动物医学网络教育精选(九篇)

第1篇：动物医学网络教育范文

关键词：信息化时代 医院 思想政治工作 措施

思想政治教育作为医院日常工作中的重要组成部分，旨在提高医务人员的职业道德，避免收取红包、乱开药等现象的发生，更好的为病人服务，使其真正成为“白衣天使”。随着网络信息化的不断发展，给医院思想政治教育工作带来了机遇和挑战。医院要正确认识信息网络，并利用网络中的有力资源提高思想政治教育工作水平。本文主要分为两个部分，第一部分分析了网络时代对医院思想政治工作的影响；第二部分重点探讨了信息化时代下做好医院思想政治工作的有效措施，旨在给医院思想政治教育提供一定的借鉴作用。

一、网络时代对医院思想政治工作的影响

（一）网络时代给医院思想政治工作带来机遇

第一，网络拓展工作阵地。网络是一个开放的虚拟世界，在这里没有贵贱之分，人人都可以利用网络中的信息，通过构建思想政治工作管理系统，方便医院职工在线查阅国家政策、医院工作动态、思想教育计划等信息，打破时空界线，成为拓展思想政治工作的学习阵地。

第二，思想政治工作更及时和方便。网络具有信息量大、更新时间快等特点，可通过网络掌握最近思想政治观念、政策等动态并向医院人员及时进行教育，不仅可以丰富医院人员的知识，拓展视野，而且可以提高其思想素质，可谓一举多得。

第三，思想政治交流更加自由和公正。在实际思想政治工作中，一般采取的是灌输式的教育方式，医务人员只是一味的被动接收马克思主义、邓小平理论、三个代表等重要思想，而缺乏主动性，一时难以消化，教育效果不是很好。而在网络世界，人人平等，思想政治工作人员与被教育者之间进行公平的交流，被教育者可自由的发表自己对思想政治工作的看法和见解，自主的选择内容和学习，提高自身的思想政治教育水平。

第四，网络提高思想政治工作效率。网络具有虚拟性和匿名性等特点，在这里可以自由表达自己内心的想法，思想政治工作者通过这些真实的想法不断调整工作方法和内容，提高思想政治教育工作的科学性和效率。

（二）网络时代对医院思想政治工作的挑战

信息化时代给医院思想政治教育工作带来了机遇，但网络是一把双刃剑，也有它的缺点。

第一，影响思想政治工作导向。随着经济全球化的不断发展，西方思想不断冲击着我国文化和社会，特别是信息化时代的到来，为西方宣传其政治制度、人文思想、价值观念和文化等提供重要渠道，在这种形势下医院必须要认清形势，不受西方糖衣炮弹的侵袭，认真做好思想政治工作，帮助医务人员树立正确的价值观和道德观。

第二，影响思想政治工作方法。传统的思想政治教育工作主要采取的是开大会形式，向全体医务人员进行思想灌输，而思想政治工作一般比较枯燥且理解难度大，效果不是很好。网络给传统的教育方式带来影响，促使其由单向的灌输向双向交流、被教育者从被动到自动学习转变。

第三，思想政治教育工作人员综合素质需进一步提高。网络对思想政治工作人员提出更高的要求：除了有丰富的理论知识外，还要掌握计算机网络技术，能熟悉的进行信息搜集、分析、处理和整理利用等工作。

二、信息化时代下做好医院思想政治工作的对策

（一）改变传统的思想政治教育观念，提高网络意识

首先，医院领导要重视思想政治教育工作，把思想政治教育工作纳入到日常管理中，制定专门的思想政治工作计划。同时医院领导要充分认识到网络对思想政治工作的影响，提高网络意识，加快医院网络系统建设，让医院内部形成统一的网络系统，为利用网络进行思想政治教育工作打下良好的物质基础。

其次，加大思想政治教育工作宣传力度。医院领导要利用网络、信息栏、黑板报等工具进行思想政治教育宣传，让思想政治工作深入人心，同时要充分利用网络平台，加强医院相关人员计算机网络基础知识学习，提高其利用计算机水平。此外，医院要采取有效措施积极调动全员参与思想政治教育工作，在网络上踊跃发言和沟通交流，帮助被教育者树立正确的三观。

最后，制定科学的思想政治网络教育规章制度。网络具有信息量大、开放性、共享性等特点，给思想政治教育带来福音，但网络环境比较复杂，常出现垃圾信息、病毒、不实言论等内容，给思想政治教育工作造成困扰，因此要制定科学的思想政治网络教育工作制度，规范人们利用网络的行为，提高思想政治网络教育的安全性和正确性。

（二）充分利用网络技术，丰富思想政治工作内容

网络是信息化时代不可逆转的趋势和重要产物，已深入到人们的生活、学习和工作中，利用网络开展各项工作成为时代潮流。医院领导要认识到这一点，积极利用网络技术开展思想政治教育工作。

首先，充分利用网络传播速度快特点提高思想政治教育工作时效性。传统的思想政治教育工作一般是先对教育对象思想状况进行了解和分析，然后制定相应的教育计划，再进行教育工作，这是一个比较费时的过程，而网络可有效的减少某些环节，只需轻轻点击鼠标快速的进行信息传播，提高思想政治教育的时效性。因此医院政工部门要充分利用网络的微博、QQ、MSN、邮箱等搜集教育对象的信息，及时掌握其思想状态，然后有针对性、有重点的开展思想政治教育工作。

其次，充分利用网络海量信息不断丰富思想政治教育工作的内容。传统的思想政治教育工作一般是用马克思主义、思想、三个代表、科学发展观等理论思想进行灌输式教育，内容比较单一，且一般是单向传输。网络时代的到来，打破时空的限制，医院要充分利用网络上的信息不断丰富思想政治教育工作内容，如社会主义核心价值体系、先进人物代表、典型案例、医院工作准则等，引起教育对象的兴趣，激发学习欲望。同时利用网络加强与教育对象的沟通交流，不仅可以及时发现教育对象的问题并及时给予指导，而且可以根据教育对象的意见不断调整思想政治教育工作内容和手段，提高工作的科学性。

最后，充分利用多媒体的视听功能，营造良好的思想政治教育情境和氛围，让教育对象在轻松愉快的环境中快乐学习，提高思想政治教育的效率。

（三）采取多元化的思想政治教育方式

首先，网络手段和传统教育方法有机结合起来。一方面要充分利用网络带来的好处，不断丰富思想政治教育工作内容，拓展教育对象的知识和视野，且利用网络的视频、音频、动画、文字等功能激发教育对象的学习兴趣和欲望。另一方面也要采用传统的教学方式，把教育对象集中在一起，通过观察、提问、交流等手段提高思想政治教育的效果。总之，事物都有好的一面和坏的一面，在进行思想政治教育时，不能顾此失彼，要把网络手段和传统教育方式有机统一起来，发挥“1+1>2”优势。

其次，理论教育和实践教育结合。在利用网络进行思想政治教育工作时，除了进行思想政治理论知识教育外，还要重视实践教育，如在线征文，围绕“医院思想政治教育工作如何开展”这一主题让医院工作人员积极参与，并实行一定的奖励，不仅能从文章中看出教育对象的政治觉悟，为政治工作更好的开展提供参考，而且还可以在潜移默化中提高其思想政治水平。

最后，对思想政治教育工作及时的评价反馈。思想政治教育工作不是一天两天就能完成的，而是要循序渐进，日复一日的教育，且每一次都要相应的有所改变，这就需要对每一次的思想政治工作及时的评价和反馈，给以教育对象正面的评价，鼓励其进行自主学习，同时对教育结果和教育目标进行对比分析，并追究根源，为下一次开展思想政治教育工作提供重要依据，提高思想政治教育工作的科学性和规范性。

（四）构建思想政治教育网络信息平台

一方面，构建思想政治教育专题网络平台，加强思想政治教育。建立医院思想政治工作网站，分为论坛、在线咨询、最新资讯、医院风貌等几个板块，清晰明了，方便教育对象查阅和学习。另一方面，构建思想政治教育网络信息平台。教育对象可通过这个平台建言献策，政工部门通过这个平台不断完善工作内容和职责。

（五）提高思想政治工作人员的综合素养

思想政治工作人员作为思想政治教育的组织者和执行者，其素质高低在很大程度上关系到思想政治教育的水平，因此医院要加强培训，提高思想政治工作人员的综合素养。首先，思想政治工作人员本身思想政治觉悟要高，且专业知识强，才能更好的帮助教育对象树立正确的价值观和职业观。其次，加强计算机、法律等知识培训，切实提高其计算机操作、信息搜集、整理和利用能力。最后，加强交流沟通能力，以便更好的开展思想政治教育工作。

结束语：

总而言之，思想政治工作是医院日常管理工作中的一部分，医院领导要重视思想政治工作，转变传统的教育观念，充分利用网络采取多元化的方式不断丰富思想政治工作内容，及时的进行思想教育，切实提高医务人员的思想政治道德水平，让医务人员在实际工作中严格要求自己，出色的完成工作，不仅可以让医务人员真正实现自身的职业理想和价值，而且可以赢得病人的信任和喜爱，促进医院全面协调可持续发展。

参考文献：

[1]叶金林.谈如何做好信息化时代的医院思想政治工作质[J].中国医药导报，2008（8）

[2]吴佩伟.新形势下医院思想政治工作的方法创新[J].神州，2011（11）

[3]徐晓蓉.新媒体时代如何做好医院思想政治工作[J].东方企业文化，2012（12）

[4]何君.在医院文化建设中创新思想政治工作[J].企业家天地：下旬刊，2012（6）

第2篇：动物医学网络教育范文

作为医学院校，校园网络的发展为促进医德教育提供了易被学生接受的途径。若想使医学生通过校园网络文化这种途径受到医德教育，应采取学生喜欢的形式进行引导，以提高校园网络文化教育的针对性。将医德教育和网络建设结合起来，这样就会增强医德教育的吸引力、感染力，使学生在潜移默化中受到教育。每个医学院校根据自己学校的特点，建立自己学校的特色网站，形成时刻为病人着想和救死扶伤的网络文化，可以使学生受到教育。现在的大学生爱上网、经常上网，而网络文化有多种的表现形式，如图形、颜色、音乐等，在传播中声像结合、图文并茂等，这些表现形式吸引学生有效地增强了思想道德教育的吸引力、感染力。积极向上的校园网络文化能够使学生的综合素质得以提高，尤其在精神生活方面，能够使他们精神更加充足，作为医学院校的学生能够使他们正确认识医患关系，树立良好医德。医学院校的大学生积极地利用校园网络文化获取自己医学方面的知识，充分地利用它、发展它，使自身全面提高。总之，医学院校充分利用校园网络文化，不仅使医学生形成良好的医德，而且使其全面发展。

二、校园网络文化下医德教育开展所面临的挑战

1.医德教育者“权威”受到挑战。

我国传统的教学模式，学生单独地依靠教师的传授，没有形式多样的教学方式，教师处于绝对的权威。校园网络文化的传播，使学生能够通过网络获得更多与他们相关的知识和信息，很多问题学生通过网上解决，有些知识的更新学生比教师提前知晓，任课教师在讲课中讲到这些知识，会使学生们无兴趣，甚至反感。医德教育的根本目的是使医学生形成社会主义人道主义品格，传统的教学方式使学生难以接受，更谈不上形成社会主义人道主义品格。有些教育工作者没有认识到在当今的网络时代网络文化的重要性，甚至有些医德教育者对计算机一窍不通，网络文化根本不知，这就要求医学院校医德工作者必须在技术上能运用计算机，在思想上要重视网络文化。通过网络了解学生在网上做哪些，看哪些，想什么，针对这些对医学生进行有效的医德教育。在校园网络文化高速发展的时期，不能够熟练的运用计算机，了解最新的网络信息，接受网络文化，教育工作者就不能适应网络时代的发展，将会被社会所淘汰，丧失其权威性。

2.医学生形成良好的医德受到挑战。

外部环境对人的性格以及生活、工作等方面都有影响。围绕着网络生活，沉迷于网络，这样会形成孤僻的性格，人际关系淡漠，难以形成良好的道德规范，尤其医护人员要接触很多病人，如果没有良好的医德，又不能与病人广泛的接触交流，这对其以后的工作相当不利，会在以后的工作竞争中被淘汰，这其实是网络文化负面影响的表现。每个人经常接触一事物会对其造成影响，当代的大学生经常上网，对其来说影响极大，大学阶段正是人生观、价值观形成时期，网络上众多的不良信息，会使他们在无形中受到影响难以形成正确的世界观、人生观、价值观。一些医学生由于不能真正的理解医护职业道德内涵，再受一些网上不良信息的影响，在怎么形成良好的医德方面迷失方向，不能做出正确的选择。对医学生来说，形成良好的医德，树立良好的医德意识需要自己的学习、自律和发挥主观能动性。有些医学生经常上网，自身的自律、监管意识比较淡化，判断鉴别能力差，这样会使网上的一些不良医德信息渗入他们的脑海，影响他们形成正确的医德意识。

3.教育组织者利用网络进行医德教育的力度不足受到挑战。

事物的发展需要外部的支持，利用校园网络文化进行医德教育需要教育组织者的全力支持。网络时代的到来，学生们喜欢通过上网了解时事、丰富知识、开拓视野，尤其是大学生，他们希望教育工作者通过网络生动、有趣地进行教学，因此，学校的教学离不开网络。教育工作者利用网络进行教学有很多不足，如硬件较差等。除此之外，有些高校对校园网监管不够，没有规范的管理体制，这样使教育工作者不能很好的利用网络文化进行教学。在医患关系紧张的条件下，高等医学院校对医学生进行医德教育更需要利用网络文化，从而使医学生受到教育。大部分的医学院校更加重视传统的教学方式，利用网络的并不多，对网络文化的医德教育不予重视，迫于各种压力只是应付。当今，一再强调思想政治教育进网络，对医学院校来说就是医德教育进网络，由于校园网络的监管不够和医德教育的组织保障体系不完善，使医德教育者没有利用校园网络文化进行医德教育的意识。

三、利用校园网络文化加强医德教育的途径

1.加强校园网站建设，渗透浓厚的文化氛围。

传统的教学方式以书本为载体对学生进行教育，在网络环境下对大学生进行思想政治教育，离不开网络，尤其是医学院校对医学生进行医德教育更离不开网络。医学院校要加强网站的建设，加大投入，创建适合医德教育的特色网站。一个网站是否受欢迎，是否有吸引力，与它的信息量直接相关。网络的信息及时、丰富，才能吸引“网民”，作为医学院校的网站应及时地最新及学生最关心的网络信息，拓宽学生的知识面，并对一些医学生关心的医学信息进行讨论。中国是传统的文明古国，古代有许多医术高明、医德高尚的名医，如孙思邈、华佗、李时珍等，他们是当今医学生学习的榜样，在医学院校校园网站可以专门建立古代名医的教学平台，使医学生经常看这些内容受到教育，以前辈为榜样向他们学习。在校园网医学院校可以在网站上专门建立一些宣传医学生高尚道德的平台，使学生们受到教育，向他们学习，如天津中医药大学建立的“天中情”、“我的师兄师姐”等平台。对医学生利用校园网络文化进行医德教育，要建立网络教学平台进行网上教学，教育工作者与学生交流互动，使教师能够及时的了解学生的心理状态，有针对性地进行教育。

2.修订网络法规，完善网络监控管理制度。

网络时代，信息量极为丰富，不良的道德信息也特别多，且传播速度快、范围广，这需要有相应的法律规范予以调整。近年来，我国先后颁布了一些网络方面的法规，如《互联网信息服务管理办法》、《中国互联网络信息中心域名争议解决办法》等。但随着网络的发展，这些法规不能有效的解决网络问题，尤其是不良信息的传播。新形势下大学生经常上网，要通过网上对大学生进行教育，应该加强网络文化的建设，这需要对不良网络信息予以防范，如何防范、怎么防范需要相应的法规予以制约。因此，我国应加强网络方面的法律修订，来规范调整人们的网络行为。校园网能真正起到教育学生的作用，应对其加强监控和管理，这就需要相应的监控机制和管理制度，由于当前校园网的监控机制和管理制度不够完善，所以要完善它。要使医学院校学生的道德意识进一步提高，医学院校应把医学生的道德教育放在重要位置，网络环境下应用校园网络文化对医学生的医德教育极其重要，医学院校网络上的内容要更新、形式要改进，网络文化要适合医德教育，医学院校在遵守国家关于网络方面的法规时，可以制定适用于医学院校的规章条例，且在校园网络上，督促学生合理合法利用网络，并对其网络行为进行监控和管理，使之受到教育。总之，网络环境下以网络文化教育大学生需要相应法律的修订和制度的完善。

3.医德教育主体和客体相互促进、提高。

第3篇：动物医学网络教育范文

当前伴随着世界范围内信息化建设的加快，使得各个国家均非常重视网络技术的发展，5G时代的来临，移动支付的普及以及网络媒体的发展，使得当今世界也被称之为信息革命的时代.信息技术在世界范围内的各个行业均占有重要位置，哪个国家首先抢占这一信息高地，则会在未来的世界竞争中处于有利位置.伴随着经济和政治的发展，人民对于医疗卫生和健康事业的关注与日俱增，使得医务人员和高等院校的医学院人才的培养成为大家关注的焦点.人们需求更加科学的医疗卫生服务，人们需要更多专业的医疗卫生人才.如何培养出一定数量的医疗卫生人才成为当先高等院校需要解决的主要问题.如何面对当前复杂的医疗卫生环境，如何抓住当下信息化高速发展的今天，利用更多的优质信息，培养出更多的优质人才，也是困扰五个医学高等院校发展的瓶颈问题.随着互联网的普及和高校教学理念的变革，大学生获取知识的渠道呈现多元化，高校的传统教学模式受到了网络公开课程的巨大冲击.美国的麻省理工学院、斯坦福大学等名校率先启动了网络公开课的建设，作为医学高等院校，在培养专业的医学人才的同时，也应该学习世界范围内先进的医疗人才培养模式，审视当先自身的医学教育教学的利弊，学习世界范围内更为先进的医疗卫生人才培养体系，这是信息时代的呼唤，也是我国医学高等院校发展的必然.

2研究对象与方法

2.1文献法

为了更为详尽的论述信息技术对赤峰学院医学院教育教学改革在利弊，笔者利用赤峰学院图书馆这一网络信息平台，借助中国知网、清华同方等网络数据库，对于信息技术对赤峰学院医学院教育教学改革在利弊为关键词进行了查找，收集到相关学术专著和学术论文300余篇，这些资料是收集为本文的撰写提供了必要的理论支撑.

2.2访谈法

笔者在工作之余，针对信息技术对赤峰学院医学院教育教学改革在利弊这一问题，有针对性的访谈了赤峰学院医学的部分领导和赤峰学院第一附属医院的部分专家领导，所得到访谈内容，对于本文的撰写提供了实证基础.

3信息技术对赤峰学院医学院教育教学改革的作用分析

3.1信息技术可以丰富教学内容

当前伴随着世界范围内网络信息技术的发展，使得互联网成为最为常见的沟通和交流的工具，很多企事业单位也非常重视自身的网站建设，高等院校也审时度势的信息化大潮中加快自身的变革，很多高等院校也创建了自身的网站，加快了网络课程，精品课程的发展.信息技术高速发展的今天，无论需要在网站上查找什么知识，都会非常便利得到所要搜寻的结果.由于信息技术有这一优势，所以在医学院高等院校建设中，很多教师在备课、授课、甚至对一些先进医疗技术的学习等均起到促进作用，例如近年来医院中的运动损伤的事件非常普及，而多年的医疗发展过程中，运动损伤在我国又非常罕见，不如美国、德国、日本甚至台湾等地区，这个时候信息技术的优势便会体现出来.教师可以利用信息技术查找外国医生手术的实施，运动康复的进行，进而丰富了外国高等院校医疗卫生事业的进步.可以说信息技术的发展推动了高校医学专业教育教学模式的变革，给医学人才的培养带来很大便利.

3.2信息技术使得传统的医学院教育教学模式发生了变革

当今社会便是变革的社会，我们所处的时代主要是发展的时代.高等院校的教育教学改革仅仅是国家变革和发展的一个组成部分.教育改革的主要趋势便是知识获取途径的变革和培养理念的革新.传统的培养理念所培养出来的学生重知识而轻实践.学生的创新思维、动手能力和实践能力相对较差，未来人才的培养的理念不是让学生获取多少知识，而是让学生学会生活，学生做人.知识获取途径的变革主要是体现在让学生成为教学的主体，较少传统教学过程中教师满堂讲、满堂灌的单一知识获取途径，转而以学生探究、合作以及自主学习等方法，问题式教学(PBL)是以问题为导向的教学方法，注重学生学习的主动性和积极性，学生需要自主查阅资料解决问题来获取知识，这样所获取的知识其理解得更为深刻，应用起来会更加自如.翻转课堂和PBL教学的理念在医学院的教学改革中逐渐受到广大师生的认可，大众对医学网络公开课程产生了较大的需求.在我国由于传统的主知主义教育教学理念的存在，传统的教育教学模式以教师的课堂讲授为主，这一模式所培养出来的医学专业人才往往医学专业理论知识非常扎实，但是工作过程中，无论是外科手术还是简单的包扎这一类需要亲自动手的工作则完成的相对不好.世界范围内高等院校的教育教学体系中，医学专业人才的培养与传统的中文、物理等学科存在一定差异，其学科属性主要是偏向实践，并且所学的理论也主要为了支撑实践的发展，且对于实践动手能力要求较高.信息技术的发展则很好地迎合了医学高等院校的人才培养模式，让学生可以按照网络教学对一般的动物进行解剖、实验等等，在自身亲自实践的过程中，验证了所学知识，也加深了学生对于专业知识的理解.因此，信息技术的出现使得传统的教育教学模式受到很大挑战，使得传统以教为主的教育教学人才培养模式可以深化为以学生自身动手实践为主的教学模式.这一教育教学模式的变革符合当前世界范围内，对于人才培养的需求，有利于医学专业人才习得更多专业知识和实践技能，为赤峰学院医学院培养出更多的优质人才提供了可能.

3.3促进了高等院校医疗卫生教育的公平性

众所周知中国属于发展中国家，很多技术和物质环境与世界发达国家还存在一定差距，中国要想弥补这些差距，便需要向世界先进国家进行学习，师夷长技进而发展自身短板，实现知识技术的引进、融合和发展创新，并最终超越这些国家屹立于世界民族之林.即使在我国国内教育资源的配置也存在着很大差距，以北上广深为代表发达地区其在医疗卫生保健等方方面面的实力都优于边疆少数民族和欠发达地区，发达地区的医疗技术水平也远远高于欠发达地区，出现了地域差，为了弥补这一问题国家也想了很多办法，但是由于我国地大物博，很难实现医疗卫生事业的公平性.伴随着信息技术的发展，我国医疗卫生的公平性得意体现，很多欠发达地区的医生可以通过互联网等手段与国内的一线专家学者进行专业交流，探讨医学专业理论知识，也可以通过观看部分专家学者的手术视频来修正自身在医疗实践方面的错误，弥补自身的不足，提升实践动手能力，从而促进了我国医疗卫生平台的进步.再就是伴随着信息技术的发展和互联网事业的进步，创新了很多医学网络平台，如好医生在线、网上专家预约等，这些网络工具可以最大限度地实现我国医疗卫生的公平性，让一些国内相对欠发达的地区的民众，也可以通过互联网这一平台，实现自身找专家看病的愿望.教育的公平性欧美国家率先发起了开放课程项目，促使优质的教学资源能被全世界共享.让更多的医学知识服务与全世界人民，这是医学高等院校发展的最高福祉.

3.4信息技术让医学院教育教学改革的成本低廉、收益巨大

任何单位的技术和模式的革新，均需要必要的实间和经济进行支撑.高等院校在进行自身的变革过程中，由于其在职能方面的特殊性，使得其变革的历程也与一般单位存在较大差异.高等教育由于承担着育人任务，因此，其变革的每一步均需要提前实验，有针对性的验证，切不可盲目进行，一旦变革失败损失的便是学生，学生则没有时间再继续进行教育.赤峰学院医学院是高等教育的医学专业，其主要负责医学专业人才的培养.众所周知，医学人才最需要具备的素质便是精确，如果其在手术过程出现分毫差池都会影响手术效果.医学网络公开课程上传至互联网供全世界的求知者学习，整个学习过程不受学员数量和场地的限制，可以无限次反复播放，学习成本低.赤峰学院医学院在教育教学变革中，不能依靠自身经验进行，要立足自身实践，依靠网络平台，去学习借鉴其他发达地区的经验和教训，在教育教学变革中，以育人为根本出发点，以培养国家和地方所需的优质医学人才为目标.信息技术的出现，在一定程度上让赤峰学院医学院的教育教学变革少走了很多弯路，节约了一定的成本，并可以直接通过网络搜寻查找更多的教育教学改革模式和方法，从而选择出自身更为适合的变革模式.医学生和青年医务工作者是医学网络公开课程的主要受众，他们可以根据自身的需求选择课程，对于他们提升专业技能、养成终身学习的习惯具有重要的意义

第4篇：动物医学网络教育范文

关键词：现代科技革命 现代医学教育 创新思维

Development of modern technologies impacted on modern medical education

Yu Xichong， Yang Wei， Wu Bola

Wenzhou medical college， Wenzhou， 325035， China

Abstract： The networking， integrating and fasting development of modern technologies demanded talents who should have broad vision in some fields and process team spirit and creative ideas. In the present article， we will discuss the characteristics of modern medical education， the effects of them on medical education development and the possible results.

Key words： modern technology development； medical education； creative thinking

伴随着现代科技革命的发展，人类的思维方式、生活、娱乐和教育等也发生着深刻变革。医学教育在医学人才培养、社会医疗事业推进中具有不可替代的作用。现代技术革命尤其是现代生物医学的发展突飞猛进，对现代医学教育提出新的要求和挑战。为适应这种变革，21世纪的医学教育对现代医学科技革命作出积极回应，开展一系列改革的培养更多适应现代医学科技发展并具有科学思维的医学人才。

1 现代医学科学技术革命特点

1.1 现代医学科技的集成化

现代科技衍生出不同的门类和亚类，不同的门类和亚类渗透衍生出不同的交叉学科。在医学科技发展过程中，吸收物理学、化学和生物学、环境科学、信息学乃至人文科学新理念和新技术，极大地刺激了现代医学科技的发展。如核磁共振技术的引入无论在临床诊断还是在微观药物分子结构的研究中均发挥重要作用；药剂学研究中引入纳米技术和纳米材料、药质体、分子生物学技术等促进药物的研发和使用，融合其他学科的技术、方法和理论。在原有医学学科的基础上，发展了分子药理学、分子病理学等学科。因此，在医学科技范围内，单一的学科实际上已经集成了众多的医学技术，包括分子生物学、物理学、信息学方面的最新技术和知识。现代物理学、信息网络技术可进一步推进医学科技集成化，形成以某一学科为中心的技术群、知识网。

1.2 现代医学技术的发展呈现快速化和全球化

现代医学科学技术呈现快速化发展的特点，包括新的医学科学技术的建立、推广和应用。随医学科技的发展，医学知识出现爆炸式的增长，医学论文、专利、专著、方法等飞速发展，医学知识的更新周期大大缩短。随现代网络“高速信息公路”的建立以及网络的扩大和提速，医学科技、医学知识实现了实时传播，全球共享医学知识。无论普通百姓还是专业人士，均能及时获得医学知识的更新。

现代信息技术的高速发展，无线网络和3G手机的普及使医学科技普及更快，更全面。从局域网到有线互联网时代，再到无线网络，现代信息技术正加速医学科技和知识的普及。医学知识不再专属于专业人士，而成为被普通大众接受的知识。

1.3 现代医学科技的理论和技术密切联系

现代医学科学技术的发展依赖于新技术和新理论，包括物理技术、生物技术的引入。而新技术的发现则依赖于全新理论的指导。在现代医学技术发展过程中不断发现新现象，形成新的医学知识，多学科之间的融合与交叉催生新的理论，又促进技术发明，形成良性循环。因此，现代医学科技中理论和技术密不可分，实际上是以医学科技为核心的技术群落支持下的理论创新和实践发明。

1.4 现代医学科技的发展使不同医学领域的专家合作更加密切

现代医学科技的发展、新理论和新技术的不断涌现，任何人都不可能以个人的行为独立完成技术和理论的创新。现代远程医疗系统的研发使来自不同领域、区域和层次的医学专家更加紧密地合作，为疑难杂症的诊断和治疗提供帮助。由于医学科技集成化使科技合作在医学科研中更加突出，能更有效地提高效率。

2 现代科技革命对医学教育的影响

2.1 现代科技革命对医学人才思维模式培养的影响

在人类社会实践及现代科学技术革命发展中，没有创造性思维很难产生创造性成果。现代科技革命尤其是医学科学技术的飞速发展，新知识和新技术手段的涌现更加依赖于创新思维。创新思维关系到医学科技发展的方向和速度，医学生是未来医学科学技术和理论应用与创新的主体，加强其创新思维的培养将提升未来医学的发展速度。因此在医学教育中，尤其是现代医学生的培养中，要培养更强的创新思维，建立以创新思维为核心的人才培养模式，即在灌输现有医学知识的基础上，强调其创新性思维的培养。如利用数学建模的方法预测疾病的研究，需要在医学知识的基础上进行创新，建立疾病和指标之间的数学模型，利用强大的计算机网络和处理能力预测某一医学现象的发展规律。要求研究者通过发散思维利用数学方法和计算机工具建立并处理某些命题。

2.2 现代科技革命要求培养医学专业人才的团队合作精神

首先，现代科技革命包括医学科技革命使创新思维、创新成果评价的主体由科学家个体转向科学家联合体。医学科技创新思维的提出往往来自团队的智慧。医学信息爆炸式增长的今天，如果没有群体意识，或失去了社会联系，任何一个医学科学工作者将一事无成。其次，科技革命推动科学家之间的紧密合作，包括区域间乃至国际合作，反过来，这种合作促进科技革命向前发展，形成良性循环。现代科技革命尤其是信息化技术的发展，使合作更加突出，联系更加紧密。最后，由现代科技革命引发的知识大爆炸时代已经形成，未来成千上万的专业论文、专利、评论产品的出现，知识和技术可能围绕某一专题展开，尤其是在医学研究方面的论著和专利发明，任何个体都不可能全部掌握，只有通过团队合作的方式，群策群力，才可能较全面地掌握其发展动态和前沿。现代科技革命发展的主体，医学科学家和其他科学工作者组成联合体彼此紧密合作，解决科学问题。

2.3 现代科技革命要求快速更新医学知识

在医学教育基础知识（成熟的理论体系）的传授中，对新知识和理论体系的介绍较少。现代医学科技的发展，带来庞大医学信息量，每天都有成熟或不成熟的技术和理论观点出现，这些知识可能在不久的将来被广泛认同的医学理论所替换或更新。在医学技术飞速发展的今天，要求医学教育加强新知识和新理论的传授，为知识更新做好铺垫。如近年来提出的网络药理学（诸如信号网络药理学等）、小分子RNA干扰技术理论的提出，使医学工作者重新审视药物作用及机理，根据不同的专业特点提出观点并发展不同的技术。

2.4 现代科技革命对医学教育方式和运作模式的影响

信息技术，尤其是网络技术的快速升级换代，使复杂的医学问题简单化和实时化，在现代医学教育中尤其明显。远程网络控制技术、网络会诊、远程课程等相关技术的发展在医学教育、解决医学难题和医学继续教育中的作用不容忽视。现代医学教育已经不再局限于单一大学校园，而是向实现校际合作、教育资源和信息共享教育模式发展。如远程医学教育在继续教育方面发挥重要作用，继续学习不需要长途跋涉，而是就地学习、更新知识。

在现代科技革命的推动下，现代医学教育产业的运作模式也悄然发生着改变。随着医学科学技术的发展，校际合作愈加紧密，诸如医学院校之间互派学生，包括本科生、硕士和博士研究生，互派访问学者等形式的合作。医学教育资源的急速膨胀也为学生学习选择范围扩大、个性化、互动式的终生自主学习提供便利。这些现象充分说明现代科学技术革命背景下，尤其是医学科技的进步和发展，使现代医学教育具有开放性特点，这将冲击乃至颠覆传统教育模式。

3 对现代医学科学教育发展的思考

3.1 转变传统教育观念[2，4]

传统的教育方式基本上是以教师为中心，围绕某一层次的知识展开教学活动，往往忽视学生的自主学习活动。现代科技和医学教育技术的发展，学生学习的范围、方法、时间等可选择性增强。来自互联网的医学传播平台，如各级精品课程网站、搜索引擎、论坛、各种在线即时通讯平台，尤其是专业的医学网站，均可提供各种医学知识。因此，在现代医学教学中，应逐步提高学生自主学习的能力，扩大可选择范围，逐步将以教师为核心的教育观念转至以学生为中心。

面对现代医学科技的飞速发展，需要培养综合素质高，社会工作适应性强的人才。根据社会需求设计培养目标，现代医学教育主动适应社会，坚持“产学研”培养人才的模式，加强医学基础知识教育，拓宽专业知识面，提高技能。

3.2 改革医学教育方式和运作模式

现代医学科技革命促进全球化发展，医学高等教育要适应科技革命，就必须改革运作模式，按现代科技发展提出的要求，建立多渠道、多方位的办学模式，如公私并存、中外合资等办学方式，提倡开放式办学。现代科技革命导致社团之间，大学与社会之间的界限模糊，不能局限于校园内象牙塔式的办学理念。高等教育机构必须充分利用社会资源为教育服务，医学教育也不例外，即医学高等教育与社会资源尽可能实现共享。医学高等教育所负的社会责任不单是培养人才，同时也要普及医学知识。随现代科技革命的推进，开放式的医学教育应为医学知识的普及承担更大的责任。

3.3 强调创新思维的培养[3]

创新思维是现代科技革命和社会发展的动力和源泉。在现代科技革命背景下，创新思维作为智力的一部分，所占比例越来越大。“少年智则国智”，国人的创新思维直接关系到社会发展和国家强盛，而创新思维的出现需要培养和熏陶。在现代高等教育中，培养创新思维显得很重要，在医学教育中同样很重要。首先，创新思维的培养依靠一线教师的启发。教师的创新思维对学生潜移默化的作用非常重要，如果可能，不妨邀请专职科研人员作学术报告或授课，在传授知识的同时培养创新思维。其次，创新思维的培养需要开阔的视野。在医学科技高速发展的今天，主动获取医学知识并非难事，关键是发挥监督的作用。除常规知识传授之外，在规定时间内要求学生阅读最新的医学进展并书写提交自己感兴趣领域的阅读笔记。此外，设立讨论课，要求学生阅读规定的文献并发表自己的见解。最后，创新思维要通过实践的检验。可以在医学教育中设立科研基金资助学生优秀的创新性想法。

3.4 强化团队合作精神的培养

现代科技革命推进全球化的发展，国际合作、区域间合作乃至社团之间的合作越来越紧密[1]。在临床医疗行为和医学科研中，合作尤其突出，任何人都不可能掌握所有的新技术、理论和方法，不可能单独承担医疗和科研项目。医学教育在培养个性的同时，还应加强合作精神的培养。在现有的实践性课程中加强团队合作，通过分组和考核指标，对每一位参与团队工作的学生的合作精神进行评价。另外，参与教师课题的研究工作，在导师的指导下进行团队合作，形成团队意识。

3.5 更新教学内容和手段、拓展新视野

现代医学科技的发展特点，要求医学教育的内容更新，不能拘泥于以往基本知识的传授，而要拓展其内容，主要在新思维、新概念、新技术、新理论、新方法和新设备的介绍上突出新。教学内容最好由传授者自行拟定，不能局限于教材的内容。

对教学手段应当不断提高和改进。信息技术发展和软件的发展，使教学手段发生巨变，大量应用多媒体技术，包括动画、视频、音频和幻灯演示等。此外，随着网络的发展，远程网络课程成为医学教育的主要手段，尤其是在医学继续教育中，提高了传授知识的容量和传授效率。如在高年级医学生的专业课教育中，可直接采用数据库，检索需要的文献，针对医学症状现场讲解，这样既丰富了讲解内容，更新了知识，又拓展了思维。

强化实践教学功能。实践是获得理论的途径，同时也是检验理论的标准。在现代医学技术发展的背景下，实践教学（实验教学）显得尤其重要。让医学生接触较先进的设备，亲自动手操作，掌握新技术，同时通过对新技术和理论的了解和应用，始终坚持产学研的道路，提倡医学生参与学术团体的工作，接触较前沿的理论和技术，拓展视野和提高实践能力。

参考文献

[1] 黄浩明，赵国杰.现代科技革命与科技社团的国际合作[J].中国农业大学学报：社会科学版，2011，28（2）：41-47.

[2] 王余丁.在现代科技革命背景下对高等教育发展的思考[J].河北农业大学学报：农林教育版，2007，9（3）：1-4.

[3] 王跃新.现代科技革命与创造性思维的互动关系[J].辽东学院学报：社会科学版，2005，8（6）：21-24.

第5篇：动物医学网络教育范文

一、资料与方法

1.调查问卷。

本调查问卷分别由哈尔滨医科大学、广东省卫生厅科教处、厦门市卫生局、北京朝阳医院和沈阳医学院单位合作完成,对2000名卫生技术人员做问卷调查,最终筛选出有效问卷1223份。

2.方法。

对所调查资料进行统计描述,筛选出曾接受过网络远程或卫星视频远程医学教育的人员共计518人;以是否接受过此两种形式的远程医学教育为结果变量,以卫生技术人员的一般情况如性别、年龄、文化程度、单位性质、收入、职称、对远程教育了解情况等共12个指标为自变量,分析影响接受远程医学教育的因素。统计学分析通过使用SAS9.1.3拟合logistic回归模型完成,对于多分类的自变量均划分为哑变量进行模型拟合。

二、结　果

1.卫生技术人员一般状况调查。

所调查的1223名技术人员中有518名曾经接受过网络远程医学教育或卫星视频远程医学教育,占总人数的42.35%,详细情况见表1。

2.多因素分析。

以是否接受过网络或卫星远程医学教育为结果变量,以表1中前12个变量为自变量,做多因素logistic逐步回归分析。结果显示有7个因素对是否接受过远程医学教育有影响。(详细情况见表2)。

三、讨　论

远程继续医学教育的教育对象不受时间、空间、地域、职业、专业以及知识基础层次等客观性教育“选拔”条件的限制,具有显著的广泛性,适应不同基础知识层次、不同要求的学员学习;另一方面,正因为远程继续医学教育的教育对象对“入口”起点没有统一的要求,加之学员学习目的和要求各不相同,因此教育对象具有非规范性也是远程继续医学教育的又一特点[2]。本研究显示男性、年龄小于30岁的卫生技术人员更容易接受远程医学教育;博士和高收入者接受远程教育机会少;地市级医院和区县级医院的技术人员更易接受远程教育;具有中高级职称的人更倾向于接受远程医学继续教育;关于《卫生部关于在职卫生技术人员开展远程医学教育教学的意见》知道并阅读过的卫生技术人员更易接受远程教育,其接受的机会分别是其它两类人的3.21和3.41倍。

第6篇：动物医学网络教育范文

生物化学是从分子水平研究生物体化学组成和结构、生命活动的化学原理，以阐明生命的本质[1]。生物化学是医学专业一门重要的专业基础课程，也是连接基础与临床课程的桥梁。由于生物化学生化反应过程多、分子结构复杂，知识更新迅速，传统的课堂讲授教学模式难免会面临教学内容过大，学生消化、吸收困难等问题，既不利于本门课程的学习，也不利于后续课程的衔接。这些问题在中医院校的生物化学教学过程中尤为突出。网络课程可以将师生互动的平台和多媒体教学资源延伸到网络，是一种有效的辅助教学手段。本文简要介绍在中医院校生物化学网络课程建设中所取得的经验与体会。

2目前中医院校生物化学教学过程存在的问题

2.1教学过程教师和学生之间交流少

采用传统的课堂讲授模式，教师负责“讲”，学生负责“听”，教材用来“背”。这种情况下缺乏教师与学生、学生与学生的交流和互动，学生很难完全理解课程内容，教学效果不显著[2]。

2.2教学条件受诸多因素限制

虽然一直提倡教学过程中发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，但是在实际教学过程中往往受到人数多、学时短、内容多、场地等因素的限制而很难做到。

2.3学生主动学习的积极性不高

由于教学学时有限，讲课完成后，在只有教材作为辅助教学工具的情况下，很少的学生能偶培养起预习和复习的兴趣与习惯，自主学习的积极性不高。同时传统的考试制度及评分方法已经无形地主导了学生的学习目的，有些学生以考试课、考查课自辩学习的主次及重点，以最终的考试方式，自己分配投入学习的时间比例。学生学习主动性差，整天围着考试的指挥棒转，往往在考试之前搞突击，学习效果很难保证。

3生物化学网络课程的模块结构和功能

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“强化信息技术应用”，“创新网络教学模式”。生物化学课程采用全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材，以现代教育教学技术为手段，力求体现教学内容和教学手段的先进性和科学性。网络课程建设工作的内容主要包括以下几个方面：（1）以清华大学教育技术研究所研发的网络教学综合平台为载体，包括课程基本信息、教学资料编辑、师生交流互动、作业与考试、课程管理及研究型教学等6个功能模块；（2）建设课程基本信息模块，包括课程介绍、课程大纲、教学日历和教师信息；（3）建设教学资料编辑模块，包括教学材料和个人资源；（4）建设师生交流互动模块，包括课程通知、答疑讨论、课程问卷、教学邮箱和教学笔记；（5）建设作业与考试模块，包括课程作业、试题试卷库和在线答疑；（6）建设课程管理模块，用于教学栏目、选课学生、任课教师的管理以及学生学习统计。（7）上述模块建立后，对学生开放运行，布置作业在线提交和在线测试，发放课程问卷，收集反馈结果，反复测试和调整网络课程内容，并对学生的使用效果等进行评测和分析，进一步改进和完善生物化学网络课程。

4生物化学网络课程的应用效果

（1）网络课程既可发挥学生的主体作用，也可充分发挥教师的主导作用。教师已成为帮助学生有效学习的“指导”者，而不是单纯的“教”，变成具有指导性质的“导”。在这样的网络课程教学过程中，教师与学生进行面对面的交流，教学信息的流向是双向的。与传统课程相比，这种网上课程有以下特点：学生掌握学习的自，能调动起学生的积极性。在学习过程中，这种方法真正做到了以学生为中心，学生根据自己的情况，进行学习[3]。

（2）网络课程有利于提高学生的积极性，激发学生自主学习的能力。在网络环境中的学习者更容易克服对教师的畏惧心理以及学习同伴的羞涩心理，通过采用E-mail、课程讨论区等方式进行交流，即使自己有比较独特的意见，但不会遭受来自别人异议，避免了外界的干扰，可以自主的地表达自己的思考。同时网络课程实现了教师与学生、学生与学生之间的同步或异步互动，体现了自主学习型课程所具有的较强交互性，也强化了教师在学生自主学习过程中的引导和帮助作用，使学习方式互动化[4]。

第7篇：动物医学网络教育范文

文章编号：1003-1383(2007)06-0731-03

>> 基于应用型创新人才培养的三维设计教学方法研究 基于创新人才培养的高职物理教学方法研究 独立学院教学方法改革和创新人才培养问题解析 改革教学方法 培养创新人才 基于创新人才培养的《微观经济学》实验教学方法探索 创新人才培养 应用型人才培养的教学方法创新初探 面向创新人才培养需求的“现代检测技术”实验教学改革 整体优化现代制图教学,促进工程创新人才培养 改进我国本科应用型创新人才培养的方法 试论高职院校应用型创新人才培养的策略与方法 意大利设计教育创新人才培养方法研究 浅谈工商管理专业创新人才培养方法及措施 以临床医学为导向的医学创新人才培养初步探索 基于创新人才培养模式的教学方式方法改革 探析通信专业实践教学与创新人才培养的方法 GIS创新人才培养中实践教学模式与方法探讨 谈应用型创新人才培养 应用型创新人才培养问题研究 应用型创新人才培养策略探讨 常见问题解答 当前所在位置：）Chemistry in Movies（SN & E Reaction Mechanisms和Stereochemistry）,直接通过有趣的动画影视形式，使同学们直接有效地理解了抽象概念（见图2）。

在讲解抗病毒药物知识点时，笔者尝试直接登陆FDA（美国食品与药品监督管理局）网站（）就目前国际上正在研究的各类新药（如GILEAD公司提交FDA的HBV药物Adefovir Dipivoxil等）进行讲解（图3）：

另外，笔者还会积极向学生推荐其它知识丰富的医学站点：如药物化学网(/PharmChem/，图4）、药学园地博客（/bbs/bokeindex.asp）、香港城市大学生物与化学系（cityu.edu.hk/cityu/dpt-acad/fse-bch-tc.htm）等，学生也可以通过这些开放式平台与国内外学者，同学自由交流。

同时，选择适当时间，笔者会组织学生通过互动式教学如Seminar的形式，鼓励学生走上讲台，把自己从医学网站学到的知识或好的学习经验或者体会与教师和同学交流；亦可给予每位同学一次课堂讲学机会，通过备课，多媒体手段，学生按照自己的风格和方式向教师和同学教授一节课程，增加他们的兴趣并通过换位的方式增进对教师的理解和沟通。在这过程中，对于学生比较积极的观点和有创意的思维笔者会及时进行鼓励。

（3）多媒体辅助教学法

在教学中加强计算机多媒体教学手段与传统教学手段的结合，达到静态和动态相结合的效果，把理论抽象的东西生动形象地表达出来。特别是很多医学课程如解剖学、病理学、民族医学等课程图谱多，纯粹静态教学不能达到理想效果，有必要结合多媒体手段，由三维、动态角度给学生以直观效果。目前基础学院多媒体辅助教学使用率基本上保持在90%以上，笔者在授课过程中也一直倡导结合多媒体动态、直观、深入教学，效果良好。而这也要求教师要熟练掌握和运用多媒体技术手段，借助各媒体的作用达到快、准、多、好的学习目的。

（4）双语教学法ヒ环矫婵商岣哐生专业英语和科学素质，另一方面可使学生增加对所学学科国际前沿知识的兴趣和了解。教师应加强自身外语水平，积极主动实现所有精品课程双语教学，鼓励学生课堂及课外与同学和教师用外语就专业知识进行交流。能用外语表达自己思想，阐述观点。在教学实践中，笔者一直努力尝试采取双语教学模式，结合其他现代教学手段，取得较好的效果。目前基础学院已在护英本、临本《医学免疫学》、《病理学》、《生物化学》等课程开设双语教学，笔者一直承担医学检验本科《Inorganic Chemistry》、《Organic Chemistry》等双语课程的教学任务，学生反应踊跃，达到了较好的教学效果。

4.教学体会

长期教学实践中，我们切实体会到如下教学方法及手段对于教学质量提高及医学创新型人才培养具有重要意义：第一、强化教学法，实现理性认识与感性认识的结合：通过理论授课-临床实践课-教材建设强化教学，利用感性和直观性加深对抽象理论的理解。增加实验社会实践实习内容的比例，使抽象的理论能与形象的实践结合起来，培养学生的动手能力和独立解决问题的能力，同时通过学生实践实习的反馈内容，对一部分教材形式或内容进行一定的调整，“不唯书，只唯实”，针对此，各章节都相应增加一些国内国际新颖的最新专业知识点，拓展学生视野，从而利于创新性人才的培养。笔者在各学期的教学工作中，除担任理论课程教学工作外，还承担该课程的实验教学工作，并吸纳部分感兴趣的同学参加到科研项目中，从而能最直接的指导学生把理性知识和感性知识结合起来，激发其发散性思维。第二、结合网络医学信息资源和网络沟通平台开展互动式教学：理论联系实际，除了课堂自由讨论教学之外，利用网络课程或其它网络媒介进行辅导、答疑，并通过课题讨论等形式，使学生灵活掌握和运用所学的内容具有良好效果。在教学中，适当穿插网络上丰富的医学信息资源，并适当向学生推荐知识量丰富的医学网站。在网络上，老师起导学作用，可有效促进医学个性人才的开发与成长。

综上所述，多媒体等现代教学手段结合丰富的网络资源、便捷的网络沟通媒介应用于教学过程，将显著打破课堂内与课堂外的区别，实现师生良好的互动效果，并将显著提高学生学习自主性，课堂趣味性，对于尊重学生个性，培养医学生创新思维具有重要意义。今后教学过程中有必要完善并加强这方面的工作，为祖国培养更多具有“大医精诚”精神的跨世纪医学创新人才。

参考文献

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［8］高利明.对网络教学的一些体验与思考［J］.中国远程教育，2002，180（1）：41-45.

第8篇：动物医学网络教育范文

摘要：网络课程是随着现代教育技术发展，在传统教学的基础上为教学过程构建新平台。将网络课程资源运用到医学遗传学教学中，对提高学生自主学习能力与学习兴趣具有积极作用。本文结合医学遗传学网络课程建设实践，统计分析2014级与2015级中医学、临床医学专业学生的考试成绩及综合问卷调查。结果显示网络教学资源在医学遗传学教学中取得了良好的教学实效，已经被大部分学生所接受认可，学生成绩有了明显提升。关键词：医学遗传学；网络课程；教学资源中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2016）44-0268-03 医学遗传学是医学教育的重要课程，具有理论与实践并重，实验性、操作性及实践性较强的特点，是连接基础医学与临床医学的桥梁。同时，医学遗传学的发展速度也相当惊人，尤其是人类基因组计划的实施完成，基因组学与分子遗传学逐渐成为了21世纪的领头学科，遗传病的诊断与防治越来越受到人们的关注。新技术、新知识的不断发展，势必要求医学遗传学的教学内容不断更新，新知识要及时传授[1]。因此，如何将不断增加的教学内容在有限的时间内传授给学生，是医学遗传学教学改革的方向。网络课程资源教学是利用网络环境进行教学，是一种新型的教学方式，也是教改所需和大势所趋，将成为未来课堂教学的发展方向。网络课程教学对于建立新型师生关系、培养学生互助品格、激发学生创新思维、拓展学生的知识面等有很好的作用。自2014年秋季学期起，湖北省教育科学“十二五”规划课题建立了医学遗传学网络课程，在临床医学与中医学等本科专业的部分班级医学遗传学教学中利用网络教学资源在医学遗传学教学中进行了教学，收到了比较好的效果，获得了一定的教学经验。一、构建医学遗传学网络课程资源1.构建合理的网络课程资源平台。依托于湖北民族学院网络信息中心，在湖北省教育科学“十二五”规划课题与湖北省高等学校省级教学改革研究项目的支持下，结合医学遗传学学科特点，并参考文献[2，3]，进行了网络课程资源教学平台建设，其主体结构由教师主导区与师生互动区两大模块构成。2.优化网络课程资源教学模式，提高网络课程教学效果。投入大量财力、物力和人力开发出的优质网络课程教学资源，只有通过合理高效利用，才能取得预期的教学效果。在教育教学中，教师的主体作用更显重要。要使学生真正积极投身于学习中，网络课程资源教学模式要进一步优化。3.丰富网络课程教学资源内容，增强学生学习的积极性和主动性。在网络课程资源平台上，上载与教学内容相关的多媒体课件、教学日志、学习方法等；下载区提供与教学内容或生活实际密切相关的材料，以解决学生实际问题为目的。内容涵盖三大主题：遗传学关键知识点系统化，遗传学在临床上的应用，遗传学发展历史与研究方法。二、医学遗传学网络课程的实施与评价教学反馈与评价是教学中不可或缺的环节，不少网络课程的教学评价方式主要是以教师对学生理论考核成绩为主，学生自身评价、同学的相互评价几乎未曾考虑。因此，我们在医学遗传学网络课程教学的过程中，建立了评价反馈机制，鼓励同学对自己、对同学之间学习进行评价，邀请校外专家学者参与评价，及时反馈信息，指导课程教学。1.通过邮寄或是发放调查表的形式进行同行评价或学生网上评教。学生网上评教以学生自愿打分的形式进行，本课程实施后，学生对课程教学的满意度平均达到91.4%，评价良好为8.2%，评价一般的只有0.4%。2.进行学习效果的检测。自2014年秋季学期起，在湖北民族学院医学院临床医学与中医学本科专业的部分班级医学遗传学教学中开展了网络课程资源教学，相对应的是以传统教学方式为主的对照班。教学班级均由同一教师完成，教学目标、教学进度及教学内容保持一致。学期授课结束后，根据教学目标、教学大纲由授课教师出题，试题类型参照学院统一要求，包括识记、理解、掌握、运用及综合分析等方面。试卷分A、B卷，题型、难易度相当，考试时随机抽取一份使用。2014级与2015级中医学、临床医学专业学生，成绩如表1。从表1可以看出，自开展网络课程教学以来，学生的学习成绩有了明显进步。3.实施网络课程资源教学效果情况反馈。尝试新的教学方法之初，授课教师虽然对整个教学体系是明确的，但对学生的接受程度没把握，对教学效果怎么样不能确定。为此，授课结束后课题组及时作了问卷调查及访谈（如表2）。从调查反馈的情况来看，网络课程资源在医学遗传学的教学绝大多数学生是认同的，不少学生还给予了较高评价。在“已适应网络课程资源教学，提高了学习兴趣”、“有利于今后临床工作”、“分析、解决问题能力得到提升”、“网络课程资源教学有利于培养良好的医学思维”等四项的认同度很高，充分说明利用好网络课程资源教学对提升学习积极性、主动性的效果显著。当然，尚有部分调查内容学生反馈结果是“不能确定”，这表明网络课程资源在具体教学过程中还有待优化。作为一种教学方法，在面对不同文化、知识背景的学生时，教师要做好如何利用网络课程资源教学，如何把教学效果发挥到最佳。三、结语网络课程教学平台在医学遗传学教学过程中发挥了很大的作用，得到学生的好评与肯定，对提高教学效果，提供了坚实的技术平台。网络课程资源在教学中实践应用，教学手段更为丰富多样，克服了传统教学模式的局限性，对充分调动学生学习的积极性，对提高学生的学习兴趣帮助很大。在三年的实施过程中，深刻体会到要充分利用好网络课程资源，首先，要转变教师对新信息技术的态度问题，教师要钻研网络课程资源，了解网络技术，积极参与网络课程的建设，同时学生学习策略的选择也离不开教师的指导。其次，开发出来的网络课程教学资源要及时的维护与更新，这需要课题组安排专门的团队来完成，并要及时处理网上学生的疑问，最大化的利用好课程资源。其三，网络课程资源教学与传统课堂教学互有优缺点，网络课程资源教学可以作为一种行之有效的教学辅助手段，与课堂教学相互补充，以达到最优的教学效果[4]。因此，在教学实践中要充分利用好网络课程资源教学优势，如具有丰富的共享资源、有良好的互动功能、信息量大等，通过网络，师生之间、同学之间可以随时交流学习心得、体会，时空较为灵活[2]，但也要注意的是对于学习习惯较差的学生要及时在教学过程中通过作业内容分析审定，并强化管理。总之，网络课程教学是现代教育发展的必然趋势，是一种先进的教育模式，这种模式要从不同的方面进行综合探讨，总结经验，不断完善。同时，网络课程也为师生之间的教学互动提供了平台，使医学遗传学的教学过程由单纯的知识传授转为指导探索性教学，对调动学生的自主学习，提升教学水平有很好的促进作用。参考文献：[1]张艳芬，许重洁，杨保胜，等.医学遗传学网络课程的构建与实施评价[J].新乡医学院学报，2009，26（2）：213-215.[2]李雅轩，张飞雄，赵昕，等.利用网络平台辅助遗传学教学的探索与实践[J].遗传，2010，32（4）：393-396.[3]黎真，刘永章，梁万东，等.遗传学课程网络教学初探[J].卫生职业教育，2013，32（12）：48-49.[4]高小宽，梁魁景.普通遗传学网络课程建设与探索[J].考试周刊，2016，（3）：156.

第9篇：动物医学网络教育范文

论文摘要：育人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。2007年8 月31 日，总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中强调，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键时期。作为医学生，承担着救死扶伤的神圣职责，我们更应该重视思想政治教育工作。

然而，随着信息技术在全球的迅速应用，人类社会正经历着一场意义深远的科技革命，网络信息的资源丰富、时效性快、传播范围广等特点及网络的全球互作用，使医学院校的政治—思想—道德为中心的素质教育，也由传统的单向灌输形式转变为主动参与思想交流。如何充分利用网络这个平台，把科学思想和正确观念通过生动、快捷的途径传播出来，积极拓展思想道德工作的空间，提高医学生的思想道德素质，是摆在辅导员面前的一个重要课题。

一、医学生思想政治教育工作任重道远。

1、医学生思政教育的专业特性。医学院校的学生，他们将要从事的是与人的性命攸关的职业，对于他们来说，在学做医生的过程中，首先应该学会做人，不仅要具备医学专业技能和知识，而且更应具备较高的思想政治修养与良好的道德素质。另外，医学教育有较长的实习时间，医学生分配到不同的实习点辅导员老师不可能在身边, 学生与社会上的人和事接触较多, 生活也比较艰苦,各种思想问题更容易暴露出来, 直接影响学生思想政治素质的巩固和提高。因此，医学院校更要重视加强学生的思想教育工作，关注学生的思想状况，及时发现问题，解决问题，把好每个环节，真正为社会输送全面发展的合格人才。

2、社会上存在的不正之风和消极腐败现象给学生树立正确的人生观和价值观带来不良影响。由于现在的医学生, 年龄偏小, 阅历较浅, 缺乏社会经验, 对国情民情不甚了解, 极易受资产阶级自由化等错误思潮的影响。少数党员干部的腐败现象不仅严重影响党的威信, 给国家财产造成极大损失, 也对高校思想政治教育工作产生巨大冲击, 一些学生在理想信念上出现了困惑、迷茫和无所适从, 有的玩世不恭, 有的则强化了当官发财的思想意识。

3、部分学生上网目的不明确，玩游戏、交友聊天是学生上网的普遍现象。qq 是医学生网民最主要的网聊工具, 其次是使用聊天室、bbs 和其他网聊工具。话题大多是以情感、明星及校园生活为主, 学生上网目的不明确。

4、当前，医学生的人格现状不容乐观。具体表现为：独生子女已占很大比重，大多数独生子女没有经过真正意义上的艰苦生活的磨练和心理挫折的考验，缺乏坚定的信仰和顽强的追求，性格孤傲，禁不起打击和挫折；家庭经济的贫富悬殊造成的医学生活差距过大，给许多医学生的心理蒙上了一层厚厚的阴影；大学学习方法的变化，带来了医学生学习成绩的两极分化；大学扩招和经济改革带来的就业压力，更成为一直萦绕在医学生心中的不解之结；青春期的特征在成人化的大学阶段变得更加突出，恋爱的进程也不尽一帆风顺。

一项对医学生的调查表明，医学生中癔病、抑郁、疑病构成逐年上升。医学生中存在的这种人格品质，对其将来所从事医生职业是极为不利的，很难委以大任。

二、互联网对医学生思政教育的影响。

1、消极影响。

（1）网络的虚拟性导致部分学生不能自控而沉迷于其中, 严重影响了学业, 使学生变得颓废。

（2）网络成瘾现象增多、“网络成瘾症”出现：网络主页制作优美、内容丰富、图文声并茂和新颖刺激的网络游戏，对医学生具有强烈的吸引力和难以抗拒的诱惑力，特别是那些自控力较差的学生，无节制地沉浸于网络之中不能自拔，对网络产生依赖，极易“上瘾”，危害学生。调查显示，大约有3/4的学生承认出现了与成瘾有关的神经衰弱、失眠、头痛等症状。这势必对医学生的身心健康带来极大的影响。

（3）道德观念和道德价值取向错位。医学生平时学习任务重且枯燥无味, 很多同学都通过网络来放松自己的神经, 舒缓学习的巨大压力。然而，学生对网络信息具有很强的接受性和不善排斥性, 这必然造成不同的文化、道德意识、道德观念在学生中经常发生冲突和碰撞, 加上青年学生的世界观、人生观尚未完善,很容易受到网络上不良意识形态的影响, 必定会对青年学生的世界观、人生观、价值观、道德观产生潜移默化的负面影响, 进而导致部分学生道德价值取向的紊乱和错位。

2、积极影响。

（1）网络的发展突破了传统思想政治教育的时空限制，可以提高医学生思想政治教育工作和管理的效率。实习阶段的医学生比较分散, 这给思想政治教育工作带来了很大的难度。但随着通信技术的发展, 我们又完全可以借助电子邮件、网站、即时通信工具(如飞信) 等方式与学生随时接触。此外, 也可以利用qq等这样非面对面的交流方式, 用这样的方式容易让学生们畅所欲言, 进行思想政治教育工作会收到意想不到的效果。

（2）可以在网络环境下实现传统无法达到的思想政治教育目标。现代网络的医学教育资源广泛、多样, 医学教育内容更新速度快, 能够接触到世界前沿科技, 能让医学院校的辅导员适应新形势, 把握新特点，掌握新时期医学院校思想政治教育工作的制高点。

（3）扩大了医学生人际交往的范围： 人际交往与思想政治教育有着密切关系。网络为医学生提供了更为方便且范围更大的社会交往机会，使医学生的社会性得到空前的延伸和发展，更为重要的是扩展了医学生生活的社会环境，创造出许多新的社会关系，使医学生彻底地从封闭的小圈子走向一个无班级、学校，甚至无国家、种族界限的更广阔空间，让自己得到更自由更全面的发展。

（4）实现了思想政治教育资源的共享。现代网络集文字、声音、图像等多媒体手段为一体, 向世人以立体化全方位的形式展现了它的魅力, 世界各地的人们都能从网上看到世界各个角落发生的新闻以及相关的信息评论,我们完全可以加以利用，加强引导。通过网络的文字、声音、图像向学生进行必要的思想政治教育工作, 既快捷也便于学生接受。

（5）能够运用网络本身具有的虚拟性、保密，促进医学生积极袒露自己的真实内心世界和难以启齿的隐私问题，实现较小阻抗甚至于无阻抗的思想政治教育。

（6）可以根据求助者的需要将网络思想政治教育转化成现实环境下的传统思想政治教育。

三、因“网”制宜，打造思想政治教育网上“新平台”。

1、对医学生进行网络道德教育与辅导

（1）加强医学生网络行为规范教育。

网络行为规范教育依托医学生网络法制教育和网络伦理道德教育的实现，只有两者结合才能实现医学生网络行为规范教育，首先，要用正确的理论教育引导医学生，帮助他们形成正确的人生观、价值观。其次，要培养医学生健全的人格，不仅要着力提高医学生的道德素质，内化其自身修养，而且要增强医学生对事物的判断能力。再次，通过开设上网引导课和网络知识讲座，或将网络应用渗透到有关课程当中，教育医学生识别垃圾信息，提高医学生的自我管理能力以及对信息的判断和处理能力。同时组织医学生参与网络话题的讨论，让医学生充分认识到网络不良信息对自身和对社会的危害，有效利用网络可以避免沉溺网络、避免不良信息的潜在危害。

（2）加强医学生网络责任教育。

网络的迅速发展与普及，一方面有利于医学生开阔视野，学习新知识，思考新问题，更为全面地认识世界；另一方面，由于医学生正处于人生观、价值观、世界观形成时期，缺乏足够的辨别力与抵御力，很容易沉溺其中,对自身良好网络道德意识、网络责任感的养成构成了极大的挑战。

为此，辅导员要正确引导医学生充分认识到自身、他人和社会的责任感，加强医学生的网络责任教育，提高医学生网络价值观念，使其更好地适应网络社会的发展需要。当医学生意识到自己是网络行为的主体，认识到自己的网络责任，就会自觉遵守网络规范，自学抵制不良网络内容的诱惑，维护网络社会秩序。

（3）加强医学生自律意识教育。

网络带给医学生生活、学习方面的冲击，使传统的高校道德教育面临着前所未有的挑战。这种挑战存在的弊端就是高校道德教育的他律性与大学生自律意识存在着相互矛盾，问题的核心就是在于要加强大学生自律精神的培养，培养医学生自我教育、自我评价、自我完善的自律心理机制，从而建立起医学生自我独立的道德意识规范。培养医学生个人言行的自我约束力及自觉调节和控制自己网络行为的能力。

2、健全医学院校网络管理系统。

（1）依靠网络系统的支撑。

建立并完善国家、省、高校三级网络思想政治教育网站，作为实施大学生网络思想政治教育的主阵地，并由所隶属的部门负责落实网站建立、运行与维护的费用。配备专业的技术人员，负责网络的运行和维护，确保思想政治教育工作者、医学生在人-机-人互动中没有阻碍发生。

（2）加强思想政治教育网站的信息过滤。

要加强思想政治教育网站的信息过滤，对医学生信息及时反馈，立足思想政治教育立场，杜绝一切反对党反对人民的思想，对不良言论及恶意信息及时的处理。可以利用校园网的i p 地址，对出现问题的信息线索进行追踪、搜索及定位，对存在问题的i p 追踪到具体寝室具体学生，对于网络行为存在偏差的大学生单独进行询问，针对性的解决他们的思想问题，找到问题存在的根源。

3、建设高素质网络思想政治教育队伍。

（1）提高网络思想政治教育工作者的业务素质。

由于学生在网络的影响下，视野更广、要求更多、意识更强，因此要建立一支精干、高效、富有敬业精神的思想教育队伍。要把那此既懂得思想政治工作又懂网络技术、熟悉网络文化特点的年轻教师充实到思想政治教育工作队伍，不仅让他们的热情感染大学生，让他们的素质直接影响大学生，而且要让他们作为思想政治教育活动的发起者和组织者去在实际活动中指导大学生的网络行为。另外，应采取切实可行的措施，加强现有辅导员队伍的理论和业务培训，特别是要加大对计算机网络技术的培训力度,提高运用网络开展思想工作的能力。

（2）培养运用网络从事思想政治教育工作的专业队伍。

高素质复合型的网上思想政治教育工作的专业队伍，不仅有着丰富的专业知识、网络学习能力、教育方法和手段，而且要学会把思想政治教育和网络技术结合起来，在网络中建设思想政治教育的网站壁垒，抵制不当的文化信息。这样才能帮助学生解决网络中遇到的现实问题。为此，一是要尽快地对思想政治教育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是思想政治教育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑排难；四是要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来,加强正面宣传的广度和深度。

4、鼓励医学生参与思想政治教育网站的建设。

（1）建立以学生为主体的思政教育主题网站。

在校园网中, 设置思想政治教育主题网站, 设置思想理论学习专栏和思想论坛。选取一些思想素质好、电脑技术过关、学习成绩优良的学生来建设管理思想政治教育主题网站, 使学生积极占领、主动利用网络阵地。这些人是全体医学生的代表，知道学生关心的热点、存在的问题。由他们参与网站管理, 在设计栏目以及选取题材方面, 会根据自己的专业和兴趣爱好来筛选网站内容, 写学生所想, 讲学生所讲,使思想政治教育主题网站对医学生具有更强的吸引力,也使教师能够更好地了解、引导学生。

（2）充分发挥网络的交流功能。

利用bbs的广泛性、即时性、开放性等特点，积极引导网上舆论，营造和谐规范、充满活力的绿色网络环境。在bbs 中，设置领导、辅导员老师板块，让大学生和教师之间形成发帖、回帖、讨论的交流习惯，在板块和栏目中增加学生干部管理员，专门设置国内外相关大事、民生问题、发起投票或者讨论专区，通过学生参与交流、形成互动的方式，发挥网络的学习教育功能，提高思想政治教育的效率。