中学学习辅导全文(5篇)

第1篇：中学学习辅导范文

1.1引入

师:同学们,大家好。常言到“鱼儿离不开水”,从生物学的角度分析一下这句话的意思。生1:生物离不开环境。师:很好,生物群落与无机环境之间相互作用相互影响,形成的有机统一的整体就叫生态系统。在大自然中,存在着各种各样的生物以及各种各样赖以生存的环境,组成了生态系统。生态系统的范围有大有小,一个池塘、一片草地、一条河流都可以各自成为一个生态系统,最大的生态系统是生物圈。

1.2设疑自探

教师出示本节考纲要求。同学们通过课前温习,利用教材和参考资料,认真仔细的总结本节复习课的内容,然后将知识点构成网络。并将重点、难点和疑点用红笔进行标注。

1.3解疑合探与质疑再探

以小组为单位进行讨论,对本组内最佳的知识网络补充完善,达成共识,总结归纳后准备展示或评价。分工:一组:生态系统(略)三组:生态系统的结构(略)五组生1评价一组:本知识网络简洁清晰,我们从中看出食物链中只包括生产者和消费者而没有分解者。另外,补充一点,食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道,可以写在后面。再一个,大家要关注营养级的概念。六组生1评价三组:本知识网络概括了本节的重难点,我们在做题的时候要注意只有生产者与非生物的物质与能量之间是双向箭头,其它都是单向箭头。大家还有什么疑问或补充吗？师:暂时没有的话,我们做一小结。首先,非生物的物质和能量、分解者不参与食物链的组成;某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物,不代表个体,也不一定是一个种群;一种生物不是固定于一种食物链上;食物链在一定时间内和进化历史上可以发生变化。其次,关注几个“未必”和“一定”。生产者未必都是植物,植物未必都是生产者,消费者未必都是动物,动物未必都是消费者,分解者未必都是微生物,微生物未必都是分解者。自养型生物一定都是生产者;腐生型生物一定都是分解者;生产者一定处于第一营养级。我们要分别能举出反例即可。比如,植物未必都是生产者,像菟丝子,没有叶绿体,不能自己制造有机物,靠寄生生活,属于消费者。再比如,动物未必都是消费者,像滚粪球的屎壳郎,属于分解者。关于屎壳郎,有这样一个故事。18世纪末,澳大利亚从欧洲引进了牛羊,结果牛羊大量繁殖,其粪便大量散布于草原,产生了大量的蝇类,带来很严重的危害,澳大利亚也有屎壳郎,但它们只爱吃袋鼠的粪,对牛羊粪从不问津,后来还是引进了中国的屎壳郎,才解决了这个问题。

1.4运用拓展

师:接下来我们走进高考。(2012,海南)某生态系统的食物网示意图如图所示,回答下列问题:

(1)在该食物网中,共有________条食物链,最高营养级属于第________营养级。

(2)乙和丙的种间关系是________。

(3)为了调查该生态系统中乙种群数量,某研究小组捕获了100只乙,经标记后放回。一段时间后,重新捕获100只,其中有10只带有标记。在该生态系统中,乙的种群数量大约为________只。(如图2所示)生2:只有出去的箭头为生产者,甲是生产者,共最高有4条食物链,最高营养级为第五营养级。乙和丙的种间关系是捕食。根据标志重捕法计算公式(100×100)/10,乙的种群数量最大为1000只。师:有不同意见的同学吗？生3:乙和丙的种间关系是竞争和捕食,因为它们有共同的食物。师:很好,这样就是我们的正确答案。接下来,我们进入编题环节。要求:以生态系统中各成分或者其营养结构为考察角度进行编题;题型不限,判断、填空、简答均可。生4:细菌在生态系统中属于什么成分？请二组同学回答。二组生1:生产者和分解者。生4:答案是生产者、分解者和消费者。根据刚才的学习,我认为还是容易出错的,细菌是一大类生物,包括许多功能类群。营自养生活的细菌,可以自己制造有机物属于生产者;营寄生生活的细菌属于消费者;营腐生生活的细菌属于分解者。最后请学科班长对本节课的学习和表现情况进行总结,并评出四星一组,即展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星和优胜小组。

2教学反思

第2篇：中学学习辅导范文

关键词：朋辈辅导员；新生入学教育；路径

教育是决定未来社会的关键要素，教育必须培养人去适应时代的发展和变化，党的十八大报告将“立德树人”作为教育的根本任务。新生入学教育是大学生思想政治工作的新起点，也是加强改进大学生思想政治工作的第一环和关键一步。

一新生入学教育现状

（一）以学生为中心的理念尚未真正体现

英国在2011年公布的高等教育白皮书中提出了“把学生置于体系中心”（Student-at-the-heartofthesystem）的高教改革方案。我国高等教育也越来越注重以人为本，并将以人为本作为高等教育改革应有的基本教育理念，提倡完善和创建教育管理制度。而目前，在新生入学教育实践中，各高校仍旧依托于经验、习惯行事，新生入学教育方案的设定更多从教育者的实际和需要出发，自上而下的教育形式仍然占据主导地位。并未真正的考虑到新生的心理期待和需求。入学教育中的“教育者的想做”和“新生的所需、所接受”并不能完全等同。

（二）入学教育实效性有待提高

入学教育时间跨度普遍较短。目前，国内普遍采取的新生入学教育模式：新生入学教育周+集中军训。这种教育模式将大量内容浓缩在很短的时间内完成，一定程度上节约成本并达到一定的效果，但实际的成效其实并不理想。有效的考核评价尚未成型。入学教育与其他课程和教育环节相比，过程重于评价，并没有对学习效果有效的评价。有些学校设立了考试环节，基本都是对学校校规校纪的考察，这并不能确切的反映出新生对于入学教育内容的接纳情况。同时，入学教育是学生工作的重要一环，同样缺乏对于作为教育承担者的有效测评和评价。

二朋辈辅导与朋辈辅导员的内涵

朋辈（Peer），指同辈的友人,通常属于同一社会群体，有着相似的生活境遇，享有共同的价值观念。朋辈辅导（Peercounseling）：是从心理咨询中延伸的概念。最早始见于20世纪六、七十年代，美国心理学家Vriend发表第一篇朋辈心理咨询的论文。朋辈辅导员是指与新生年龄相仿，有相同或相似的价值观经验及生活方式的年轻辅导员。随着时代的推进，全国高校已经开始迎来“95”后的大学生，“开放、活跃、个性张扬、接受新鲜事物能力强、缺乏毅力和艰苦奋斗的品质”已成为他们的时代标签和典型印记。朋辈辅导员主要具有以下几方面的优势：其一，融合优势，相仿的年龄，相似的背景对新生入学教育有着自然的优势和较强的亲和力；其二，时效优势，朋辈辅导员更能够及时的发现问题，找到适合的方法，迅速采取措施；其三，受教育程度高，整体素质强，有着强烈的工作热情和竞争意识，富有创造力。但与此同时朋辈辅导员相较较为成熟的辅导员也有其凸显的问题，最核心的问题就是知识储备薄弱，经验不足。近年来，教育部启动实施了大学生思想政治教育质量提升工程，很多高校及学者越来越关注辅导员这支队伍的发展，并提出专家化辅导员的概念。专家型辅导员是集学生事务管理师、学生心理咨询师和学生思想分析师于一身的特殊职业，是能够艺术而高效地处理学生日常事务、精辟地分析和有效地化解学生心理问题的高级专门人才。因此如何利用自身优势，在新生入学教育中发挥出更好的作用，亟待朋辈辅导员自身以及高校进一步探究和反思。

三朋辈辅导员在新生入学教育中的路径探赜

（一）观念引领：以“生涯规划、目标导学”为主要内容

从高校人才培养的目标和大学新生适应和发展的需要出发，制定详实、丰富、贴近学生的新生入学教育的内容。一般而言，新生入学教育主要涵盖以下四个方面内容：思想政治教育：以理想信念教育、军事国防教育、诚实守信教育、校史校情教育等为主线，以社会主义核心价值体系引领新生树立正确的世界观、人生观、价值观；养成教育：以规章制度教育、安全教育、心理健康教育、生命价值教育、基础文明教育为重点，帮助新生尽快适应大学学习和生活；专业教育：针对专业特点、人才培养目标、课程设置等几方面内容；生涯发展规划教育：以职业生涯规划和目标导学教育为主导，帮助新生树立科学的发展观和成才观。

（二）形式创新：以“双向互动、阶段渐进”为基本模式

朋辈辅导员一方面应学习和沿用传统的教育管理形式，包括新生入学教育周、讲座、主题班会、学生骨干培训会、新老生经验交流会、团体辅导等。另一方面顺应当下“自媒体”时代的爆炸式发展，互联网通讯影响的日益深远，朋辈辅导员应充分利用“线上网络双向互动”，通过开放微信公众号，官方认证微博，QQ空间，朋友圈，建立QQ群、飞信群，以及迎新报到系统，借助多种网络平台及渠道向新生展示学校概况及各类入学教育内容，搭建网络答疑、交流、测评三大平台，发挥线上沟通优势。与此同时，重视采用四阶段渐进教育模式：雏鹰展翅——入学“第一天”。重视“首因效应”对随后思想政治教育工作的重要影响。第一天是极为关键的最佳教育契机，热情接待、走访宿舍、收集学生个人成长信息、收集学生家庭背景信息、召开家长见面会等，朋辈辅导员应充分利用其自身和学生在诸多方面的匹配性为更好的开展工作奠定坚实的基础。启航工程——入学“第一周”。抓好新生入学教育第一周，朋辈辅导员应依托《学生手册》和《新生入学教育方案》有组织、有计划的开展包括校史校情、校规校纪、心理适应等认识教育。内外兼修——入学“第一学期”。对新生进行彻底摸排，通过心理测查和评估，访谈调查等方式，对心理弱势群体、贫困生等特情学生建立档案并重点关注引导，并通过名师讲座、交流会、参观座谈等多种方式，有目的的进行专业教育，帮助学生加深对专业的理解。目标导学——入学“第一年”。新生入学教育贯穿大一学年整年，其教育管理的核心是“适应性教育”，目标是引导学生及时转换角色、适应大学生活，确立目标，以目标导学，制定适宜的大学生职业生涯规划。

（三）力量整合：以“教师领航、学长引航、家长护航”为实现路径

教师领航，新生入学教育系统协同的主体是全员，集合各种力量，齐抓共管。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量。各高校应认真贯彻落实班主任制度、学业导师等制度，朋辈辅导员应充分利用这些优势资源，共同协助配合解决在新生入学工作中的各类问题。学长引航，充分发挥学生的自我教育功能，发挥高年级优秀学生在新生成长中的引领作用。朋辈辅导员应该建立健全选拔机制和培训机制，让高年级学生全程参与到整个迎新活动和新生入学教育工作中来，加强老生、新生之间的交流，并逐渐由辅导员管理过渡成为学生的自我管理，培养学生自我教育、自我管理和自我服务能力。家长护航，发挥家长在新生教育中的积极作用。组织入学期间新生家长会，向新生家长介绍学院历史发展脉络、学生权利与义务及历年学生学习和就业形势。加强学校与家长的沟通，利用好家庭这一重要的教育阵地，群策群力，构建全员育人、全程育人、全方位育人的教育体系，构建教师、朋辈、家长三位一体的新生教育立体网络。

参考文献

[1]Attili.G,Successfulanddisconfirmedchildreninthepeergrou:Indicesofsocialcompetencewithinanevolutionaryperspective[J].Humandevelopment,1990,10(33)

[2]戴长澜.全国首份“90后”大学生新生调查报告公布[N].中国青年报,2008-11-12

[3]德国明.构建“四体系”助推大学生思想政治教育[J].黑龙江高教研究,2011(2):130-132

第3篇：中学学习辅导范文

［关键词］应急心理辅导；基本原则；辅导步骤；效果评估

2016年教育部等11部委下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》的文件后，各地的中小学都在利用当地的教育资源，组织开展各类主题的研学活动，时间也从一天扩展到了多天。学生在研学旅行途中可能会遇到各种突发事件，除了按照应急预案采取应急处理之外，带队教师还应该及时开展心理辅导，及时化解事件对学生的不良影响，避免危害学生的身心健康。

一、学生集体遭遇重大事故的心理辅导方案

研学旅行活动中的重大事故主要有地震、火灾、食物中毒、交通事故等，事故发生后，应第一时间启动应急预案，实施伤员救护，在伤员抢救完毕后，把其他学生带到安全地带就要着手开展心理辅导，开展得越及时，预后效果会越好。需要安排情绪稳定、安抚能力较强的具有心理辅导经验的带队教师开展心理辅导。因为教师和大家具有相同的经历，开展心理辅导效果会比较好。红星小学六年级的师生在旅行社的带领下，乘坐大巴车前往农业生态园开展研学活动。道路平直，车速有些快，结界司机操作失误导致车辆侧翻。一时间哭喊声四起。因为是平路，伤亡不严重，带队的领导和教师快速从惊吓中清醒，启动应急预案。按照流程，送出较重的伤患者，同时将没有受伤的孩子立即带离现场，选择安全区域，开展心理辅导。辅导教师以共同经历的自我感受传达共情，让学生转移注意力，观察学生的情绪和反应，通过抚摸头顶、脊背来安抚学生的情绪，用温暖柔和的语调鼓励学生勇敢面对突发的事故。告诉学生学校很快会派车来接他们回家，让学生慢慢地稳定下来。引导孩子说说谁表现得最勇敢，让孩子们通过握手、拥抱来稳定情绪。对于个别惊恐不安的学生，教师主动帮他们擦去眼泪，拥抱安抚。观察学生的情绪反应，采取语言、行动来稳定学生的情绪。回到学校上课的第一天，心理教师根据这次车祸，也可以通过类似的灾难事故，引导学生要坚强勇敢面对突发事件，提高学生抗挫折的能力。过后的一个月里，还要开展1—2次的辅导。事后调研，这个年级的学生情绪都比较平稳，没有出现一例心理疾患。

(一)灾害性事件的心理辅导原则1.同情性原则。2.自始至终观察学生的情绪与反应的原则。3.自始至终给学生温暖和鼓舞的原则。4.集体辅导与个别辅导相结合的原则。

（二）心理辅导活动的步骤1.首先安抚学生，告知大家很快会有救援到来，让学生一起深呼吸，平稳学生的情绪，告知学生冷静才会睿智处理各种突发情况。2.对受伤的学生表示同情，祝愿他们早日康复。3.给学生以温暖和关怀（同学们经历了一场人生的灾难，所幸并没有受到太大的伤害，应该感谢上苍的眷顾），走到学生跟前拉拉手，亲切问询。4.组织学生坐到关系最亲密的同伴跟前，拥抱一下彼此，互致关怀。可以跟同伴聊聊自己的感受，学会互相倾听、安慰。（同伴的安慰最容易接纳）教导学生在心情不畅快的时候多找同学、朋友、亲人、师长聊天，把不愉快的情绪排泄掉；建议学生多参加体育等集体活动；引导学生好好珍惜生命，忘掉痛苦，努力向前。5.对事后团体辅导的效果进行评估。观察学生的精神面貌与情绪是否正常；观察学生的日常行为是否正常；观察学生是否积极参加集体活动；观察学生是否积极与他人交流。以上各项如果与学生平时表现相吻合，则说明辅导比较有效；相反，则说明辅导效果欠佳，需要进一步安抚疏导。时间是医治伤痛最好的良药，心理辅导需要多次开展、循序渐进方能有实效。

二、伤病等导致身体不适学生的心理辅导方案

在研学途中，学生可能会在活动中不慎受伤，或者饮食导致身体不适、感冒发烧等伤病现象。由于孩子很少离开父母，在伤病的时候除了需要及时救治身体，心理辅导也不能疏忽。主要需要对敏感的学生实施个别心理辅导。第九中学七年级学生与外地学校开展七天的交流研学活动，期间来回坐火车就需要四天。参加活动的学生来自不同的班级，前三天，学生离开父母旅行都比较新奇，也能听教师的话，比较顺利。第四天，天气特别热，学生吃多了雪糕，有三名学生出现呕吐、腹泻的情况。身体的不舒服立即引发了他们对父母的思念，有两个学生哭了起来，这个头一开，整个团队都陷入了萎靡之中，不少孩子都开始掉泪，情绪开始失控。面对这个情况，带队教师赶紧分头行动，把身体不舒服的孩子送往医院，同时集合其他学生开始安抚情绪。教师先总结这四天来大家积极乐观互助的一些做法，回顾一些温暖的细节，表扬大家离开父母能够自理生活，积极锻炼自己。随着教师的讲述，孩子们的情绪慢慢稳定下来，一些孩子的表情开始活泛，有了笑意，哭着的学生也开始不好意思起来。教师看到学生情绪稳定了就走到脆弱的学生面前拍拍学生的肩膀，表示：想家想父母是正常的，自己也想念父母、爱人和孩子，但是，我们有研学的任务，做事情不能半途而废，要学会自立、坚强。然后引导学生讨论发表自己的想法，开展同伴互助鼓励。经过这样的安抚，学生的情绪彻底稳定下来，还成立了互助小组，纷纷表示等生病的学生回来后，要照顾好他们。经历这一场小危机后，团队后期的活动都顺利完成了。外出三天以上的研学、军训对于年龄小的孩子大多会遇到这样的波折，带队教师应对的基本思路为：让学生正确面对伤病痛苦，不舒服很快会过去，学会自立坚强。心理辅导活动的步骤如下。1.真诚对伤病学生表示问候，关心他们身体的感受，表示同情，让学生感受到爱护和温暖，并明确表示很快就能康复，“暗示”会起到积极作用。2.跟学生聊天，了解学生平时有了伤病，其父母的态度。嘱咐学生离开家要学会照顾好自己，让父母放心。可以和学生一起跟其父母通话或视频，将学生坚强的一面告知家长，让家长放心，也让学生有心理安慰和面对病痛的信心。3.给学生讲一些伤病趣事及坚强面对伤病的故事，让学生对病痛，保持心情开朗，积极面对并坚强起来。4.团队辅导，总结积极的方面，唤起正能量，让学生形成同伴的互助互爱，共同完成任务。

三、学生发生冲突后的心理辅导方案

研学旅行超过三天，学生中间就会出现不和谐音，会出现争吵，个别男生甚至会有肢体冲突。如果处理不及时，心理疏导不好，就会影响研学的效果。带队教师除了按照常规了解事件的原因，当好“法官”，同时还需要进行个别心理疏导，彻底化解矛盾。

（一）心理辅导的原则1.统一性、公平性原则。2.观察学生的情绪与反应的原则。3.严于律己、宽以待人的原则。

（二）心理辅导的基本思路让冲突学生正确面对同学和发生的事件，看到自己的不足，做好自我检讨。同时明辨是非，化解矛盾，鼓励学生相互包容，团结友爱。

（三）心理辅导活动的步骤1.制止冲突，尽快搞清事件真相，明确表示教师的态度，肯定好的，批评错误的一方，做到公平正义。2.跟学生谈心，根据具体情况可以一起谈，也可以分开谈。目的在于让学生看到对方好的一面和自己的不足，化解心里的疙瘩，让学生从表面的和解走向内心的原谅。3.给学生讲一些成年后同学之间互助的故事，比如：俞敏洪大学四年一直承担打开水、打扫宿舍等任务，等他创业时，同学们都伸出了援手。让学生珍惜今天的友谊，并让学生互致歉意，握手和解。4.观察起冲突的两位学生是否能积极与对方交流。在研学中制造两人互助的机会，及早破冰化解矛盾。学生在参加研学活动时，离开父母、熟悉的教师和同伴，一般两天内大都比较听从指挥，但是时间略长，学生原有的性格缺陷、不良习气就会显露出来，带队教师就要细心观察，及时指导，防患于未然。

参考文献：

[1]郝荣荣,张彦博.加强社会实践活动,促学生心理健康发展[J].南北桥,2017(16):177.

第4篇：中学学习辅导范文

1.农村中学教育面临的困境分析

针对当前我国农村中学教育的现状来看，其面临的困境是比较明显的，具体分析来看，这些困境的表现及其形成原因主要有以下几点：

（1）首先，从当前农村经济发展的现状上来看，几乎所有的农村家庭在经济方面都存在着一定的困难，虽然随着近十几年的发展，农村经济得到了一定的改善，人们的生活水平也得到了较大程度的提升，但是和城市居民相比仍然存在着一定的差距，这一差距也就决定着农村家庭在中学学生学习方面的投资必然就会比城市的投入减少，进而导致其在相应的教育资源等方面存在着一定的困难；

（2）其次，从当前农村家庭教育的角度来看，仍然存在着一部分的家庭家长不具备辅导和帮助学生学习的能力，自身的文化水平有限，难以为中学学生的学习课业提供相应的帮助和辅导，而家庭对于中学学生学习的帮助在很大程度上是提升其学习效率的一个重要因素，在这一方面的缺失必然也会导致当前农村中学教育面临的困境更为明显。

（3）最后，从当前农村对于教育的观念方面来看，虽然说当前我国正在加强宣传教育的重要性，并且在较大程度上加大了教育的投入力度，但是在农村中仍然存在着一定的教育无用论家庭，这种教育无法改变命运理念的存在也就必然会导致当前农村中学教育中很难得到相应的配合，这一点无论是从中学学生家长还是从中学学生身上都能够得到相应的体现，其在较大程度上打击了中学学生的积极性和主动性，影响其学习的效果和效率。

2.农村中学教育面临困境的解决对策

（1）进一步推进教育公平。

对于农村中学教育的未来发展来说，其要想得到长足的进步，缩短和城市中学教育的差距，首先就应该贯彻落实好教育公平，这一点主要是针对国家政府而言的，在相关教育政策和教育机制的制定过程中，应该重点加强对于教育公平的关注，尤其是相对于当前城市和农村发展过程中存在的差距来说，尽可能的缩小，避免对于城市中学教育的资源投入远远大于农村中学教育，在师资力量、教育手段资源等方面切实提高对于农村的扶持力度，弥补当前农村中学教育的不足和缺陷，提升其发展速度。

（2）统筹城乡中学教育。

对于农村和城市的中学教育发展现状来看，其存在的差距不仅仅表现在相应的硬件设施和教学手段上，在师资力量上也存在着较大的差异，单单从教师资源的学历和教学经验方面来讲，城市教师却是远远优于农村中学教师，这也是导致农村教学水平落后于城市教学水平的重要原因所在，基于这一点来说，除了针对农村中学教育进行必要的资金支持，加强公立学校标准化建设之外，还应该鼓励实施师资交流轮岗制度，促使农村教师和城市教师能够统筹发展，缩小农村和城市中学教育在师资方面的差距。

（3）重点加强对于困难学生的扶持。

当前在一些比较落后的农村地区，还存在着因为家庭经济比较困难而出现辍学的问题，这不仅仅违背九年义务教育的基本要求，还对于农村中学教育的发展产生重要影响，因此，在今后的农村中学教育发展中，就应该针对这些困难学生进行重点支持和扶助，给予其经济方面的帮助，通过奖学金、助学金等多种形式来减少这些困难学生在经济方面的压力，促使其能够完整的接受九年义务教育。

（4）加大教育意义的宣传力度。

第5篇：中学学习辅导范文

【关键词】大面积提高；数学教学质量；思考

1调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，增强学生的自信心。

教学质量的高低又在于学生对本科学习积极性的高低。为了提高学生对数学学习的积极性，笔者根据学生的学习能力、兴趣等逐一分类，培养尖子生当好“小老师——并规定每个尖子生必须带好一个后进生“徒弟”，安排他们成为“互助组”，便于尖子生辅导后进生。这样既可减轻教师的负担，又能充分发挥尖子生的才智，还可消除后进生不敢问老师的自卑心理，使班上形成一股互帮、互助、互促、互追、互赶的良好学风，从而达到大面积提高教学质量的目的。同时，建立组长责任制。根据各个班级人数，将全班分为若干个小组，每组挑选一个威信高、有责任且数学成绩好的同学担任组长，负责督促学生的预习、练习，解决本组同学学习中的疑难和当好上课时“群学”的领头人。开展组与组之间的竞赛，对做得好的组长和组员都给予考核分的奖励，建立集体奖、进步奖、鼓励奖，特别注重后进生的“补差提优”，对后进生的一点点进步都不失时机加以表扬，从而激发学生“人争一口气，佛争一炉香”的决心。这样即可增强学生的群体意识和集体荣誉感，又可增强学生的自信心，使全体学生都努力向好的方向发展。

2优化数学课堂教学，实施“异步教学”，使每一个学生都得到发展。

教学质量的高低关键在于教师的引领和指导。教师除提高自身的素质外，还应积极参与数学课堂教学改革。笔者，根据现行数学教材的实际和初中学生数学学习的一般规律，深入探索“异步教学法”在数学教学过程中的运用和实施。笔者认为，“异步教学法”的内涵主要包括两个方面：一是学习者的“异步法”，即每一个学生在不同的教学环节采用不同的学习方法，充分彰显学生的主体性、个体性、发展性，使每一个学习者都成为数学课堂的主人；二是数学教师启发指导的“异步法”，即数学教师全面把握初中数学知识的构成规律，正视初中学生的个体差异，采用灵活、多变、先进、科学的教法，促进各类学生都能得到发展。实现异步教学法，教师的主要任务是指导学生掌握科学的学习方法进行个体学习，着重培养学生的自学能力和开发学生的智力，使学生形成良好的学习习惯。笔者在数学教学中实施“异步教学”的主要做法是：（1）认真学习“异步教学法”教学理论，掌握其理论基础、实施步骤，摸清学情，从思想和物质上做好充分准备。（2）根据学生的学习成绩、学习基础、学习能力以及兴趣等将学生分类分组，采用同桌的“对学”和组内的“群学”两种方法，以好带差。（3）认真抓好“异步教学法”的课堂结构。“异步教学法”的课堂结构包括学生的“六步学习法”和教师的“五步指导法”。除认真做好“五步指导”（提出问题，指示方法，明了学情，共同研讨、强化效应）外，着重抓好学生的“六步学习法”。学生的六步学习法包括自学、启发、复习、作业、改错、小结。自学是其中最重要、最基本的环节，也是实现学生个体化的关键。那又怎样培养学生的自觉能力呢？可着重从两个方面来抓：一是课外预习。学生的预习是教师上好课的前提，因此，对学生的预习工作不能有半点马虎，平时应要求学生借助于辅导用书和教师自己设计的自学参考提纲进行预习，并要求组长负责督促检查。二是课内自学，也就是学生根据教师布置的学习任务，学习目标和提出的问题进入第二轮的自学。一开始，许多学生会不知怎样学习，要么草草了事，要么喧闹玩耍。为了培养学生的课内自学能力，开始要三番五次地带着学生一起看书，对基本概念课、例题课，代数课和几何课分别示范几次，教会他们在阅读课本时应该思考哪些问题，多问几个为什么，并要求学生作自学笔记，将每节课的重点、基本概念、公式等都汇整到自学笔记上，或用点、圈、勾、划在课本上作好记号，必要时作好批注，从而使学生逐步领会自学的方法和形成自学的自觉性。“六步学习法”中的其它五个环节也同样重要。启发，要做到开拓学生的思维，使学生深刻领会学习内容。复习、作业、改错和小结这几个环节可以安排在“对学和群学”中完成，学生的作业练习和完成的自学提纲可以通过自改和互改来达到进一步巩固所学知识的目的，并逐步提高学生数学解题能力和分析能力。互改时学生可以到自己依赖的同学那里共同商讨。与此同时，教师要及时深入到学生中去，一方面加强中等生、后进生的辅导，另一方面接收学生学习效果的信息反馈，便于及时改进教学方法。

3大面积提高数学教学质量，教师还需“四勤”。

3.1勤备课

实施异步教学，教师备课需要花费更大力气，一方面认真钻研教材，全面系统地掌握数学学科的知识体系和新课标的具体要求；另一方面又要联系学生的具体学情，研究如何处理教材，如何划分教学层次。在编写自学提纲和练习题时，自学提纲要做到引导学生理解概念、定理、公理，概括知识，发展能力。练习题必须是精选题，选精题，不仅让绝大多数学生通过自学能完成，而且又能使尖子生向纵深发展。

3.2勤批改

教师批改数学作业的精细程度直接影响到学生对数学的学习态度。因此，在批改数学作业时，对做得好的学生一般要写上几句鼓励的话，对做错的学生注明错在哪儿，让其思考错误的原因使其养成有错就改的习惯。这样既端正了学生数学学习态度，又能使学生对基础知识掌握的更加牢固。

3.3勤辅导

既要辅导中等生和后进生，帮助他们理解、消化知识，又要辅导尖子生，开发他们的智力，提高他们的解题技能。

3.4勤谈心