中学美术教育全文(5篇)

第1篇：中学美术教育范文

第一，对美术教育的重视程度不够，教学方法陈旧落后。当前许多中学的领导者、教师甚至学生都未能够从思想上充分认识到美术教学的重要性，不重视中学的美术教学工作。随着新课改的实施，国家大力提倡素质教育，培养学生的审美观和审美能力，促进学生德智体美的全面发展。但是，在许多中学尤其是农村地区的中学或边远地区的中学，美术教育仍是学校教学的薄弱环节。据了解，当前还有许多中学存在美术教学的课时非常少且常常被挪作他用、师资不足等问题。此外，当前中学美术教学所使用的方法陈旧落后，以传统的教学模式为主，忽视了对学生创造性思维的培养，不利于学生兴趣的保持。第二，美术教师的素质较低，难以满足当前教学的需要。师资情况较差，美术教师的素质较低是影响当前美术教学质量的重要因素。据了解，当前许多中学并没有专业的美术教师，许多学校的美术课程均由语文、数学等并不具备美术素养的主科教师来兼任，美术课程有名无实；此外，一部分学校虽然也有具有专业修养的美术教师，但是学校的课程意识较为薄弱，只让其充当门面而不关注美术授课的实际效果，导致美术教学的质量低下。第三，美术教学的针对性较差，未能将理论与实践相结合，且部分教师和学生存在功利思想，不利于美术教学的顺利开展。美术课并不在考试范围之内，因此，部分教师在教学的过程中过分注重理论知识而忽略了实践教学的重要性，不能够将美术教学与生活实际相联系，学生所学的知识得不到有效应用，失去了意义。此外，部分学生与家长在学习美术前未能充分考虑学生的兴趣与特长，出于走捷径的心理而要求学生学习美术，导致学生难以真正体会到学习美术的快乐。

二、提高中学美术教学质量的对策与措施

（一）转变教学观念，加强素质教育

新课改越来，素质教育问题得到越来越多的人们的关注，但是，受应试教育的影响，当前中学美术教学还存在许多的问题。为了进一步解决当前中学美术教学中存在的问题，提高中学美术教学的质量，学校领导以及教师应当注意充分认识到美术教学对于实施素质教育的重要性，转变自身的教学观念，摆脱应试教育的束缚。新课改强调素质教学的重要性，提倡以学生的需要为出发点，尊重学生的需要，以学生为中心，促进学生的全面发展。因此，学校领导者以及美术教师应当注意更新其教学观念，加强素质教育。

（二）创新教学模式，提高教师素养

教学方法陈旧落后，导致学生兴趣低下是影响美术教学质量的重要原因。因此，美术教师应当注意创新自己的教学模式，改变传统的教学模式，尊重学生的创造意识，培养和提高学生的审美意识，充分利用多媒体等教学资源，将理论知识与实际生活相结合，为学生提供广阔的绘画空间，提高美术教学的质量。此外，提高教师素养是提高中学美术教学质量的重要对策。学校应当注意定期或不定期地组织教师进行相关知识与技能的培训工作，努力为教师创造学习和培训的机会，提高教师的专业素养；教师自身应当树立重视学习的概念，不断加强学习，努力提高自身的专业素养。

（三）加强沟通交流，提高学习兴趣

受到应试教育的影响，许多家长过分关注学生专业课的学习成绩和学校的升学率，对学生学习美术并不是十分支持，认为学习美术对将来的发展并没有多大的作用。面对这一情况，美术教师应当注意加强与学生家长之间的沟通与交流，通过打电话、谈话、家长会等方式对学生家长进行心理辅导，让学生家长看到学生的进步，帮助学生取得家长的支持，帮助学生营造良好的学习美术的环境。此外，兴趣是最好的老师，为了进一步提高中学美术教学的效率，美术教师应当注意创新教学方式，将理论与实践结合起来，增强学生对美术这一课程的学习兴趣。

三、总结

第2篇：中学美术教育范文

美术课相较于文化课而言，需要学生充分发挥想象力和创造力，要求学生积极主动地学习。然而在当前阶段，有的教师仍只采用讲解的方式进行教学，教师在上面讲，学生被动地模仿，往往只涉及美术的形，而忽略了美术所蕴含的神。这不仅在很大程度上影响了教师美术教学的积极性，而且使得美术课显得生硬、晦涩，学生在美术技能以及审美意识方面都不能得到有效的提高。美术教学陈旧模式的形成主要归因于应试教育的大环境。在应试教育环境下，成绩作为评判学生的唯一标准，由此导致升学率成为衡量学校实力的主要标准。在这样的情况下，学校为了提高升学率而尽可能地压缩美术课的时间，家长为了孩子能有好的未来，就要求学生一心扑在文化课的学习上，学生为了迎合教师及家长的要求，也放弃了对美术课的兴趣。这种陈旧的教学模式是被动的，学生被动接受，教学内容狭窄，学生难以接触到美术教育中蕴含的深层内容，不能有效地提高审美能力和创造力。

二、对策建议

1.推行多元化评价体制，加强学生自信心

科学合理的评价体系对提升学生信心和激励教师积极性至关重要。在对学生进行评价时，不能拿文化课成绩作为唯一标准，也应该将美术成绩纳入评价体系，以期全面客观地评价学生，引导学生认识到美术学习的重要性，合理分配学习时间。在对教师进行评价时，也应该结合学生的美术成绩，不能仅仅根据升学率评价教师的教学。应当把学生的美术成绩加入教师的考评体系，督促教师转变意识，重新审视美术教育的价值，这样才能引起他们对美术教学的足够重视。

2.重视学生的主体地位

美术教育的核心任务是培养学生的审美能力，因此，教师应该在传授学生美术基本技能和知识的基础上，将更大的精力放在对学生的审美能力以及审美观念的培养方面，这样才能够有效地提升学生的创造能力和思考能力。我国提倡素质教育的发展，美术教育是素质教育的重要组成部分，每个学生是美术教育所要面对的主体，接受美术教育也是每个学生应该享受的权利。因此，中学美术教师要彻底转变教育观念，将加强学生的创造力以及形象思维能力作为主要目标，注重强化学生的创造性意识，形成以基本表现为基础的教学模式，使美术更显实用化和大众化，充分发挥美术教育的自身优势，结合学生的主体地位，有效提升美术教育效果。

3.改变中学美术教育教学模式

固有的美术教学模式已经显露出诸多弊端，这种教学模式存在明显的强制性，学生被动地接受，阻碍了学生想象力和创造力的充分发挥，学生的观察能力和思维能力在很大程度受到了限制。美术教育必须发挥学生的形象思维能力，从而引导学生感知美和领会美。美术教学方法需要根据课程内容进行调整，只有采用启发式的美术教学方法，才能激发学生形象思维的积极性，调动学生美术学习的主动性，引导学生自发地体验和领悟自然美和社会美。值得强调的是，应将教学资源向欣赏课倾斜，因为欣赏本身就属于一种审美活动。欣赏课是中学美术教育的一个主要组成部分，能够对学生的审美教育效果产生很大的影响，有助于学生审美能力的提高。通过欣赏课，美术教师可以提高课堂的趣味性，使学生从乏味的说教型课堂中解脱出来，让学生欣赏国内外大量的优秀美术作品，不仅能够拓宽学生的视野，也能强化学生的感性认识，从而使学生对美术产生浓厚的学习兴趣。

4.提高中学美术教师的专业素质

第3篇：中学美术教育范文

关键词：中学美术；教育现状；建议前景 

中学美术教育，主要是通过开设美术课程进行美术教学，以培养学生审美能力为主要目的，学习掌握美术知识技巧，整体提升学生的基本美术素质，不断满足学生日益增长的精神文化生活需要，促进学生综合素质全面发展。中学美术教学，是培养学生艺术能力的重要途径，也是中考、高考背景下升学的特长平台。随着视觉文化的高度发展和学校素质教育的深入推进，以及新课程的新要求，越来越多的人认识到提高审美能力的必要性和开展中学美术教育的重要意义。虽然中学美术教育在经济发达地区、在城市等有实力有条件的地区，已经取得了很大的进步，但是它的未来发展前景，特别是在广大农村学校，仍然令人担忧。

一、中学美术教育的现状

1.教学地位不受重视。中学美术教学，由于受应试教育的影响，特别是在广大农村中学，中考是不考美术的，导致老师和学生只注重数学、语文、英语等文化学科的学习，美术等艺术课程往往当作副课，用来做作业、复习功课，或者调整学习节奏。从学校的角度来看，学校需要提高升学率；从学生的角度来讲，学生需要考上理想的高中。中考考什么，教师和学生就关注什么，这样就会出现“一切围绕考试”的局面。中考没有美术考试，所以大部分师生对美术教学不够重视。导致学生中学习美术不系统，难以培养审美的能力和情感。现在，中考略有变化，增加了艺术特长生的招录，美术学习也得到了一定的重视。虽然《中国教育改革和发展纲要》指出“中学教育要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面发展学生的思想道德、文化科学、劳动技能、心理素质，促进学生活动活泼地发展”，教育部也三令五申要全面推进素质教育，但是现实教学却困难重重，有不少阻力。部分师生和家长对素质教育并不完全了解，没有形成真正的认识，整个社会也没有形成素质教育的氛围，导致实际教学都难以逃出应试教育的阴影。中学美术教育，一直以来都不受重视，处在边缘化的地位。这种观念存在大多数师生心里，并固化下来，在社会和家庭中也没得到普遍认可和支持。自大力提倡素质教育以来，也未根本得到好转。这种惯性思维的存在，对素质教育形成种种困扰，也严重削弱了美术教学地位。因此，中学美术教育的发展任重道远，还需要经历漫长艰难的过程。

2.教学设施不够完善。在中考没有把美术纳入应试范围的背景下，学校对美术教学重视程度不高，对美术硬件的投入也十分有限。由于美术教学的特殊性，需要现场示范，直观地对学生授课，大多要建有专业的画室。更多时候需要教师进行示范，以便对学生进行相应的指导，教师和学生都要积极地参与课堂教学，形成互动。如果没有这一生动过程，美术课程便形同虚设。但是现实情况是大多数中学，特别是农村中学，没有专门的美术教室，也没有配置相应的教学工具和美术材料，美术教师的教学工作只是书本教育和简单绘画，教学活动受到很大限制，简陋的设施和过少的投入，严重阻碍了中学美术教学活动的开展，难以培养学生的审美能力。

3.教师队伍不够专业。受美术教育地位的影响，美术往往容易被忽视，一些学校对美术教师也没有严格要求，大多是老师兼职教学。特别是在农村学校，更是把美术视为副课，学生也当作放松的课程，专业老师根本没有，往往是班主任兼任，很多时候大多是叫学生自习，做作业。目前，中学美术专业教师数量严重不足，农村中学更是稀缺，也没有经过专业系统的培训，整体素质偏低。美术教学方式单一，只是简单的理论授课，没有户外采风等其他活动。这种美术教育很难取得成效，要促进美术教育的发展和学生审美能力的提高，就必须要提高美术教师的整体素质和技能，建设一支专业的美术教师队伍。

4.教学课程不够生动。由于教学资金投入有限，缺乏美术专业教室。由于学校重视中考，只注重文化课程，对美术课时的安排也有限。所以美术教学在一定程度上受到硬件设施的影响，没有专业教室、专业老师，只能在极少数课时内，完成理论的美术教学。这种脱离学生生活的教学，教师不能带领学生走出教室，感受自然、寻找灵感，学生的美术学习受到了较大的限制。还有一个重要原因，就是美术教学方式的呆板，传统的教学观念根深蒂固，让学生逐渐失去对美术的兴趣。美术教学过于关注美术专业知识与技能，学生只能被动地接受和服从。长时间的美术课程不能激发学生兴趣，就会导致学生兴趣衰减，这与美术素质教育的本质是背道而驰的。

二、中学美术教育的建议

随着社会的发展和经济条件的改善，加上素质教育的深入推进，加上中考、高考艺术特长生的招录，越来越多的人，越来越重视中学美术教育。为促进中学美术教育健康发展，应大力改善中学美术教育的环境，特别是农村中学。

1.完善硬件设施。美术教学不同于其他课程教学，需要专业的美术教室。美术教学也需要充足的教学设备，需要充足的教学用具，才能确保教学的质量。比如教学过程要使用各种纸材、铅笔、剪刀等各种教学工具，还需要多媒体演示具体的作品制作过程，教学效果会更理想。

2.配强师资力量。专业的教师队伍，教学质量才更有保障。中学美术教育，特别是农村中学，应加强美术师资力量，提升美术教师素养。一是招聘专业教师补充教师队伍。学校要聘请美术专业毕业生，不仅要有扎实的专业功底，也要有强烈的责任心。二要注重教学态度。美术教师不能因学科的地位受忽视、中考高考不考、不受重视等原因，敷衍甚至放弃美术教育。在从事美术教学过程中，教师不仅要充分备课，重视教案编写和教学设计等，还应具有良好的教学态度和道德素养，才能对学生进行比较系统的美术教学。

3.充实美术课堂。艺术来源于现实生活，但又高于现实生活。艺术家的创作是在真实的现实生活中寻找灵感。所以，美术教育也不能脱离现实生活，只有走出教室，走出课堂，到田间地头，到荒野山麓，……这样的教学，既能提高学生对美术教学的兴趣，又能丰富美术教学的内容。只有贴近学生的生活，才能吸引学生的注意力，提升美术教育教学质量。比如学生要画树木、树枝、树叶，只有亲自观察树木的形态，亲自体验树木的自然美，感知树木生长规律及其外形特征与结构，再充分发挥自己的想象，才能创造性地画出树木的艺术美。

4.转变教学观念。美术教育应该从传统的教育模式向素质教育模式发展。在中学美术教育中，素质教育体现在美术教育的多个方面：一是以培养学生的审美能力为主要目标，加强学生的美术修养，提高学生审美能力，让学生能发现美、欣赏美、创造美。二是在生活中以实物来启发学生的思维，培养学生的创造能力。三是要加强必要的美术技能训练，培养学生的动手和思考能力。只有通过这些素质教育的方法，中学美术教育才能得到进一步发展[1-2]。

参考文献：

[1]梅金星.浅析中学美术教育的现状和对策[J].美术教育研究,2011(12):122-123.

第4篇：中学美术教育范文

关键词：中学美术德育渗透

在新课程改革和素质教育的背景下，中学美术教学引起了大众的广泛关注，美术课程的内容更加丰富，教学手段更加灵活多样。为了践行德育理念，中学美术教师要创新教学思路，把德育与美术教学相互融合、渗透，让学生在接受美育的同时潜移默化地得到品德、修养方面的熏陶，进而提升学生的审美能力，提高学生的综合素质。

一、深入挖掘教材，在教材内容中渗透德育

随着教育理念的创新，人们开始明确意识到美术教育对于提高学生综合素质、提升德育水平的重要意义。美术教师开始尝试采用不同的教学方法促进美术教学与德育的融合、渗透。以往的中学美术教学较为强调对学生美术知识、技能的培养，难以满足当前社会对人才的需求，也不利于学生综合素质的培养。因此，教师要改变教学理念，以中学美术教材为依托，深入分析教材内容，在教材中挖掘潜在的德育元素，把德育与美术教学完美结合，让学生在学习美术知识的同时，感悟美术课程中的德育元素，进而使学生的情感因素与教学内容之间产生情感共鸣，在潜移默化中提高学生的道德修养，帮助学生形成正确的人生观和价值观。如，在讲授中国花鸟画内容时，教师可以介绍我国知名画家齐白石的人生历程。齐白石幼年时家境不好，多数时间以放牛减轻家里的负担，闲暇时经常到村里池塘观察小鱼小虾。14岁时，他成为了一个木匠，做起了雕花的工作。工作之余，齐白石以家里一本《芥子园画谱》为师，学习国画花鸟，使自己的雕花技术日渐成熟，成为了一名有名的木匠。25岁时，齐白石拜入大画家胡沁园门下开始正式学画，以画肖像为生。但是齐白石并不满足于现状，开始了自己的游学之路，直到晚年才改变画风，自创写意花鸟，把虾在水中游动的神态淋漓尽致地展现出来。教师通过介绍画家齐白石的人生历程，能够使学生获得深刻的体悟，明白只有不断努力才能获得成功。

二、联系生活实际，在启发教学中渗透德育

随着社会的发展，人们逐渐意识到美术教学在提升学生综合能力、培养学生德育方面的重要作用。在美术教育中渗透德育，符合国家推行德育的理念，也是新课程改革和素质教育理念在美术教学中的体现。因此，教师应合理利用有限的课堂教学时间，在完成教学任务的基础上，认真分析教材，采用启发式教学法，重视教学活动的进展状况，在时机合适的情形下渗透德育。如，在美术鉴赏课中，教师可以以“生态环境”作为这节美术课教学的主题，利用互联网和多媒体技术，在课件制作时融入生态保护方面的教育。教师首先可以通过介绍优美的风景，引导学生体验大自然的美好；其次，通过多媒体展示，使学生深切感受到生态保护的重要性，让学生联系实际生活，谈论身边有关环境污染的现象；最后，教师应顺势引导，让学生讨论如何力所能及地保护环境，引导学生从我做起，培养学生强烈的责任意识和环保意识，通过美术教学提高学生的德育水平。

三、激发创作欲望，在创造培养中渗透德育

第5篇：中学美术教育范文

1.注重学生智力发展

美术教育的另一个作用是促进学生的智力开发，提升学生的创新能力。当前的社会环境呼唤高素质的人才，以满足社会发展的需要，而这就要求培养人才的创新能力。应当将此融入美术课程的教学目标，在绘画艺术知识传播的过程中锻炼学生的发散性思维。通过学习美术科目，让学生能够在今后日新月异的社会中获得立足之地，同时利用自己的能力改善社会，推动历史的前进。如，在讲《纸板的创想——成型方法》一课时，教师上课前先表演了一个小魔术，把一张平面的纸经过巧妙的切割变成一个惟妙惟肖的立体纸雕作品，这立刻引起了学生强烈的兴趣和探索学习的积极性。笔者认为，采用新颖独特的方式授课，不仅能愉悦课堂气氛，还大大增加了学生的兴趣，使其印象深刻并学到新的知识。

2.注重学习主体的实践性

理论来自实践，后者是前者的评判依据，而体验性学习就是利用不同形式的具体实践活动，使得学生全方位地感受知识的能量。如，笔者在上《生肖的联想》一课时，通过学生熟悉和喜爱的生肖激发其兴趣，以做游戏引导学生积极思考，开拓创新，从生活中选择材料，根据其形状、色彩、质感等进行创意联想，再用简单巧妙的方法将这些奇巧有趣的创意制作并表现出来。通过对生肖的观察、体验，学生不但了解、掌握了生肖的特征，而且探索生肖与水果、生活用品、学习用品等物品间的联系；通过动手制作及绘画的体验，培养了学生对生活的观察能力，同时培养了学生的想象力及创造力，开发了学生的创造性思维。

3.展现创造之美

新的美术教育观强调通过美术培养学生的创造力。美国当代美术教育家罗恩菲德认为：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富创造力，而不管这种创造力施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”有不少科目把提升学生的发散性思维和创新能力列入教学目的，这在美术教育中表现得非常显著。当今的中学美术教育强调观察、体验、思考、表达、评论等，这些正符合培养创造力的基本要求。因此，如何提高学生的发散性思维和独特的艺术创造能力也就成为美术教学工作的重中之重。

4.辅导学生写生

所谓写生，是指直接以实物（包括人和物）为描绘对象的临场作业或作画方法。美术教学中的写生、参观和各种社会活动，让学生直接和大自然进行亲密的接触，进而让他们产生一种了解世界的渴望，在活动中发现真、善、美，这有利于培养中学生创造性的个性品质。另外，学生在进行某种内容的写生时，最好能多画几张不同类型的画。如窗户，从内容上讲，可以画木的、铁的、铝合金的、长方形的、圆的等；从形式上讲，可用线描及油画棒、水彩笔、水粉等；可以是写实的，也可以是在写实基础上有所改变、有所创新的。在教学中，教师对于所准备的欣赏作品、范画等，应当根据具体的课题与教学内容进行简要讲析，这样既能使学生得到写生表现的启迪和艺术美感的熏陶，又能激发其写生实践的兴趣和信心；一方面可以丰富学生对同一内容的认识与理解，另一方面又可以帮助学生学会从不同的角度表现事物。

二、结语