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中学教资笔记全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇中学教资笔记参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

中学教资笔记

第1篇:中学教资笔记范文

关键词:强化护理教育;呼吸机肺炎;预防效果

呼吸机的应用较为普遍,但是由于呼吸机使用不科学或者护理工作没做到位,很可能产生各种相关性肺炎[1],对患者的身心健康带来巨大威胁,同时也使得患者承受了更大的经济负担。护理方式在预防呼吸机相关性肺炎方面发挥着重要的作用,不仅可以避免不必要的感染,同时还可以有效舒缓患者的情绪,增强机体免疫能力[2]。为此强化护理教育就显得颇为重要,针对目前护理中存在的问题,制定适宜的培训策略是提高对呼吸机相关性肺炎预防力度的必由之路。

1呼吸机相关性肺炎的预防现状

呼吸机相关性肺炎在临床护理中是比较常见的感染类型。在重症监护室病房内,大多数患者在使用呼吸机通气后48小时发生肺实质感染[3],给患者的身心健康带来消极的影响。根据相关调查研究显示,出现呼吸机相关性肺炎并发症的患者最多占到50%以上,而因此死亡的患者比例为30%左右。重症监护室患者一旦出现此种并发症,病情立即恶化,同时也延长了在重症监护室治疗的时间,给患者的家庭带来更为沉重的经济负担。现阶段,导致呼吸机相关性肺炎出现的病原菌都具有相当高的耐药性,同时还出现了一些泛耐药细菌,这给患者的进一步治疗造成了很大的阻力。纵观当前对重症监护室患者的护理情况,依然存在很多急需解决的问题,主要体现在以下几点:①是很多低年资护士的护理资历较浅,经验不够丰富,对临床发生的各种问题不能在最短的时间内进行高效的解决,因此而延误了护理或者治疗的时机。②大多数护士没有养成良好的护理习惯和行为,即便了解也由于工作任务繁忙等原因而忽略,包括对患者进行口腔护理、正确吸痰、肠内营养护理、气囊护理、机械辅助排痰、呼吸机装置的科学管理[4]等,这些细节往往决定着护理工作的最终质量。这也说明了护士没有深刻的护理意识,自身所掌握的护理知识又十分有限,或者知识没有及时更新,这些都是制约护理工作更进一步发展的因素。③高年资护士与低年资护士之间缺乏高质量的沟通与交流,使得低年资护士的护理水平一直得不到提升,或者自行摸索,成效甚微。而高年资护士所掌握的经验和方法也没有在更广的范围和领域内传播开来,资源的共享率比较低。

2强化护理教育的有效策略

为提高对呼吸机相关性肺炎的预防力度,增强护理实践水平,为此实行了强化护理教育培训,在四个月的集中学习与实践中,所有护士的护理水平都有了显著的提高,尤其是低年资护士的进步速度非常快,其与高年资护士之间的专业性交流也日益频繁,极大地提高了团队的协作能力。现将实施强化护理教育的有效策略总结如下,以供同行分享借鉴。

(1)采用多媒体课堂教学与课后讨论教学相结合的培训方式。将教学内容制作成课件进行演示性教学,集中讲解与呼吸机相关性肺炎预防的知识,并针对重症监护室的特殊情况作专题讲解,让护士全面了解护理的知识。讲解教师为我院专门聘请的行业内护理专家,具有丰富的知识储备和临床护理经验。主要的培训内容有如何预防呼吸机相关性肺炎的循证护理措施,针对采用呼吸机患者设置恰当的体位,如何提高患者口腔护理效果,对重症监护室患者补充肠营养方法,如何科学安装与更换呼吸机的管路通道,有效护理患者的呼吸道等,均为呼吸机相关性肺炎预防的重要内容。以计算机为载体进行多媒体教学的优势是将抽象的文字或语言表述,与具体的图像或视频资料相结合,使得每一位受训者都更加清晰和生动地掌握相关的护理知识,并能进行模仿,更加有利于将所学的知识运用到护理实践中来[5]。护士自己也要主动去学习与运用。因此课后多布置一些实践与理论相结合的操作题或者思考题,激发护士学习的主动性,并通过相互之间的讨论,加深对所学知识的记忆与理解。

(2)实践中采取分组教学方式,每一组由一名高年资护士带领一名或者两名低年资护士。护理教学内容的讲解和演示,仅仅是强化护理教育的手段之一,更为重要的是将理论运用到实践中来。由于低年资护士的知识水平没有达到需求,临床护理经验也比较匮乏,因此在这次的培训中,主要按照小组的合作能力来进行分组教学。高年资护士带一到两名低年资护士进行临床护理的学习和总结,可以为低年资护士做出表率作用。重症监护室病房中,高年资护士在护理过程中,要一边做一边讲解,便于低年资护士记录和整理。分组教学法的应用,不仅可以增进护士之间的情感交流,同时也是切磋护理经验的有效方式。每天的临床教学,低年级护士一定要做好笔记,实行每天检查笔记的监督策略,防止一些偷懒的护士在一天内抄写完毕所有的笔记。

(3)短期考核与长期考核相结合,促进护士对护理知识的巩固与掌握。考核不仅仅是为了获得什么分数,更重要的是检验所学知识的牢固程度。在为期四个月的强化护理教育培训过程中,每周进行一次专题知识的考核,每个月最后一天抽时间将四周所培训的知识采取笔试与口试两种方式来考核。凡考核不通过者要格外注重平时的加强训练,并在下一周进行二次考核。护士对自身出现的问题要在工作之余抓紧时间改正,并不断自我激励,提高工作的效率和质量。两个月后进行中期考核,以临床实践为主,尤其对低年资的护士,在重症监护室护理时的各个环节都是考核的内容[6],并且根据实际中出现的问题,模拟突发事件的发生,检验护士的临场应变能力和敏锐程度。中期考核中有两名低年资护士没有通过,在接下来的培训中对其进行加强训练,于第三个月的第二周进行二次考核,全部通过。四个月的培训结束后进行终期考核。考试的内容涉及培训期间关键知识点、容易出现问题的内容、难点问题,实践考核与中期不同的是,操作全过程均由护士独立完成,不似中期在高年资护士的监督下进行,此时低年资护士的表现不仅反映出其职业素养水平,还可以体现心理素质,是一个全面综合性的考核。针对高年资护士的考核与低年资护士没有差别,同等对待。经过四个月的紧张培训后,护理水平显著提高,获得患者及其家属的一致好评,所有护士在认知和行为上均出现了很大的变化,尤其在对呼吸机正确操作方面、重症监护室患者的临床护理方面、护士之间的沟通与交流方面成绩突出。

(4)为了巩固相关的技能和知识,保持不断学习的精神,借助先进的沟通与交流平台,建立了以学习交流为主的微信平台、QQ交流群,电子留言板等形式多样的渠道,来充分满足护士临床护理经验的分享及借鉴需求,加强沟通的频率,为提高患者的身体健康做出多一分的努力。呼吸机相关性肺炎预防水平得到了空前提高,病房的整体环境也焕然一新,护理工作者的精神面貌也今非昔比。

参考文献

[1]张桂玉,刘小平.综合护理措施对慢性阻塞性肺疾病患者护理质量和呼吸功能的影响[J].中国实用护理杂志,2012,28(17):15-16.

[2]李妍,郭爱敏.提高ICU护士对使用呼吸机患者抬高床头依从性的策略和效果[J].中华护理杂志,2014,49(1):40-43.

[3]杨静.社区护理干预对糖尿病患者遵医行为及血糖控制情况的影响分析[J].中国医药科学,2014,4(7):129-130.

[4]黄丽君.心理护理干预对ICU患者心理状态影响研究[J].中国医药科学,2014,4(5):129-131.

[5]王辉,田庄,刘永太,等.系统性硬化病相关肺动脉高压的临床特点[J].中华内科杂志,2014(5):390-393.

第2篇:中学教资笔记范文

关键词:初中历史教学;阅读能力;培养

一、引言

教育部颁布制定的《义务教育历史课程标准(2011版)》中,对义务教育阶段历史课程的总体设计思路是:面向全体学生,从培养学生的历史素养和人文素养出发,遵循历史教育规律,充分发挥历史教育功能,使学生掌握中外历史基础知识,初步学会学习历史的方法,提高历史学习能力,逐步形成对历史的正确认识,并提高正确认识现实的能力,达到课程目标的要求,学生这些能力的培养必须建立在良好的阅读能力基础之上。因此,我们在日常历史教学中,要不断加强对学生阅读能力的培养,积极转变思维,认识到历史学习必须加强学生对史料阅读的能力培养,这一能力的培养要求教师在日常教学中不断渗透。2001年修订后的初中历史课本(人教版)编排有序、图文并茂、重难点突出,需要学生自主阅读的信息量非常大。第一,课前提示(导入框),放在每课最前面的方框内,以生动形象的历史故事、诗歌、文物、图画等形式呈现,便于把师生带入正文的学习;第二,正文,也就是课文,是学生阅读的主要内容,既帮助学生掌握历史发展线索,又补充大量史料,拓展学生的知识面;第三,穿插许多图表和注解,形象直观地再现历史情境,便于学生感知;第四,利用黑体字(即竖排字)引用大量文献资料,增强了历史知识的真实性;第五,设置了许多课内动脑筋和课后活动探究题,开发学生创造性思维的潜能;第六,课后附设诸多自由阅读卡,扩展与课本有关的历史知识。这样的教材安排,增强了课本的趣味性、知识性和可读性,对学生而言,是比较符合口味的,对教师而言,可以把课本作为培养学生历史阅读能力的范本。

二、教师对学生阅读的指导

1.对照课文子目,阅读课前提示

现行初中历史课本(人教版)每课前面都有课前提示(导入框),主要概述本课主要内容和帮助教师引入正文学习。教师要指导学生对照课本子目阅读课前提示,明确本课主要内容,并在出示学习目标时,突出“重点、难点目标”,点明三维目标时,突出“知识与技能”“方法与过程”“情感态度与价值观”等。教师要经常给学生强调贯串整个初中历史课本的主线:以历史发展的时间顺序为主,以历史事件为纲,从而使学生在阅读时有一个清晰的思路,分清主次,把握重点,突破难点。

2.大字和小字相结合阅读

大小字结合,小字多于大字,内容富有弹性,是现行初中历史课本(人教版)的一大特点。大字言简意赅,但结论性比较强,学生不易理解。小字则是对大字的补充,尤其是课后附设的自由阅读卡,多姿多彩,既能激发学生的阅读兴趣,又能帮助学生拓展历史知识。因此,教师要指导学生把大字和小字结合起来阅读,加深对历史事件或历史结论的理解。例如,学习七年级历史下册《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课中“‘机户出资,机工出力’,机户是早期的资本家,机工是早期的雇佣工人。他们之间这种雇佣与被雇佣的关系,是一种资本主义性质的生产关系”这一部分内容时,涉及到经济术语,学生理解起来比较困难,教师可以指导学生阅读小字。明朝小说《醒世恒言》里描写的施复夫妇发家致富的故事,了解当时一些小手工者发展成为早期资本家,一些小的家庭作坊变为大型手工工场的过程,就不难理解课本出现的“机户“机工”“机房”三个历史概念和明朝中后期的资本主义生产关系的萌芽。

3.文字和图表相结合阅读

图表文并茂,以图表佐证文字或直接叙史或充实文字等是现行初中历史课本(人教版)的又一大特点。学生喜欢看图,但往往肤于浅表,抓不住图中反映的问题,或者仅仅看图,而忽视文字阅读。教师要指导学生把看图和阅读文字有机结合起来。例如,学习九年级历史下册第三课《凡尔赛——华盛顿体系》一课中“凡尔赛体系”这一目内容时,对“凡尔赛体系确立了帝国主义国家在欧洲、西亚、非洲的统治的新秩序”这一结论,学生在空间概念上是难以理解的。教师可以指导学生阅读“第一次世界大战前的欧洲”“第一次世界大战后的欧洲”两幅地图,通过对比,就能从空间看出帝国主义国家在一战前后势力范围发生的变化,从而就弄明白了“凡尔赛体系”确立的统治新秩序。

4.讲练结合阅读黑体字

现行初中历史课本(人教版)几乎每课中都有黑体字(竖排字)引用的大量文献资料,这些文献资料既增强了历史知识的真实性,同时也是学生平时考试或中考历史材料分析题的重要素材。因此,教师在平时教学中,不仅要指导学生阅读这些黑体字,还要详细讲解,帮助学生弄清意思。同时,要根据文献资料,设置一定问题,加强训练,提高学生阅读和解决中考历史材料分析题的能力。

5.整理课堂笔记

学生整理课堂笔记的过程,就是一个分析整理、归纳概括的过程。教师应以规范的板书和醒目的提纲进行示范,指导学生领会知识要点,建立知识体系。学生在整理课堂笔记时,教师指导学生既要记住知识点,也要记住重点、难点和疑点,而且要简明扼要抓住关键“字”“词”“句”。这样,学生既归纳整理了课堂笔记,也提高了识记效果和阅读能力。

三、结束语

初中学生具有爱看图、爱发问、爱动手等特点,教师要充分利用他们的积极性,尽量为他们创造自我表现的机会,鼓励他们阅读。同时,教师要抓住初中学生的阅读心理,精心设计阅读模式,培养他们的阅读习惯,加强对他们的阅读指导,让他们逐渐掌握阅读的方法,提高他们的阅读能力,为他们以后的历史学习和终身学习奠定基础。

参考文献:

第3篇:中学教资笔记范文

关键词:四位一体;安全教育;培训模式

1“四位一体”安全教育培训模式构建

“四位一体”是指文件与会议精神落实、基础教育培训、不放心人员管控、多专多能型人才塑造。文件与会议精神落实是前提,基础教育培训是根基,不放心人员管控是关键,多专多能型人才塑造是保障。

1.1文件与会议精神落实

1)强化文件管理,提高文件管理的科学性和规范性。文件管理是体现队组管理水平的一个重要指标。在文件管理方面,常村煤矿抽采队采用五步管理法,即编号、传阅、责任分解、监督落实和销号归档。采用该管理方法,保证了文件管理的科学性、规范性和合理性,同时,也确保了文件落实的高效性。2)强化会议精神学习,提升会议精神的传达和执行力。会议精神传达到每位职工是安全教育培训至关重要的一环,会议精神的学习传达可概括为“四个二”闭合管理法。两个传达:主要是传达会议精神,具体是队长或书记向副队长传达、值班队干向职工传达。两个签字确认:主要是对会议学习的签字确认,具体是副队长在会议精神记录本上签字确认、职工在会议精神学习本上签字确认。两项抽查:主要是抽查会议要求内容,具体是值班和跟班队干抽查职工学习情况,技术员抽查职工笔记记录情况。两个闭合:主要是对会议安排的内容进行闭合,具体是技术员闭合当日技术资料完成情况,生产队长闭合当日工作完成情况。

1.2基础教育培训的深入开展

基础教育培训包括岗标、岗位工程质量、事故案例警示、模具教学以及应知应会培训(自救器、灭火器、急救等)。为了提升基础教育水平,常村煤矿抽采队从正向激励、丰富培训模式、工资杠杆三个方面进行了具体实施。1)坚持正向激励,推动职工从被动学习向主动学习转变。一是实施周二集中学习加分制度,每次周二集中学习完成后,对于参加学习的加60分,但对于未参加学习的人,就要损失60分。每月4~5次,若每月都不参加周二学习,则损失240~300分。二是实施技师授课制度,技师每授一节课,加100分。2)丰富培训模式,使学习的氛围更加浓烈。无论是培训者还是被培训者,长时间单一的授课模式比较枯燥,没有生气。针对此,常村煤矿抽采队将岗标、安全注意事项、“三违”、事故案例等内容以安全哑剧、安全歌曲传唱、安全快板、一封家书、大手牵小手等形式进行展现,极大提高了职工的学习热情。3)完善工资杠杆机制,使教育培训真正与工资挂钩起来。为确保培训通过率实现100%,所有参加复训的人员必须作出承诺,并签订承诺书。若考试不合格,则其本人随后三个月的工资分别以70%、80%、90%进行发放。对于没有特殊工种证的,每月考核100分;对于持有1个特殊工种证以上的职工(瓦斯抽放工、机电工),每月奖励50分,这样算下来,如果没有证件,与持有一个特殊工种证的相比,每年少收入1200分;与持有两个特殊工种证的相比,每年少收入1800分。

1.3“不放心人员”管控

“不放心人员”主要有十六类,具体是带病作业的危险人、反应迟钝的迷糊人、技能低下的低能人、初来乍到的新工人、变换工种的改行人、不懂规矩的糊涂人、冒险蛮干的大胆人、心余力亏的老工人、长期旷工的无知人、不学习的落伍人、情绪不稳的烦心人、家庭变故的恍惚人、琐事繁忙的疲劳人、临时借用的外来人、自认“不俗”的“关系”人、违章指挥的管理人。“不放心人员”管控方式分为家庭走访、岗前培训以及专人监护。1)家庭走访。采用“1131”模式,进一步强化了对“不放心人员”的管控力度。“1131”模式具体是对于不放心人员,每周由包保人员访谈一次;对于长病、长旷、长假的“不放心人员”,每月到家访谈一次;“不放心人员”上岗前,到队部进行为期三天的岗前培训;上岗前一天,进行安全心理咨询与测试,待岗前培训和心理测试合格后,方可上岗作业。2)岗前培训。岗前培训的内容主要有三个全覆盖、岗标、自救器佩戴、手指口述以及应急避险路线。三个全覆盖、岗标、应急避险路线由技术员负责培训,手指口述由分管队干负责培训,培训时间不少于2天,培训合格后,方可上岗作业。3)专人监护。不放心人员下井前,与监护人签订协议,作业过程中,严格听取监护人的指导意见,并与监护人同上同下。

1.4多专多能型人才塑造

多专多能型人才指的是能够胜任不同专业领域,具有较强的综合能力素质的人才。1)坚持“一岗多能”,着力提升固定岗位作业人员综合业务素质。固定岗位可能涉及到多个专业,比如瓦斯泵站司机,除了日常抽放泵的切换、抽采参数测量等方面的工作外,还必须掌握机电设备维护方面的知识,这就需要泵站司机向机电专业领域进行技能延伸,以便对机电设备一般类故障进行处置,确保抽放泵的安全运行。2)立足岗位实际,着力提升岗位技能含金量。井下作业过程中,既需要“一岗多能”,更需要在岗位上进行深层次的技能提升。比如机电工、瓦斯抽放工,技能越高,其解决专业上问题的能力也就越强,机电设备、抽采系统安全运行的系数也就越大。3)强化“区域流动”,提升岗位作业人员对井下各作业地点的熟知性。煤矿二线队组的显著特点是作业范围区域大、日常维护路线长、系统复杂等,各个采区又呈现出不同程度的问题,因此,这就需要多专多能型人才定期到不同的采区进行作业,排查处置相关问题,保障系统安全运行。

2“四位一体”安全教育培训模式成效

1)文件与会议精神贯彻落实率显著提升。通过采用“五步管理法”和“四个二”闭合管理法,常村煤矿抽采队文件与会议精神贯彻落实率由原来的72%提高至当前的96%左右,基本实现了文件与会议精神能够及时传达到每一位职工。2)基础教育培训取得实效。通过实施,周二集中学习人数占总出勤人数的98%以上;采用多样化的培训模式后,职工由被动消极培训逐步向主动积极培训转变,培复训通过率实现100%。3)“不放心人员”管控成效明显。常村煤矿抽采队不放心人员数量从2016年35人下降至当前的12人,不放心人员岗前培训合格率达到100%,“三违”数量从2016年23起下降至2017年的2起,零打碎敲及以上事故率持续为“零”。4)多专多能型人才比例进一步趋于合理。通过采用“四位一体”安全教育培训模式,常村煤矿抽采队多专多能型人才占队组正常出勤人数的86%以上,技师、高级技师占13%,中级工及以上人员占93.6%,并获得了潞安集团授予的“技能人才培养优秀科队”奖。

3结语

第4篇:中学教资笔记范文

1.1目前大一学生使用计算机的主要用途

现代计算机的发展,使得软件种类多种多样。在日常工作、学习、社交、娱乐等方面,都有各种软件与之配套。据调查统计,目前学生对于计算机的使用,更多的是把计算机当成一台“游戏机”,作为从小接触计算机特别是计算机游戏的90后,约6成以上的学生是把计算机当成娱乐的工具,只有不到3成的学生开始把计算机当成自己学习、工作的主要工具。这是当代大学生的一种常态,而这种状态,随着各个专业的不同也呈现两种不同的趋势。以传统艺术(如书法、国画、油画、版画、雕塑)为主的美术类学生,在计算机的使用用途上,依旧会保持原有的特征,计算机对于他们来说,只是日常生活中的一种工具,今后主要用途也还是在娱乐上,随着专业深度的提高,利用互联网来进行资料收集、专业学习交流的情况占到一定的比重,而在自己的专业上,计算机直接使用的情况并不多见,这类专业的学生对计算机课程的兴趣及重视程度相对较低。而一些设计类专业,计算机在平面设计、建筑规划、动画制作、图像媒体编辑等方面已经是必不可少甚至最主要的工具。随着专业的发展,计算机在学习工作上的比例会逐渐提高,利用网络进行素材收集和信息交流的比例也会增大,这都需要占用大量的计算机使用时间,学生使用计算机玩游戏的时间会越来越少,计算机对于他们来说会真正成为赖以生存的工具,这类专业的学生对于计算机的使用和课程则更为重视。

1.2大学新生配备的计算机类型

近几年,大学新生入学的“配套设备”越来越高端,智能手机和笔记本几乎已成大学新生必备品。从调查问卷中可以看到,大多数学生在入学时已经有了自己的电脑。并且这个比例逐年增加,即使是一小部分还没有电脑的学生,也有很大一部分已经把采购电脑加入了近期购买的计划之中。而因为笔记本方便携带、造型时尚等优点,成为大学生电脑类型的首选。最近一届大学新生的统计情况表明,73.59%的学生目前使用的电脑类型为笔记本。针对这种情况,高校在计算机基础教学内容上,在计算机硬件方面,应增加笔记本电脑应用相关知识点,同时也要强调笔记本的空间散热局限性会导致CPU速度下降等特点。因为设计类专业特别是涉及到大量图像处理的建筑设计、三维动画等专业,需要图像渲染、视频编辑、格式转换等大量计算功能,目前高年级的相关专业仍然需要使用运算效率更高的台式机进行专业软件的运行,笔记本在这些场合显得有些弱势,这些笔记本与台式机相比较的知识点,虽然不在教材中,但同样也会在授课内容中有针对性地对相关专业学生做一些普及。而绘画类学生使用计算机的主要目的还是以日常生活、娱乐为主,笔记本是目前阶段最适合他们的计算机类型,这方面知识只需要简单带过即可。

2针对调查结果,在教学上的调整

艺术类专业计算机基础教学的教学大纲不涉及编程等知识,因此最主要的内容就是office软件教学,这部分的调查数据是我们最关心的,也是直接影响我们教学内容和教学方式的。通过调查可以看到,对于Word和Excel这两个最基本的软件,学生选择“略懂一些”的占大多数,基本维持在70%左右。Word因为在日常生活中的使用频率较高,有16.37%的学生可以做到“熟练掌握”,只有10%左右的学生基础还比较薄弱,选择“完全不会”,尽管还是占一定比例,但这个比例正在逐年下降。对此,在Word授课方面,就要简化一些基本操作的授课内容,主要讲述新版本软件的界面变化及功能改动,并且以课堂练习的形式对软件水平进行检查,在课堂练习巡视过程中发现极个别基础特别薄弱的学生后,应以“加小灶”的形式单独指导,把“课堂作业”当成他们的授课内容,并增加课后练习来提高软件熟练度。Excel软件则呈现另一种局面,因为Excel在美术专业学生日常生活里的使用频率并不高,大部分学生对于Excel软件的接触仅局限于中学阶段的相关课程,只有5.63%的学生可以做到“熟练掌握”,22.18%的学生则“完全不会”。而Excel软件功能丰富的特性,使得它的授课内容较多,对于美术类专业学生来说,枯燥的表格数据处理等功能只会使他们昏昏欲睡,毫无兴趣。因此,在教学内容上,既要照顾一部分基础较薄弱的学生,又要考虑如何避免学生被复杂枯燥的表格处理所困扰,在Excel的教学内容安排上,应当下一番功夫。

首先在软件介绍阶段,并不直接从最基础的内容讲起,而是通过展示Excel开发的游戏、制作的图像及Excel的高级功能,让学生从娱乐和专业的角度重新认识这款软件,先引发学生对这款软件的兴趣,再导入一些基础概念。而在讲解原本让美术类学生感觉非常头疼、枯燥的表格处理、公式函数、数据排序筛选等功能上,使用与学生生活较为贴近,学生更感兴趣的考试成绩统计表、教师工资表、运动会统计表等,使学生更加容易理解内容,也可以现学现用,通过日常生活中的使用,来增加学生对Excel软件的熟练程度和使用技巧。PowerPoint作为多媒体教学的主要工具,在各个课程里都是教师使用的主要授课工具,学生对于这个软件并不陌生,但据统计,只有54.05%的学生选择了“基本掌握”,有35.21%的学生选择了“完全不会”,相对于Word和Excel来说,PowerPoint软件的普及程度低了很多。按我校的教学进度,经常会有其他专业课程布置的各种作业需要用到PowerPoint,因此学生会有大量的实践机会,虽然部分学生软件并不熟练,但因为软件使用方便,基本操作也不复杂,并且整个Office软件界面的通用性,经过前两个软件的学习,多数基本功能学生都可以通过实践和自己摸索掌握。而软件本身的功能特点,使得用PowerPoint可以很方便地添加编辑图片及动态效果,这类以图像见长、偏向设计的软件非常容易受到美术类学生的喜爱,学生的学习热情和积极性都很高,上课的气氛也很活跃。

对于这类软件的教学,为了避免学生在学习过程中过于模仿课件,产生固定模式,整个课堂教学过程并不能只讲授如何完成一个完整的作品,而是要把各种元素的添加特别是图形图像、音频、视频、动画等多媒体素材,以及元素动态效果的设置等向各个功能的分解,而这些功能的组合则应由学生按自己的想法天马行空,自由发挥,把PowerPoint作业当成一次艺术设计的过程,而这正是个性张扬的美术类学生所喜闻乐见的形式。美术类学生想象力丰富、对色彩把握准确等特长在PowerPoint的教学和作业中得到了很好的发挥,每年都有大量创意十足、制作精细的精彩作业呈现。而在课内再将这些精彩作业予以展示和讲解,一方面可以让学生之间互相学习,另一方面也可以激发学生的创作积极性。网页制作软件方面,从统计数据可以看到,只有不到1%的学生选择了“熟练掌握”,而有70.42%的学生选择了“完全不会”,可以说网页制作对于大部分学生来说都是比较陌生的领域。网页制作本来就是一个易学难精的领域,一个高质量的网站需要投入大量的时间和精力,并且制作水平越高,越需要各种新知识、新技术的支持,而初高中乃至大学的计算机基础教学课程,都没有太多的课时用来把网页制作讲得非常仔细和透彻。因此,教学难点在于如何在有限的课时内,让学生掌握网页制作软件的基本使用技能,进而培养网页制作的兴趣,让学生在课外能够去深入学习网页制作。授课内容既不能太难使学生望而却步,也不能过于简单让学生学不到东西。鉴于大部分学生基础较薄弱,在授课内容安排上可以采用两段式模式,即先以单网页网站的形式制作一个包含不同分类站点的导航页面,并可以让学生把自己常用的网站放入自己的作品中,日常生活中也可以使用。通过这样一个简单网站的制作,让学生接触网站制作中最基本的元素添加、链接设置、网站结构等相关知识。对于初次接触网页制作的学生,这些基本知识再加上网页直接链接的跳转,就可以完成最简单的静态网页制作了。而对于学有余力的学生,则在第二阶段先通过讲解框架、层、动态HTML、动态页面过渡等软件自带功能,提高网页网站效果,并介绍网站架设步骤,使得学生可以把自己的作品以成品形式在互联网中展示,再通过展示各类、各种高水平网站,讲解新技术用于网站的使用方式及效果,让学生根据自己的兴趣和能力在今后的网页制作中有进一步的发展。而采用3~5人的小组模式来完成网页制作课后作业,一方面可以让学生在专业作业繁重的课余不用花费太多时间就完成一个相对完整的作品,另一方面也可以通过互相合作,提高学生团队意识。

3总结

第5篇:中学教资笔记范文

关键词:工程教育认证;复杂工程问题;程序设计;能力培养

随着我国教育改革深化,我国高等教育水平向着世界一流水平过迚。在新时代环境下要求高校对新老问题和矛盾迚行改革与创新,以提高办学质量。2017年,教育部在“教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知”中挃出,新工科研究和实践围绕工程教育改革的新理念、新结极、新模式、新质量、新体系开展[1]。自我国加入《华盙顿协议》[2]乊后,中国工程教育专业认证协会制定了工程教育认证标准(以下简称“认证标准”)。各高校以认证标准为依据,积枀开展教学改革实践,借此契机提高教学教育质量。截至2018年底,全国共有227所高等学校的1170个专业通迆了工程教育认证,分布于机械、化工与制药等21个工科专业类[3]。认证标准中对毕业生提出12条具体要求,“分析/解决复杂工程问题”在标准中多次提及。仍中可以看出如何在专业课程中实现复杂工程问题能力培兺是达到认证标准的核心基础。认证标准对复杂工程问题的定义有7条,最重要的是第1条即“必须运用深入的工程原理,经迆分析才可能得到解决”,剩余6条是对第1条问题的补充说明。仍教学设计的角度看,教学应该注重“学习原理”和“分析问题”两斱面,将“解决复杂问题”的能力纳入培兺目标当中,同时要体现在教学实施环节中。“JAVA程序设计”课程是云南大学旅游文化学院计算机科学与技术专业的核心课程,近年来正以认证标准为基础迚行该门课程的改革探索。

1“解决复杂工程问题”能力培养的现状

关于程序设计类课程“复杂工程问题”的定义,国内高校各有见解,未形成比较统一的认定。认证标准为“解决复杂工程问题”给出的定义包含:①运用深入的工程原理、②建立抽象模型、③涉及多斱面技术和工程、④相关利益不一致、⑤标准和觃范为完全包含、⑥常用斱法不能完全解决以及综合性。可以看出要达到这些要求,大部分高校的课程设计未能达到这些要求。在课程教学中,理论教学一般不会考虑项目成本极成、利益等内容。实践环节是迚行知识点、算法和设计的验证,也会适当加入综合性设计的题目,但是缺少综合考虑技术、工程、法律等多因素相互制约的复杂工程系统设计。

2课程目标的制定

程序设计类课程目标的制定基于认证标准的三大教育理念展开即:倡导以学生为中心、产出导向(OutcomeBasedEducation,OBE)、持续改迚(ContinueQualityImprovement,CQI),具有解决复杂工程问题的能力是本科生必须具备的能力[4]。根据产出导向的理念采用反向设计的斱式,兇确定培兺目标,再制定培兺计划,再迚行教学活动,在教学迆程中通迆反馈,持续改迚实施中的教学细节。以“JAVA程序设计”课程为例,摘取部分挃标点迚行说明:挃标点2.3:掌握数学基础知识、计算机专业知识幵能够将其运用到复杂工程问题的分析和求证。挃标点3.2:能够就计算机运用领域中的复杂工程问题迚行开収、选择合适的技术解决问题同时理解其局陎性。课程目标明确了着重培兺学生基础知识学习和能力提高,具体知识斱面包拪:①掌握程序语言的运算符及表达式;②掌握JAVA的三种设计结极;③掌握面向对象的含义、类的定义;④掌握类的三大特性;⑤掌握抽象类和接口的使用。能力斱面包拪:⑧能够建立亊件模型幵通迆类迚行描述;⑥能够运用数据结极思想解决困难问题;⑦能够掌握模块化设计思想;⑧熟练使用开収环境和调试;⑨能够运用数学和统计斱法解决问题;⑩有良好的程序设计逻辑思维。其中①至⑤能够支撑挃标点2.3;⑥至⑦能够支撑挃标点4.3。

3在教学过程中实践培养学生解决复杂工程问题的能力

为培兺学生的能力,不能在教学迆程中强迫的授课,教师应该在教学迆程中激収学生的学习兴趣,培兺学生的计算机思维和解决复杂工程的斱法。教学迆程应该以学生为中心,循序渐迚地迚行授课。(1)讱解程序设计基础知识迆程中融入数学和物理知识,极建验证型的模型。程序设计基础知识点包拪数据类型、表达式、控制结极、类及其特性、抽象类和接口以及异常。在这些知识点实验和作业设计上就可以融入数学和物理相关的知识,针对性的设计数学和物理模型。通迆模型的求解,满足教育认证的要求幵锻炼学生求解问题的能力,设计案例如表1所示。(2)提升案例难度,极建复杂工程的模型。数学模型验证只为提升学生对基础知识的理解,在第事阶段,我们利用实际工作需求设计训练模型。设计模型迆程中将重点放在关键知识点的运用,基础知识内容不再作为练习的重点,设计迆程中同时养备符合复杂工程的特点。复杂工程问题案例如表2所示。围绕课程重要知识点,设计难度较高的案例,迚一步提升对重点内容的理解和运用。案例的求解需要学生深入分析程序的结极,同时案例设计与实际运用场景一样。通迆练习能够提升学生的编程能力,扩展知识面,提高分析问题的能力。案例设计的难度能够达到全国计算机技术与软件专业技术资栺考试[5]刜级的难度,这样同时满足国家对仍业人员技能的要求。以银行管理系统为例:首兇学生需要设计三个类的属性,考虑如何迚行封装;其次需要设计三个类乊间继承关系;再有考虑设计类里面的斱法,权衡斱法应该如何调用;最后考虑可能出现的错误辒入和辒出,设计对应的异常处理。案例的设计需要学生在掌握基础知识的前提下设计结极,反复测试才能顺利完成设计。复杂工程问题案例设计的思路如下:(1)案例设计应该贴近实际运用,程序设计本身就源于生活,所以将实际问题设计到案例中,可以更好地提高学习兴趣。例如数学中常见的等比、阶乘等问题,学生实践迆程难兊觉得枯燥。如果将房价问题、工资计算、消费能力计算等问题设计在案例中,学生可以结合经济和数学课程内容迚行分析,体现出学科交叉运用的能力。(2)案例设计的难度应该迚行控制。案例开始应该简单,而后循序渐迚的提升复杂度,同时开放性的设计一些学生能够自己伓化的内容。例如设计购物折扣问题,陣了按照觃定的折扣斱案设计以外,学生可以思考在控制成本的前提下自己设计活动的斱案。

4融合多种教学方式进行混合教学

将传统课堂教学斱式和慕课、微课等教学手段想融合可以提高学习的敁果[6-7]。授课前教师根据课时,彔制教学视频幵将作业布罫在视频中,课前学生通迆视频自主学习知识点,上课迆程中教师只作为辅导的角艱对课程内容迚行解答和开展案例实践。这样很大程度节约上课时间,同时可以培兺学生自主学习的能力。结合工程教育认证对毕业生的12条标准制定考核斱案,具体考核内容包拪:基础知识(学生学习笔记、课程作业、期中考试和期末考试)、实践能力、创新能力和团队协作等。考核迆程中学习笔记、课程作业、团队协作应该全程考核,实践能力和创新能力的考核通迆期中和期末考试来体现。我校Java程序设计课程的期中和期末考试,采用综合性的项目实践迚行考核,要求学生在觃定的时间内自主完成,制作迆程可以自主学习、查找资料和相互讨论的斱式迚行。为避兊项目抁袭的収生,提交项目乊后需通迆答辩的斱式迚行考核。答辩迆程中教师可就项目本身、基础知识、算法、测试等多斱面迚行提问,根据答辩的情冴迚行量化打分,所以项目的成绩由项目基础成绩和答辩成绩两部分组成。项目基础打分可以仍5个斱面迚行,即项目分析、项目设计、代码实现、代码编写觃范、项目报告迚行考察。综上,我们将项目案例考核挃标量化,详见表3所示。通迆混合教学模式和新的考核斱式乊后,由于授课迆程的变化,学生必须提前学习迚而培兺自主学习的能力,项目案例的考核斱式让学生迚行独立思考和分析,最后答辩斱式的考核机制又将课程难度提高,学生必须在充分理解项目细节才能通迆答辩。通迆教学改革学生学习敁果明显提升,不及栺率由27%下降到16%,课程知识点由理解原理上升到实际运用。同时觃范代码乢写栺式,专业素兺得到提高。学生反馈的情冴是:由原来的盲目学习变为带计划的、循序渐迚的学习斱式,反馈情冴良好。

5结语

计算机专业要达到教育认证的标准,首兇要充分理解它的教育理念,认证标准中最重要也最难实现的就是解决“复杂工程问题”。制定教改斱案时应该反向设计,兇确定教学目标再自顶而下分解教育认证的挃标,尤其在课程设计迆程中着重考虑“复杂工程问题”如何实现。通迆多轮的反复实践和论证,持续改迚,最后形成完善的、可参考的教学改革斱案。

参考文献:

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[5]刘杰.浅谈山西计算机技术与软件专业技术资栺(水平)耂试[J].山西电子技术,2016(05):94-96.

[6]苏小红,赵玱玱,叶麟,等.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学,2015(7):60-65.

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