高校校园安全知识精选(九篇)

第1篇：高校校园安全知识范文

伴随全球化浪潮的不断涌起和中国经济社会的不断发展，尤其是在中国高等教育发展规模不断扩大的背景下，高校安全与稳定问题逐渐显现，并在近年尤为突出，校园食品安全、交通安全、消防安全等已成为全社会日益关注的社会热点问题之一。平安和谐校园是培养学生个性全面发展的前提和基础，校园平安和谐，学校才能长足发展。“学校、家庭、社会”三位一体的安全管理模式，横向到边、纵向到底的安全管理网络，无缝隙、无死角的安全管理体系，逐步培养学生的安全意识，是当前学校安全管理的发展方向，也是教育工作者所要追求的最高目标。高校学生党员是高校学生中的先进群体，目前已成为建设平安校园的重要力量，在平安校园的建设中发挥着重要的作用。

一 建设平安校园的重要性

对学校来说，平安是其改革、发展的前提和保证，平安校园的建设已成为衡量一个学校领导者管理水平的重要标准和衡量一个学校发展前景的重要指标。首先，生命健康权是公民最根本的人身权，是中国宪法、刑法等国家法律的基本要求，建设平安校园可保护学生的生命安全。其次，校园是学生学习、生活的场所，建设平安校园有利于维护校园秩序，为学校的发展和师生的工作、学习创造良好的环境，能让全体师生安心工作学习，有利于学校的发展和学生的进步。最后，平安校园的建设可进一步落实校园安全稳定的各项措施，全面提升全方位防范体系建设，是巩固学校综治工作成果、维护学校稳定、秩序良好、保证校园安全和保障教学科研各项任务完成的有效保证。

二 高校学生党员是建设平安校园的重要力量

高校学生党员是高校学生中的先进群体，其发展状况和先进性的特征使其成为建设平安校园的重要力量。首先，学生党员是经过重重选拔推选出来的，被老师和同学认可的，为平安校园的建设打下了良好的群众基础。其次，大学生党员具有较高的思想素质和政治觉悟，普遍能实践党为人民服务的宗旨，能积极参加学校组织的各种公益性活动，积极热心地为广大同学服务，是高校建设平安校园的可靠力量。大学生党员总体上精神风貌好、道德修养优，具有良好的综合素质和较强的感召力，入党积极分子也在不断追求进步，他们在言行举止等各个方面都能起到表率作用，对其他同学的思想和行为起积极的示范和引导作用，是平安校园建设的积极力量和主力军。

三 学生党员在平安校园建设中作用的发挥

1.在宣传平安校园建设的理念中发挥先锋作用

平安校园的建设需要每一个学生和老师的积极参与，深入细致地宣传和教育工作能提高广大师生对平安校园建设的了解和认识水平，是平安校园建设的重要环节。学生党员是学校党组织战斗力和凝聚力的直接践行者，承担着把安全文明校园建设的活动方案落到实处，配合学校党委行政做好校园的管理和建设的工作，应通过各种切实可行的有效途径和形式，让广大学生能深刻认识到建设平安校园对学校科学发展、对学生全面发展成才成长的重要性，发动学生以高度的主人翁姿态凝聚学生的全部力量积极投身到安全文明校园建设中来。例如学生党员可成立建设平安校园的研究会、平安校园建设先遣队或平安校园理论学习、消防知识讲座、宣传板报、实践小组等，开展形式灵活多样、内容丰富多彩的校园活动，吸引更多同学参与其中，充分发挥其先锋作用。

2.加强理论学习，发挥学习模范的积极作用

对学生来说，学习是首要任务。只有认真学好专业知识，掌握一定的专业技能，才能在以后的工作中有的放矢，有所作为，才能为人民多做贡献，充分实现自己的人生价值。大学生党员要在构建和谐校园中发挥积极作用，必须要加强学习，在学习这一环节上走在前列，起到模范带头的积极作用。大学生党员要带头勤奋学习、刻苦钻研，掌握科学的学习方法，营造良好的学习氛围，激励和影响周围更多的同学热爱学习、刻苦学习。同时，要起到同学和老师间加强沟通、相互联系的纽带作用。不仅要认真学好本专业的知识，还要学好相关专业的知识，以拓展知识的宽度和深度，完善知识结构，同时坚持学习法律和心理知识，增强法律意识，学会自护、他护和自救常识，加强安全防范意识，对平安校园的建设有积极的作用。

3.在思想政治上发挥骨干作用

大学生党员应做到在政治上与党中央保持高度一致，积极学习和宣传党的各项路线方针和政策，积极进取，切实起到思想政治骨干作用。要增强党员意识，牢记党员身份，时刻注意学习党在现阶段发表的各种指示文件，坚持理论上与时俱进，注意自己在同学中的影响。做好思想政治积极向上的模范，用主流思想和先进文化去引导和帮助更多的同学学会利用马克思主义的立场去分析和看待问题，坚定政治立场和提升鉴别力的能力，在各种文化与思想交锋中坚持正确的方向，始终保持清醒的头脑，自觉按照平安校园建设的要求去维护校园的平安建设。及时了解反映学生中的思想或情绪问题，主动、热情地帮助同学解决实际困难，耐心细致地解开同学的思想困惑。

4.在工作上发挥桥梁纽带的作用

学生党员作为信息员和联络员，是学校和广大学生间的桥梁和纽带，应协助所在班级团支部和班委会的工作，当好辅导员、老师的助手，在工作中积极主动，以高昂的姿态和饱满的热情，全心全意地为同学服务。学生党员要坚持集体利益高于个人利益，积极参加班级集体活动，热爱学校、关心集体、爱护集体荣誉、顾全大局，带动同学共同建设好集体。除了宣传平安校园建设理念，还要响应学校的号召，组织学生进行社会实践活动，让学生尽早融入社会，亲身参与系列活动，对于校园中所存在的安全隐患，要提出合理化建议，提高安全意识和自我保护能力。与此同时自觉接受同学的监督，遵守校纪校规，维护校园的平安稳定。

第2篇：高校校园安全知识范文

关键词：校园安全文化构建；大学生参与；必要性；有效途径

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）07-114-02

高校校园安全文化是为了维护安全而创造的校园安全物态文化及形成的意识形态领域的总和，是在大学校园这一特定的环境中有关安全的意识、理念和学校的规章制度、组织形态、物理环境相互交融而形成的综合体系。校园安全文化建设是构建平安校园不可或缺的重要环节，新时期高校校园安全文化的作用和影响愈来愈明显，已成为校园学习、工作和生活领域的一项主文化，应予以足够的重视。而大学生既是校园安全文化知识的接受者，又是推动校园安全文化建设的实践者，如何发挥大学生在校园安全文化建设中的独特作用是当前面临的重大课题。

一、大学生参与校园安全文化建设的必要性

1.大学生参与校园安全文化建设是构建“和谐校园”的现实需要。校园安全文化建设应以人为本，以文化为载体，通过文化的渗透提高人的安全价值观和规范人的行为。随着高校招生规模的不断扩大、高校两地办学、高校后勤社会化改革、社会网络化以及社会风气等因素的影响，大学校园安全凸显出新特点：消防和治安仍然是高校安全工作的“重头戏”，公共卫生安全、饮食安全、网络安全、公共场所和大型文体活动安全、社会交往安全、求职安全、消费安全以及健康问题（特异体质问题、心理健康问题）等多层面、宽领域的新的安全问题不断出现[2]。同时由于高等教育发展较为迅猛，但安全保卫部门的力量相对薄弱，大量招聘的临时工作人员多数没有经过专门训练和培训，素质不高、业务不精、政治敏锐性不强，使得安全保卫工作存在诸多问题，现状令人担忧。因此，高校安全工作必须从传统的管理模式向推广安全系统工程为主要内容的科学管理转变，安全管理必须从事后处理的被动管理向以危险预测、控制与评估为重点的预防安全管理转变，化被动为主动，用安全文化去塑造、影响每一位组织成员，把理性的安全规章制度和非理性的安全意识观念有机地结合起来，形成有利于安全稳定的思维模式、精神风貌、职业行为规范、安全舆论和习惯，从更深的文化层面来激发组织成员关注安全、关爱生命的自发意识，才能确立长效的安全机制，构建和谐平安校园。

2.大学生参与校园安全文化建设是校园安全文化发展的需要。校园安全文化是在大学校园建立一个文明、健康、安全、开放、进步的人文环境体系，为大学生提供一种正确的安全素质形成导向，是近年在大学校园出现的一个崭新的现象和理念。由于安全文化对人的影响是深层次的，不可能在短时间内产生明显的、根本的效果，因此，安全文化应在长期的实践中精心培育，需要不断自我完善和提高。大学生作为大学校园的主体，是一个易对新的文化产生猎奇心理的群体，大学生个体参与新型文化建设有强烈的、内在的精神需求。他们既是校园安全文化的接受者和传承者，又将以其特有的敏感和创造推动校园安全文化的发展。因此，在校园安全文化的构建实施过程中，对大学生的安全观念、安全意识进行培养，内化其安全素质，使全体学生全方位参与到校园安全防范之中，开展群防群治，构建校园安全体系，以促进校园安全文化的良性发展。

3.大学生参与校园安全文化建设是大学生全面发展的需要。文化的发展与人的全面发展是辩证统一的历史过程，文化对促进人的全面发展具有不可替代的作用。在以人为本、建设和谐社会的时代背景下，安全文化业已成为培养大学生健全人格不可缺少的人文素质与科学知识。校园安全文化将学校的教育价值与人的生命价值和谐地统一起来，是以关心和维护师生员工的身体健康和生命安全，保护学校和个人的财产安全，创造和谐有序的工作、学习和生活环境为目标，与大学生的安全素质教育密切相关，它具有受众率高、创新性和持久性等特征。高校是一个承载和传播科学和文化的场所，广大学生在学校不仅仅要学习专业知识、专业技能，还要学会学习、学会生存、学会协作、学会竞争，提高自身综合素质，才能适应社会的需求，而安全知识和安全技能是学生走上社会必须具备的。因此，大学教育要教导和培养大学生自身具备安全意识，并培养他们用自己掌握的安全知识，为步入社会打下良好的基础。另外，大学生参与到校园安全文化建设中来，对于培养大学生的使命感和社会责任感，确立其爱祖国、爱人民的思想和世界观、人生观的形成也具有重大意义。

二、大学生参与校园安全文化建设的途径

校园安全文化体系的建立应侧重于对大学生的观念、意识和态度的转变，使他们由被动地遵守各项规章制度到主动防范安全隐患、自觉提高安全意识的转变。高校应在营造浓厚氛围、创新校园安全文化的表达方式、引导学生自我教育与管理等方面加大工作力度，动员更多的学生参与到校园安全文化建设中来。

1.加强安全教育，营造浓厚安全文化氛围。安全教育是安全文化的重要组成部分，对于不断形成和发展校园安全文化具有重要意义。学校应在办学理念、发展规划、教学科研、思想政治工作、教育工作、管理工作等方面融入安全文化的内容，加强对大学生的安全教育，营造浓厚安全文化氛围，引导大学生形成“安全第一、预防为主”的观念，养成重视安全的习惯，使大学生能够主动地参与到校园安全文化建设中来。如通过组织治安、消防、交通等专题讲座，向学生讲解安全技能、避险自救、生活安全、公共安全等知识教育；利用网络的宣传功能，分析经典案例，切实加强对学生的网络安全知识教育和网络文明宣传教育；开展心理健康普查，了解学生心理动态，把安全教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育；将安全文化课列入学校的教学计划，把安全文化素质教育普及每个学生，深化教育效果，使安全理念内化为大学生的一种内在需求。

2.建立开放的、富有活力的工作机制。有效的机制是文化建设蓬勃发展的重要保证，也是广泛动员各方力量参与文化建设的必然要求。要探索建立大学生参与机制，为学生参与校园安全文化建设搭建舞台；要探索建设互动机制，为调动学生的内在积极性和发挥他们的创造性开辟多种渠道；要探索建立资源整合机制，吸收各方面的智慧，汇聚各方面的力量；要探索建立理论研究机制，为校园安全文化建设提供科学的指导；要强化项目实施的过程管理，确保活动效果的产生和目标的达成；要建立目标激励制度，不断总结取得的成绩以及与达成目标的差距，用一定的奖评方式促进活动的长效发展。

3.创新校园安全文化的表达方式。文化的表达形式体现着丰富的文化内涵，传递着直观的文化信息，承载着深层次的文化理念。如果没有新的表现形式和表达方式，还是用传统的说教方式，大学生不感兴趣，校园安全文化建设就会失去受众群体，就会是空中楼阁。因此，要大胆创新，尤其要利用大学生社团这一重要的校园文化建设载体，鼓励大学生群体去积极主动地创造具有很强参与性的校园安全文化的表达方式，在内容上既要切合深化建设校园安全文化工作的实际，又要确保学生在该项活动中自我服务目标的实现。如采取安全知识竞赛、消防运动会、消防疏散演习、周末安全知识电影晚会、安全知识文艺晚会等灵活多样的形式，寓教于乐。

第3篇：高校校园安全知识范文

（一）法律知识普及教育

很多高校对大学生进行法制教育仅停留在理论讲授上，法律基础知识与社会违法现象、与大学生自身的利益联系不够紧密。这使很多大学生往往有这样的错觉：违法犯罪离我比较远，我既不会是违法者，违法事件也不会让我遇到，更不用说用法律来保护自己了。教师在传授法律知识时，应该让学生懂得，在自己的权益受到侵犯时，要用法律来保护自己，同时，也不要侵犯别人的权利，触犯法律。大学生应具备的法律基础知识，包括《宪法》《刑法》《国家安全法》《治安管理处罚法》《游行示威法》等相关的法律知识。同时，学校也要加强大学生遵守校园安全管理规章制度教育，如学生宿舍安全管理、实验室安全管理等方面的规定，规范学生的行为，保障学生的安全。

（二）安全防范知识教育

对大学生进行安全防范知识教育是提高其自我防范能力，保护自身安全的重要形式与手段。安全防范知识教育包括传统安全教育和新型安全教育两个方面。随着社会的发展，新型安全教育会不断增添新的内容。传统安全教育包括：地震、泥石流等自然灾害的自救、互救知识；灭火技能及火灾发生时逃生、自救、互救的本领；交通安全知识，让学生懂得遵守交通法规对生命的重要性；开展防盗窃知识教育，增强学生防盗观念，减少盗窃案件发生。新型安全教育主要包括：一是网络安全教育。随着网络的快速发展，黄赌毒、反动言论、教唆犯罪等侵蚀着大学生的身心健康，必须对他们进行正确的引导，使他们树立网络安全意识。二是组织和非法传销组织以其不可告人的政治目的和利益目的，采取隐蔽的手段拉拢学生入伙或入教，威胁到学生的自身利益。针对高校可能出现的安全隐患，要对大学生进行安全教育工作，丝毫不可放松警惕。

（三）心理安全教育

心理安全教育是校园安全教育的重要组成部分。大学生的心理尚未完全发育成熟，思想和行为的盲动性明显，如果受到外界刺激，很难控制自己的情绪而作出错误的或违法的行为。近年来，由于大学生心理不健康而引发的校园安全事件时有发生。因此，要对大学生有针对性地进行人际交往教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、生命安全教育、心理疾病防治方面的教育等，积极疏导大学生心理危险因素，提高大学生自我调节的能力。同时，高校要通过设立心理咨询室，定期对大学生进行心理咨询、心理诊断，及时了解学生的心理动态，解决他们的一般心理困惑，促进学生健康人格的发展。

二、积极探索大学生校园安全教育的路径

（一）发挥大学生的主观能动性是安全教育的切入点

高校安全保卫部门和学生管理部门是传统安全教育的主体，虽然在一定时期起到过积极的作用，但随着社会发展的多样化、学生主体选择的多样性，单一的以教师说教为主的安全教育模式已经不适应学生的发展实际。新形势下的安全教育要想取得预期的效果，必须有学生的参与，充分调动他们的积极性，使“要我安全”转变为“我要安全”的有效行动。对辽宁省6所高校的校园安全调查显示，有88%的大学生愿意为维护校园安全发挥自己的一份力量。这说明学生参与维护校园安全的积极性很高。这就需要学校尊重学生自我管理、自我服务、自我教育的主人翁意识，积极探索学生参与校园安全工作的模式。一方面，安全教育与学生社团活动结合起来。社团是大学生自己的社团，充分利用他们愿意参加社团活动的契机，以学生喜闻乐见的形式将安全教育活动穿插或融入社团活动中，让他们在愉悦中接受安全教育；另一方面，可以组织专门的“学生安全教育工作队”“学生志愿消防队”等学生组织，开展安全宣传教育活动。同时，保卫部门与学生管理部门针对本校的实际，可以设立大学生勤工俭学岗位，组织学生参与到校园保卫工作中。

（二）理论与实践相结合是安全教育的关键

安全教育过程中，要发挥教师的主导作用、学生的主体作用。只有做到理论与实践相结合，才能得到事半功倍的效果。在安全知识教授过程中，如果教师能够引入生动的案例教学、形象的角色体验教学，特别是列举发生在他们身边的真实案例，就更能触动他们的心灵，引起他们对校园安全重要性的共鸣。安全理论学习是基础，但要想落实理论，不能缺少实践这一重要环节。在对辽宁6所高校进行的调查问卷中，有62%的大学生表示不会使用灭火器，有86%的大学生从来没有接受安全自救知识培训。在曾经参与校园安全演习的学生中有82%认为流于形式。这组数据说明学生接受并认可校园安全演习，并希望能对自己的安全起到实实在在的作用。一方面，模拟实践演练。实践性演练活动要与本校实际结合起来，有针对性地进行模拟演练，有条件的学校可以专门设立模拟演示区，定期开展模拟演练活动。另一方面，大学生可以通过建立自管会、护校队等组织，参与安全排查、调节矛盾纠纷等实际工作。同时，有条件的学生可以利用寒暑假参与所在社区的安全保卫工作。

（三）校园安全文化建设是安全教育的重要保障

校园安全文化是通过校园和谐的氛围所营造的，能够对师生心理、态度、行为等方面形成无形或有形的影响，从而使他们产生安全感觉的一种良好状态。校园安全文化建设可以以校园文化活动为载体。丰富多彩的校园文化活动容易吸引大学生的关注与参与，如果将安全教育融入到校园文化活动中，学生会在轻松的氛围中接受教育。如定期开展“安全教育月”系列沙龙活动，具体的活动可以包括：安全知识大赛，通过知识竞赛的形式，以奖品为鼓励手段，让学生积极参与；与公安机关合作，请经验丰富的警察给学生讲解知识，分析真实的安全案例，传授安全防范方法，增强安全教育的形象性和实用性；将安全教育以话剧或舞台剧的形式表现出来，学生会有亲临其境的感觉，在欣赏中增长安全教育知识。

（四）制度建设是安全建设的基石

第4篇：高校校园安全知识范文

一、安全事故的表现及产生原因

（一）近年来出现的校园安全事件类型主要有： 1.校园火灾、校舍倒塌、学生集体中毒、雷电袭击等致学生伤亡事件时有发生。 2.校园的设施存在安全隐患导致学生伤亡、学生因心理因素跳楼自杀、在游戏或活动中受伤害等等事件。 3.不断发生学生被、猥亵、性骚扰事件。 4.学生之间械斗、凶杀、纵火、投毒等校园暴力事件。 5外来暴力侵害校园，犯罪分子向弱势群体施暴，校外人员参与斗殴、打击报复。 6.校门口发生交通堵塞和交通伤亡事故屡见不鲜。 （二）存在安全隐患问题的原因

目前各类学校在校舍、实验室、运动场、图书馆、学生宿舍、餐厅以及教学用具、设施设备等方面还普遍存在安全隐患。特别是一些农村的校舍，已超出了安全使用期限，有的学校出现了危房，有的学校设施陈旧，供电线路老化，存在严重事故隐患；随着学校在校生的增多，学校后勤设施滞后的问题更加突出。

另外，学校安全管理制度也不尽完善。在管理过程中，各部门之间缺乏有效的信息交流，对学校安全事故的管理还处于安全事故后的补救阶段，并没有重视安全事故前的预防，安全事故的干预机制并没有纳入学校日常管理系统。学校的安全文化建设也不够，部分学校的宣传黑板报等很少涉及安全内容,仅仅在上级部门检查的时候突击性地填充了一些安全内容进去,一些领导只重视学校的升学率而忽视安全知识的普及，造成学生缺乏基本的安全知识和自护自救能力，以致灾害来临的时候，学生惊慌失措。

二、如何撑起学校师生安全的保护伞

校园安全工作就要时时刻刻绷紧安全这根弦，从人防、物防、技防建设等方面入手，构建“三位一体”校园安全管理机制，为全校师生安全保驾护航。

（一）人防建设。首先，抓安全教育，打牢思想基础。安全工作是学校全面建设发展的前提和基础，它不是中心，却影响中心，学校领导及各部门必须把校园安全工作放在极其重要的地位，增强做好安全工作的责任感和使命感。一是加大思想教育力度。组织全校师生认真学习安全方面的知识，在全校形成安全发展的共识，把“要我安全”变为“我要安全”；营造人人抓安全、讲安全、保安全的良好氛围，夯实全员额、全时制、全方位、全过程抓安全的思想基础，构筑防范安全问题的“防火墙”。二是大力开展安全文化活动，营造浓厚的安全文化氛围，通过板报、校园网、校园广播、安全知识竞赛等多种方法传播安全文化，普及安全常识、安全技能，让“遵纪守法、关爱生命”的安全文化理念深入每个人心中。三是搞好专题教育。可以请交警来讲授交通安全方面的知识，消防警察来传授防火方面的知识，心理专家来进行心理健康教育等。其次，抓安全培训，打牢素质基础。加强安全培训、提高师生及工作人员安全防范能力十分重要。一是抓好普遍性培训。即基本安全常识教育，如，火灾的预防和处置、食物中毒的预防和处置、盗抢的预防和处置、交通事故的预防和处置、激情犯罪的预防和处置等等。提高全校师生安全意识和自我保护能力，达到“不伤害自己、不伤害别人、不被伤害”的目的。二是抓好专业技术人员的培训。如学校保卫人员的安全保卫技能培训、消防人员的消防技能培训、水电工作人员的业务技能培训，提高专业技术人员的业务素质。三是抓好各级领导对安全工作的领导能力培训。即：基本的教育能力、检查能力、处置能力、善后能力，提高领导干部对安全工作的领导、组织、管理处置能力。再次，抓安全检查，打牢制度基础。安全工作的好坏重在制度的落实，而制度的落实又重在日常的检查监督。一是认真检查人员情况。检查校门出入、日常巡逻(巡查)制度是否落实，校区是否有“个别人”、“重点人”。二是认真检查安全教育情况。看教育制度是否落实，安全常识是否人人皆知、家喻户晓。三是检查预案演练制度的落实情况。看是否定期组织师生员工进行防火灾、地震等预防灾害演习，看专业人员(治安人员、消防人员等)的专业素质情况，看师生员工的安全知识掌握运用情况。最后，抓安全机制，打牢领导基础。树立安全发展的理念，加强安全校园建设，必须不断完善保证学校安全发展的制度建设。一是建立健全安全责任制。各级领导，要分工明确，责任到人，依法从严管理。按照一级抓一级，一级对一级负责的原则，横向到边纵向到底，不留死角，不出现盲点和空白点。要建立严格明确的奖惩责任制。一旦出现问题事故，坚决按照制度追究责任人的责任。做到“谁干得好，奖励谁，谁出问题，打谁的板子”，使人们强化安全责任意识，增强奖惩的巨大示范效应。二是建立联系联防制度。学校与友邻单位保卫部门，公安局、派出所、疾病预防控制中心建立联系联防制度，及时掌握周边社会治安情况，疫情防范情况等。做到：互通信息、互相学习、互相帮助、确保安全。

（二）物防建设。在“物防”建设与管理上，学校要定期进行排查工作，检查安全隐患排查制度情况。看用电、用水、用车、用食是否存在安全隐患，电线线路是否存在漏电、老化、短路问题，消防设施是否完备，消防通道是否畅通，车辆状况是否良好，食品的采购、制作、管理、使用是否符合卫生标准，有无导致食物中毒的可能。在确保无危墙、危房的基础上，对重要部位的围墙进行加高加固处理，防范外来人员进入校园伤害师生，防范学生翻墙外出。校园安全工作人员要时常对学校消防器材进行检查，确保消防器材的及时配备与更新，并对教师、学生宿舍的违禁品及安全隐患进行全面排查、清理整改，对校舍安全进行全面摸排，消除校园安全隐患，构筑“安全防范网”。

第5篇：高校校园安全知识范文

2020年5月12日是我国第12个全国防灾减灾日，下面给大家分享2020年防灾减灾日主题活动总结优秀篇.欢迎阅读!

防灾减灾日主题活动总结【1】

今年5月12日是我国第X个“防灾减灾日”，我校坚持以人为本的思想，营造校园、家庭和社会防灾减灾的宣传氛围，唤起广大师生、学生家长和社会各界对防灾减灾工作的高度关注，增强防灾减灾意识，普及推广防灾减灾知识和避灾自救互救技能，根据上级部门的有关文件要求，结合我校工作实际，我校用心、主动、科学、有效地开展了一系列丰富多彩的防灾减灾宣传教育和演练活动，并取得了良好的效果。现就此次活动状况总结如下：

一、高度重视，加强领导

校园自接到上级有关文件后，政教处立即组织全体教师认真学习文件精神，确定了5月10日为“防灾减灾日”宣传日成立了以杨丽华校长为组长的校园“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传日”主题;制定了“应急避险大演练”和“防灾减灾宣传日”主题宣传周活动方案。校园领导高度重视此次安全教育主题活动的开展，牢固树立“珍爱生命、安全第一”的意识，坚持以人为本，本着对校园安全工作高度负责的态度，认真负起了校园安全教育的领导职责，切实把安全教育摆上校园议事日程，作为校园安全建设的一项重要资料来抓，精心组织，周密安排，力争使安全主题教育取得实实在在的效果。把这一主题活动贯穿于全年校园安全工作的始终。

二、广泛宣传，营造氛围。

校园利用周一早上升国旗仪式时间举行安全教育启动仪式，校园领导做了题为《加强防灾减灾，建立和谐校园》的国旗下讲话(讲座)，做好宣传教育发动工作，营造安全教育活动氛围。校园结合自身实际，充分利用校园广播、墙报、标语以及班队会活动等方式，透过举办知识讲座、开设专题专栏等途径，深入开展防灾减灾知识宣教工作，动员每名师生关注身边的灾害风险，用心参与防灾减灾和应急管理工作，增强防灾减灾意识。组织师生开展了系列活动，普及防灾减灾知识。校园透过以上多种宣传教育活动使安全教育真正的走进了校园、走进了课堂也走进了学生的头脑。

三、开展演练，增强意识。校园在扎实抓好主题教育宣传活动的同时，以“城镇化与减灾”主题宣传周活动为契机并结合本校实际，立足实际、因地制宜，有针对性地全体组织师生开展防汛防洪、防震减灾、防风防雷、防地质灾害等方面的应急演练活动。此次演练过程中，全校师生用心配合，服从命令，安全有序，58秒的时间内，师生全部按照预定的疏散路线，快速而有序地撤离到操场中央，到达了预期的目的，取得了圆满的成功。透过此次演练活动推动了校园安全教育的深入开展，提高了广大师生的安全意识和应对突发事件的避险自救潜力，不断增强了全体师生防灾减灾意识和防范潜力。

四、安全排查，及时整改。校园围绕“城镇化与减灾”的主题，认真分析校园目前安全工作状况，并结合开展的应急演练活动深入查找防灾减灾工作中的的薄弱环节，制定整改方案，完善相关应急措施，推动防灾减灾工作的深入开展。深入开展安全隐患排查整改活动，认真查找安全方面存在的漏洞和风险隐患，把教室、伙房、实验室、图书室等人群集中场所作为检查的重点，及时发现和消除隐患。

总的来说，我校开展的“防灾减灾宣传日”主题宣传周活动，开展的十分顺利，效果也十分的好。今后，我校将继续认真组织开展校园防灾减灾宣传活动，并把这项工作常规化，结合校园的实际，进一步丰富活动资料，创新活动形式，提高全校师生防灾减灾意识和应对突发事件、自救互救、疏散救援的潜力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度，为建立“平安校园”“和谐校园”带给强有力的安全保障。

防灾减灾日主题活动总结【2】

学院始终把加强安全教育和维护校园稳定工作置于各项工作的首位，明确提出了学院和谐发展要以和谐校园为前提，和谐校园必须以平安校园为基础的理念，常抓不懈。

一、加强组织领导完善制度建设

院党委本着分工负责，职责明确的原则，进一步完善学院维护稳定工作小组、综合治理领导小组、消防委员会等相关领导机构，并在各班级、各实验室设立治保员、消防员、心理委员等义务兼职人员，在维护校园稳定工作中充分发挥作用。

为创建安全、稳定、和谐的校园环境，为学院整体发展和深入改革营造良好的教书育人环境，学院坚持院党政一把手负总责，坚持“预防为主，惩防结合”的方针。为了预防各类事故的发生，及时排除不安全、不稳定因素，学院出台了《重点监控对象管理办法》、《学生家长联系制度》、《材料学院大学生安全稳定工作办法》、《学生节假日外出登记汇报制度》、《学生请销假制度》、《班级信息上报制度》、《学生集中的大型活动请示制度》、《网络安全制度》、《节假日值班制度》、《安全使用电梯制度》、《门卫制度》《防范突发事件工作预案》等，通过制度的制定和有效的实施，积极预防各类事故的发生，及时排除不稳定因素。

二、加强思想政治工作，强化学生日常管理。

我院的学生思想政治工作在校党政及其相关部门的领导下，专职思想政治队伍建设取得很大成效，兼职思想政治工作队伍主体稳定，并逐步完善了纵横的工作网络。从纵向看，我院有院领导——学工办——政治辅导员——学生班级为主线的学生思想政治教育梯队;使我院的学生管理体制得到进一步加强。从横向看，我院有学院党政办——学工办——院团委——院学生会等思想政治工作的中坚力量，努力发挥其积极作用。形成了纵横交错，以学工办为枢纽的思想政治教育格局，并根据现在学生的特点，逐步调整各种有效的教育途径和管理方法，在工作中因材施教，针对高低年级的不同层次和研究生、本科生不同类别的实际，积极探索学生思想政治工作的新思路、新方法，高度重视学生维护安全稳定的意识，使学生能自觉珍惜我们来之不易的和平发展环境。

三、强化安全防范，加大投入力度

学院对于特殊学生、特殊事件一直从安全稳定的角度予以高度重视，本着特事特办的原则，成功消除了一些安全隐患。去年夏天，地震事件发生后，学院在安抚学生情绪、处理善后事宜的同时，结合学校组织的针对辅导员和主要学生干部进行消防、地震避险方面的培训，积极组织整理有关内容的PPT，要求辅导员和学生干部通过召开班会、填答试卷等形式，深入班级、宿舍普及防灾避险知识，收到了良好的效果。

四、加强消防工作防患于未然

学院领导十分重视我院的消防安全工作，指定专人对学院消防器材进行管理，并经常督促检查，确保消防设备无丢失，消防器材无故障。对各重点部门人员落实了防火责任制，学院除了组织相关人员参加学校的预防地震和消防安全的应急演练外，还专门对实验室相关人员和门卫值班人员进行了消防安全培训。在工作中严格实行责任制，坚决贯彻执行“消防工作，预防为主，消防结合，谁主管，谁负责”的原则。特别是对于人员密集的学生宿舍和检查发现有消防隐患的实验室进行重点的检查与督促，使师生在思想上时刻绷紧消防安全的弦，在工作中时刻注意消防安全的事。同时，我们十分重视对消防知识的宣传，除了配合学校保卫处进行校园宣传外，还专门购置了消防知识挂图，并制作消防安全的宣传版面，在全院进行宣传教育，使师生的消防意识等到了很大的提高。20_年9月，积极组织学院20_级学生327名参加学校消防演练，并邀请太原市万柏林区消防支队崔宁为同学们进行消防安全知识讲座。这些做法，强化了广大师生的消防意识，丰富师生的消防知识，使大家做到了未雨绸缪，防患于未然。

防灾减灾日主题活动总结【3】

为进一步增强防灾减灾意识，普及推广防灾减灾知识和避灾自救互救技能，我校用心开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生透过学习实践，校园预防控制潜力有效增强，全体师生应急知识和自救潜力明显提升。现将活动状况总结如下：

一、为了保证活动顺利有效的组织实施，校园领导班子讨论与研究宣传周活动的资料、要求、目标，制定《校园“防灾减灾日”宣传周活动方案》，并按方案要求，具体组织宣传周的各项活动。

二、用心宣传，营造氛围。

我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作，5月7日校园利用升国旗仪式进行了以《如何防震减灾》为主题的国旗下讲话，号召全体师生做到：增强防灾减灾意识，提高自我参与防灾减灾工作的自觉性和主动性。认真学习防灾减灾知识，提高综合减灾潜力。用心配合校园的抗灾防灾演练，防患于未然。防灾减灾，从个人做起。做好宣传教育工作，营造安全教育活动氛围。

三、各班出一期安全教育黑板报，搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。

四、印发防灾减灾宣传材料，各班开展以“防灾减灾从我做起”为主题的主题班会。校园收集整理印发防灾减灾宣传材料，要求每个班级充分利用这些资料，认真开好主题班会，对学生进行防震、防火、防雷电、雷雨天气、泥石流等安全教育，让学生将安全牢记在心中。

五、校园张贴安全宣传标语，电子显示屏滚动显示标语：“识别灾害风险，掌握减灾技能”。并利用校园广播对全校师生用心宣传防灾减灾知识。

六、安全排查，及时整改，将安全教育活动真正落到实处。

校园围绕“防灾减灾从我做起”安全教育主题，认真分析校园目前安全工作现状，并于5月13日前针对防震、防火、防雷电以及校园伤害、拥挤踩踏、交通、溺水、用电等事故的薄弱环节、存在的突出问题和安全隐患等，开展了一次安全隐患大排查，对可能存在的问题做好记录，进行了及时的整改，使校园的安全教育真正落到实处。

七、开展了防地震疏散演练活动。

我校透过开展“防灾减灾日”系列活动，对全体学生进行了安全教育宣传动员。进一步增强了我校师生防灾减灾意识，最大程度防止灾害的发生、保障我校师生的生命安全，确保校园安全稳定。在以后的校园工作中，继续将安全放在第一位，让学生安全健康快乐的成长。

防灾减灾日主题活动总结【4】

为做好防灾减灾宣传教育活动，进一步提高人民群众的防灾减灾能力水平，县多举措积极部署“防灾减灾日”宣传活动。总结如下：

一、提前部署，精心组织

县减灾救灾委员会及时下发了《关于印发县“全国防灾减灾日”活动工作方案的通知》，强调要紧扣主题，积极开展防灾减灾宣传教育活动，把减轻灾害风险落实到具体行动上，针对身边的灾害风险，采取排查治理灾害隐患、修订完善应急预案、组织开展应急演练。进一步明确了县减灾委各成员单位的分工职责，要求各乡镇、街道和相关部门要提高认识，根据职责分工及行业特点，加强协调配合，认真组织开展宣传活动，逐项抓好落实。

二、强化宣传，创新手段

自5月8日起，在“5.12”全国防灾减灾日宣传周活动期间，开展“三百活动”，即组织百名志愿者进百个社区举行百场防灾减灾科普知识宣讲活动。每个乡镇、街道组织志愿者进社区、进农村、进企事业、进学校，进医院、进敬老院等人员密集场所，开展防灾减灾知识宣传活动，通过志愿者讲解、播放防灾减灾知识PPT、发放防灾减灾科普读物等群众喜闻乐见的方式，普及防灾减灾专业知识和技能。并充分利用微信公众号、微博和客户端等新媒体，多方宣传，引导基层群众增强风险防范意识，提高应急避险和自救、互救能力，营造全民参与防灾减灾的良好氛围，进一步提升我县综合防灾减灾水平。

三、注重总结，强化督导

各乡镇、街道和有关部门明确专人负责此次宣传活动，活动结束后针对本地区、本部门“防灾减灾日”工作开展情况认真总结，届时县领导将赴各单位检查和指导宣传工作开展情况并进行通报。

防灾减灾日主题活动总结【5】

5月12日是我国防灾减灾日，_街道教育办公室围绕活动主题“减少灾害风险建设安全城市”，四项要求扎实开展“防灾减灾宣传周”活动，确保师生生命财产安全。现就活动的开展情况作如下总结：

1、提高活动认识，加强组织领导。各学校成立“防灾减灾周”活动领导小组，制定活动计划，并将活动方案要求下发至每一名安全工作人员与教师，按照“一岗双责、齐抓共管”的要求，坚决克服麻痹松懈思想，强化底线思维和红线意识，抓关键、抓薄弱环节、抓重点部位，确保活动扎实有效，掷地有声。

2、拓新宣传渠道，活化主题教育内容。学校除充分利用电子屏、手抄报、宣传栏、主题班会、校园广播等方式外，还通过QQ群、微信等新媒体向学生家长普及防灾减灾科普知识，要求克服内容空泛老生常谈，做到图文并茂形式灵活，真正使学生家长对教育内容入眼入心入行动;积极协调安监、应急、地震、气象、民政等部门，进校、园举办讲座培训，接受防灾减灾工作的专业指导，联合开展“体验式、参与式”防灾减灾活动。

3、组织疏散演练，提升应急避险技能。各学校在防灾减灾周期间要组织开展一次应急疏散演练活动。演练前有方案、演练中有秩序，演练后有总结。确保通过演练活动让学生熟悉预警信号、逃生疏散路径和应急避险知识技能。学校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而限度地保护师生的生命安全，减少灾害损失。积极邀请安监部门现场指导演练，确保演练工作扎实开展，取得实效。

4、开展隐患大排查，确保汛期零隐患。结合当前的安全形势和季节特点，“防灾减灾周”集中组织开展校园防汛安全自查工作和校园灾害风险隐患排查治理活动，对各类建筑物、校内树木及消防、避雷、用水、用电、管网、应急等设施进行全面检查，组织专业人员开展灾害风险评估，梳理安全隐患清单，明确整改治理方案，落实责任人和完成时限，确保校园安全零隐患，坚决杜绝安全事故发生。

第6篇：高校校园安全知识范文

安全工作是学校一切工作的重中之重，它系到全校师生员工的切身利益，关系到学校持续稳定发展。为了保证在园师生的生命安全和切身利益不受侵犯，严防校园事故的发生，根据《县教育局关于进一步加强校园安全工作的紧急通知》文件的要求，我园结合实际，进一步加强了学校安全工作，现将落实情况汇报如下：  

一、加强领导，提高认识。

我园始终高度重视学校安全工作，充分认识到校园安全事件性质的恶劣性和影响的严重性，深刻汲取一系列校园安全事件的教训，进一步强调做好安全工作的责任感和使命感，按照“一岗双责，失职追责”的要求，严格落实安全工作一把手负责制，认真落实安全责任，加强校园安全工作制度化、规范化管理，严防意外发生。

二、突出重点，全面整治，切实做好安全防范工作。    

1、做好校园欺凌事件防范工作。学校重视校园欺凌事件工作，加强了校园欺凌专项整治，要求各班教师加强家园联系，积极与家长进行沟通交流，认真听取家长的意见和建议，做好家访工作，开好家长会，形成家校共育，齐抓共管的良性教育氛围，完善一批校园欺凌防治制度，开展校园矛盾纠纷排查，将可能发生的校园突发事件消灭在萌芽状态；加强幼儿入园晨检工作清缴幼儿携带的危险物品、防范管制刀具等违禁物品，加大校园值班人员的巡查力度，杜绝校园欺凌事件发生。

2、做好防溺水安全工作。要求家长不带幼儿到河沟、水库、池塘玩耍和游泳，通过“告家长书”，告知家长防止学生溺水的有关事项，进一步明确家长的安全监管职责，严防溺水事故的发生。  

3、做好防雷电自然灾害。通过安全教育课，讲座、黑板报、家长栏目等形式宣传防雷减灾知识，做好雷电灾害的监测，关注天气预报，努力减少和避免因雷电灾害带来的损失。

4、做好交通安全防范工作。开展交通安全主题教育，宣讲安全知识，普及安全常识，教育幼儿遵守交通规则。  

5、做好食品卫生安全防范工作。加强幼儿园食堂管理，认真落实食品卫生各项制度，把好食品采购、索证、加工、烹饪、留样、喂养、消毒等一系列食品工艺流程，加强从业人员的教育培训，提高思想认识及技能水平，对从业人员定期检查，做到持证上岗，健康上岗，安全上岗，坚决杜绝食物中毒事件的发生。  

6、做好消防安全防范工作。加强微型消防站建设，配置配齐消防器材，定期对消防器材进行检查维修，大力宣传用电、用气、用火等安全知识，普及家用电器的正确使用操作方法，对职工进行消防安全培训，使之掌捂防火、灭火、自救逃生等知识，制定防火应急预案，开展火灾疏散应急演练，提高师生防火意识、安全意识和逃生自救能力，定期进行防火安全检查，清除火灾隐患，防止火灾发生。  

7、做好传染病防控工作。做好新生入园预防接种证查验工作，定期对幼儿进行健康检查，每天坚持认真做好晨检工作，把好幼儿入园关，防止各种疾病及疫情进入校园，采取健康课、黑板报、家长栏目等形式进行宣传预防工作，日常必须做好卫生消毒工作，经常开窗通风，保持室内空气流通，防止传染病疫情在园传播蔓延，。  

8、做好校舍安全防范工作。我园对校舍进行维修改造，对重点部位进行检查，发现隐患立即进行整改，杜绝因管理不当而出行安全事故。

9、防范校园拥挤踩踏事故。学校制定预防拥挤踩踏事故应急预案，开展拥挤踩踏事故防范警示教育，加强日常管理、疏散演练和关键时段应急部位的值班值守，培养良好的通行习惯。定期对各安全通道、安全出口进行检查，防止拥挤踩踏事故发生。

三、加大力度，全面做好安全隐患排查整改工作。  

1、进一步完善各项安全制度、预案，定期进行安全演练，检查制度是否执行到位，责任是否落实到位，措施是否实施到位，工作是否细致到位。  

2、定期检查各项安全设备设施，对房屋建筑物设施进行安全检查，该维修的及时维修加固，对地板、楼梯、走道及安全出口灯地方的安全情况进行检查，发现问题及时处理。  

3、加强对学校安全重点部位进行检查，特别是对食堂安全、电灯电线、插头、开关、窗户、饮水机、教玩具、体育器械及消防器材等进行细致检查，做到随时检查，随时排查，及时处理，及时整改，不留空白，不留盲区，不留安全死角，不留安全隐患，确保学校安全工作万无一失。

四、加强值班制度，把好安全门。

学校保安人员实行24小时值班制度，行政人员必须配合门卫做好值班工作，特别是在幼儿上学放学手段必须在学校大门口进行交通疏散，维护交通安全，门卫人员要坚守岗位，对来园来访人员进行询问登记，未经许可禁止入园，防止不法分子进入校园，随时巡查校园安全状况，发现问题及时上报处理。

第7篇：高校校园安全知识范文

关键词 高职院校;校园安全;校园文化;安全隐患

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）26-0079-03

校园安全文化作为校园文化的重要组成部分，始终是维持学校良好稳定发展，完成学校教书育人使命的前提与保障。因此，高职院校应重视校园安全文化建设，提升学生自身的安全意识，引导他们建立严以律己并关注环境的安全，真正做好校园安全文化建设工作。

一、调查背景和方法

武汉职业技术学院一直致力于校园安全文化的建设，并沿着安全文化物质基础建设和安全文化教育两个向度展开。随着社会信息传播方式的演进和科技的发展，各种不安全事件以更多的形式突显。已建成的安全机构和安全管理体系等难以充分满足现有的安全文化建设的需要。传统的安全教育方式单一枯燥，难以引起学生的关注，以至于宣传安全文化教育的效果并不理想。为了创建和谐校园，进一步提高师生的安全防范意识以及应对不安全事件的知识技能，提升学校校园安全文化建设的水平，开展了问卷调查。

调查问卷于2013年6月1日在学校校园随机发放。共发放调查问卷290份，有效回收280份，有效回收率96.5%，其中男生133份，女生147份。运用SPSS软件包对调查问卷进行数据输入和分析。

二、调查结果与分析

（一）对校园安全环境关注度的调查

校园安全文化建设的主体是在校学生，而他们对校园安全环境的关注程度则是进行校园安全文化建设的重要依据。

1.“校园整体安全环境关注度”调查结果

对于校园内的治安状况，认为校园治安状况较好的占被调查总数的20%，68%的学生认为校园治安状况一般，12%的学生认为校园治安状况较差。

对于校园内发生的安全事故，44%的学生一直比较关注，22%的学生现在开始关注。

对校园周边环境治安状况，比较满意的占21%，而认为一般的占60%，不满意的占19%。

2.“对身边安全隐患的关注度”调查结果

关于校园内比较危险地点的关注度，45%的学生认为实验室比较危险，30%的学生认为机房属于危险地点，15%的学生则认为教学楼存在安全隐患，9%的学生认为图书馆比较危险，还有1%的学生没有选择。

关于校园暴力现象的关注度，认为暴力现象比较严重和十分严重的学生有3%，43%的学生认为偶尔会有暴力现象，54%的学生认为校园内几乎没有暴力现象。认为有暴力现象存在的学生占被调查人数的46%。

关于学校食堂卫生状况，55%的学生认为食堂卫生状况一般，26%的学生认为食堂卫生状况较差，还有17%的学生认为卫生状况很差，只有2%的学生认为食堂卫生状况很好。共有43%的学生对食堂卫生状况差评。

对学校发生火灾的关注度，75%的学生认为学校没有发生过火灾，23%的学生认为学校发生过火灾，还有2%的学生没有关注。

对校园内交通安全设施的关注度，知道有交通安全设施的学生占68%，不知道有交通安全设施的学生占30%，还有2%不关注。由此看出学生对这方面并未充分关注，需要加强学生的交通安全意识教育。

关于个人财产安全，学生普遍认为最主要的威胁来自财产偷盗，占84%。个人财产安全问题应成为校园安全文化教育的重点。

（二）对安全知识和技巧掌握情况的调查

安全文化教育是校园安全文化建设最核心的部分，也是校园安全文化建设最终要达到的目的。安全文化教育的落脚点在于扩展在校生安全知识的掌握数量和质量。

调查显示，学校在校学生应对各种不安全事件的知识和技巧欠缺。主要原因有两点：一是学生自身对安全问题不重视;二是学校安全教育的方式方法单一，难以唤起学生对安全问题的关注。主客观因素导致学生安全意识淡薄，自我安全保护能力差，应对各种不安全事件能力差，出现很多安全隐患。

调查显示，武汉职业技术学院学生从未参加消防演练或逃生教育的占66%，18%的学生参加过1次消防演练或逃生教育，参加2次及以上消防演练或逃生教育的学生只有15%，还有1%的学生没有填写。约63%的学生不太清楚宿舍、教学楼、图书馆及其他教学场所内的消防设施位置，18%的学生不清楚，18%的学生很清楚，还有2%的学生没有填写。

在火灾造成伤害原因的调查中，38%的学生认为学校的应急制度存在漏洞，32%的学生认为是自身缺乏逃生技巧，15%的学生认为是不会使用灭火设备造成的，12%的学生认为是其他原因造成的，还有3%的学生没有填写。

面对财产失窃，调查显示，学生认为应从两方面努力，一方面是加强自身的个人安全防范意识，赞成这个观点的学生占52%;另一方面是学校应完善活动场所监控体系、加大校园巡逻检查力度、提升校园保卫队素质，赞成这个观点的学生占45%。

在面对遭遇安全威胁紧急处理方法的调查中，不知道报警求助电话的学生数是知道的学生数的2倍以上。

综合上述调查结果发现，学校大多数在校生对身边可能存在的安全隐患有一定的关注，并且很多人有一些相应的不安全体验，但是其对于校园内外的不安全事件的防范意识及应对技巧都十分欠缺。

（三）对安全教育必要性的认知度调查

从整体调查结果来看，学校学生对校园安全文化的关注度比较高，而现状是高校安全事故频频发生，学生应对各种校园内外不安全事件的知识及应对技巧都十分缺乏。

调查显示，认为很有必要专门开设安全教育活动的学生有31%，认为有必要开设安全教育活动的学生有49%。84%的学生认为在校园内进行安全教育十分必要，而所列出的安全问题中，学生认为最主要的威胁有：财物偷盗占83.6%，食物中毒占49.3%，交通危害占45.0%。在校园安全文化建设中应该加强这三方面的物质基础建设，同时在安全教育活动中要加强相关知识的介绍和应急方法技巧的传授。

（四）对有效安全教育方式的调查

开展安全教育的方式多种多样，以前的主要形式是文字类，比较单一和平面化，为了避免安全教育给学生造成枯燥的印象，必须通过学生感兴趣的形式来进行安全教育，深入吸引学生对安全教育的注意。调查显示，53.6%的学生认同利用视频进行安全教育的方式，52.9%的学生赞同通过活动进行安全教育，而63.6%的学生觉得安全演练的方式进行安全教育更能引起注意。所以，校园安全教育应在充分了解学生喜好方式的基础上，采取生动活泼的教育教学方式。安全演练、视频教育和活动教育方式应该成为安全教育的首选。

三、调查结论

分析上述调查结果，可以得出三个的结论：一是学校安全文化教育势在必行。作为学校安全文化教育的物质保障，学校要在安全设施和安全制度及管理体系建设上夯实基础。二是在校生对校园安全的关注度在与日俱增，对加强安全教育的呼声在增大，安全文化教育的主观驱动力在增强。三是在校生大多对不安全事件的防范意识弱，防范能力差，学校应通过视频、演练、活动等学生感兴趣的方式吸引学生关注，引导学生增强防范意识，提高防范能力，减少校园的安全隐患，保障学生生命财产安全。

学校在进行安全文化建设时不能仅仅只局限于将安全知识灌输给学生，而应着力培养学生应对各种不安全事件的能力与技巧，让对安全的关注成为一种文化，让灵活自如地运用安全知识和技巧内化为每个学生应具备的基本能力，真正做到把安全文化教育上升到校园文化建设的精神层面。加强大学生安全文化教育体现了学校对每个学生生命财产安全的尊重和关注，体现了大学对教育责任的担当，是对和谐校园建设精神的全面深刻理解和落实。这既是学校教书育人神圣职责的应有之义，也是大学人本主义中人文关怀的具体体现。

参考文献：

[1]弗雷德里克・S・希利尔，马克.S.希利尔，杰拉尔德・S・利伯曼.数据、模型与决策―运用电子表格建模与案例分析[M].北京：中国财政经济出版社，2003.

[2]彼得・德鲁克.卓有成效胡管理者[M].北京：机械工业出版社，2006.

收稿日期：2014-07-15

作者简介：余芳（1971- ），女，湖北武汉人，武汉职业技术学院人文学院副教授。

Investigation and Analysis on the Status Quo of Campus Safety Culture Education

――Taking Wuhan Polytechnic College as an Example

YU Fang

（Humanities College， Wuhan Polytechnic College， Wuhan Hubei 430074，China ）

第8篇：高校校园安全知识范文

1．1高校学生食品安全教育存在的问题

1．1．1学校对食品安全教育的重视程度不够。

据了解，目前高校对学生的安全教育重点放在防火、防电、防化学危险品、防止交通事故、防溺水以及防震减灾、管制刀具等方面，而对学生在食品安全教育方面的重视程度不够，很少在食品安全教育方面见有真章，校园内几乎听不到也看不到关于食品安全教育的宣传。学生对食品的安全意识有多高，对食品的安全理念是否正确，在生活中是否能自觉有效地预防不必要的食物中毒等事件的发生，是我们应该去关注的问题，更应该落到实处。

1．1．2校内外摊贩食品安全卫生问题令人堪忧。

据调查，高校学生在校外街边小摊就餐的人数数不胜数。比如大学新校区校门口经常有小作坊和食品摊贩从事食品生产经营活动，主要以烧烤类和油炸类食品为主，学生及社会人士对其是否使用病死、毒死或者死因不明的禽、畜、兽、水产动物肉类，或者是否使用腐败变质、霉变生虫、污秽不洁、混有异物、掺假掺杂的食品一无所知。对于烧烤类食品，尤其是肉类在烧烤过程中，会产生致癌物质苯并芘，人们如果经常食用被苯并芘污染的烧烤类食品，致癌物质会在体内蓄积，有诱发胃癌、肠癌的危险。美国一家研究中心的报告说，吃一个烤鸡腿就等同于吸60支烟的毒性。常吃烧烤的女性，患乳腺癌的危险性要比不爱吃烧烤食品的女性高出2倍。因此，为了让学生远离此类食品的危害，我们需加强食品安全教育。

1．1．3学生对食品安全的认知性差、杜绝“危险食品”的自觉性不高。

针对食品安全问题，我们设计了“食品安全知识”调查问卷。调查问卷以大学学生为调查对象，从大学新老校区随机抽取了部分学生进行了问卷调查。并对在大学新校区校内外就餐的个别学生做了现场采访。调查问卷内容主要涉及食品安全理念、食品安全常识、食品中存在的有毒有害物质的种类等方面。问卷调查及现场采访结果表明：大学绝大多数学生对食品安全的认知性差、杜绝“危险食品”的自觉性不高。部分学生根本就不关心食品安全问题，在日常饮食生活当中，几乎很少考虑过某食品是否存在安全隐患。甚至还有相当一部分学生在已知某些食品如烧烤类含有苯并芘、腌制类食品含有亚硝胺等有毒有害物质的情况下，依然经不起该类食品特有的“色、香、味”的诱惑，忍不住要去吃。采访中，居然有学生透露，每天一到吃饭时间就想到校外吃油炸类或烧烤类食品。比如，问卷调查中问题之一：当学生在已知烧烤类食品往往含有有毒有害物质苯并芘的情况下，选择偶尔吃的人数达到68％，选择不吃的人数仅占到28％，还有4％的学生竟然选择常吃。这充分说明我们的学生对食品安全的认知性差、杜绝“危险食品”的自觉性不高。

1．2高校学生开展食品安全教育的必要性

由于高校缺乏食品安全知识的教育及宣传工作，未能使食品安全知识在校园内得到广泛的普及，致使学生在饮食安全问题上成为“盲人”和“瞎子”。因此，为了提高学生对食品安全的意识及认知性以及杜绝“危险食品”的自觉性，有效预防食品安全事件的发生，保护学生切身利益，促进高校学生安全工作的开展，在校园内开展食品安全教育工作显得尤为重要。

2高校开展食品安全教育的对策

2．1在校园内大力宣传食品安全知识

各校可根据校园内现有的宣传设施如：LED显示屏、校园内宣传栏、校园广播等多种形式对食品安全知识进行定期或不定期宣传。内容可涉及以下方面：①食品安全的定义以及食品质量主要有哪几项基本要求；②什么是食源性疾病，如何有效预防食源性疾病；③如何预防食品中毒，突发性食品中毒应如何进行急救；④常见的饮食误区有哪些；⑤如何鉴别食品的真假及品质的优劣；⑥食品加工、贮藏过程中产生的有毒有害物质有哪些；⑦食品安全烹饪；⑧保健（功能）食品与药品的区别；⑨常用食品安全选购、食用与保存方法；⑩食品安全的消费保护措施等。另外，可有效利用早、中、晚校园之声广播将每日发生在国内外的重大食品安全事件在校园内进行选择性宣传。通过上述途径可有效加强师生对食品卫生安全的重视程度，进而提高学生杜绝“危险食品”的自觉性。

2．2开展食品安全教育专题讲座

各高校可根据实际情况邀请校内外熟悉或精通食品安全常识的专业老师或专家定期在全校范围内开展“食品安全知识教育”专题讲座。就2．1中提到的食品安全知识做深入浅出的讲解。为了使讲解的内容便于学生更好地理解和接受，使学生积极主动参与到课堂教学中来，授课教师在授课过程中可穿插一些跟食品安全相关的动画或动漫或播放近年来发生在国内外的重大食品安全事件等视频。通过开展诸如此类的食品安全常识系列讲座，在一定程度上可增强学生对自己生活当中的饮食安全意识，可有效避免不必要的食品安全事件的发生。

2．3开设食品安全教育交叉课

为使学生全面系统的掌握食品安全知识，建议各高校在全校范围内开设跟食品安全有关的通识课或公共选修课，如：《食品安全与卫生》、《食品营养与安全》、《食品营养与人体健康》等课程。这样，一方面学生可根据个人学习兴趣或爱好自主选课，使得学生自主选课的空间及知识面有所扩大。另一方面，学生通过该类课程的学习，可以对跟食品安全及营养学方面的相关知识有一个较全面、系统的认识和了解，有助于有效预防食源性疾病，进而保护自身健康和提高生活质量。

2．4开展食品安全知识竞赛

结合上述食品安全知识讲座、通识课或公共选修课等的开设，建议各高校以“学生社团活动”的形式在全校范围内组织相应的“食品安全知识”竞赛，对在竞赛中表现突出的、取得好成绩的学生给予一定的表彰及奖励。这样，一方面可突出食品安全教育的重要性，增强学生的食品安全意识，起到宣传的作用；另一方面，可有效了解学生对食品安全常识的掌握程度，同时，也丰富了学生的校园生活。

2．5建议相关职能部门加强食品安全监管力度

无论是校园外还是校园内，食品安全隐患将始终威胁着学生的健康及生命。建议相关职能部门对校园内的学生食堂及校园周边的餐饮店的食品、饭菜、食用油的来源、餐具、饮具和盛放直接入口食品的容器在使用前是否经过消毒、清洗干净以及炊具、用具用后是否做到洗净、保持清洁等方面进行不定期地抽查，以保证其所生产经营的食品安全卫生、无毒无害。对检查中发现的不符合食品卫生安全的食品及餐饮店在校园内进行通告，让学生及时了解自己面临的饮食安全问题，防患于未然。

3结语

第9篇：高校校园安全知识范文

关键词：校园安全；文化；安全教育

加强高校校园安全文化建设的探索与实践，是深入贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，建设和谐校园的时代要求，是建设社会主义和谐文化的重要组成部分，是新时期赋予高等学校的新的历史使命。

一、高校校园安全文化的内涵

国际核安全咨询组报告书第四页中提出：“安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。”20世纪90年代初，原劳动部部长李伯勇指出：“要把安全工作提高到安全文化的高度来认识。”安全文化取决于健康安全管理上的承诺、工作作风和精通程度。高校校园安全文化从属于安全文化，又是高校校园文化的重要组成部分和核心体现，包括被师生员工所认可并自觉遵守的有关高校校园安全问题的行为准则、规章制度、思想作风和价值观，以及校园安全设施等有形或无形的东西，呈现出与安全息息相关的文化氛围。

心理学家马斯洛认为安全需要是人类的基本需要，在构建安全文明校园、和谐校园的大前提下，校园安全与师生息息相关。唤醒师生员工内心的安全意识，与时俱进更新安全理念，形成安全价值观，提高人文素质，使安全思想与校园文化的精神氛围有机融合是富有挑战性的课题。安全文化逐步渗透到高校的教书育人、科学研究、学生安全管理、师生员工生活及学校其他各项管理实践中，经不断升华完善积淀成校园安全文化，从而起到保护校园师生生命财产安全、维护学校安全的作用。

二、正视校园安全文化建设的隐患及其根源

（一）校园安全文化教育相对缺失

许多学校缺乏安全教育的积极性和主动性。一些学校把安全文化教育放在首位，却忽视了学生的安全教育。有的学校只在节假日或重要活动时才考虑安全教育问题，而在日常教学中缺少或者全无安全教育课程。同时，不能把日常管理工作和学生安全教育相结合，流于形式，当发生事故后才处理、反思。学生对水灾、火灾等自然灾害和突发事件的相关知识知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知识，当大的灾害和事件发生时不能采取有效、及时的措施来进行自救或他救。学校师生在发生突发危机状况时表现出来心理素质，实在让人堪忧。这正如同媒体批评的那样，现在的学生“弱不禁风”，再次说明了校园安全教育刻不容缓。

（二）校园安全设备不完善和部分设施老化

大部分的学校虽有一定的安全设施，但也并不完善；有的学校没有安全监控设备，不能第一时间发现安全事故的苗头；有的学校没有专门的安全通道，没有安全通道的指示路线图，遇到地震火灾时，师生就不能在第一时间逃离事故现场；有的学校不是每层楼都设有灭火装置，这样就会贻误最佳的灭火时间，导致火势的扩大；有的学校电路已经严重老化，灭火装置、报警系统过于陈旧，遇到安全隐患时，起不到应有的作用；有的学校保卫人员配备不到位，疏于职守，不能有效的协助学校及时疏散人流。这些客观硬件的缺失都会给校园的安全埋下隐患，导致安全事故的发生。

（三）校园安全文化建设缺乏有力的制度保障

完善安全工作保障机制，打造高效顺畅的法规制度，是校园安全文化发展的根本保证，对提高安全防范能力具有重要意义。目前，学校对师生的安全文化教育日益重视，但是在制度保障上还有很多不健全的地方。一是校园的安全教育制度不健全、不规范，仅仅在特定的时间开展，没有长效性和日常性制度作为保障；二是校园安全文化教育监督机制缺失或流于形式。

三、构建校园安全文化的途径和策略

（一）以和谐发展为主题，转变校园安全的文化理念

要构建平安的校园，就必须有一种“灵魂”作统领和主题，这个灵魂和主题就是“和谐”。因此，在以校园和谐发展为主题的背景下，要想从根本上规范地开展校园安全建设工作，最大程度地避免校园安全事故的发生，就必须牢固树立和体现“以师生为本”的校园安全文化理念。和谐校园建设与和谐社会建设相互联系、相互影响、相互促进。推进和谐校园建设是构建和谐社会的题中应有之义，而和谐校园建设又为构建和谐社会注入强大活力，是和谐社会建设的基础性工程。构建社会主义和谐社会还要求学校提供强大的文化和精神支持，这是学校在新的时代条件下所肩负的重大历史使命。

（二）倡导校园安全文化，树立师生员工的安全意识