“问号”，这种教学方式，让学生有效的复习巩固了学习过的数学知识，也激发了学生对新知识的求知欲望，达到了事半功倍的教学效果。总之，在新形势背景下，小学数学教学的改革创新势在必行。小学数学教师要积极应用数字故事优势作用，调动起学生学习数学的积极性，培养学生数学学科感情，满足小学生学习需求，让数学课堂可以成为学生作为主体的快乐平台，促进学生数学学习能力与学习质量提升，推进小学生综合能力和素养的良好发展。
参考文献：
[1]田翠霞.小学数学课堂中“故事”的运用[J].新课程，2017.
[2]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016.
[3]李顶辉.浅谈数字故事在小学数学课堂教学中的应用途径[J].新课程导学，2017.
第2篇：小学数字课堂范文
激发学生的学习兴趣，提高学生学习热情在建设高中数学高效课堂方面具有重要的意义。高效课堂的建立离不开学生学习的积极性与热情。只有充分调动学生的学习热情，才能使学生专注于数学学习，从而提高课堂教学效率。由于高中数学教学内容以数字、图形为主，而且理论知识较多，在表达上较抽象，而且高中数学学习需要学生具备一定的思维能力，许多学生因为思维能力较差，在数学学习中较吃力，导致对数学的学习热情逐渐下降。为了提高学生的学习热情，首先，教师可以从课堂导入着手。例如在学习“随机抽样”这一新课时，可以从生活中的事例入手，根据教学内容，讲一个实际生活中的小故事，并对小故事进行加工，最后引出本节课要学习的内容。学生对生活中或者贴近生活的事物通常都比较感兴趣，在课堂导入中，以生活中的故事开篇，能够有效吸引学生的注意力，并通过适当讨论，很容易激发学生的学习兴趣。其次，可以灵活运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。例如，在空间几何体的学习中，很多学生由于缺乏一定的空间想象能力，学习吃力而兴趣缺缺。数学教师在这一章节的学习中，可以适当使用PPT课件将一些图形立体地展示出来，从而让学生能够更直观抽象地理解空间几何体，学习起来也就更容易，轻轻松松就掌握了数学知识。在课堂教学中，可以适时利用多媒体播放一些影视视频，以图形的动态变化丰富课堂教学形式，提高学生的学习热情。再次，数学教师可以通过与学生建立和谐、友好的师生关系，激发学生的学习兴趣。根据心理学原理，学生如果喜欢哪位任课教师，就会喜欢上那位教师的课，学生如果不喜欢哪位教师，也就会不喜欢那位教师的课。所以数学教师与学生之间建立友好和谐的师生关系在激发学生的学习兴趣方面具有重要意义。
2.引导学生学会独立自主学习
“授之以鱼，不如授之以渔”。新课标要求学生要学会独立学习，学生学会了独立自主学习方法，对于提高课堂教学效率有较大的促进作用。所以数学教师要重视学生独立自主学习能力的培养。高中数学教师在教学中要引导学生学会独立自主学习，使学生养成独立自主学习的好习惯。教师可以通过独立探究的方式培养学生独立学习的能力。例如，在探索“直线、平面垂直的判定及其性质”这一章节中，由于前一个章节与这个章节使用的教学方式有相通之处，教师在完成前一个章节的教学内容后，与学生共同梳理和归纳教学中所用的教学方法，然后在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”的内容时，让学生根据上一章节的教学方法，进行独立自主的学习。在学生自主学习期间，教师可以给予必要的引导与点拨，让学生学会在自学中发现、提出疑问，并尽可能通过分析自己找出疑问的答案。数学教师可以通过让学生学会自己总结归纳提高独立学习能力，学习的归纳与总结其实就是对学习方法、学习过程的回顾。学生通过学习归纳与总结，能够从中总结出一套适合自己的学习方法，从而提高学习能力。每一堂课后都让学生对本节课的主要内容、学习进行总结，提高学生的总结能力。
3.结语
第3篇：小学数字课堂范文
关键词：小学；资源；数学；课堂效率
一、引言
随着小学教育改革的不断深化，课堂教学效率成为广大教育者关注的重点。提高课堂效率是每堂课程教学的主要核心目的，也是保证学生能充分吸收课堂知识的前提。小学数学教学属于基础教学阶段，孩子们学习与理解能力尚浅，在接触较为深奥的数学公式或算法的时候，难免会碰壁。通过打造属于本校的教育教学资源的方式，利用多样化的教学手段对学生进行教育，能有效帮助孩子们加深对数学知识的理解。教育教学资源的扩充，同时能进一步缓解教师的教学压力，从而提高小学数学教学的课堂效率。因此，如何打造合适的本校资源，采取何种教育教学资源方式渠道，才能正确适当地实现数学课堂的效率化，成为本文的主要研究内容。
二、运用网络技术教育资源，提高数学课堂教学效率
随着小学教育改革的不断深化，教育部门对课堂教学的设施设备投入也逐渐增大。在打造本校教育教学资源的同时，需要合理使用网络信息技术资源，将其发展为辅助数学课堂教学的有力后盾。首先，在数学课堂教学中，可以通过多媒体播放课件、电影视频影像等等，增加数学课堂的趣味性。小学学生的注意力与集中力往往不佳，时间长了容易分心，或开小差。网络多媒体课件或电影影像资源的利用，可以帮助教师吸引学生的注意力，让学生能更专心投入到课堂中。其次，对于数学教学中一些不易理解的计算公式，教师可利用多媒体素材，在课件中添加分解式的讲解方式，在课堂上边演示边向学生们讲解，以此启发学生，帮助学生更好地理解其中的难点。多媒体信息容量大，能承载的课件资源与材料更多，弥补了板书教学环节的不足，让数学课堂教学内容更加丰富有趣，而学生学习的积极性也大大增加。
三、充分利用数学教材资源，正确把握教材的重难点
教材资源是根据学生的教育需求，精选最合适的内容编写而成的，其中涵盖了学生需要掌握的所有基础知识内容与技能。因此，数学课堂教学中需要善于利用数学教材，并灵活选择应用合适的教材内容，通过教材引导学生学习数学知识。所有一切的数学教学都要从基础学起，教师在课前需要以数学教材为基础，提前备好教案，落实每一节数学课堂的教学目标。教材中包含了学生学习基础内容、学习重点与难点，以及课后习题与思考讨论等内容。教师需要在教学目的的基础上，系统地将数学教材中的有关内容联系起来，循序渐进地渗透到课堂教学中。此外包括其他的数学练习册等辅助教材，也需要加以充分利用起来，辅助巩固课堂教学内容。每一节数学课堂的时间有限，在这短短的40分钟内，最大化地开发利用数学教材内容，才能实际有效地帮助学生吸收更多的知识内容。
四、开发课堂教学环境资源，营造高效的学习氛围
积极的数学课堂教学环境，能潜移默化地激发孩子们的学习积极性。在开发新的数学教学资源过程中，教学环境资源成为教学中必不可少的内容。在进行数学课堂教学时，孩子们的学习心理很容易被忽视。教师往往更关心的是孩子们的注意力是否集中，是否开小差。事实上，孩子们的学习状态，很多时候是由内心的学习心理决定的，这种心理包括认识、情感与意志。认识心理可自行控制，但情感与意志力却需要由教师进行引导。而课堂上的学习气氛与教学环境，则是引导学生调动积极情绪，培养学习意志并进入学习状态的渠道。教师在数学课堂的集体学习中，要将教与学两种模式充分融合在一起，在传授知识的同时，要给予学生充分的学习空间。建立集体讨论小组，鼓励学生们相互交流讨论，让孩子在合作中学习，是培养孩子自主学习能力的有效方式。孩子们在讨论交流数学知识的过程中，可取他人长处弥补自身的不足，并更好地融合到课堂学习中，进而不断提高课堂的整体效率。
五、合理利用课堂教学时间，优化课堂内容配置
小学数学课堂时间为40分钟，这是学生学习数学的最重要的阶段，需要教师合理使用这项资源。在这有限的40分钟内，质量是最终的课堂目标。教师需要正确拿捏教学内容的时间分配，合理分配每一时间阶段的教学任务与环节。在课堂开始的前5－10分钟内，由于孩子们刚上课注意力尚未集中，这阶段可对上一节课进行回顾复习，同时引导孩子们逐步进入本节课堂的学习中来。在课堂进行到15分钟后，这时候孩子们的注意力往往是最集中的阶段，教师可进行讲解课堂的重点和难点。在课堂的后半阶段，孩子们注意力开始不集中时，可通过有步骤地针对孩子进行课堂提问，或让孩子上黑板写答案的方式，再次帮助孩子集中注意力，同时巩固加深本节课堂的学习内容。只有充分合理地利用课堂时间，才能实现数学课堂教学效率，帮助教师达到更优质的教学服务。
六、结语
教育事业是一项需要有组织规划的系统工程，需要通过正确的教学方式和教学手段，才能获取高效的教学成果。综合利用正确、恰当的教学资源，能帮助实现数学课堂教学的最优化。网络技术资源能为学生提供更大容量的课件资源，正确应用教材能帮助学生巩固数学基础，合理利用良好的课堂教学环境氛围与课堂教学时间，也是提高数学课堂教学效率的有力措施。随着小学教育改革的不断发展，未来的教育教学资源也会更加丰富。但是只有通过正确的教学资源开发理念，以及恰当的教学资源应用手段，才能最大化激发出教学资源的辅助功效，使之更好地为小学课堂教学服务。
参考文献：
［1］瞿姣琳．研究提高小学数学课堂教学效率的相关做法［J］．都市家教月刊，2016（12）：162－163．
［2］传文明．运用远程教育资源提高小学数学课堂教学效率［J］．读写算—素质教育论坛，2017（20）：26－27．
第4篇：小学数字课堂范文
关键词:交互式电子白板;小学美术;课堂教学;应用分析
随着经济的快速发展，对人才培养的要求越来越高。这就要求我们的教育者要结合自身的经验，认真研究学生的心理特点以及教学内容，辅助一些教学工具与手段，为学生带来一堂高效率的课程，让学生在一个轻松的环境中认真学习。交互式电子白板作为一种教学辅助工具，可以加强教师与学生之间的沟通互动，让师生之间彼此了解对方。并且，学生也可以借助电子白板，了解自身的学习情况，为下一步的学习做准备。在学校教育中，教师应该积极利用越来越多的机会将现代信息技术应用到学校教学，为教学注入了新的活力。
一、交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用
(一)教师可以扩充课程内容，丰富教学活动之前使用电子白板教学，教材是学生学习的重要资源，以及学生之间的互动和教学材料是非常有限的，教师往往感到困惑，他们只能解释缺乏教学信息材料和与学生交互此外，当学生需要学习的内容，他们不是很满意。内容中包含的材料仅用于基础教学，而学生不能理解某一教学内容，教师在教学中找不到其他材料，这极大地限制了学生的学习。处于小学阶段的学生，其对事物的理解能力较弱，不能完全理解一些抽象的知识理论，因此有一些材料学生是无法理解的，如此一来就导致美术教师与学生之间的沟通受到阻碍，无法进行更好的交流，不能满足学生对知识的需求。例如，在素描教学中，传统的教学方法是把一个物理物体放在平台上，几何或头部。并且，有些老师为了方便，更是将实物换成了速写美术作品，让学们认真观察，独立进行绘画。不过这种传统的教学方法有一些问题，时间一长学生就会产生各种情绪。小学生的精力是有限的他们不能像成年人一样能够几个小时不动，一直专注于一件事情。电子白板资源库包含丰富的学习材料，学生可以很容易地找到他们想要学习的内容。此外，白板资源数据库中存储的数据在教学中提取非常方便，可以在分类目录中查找，也可以根据教学需要直接查找。
(二)积极与学生互动，增强师生之间的关系在以往的教学过程中，大多数教师在平台上画画，学生会模仿。师生之间没有适当的沟通。当使用互动白板教学时，教师可以邀请学生在舞台上画画。同时，学生也可以通过电子白板的屏幕，清晰地看到教师对画面进行的各种操作，帮助学生修改作品。在纠错的过程中，可以加强师生之间的互动。例如，教师在向学生讲解课本“小小建筑师”的时候，使用交互式电子白板拖出从资源基础建筑结构图，因为结构图用木棍，所以改变的位置木杆智能笔可以呈现不同的模式。老师在熨衣服的时候会打学生，问他们，生活中大家看到最多的东西是什么?学生可以在白板上展示他们最常见的物品。因为学生是好奇和新鲜的，每个人都想在白板上操作。在操作过程中，有些学生会把图案拖到飞机上，但飞机上只有机翼，没有尾巴。这时，作者告诉学生们:在我们的生活中普通飞机的不仅要有大的机翼和尾翼来控制平衡。与此同时，老师还发现一些学生被从后备箱里拖了出来。这时作者用白板改变了函数，擦去了原来的线，画了一条新的线。通过教师对作业的修改，学生也了解了自己作业的修改方法。一些学生使用智能笔画来画自己的圆，使修改后的圆更圆，而一些学生在自己的桌子上画一些破折号和阴影，使其更立体。白板可以让学生参与到作品的创作中，而教师可以提供指导，从而促进师生之间的交流。
(三)严肃对待学生学习过程的行为，作出准确评价在进行美术教育教学实践活动结束之后，教师应该遵循新课程标准的要求，在对学生进行学习评价时，不单纯地仅仅将学习成绩以及学习结果看成最重要的评价标准，而应该采用多种评价方法，同时重视学生的学习过程以及学习结果。此时，美术教师就可以充分运用交互式电子白板，从而对学生的学习过程以及学习结果进行评价。电子白板的灵感，在与电子白板的互动中，丰富了学生的想象力，升华了学生的学习热情和渴望。在美术教学中，使用电子白板时，学生不易分心。例如，在小学美术教材《会响的玩具》的教学中，教师可以使用电子白板来激发学生欣赏玩具的色彩和形态之美，在电子白板的清扫下进行。学生们可以在电子白板上辨认出玩具的质地，看看它是由泥、纸还是塑料制成的。学生可以通过操作电子白板进入游戏，如此一来，可以让学生在游戏中学习，边学边玩，激发学生的学习兴趣，为以后的学习做铺垫。在制作玩具的过程中，有许多材料可供选择，但每种材料都应与玩具相对应。电子白板可以根据学生的选择情况，进行判断和评估，从而判断学生的选择正确与否，并且给出相应的分数。玩具完成后，电子白板会对玩具进行整体评分，包括声音是否优美，是否有节奏。让学生真正感受操作艺术带来的乐趣，成为课堂学习的主人。
二、结语
综上所述，美术教师应该积极响应教育部的新课程标准办法，在美术课程的教学实践活动中，发挥个人的主观能动性。美术课程的教学活动究竟如何进行，怎样可以更好地将美术相关知识理论传授给学生，让学生可以在好的环境之下接受教育，从而事半功倍，提高自身的观察力与审美力。以上均是美术教师应该思考的问题。交互式电子白板是新技术形势下的一项可以辅助教师教学的手段与工具，在美术课程的教学实践活动中发挥重要的作用。作为一名教师，美术老师应该积极地改变自己的思想，树立终身学习的理念，主动地学习交互式电子白板的使用方法，详细研究如何将其完美地与美术教学实践活动合为一体，更好地为学生展现一堂完整的课程，提高课堂的质量，促进学生的发展。
参考文献:
［1］徐丽．交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用［J］．课程教育研究，2019(45):223-224．
第5篇：小学数字课堂范文
1.课程教学模块
在整个课程设计中，课程教学模块是最重要的组成部分，涵盖了大多数供教师讲解和学生学习的内容，因此也是整个课程设计的重点。其中又可以细分为教学计划、教学大纲、授课计划和课程教学规范这几个部分，让学生能从整体对课程有一个把握。至于一些比较难以理解的抽象性的内容和较为复杂的电路图，都可以通过动画来进行演示，提升学生的理解能力。在课程内容上，主要概括为模拟电子技术和数字电子技术两大部分，其中模拟电子技术共分九章，包括常用半导体器件、基本放大电路、多级放大电路、集成运算放大电路、放大电路中的反馈、信号的运算和处理等内容；数字电子技术共分七章，包括逻辑门电路、组合逻辑电路、锁存器与触发器、时序逻辑电路、A／D与D／A转换等内容。
2.实践教学模块
同样的，电子技术这门课程的操作动手要求也比较高，属于一门较强的实践课程。学生动手实践能力的高低也直接关系到本课程的领会程度，并会对将来进一步学习其他专业课程造成影响。通过设计，本模块教学内容被分成十个方面：实践教学项目和实验实训讲义属于基础实验模块，此模块包括模拟电子技术实验项目和数字电子技术实验项目。在该模块的指导学习下，学生可以对常规仪器的使用基本掌握，并能进行简单的变通。利用该模块，学生的理解能力会随着动手能力的增强而提高，反过来动手能力也会促进学生对该门课程学习兴趣的提升。如果有条件的话可以做一些简单的智能机器人或者烟雾报警器等的设计，可以大大增强学生的动手能力，也有助于培养学生严谨认真的工作态度。
3.在线问答与互动模块
网络教学增强了师生之间的交流互动，这是与传统教学方式区别非常大的地方之一，而在课程设计中得以实现的就是在线问答与互动模块，该模块更多的是建立一个平台，通过教师和学生之间的互动交流来促进学生的学习。为了更方便的实现这一功能，可以多设置几种交流沟通方式，比如用户留言区，讨论区，电子邮件等等，其规模可大可小，由专业教师负责。所有人的发言都可以得到显示，实现透明化管理，从而营造出一个良好的学术交流平台。
4.在线考试模块
本模块主要是为了让学生可以实现及时的自我检验，进而明白自己对课程的掌握程度。在进行模块设计时，把课程中的重点、难点全部输入，并进行分类，既可以单章测试，也可以综合测试。在测试内容上，不要简单的罗列知识点，可以多加入一些启发性的问题，促进学生进行思考。同时，题库配有答案，学生可以随时掌握测试结果，从而对自己的学习情况进行客观判断，发现自己存在的不足，进一步提升自己的能力。
5.资源下载模块
