智慧职业教育全文(5篇)

第1篇：智慧职业教育范文

关键词：高职院校；会计职业道德；教学改革

近年来，我国高职院校培养出大批的会计专业人才，有许多学生毕业之后，在自己的工作岗位上获得了一定的成绩，但是会计犯罪、违规事件也屡屡发生。究其原因，是因为大部分的高职院校缺乏对学生会计职业道德的培养教育。高职院校的学生毕业之后多数进入到中小企业工作，而中小企业作为国家经济的重要组成部分，其持续稳定的发展至关重要。企业的发展离不开财务正常运作，这就要求财务人员必须具备专业的会计技能和职业操守，为企业提供准确、真实的会计信息，保证企业的财务安全。因此，学生在校期间的会计职业道德教育尤为重要。

一、案例分析

1.案例介绍。案例一：“王某，23岁，会计专业专科毕业后到某市某国债服务部工作，担任柜台出纳兼任金库保管员。任职期间多次从金库偷取出国库券用于炒股，截至案发，王某共贪污国库券94.03万元，折合人民币118.51万元。案发后，当地人民检察院立案侦查，王某迫于各种压力投案自首，检察院依法提起公诉。”案例分析：案例二：“陈某，22岁，利用其担任广州市番禺区某电子厂财务会计，负责该厂员工工资计算和发放的职务之便，每月在工资表格合计栏上，加大几百元至几万元不等的金额。两年期间，陈某加大工资额共计人民币78万元转入账户并占为己有。陈某被判处犯职务侵占罪，有期徒刑3年，缓刑5年，并处没收财产2万元。”案例三：“刘某，29岁，担任某公司出纳职务。陈某喜欢奢侈消费，但收入不高，她便将犯罪的手伸向了公司的财务上。陈某的异常引起了公司怀疑，公司悄悄安排人查账，发现她挪用了公款44万元。江北区检察院指控，其中19万余元，是她用作废的支票存根记账的手段非法侵占，另外20余万元是她直接挪用的。”③

2.分析总结。从上述三个案例可以看出，犯罪人员特点正是风华正茂的年龄，毕业不久，刚找到工作就走上了犯罪的道路。究其原因，除了自身问题之外，也说明大部分的高校缺乏对学生会计职业道德的培养教育。学生在校学习阶段，仅掌握了会计的专业技能，对法律法规、职业道德没有清楚的认识。以至于刚刚步入社会，经不住外界诱惑，道德防线不堪一击，最终走上犯罪之路。面对当前会计犯罪出现学历高、年龄低的趋势，高职院校对学生会计职业道德教育培养是当务之急。

二、高职院校职业道德教学存在的问题

1.重视会计实务技能，忽视职业道德教育。近年来，虽然高职教育不断地改革创新，但基本都是围绕着应该怎样提高学生的专业技能方面。特别是近年来，不断兴起的会计专业技能大赛，使得高职院校更加坚定走技能教育路线。学校重点传授的是会计记账的方法与电算化操作的技能，鼓励学生参加技能大赛，对大赛成绩也非常重视。与之相比，高职院校对会计职业道德的教育重视程度相差甚远。一名真正合格的会计人才，不仅要求有扎实的专业技能，更重要的是应具备良好的职业素养，将会计职业道德的规范作为标准要求自己。

2.授课方法陈旧，教学手段单一。目前，大部分高职院校在会计专业课程中，与职业道德相关的课程仅有一门———《财经法规与会计职业道德》（简称《财经法规》）。虽然该课程是会计从业资格证的必考科目之一，也是专业必修课，但由于本课程涉及法律条款的内容比较多，教师感觉比较难讲，在授课过程中采用较为陈旧的灌输式教学。由于课堂上讲授的是比较枯燥且理论性很强的法律条文，教学手段单一，缺乏生动的案例，再加上学生没有机会去企业亲身体验，无法真正理解会计职业的意义。这导致学生只是死记硬背法律条文，课程内容枯燥，难以记忆，仅仅为了考试背诵，缺乏学习积极性。

3.职业道德教育内容空洞，缺乏有效的考核方法。高职院校在会计职业道德教育方面，更多的是在讲授空洞的法律条款。对于如何培养学生形成良好的职业道德方面，缺乏有针对性的教学内容。除了在《财经法规》这门课上讲授法律条款，就是教师在专业课上寥寥几句，蜻蜓点水一样地提一下“职业道德”。对于应该如何提高学生的会计职业修养，要怎样让学生树立正确的会计职业操守，如何增强学生的会计职业荣誉感等，很少有人认真思考这类问题。④在考核学生职业道德方面，缺乏行之有效的手段。由于没有完善的考评体系，学校无法将学生在职业道德方面的表现进行量化，这导致会计专业的道德教育流于形式。而学生因为职业道德无需与成绩挂钩，更加认识不到职业道德的重要性，对其不予重视。

三、会计职业道德教学改革方法

1.转变教学理念，将职业道德教育贯穿专业课程。高职教育作为高等教育的重要内容，不仅要侧重职业技术的教育，培养学生的专业技能和工作适应能力，也要注重学生良好职业道德素养的培养。应该将与职业特点要求的道德准则、规范和品质贯穿于整个教学过程中，使学生在专业知识的学习中时刻不忘职业道德和法律法规。这样更有利于学生在日后工作中积极贯彻执行相应的规章制度、法律法规，也更自觉地约束自己的行为，认真履行岗位职责。会计职业道德教育不应该只停留在专业道德教育课程上，应该贯穿整个财会专业知识的讲授过程。例如：在《基础会计》课程教学中，要教育学生热爱本职，坚持原则，要教育学生充分认识会计在经济管理中所处的重要地位，使学生热爱会计职业；在《成本会计》课程的教学中，要教育学生开源节流，讲求效益，保守秘密。在《经济法》和《税法》课程的教学中，要使学生认识到法律法规的严肃性，清楚法律条款，增强法律观念，提高法律意识。

2.开创教学新思路，完善教学方法。改变填鸭式的教学方法，可以在教学中加入案例教学法，通过互动、开放的方式将职业道德知识贯穿课堂，把抽象的条例条文形象生动地通过案例分析的形式展现给学生，更有利于学生理解、记忆、消化，活跃课堂气氛，提高课堂效率。教师要不定期地去搜集会计违规违法案例，将案例贯穿于授课过程中，在讲授案例时，可以让学分组讨论，增加与学生的互动。讲座教学是会计职业道德教学的特色教学方式之一。学校可以定期邀请会计实务界资深专家、专业人士对学生讲授会计实务，通过真实发生在身边的事例进行职业道德相关知识的讲授，吸引学生的注意力和关注度，以此达到自警自省的目标。同时，学校也可以聘请相关法律人士和中介机构审计人员来校进行《会计职场舞弊案》的专题讲座，对学生进行职务廉洁警示教育。此外，增强与企业间合作，为学生创造更多校外实习机会，使学生在实践中了解会计职能、企业内部会计业务流程等相关事项，在实践中提高会计实操技能，领会会计职业道德的内涵，真正理解会计人员担负的责任和意义。

3.提高会计职业道德教育的针对性，加强职业道德考评。提高会计职业道德教育，要遵循教学规律，要主次分明，有侧重点，不可盲目地一把抓。因此，需要对会计职业道德内涵逐一进行分析，有针对性的进行讲解，更有效地发挥学校在会计职业道德教育中的作用。通过调查和研究结果表明，学校发挥会计职业道德教育的重点集中在：“提高技能”、“坚持准则”、“诚实守信”三个方面。⑤其它内容由于受学校教育的限制相对要弱一点。作为教育主体，应该将“诚实信用”的教育列为教育的重中之重，作为会计职业道德教育中的核心内容。此外，应该在学生考评体系中加入职业道德素养内容。可以追踪学生各个阶段的职业道德素养水平，发现问题，及时对学生进行指导和教育。通过学生日常的一些表象，进行评价考核。如对学生抄袭作业、迟到早退、旷课、课堂表现、考试作弊等与职业道德相关行为进行考核，综合评价学生思想道德水平；签写“考试诚信承诺书”，模拟无人监考方式来测试和锻炼学生的坚持准则、诚信、公平公正等方面的意识。

注释：

①王静泉.会计职业道德案例分析[DB/OL].

②广州日报.广州22岁女会计私设账户划走单位78万被判刑[EB/OL].

③重庆晚报.女会计挪用44万公款买名牌被判五年半[EB/OL].

④邢广陆.加强职业道德教育是提高高职教育质量的关键———以高职会计专业为例[J].青岛职业技术学院学报,2013（06）:23-26

第2篇：智慧职业教育范文

关键词：中职；网页设计；学习积极性；学习兴趣；教学方法；学习效果

随着计算机技术的不断发展与革新，《网页设计与制作》是近些年来计算机专业领域发展最快的和应用最广泛的课程之一。社会急需培养掌握网页设计、面向不用应用层次的专业人才。根据多方面的调研，再结合我校学生的实际情况，我把我校计算机平面与网页设计、计算机网络技术、软件与信息服务等计算机相关专业的学生学习本课程的职业定位为大部分从事UI的开发，很少从事程序开发工作，因此在网页设计与制作主要以Dreamweaver软件教学为主。那如何调动学生学习兴趣、如何选择更加适合的教学方法及如何在教学过程中取得更好的教学效果，是值得我们共同探讨的问题。在不断学习先进教学理论及结合实际教学实践，我认为可以从以下三方面入手。

1分析学情，合理安排教学内容，激发学生学习兴趣

当前中职学校大部分学生都是考不上普通高中，想来中职学校学一技之长以谋生，但也有不少抱着玩三年然后等年龄够了出去打工的态度，学生的厌学情绪比较严重，要么上课不专心，要么随意旷课，学生学习的积极性极差，更谈不上创新。所以在上本课程之前，首先要找些优秀出色网站设计案例供学生欣赏，并且要分析当前本课程的应用领域、社会需求及就业前景，激发学生的学习兴趣，树立信心。另一方面，要合理安排教学内容。因为中职学生普遍存在特点就是没有一个良好的学习习惯和方法，就算刚开始带着好奇和兴趣学习网页课程，但过一段时间就会出现厌学的状态，出现这样的状况主要原因是课程章节内容的安排问题。在教学过程中，有些内容跟之前所学的知识有相似就稍显枯燥或者出现新的较难掌握的内容就容易导致厌学。所以将课程内容分阶段和模块化教学，各阶段和模块之间既相互独立，也相互关联，同时将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧和厌学心理。每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握《网页设计与制作》的核心。因此，教师在教学中应将“教、学、练、做”融为一体，对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。例如：教师可将《网页设计与制作》教学内容分为五个阶段，每一阶段设计了若干教学模块。第一阶段使学生能熟练使用网页设计的入门篇；第二阶段能熟悉并熟练使用网页制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得当、内容精彩的网页；第三阶段能进行动态网站的开发；第四阶段掌握网站与维护方法；第五阶段进行综合案例项目实训。每一阶段的教学内容完成后，在专业机房组织单元考核，以实现分阶段达标，最终使学生能独立设计小型WEB站点。

2结合实际，选择适合的教学方法，调动学生学习积极性

教无定法，因材施教。教师要根据学生的实际学习情况，不断调整自己的教学方法，不断将先进教学方法应用教学当中，才能激发学生的学习兴趣，取得更好的教学效果。若采用传统教学模式即课堂主要是教师的讲解再辅以学生练习，这是教学模式是很难激发学生的学习兴趣的，最后可能是教师累得精疲力竭、学生却收获甚微。通过实践，我主要是采用案例教学法、项目教学法进行教学。案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标的要求，利用案例引起教学活动，组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。与传统的灌输教学相比，案例教学是一种强调师生互动的开放式研究型的教学方法，它注重学生的实操能力，符合中职教育的教育特点。具体做法是：教师通过具体案例提出任务，将任务分解到每次的课堂教学中实现，教学过程中为了调动学生的学习积极性，教学过程中常常采用互动方式，即教师提出一种解决问题的思路，然后让学生采用其它方式来解决同一个问题，课堂上每介绍一个任务后都要首先让学生上机去模仿着实现，然后再要求学生采用自己的解决方案来完成任务。例如：在“创建企业展示型网站”的教学过程中，教师的教法是“案例驱动下的自主学习———分组协作学习———探究发现学习”，既鼓励个性张扬，又提倡某些问题的分组协作与自主探究，指导学生对图片及文字的来源进行探究发现（从网络中搜集）。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。以案例驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。项目教学法是教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将课程中的知识点融入到项目中，学生以完成项目为主要目的、教师以学生的项目质量来评定学习效果的一种新的教学方法。学生全部或者部分独立组织、安排学习行为解决在处理项目所遇到的问题，提高学习兴趣。教师在选择项目时需要注意将教学的理论和实践结合在一起，同时项目要与企业实践生产过程和现实经商活动有直接关系，才能使学生所学知识又具有价值，同时也会极大激发学生的兴趣。例如：在《网页设计与制作》教学中将一个班级分成多个项目小组，教师是项目经理，学生则是项目的开发人员，学生通过以小组分工的形式完成项目，再派学生代表进行项目展示，达到师生、生生之间交流和讨论的目的。项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果，陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能，运用了哪些方法，怎么用的？如何改进？获得了什么亲身体验？初步提高了自己的哪些能力？问题是怎么解决的？解决的过程是什么？类似的交流穿插在整个学习过程中。这种方法有助于学生学习思维的发展，学生通过和其他学生的交流，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，有利于发展学生的智力，整个教学过程同时也是学生学习的体验过程。

3科学考核，提升教学质量，保证学习效果

在课程考核方面，将单纯的课程考核转向学生职业能力考核，主要包括三部分：第一部分，平时成绩占总成绩的30%，包括平时出勤、课堂纪律、课堂表现和作业等。第二部分，阶段性项目设计考核占总成绩的40%，分2次考核，根据网页及网站制作流程，以职业岗位工作过程为依据，对学生分组，通过自评、互评，还有教师评，对每个项目进行评分。在交流评价的基础上对自己获得的材料和做出的作品进行检验。验证学生自己的观点。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因，让学生反思他们在探究实践中所运用的解决问题的策略。第三部分，期末综合考核占30%，主要考查学生对知识的综合应用能力。《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程，教学方法也多种多样，只要在教学结合实际，不断探索、不断总结，勇于创新，一定能寻出适合的教学方法，激发学生学习兴趣，培养分析问题解决问题的能力，更具有职业岗位实务能力，完成胜任网页设计与制作相关岗位的工作。

参考文献

[1]邰琦珲.中职计算机网页设计教学的若干实践探索[J].信息与电脑，2013（5）：208-209.

[2]颜谦和.《网页设计与制作》课程运用案例教学法初探[J].电脑知识与技术，2014.

第3篇：智慧职业教育范文

关键词：高职教育；校企合作；专业指导委员会

0引言

高职教育与企业间的合作在近些年日益密切，双方的合作受到科技、经济、生产力等领域的影响，且在双方的相互作用之下取得极为不错的发展。与此同时，其是在建构主义、人力资本、资源依赖等理论的引导下持续演进的。校企合作基本涵义主要有两个：一是，它是原本两个独立的部门的结合，教育与产业部的结合是基于科技进步与社会分工愈发清晰的基础上，其应遵循教育本身的发展规律，还应遵循产业部的经济发展规律；二是，校企合作是基于双方都有需求的基础上，是双方都愿意主动参与的。所谓的校企合作，实际上是促使高职教育与企业间相互作用、相互促进、融为密不可分的一体。在校企合作中，专业指导委员会属于一种组成形式，对高职院校人才培养具有重要意义，在系部教学工作中也有其不可忽视的地位与作用。

1专业指导委员会对系部工作的意义

随着新时代社会发展的新特征出现，高等职业技术教育也已逐步朝着开放性的方向发展，迈入全新的发展阶段。相比于传统的医疗卫生领域人才教育模式，构建专业指导委员会的医学高职院校，教育思想更为先进，可跟上时展的脚步，还可承担起部分医疗卫生技术累积及人力资源转化的职能；在高职教育管理中融入当代的管理理念及先进的医疗技术，促使教育过程中将医疗卫生行业特征与职业教育的功能共同体现出来。正是基于该认识之上，诸多工科院校不仅已建立职教集团，还建立诸多种类的专业指导委员会。陆续增加委员会的数量，在极大程度上推动了专业的发展。因此，进一步探讨在医学高职院校系部建设开放式专业指导委员会及其存在特性、组成形态和运行规律，研究其功能作用，对推进系部专业建设和人才培养工作各要素提升意义重大。

2系部专业指导委员会的作用

高等职业技术教育是高等教育的一种类型，培养对象是服务于基层一线的技术技能型人才。专业指导委员会作为高职教育社会化办学的一种方式：一是有利用于人才的培养。它将“校企合作”、“产学结合”和“教学做合一”等现代职业教育思想与医学教育融合的过程，有鲜明的前瞻性、时代性，对各领域的知识交流，受教育者的综合能力提升都具有显著的促进作用；二是对于改变以往的医学人才培养模式极为有利。因传统教育模式并未结合医疗卫生人才需求开展教育工作，教育与需求脱节，受教育者知识接受过程是被动的，且接受的知识相对老旧，医学实践能力也相对不足，往往在市场选择上也是被动接受的。所以有社会参与且为开放性的专业指导委员会，可以为高职教育提供的医疗卫生、社会需求、科技发展等各方面的足量信息，从而推动医学教育与医疗机构的良好互动，实现信息高度共享；三是有利于发挥系部教学行政管理的绩效。专业指导委员会的介入，使系部管理不再是一种封闭式的管理方式，可以以校企合作、校院合作的方式对人才培养模式确定、人才培养方案设计以及有效实施教学组织、过程、评价，统一开展教学指导、教研协助及决策咨询等工作。另外，在专业指导委员会的指导下，可以有效开发利用社会资源，建立起社会办学资源和知识、智力、能力、实践的共享体系，为医学高职技术教育奠定良好的基础，从而更好的实现社会资源的高度利用。

3专业指导委员会架构

3.1人员产生方式

专业指导委员会成员的综合能力要求相对较高，其不仅要有极强的责任心、事业心、还应有丰富的医疗卫生管理经验、对教育规律有一定的掌握，可提供医疗信息，可获取真实的社会需求，同时还具备相应的决策能力。委员会的成员选拔方式主要有两种，一种是学校内部选拔，另一种为社会聘任。此外，还根据医学类专业的实际发展需求，开放性的从社会聘用一批热爱教育事业、专业能力强的社会各界人士，创造开放式的委员会。委员会的参与主体为学校专业、骨干医院、企业，由政府、教育、产业、行业协会等共同指导，构建产学合作平台，为专门性的基层合作组织，包含了人才培养、技术研发等一体化的业务。

3.2系部专业指导委员会的成员构成

专业指导委员会是关键的产教协同表现形式，是专业的职业教育办学理念、办学模式改革、专业教学改革、促进产教合作的机构，是人才培养、产业群间对接的指导机构。其主要作用在于：掌握专业发展方向、了解社会的人才需求、获取最前沿的学科知识、掌握市场动向；丰富医学教育内涵、提升医学教学质量、强化医学生综合素养。委员会的成员所具备的专业知识应包含医疗、教育、管理等，一般成员都是从医疗机构、科研单位、职业院校等选取。其中，行业专家对系部教学工作的规范化、科学性进行指导，为咨询提供服务，为培养提供建议；管理专家对系部工作的组织运行进行指导，为论证提供参考，为决策提供依据；医疗技术专家为医疗实践奠定良好基础、为医疗教育提供优质的教学方案、为该领域的教学与受教育者提供知识、能力及素质方面的指导；人力资源专家主要负责指导人才需求及专业培养方向，为专业的建设及未来发展提供思路。

4专业指导委员会的效用

4.1工作性质

专业指导委员会具有开放性的特征，其是围绕医学专业而建设的独立机构，主要作用为咨询、决策、管理、推介。其通过与教育活动有关的卫生界、教育界、学术界等进行沟通，选择在行业领域中有权威性、代表性的专家，共同建立一个涵盖教育与指导的一体化合作组织。专业指导委员会成立的核心目标为积极加入市场人才培养工作，确保培养出的人才是符合市场需求的，同时还肩负着促进校企的合作办学、合作发展、合作育人和合作就业，增强学校和系部的办学活力的职责。

4.2工作任务

专业委员会的建立是基于有明确的工作任务基础上。其主要的工作任务如下：首先是明确培养目标。结合目前的市场人才需求状况以及医疗卫生技术发展现状，考虑可调动的设备、场地、师资等的资源状况，依据高职学院的办学规律，明确系部的具体发展方向，提升实践能力、优化知识构成及培养要素，并基于此明确具体的人才培养目标；其次为加入教学管理。明确人才培养目标后，应在专业教学的教研协助、政策咨询等方面为其积极提供指导。最后，还应当将自身的督导、检查、考核等效用适当的发挥出来，并在整个专业教学过程中将这些重要作用发挥出来，使其在委员会工作中的地位愈发凸显。

5结语

建立专业指导委员会，实际上是积极的探索教育部出台的“五个对接”，是重要的办学机制探索的实践工作。该委员会的建立，对医学高职院校教育工作开展的针对性提升极为有利，也可缩小专业群间的距离，使得医学高职院校与医疗卫生机构两者可长期保持紧密合作关系，基层需求可得到最大化的满足，也可在一定程度上推动人才培养质量的提升。“健康中国”建设，为医学高等职业技术教育带来极佳的发展机会。我国的医学高职教育为应对新的环境、新的形势，也必须做出相应的改变。正面迎接此挑战，必须改变以往的教学观念及方式，树立起新的教学观念、方式及思路。新思路、新方式的实践，实际上就是探索社会化办学模式、专业指导委员会的建立。总的来说，建立专业指导委员会对医学高职院校的教改及社会医学领域的整体发展来说都是百益无害的，所以应尽快落实该工作。

参考文献

[1]夏克付,苏传芳,程伟.地方高职院校品牌专业建设探索与实践[J].电脑知识与技术,2018,14(36):102-103+108.

[2]李如妍,卜祥涛.谈新时代高职院校内涵式发展的着力点[J].辽宁师专学报(社会科学版),2018(06):85-86.

[3]魏娇.浅析职业技能大赛对高职专业建设的促进作用[J].才智,2018(34):72.

第4篇：智慧职业教育范文

我国医院正处于医疗改革进程中的关键时期，因此加强医院会计从业人员职业道德教育对提高医院会计人员职业素质具有重要意义，本文将从加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性入手，结合医院会计工作的具体情况，进而讨论如何加强医院会计从业人员职业道德教育，旨在提高医院会计从业人员的职业道德素养，促进医院会计工作的顺利开展。

关键词：医院；会计；职业道德教育

前言

加强对医院会计从业人员职业道德教育是加强医院经济管理，提升医院经济效益的重要组成部分，在我国医疗改革事业的不断发展中，加强医院会计从业人员职业道德教育已经成为了重中之重，医院会计人员的工作态度对医院工作的进行具有重要意义，要了解加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性，进而采取相应的职业道德教育措施。

一、加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性

(一)可以加强医院财务管理

随着医疗改革的不断进行，医院内的财务管理工作也出现了许多问题，而加强医院会计从业人员职业道德教育可以提高医院财务工作的管理，使得会计人员能够完成医院整体财务工作的控制和预算工作，将医院内各科室内的会计信息整合起来，做好医院财务工作的资金管理，使医院财务管理工作变得更加细致精细，因此加强医院会计从业人员职业道德教育能够相应地减少医院财务管理的风险。

(二)可以提高医院服务水平

医院会计从业人员职业道德教育要求医院中收费窗口内的会计人员必须要转变传统的观念，改善工作态度，真正把顾客当作亲人，为患者及其家属提供服务，这样可以提高医院的服务水平。医院会计从业人员代表着的不仅仅是个人，更是医院救死扶伤的服务性形象。(三)是对医院会计制度的补充医院会计制度是医院会计从业人员职业道德教育的基础，因此医院会计从业人员的职业道德教育是对医院会计制度的必要补充，发挥着不可忽视的作用，要求会计从业人员必须要热爱会计工作这个岗位，并且要熟练掌握会计工作所需需要的各项技能，才能够更好地为患者服务，因此会计从业人员在医院日常的工作当中，要保持热情的服务态度，进而起到对医院会计制度的补充作用[1]。

(四)是提高医院会计从业人员职业素质的内在要求

现代化的医院对会计从业人员不仅仅要求具有较高的职业技能，还必须要有一定的职业素养，因此，加强医院会计从业人员职业道德教育是提高医院会计从业人员职业素质的内在要求和重要保证，医院必须要开展会计从业人员的职业道德教育建设工作，不断加强好职业道德教育，开展职业道德教育宣传活动，使得医院会计从业人员能够进一步地提高自身的素质水平，提高会计从业人员的职业素质。

(五)是实现医院会计目标的重要保证

医院内的会计目标主要是为政府部门，医院的管理部门等提供相应的会计信息，而在提供这些有效的会计信息的时候，对医院会计从业人员的职业道德素养和工作能力有较高的要求，只有保证了医院会计从业人员的职业素养才能够实现医院的会计目标，如果医院会计从业人员提供了虚假的或者是伪造的会计信息，将会给政府部门以及医院带来不可磨灭的损失，加强医院会计从业人员的职业道德教育，就是加强医院会计从业人员工作时的自律性，保证医院会计工作的顺利完成。

二、如何加强医院会计从业人员的职业道德教育

(一)加大对会计从业人员职业道德教育的宣传

医院会计从业人员的职业道德是一种内在的素质，必须要把这种精神因素化作行动的力量。医院可以加大会计从业人员职业道德教育的宣传力度，可以定期组织会计人员的职业培训，系统性地向会计人员讲述职业道德教育的重要性，使医院会计从业人员能够建立正确的工作态度，提高自身修养，从而维护会计工作的尊严[2]。

(二)建立健全的相关法律机制

通过建立健全的医院会计从业人员的法律约束机制，可以有效地约束并且激励医院会计从业人员的职业道德素质，对违法法律的行为进行法律制裁，将职业道德教育工作同《会计法》的要求统一地结合起来，对会计人员的工作行为进行强化约束，通过《会计法》的监督和审查作用规范化地管理医院会计管理工作，对记账、核算以及审查等会计程序进行规范化管理，使得医院会计工作更加透明化管理。将医院内会计从业人员违法行为进行一定的相应的行政处罚，从法律层面上使会计从业人员意识到职业道德的重要性，进而规范自身的工作行为，如果缺失了职业道德素质，将会受到国家法律上的惩罚。

(三)设计会计轮岗制度

加大医院会计从业人员的职业道德教育，可以科学性地设计会计轮岗制度，加强医院会计工作的监管力度，在会计轮岗制度中加强内部监察机制，从而防止以权谋私，收受贿赂的现象发生，不仅能够提高会计人员的工作能力，还能够提高会计人员工作的主动性。

(四)健全选拔和激励制度，提高会计人员的职业道德素质

提高会计人员的职业素质，健全工作选拔和激励制度也是关键，因此在医院会计从业人员的选拔聘用上，就要选择那些政治素养比较高，工作态度比较积极的，具有较高工作能力的会计人员，在日常会计人员的工作考核当中，要健全相应的激励惩罚制度，对一些工作状态比较好的会计从业人员进行表扬性的鼓励，使会计人员能够更加有精力地投入到医院会计工作当中[3]。

三、结论

综上所述，实现医院会计从业人员职业道德教育工作并不是一蹴而就的，需要医院将提高会计从业人员职业素养工作落实到医院会计管理中的每项工作当中，在潜移默化中提高会计从业人员的职业素养，认识到加强医院会计从业人员职业道德教育的必要性，进而不断加大职业道德教育的宣传力度，健全相应的法律机制，在会计工作中设计轮岗制度，健全选拔和激励制度，从而促进医院会计工作的科学进行。

参考文献：

[1]孙宇亮.加强会计从业人员职业道德建设的几点思考[J].电子制作,2014,22:250.

[2]杨胜娣.会计从业人员职业道德的自我教育与修养探究[J].中国乡镇企业会计,2015,03:239-240.

第5篇：智慧职业教育范文

关键词：现代职业教育；会计技能教学；改革与创新

随着社会的不断发展，对于专业人才的需求越来越高，为现代职业教育的发展奠定了一个良好的背景。为了更好地满足社会发展需求，会计技能教学也必须要做出一定的调整，注重对高素质的专业应用型人才培养，强化人才的培养和创新。所以，对会计技能教学改革与创新的分析尤为必要。

一、现代职业会计技能教学现存的主要问题

1.教学理念落后

随着时代和社会的不断发展，对于专业会计人员的需求越来越高，所以在职业教育过程中，也应注重对专业会计技能教学理念的改进，培养出更符合现代社会需求的专业会计人员，促进专业会计教学工作的发展和进步。对此，教师也应对自己的教学理念进行及时调整，以符合当前的教学工作发展需求，强化教学工作的有效改进和创新。但是在实际教学过程中，教师教学理念革新不及时、不到位。随着会计职业的不断发展，会计理念以及会计支持不断改进，但是职校教师在教学过程中，教学研究工作比较落后，没有及时更新自己的教育观念和教学体系。同时职业院校的优秀教师老龄化程度普遍较高，而新教师的理论知识体系还有待进一步的完善。并且老教师的教学创新能力和意识不足，对于新理念、新思想接受能力较差，与青年教师相比较为不足。并且在会计技能教学过程中，一些职业教师过于注重对学生实际应用能力的培养，忽视了读学生文化素养的教育和思想境界的培养，不利于学生的综合素质发展。

2.课程结构体系不合理

教学课程结构体系不合理会导致学生的能力培养结构不同，学生的会计能力不足，难以完善相应的教学任务，课堂教学有效性较差。部分职业院校的课程教学体系存在不足，没有考虑到社会人才需求情况以及学生的个人能力培养需求，忽视了对全能型会计人才的培养，导致其课程教学设计缺乏一定的合理性。在教学体系中，过于倾向学生的技术层面教学，忽视了实践教学工作以及学生的综合能力培养。这种原则性偏差问题不仅会导致课堂教学有效性较低，还会影响到学生专业能力的培养效果，导致学生的专业会计技能和素质不足，对学生未来发展造成不利影响，也不利于会计技能教学的改革与创新。

3.教学方法落后

教学方法落后的问题严重制约了当前职业会计技能教学工作的发展和创新，不利于会计技能教学工作的未来发展。当前虽然部分院校已经逐渐意识到了相应问题，采取了相应的应对和改革措施，但是由于传统教学模式的应用时间较长，早以为师生们所熟识，这种教学模式在实际教学过程中仍然再被广泛应用。其教学改革和创新大都没有跳出传统教学模式的桎梏，教学改革的有效性较差，实际教学效果没有得到有效提高。传统的职业会计技能教学模式大都采用“填鸭式”的课堂教学方式，其实践教学过程比较枯燥乏味，对学生的学习质量和效果产生了严重影响，教师在课堂过程中进行知识讲解和灌输，学生的咳痰提高学习主体性没有得到尊重和体现，知识学习较为被动，其实际学习效果较差，会计技能不足[2]。

二、职业会计技能教学的改革与创新措施分析

1.创新教学理念

教学工作的改革和创新必须要以教学观念的改进为先驱，利用先进的教学观念为指导，才能够保障教学工作改革和创新的有效性和可实施性。随着传统教学模式弊端的逐渐显露，高校教学改革已经成为了高校教学工作的大势所趋，与此同时，职业会计技能教学理念也在不断地改进和创新。在这种情况下，职业院校在教学中，也应时刻关注教学理念的发展进程，了解社会的先进教学理念，推进其在教学中的应用和完善。所以教师要注重对各种先进教学理念和教学技术的实践应用，在进行相应的教学活动时，学生的专业技能培养和全面发展应放于同等地位，培养综合型会计人才，更好地适应当前社会发展需求。

2.合理设置课程教学体系

推进职业会计技能教学的改革与创新，还要注重合理设置课程教学体系，改进传统课程教学体系中存在的不足。先对当前的教学体系进行分析和探讨，与社会会计人才需求相比较，针对当前职业会计技能教学过程中存在主要问题，对课程教学体系进行合理的完善和改进。在进行教学课程设置时，强化对“以人为本”教学理念的落实，将课堂主体交还给学生，在突出学生的会计技能培养的同时，强化教学过程中的学生综合发展，培养复合型会计人才，满足社会会计人才需求，推进会计技能教学的改进和创兴[3]。

3.创新教学方法

教学方法是会计技能教学的重要因素，教学方法的合理性对于教学哦质量具有重要影响，强化教学方法的创新有利于推进职业会计技能教学的改革与创新，促进教学工作的发展和进步。教师可以在原有的教学方法的基础上积极进行改进，也可以利用当前先进的教学理念，创建新的教学形式和方法，从而推动职业会计技能教学的发展和进步。例如：教师可以情境创设法进行职业会计技能教学。教师可以根据课堂教学内容以及学生的知识技术，制作与教学内容相关的教学视频，在对原有技能知识巩固的基础上，引出新的教学知识。通过教学情境，使学生积极融入到教学过程之中，提升学生的学习质量和效果，促进学生的教学和发展。

结束语

在现代职业教育背景下，会计技能教学工作必须要与当前的教育背景相适应，推进教学的改革和创新。职业教育院校应根据自身的实际教学情况，做出合理的教学调整，引进先进的教学模式和方法，从而推进会计技能教学的改革和创兴。

参考文献：

[1]唐古力.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].中国市场2016(44):192-193.

[2]毛莉莹,万小凤.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新策略[J].现代经济信息,2016(22):368-369.