高校思政教育现状精选(九篇)

第1篇：高校思政教育现状范文

【关键词】高校，思政教育，网络教育宣传

网络除了对大学生的学习和生活有所影响和改变之外，也影响着大学生的价值取向、思想观念和行为方式。在现在的网络时代，传统的思政教育方式已经跟不上时展，面临巨大挑战，因此高校的网络思政教育越来越受到重视，成为了一项重要的课题。

1.高校网络思政教育宣传的现状

高校的网络思政教育集中映射了大学生的精神、行为以及思维等方面，把思政教育从以往的教师为主的单向的学习方式转变成了以学生为主的互动学习方式，充分发挥了网络宣传的优势，如影响力大、渗透性好、宣传面广等优势。这里我们以某市科技大学为例研究了网络思政教育的宣传现状。

调查发现，大多数学生并不习惯与访问学校的思政教育网站。现在，上网已成为大学生生活的一个重要组成部分，但是网络思政教育并没有融入到大学生日常的生活当中，这一现象说明学生还没有充分地认识思政教育网站与学生自身的关系，他们认为这个网站仅仅是为了一些公告和通知。另外，大学生浏览网页时很看重网站的栏目设置、颜色布局等，但是学校的网络没有满足学生的这些需求。之所以会出现这些问题是有原因的，例如，在网站的管理和网页的更新方面，由于管理人员只能进行公告的工作和文档的上传工作而不具有网站代码的编写等技术，因此，管理人员并不能及时地对网页进行更新，这就导致学校的网络教育思政网站时效性差、凝聚力不强。此外，在网站宣传和新闻采编方面，学校没有专门负责新闻的采编、稿件的整理以及图片的采集工作等人员，这使得学校的思想政治教育网站所的内容缺乏互动性和生动性。因此，要想推进思政教育网的建设就要从内对网站内容进行强化，从外对网站的宣传力度予以加强。

2.高校网络思政教育宣传的对策

2.1加强经费投入

网络是高校进行思政教育宣传工作的重要途径，要保障网络思政教育的宣传工作的有效性，学校就要加强对相关的设备和仪器的经费投入。因此，学校应对网络思政教育的宣传工作予以重视，建立部门监管机制、定期考评机制等，要有专门管理大学生的思政教育宣传的工作的领导，要形成互相促进、互相监督的网络的思政教育宣传的保障机制，要落实专门的经费和人员编制，从而提升思政教育的设备水平，从制度上保证技术具有领先性。

2.2创新管理模式

要组建对大学生网络思政教育进行管理的办公室，建立以学生为主教师为辅的管理模式，这个办公室之下应设立宣传策划组、评议监督组、网络技术组和信息采编组。宣传策划组负责宣传工作的策划、线下宣传和网络的互动工作;评议监督组负责网站的评价和监督工作，并进行改进措施的反馈;网络技术组负责利用技术对网站进行建设和维护;信息采编组负责对新闻稿件进行筛选和采编。此外，教师要培养一批作风正、业务精、政治强的学生干部参与到网络思政教育宣传的管理工作之中。作为管理后台和技术支持，教师要对思政教育网站的发展趋势有一个宏观的把控，要对学生进行指导，这样才能设计出学生所喜欢的网站，保持网站的互动性以及特色性。

2.3优化思政教育网宣传内容

高校的思政教育网站和商业性网站不同，其内容应该紧跟时事变化，要能把握主流。此外，高校的思政教育网站的内容应该要有吸引力、有原创性以及知识性。为吸引更多的原创性的作品，应开展一些比如比赛这样的活动，并在网上进行评选，这样既可以提升网站的互动性，又可以增强网站的凝聚力。

此外，为了开展多种形式的工作，还可以转载一些名师课件、教育讲座等;举办一些辩论论坛等;开设一些在线课堂，以增强网站的互动性;结合一些大学生创新计划，调动学生的积极性和主动性。

2.4丰富思政教育网布局架构

要加强网络思政教育的宣传工作，首要的就要重视网站的整体的布局的设计，使得各层次的网页具有统一的排版形式、多元的色彩基调，并且设计要具有连贯性。思政教育网站的整体布局的设计应该与大学生日常的生活、学习等结合，以在总体上对网站上进行构架。通过一些服务平台（如查询档案的系统、网上选课的系统等）的导入来增强网站的服务功能;通过一些互动栏目（如贴吧、留言板等）的设立来增强网站的互动性;通过一些专题栏目（如师生的博客等）的开设来增强网站的沟通性。以班级为单位设班团主页，建设一些能够丰富网站的实质性的内容，从而提升大学生的思政教育的凝聚力。在完成网站的基础的模板和内容的搭建工作以后，要通过多种途径加强对网站的宣传。

2.5规范思政教育网规章制度

要建立网站的规章制度，以确保思政教育网站能够有序地运行。要根据本校的实际情况对思政教育网站的规章制度进行制定。引导学生遵守相关的法律法规，坚持健康地网络交流，对先进的文化进行传播。在网站上对大学生进行网络道德方面的教育，开展多种活动使大学生能够做到科学上网、规范上网、文明上网。要制定网站的信息负责制和信息审批制，使信息工作的重要作用得到充分发挥。思政教育办公室要审核其下设单位报送的信息，以保证内容的准确性和高质量。

结束语：网络除了对大学生的学习和生活有所影响和改变之外，也影响着大学生的价值取向、思想观念和行为方式。在现在的网络时代，传统的思政教育方式已经跟不上时展，面临巨大挑战，因此要采取有效的对策以改善高校网络思政教育宣传工作。在对高校思政教育网站进行建设的时候要注意使学生能够合理地利用该网站，接受积极地思政教育，从而使网络思政教育真正地起到宣传作用以及凝聚作用。

参考文献：

[1]王静静.高校网络思政教育的现状分析及发展对策[J].考试周刊，2013（01）：157-158.

[2]田树学.高校网络思政教育宣传现状与对策研究[J].教育与职业，2013（30）：60-61.

第2篇：高校思政教育现状范文

[关键词] 高校  思想政治教育   现状   辅导员

        一、党和国家对思想政治工作的重视

        1、2004年10月中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件指出：“辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育第一线，任务繁重，责任重大，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜；辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，加强辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。”

        2、2005年1月胡锦涛在《全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议》讲话时指出：“各级党委和政府都要充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，增强历史责任感和使命感，坚定信心，狠抓落实，切实把大学生思想政治教育工作提高到一个新的水平。”

        二、高校思想政治辅导员的工作形势及挑战

        作为一线的学生思想政治工作者，高等学校辅导员工作的质量，直接影响着党和国家的教育和思想路线贯彻力度，直接关系到大学生能否健康成长为社会所需要的人才。目前，高校的辅导员工作面临以下几方面的挑战：

        1、高校辅导员工作量大、任务繁琐，工作难度大、工作压力强。高校辅导员身份特殊，不同于行政人员和专职教师，一般在本单位的地位比较低，工作头绪多，涉及学生的学习、生活、工作等各个方面。在相当多的高校中，对辅导员职责没有明确划分，只要与学生相关的事情，许多部门和领导首先想到的就是辅导员，而不管事情是否属于辅导员的职责范围。可见，辅导员工作的琐碎、繁重之程度。

目前大学生面临着就业体制、收费制度等方面的改革，经济压力和就业压力增大，这大大增加了辅导员的工作难度； “安全”和“稳定”是许多高校领导对辅导员工作的考核重点，这使得辅导员工作不能有半点疏忽，工作压力非常大。

        2、高校辅导员配备不足，随着高校的不断扩招，学生数量不断增多，而高校辅导员的编制却相对在不断缩减。按照国家教育部的规定，辅导员数与学生数的比例关系是1:120～150，但相当多的高校远远超过这一比例，一般都是1:260，有的甚至达到1:500。辅导员带的学生越多，事务性工作就相对越多，就没有更多时间和精力去做大量细致的思想政治工作。这样，削弱了辅导员在学生中的凝聚力、影响力、说服力，辅导员在学生中的威信受到严峻的挑战，辅导员队伍的战斗力减弱，这是造成当前大学生思想政治教育工作薄弱的主要原因。

        3、高校对辅导员的理论学习和学术研究不够重视。高校非常重视专业教师参加大型的学术交流和出国访问，而辅导员参加大型的学术交流和校外学习的机会几乎没有。而许多高校的辅导员大多是专职辅导员，很少有向专业教师转行的机会，由于科研成果不多，在职称晋升上很不利。加之高校对于辅导员，又缺少相应的培养、使用、竞争、激励等有效机制，辅导员的地位低、待遇低、工作繁重、压力大、后顾之忧多，特别在新形势下，辅导员的待遇与其日益繁重的工作任务、承担的责任和实际付出相差甚远。许多辅导员感到无论是在学术成就还是经济效益上都没有希望，导致辅导员心理失衡，进而出现队伍不稳定趋势。

        4、辅导员缺乏从事学生工作和思想政治工作敬业精神，政治责任感和历史使命感淡薄。与此同时，受市场经济和社会的包容度增加，人们价值取向呈现多元化的影响，部分辅导员对新形势下的思想政治工作的地位和作用的认同开始动摇，甚至一些辅导员受经济利益的诱惑，价值取向扭曲，不认真踏实地安心工作。辅导员队伍的不稳定性严重影响着高校思想政治工作队伍的建设，更不利于思想政治工作水平的提高和工作实效的增强。 

[参考文献]

[1] 教育部社政司.《中共中央，国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》学习辅导读本[m].中国人民大学出版社，2005．

[2] 赵庆典，李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制[j].国家教育行政学院学报，2006，（2）．

第3篇：高校思政教育现状范文

关键词留学生；思想政治教育；现状；对策

1全面推进高校留学生思想政治教育的重要意义

1.1有利于提升我国国际形象，促进中外交流

在高等教育趋于全球化、国际化的时代背景下，中国与世界各国的教育交流也日渐频繁。根据中国教育部的数据统计显示，2016年共有来自205个国家和地区的442773名各类外国留学人员在中国学习。随着中国经济及软实力的发展，来华留学生在数量规模上不断扩大，同时，留学生教育也正处于由量变向质变过渡的提质保量阶段。对于众多的国际青年学子，加强留学生思想政治教育，帮助他们正确认识中国、了解中国，有利于消除其对于中国的负面认识；培养出一批专业知识扎实、学术能力过硬、知华爱华友华的外国留学生，有利于在生源国提升我国形象，增强我国教育软实力；同时，有利于促进中外学术科研交流、文化思想交流。

1.2为留学生更快更好地适应中国高校生活提供有力保障

留学生来到中国求学，尤其是初期阶段，因为语言差异、文化差异，往往会遇到文化冲突（或又称为文化休克）；而在教学方法、教学模式等方面的差异，往往会导致留学生在专业学习方面同样遇到障碍。根据留学生群体的特殊性，并结合留学生群体的实际需求，有针对性地开展思想政治教育，可避免留学生陷入负面情绪的循环之中，促使留学生转变思想，提高认识。通过“学校-教师-学长”三位一体帮扶机制，帮助留学生尽快适应中国高校生活，并逐步熟悉并适应中国社会环境，最终培养留学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。

2高校留学生思想政治教育的主要问题

2.1对留学生思想政治教育的重视程度不够及认识存在偏差

一方面，部分高校对留学生思想政治教育重视程度不够。相比于已较为成熟的中国高校大学生思想政治教育工作，大部分高校对于留学生的思想政治教育仍处于初级阶段或摸索阶段。当前，我国大部分高校留学生教育管理工作侧重于关注留学生的安全稳定和文化交流，而对于留学生思想政治教育的相关工作开展较少。原因可能是学校层面缺乏重视，疏于建立系统的留学生思想政治教育工作体系，难将留学生思想政治教育工作囊括在全校全面推进大学生思想政治教育工作的大模块中；且留学生教育管理基本工作相较于中国学生教育管理工作而言，工作内容差异较大，工作难度更加突出，因此大部分高校忽视了针对留学生的思想政治教育。另一方面，部分高校存在对留学生思想政治教育工作的认识偏差。中国学生的思想政治教育突出思想性及政治性，由学校相关部门、辅导员老师、学生会及其他社团组织、班级班干部负责，层层递进，全面开展，主要围绕“三观”教育、爱国主义教育、国防教育、心理健康教育、安全法制教育、就业创业教育等内容展开。部分高校认为传统意义上的思想政治教育中，大部分主题内容与留学生群体联系不够紧密，相关思想政治教育工作全面铺展推进时较为困难且开展意义不大。即使认识到留学生思想政治教育工作的必要性及重要性，部分高校认为该工作应由专门的管理部门或人员负责，而不是全校自上而下地进行。

2.2留学生思想政治教育内容系统性、针对性不足

一是留学生思想政治教育呈碎片化，缺乏系统性。目前，各高校对于留学生的思想政治教育工作基本集中于入学初期，基本围绕安全法制教育、文化教育开展。安全法制教育旨在维护留学生在华的人身安全，规范留学生日常行为，遵守法律法规、校纪校规；文化教育的目的在于帮助留学生熟悉学校环境，适应当地生活，减少交流障碍，促进其更好地融入大环境。然而，留学生在中国高校学习、生活、成长的过程中也会像大多数中国大学生一样，不可避免地会遇到方方面面的问题，比如语言不通的困扰、生活环境难以适应、学习困难无法攻克、人际交往的矛盾冲突等。由于缺乏从入学至毕业，贯穿留学生大学学习生活整个阶段的全面的思想政治教育体系，导致留学生的思想政治教育缺乏系统性和延续性。二是教育内容针对性不强，难以满足群体性及个性化需求。对于高低不同年级的留学生群体、不同国家（地区）的留学生群体、留学生群体的不同阶段、各阶段留学生的不同个体，高校的思想政治教育内容往往差异性不明显，始终以人身安全、守纪守法、文化交流为主要方向，在班会或者年级大会时进行集体的法律法规、校纪校规、文化知识的育。而留学生的心理健康、独立自主能力、创新能力、专业认识、就业创业等方面往往容易被忽视。

2.3留学生思想政治教育形式方法单一而滞后

多数情况下，各高校借鉴或照搬中国学生的思想政治教育形式方法，对于留学生依然采用班会、年级大会等集中灌输式教育方法，且形式上往往以教师口头传授为主，没有结合留学生群体的文化特征、兴趣爱好等，单一而枯燥，缺乏创新，留学生被动接受教育，容易导致留学生对于思想政治教育产生抵触情绪，使得留学生思想政治教育效果大打折扣。如此反复，留学生思想政治教育工作往往由主动变被动，变为亡羊补牢式的补救型教育。大部分高校通常是在出现了留学生群体性问题、学生遇到困难后，才由负责老师进行事后教育及疏导，而这些在一定程度上是可以通过合适合理的方法进行提前教育而避免的。单一滞后的留学生思想政治教育形式方法不仅不利于营造留学生健康安全、积极向上的学习生活环境，同时也在无形中增加了留学生管理人员的工作量和工作难度。

2.4留学生思想政治教育管理人力资源缺乏、专业水平不足

一是留学生管理及思想政治教育人力资源配比不均。近年来，各高校留学生的数量规模大幅增加，而留学生管理及思想政治教育教师的数量增幅明显不足。绝大多数已配备留学生专职辅导员的高校中，由于师生配比失衡、留学生管理工作繁重，留学生辅导员的大多数时间和精力花在了日常管理事务性工作中，没有更多的精力保证留学生思想政治教育工作的精准充分开展，自然而然地形成了如今留学生管理队伍普遍“重管理，轻思想政治教育”的局面。二是留学生思想政治教育队伍的专业水平略显不足。鉴于留学生在语言、文化上的差异，各高校在建立留学生管理及思想政治教育教师队伍时，往往将英语水平视为重要评价标准，而忽视了对于思想政治教育专业能力的考量。同时，大多数高校的留学生管理及思想政治教育队伍年龄层次较低、社会阅历较浅、工作经验较少、对留学生群体不同文化信仰的不了解、对思想政治教育工作认识不够，难以保证将留学生思想政治教育工作做细做深做透。

3加强高校留学生思想政治教育的对策

3.1更新认识，加强留学生思想政治教育工作重视程度

高校应将留学生的思想政治教育工作与中国学生的思政工作视为同等重要，将留学生思想政治教育工作置于改革开放的时代大背景下，纳入全面推进高校学生思想政治工作的重要进程中，全面把握高校思想政治工作新要求。高校工作者应更新对留学生思想政治教育工作的认识，深刻理解加强和改进思想政治工作的重要性紧迫性。结合留学生群体特征，借鉴中国学生思想政治教育工作经验，由学校相关部门、学院、教师、留学生自上而下层层开展留学生思想政治教育工作，在全校范围内提升对留学生思想政治教育工作的重视程度。

3.2建立体系，完善优化留学生思想政治教育工作内容

一是建立完善的留学生思想政治教育体系，全面推进留学生思想政治教育工作。从留学生入学初期至学成毕业，高校应有目标、有计划地确立贯穿留学生学习生涯的教育主线，并分阶段开展模块化思想政治教育，避免教育体系碎片化。以安全法制教育、文化教育为核心，丰富“三观”教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、养成教育、学风教育、就业创业教育等其他主题教育。对于留学生，不仅在专业学习上提高要求，更要在思想政治教育方面加大力度，帮助留学生在学习、生活、交友、择业等各方面树立正确的人生观、价值观。二是优化留学生思想政治教育内容，提高针对性。高校应根据时代的发展、国际形势的变化，不断更新留学生思想政治教育内容。对于不同年级、不同国家、不同阶段的留学生群体性特征，结合不同留学生个体的实际需求，有针对性地开展思想政治教育。在安全法制教育等基础性思想政治教育主题贯穿始终的同时，应在不同阶段有所侧重地开展思想政治教育。在初期，即留学生入学之际，应以安全教育、文化教育、心理健康教育为主，帮助他们稳定思想，快速融入中国高校生活；在中期，留学生在逐步适应后，应以“三观”教育、学风教育为主，帮助他们不断进取，提升专业学习态度；在后期，留学生面临毕业择业，应以职业生涯规划教育、就业创业教育为主，帮助他们自我思考，树立人生理想。针对个别留学生的突况，负责老师应在充分了解学生家庭状况、性格特征、兴趣爱好等个体情况下，有针对性地进行沟通疏导。

3.3创新形式，拓宽留学生思想政治教育渠道

一是打破传统思想政治教育方法，利用好网络信息平台，增强互动性。在传统的班会、年级大会等形式基础上，增强留学生与教师之间、留学生与留学生之间的讨论互动，发挥留学生的主动性，结合实例与无领导小组发言形成以留学生为本的思想政治教育方式，促进留学生的自我提升，将思想政治教育内化为自己的行动。同时，主动占领网络信息平台的新渠道，发挥互联网平台上信息传递速度快、覆盖广等优势，利用如微信公众号、校级院级英文网站、网络论坛等，加强信息化管理与留学生的互动性。二是群体性教育与个性化教育相结合，点面结合。留学生因国籍、语言、文化等因素，容易产生抱团现象，高校应利用此特点，在考虑到校内全体留学生的群体性特征而进行思想政治教育的同时，应深入了解留学生小群体及个人的国家情况、特殊需求，对其进行个性化思想政治教育，做到点面结合，避免“大锅饭，一勺烩”的做法。三是师生联动打破壁垒，加强留学生社会实践，在实践中深化思想政治教育理论成果。在重视留学生思想政治理论教育的同时，应发挥教师、留学生两个关键群体的联动能力，配合各阶段的主题教育，开展相应的社会实践。鉴于留学生中文水平有限、中国国情认识不全的难点，留学生管理教师应协助留学生打破群体及文化壁垒，积极寻求与校内外发展较为成熟稳定的中国学生社会实践团体的合作，努力探索合作契机，给留学生搭建丰富的社会实践平台。在实践中深化留学生思想教育理论成果的同时，提升学校的社会影响力。

3.4扩充队伍，提升留学生思想政治教育工作业务水平

第4篇：高校思政教育现状范文

【关键词】高校思想政治实践教育；实施现状；思考

一、高校思想政治实践教育的主要类型

近年来，高校思想政治教育实践教育的内容日益丰富，范围日益拓宽，方式日益多样。基于已有研究和现实，根据实践活动开展的场所，高校思想政治教育实践教育分为校内和校外两大类型：

校内思想政治实践教育主要通过丰富多彩的校园活动来实现。根据教育的目标以及活动的特点，校园思想政治实践教育也可大致分为文明修身类、社会工作与社团类、志愿服务和勤工助学类、学术科技类、创新创业类、文体艺术类等实践活动。

校外思想政治实践教育是校内思想政治实践教育向社会的延伸。较之于校园思想政治实践教育，大学生校外思想政治实践教育活动的形式更为丰富多样，如：问卷调查、实地考察，“三下乡”活动、“四进社区”活动、自主创业等等。最具代表性的基本类型有社会调查、校外志愿服务、校外勤工助学、挂职锻炼等。

二、高校思想政治实践教育的现实需要及实施现状分析

长期以来，高校开设了多门思想政治理论课程，在认知上帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的政治信仰、理想信念。但人的情感体验、意志锻炼、行为养成等问题，只有通过思想政治实践教育才可以解决。很多时候，只凭借理论灌输，思想政治教育的要求不能有效地内化为学生的品德素质。因此了解当前高校思想政治实践活动的现状，分析问题、找出原因、探寻对策就显得尤为迫切。

我们对四川师范大学、成都信息工程学院、成都大学、内江师范学院、宜宾学院、四川理工学院等6所高校开展思想政治实践教育的情况进行调研；同时对富顺县晨光合成有机化工厂、自贡市沿滩区邓关镇盐业社区、自贡移动公司、沿滩区人力资源社会保障局等7家企事业单位发放调查问卷，了解高校思想政治实践教育的实施现状。在对数据进行分类汇总后得出以下结论：

（一）学生参与高校思想政治实践的积极性高，但认识不足

通过调查，对于高校思想政治实践，75.21%的同学表示愿意尝试，17.96%的同学认为必须参加，但也有5.69%的同学认为没必要参加，有1.14%的同学对大学生参与思想政治实践持反对意见。

58.3%的大学生认为参加思想政治实践的主要目的是增加社会阅历，积累社会经验，为就业作准备；18.9%学生认为目的在于为社会做些贡献；约8.1%是为了出风头或基于经济目的才参与到实践中；有6.5%的人是为了完成学校（院系、班级）布置的任务，走过场；有3.86%的学生认为参加思想政治实践活动可以巩固知识，提高业务技能。

在对大学生思想政治实践活动开展过程中存在的问题的调查中，有34.01%的学生认为活动时间太短，无法真正进入角色。30.13%的学生选择了理论知识不足，业务技能不熟练。17.93%的同学认为组织管理有待提高。17.19%的同学认为追求媒体效益，活动不务实为最大问题。

以上调查分析发现多数学生参与思想政治实践的积极性很高，但仍有很多学生在思想上处于排斥状态，认为参加思想政治实践是浪费时间和财力，甚至约1/4的学生没有参加过任何形式的思想政治实践活动。

（二）高校重视思想政治实践，但缺乏规范管理和指导

高校都把思想政治实践作为学生素质拓展培养重要举措。调查结果显示，100%的高校教师支持大学生参与思想政治实践活动。但学校对思想政治实践的研究力度不够，尤其缺乏整体规划和系统的过程设计，一般将主要精力和财力用在了“重点服务队”上，对自主实践的同学缺乏有效的经费支持和过程管理，经费投入不足，难以满足广泛的实际需要，高校思想政治实践没有实现大众化。

（三）思想政治实践教育基地的建设流于形式，实效性不高

近年来，各高校都着力于思想政治实践教育基地建设，但也存在诸多问题。思想政治实践基地的建设是系统工程，需要社会、政府、高校、学生的共同参与、互利互惠。而某些单位和有关部门认识不清，认为建设思想政治实践基地和接受大学生参加思想政治实践是一种负担，影响其正常工作的开展。少数大学生思想政治实践基地徒有虚名。不具备大学生思想政治实践的条件或因为种种原因无力给大学生思想政治实践提供方便。基地接受大学生参与思想政治实践，常常是出于领导的压力或情面，在接受、安排大学生思想政治实践时往往敷衍了事，不清楚应该为大学生实践提供哪些服务和帮助。更不会积极主动配合工作，履行自己的义务。而某些学校则往往将实践基地作为大学生一个相对稳定的实践场所，并未重视能否帮助地方或单位解决一些实际问题。

三、创新高校思想政治实践教育的几点思考

（一）加强高校思想政治实践教育的理论研究

一方面，我们要总结思想政治教育自身的事实经验，尤其是改革开放以来的经验和理论成果。另一方面，也要将研究的视角到整个理论界，并将最新发展态势和成果融入到高校思想政治实践教育的理论体系中，在借鉴中寻求突破与创新，针对目前高校思想政治实践教育工作中的薄弱环节重点突击，形成具有思想政治实践教育自身特色的成熟理论体系。

（二）加强高校思想政治实践教育的组织工作

要设立专门的组织机构，由分管学生工作的校党委副书记牵头，成立一个由学生处、团委、教务处、思政部以及各学院分管学生工作的党委（总支）副书记共同组成的大学生社会实践指导机构。根据学校自身特点，针对不同年级学生的能力特点和思想特点，将高校思想政治教育实践的内容、形式和思想政治教育的目标、课程有机结合起来，制定科学的教育计划。

首先要教给大学生进行社会实践实践的相关知识，开设大学生社会实践课程，对社会实践活动的目的意义、社会调查的基本方法、活动方案进行详细讲解，进一步加强社会实践教学环节。其次要做好实践策划，尤其要在选题上下功夫。选题应该能够充分体现活动的目标追求，体现组织实施者的政策把握、社会认知、专业积累、创新意识等各方面信息。要围绕社会时代主题和社会焦点热点选题，并突出专业优势。最后要加强总结提炼。教师应当组织学生认真总结社会实践，反思得失和经验教训，找出差距不足，并把它上升到理论高度，找到规律性的东西，从而为今后的社会实践提供借鉴。同时要大力宣传社会实践成果，表彰先进典型，扩大教育效果，让更多的学生了解社会实践，以此激励大学生参加社会实践的积极性。

（三）加强高校思想政治实践教育的队伍建设

必须建立一支思想政治素质高、理论丰富的拥有较大数量且较为固定的大学生社会实践指导教师队伍。这支队伍应主要由学生工作战线的相关领导、工作人员、辅导员、思想政治教育理论课教师组成，分别负责实践技术层面的指导和思想政治教育的引导。

指导教师需具有高度的政治责任感、政治鉴别力和政治敏锐性。准确抓住大学生思想意识领域的一些具体矛盾，及时地从政治的高度分析大学生思想意识领域的发展趋向。指导教师必须学习和掌握思想政治教育学原理，方法论和思想政治教育史、社会思潮以及伦理学、教育学、管理学、心理学等与思想政治教育信息传导相关的知识，学习和掌握与大学生社会实践具体项目相关的专业知识。

参考文献

[1] 刘新跃.高校德育创新的理念与实践[M].安徽大学出版社，2011.

[2] 黄敏.地方高校思想政治理论课实践教学研究[D].西南大学，2009.

[3] 秦天恒.实践锻炼法与大学生思想政治教育研究[D].青岛大学，2011.

第5篇：高校思政教育现状范文

高校思想政治教育的有效性是高校思想政治教育工作的目标和方向，是衡量高校思想政治教育是否成功的标准，也是改进大学生思想政治教育的依据，高校思想政治教育一直受到社会各界的关注，研究高校思想政治教育的现状及对策具有非常重要的现实意义。

本文从高校思想政治教育的概念入手，分析了我国高校思想政治教育的现状，并对思想政治教育的有效性做了论述。

【关键词】

高校思想政治；教育的有效性；现状及对策

一、高校思想政治教育有效性的含义

高校思想政治教育的有效性是指在高校思想政治教育对高校思想政治教育目标的实现程度和对大学生全面发展需要及高校、社会发展要求的满足程度。高校政治思想教育的有效性就是要高校学生的思想教育工作有效果，产生影响，并产生积极的影响。

在理解高校思想政治教育的有效性时还要注意以下几点：一是高校思想政治教育在一定条件下是有效的和具体的，不是不变的和抽象的；二是高校思想政治教育贯穿于高校的整个学习过程和所有的大学生；三是高校思想政治教育是通过大学生的思想教育促进学生素质的全面提高。高校思想政治教育构成要素和过程的复杂性决定了思想政治教育有效性时间具有一定的难度，必须要认真的分析和研究。

二、高校思想政治教育有效性的现状

今年来，通过对文献资料的研究分析和对学生的交流访谈发现，虽然我们开展的大学生思想政治教育是必修课教育，但思想政治教育在取得一定成绩的同时也出现了许多问题，在一定程度上存在着“有效性不足”的现象，高校思想政治教育结果有喜有忧。

（一）高校思想政治教育有效性的充分体现

近年来，高校思想政治教育工作受到了教育行政部门和教育机构的广泛关注，特别是实施《意见》以来，高校教育工作取得了很大的成就，主要体现在：一是高校培养了一批德才兼备的大学毕业生，具有坚定的为人民服务的信念，发挥专业特长努力工作，实现个人的社会价值和人生价值；二是高校的思想政治教育得以加强和改进，思想政治教育的课程地位进一步提高，成为大学生的必修课，教育的方式更加的灵活多变，教育内容更加丰富；三是高校思想政治教育的理论进一步加深，在长期的思想政治教育中，不断的总结实践的经验，从大量的实践中对理论进行总结和升华，拔高了思想政治教育的理论高度，使高校思想政治教育的理论不断的深化和完善。

（二）高校思想政治教育有效性不足之处

思想政治教育在取得显著成果的同时，高校思想政治教育在社会主义市场经济发展的大背景下也面临着越来越多的困境，思想政治教育工作改革与发展总体上要落后于教育所处的环境，思想政治教育存在着“有效性不足”的现象，主要表现在：一是部分大学生思想品德出现了一些问题，思想政治素质偏低，这主要是大学生的思想问题与社会问题存在矛盾，高校思想政治教育不能完全适应社会的发展要求，致使大学生的理想信念弱化，功利色彩比较浓厚和道德意识不强；二是部分高校没有形成良好的校风，学校的纪律没有严格的执行，学生学习不认真，学校的管理不善，出现各种问题，影响学校的声誉；三是部分高校思想政治教育的有效性不足，主要体现在基础理论研究缺乏深度，思想政治教育的理论缺乏创新和思想教育与学生实际不符等。

三、增强高校思想政治教育有效性的对策思考

针对高校思想政治教育有效性出现的问题，要做一清晰的认识和总结，采取有力的措施，不断的增强高校思想政治教育的有效性：

（一）加强党对高校思想政治教育的领导

加强和改善党对高校思想政治教育的领导，使思想政治教育工作必须在社会主义背景下开展，以党的思想加强大学生的思想教育工作和学校思想教育课程的安排和规划，使广大师生树立在中国共产党的领导下为人民服务的思想，把思想政治教育作为大学生学习政治知识的课程，要求学校成立思想政治教育研究小组或领导小组。高校思想政治教育领导小组必须接受党的领导，在党的领导下开展思想政治教育工作。

（二）推进高校思想政治教育的创新

高校思想政治教育创新必须在马克思主义理论的指导下，结合高校思想政治教育的实际情况，与时俱进，不断创新。思想政治教育的创新主要包括高校思想政治教育理念的创新，思想政治教育要以人为本。思想政治教育内容要与实际想结合，理论与实践相结合，要用实事求是的现身说法讲解思想政治课程，使学生们能够理解。

（三）加强高校思想政治教育队伍建设

高校思想政治教育者思想政治教育的组织者和实施者，在大学生思想教育工作中处于主导地位。高校思想政治教育的队伍建设关系着高校的思想政治教育的成败。因此要重视高校思想政治教育者的选拔、培养和使用，给予物质待遇和社会地位以鼓励他们积极的为高校思想教育服务。

（四）优化高校思想政治教育的环境

环境对人的思想品德产生潜移默化的影响和制约作用。良好的环境是保障高校思想政治教育取得有效性的必要条件。因此，要增强高校思想政治教育的有效性，必须创造良好的教育环境，营造一个与高校思想政治教育相适应的教育环境，高校思想政治教育环境的营造可以从社会环境、家庭环境和校园环境三个方面考虑。

四、总论

做好高校思想政治教育对于大学生的健康成长和提高高校的教学质量具有非常重要的意义，对促进社会的和谐与稳定具有十分重要的作用。有效性的高校思想政治教育一直是高校教育管理人员所关注的问题。

参考文献：

[1].在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].中国教育报，2004（1）.

第6篇：高校思政教育现状范文

关键词：高校思政教育；网络宣传；新媒体

思想政治教育是高校必修课。目前高校已经有了较为完善的思想政治宣传教育体系和完善的大学生思想教育规划。在互联网时代，应用网络也成了思想政治教育顺利开展的重要法宝。高校利用网络教学可以在很大程度上消除传统思想政治教学的枯燥无味感，使更多大学生对高校思政课产生兴趣。

一、高校网络思政教育宣传教育现状

高校思政教学和网络的紧密结合能改变传统的教师灌输式的教学模式，使得学生真正参与思想政治教育的课程，推动其独立自主学习。在教育工作方面，网络不仅是思想政治教学的重要平台，也是思想政治教学宣传的主要工具。思想政治教学在网络方面的宣传目前主要通过教育网和学校自身搭建的网站平台来实现，笔者实际调查发现这种方式已经开始不适应当前学生对网络的应用。

高校思想政治宣传的网络建设在很大程度上流于形式，学校建设专门的思想政治教学网站，但只是一些官方的信息，提供教学材料，学生对这些网络宣传不感兴趣，也就不会登陆这些教学宣传网站。

高校用于教学宣传的网站设计不够吸引人，网站设计太偏向公务网站的风格，也不受学生的喜爱。

在思政教学网站的管理方面，网站的设计与实际运营是分离的，实际运营者不能在运营过程中根据情况进行栏目的增删，导致网站在一段时间内失去活力。因此，高校思想政治教学宣传网站应组建一个适应网站宣传需要的团队，以保证内容和形式的及时更新。

二、增强高校网络思政教育宣传效果的对策

1.提高对高校网络思政教育宣传工作的重视程度

高校思政教育的网络宣传工作需要一定的网络硬件和人才支持，所以做好思政教育的网络宣传，需要高校重视网络硬件的建设和人才的引进管理，加大对于网络思政教育的宣传经费投入，通过完善的领导监督机制保障投入的费用能最大限度地应用在高校网络思政教育的建设上。注重完善高校网络思政教育的网站管理模式。思政教育宣传网站主要由学生管理，但教师也要充分发挥监管职责，组织建立负责不同任务的学生部门，比如信息采集部门、网站建设部门、网站宣传部门等，这些部门都应该在教师的监督下做好自己应当承担的工作。主管教师应该把握好技术工作和内容编排方面的大方向，引导学生完善相关的管理与网站运营工作。

2.提高高校思想政治教育网络宣传工作的内容选择精度

高校思政教育的宣传网站以内容为核心。内容编排需要与时俱进，吸引学生的注意力，因为生动形象和丰富的内容信息才能引起学生的共鸣。在宣传材料的选择方面，应该密切结合当前的时事政治，在选材的过程中考虑学生学习和生活的实际情况，注重材料组织过程中学生和教师的互动。除了一些信息类和评论性的内容外，网站还要注重为学生提供互动和交流的空间。比如定期推出网络课堂，举办各种比赛鼓励学生参与。教师要鼓励学生网络管理团队以创新推动网站的内容发展。

3.抓住新媒体时代的机遇，向个体进发

移动互联网时代，学生对电脑端网络的使用逐渐减少，微博、微信或媒体成为他们接收信息的主要媒介。高校思政教育的网络宣传要抓住这一特征，从网络发展的新特点出发，在微博、微信、APP上创建属于自己的阵地。教师要鼓励学生管理团队在微信公众号、微博或APP上进行创新，创建相关的新媒体账户，通过优质的思政教育宣传内容吸引学生“粉丝”，通过日常的点对点推送潜移默化地向学生输送思政教育的价值观，在这一过程中要注意内容的优化，同时要引导学生和账号之间的互动，使这一类宣传阵地更加具有亲和力，从而推动学生思想进步。

移动互联网时代下的高校思政教育宣传要在“内容为王”的标准下走出一条自己的路，要注重大本营――信息传播网站和前哨站――微信公众号、微博账号、APP等的建设，注重内容的趣味性，在推送中恰当融入思想政治教育的相关理念，以服务于高校思政教育和学生思想的进步。

参考文献：

[1]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.

[2]陈云玲.高校大学生网络思政教育宣传现状与对策研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（4）：138-139.

[3]都晓琴.大学生情感发展需要对思想政治教育实效性的影响研究[D].上海：华东政法大学，2013.

第7篇：高校思政教育现状范文

【关键词】 高职院校；网络思想政治教育；现状；对策

据中国互联网络信息中心（CNNIC）于2017年1月的《第39次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2016年12月底，我国网民规模达7.31亿，互联网普及率为53.2%。截至2016年12月底，我国手机网民规模达6.95亿，网民中使用手机上网的人群占比提升至95.1%。其中高职及以上学历人群上网比例接近100%。[1]这份报告的多项数据表明，当今社会不仅处在互联网的时代，更是处在新媒体的环境中。随着新媒体时代的到来，各种新媒体形态正逐渐改变着“95”后高职院校学生的生活、学习、娱乐方式乃至思维方式，成为他们获取信息、交流信息的主要渠道，也对高职学生的思想观念、价值取向、行为方式产生了深刻的影响，更对高职院校思想政治教育工作特别是网络思想政治教育工作带来了全新的机遇与挑战。

一、网络思想政治教育的含义

对于网络思想政治教育的含义，当前有两种论述：一种是利用网络技术和平台开展思想政治教育的实践活动，并将网络思想政治教育定义为“网络思想政治教育，是根据传播学和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育”；[2]另外一种是将思想政治教育的实践活动开展到网络平台中，发挥其教育和德育的功能，将网络思想政治教育定义为“网络思想政治教育是一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过现代传媒――计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。”[3]当下，对于第二种有关网络思想政治教育的含义，学界主要有两种观点，即广义上和狭义上的理解。广义上的理解认为，网络思想政治教育不仅指网上思想政治教育，还指网下针对网络影响开展的思想政治教育；它不仅指网络的思想政治教育，还指思想政治教育的网络化。狭义上的理解是指利用网络载体在虚拟网络空间进行的有计划、有组织、双向互动的思想政治教育实践活动。[4]相较而言，第二种观点对网络思想教育的含义广义上的理解更加全面，所以，本文所指的网络思想教育的含义采纳此观点。

二、高职院校网络思想政治教育的特殊性

随着新媒体技术的不断发展，高职院校思想政治教育工作的内涵不断丰富、更新。相较于传统媒体而言，在新媒体环境影响下的高职院校网络思想政治教育包括以下几个特殊性：

1、相较于传统媒体而言，在新媒体环境影响下的高职院校网络思想政治教育的信息传递更加迅捷

新媒体是相对于传统媒体而言，是在报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、平板电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。高职院校学生可以利用各种移动终端随时随地通过搜索引擎、微博、微信等获取最新的知识信息，相较于通过纸媒等传统媒体获取信息的方式，网络思想政治教育信息传播速度的优势显而易见。

2、相较于传统媒体而言，在新媒体环境影响下的高职院校网络思想政治教育的自主性更强

在职业化的培训体系下，高职院校学生群体普遍动手能力较强，在教学活动中更愿意自己成为教学活动的主体，而不愿意成为课堂上被说教的一方，这一特点在传统思政课教学过程中，表现的尤为突出。同时，相较于本科院校的学生，高职院校学生在心理上多存有自卑的心理，更渴望获得平等的交流空间。而网络思想政治教育自身的技术优势，恰恰能够为高职院校学生学习提供更大的自主性。在网络中，教师与学生并不是单纯的教与学的关系，学生可以完全自主的选择网络教学活动内容，双方都可以进行信息的、接受、点评、传播，最终实现在网络教学过程中角色的翻转，同时网络也为面向高职院校的思想政治教育工作营造了教学相长、平等、开放的环境。在这种环境下，学生更愿意敞开自己的心扉，主动说出自己的思想困惑，这样就使高职院校的思想政治教育工作真正做到有的放矢。

3、相较于传统媒体而言，在新媒体环境影响下的高职院校网络思想政治教育的方式更为生动

高职院校的思想政治教育工作者已经结合网络自身的特点、功能，开发出了多种以学生为本、立足职业、答疑解惑、紧跟社会热点问题、传播正能量的具有高职特色的网络思想政治教育方式方法。例如：开发以手机为载体，与学生进行课堂实时互动的手机APP；分享知识的微信公众平台；开辟课堂教学QQ群；设立网络德育课堂等。在这些依托新媒体技术开发出的网络思想政治教育方式中，学生看不到传统课堂上老师的面孔，也不会听到不停地说教，在网络的各种体验中学习德育内容，大大提升了思政教育的灵动性，为课程本身增添魅力值。

三、高职院校网络思想政治教育的现状

我们应当清醒地认识到，随着新媒体时代的到来，通过互联网、即时通讯工具等方式，虽然提高了高职院校网络思想政治教育知识传播的效率，但也存在着明显的不足，主要体现在以下几个方面：

1、重视程度不够

网络思想政治教育要想收获实效，学习者需要具有较强的主动学习能力及参与意识，能依据专业需求、个人兴趣、爱好等因素在网j思想政治教育的资源平台上检索、查阅，最终找到自己需要的相关的教育资源，同时进行良好的师生互动。高职院校往往注重培养学生的专业动手能力，对思政课等提升学生个人修养的课程不重视，这种育人理念也直接影响到学生个体对专业课和思政课的态度，以及学生利用网络学习的目的。

2、时间劣势

由于新媒体环境中，以微博、微信、QQ等为代表的网络工具全部具有鲜明的及时性特点，使用者可以利用各种移动终端随时随地发表网络信息，在这种条件下，对于网络思想政治教育的时间要求越来越高。而当前，高职院校的教师不仅承担着教学、科研、政治辅导员、班主任等工作任务，在生活中也承担着照顾家庭的责任。在时间上很难保证教育时机的优先性。面对网络上不断涌现的热点问题或事件，学生往往会产生困惑，并且期望教育者给予及时的回复或点评。如果教育者不能在第一时间通过网络给予学生及时的回复、点评或疏导，将会错失教育的最佳时机，使得学生失去对高职院校网络思想政治教育的信任。

3、数量劣势

在新媒体网络环境中，社会个体均可自由、自主地通过新媒体的方式收获信息、传播观点。相较于高职院校学生群体数量，高职院校思想政治教育工作者的数量则显得势单力薄。与网上海量的信息相比，通过网络思想政治教育的平台输出的信息量显得很渺小。由于高职院校专任思政课教师数量有限，如果教育者通过网络思想政治教育的平台的信息不能得到广泛的关注和大量的转发，很容易使教育者期望传递给学生的“声音”淹没在网上茫茫的信息中，最终无法传递到学生中间，丧失了高职院校网络思想政治教育的意义。

4、高职院校学生自我化、功利化的价值观有所呈现

新媒体极强的交流互动性使高职院校学生渴望表现自我的欲望得到强烈满足，他们能在积极、放松的状态下自主、自由地获取信息，随心所欲地在网络上展示自己的才能，突破了传统和权威的限制。这一方面使高职院校学生在网络思想政治教育中的能动性得以发挥，主体性得到大大增强，自我价值得到体现；另一方面也突显学生的个人价值观，使其个体意识极度膨胀。由于当前的网络环境并不能做到对信息的全部甄别，容易导致学生价值观失衡，盲目追求功利、追求自我、追求金钱的现象频频发生。同时，新媒体使用者信息的自主性远强于传统媒体，导致W络环境中出现大量试图操纵大众的“自媒体”和“独立媒体”，这也极易影响学生树立正确的政治价值目标、人生观和价值观，乃至呈现无政府化趋势。如此种种，为高职院校网络思想政治教育的发展带来更多阻碍。

四、提升高职院校网络思想政治教育实效性的对策

新媒体技术给高职院校学生的生活、学习、思想带来积极影响的同时也造成很大的负面影响，在新媒体的冲击下，高职院校思想政治教育工作者必须探讨其中的利弊关系，进一步思考如何让网络思想政治教育为学生的思想进步、健康生活、学习成长服务。

1、高职院校要着力优化新媒体传播环境，为学生营造良好的网络思想政治教育环境

党中央一直高度重视网络阵地建设和网络宣传思想工作。2015年9月在中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中，强调要充分运用新型传播手段创新高校宣传思想工作，掌握网络舆论主动权，并针对创新网络思想政治教育明确提出要求。因此，高职院校应把握住机遇，加大资金支持，在校园网的基础上构建辐射高职学生思想、学习、生活等各方面的网络教育平台，夯实高职院校网络思想政治教育的硬件环境基础。

同时，高职院校还应加强对新媒体的管理，优化网络思想政治教育的传播环境，充分研究网络思想政治教育的规律特点，发挥其在信息传播方面的优势，适应新媒体环境下对于高职网络思想政治教育的新要求。通过建立、完善高职校园内部网络思想政治教育的监控体系等方式，减少和清除不良信息；引导高职院校学生自觉维护网络秩序，遵守网络道德，共同营造文明、和谐、有温度、充满正能量的精神家园。

2、引入同伴策略，为高职院校学生网络思想政治教育平台注入新的活力

高职院校应积极借助新媒体这一崭新的、空前广阔的理论与实践平台，主动快速地向高职院校学生传播正确的思想、理论与政策。鉴于网络思想政治教育在时间、数量上的劣势，高职院校不妨引入同伴策略，即：将思想品德优秀、政治上过硬的高职学生纳入到网络思想政教育的平台，由他们和教师一起管理、相关信息。因为他们与高职院校学生群体大多有着相似的作息规律，能够及时地近距离观察、了解身边同学的网络动态及思想动态，可以对身边的同学进行及时的沟通或对某热点事件进行正确的引导。如遇到棘手的问题，这些学生可以及时向专门的老师或学校进行上报。这样，高职院校的思想政治教育工作者可以有效把握教育的最佳时机，使高职院校网络思想政治教育成为高职学生可以信赖的同伴。同时，经过选拔和后期的培养，优秀学生也可以成为网络思想政治教育平台的信息者，他们在信息的内容上不仅可以更为贴近高职学生的内心需求，在信息数量上也可以大大弥补高职院校思政课教师数量的不足，使高职院校学生网络思想政治教育传递出的信息在网络中占有数量上的优势，让高职院校网络思想政治教育发挥出真正的作用。

3、加强媒介素养教育，提升高职院校学生的信息辨别能力

媒介素养是人们所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力。高职院校学生对媒介的表象不能做到准确的筛选和认定，缺乏独立的批判精神，容易被不良信息影响，导致产生自我价值观的不确定性，更有甚者会产生错误的价值观。因此，对于高职院校学生的媒介素养教育势在必行。高职院校可以通过开设媒介素养教育相关课程及社会实践活动的方式，帮助学生正确掌握媒介素养的知识，完善学生关于信息处理的知识结构，为学生在纷繁复杂的网络信息世界中指明方向。高职院校还应时刻关注新媒体领域发展的动态以及学生接触媒介时遇到的新情况、新问题，给予学生及时、准确的解读和引导，使学生成为新媒体的主动驾驭者。

新媒体已无时无刻不在影响着高职院校学生的学习、工作和生活，其对社会主流意识形态、民族文化及社会道德的冲击已现端倪。面对汹涌而来的新媒体浪潮，作为高职院校学生价值观教育的主要阵地之一，网络思想政治教育应主动顺应新媒体的各种特征进行调整，不断培养网络思想政治教育的创新意识，找准切入点，增强思想宣传工作的说服力和吸引力，使自身在理论和网络两个层面体现高职院校网络思想政治教育工作的基本要求，切实帮助高职院校学生树立正确的人生观和价值观，使高职院校网络思想政治教育工作的实效性得以真正的体现。

【参考文献】

[1] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.第39次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京：中国互联网络信息中心.2017.

[2] 刘梅.论思想政治教育的现代方式[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2000（2）.

[3] 曾令辉等.网络思想政治教育概论[M].广西民族出版社，2002.

[4] 李德福.高校开展网络思想教育的困难及对策研究[J].思想教育研究，2014.232.61-63.

第8篇：高校思政教育现状范文

关键词：高校学生思想教育现状；问题；对策

当前，随着世界政治多极化和经济全球化进程的深入发展，国际环境和政治斗争十分复杂，竞争日趋激烈。西方敌对势力通过各种途径，对我国实施“西化”、“分化”战略，加紧进行思想和文化渗透，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。同时，随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国社会经济成分、组织形式、生活方式、利益关系和分配方式日益多样化，使得社会生活面貌呈现全新的姿态。这些虽然有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，但同时也带来了一些不容忽视的负面影响，对大学生的人生观、世界观和价值观带来了极大的冲击和诱惑，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。

因此，加强和改进大学生思想政治素质，提高他们的思想政治素质，把他们培养成合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

一、高校学生思想政治教育的现状分析

（一）我国对教育思想政治教育的重视不足。

在我国高校，往往把科学文化知识的教育放在首位，而忽视思想政治教育。在选拔人才方面，普遍重视科学文化知识和专业知识的考核，这种社会的主要现在，导致应试教育体制长期存在，而真正的素质教育却无法推广，这些对学生思想教育工作的不重视，直接导致我国高校的思想政治教育工作效率极低。

（二）社会等因素制约高校学生思想政治教育。

随着经济的发展，很多社会问题影响着高校学生的思想教育，比如，竞争和就业压力，贫富差距等等，导致了高校学生出现了很多的心里疾病，对学生的性格发展和行为能力产生了很多消极的影响。而面对这样的现象，如果不能及时和他们进行沟通，进行正确的指导，学生自身的身心健康就会收到极大的影响，不利于思想政治教育事业的发展。

（三）现在的大学生受网络影响严重。

随着我国社会的发展，网络技术普及并得到了推广，互联网丰富了学生的生活学习，同时也对学生的思想道德观念和价值取向产生了严重的影响，虚拟网络世界使他们失去正确的思考和判断能力，过度沉溺于网络，严重影响了学生的身心健康和思想。

二、加强高校思想建设的对策。

（一）加强对大学生进行共产主义理想信念和爱国主义教育

一是要以理想信念教育为核心，切实加强“马列主义、思想、邓小平理论和三个代表”重要思想教育，深入学习科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想，使所有大学生都明白，党和人民对当代大学生寄予殷切期望，全面建设小康社会、实现社会主义现代化和构建社会主义和谐社会需要他们去努力，中华民族的伟大复兴需要他们去奋斗；二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神和改革发展成就教育，结合社会发展史和中国共产党党史教育、社会主义荣辱观教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感，做到热爱祖国，树立共产主义远大理想。

（二）建立健全校园信息网，建立网上德育新阵地

加大高校思想政治教育进网络的力度，一是要加强大学生网络道德教育，加强国家有关互联网管理的法律法规的宣传教育，制定大学生互联网道德规范，让大学生健康上网，自觉遵守网络道德，远离不健康网站。二是要建立思想政治教育网站，开展健康文明的网络活动。要制作一些思想性强、趣味性好、适应性广的优秀网站和网页，影响、熏陶积极引导网上的舆论，用正确、积极、健康的思想文化充实和占领网络阵地，不断提高大学生的思想观念、价值观念和精神状态。三是要加强互联网的监控和管理。要采取切实可行的措施，进一步加强网络技术监控，及时有效地对各种不良信息进行过滤，从而净化校园网络环境，提高学生网络道德水平，提高校内网站的品质，使其成为弘扬主旋律、传播先进文化的重要思想阵地。

（三）加强思想政治教育的队伍建设

要加强思想政治教育队伍的培训和学习，提高思想政治教育工作者的学历层次、专业化知识水平和相关实践能力，采取相关措施，吸引更多的专业化人才加入到大学生思想政治教育队伍中来。通过系列改革形成大学生思想政治教育的合力，促进思想政治教育队伍更加专业化，激发大学生思想政治教育队伍的工作热情。同时，高校的思想政治教育工作者要不断提高自身素质，提高自身的学识水平，不仅要有丰富的理论知识、较高的文化素养，还要具有心理学、管理学、社会学、伦理学、法学、教育学、现代科技等相关知识，只有这样才能适应新形势对大学生思想政治教育工作的要求。

总之，高校学生的思想政治教育是一个复杂的社会工程，需要社会各个方面的共同参与和努力，只有各个方面的相互配合，才能营造一个和谐、积极健康的坏境。

参考文献：

[1]毕文波.新形势下大学生思想政治教育工作探析[J].湖北经济学院学报，2009（09）.

第9篇：高校思政教育现状范文

【关键词】高职院校；思想政治教育亲和力；教学现状及对策

不止一次指出高校教育事业的核心目标是立德树人，高职院校要结合自身工作实践来建设符合当前高职学生需求的思想政治教育，以学生能够轻松理解的话语将意义深刻的思想政治观点进行传授，这些都是提升高职教育思想政治教育亲和力的关键。并且自2016年全国高校思想政治会议召开以来，亲和力就成了思想政治教学的重点，作为提高思想政治教育有效性的前提，亲和力也成了当前高职院校思想政治教师工作的有效切入点。

一、影响当前高职院校思想政治教育工作中亲和力的现状

1.教育人员对思想政治教育认识不足思想政治教育作为当前我国高校必修课程中的一门，高职院校也不例外，而随着当前国际形势的发展，要实现思想政治教育的高效开展也逐渐要求教育人员有越来越高的专业水平。然而当前根据调查显示，我国高职院校中对于思想政治教学的重视程度明显不够，相当一部分教师认为思想政治教育的开展就是把教材上的内容讲解给学生听即可，至于授课过程中需要什么样的教学方式和具体的教学目标以及任务的规划都缺乏研究。造成这些现状的原因主要还是教师对思想政治教学的认识不到位，没有深入体会到思想政治教学对于学校发展乃至社会发展的重要作用。同时加上高职院校建校目的就是以给学生培养专业性较强的实践操作技能为主，并且高职院校学期均为三年制，大部分院校在学期安排上都是两年的校内教学结束后最后一年安排学生直接进入社会参与实习工作，这也就导致高职院校普遍在教学时间上较为紧张，加上专业化的技能教学需要实践和理论结合，占用了大量的教学时间，留给思想政治教学的时间有限，甚至把留给思想政治教学的时间一再压缩，教师难以保持高涨的教学热情，在调查中还发现有部分高职院校思想政治教师甚至都由其他科目的教师兼任，并没有形成完整成熟的思想政治教育体系，这些都降低了教师对思想政治教育的重视度，最终导致思想政治教育的内涵没有被教师挖掘，亲和力等影响教学质量的因素也就得不到考量。

2.学生对思想政治教育缺乏兴趣高职院校在学生招录上大多是文化课成绩较差，没有达到普通高等学校规定入学水平的学生，这部分学生在学习上的精力和兴趣较低，对于课堂教学态度懒散，没有形成正确的学习习惯和思想意识，其本身就在学习上的热情较低再加上以学生的思想高度难以意识到思想政治教学对自身和社会发展的重要性，这就导致学生对思想政治课提不起兴趣，甚至在调查结果中发现相当一部分学校中思想政治课的逃课率是最高的。通过针对高职学生的调查中了解到，学生对思想政治课不感兴趣的主要原因一方面是对思想政治课的认识不够，认为其作为一门文科类的课程，在考前突击背诵就能够达到及格线，甚至在答题时仅仅通过一些答题技巧也能取得不低的分数，并且感觉思想政治是作为战时的产物，离我们当下的现实生活较远，认为自己对思想政治已经有了足够的认识且在价值观和思想信念上已经可以明辨是非，感觉不到学习这门课能对我们的生活带来什么帮助。还有一部分原因是因为思想政治教学涉及到马克思和列宁的思想理论或是唯物主义等相应的哲学思想，这些内容在用词上都较难理解，加上教师在教学工作上的调研不足，导致学生常常在课堂上听的云里雾里，本身就兴趣低下加上晦涩难懂的知识点就更是难以激起学生对思想政治课堂的参与热情，这些都导致学生对思想政治教育的价值高度没有正确认识，在思想政治课堂上的参与热情难以高涨，给教学带来了一定的困难。

3.思想政治教育内容和生活实际缺乏联系知识都来源于生活，思想政治教学更是如此，然而在针对高职院校思想政治教材内容的调查中却发现高职院校在其他科目的教材更新上几乎每年都有或多或少的改动，尤其是专业类教材和时展的结合非常密切，而思想政治教材相比专业类教材的更新却较为缓慢，没有根据当前时代特点和国际形势以及社会道德风气对教材进行及时更订，且教材中概念类的内容较多，没有结合生活实际将教材中的理论知识用通俗易懂的话语讲解，这些都对学生在理解和背诵过程中带来了较大的难度，而这种过于书面化的用语在给学生提高学习难度的同时也降低了学生对思想政治的学习兴趣，更有甚者还会产生一定的厌恶感，逐渐拉远了学生和教师在课堂上的距离，更加违背了在思想政治教学中提高亲和力的宗旨。另外前文已经提到高职院校尤其注重对学生专业技能的教学，其培养的人才在两年学期结束后都会很快投入到社会建设中去，这一过程中也出现了学生身份转换的问题，从学生身份快速转换到企业员工身份，能够起到促进作用的正是思想政治教育体系中的职业素养指导，因此思想政治教学和学生日常生活以及特色专业的结合也是必要之举，这些都还有待改进。

4.思想政治教育形式过于死板思想政治教育在学科划分上属于文科类课程，因此在学习和考查中也是考验学生对知识的理解和背诵记忆，然而在针对当前高职院校思想政治课的教学形式和考查形式的调查来看，高职院校在思想政治课的教学方式上仍然采取灌输式的教学，教师将教材知识一股脑的灌输给学生，让学生通过死记硬背的方式完成教学目标并通过考试，同时在对教学效果的考查上也仅仅是通过试卷成绩来决定一切，甚至有些学校还采取开卷的形式进行考试，这些在无形中都降低了学生心中对思想政治课的认识，使得思想政治课在学生心中更成了可有可无的学科。造成这些现象的原因一是由于学校对思想政治课的认识不足，在教学计划的安排上给思想政治课的课时较少，教学任务紧凑，教师为了完成教学任务只有加快课堂节奏。另一方面则是由于学生对思想政治教学的错误认识导致其在课堂上的不配合，教师也没有及时了解情况去改变教学方式而是采取高压的形式将教材知识一股脑的灌输进去。并且采取以试卷得分的结果来衡量教师教学质量的考查方式也使教师不得不采取快速提高学生成绩的方式进行教学，进而忽略了学生实际对思想政治理论的掌握，使得思想政治教学的成果没有落到实处。

二、提升高职院校思想政治教育亲和力的意义

1.亲和力是贯彻以人为本教学理念的关键以人为本作为新时代教学改革的一大重要理念，是各阶段各高校的所有学科教师都共同遵守并贯彻的教学理念，其宗旨就是在教学中以学生为主体，围绕学生建立教学计划，根据学生的实际发展情况制定教学方式，能够有效实现将学生视为个体的人的情况下将其自然属性和社会属性以及精神属性进行辩证结合，能够帮助学校培养出适应社会发展和具有综合素质的人。秉承这一教学理念也能有效帮助教师提升其在教学中的亲和力，促使教师以学生为教学主体，根据学生的实际发展情况改变教学策略，有效提升思想政治教学的实效性，以人为本的教学理念也能充分体现教师对学生的人文关怀，有效拉近教师和学生之间的距离，尤其对于高职院校的学生，其本身在管理方面就较难下手，增进教学的亲和力能够有效化解学生对教师的敌意，促进师生和谐关系的构建，继而能够进一步帮助教师进行以人为本的管理，有效提升思想政治教学的课堂效率。

2.亲和力对转变学生学习态度有很大帮助高职院校由于所招录的学生在文化课基础上普遍较差，并且大部分学生没有形成正确的学习习惯和意识，因此在高职阶段也给教师在教学上带来了一定难度，再加上相当一部分高职学生在性格上较为叛逆，不爱学习不服从教师管理，对教师始终报保持距离感甚至敌意，因而在思想政治教学中也就通常是敷衍了事，拒不配合教师的教学安排。这种情况下如果教师一味的采用高压的管理方式迫使学生服从管理往往只会激发学生的抵抗意识，对教学不进反退，因此针对这种情况增加教学的亲和力往往就成了最适合的解决途径。思想政治教学中亲和力的增加能够有效缓解师生间的紧张关系，促使教师以朋友的形象帮助学生解决其内心问题，提升学生的认同感，以平等的关系和学生交流思想意识，能够有效帮助教师将正确的思想价值观念进行传播。

3.亲和力是加强思想政治教学效果的根本当前时代随着互联网技术的发展和世界经济全球化趋势的加快，我国在取得了更多发展机会的同时，中西方的文化交汇也给我国文化和社会生活等方面带来了巨大的冲击，再加上随着经济飞速发展我国社会迎来的几项大规模的改革以及社会经济成分和利益分配关系及方式的变化，都给这一时代下的高校学生带来了巨大的思想冲击。同时大众传媒的发展使得信息呈现爆炸式的增长趋势，各式各样的信息呈现在高校学生面前，涉世未深的他们难以分辨这些良莠不齐的信息，稍有不慎就是对高校人才培养的损失。而思想政治教学中亲和力的增加在当下这种嘈杂的背景环境下能够有效对高校学生的价值观和政治信仰等精神方面进行教育，帮助高校学生建立更加强大的内心和信念，为其日后投身社会主义建设提供更多的帮助。

三、未来提升高职院校思想政治教育亲和力的策略

1.提高教师自身修养，做到以身作则亲和力对于教师来说并不在于他在学校内的地位和背负的头衔高低，也不在于他的学问深浅或是个人财力，而是源于教师为人的崇高品德和待人的态度，并且亲和力也不是职务所授予教师的，而是长期的修养积累，是教师内外兼修的自然表现，亲和力的有无体现在教师的待人接物和日常行为上，例如对学生的嘘寒问暖或是和同事间的和谐交流，亦或者是和尊重学生和学生建立平等关系的教学态度。这种自身的亲和力通过日常生活的细节展现给学生能够有效的化解学生对教师身份的抵触甚至反感，通过对学生的尊重也能建立教师在学生心中的正面形象，拉近师生之间的距离，提升学生对教师的信任，继而能够有效增进教师对学生的凝聚力和号召力。建立和学生间的良好关系就能为接下来思想政治教学的开展打好基础，教师通过以身作则使学生心悦诚服，在课堂上也就能服从教师的管理，自觉拥护课堂纪律和积极参与课堂活动，为课堂效率的提高做出巨大贡献。因此亲和力的提升首要要求教师做到以身作则，秉承着严于律己宽以待人的信念待人接物，在日常的学习和生活中给学生做好榜样，继而就能够实现对学生的引导和和谐氛围的建立。

2.改变教学理念，创新教学方式如今随着国际和社会形势的不断变化，思想政治教学更应该顺应时展不断进行完善和改进，教师要带头学习党的精神贯彻对教育指出的各种应该改进和注意的地方，要充分认识到如今的国际局势和国家未来的发展战略，结合高职院校的教学管理和教学方向，不断改进思想政治教育的教学内容和侧重点，做到有的放矢和以人为本。同时教师还要认识到自身在教学活动中应该扮演引导者的角色，将更多的时间和空间留给学生，充分发挥学生在教学中的主体作用，对教学方式积极进行创新和改进，将思想政治教学和教育心理学和心理健康等专业知识糅合，创造内容丰富教学方式，改变过去说教式的教学风格，在课堂上加入生活案例和实践活动来帮助学生对知识进行理解，增强了教学过程的亲和力。