数字能力量学全文(5篇)
第1篇：数字能力量学范文
关键词：酒店管理与数字化运营；新型人才；人才需求；现状；培养模式
科学技术的发展助推了产业革命，新兴技术的出现与普及为酒店行业注入了新的发展力量，如云计算技术、互联网技术和物联网技术等的融入，极大程度上改变了传统酒店的运营模式，促使酒店行业的转型速度进一步加快，目前较为常见的智能化业态应用有人工智能迎宾机器人、人工智能服务机器人及人工智能语音中心等，智能化业态已经成为酒店行业未来发展的主要方向。鉴于此，相关人才也必须随行业转型需求进行转型，这对专职人才培养教育工作提出了更高的要求，传统酒店管理人才培养基础上增设数字化运营教学内容而形成了酒店管理与数字化运营专业，与时俱进培养该专业的新型人才，大力推进人才转型与升级，完善各项保障措施，保障酒店人才资源的充足供应。
1酒店管理与数字化运营专业人才培养的必要性及人才需求特点
1.1酒店管理与数字化运营专业人才培养的必要性
酒店行业的转型与升级必须有充足的人才资源做支撑，没有专业的人才力量给予扶持和帮助，酒店行业的转型之路将会困难重重，因而结合当下行业市场发展需要，培养酒店管理与数字化运营专业人才十分必要。高校是培育输出人才的重要场所，当前高校专业教学中酒店管理与数字化运营专业的教学经验较少，在教学过程中存在较多问题，很大程度上限制了人才的有效培养，无法满足酒店行业转型升级的人才需要[1]。而且在人才培养过程中学校也缺少对酒店行业市场未来发展情况的预测，未考虑到市场竞争格局的变化而依照传统人才培养模式组织开展教学活动，这种情况下也不能切实满足酒店行业总体发展需求[2]。因而，有效培养酒店管理与数字化运营专业人才是非常重要的，只有培养出高素质、能力强的新型人才，以创新发展理念武装其头脑，让学生掌握扎实的专业理论知识与熟练的专业技能，才能充分满足酒店行业的转型升级发展需要，为行业发展提供助力。
1.2酒店管理与数字化运营专业的人才需求特点
在当前酒店行业发展背景下，对酒店管理与数字化运营专业人才的培养提出了更高的要求，人才需求条件发生了变化，新型人才除了要扎实掌握必要的专业理论知识之外，还要有服务创新精神和管理创新意识。创新一直都是发展的重要动力，新时期国家和社会发展中十分强调创新精神的作用，在酒店管理与数字化运营中创新元素必不可少，作为服务行业工作人员则应具备服务创新精神，因而在专业教学中需积极采取创新型教学方法来培养专业学生的服务创新精神，促使学生在未来工作实践中做好酒店服务工作，为酒店服务水平的提升奠定基础。[3]另外，酒店管理与数字化运营专业教学中多数课程都侧重于关注学生实操技能的培养和指导，而忽略了酒店管理能力的教学，导致许多学生的管理能力不足，很难满足酒店管理的实际需要，这就大大限制了专业学生的未来职业发展可能性。新时期酒店管理与数字化运营专业人才的培养要重视管理创新意识的形成，加强对管理能力的培养，通过多元化的教学方式指导学生掌握酒店管理技能，形成规范的管理意识，进而在实践工作中切实发挥管理技能，做好对酒店的数字化运营管理，保障酒店稳定有序地运营发展。满足行业对专业人才的切实需求，不仅要重视酒店管理与数字化运营专业特定能力的培养，还要加强通用能力、跨行业能力的指导和培育，如此才能适应酒店转型升级发展的多种需求。
2酒店管理与数字化运营专业人才培养现状分析
2.1专业人才培养目标不够清晰
酒店管理与数字化运营专业人才培养中对于人才的定位目标不够清晰，其所涵盖的范围比较广，导致最终人才培养效果不尽如人意，教学效果较差。在当前酒店行业转型升级发展中对于人才的需求侧重于综合性和全面性，既要具备扎实的专业知识基础和熟练的专业技能，还要掌握数字化的运营能力，另外在综合素质方面也有着较高的要求，目的是充分适应目前阶段智能化酒店行业的发展需求。但由于实际教学中在教学目标设定方面缺乏精确性，所设目标过于宽泛，忽视部分内容，如过于看重学生的专业技能培养而忽略了数字化运营能力的培养，片面将数字化运营能力看作简单的计算机技术操作等，这都在很大程度上影响了酒店管理与数字化运营专业人才的有效培养。
2.2专业课程体系与教学内容不够完善
酒店管理与数字化运营专业人才教学培养中对于专业课程体系的设置及教学内容的安排还不够完善，无法满足现阶段酒店发展所提出的创新型人才需求，因而对人才培养效果产生了一定的消极影响。从酒店行业发展来看，其是应用性和服务性较强的行业，随着社会发展及人们住宿需求的多元变化，对酒店的运营管理要求也随之提高，若想继续保持酒店的服务水准则应顺应发展需求，进行相对应的教学培育，而传统人才培养课程体系则与之存在差异，达不到人才培养的需求标准，也无法反映出酒店行业转型升级发展的变化。例如在专业课程教学中所采用的教学内容多是过去酒店经营管理的案例，未及时进行信息更新对当下智能化酒店发展的情况进行分析和讲解，并且在技能教学方面较为侧重于标准化的流程操作，对于数字化运营技术的教学指导还有所缺失，最终培养效果不够好[4]。
2.3专业师资团队综合力量不够充足
酒店管理与数字化运营专业是在酒店转型升级发展前提下出现的新兴专业，给专业教师教学工作带来了挑战，要求教师必须具备数字化运营的相关技术能力，结合实际来看，在这方面学校的师资力量还不够充足，专业师资团队建设还不够完善，无法为专业学生提供完整的学习指导，对新型人才有效培养造成制约性影响。部分学校在专业教学中为保持人才培养的效果而选择聘请校外人员辅助教学，虽然在一定程度上提高了专业教学的水平，但却存在过于依赖校外人才、忽略校内教师队伍建设的情况，师资团队力量依然停滞不前，这种情况下很难保证学生系统化的专业学习，也对其学习质量产生不利影响。
3酒店管理与数字化运营专业新型人才培养实践策略
现阶段，为了全面提高酒店管理与数字化运营专业人才培养效率，要明确人才培养目标，全面构建更加完善的课程体系，加强教师队伍建设，从而不断迎合新时期教育教学改革发展，针对性地制定更加有效的人才培养机制，为酒店管理与数字化运营专业学生日后发展奠定良好基础。
3.1明确专业新型人才培养目标
酒店管理与数字化运营专业人才的培养需明确详细可行的培养目标，为新型人才培养目标提供指导方向，实现人才培养质量的提升。当前酒店行业面临着结构性饱和的激烈竞争态势，在这一基础下实现稳定发展、抢占市场份额的关键在于智能化的转型升级发展，而数字化技术在其中发挥着重要作用，因而在新型人才培养过程中学校应充分认识到数字化在行业发展中的重要价值，用数字化意识和观念进行课程教学，让专业学生掌握数字化操作技能，在实际运营管理中真正落实数字化的实践，从而有效推动酒店管理和数字化运营专业教学的创新发展，也为酒店行业的转型升级奠定基础[5]。鉴于这样的培养目的，酒店管理与数字化运营专业新型人才的培养目标需要做出一定的调整，应重点培养复合型的新型人才，一方面，学生的专业知识、专业技能要足够完备和扎实；另一方面，学生的管理能力和数字化运营技能水平要足够高，足够强，包括数字化运营系统操作能力、数字化服务能力和数字化运营解构能力等，如此才能满足并适应酒店行业的转型发展人才需求。此外，酒店管理与数字化运营专业新型人才还需具备成熟的实践能力，酒店行业的服务性质要求学生能够灵活运用数字化技术来实现对酒店运营的有效管理，提供完备的酒店服务，知识与能力都是人才培养的重点所在。
3.2完善专业课程体系与教学机制
专业课程体系的构建过程，要结合人才培养实际，针对性地构建良好的教学机制，提高学生参与学习积极性，促使学生在课堂中全面提高实践水平，为综合素质提高提供有效保证。这样不仅有利于完善课程体系，还能够提高人才培养效率。3.2.1完善专业课程体系的设置。在明确酒店管理与数字化运营专业人才培养目标后，需对人才培养体系架构进行完善优化，综合考虑酒店行业的人才需求标准，在行业对接基础上构建符合学生发展需求及酒店发展需求的完善课程体系，借此实现对专业新型人才的高效指导和培育，促使学生学习效果得到提升。关于酒店管理与数字化运营专业课程体系的设置应立足于知识、能力与素质三个基础方面，明确课程体系的培养目的和方向，真正清楚要将学生培养为什么样的人，从而增强课程体系教学的目的性，获得理想的人才培养成效。(1)在知识方面，应培养学生酒店运营管理的理论知识，使其能够在把握酒店发展趋势的基础上推进数字化运营；应培养学生酒店管理发展的前沿意识，使其掌握前沿的数字化运营技术和管理技术；应培养学生数字化运营管理服务能力，使其能够灵活开展各项管理服务；应培养学生营销与财务等相关知识，使其能够运用数字化管理系统完善酒店财务管理和经营管理；应培养学生酒店运营发展中相关法律知识、安全知识等，使其能够及时应对酒店运营发展中的问题或事故，维护酒店稳定有序运营。(2)在能力方面，要求通过课程教学指导后，学生应具备酒店服务运营能力、酒店数字化管理能力、突发问题应对能力，以及智能服务实践能力、运营信息数据分析处理能力、数字化营销策划能力等，同时还要求学生具备良好的语言沟通能力等。(3)在素质方面，则要求课程体系中包含对学生专业素质的培养内容，将专业素质的培养贯穿整个课程体系当中，有效培养学生敬业、进取和真诚等优秀品质，促使学生形成创新思维与信息化素养[6]。3.2.2完善专业教学内容。酒店管理与数字化运营专业的人才培养需保证教学内容符合人才培养需求，对照人才培养目标对专业课程教学内容进行完善，解决教学知识内容滞后等影响学生发展的问题，并充分体现出当代智能化酒店管理发展的数字化特征。对此，在专业教学内容安排过程中除了要考虑学生的实际学习情况之外，还要重视对酒店管理教学内容的及时更新，围绕当下酒店行业的发展实际进行知识的讲解或者案例的借鉴，与时俱进深化学生对酒店行业发展趋势的认识，培养学生创新意识与开放思维，为酒店管理发展提供更多新观点、新想法。同时，专业教学内容中也要重点突出数字化运营方面的知识内容，拓展学生对数字化技术应用的认识，以酒店管理专业为基础，以数字化运营知识和技能强化学生的综合能力，便于其在未来职业发展中实现灵活的数字化运营技术操作，例如在教学酒店营销知识时，就可以引入数字化新媒体技术，让学生认识数字媒体的营销模式，强化其酒店营销能力。3.2.3完善专业实践教学体系。酒店管理与数字化运营专业新型人才培养中实践能力的培养是非常关键的内容，由于酒店属于服务类行业，对人才的实践能力原本就有着较高的要求，在数字化运营前提下则要求学生掌握数字化运营实践能力，对此应完善专业实践教学体系。学校要根据酒店管理与数字化运营专业学生实践能力培养需要在校内配置相应的实践教学环境与相关设备，打造校内实训培养基地，模拟酒店运营管理的实际场景，如配置酒店管理实践基地准备好前台办公设备、客房家具等设备开展前厅服务、客房服务、礼宾服务等实训项目；配置酒店多功能实训室开展餐饮服务、客房服务、酒水服务等数字化操作训练等。此外，学校也要加强校企合作，积极打造校外实训实践基地，与酒店进行合作，通过签订协议的方式，明确市场为导向的专业人才培养目标，对接酒店实际需要进行专业人才的有效培养，让学生真正进入到智能化酒店中感受数字化运营方式在其中的运用，理实结合培养新型人才，提高酒店管理与数字化运营专业的人才培养效率和质量，为酒店行业注入新鲜活力、人才力量，助推酒店行业转型发展。3.2.4完善课程教学方法。培养酒店管理与数字化运营专业人才需要对专业课程教学方法进行完善与创新，结合专业实践性需要，采用案例教学法进行教学，通过讲解现阶段一些酒店企业的转型发展情况及数字化运营情况，引导学生逐步分析其经营管理过程中存在的问题，并指导学生利用所学知识进行问题的处理解答，然后教师再从专业层面对学生的问题解决方式进行评价，让学生了解自身在专业学习中的优势和不足，促使其自主完善自我。另外，还可以采用MOOC慕课这样的在线虚拟课堂教学方式，根据教学内容和需要打造数字化课堂，开发数字化教学资源，让学生能够随时随地利用教学平台进行学习，也可以通过一些软件指导学生完成酒店管理与数字化运营的模拟实训，构建一个更加开放的学习环境，从而提高人才培养效率[7]。3.3打造标准且健全的专业师资团队专业教师是组织开展教学活动及践行人才培养工作的主导者，其知识能力水平直接影响着酒店管理与数字化运营专业人才的培养效果，因而若想高效培地养更多人才，就需要积极打造标准且健全的专业师资团队，组建高素质、能力强的专业教师队伍，发挥其指导作用。对此，学校要组织相关教师进行专业培训，指导教师掌握数字化技术和智能化技术，了解酒店行业的发展现状和发展趋势，明确市场对人才的实际需求，据此找到专业人才培养和人才未来就业之间的均衡点，实现人才培养目标[8]。另外，让专业教师实地到酒店企业进行参观或者实训，掌握智能化酒店数字化运营管理的实际情况，在此基础上优化调整专业课程教学计划和教学内容，培养出符合酒店行业实际需求的专业人才。通过聘请酒店优秀管理人员参与专业教学，为学生讲解更具实践性的知识与技能，增强学生的综合能力与素质，为其未来的职业发展做好铺垫。此外，提高专业教师的专业技能与实力，还要完善面向教师的激励措施，鼓励专业教师到酒店进行实训，从实际体会中了解真实的行业动态，不断优化和改进专业课程教学方案，实现对学生的有效培养。良好的师资团队建设是必要的，酒店管理与数字化运营专业更应针对性地打造标准化的师资队伍，从而全面提高人才培养水平，为社会输送更多高素质专业型人才。
4结语
第2篇：数字能力量学范文
【关键词】数字经济；经贸法语；模式；措施
基于数字经济背景，该文从经贸法语的教学方式、师资力量、职场实践等方面，对经贸法语教学模式进行改革，提高经贸法语人才的质量，顺应数字经济的发展，助推中国数字经济的发展。
1重视数字经济发展
在信息技术不断发展、创新的今天，数字经济成为一种全新的经济形态出现。近两年，我国不断从多个角度来观察数字化的经济问题，也因此数字经济不断被社会各界所关注。通过数字经济的发展，也预示着未来一定期间内，数字经济将成为全球发展的经济主要命脉。就如数字经济在贸易行业的地位，当前，数字贸易在全球体系中的地位已经同等于传统贸易，甚至高于传统贸易的地位。在20世纪，商品、服务、资金流动三大状态使全球化经济的重要体现，然而在2017年，三大表现形式的资金流动达到了历史最高——约为30万亿美元，而在此之后，不但增幅不是很明显，甚至会出现停滞的状态，与之相对的，数据流动的速度却是飞速增长，如今已然成为经济全球化的主导，占据绝对优势地位[1]。
2经贸法语专业中的不足
2.1学生对经济话题不敏感
在经贸法语的教学中，学生在大学的前两个时期内已经完成了法语基础文化的多洗，对基础的语法、词汇、句法等有了初步的认识。进入到第三学期，加入了更多的素质教育课程，如经贸法语、专业词汇、中法互译等内容。但是，这时学生接触的经贸类题材较少，对经贸中的专业名词接触的很少。并且，学生在日常生活中对游戏娱乐更为关注，极少会关注经济、贸易类的新闻，导致学生对经济话题不敏感，影响经贸法语课程的进行，降低经贸法语课程的授课质量。
2.2学生对经贸法语课程的主观能动性较低
当前时代，继续传统模式下的单一教学方式，很难提升学生的积极性，且当前的教学模式已经不能满足社会对人才的要求，因此，必须根据时代对人才的要求，帮助学生提高综合能力，同时提高学习兴趣。改变学生对学习的看法，让学生认识到这门课程可以提高个人素养和能力，会对自己产生实际价值，提高学生的主观能动性，进行自主的学习和知识的拓展。
3基于数字经济，改变经贸法语教学模式的措施
3.1教学方式
丰富教学形式和方法，利用多媒体技术进行教学，将课本上的经贸法学专业知识进行提炼总结，以图片（多以PPT为主）、视频、动画等形式展现出来，便于学生抓住课程学习的重点。进行情境模拟教学，鼓励学生积极地参与创建的经贸工作场景总，让学生主动加入到学习中来，加上情境的渲染，学生可以更深刻的掌握知识[2]。模拟结束后进行及时的点评，从学生的肢体动作，语言表达等方面进行指导，达到教学的目的。在经贸法语的试卷考察时，教师应合理的设置试卷的考题难度和考题类型，在经贸法语专业理论知识的基础上，更多的进行对学生主观问题的考察，检验学生的理解和应用能力，避免给学生制造压力，让学生可以正面积极地学习。
3.2师资力量
随着数字经济的迅速发展下，其开始向各种领域进行渗透。党的报告提出，通过互联网、大数据、人工智能的深度融合，推动中国数字经济的发展。在数字经济背景下，单纯的经贸法语教师不再满足现在的教学要求，实际中，也很少有具备数字经济背景和经贸法语知识的教师，这就需要学校提高经贸法语教师的教学资质，根据培训计划，匹配最合适的教师资源，去学习和了解数字经济，在丰富自身的同时，将数字经济与经贸法语进行融合，形成协同效应，培养走在专业知识前端的经贸法语人才。
3.3职场实践
经贸法语课程最重要的还是应用，深入校企间的合作，学生掌握了法语的听、说、读、写的能力后，进入到企业，学习了解经贸的运作模式，对经贸工作中的各个环节进行实践操作，培养动手能力，避免手高眼低。企业提供顶岗实习的机会，使得企业可以高效的招聘到需要的人才。在职场实践过程中，学生可能会遇到一系列的问题，因此，教师应当实时关注学生实践情况，并给予相关建议。
3.4经贸法语中加入数字经济模块
数字经济即在互联网的发展下，交易方式对网络的依赖性较大。因此，在企业发展中需要职工具备一定的数据分析及信息处理能力。经贸法语人才培养中需要结合数字经济发展要求，改变教学模式，加强学生的信息素养[3]。数字经济模块融入经贸法语可建立学生对数字时代的认知，并以经济学眼光看待教学。在此过程中，为强化数字经济模块在教学中的应用，教师可邀请经济学家进入课堂讲座，培养学生的社会认知，从而可全面提升经贸法语的教育质量。
4结语
数字经济是我国经济可持续发展的重要机遇，作为全球经济的发展主线，为了适应数字经济的发展，经贸法语教学模式从教学方式、师资力量进行改革，在培养学生经贸法语知识的同时，进行数字经济模块的教学，提高学生对数字经济的认识，也是中国经济发展的必然要求。
参考文献
[1]高尔朗.数字经济背景下经贸法语教学模式思考[J].科技资讯,2019,17(6):134-135.
[2]薛瑶.法语教学存在的问题及解决建议[J].魅力中国,2019(14):239-240.
第3篇：数字能力量学范文
关键词：移动互联网；数字媒体艺术；新媒体；教育
移动互联网思维的出现为很多领域的发展创造了新的机会，移动互联网思维具有灵活性和碎片化等特点，用户对于较为松散零碎的时间能够通过移动互联网利用起来产生一定的价值。移动互联网思维主导的产品也相对脸颊和小型，这符合当前大多数人的消费观念和习惯。移动互联网思维深入各个人群，使得更多的人参与创作，产生了独特的互联网产品。
一、移动互联网思维环境下数字媒体艺术教育存在的问题
1.教育方式和内容与移动互联网的联系不紧密
我国的数字媒体艺术教育目前仍然以传统的授课模式为主，从这种模式的特点来看，更多的是强调教师在课堂上的主体性，忽视了学生在课堂上的主体地位。除此之外这种传统的教学方式也影响到教学内容和课程体系的规划，经常出现课程的设置不符合当下移动互联网思维环境的情况。这些问题存在而得不到解决直接导致学校教育培养出来的学生无法适应社会，他们的竞争力较低，无法在社会中找到适合自己的位置。
2.学生缺乏创新能力
移动互联网思维环境下的教育应当以培养学生的创新能力和团队协作能力为目标，纵观当前我国数字媒体艺术教育的情况不难发现，很多教师仍然选择传统的模式传授知识，学生在课堂上无法获得与社会发展相适应的知识，这对于他们发现新的东西并创造新的东西起着消极影响。不仅如此，一些学校由于师资力量或者自身的认识不足，使接受数字媒体艺术教育的学生没有实践的机会，加之教师在课堂上不够重视利用活动锻炼他们的合作能力，导致这些学生无法与其他的学生建立起协作关系，这对于他们真正进入社会实践非常不利。
3.缺乏师资力量
移动互联网目前仍然属于新的技术，许多学校已经引进新的技术支持数字媒体艺术教育，但是存在技术应用滞后的问题，即在实践中没有激发出这些新的技术的价值。计算机与互联网之间的联系可想而知，这两种技术对于数字媒体艺术教育的影响非常大，如果学校的师资力量储备有限，那么可能产生的问题是教师始终坚持传统教学方法和教学手段，学生却已经身在移动互联网的世界当中，这就使得两者之间发生冲突，不利于学生吸收理论知识，也不利于他们挖掘并利用新的技术。专业的教师队伍长期缺乏，对于学校自身的发展也非常不利。
二、移动互联网思维环境下数字媒体艺术教育的策略
1.形成科学的课程体系
移动互联网思维下的数字媒体艺术教育首先要从课程体系的完善和调整入手，结合当前移动互联网的快捷灵活以及草根化特点，在数字艺术媒体教育中融入与此相关的内容，合理调整那些与移动互联网技术以及思维脱离的课程。如此一来不仅可以推动学校的发展和进步，还可以提高学生对这门专业的兴趣。具体来讲，应用移动互联网思维需要从市场调研入手，将其与数字媒体艺术教育联系起来，鼓励学生研究诸如“粉丝”这一类的群体，从研究的过程中探讨受众的需求以及受众在现代社会代表的意义。
2.开展校企合作
校企合作的目的是为学生提供更多的实践机会，就数字媒体艺术这门专业而言，实践非常重要，不仅可以帮助学生提高自身的基础能力，还可以使其发现自己学科上的不足，产生更多更广阔的探索欲望。移动互联网环境下的校企合作帮助学生建立起团队合作意识，使其参与到合作交流中，逐渐养成探索观察这个社会和世界的习惯，有助于他们吸收和接受新的技术和观点。学校要在日常的教学当中鼓励学生自己主动寻找实践的机会，激发他们与这个社会接触的兴趣，使得数字媒体艺术的理论知识转化到具体的实践当中，为自己形成更多的个人价值。
3.引进新技术
数字媒体艺术教育目前的重要性毋庸置疑，尤其是在移动互联网的环境下，数字媒体艺术教育保持活力和先进性能够为社会培养一批优秀的人才，这对于推动社会发展具有重要意义。为此数字媒体艺术教育中应当引进新的技术以及新的教学理念，通过丰富学校的媒体艺术教学设施设备，让学生可以在日常的学习生活变将所学的知识加以应用。以此提高学生适应这个发展速度越来越快的社会的能力，最终也才能够让学生的精力一直集中在艺术作用的创作上。
三、结语
数字媒体艺术教育在移动互联网思维环境下能够发展的更好，也会产生更多的新的东西。教育始终需要不断地进步，吸收先进的技术和经验，保证数字媒体艺术教育与社会的发展态势相一致非常重要，顺应并利用移动互联网思维属于一种很好的方法，为教育者提供了更多的教育教学方式，具有重要意义。
参考文献：
[1]王立.对移动互联网思维与数字媒体艺术教育的探讨[J].艺术科技，2018，31（06）：276.
[2]徐峰.移动互联网思维与数字媒体艺术教育探索[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：31-32.
第4篇：数字能力量学范文
关键词:思想政治教育;数字媒介素养;提升对策
一、数字媒介素养基本内涵
结合数字媒介的特点，数字媒介素养的基本内涵应包括如下几个方面:
1.知识掌握能力
知识掌握能力指大学生通过对数字媒介知识的学习，能认识数字媒介的属性、功能、特质，了解数字媒介信息的产生方式、传播方式，理解数字媒介信息背后所蕴含的政治、经济、文化等因素，从而理性面对数字媒介信息。
2.信息获取能力
信息获取能力是指大学生根据自己的需求，通过借助数字媒介工具检索、搜集信息，并且能清晰有效地对信息进行分析、选择、储存、利用。通过对信息的有效获取时刻保持对信息资源的新鲜度。
3.内容创建能力
内容创建能力是指大学生对数字内容的创建不再局限于转发与分享，重要的是能在现有资源的基础上、在尊重他人知识产权的前提下，对信息进行整合、提炼、创新(或可借助新颖的呈现形式)，实现对信息创造性的表达。
4.交流沟通能力
交流沟通能力是指大学生能秉承合作态度和责任意识，充分利用数字媒介工具与他人进行互动交流、资源共享，增进情感，且在此过程中能有效防范风险、保护自我身份与隐私。5.问题解决能力问题解决能力是指大学生能有意识地利用数字媒介，选择合适的数字媒介工具在相应法律规范、道德伦理范围内解决自己在学习、生活领域遇到的问题，或有效参与社会，助力解决社会问题。
二、大学生数字媒介素养存在的问题
根据对数字媒介素养基本内涵的界定，本文采用随机抽样的方式选择了浙江同济科技职业学院、浙江旅游职业学院、浙江机电职业技术学院、杭州职业技术学院、浙江育英职业技术学院五所学校的学生进行问卷调查。问卷共发放500份，有效问卷469份，有效率93．8%。其中男生249人，占53．1%，女生220人，占46．9%;大一学生176人，占37．5%，大二学生156人，占33．3%，大三学生137人，占29．2%。根据对数据的统计分析，发现大学生数字媒介素养存在以下问题:
1.知识掌握相对片面，学习意愿较为强烈
数字媒介知识是学生理性理解数字信息的基础。调查显示，对于办公软件的操作知识学生掌握情况较好，选择基本熟悉、非常熟悉的学生共占78．3%。但对各类数字媒介的发展变化、数字媒介信息的采编和推送方式，学生并不熟悉，大部分学生选择了基本不熟悉和一般的选择项。对比发现，学生对日常用到的技术知识掌握良好，但对相关的理论知识掌握不足。对数字媒介的历史沿革知识知之甚少，影响学生对数字媒介发展的充分认识;对数字媒介信息采编和推送方式的不熟悉，不利于学生对数字信息真实意图的把握，影响学生对信息的理性辨识。虽然学生对数字媒介知识掌握不全面，但对继续学习数字媒介知识的想法比较强烈和非常强烈的学生共有86．9%，学习意愿比较强。
2.信息检索方式单一，易受其他信息干扰
学习生活中，学生利用数字媒介检索信息的意识比较强烈。但调查显示，获取信息的主要类别中，选择影音娱乐信息的学生占了91．3%，检索信息更多地出于娱乐目的。对学生信息检索方式的调查发现，有68．4%的学生依赖百度、搜狗等引擎，而在人民网、央视网等网站以及利用数据库资源进行信息检索的学生占了很少一部分。对于英文信息，有71．4%的学生表示因看不懂英文，不愿去点击阅读。信息检索方式暴露了学生信息来源较为单一、缺乏一定的权威。检索信息时，大部分学生表示会偏离检索主题，选择经常如此和总是如此的学生共占34．3%，这表明学生易被其他信息吸引，注意力易被分散。
3.内容创建形式简单，规范意识相对缺乏
内容创建是学生参与数字媒介生活的重要形式，尤其是微信、QQ社交平台上。调查显示，学生利用社交平台进行信息浏览的人数比例最多，达88．7%，而进行信息创作的比例仅有20．5%，在参与创造方面学生能力有待进一步提高。在文章信息引用时，是否会标明引用内容的出处，选择偶尔会、从不会的学生共计59．7%，而选择每次都会的学生只占了19．4%。虽然部分学生有尊重他人知识产权的意识，但这一规范意识和行为有待进一步强化。
4.交流沟通频繁，安全意识较为薄弱
调查显示，对数字媒介的使用72．9%的学生表示只要一有时间就会使用，最主要的使用目的选择交流互动和娱乐消遣的学生占了最多比例。在QQ、微信等社交平台中，对于是否愿意与他人分享权威资讯，选择了愿意和非常愿意的学生共有71．6%，可见大部分学生愿意共享资讯，这也是学生加强互动沟通、建立良好人际互动关系的重要因素。有交流需要时，分别有47．1%、28．4%的学生表示有时会、经常会发起与陌生人的主动交流，可见在交流互动时学生有积极性、主动性。对于杀毒软件的功能，选择了解少数功能的人为47．1%，所占选项人数最多。当电脑中病毒时，分别有42．2%、11．7%的学生表示基本不能、完全不能自己找到问题发生的原因。
5.社会责任意识不够，问题解决能力有待加强
调查显示，当学习出现问题时，有82．5%的学生会借助网络资源进行解决，占了较大比例，可以看出学生利用网络资源解决学习问题的意识较为强烈。但有75．7%的学生是直接利用百度、搜狗等引擎解决问题，对快餐答案依赖较重，而对数据库资源学生利用意识不强。在网络问政方面，有超过一半的学生表示既没有参与过也没有关注过。面对缺乏真实性的信息或言论，54．8%的学生表示看过之后便会直接忽略，只有38%的学生表示会通过发表观点对信息进行辟谣。由此可见，学生在利用数字媒介进行社会参与方面缺乏主动性，社会责任意识有待进一步提高。
三、大学生数字媒介素养提升对策
目前，我国数字媒介素养教育正处于探索阶段，没有较为成熟的教育模式和经验可供借鉴。因此，文章结合杭州高职院校的实际情况，从思想政治教育视角出发，探讨大学生数字媒介素养提升对策。
1.充分利用现有的思想政治教育资源
数字媒介素养教育是新时代大学生素质教育的重要组成部分，为此应将其纳入高校的教育体系中进行落实。数字媒介素养教育的开展需要协调各方的力量，在人员组织、财物经费、制度政策上给予保障和支持。思想政治教育工作者凭借着专业知识背景，在把握学生心理特点、研判学生思想动态方面具有突出优势。在这种情况下，拥有一定教学平台、实践基地、师资力量、政策制度等优势的思想政治教育工作者成为合适的选择。为此，高职院校可以结合马克思主义学院或思政部的力量，统一领导开展教育工作。思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论这两门思想政治教育理论课是高职学校大学生的公共必修课程，思想政治教育工作者可以在这两门课中加入相关教育内容，如可以围绕“数字媒介法律规范”“数字媒介的利与弊分析”等内容引导学生思考和讨论。在逐步积累了相应经验之后，完成相关教学大纲的汇编。在思政课的实践教学过程中，学校可与地方电台、新闻制作中心等建立合作联系，不定期带学生参观考察，让学生了解新闻信息的产生和传播过程。
2.加快数字媒介素养教育队伍的建设
教师在教育过程中发挥着主导作用，而教育力量的缺乏成为制约高校开展数字媒介素养教育的重要因素。思想政治教育研究的综合性使得思想政治教育工作者成为数字媒介素养教育主要师资力量具有一定的优势，但数字媒介素养教育涉及到的学科内容较多(如计算机、新闻学、传播学)，所以教育任务的开展应形成以思想政治教育工作者为主体，以相关学科教育者为辅的模式。高校一方面应针对思想政治教育工作者开展业务培训。可以邀请传播学、新闻学等专家传授业务知识，如课堂数字教学技能、大众媒介的运营方式，帮助教师实现与数字媒介素养教育工作的贯穿和对接;或者选派教育骨干力量前往数字媒介教学或媒介教学经验丰富的高校进行学习或培训。另一方面，学校思想教育工作者应定期举办座谈交流会，总结反馈学生数字媒介素养现状，交流教学指导经验，集思广益，不断完善教师的知识结构。此外应邀请校外相关学科的教育专家或新闻媒体人士作为兼职教师，对学生进行教育指导。
3.增强大学生的自我培育意识
数字媒介对大学生的影响已经渗入其学习生活的每个角落，学生数字媒介素养水平的提高不仅靠教师教育，还需要学生的自我培育。高校思想政治教育工作者在教育过程中，应从以下几个方面进行引导。首先在知识信息获取层面。除课堂之外，数字媒介成为学生获取数字信息的主要渠道，然而数字信息的泥沙俱下、鱼龙混杂使得学生接触到的信息难以成为他们有利的参考。所以思想政治教育工作者应鼓励学生多使用校园数据库资源，多利用央视网、人民网等网站，人民日报、参考消息等微信公众号，时刻了解社会新闻，以便让学生形成正确的舆论导向。其次在自我约束层面，在使用过程中，学生要重视行为与目标的贴合性，如在检索信息时，所浏览的信息是否为了完成检索目的，不要让自己陷入浏览无关信息的漩涡当中。同时，审视自己的使用行为，思考使用行为是为了何种目的，分析其中的利与弊，让学生养成健康使用数字媒介的习惯。
4.创设良好的数字媒介素养教育环境
大学生数字媒介素养的提升不应仅局限于校园的教育环境，而应将其置于整个社会媒介环境中进行思考。大学生数字媒介素养的提升应充分重视政府部门与大众传媒的作用，为大学生数字媒介素养的提升搭建有利平台。首先，政府部门应充分重视大学生数字媒介素养教育的重要性，形成自上而下的观念认知与普及，推进社会不同层面开展形式多样的大学生数字媒介素养教育工作。其次，加强技术监管，保障各媒介监管法规的执行。目前政府出台了各项具体的媒介使用规范，但在数字媒介平台上散播谣言、违法销售等行为仍屡见不鲜。因此，政府部门要加强技术监管力度，特别是对网络信息传播的监控，可通过委托技术机构对信息实时过滤、清除，对不良信息的者、不法行为的实施者依法予以处罚。再次，作为主要传播作用的大众传媒应立足责任本位，减少对社会阴暗面的过分渲染和对偏激行为的报道，用进步的思想和先进的文化引领学生、引领大众，努力营造文明、和谐的数字媒介环境。
参考文献:
［1］韦璐．数字未来与媒介社会［M］．杭州:浙江大学出版社，2015．
［2］刘静，陈红艳．数字媒介传播概论［M］．北京:清华大学出版社，2014．
［3］高萍．当代媒介素养十讲［M］．北京:中国人民大学出版社，2015．
［4］李德刚．数字素养:新数字鸿沟背景下的媒介素养教育新走向［J］．思想理论教育，2012(9)．
第5篇：数字能力量学范文
关键词：数字电子电路，EDA技术，应用探究
在数字电子电路这门课程学习的过程中，理论知识的学习固然重要，但是相应的实验技能也是必备的。在学好理论知识的基础上，可以从实验方面出发，更透彻的学习这门课程。在实验的过程中，传统的实验就是通过导线把各种实际的实验器材连接在一起，主要在实验的过程中，通过实验的结果，更好的理解实验原理，从而有助于理论知识的学习。随着科学技术的不断发展，有了EDA这项技术。EDA技术就以计算机为载体，承载着各种模拟的软件，然后通过在相应软件的操作界面上进行软件的连接以及操作，这样大大方便了学生的实验，而且还能从一定程度上节省实验器材的经费，总之，这样的做法有很多的好处。本文将重点讨论关于数字电子电路设计之中EDA技术的应用探究。
1关于数字电子电路设计之中EDA技术的应用探究
1.1数字电子电路的概述
在我国职业教育体系中，与电子技术相关的专业中都设置到相关的专业基础课程，比如说模拟电子技术、数字电子技术基础等课程，其中数学电子基础这门课程还是比较重要的。在数字电子技术这门课程中，主要讲述一些逻辑关系，以及以逻辑关系为基础的各种门电路，除此之外就是各种组合而成的逻辑电路，其中包括TTL逻辑门电路，CMOS逻辑门电路等等，这些逻辑电路都是与生活息息相关的。在平时的生活中也会用到很多，比如说家里的开关，现在很多家中都会安装两个开关，当进门的时候在门口开灯，睡觉时在卧室关灯，这个就是是使用了最简单的逻辑电路。逻辑电路的使用方便了人们的生活。
1.2数字电子电路与EDA技术
数字电子电路技术这门课程在学习的过程中，除了要学好基础的理论知识，更重要的是在学好理论知识的基础上，要提高动手实验的能力，因为现在社会需要的是实践性的人才，正如在教育大会中指出，要平衡教育人才的培养，并且要重视实践性人才的培养。要培养实践性的人才，首先要做的就是对他们基础的动手能力进行培养，要如何培养才是要思考的问题。那就是从实验做起，实验技术随着科学的不断发展也在不断进步，如今已经有了比较成熟的EDA实验技术，这项技术就是让学生在虚拟的软件中模仿实物进行一定的实验训练。在数字电子技术中使用EDA这一项技术大大方便了教学，而且同时也能有效的提高学生对理论知识的理解。
1.3数字电子技术未来发展前景
目前我国的电子技术方面还是有一定的欠缺的，而且我国的市场这么大，所以要努力发展属于我国自己的电子信息技术。而且电子信息技术是一个非常核心的力量，只有掌握了这样的核心力量，才能让我国的电子技术发展的更好。通过电子信息技术，可以成为击垮一个国家的秘密武器，所以努力发展自己国家的核心技术力量，并且还要不断的更新，这样才能在未来的世界中变得强大。所以，电子信息技术的发展趋势良好，而且发展空间也足够大。
2数字电子电路设计之中EDA技术应用的作用
2.1有助于更好的学习理论知识
在数字电子电路这门课程的学习过程中，都是一些枯燥无味的理论知识，这样容易造成学生在学习过程中的疲劳，而且会造成课堂效率大大降低的不良影响。数字电子技术是一门纯粹的理论知识，而且都是一些我们不熟悉的电路方面的内容，所以在单单的讲解理论知识的时候，学生们不容易想象到他的具体的实物，这样就对学习造成了很大的困扰。但是通过借助EDA技术在数字电子信息技术的学习过程中，会对学生的学习有很大的帮助。在学习了抽象的理论知识之后，通过在EDA技术上进行模拟，这样就比较容易理解理论知识。这样的做法对学习理论知识都很大的帮助，不仅能提高学生的学习效率，而且还能培养实践性的人才。
2.2通过学习EDA技术，不断创新
在数字电子信息技术的学习过程中，通过借助EDA技术，可以培养学生的动手能力。在实验的时候，学生一般都是通过对课本上已有的知识进行模拟，学习。但是实验就是创造的过程，有很多伟大的发明就是在实验的过程中发现的。在学生进行实验的过程中，不断对实验结果进行调试的过程中，有可能就会发现新的成果。所以可以通过借助EDA技术在数字电子信息技术中，让学生在不断实验的过程中，碰撞出科学的火花，不断的创新，壮大我国的电子科学技术。所以说要大量的运用EDA技术在数字电子电路的学习中，这样可能某个时刻就会对我国的科学作出贡献。
2.3更好的适应于未来的社会
现阶段我国的科学技术不断发展，日新月异，尽管如此我国的科学技术与世界还有一段差距，所以说还是要不断发展科学技术，尤其是电子科学技术，因为现在的社会已经是非常现代化的电子信息社会了，未来的社会更是电子信息的社会，任何事情都离不开电子技术。所以在目前这个阶段要大力发展电子信息技术并且掌握基本的电子信息技术的使用方法，这样才能在将来的社会中立足。所以在目前的学习中不断使用实用性的EDA软件的过程也是在不断适应现代社会的过程。
3结束语
本文中，通过讲述数字电子电路，数字电子电路与EDA技术以及数字电子技术在未来的发展前景这三点来阐述了关于数字电子电路设计之中EDA技术的应用探究。数字电路是一门贴近生活的比较基础的课程理论，它的成果运用于人们的生活中大大方便了人们的生活。相信通过使用EDA技术在数字电子电路设计之中，一定会使数字电子技术发展的更好，同时也会促进EDA技术不断成熟。
参考文献
[1]关于数字电子电路设计之中EDA技术的应用探究；陈惠娟；《电子制作》；2015年23期
[2]CGP函数建模在天线设计中的应用；于章意曾三友；中国地质大学；2013年
