高效学习的好方法精选(九篇)
第1篇：高效学习的好方法范文
【关键词】高中化学 学习方法 有效性
现代教学不仅对教师该如何提高课堂教学的有效性进行了研究，还研究了该如何提升学生学习的有效性。教师采取有效的教学方法能够提高教学的有效性；学生采取有效的学习方法能够有效提升学生的学习效率。本文就高中学生化学学习方法进行探讨，希望能够更好的提高高中学生的化学学科学习有效性。
一、提高学生学习的自主性
本人作为一名高中化学教师，在实际的教学中应该注重引导学生掌握有效的学习方法，进而更好的提高学生的学习效率。在实际的教学中本人发现，一种十分有效的学习方法，同时也是一种能够有效提升学生学习有效性的方法，就是发挥学生在学习过程中的自主性。
较之于学生消极被动的进行知识点的学习，提高学生在获取化学知识点过程中的自主性，能够使学生更好的理解知识点，掌握知识点。例如：学生在学习化学方程式的过程中，如果被动的进行记忆，学生可能需要花费大量的时间才能记忆，即使能够机械的背诵化学方程式，也难以对化学方程式进行灵活应用。反之，如果学生通过个人的努力，自主获取了知识点，那么学生首先能够对方程式有深刻的理解，建立在理解基础上的学习，学生能够对知识点进行灵活应用。化学是一门自然学科，教师在教学的过程中引导学生进行积极主动的去获取知识，对学科学习有很大的帮助。为了为高中学生创造更多进行自主学习的机会，要求教师不管是在对知识点讲解的过程中，还是在其他教学环节，都要为学生留出更多进行自主学习的时间。
二、知识点体系化
将知识点体系化是一种重要的现代教学思想，也是学生有效进行学科学习的一种有效方法。对于高中阶段的化学学习而言，学生在学习的过程中，实现知识点的体系化能够更好的帮助学生进行学科学习。很多学生在学习的过程中可能都会有这样的感受，花费了大量的时间进行某一学科学习，然而学习的知识点越多，大脑越混乱，难以建立清晰的知识线条，使得在学科学习的过程中难以产生一种居高临下的感觉。为了解决学生在学科学习过程中出现的这一问题，需要学生将知识点体系化，学生在化学学科学习的过程中也需要将知识点体系化。
学生在建立知识体系的过程中教师要给予指导，同时学生也可以参考目录寻找大框架。当然为了建立起有助于学生个人进行化学学科学习的知识体系框架，在建立知识体系框架的过程中需要学生个人多下工夫。在建立知识体系框架之始，学生可以先建立比较简单的知识框架，随着学习内容的不断增加，学生再不断完善知识框架，通过学生个人的努力建立起来的知识体系框架，对学生的学习有更强的指导作用。学生在化学学科学习的过程中不会再感觉混乱，相反能够全面的掌握学习的知识点，在知识体系框架的指导下，学生会发现化学学科的知识线条是如此清晰，大大树立了学生的化学学科学习信心。
三、将理论知识的学习与实验结合起来
实验是化学学科的一个重要组成部分，同时对学生化学学科的学习具有重要意义，在实际的教学中教师在引导学生有效进行化学学科学习的过程中，应该鼓励学生将化学学科的学习与实验有效结合起来。实验能够很直观的将一些现象呈现出来，帮助学生更好的理解知识点，克服学生理解过程中的障碍。目前高中学生在化学学科学习过程中存在的一个问题是，注重对理论知识的学习，而没能有效的将实验与理论知识的学习结合起来，这样既不利于学生理论知识的学习，同时也影响了学生实验能力的提升。
为了使高中学生的理论知识学习更好的与实验结合起来，本人认为一方面对于比较简单的实验，学生可以在课余时间利用生活中的资料亲自动手做实验，更好的通过实际操作去体会知识、把握现象。另一方面，应该把握好教师在课堂教学过程中进行的实验演示，一方面观察实验现象，一方面积极进行思考，实现理论与实际的有效结合。同时学生还应该把握好每一个到实验室做实验的机会，一边努力将实验付诸实践，一边积极思考实验与理论之间的联系。实验与理论知识的学习相辅相成，理论知识的学习能够更好的指导学生的实验活动，实验能够帮助学生更好的理解理论知识。
四、注重合作学习
现代社会对学生提出了更高的要求，不仅要求学生具有较强的知识水平，而且要求学生要有较强的能力水平，因此教师在教学的过程中，一方面要注重对学生进行理论知识的教学，另一方面要注重对学生进行能力的培养。化学作为一门既能够使学生掌握大量理论知识，又能够提升学生能力水平的学科，教师一定要引导学生通过有效的学习，使学生的知识水平与能力水平都得到有效提升。本人作为一名高中化学教师，在实际的教学中不断思考既有助于提升学生的知识水平，又有助于提升学生的能力水平的方法，发现学生在学习的过程中采用合作学习法不仅能够提升学生的知识水平，还能够提升学生的能力水平。
学生在化学理论知识学习的过程中采用合作式学习方法，一方面能够使学生在学习过程中出现的问题得以及时解决，同时学生在合作学习的过程中，针对知识点展开讨论，能够使学生从不同的角度去思考问题，打开学生的思路。另一方面，化学作为一门实践性很强的学科，学生在学习的过程中积极开展合作，对学生的学习也具有重要意义。例如：学生可以通过合作的形式进行实地的调查研究，深入生活，将生活中的现象与化学知识点结合起来，这些对学生的知识点学习与能力的提升都具有重要意义。
五、养成良好的学习习惯
第2篇：高效学习的好方法范文
【关键词】高中语文 高中学生 语文学习 有效因素
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132
教育发展至今，教学质量得到了有效提升，有助于教师有效开展课堂教学的方法越来越多，同时，有助于学生有效进行学科学习的方法也越来越多。就高中语文而言，是学生在高中阶段应该学习的一门重要学科，而目前还存在一些影响学生有效进行语文学科学习的因素，本文首先就这些因素进行分析，并在此基础上提出有助于学生有效进行语文学科学习的策略。
一、影响高中学生有效进行语文学习的因素分析
为了找出有助于高中学生有效进行语文学习的方法，本人从影响学生有效进行语文学习的因素出发，在消除影响学生有效进行语文学习的因素的基础上，使学生更加有效的进行语文学科学习。就目前影响高中学生有效进行语文学习的因素来讲，主要体现在以下几方面：
（一）学习过程中心理负担较重
学生以何种心态投入到学习中去，直接影响到学生的学习效果。高中阶段学生面临高考的巨大压力，同时学生的学习负担也较重，语文作为一门在高考中占有重要分值的学科，再加之高中阶段的语文学习难度较大，导致学生在学习的过程中心理负担较重。学生难以以轻松的状态投入到学习中去，自然会影响学生学习的有效性，同时也导致学生在学习的^程中出现了巨大的压力，对学生的语文学习产生了不良影响。
（二）不注重归纳总结有效的学习方法
进入高中阶段，不管是从知识点学习的角度，还是从学生的年龄阶段来讲，学生在语文学科学习的过程中，都应该对归纳总结有效的语文学习方法引起重视，只有归纳总结出有效的学习方法与技巧，学生的语文学习效率才能得到有效提升。而目前影响高中学生有效进行语文学习的因素之一，就是学生对归纳总结有效的学习方法没有引起重视。现代教学中，虽然教师在教学的过程中更注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧，但是，教师的讲解只有与学生的归纳总结有效结合起来，学生在实际的学习过程中才能对教师讲解的方法与技巧进行灵活应用。如果学生不善于对有效的语文学习方法与技巧进行总结，不仅难以有效掌握教师讲解的学习方法与技巧，而且对学生归纳总结出适合自己的学习方法也产生了不良影响。
（三）没有对灵活应用知识点引起重视
随着现代教学的不断发展，对培养学生灵活应用知识点的能力提出了更高的要求，同时，现代考试也更注重考查学生对知识点的实际应用能力。语文作为一门基础性学科，更要求学生能够对知识点进行灵活应用。而目前影响高中学生有效进行语文学习的因素之一，就是学生在语文学习的过程中，对灵活的应用知识点没有引起重视，结果导致学生在学习的过程中较为机械的掌握知识点，同时也导致学生在考试的过程中难以有效灵活应用知识点，结果既影响了学生对知识点的掌握，同时也影响了学生考试成绩的提升。
（四）对语文学科学习的兴趣不够浓厚
对语文学习的兴趣不够浓厚，也是目前影响高中学生有效进行语文学科学习的一个重要因素。语文是一门基础性学科，但是学生在学习的过程中，想要收到良好的学习效果，则对学生能够积极主动的进行思考、想像、体会等多种能力提出了要求，而学生对语文学习有浓厚的兴趣，无疑是学生积极的进行思考、想像、体会等的有效条件。而目前学生对语文学习的兴趣不浓厚，导致学生在语文学习的过程中变得较为被动，自然影响了学生学习的有效性。
二、帮助学生有效进行语文学习的策略
结合实际的教学，我们通过上文对目前影响高中学生有效进行语文学习的因素进行了分析，这些因素的存在，在不同程度上影响了学生语文学习的有效性。为了更好的帮助学生进行语文学科学习，针对上文中分析的目前存在于高中语文课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）注重减轻学生的心理负担
针对目前由于高中学生在语文学习的过程中，心理负担较重，而影响到学生语文学习有效性的情况，要求教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生轻松、高效的进行语文学习，要求教师在注重对学生进行知识点讲解的过程中，还要注重对学生进行心理指导，帮助学生减轻语文学习过程中的心理压力，进而达到更好的帮助学生进行语文知识点学习的目的。
（二）鼓励学生归纳总结出有效的学习方法
针对目前高中学生在语文学习的过程中，对归纳总结有效的语文学习方法没有引起重视的情况，要求教师能够对学生进行有效引导，使学生掌握有效的学习方法。本人在实际的教学中，为了使学生归纳总结出有效的学习方法，在对学生进行相关的学习方法与技巧讲解之后，会给学生留出一部分进行独立思考的时间，使学生对相关的学习方法与技巧，进行更加深刻的体会。
（三）学生对灵活应用知识点引起重视
针对目前由于高中学生在语文学习的过程中，在灵活应用知识点方面存在的不足，要求教师在教学的过程中培养学生灵活应用知识点的意识与能力。
学生灵活应用语文知识点的意识与能力的提升，是一个较为缓慢的过程，即使教师能够使学生认识到灵活应用知识点的重要性，但在培养学生灵活应用知识点的能力的过程中，也会遇到各种各样的困难。因此，教师在培养学生灵活应用知识点的意识与能力的过程中，应该有耐心，并讲究有效的方法与技巧。
（四）有效培养学生的学科学习兴趣
第3篇：高效学习的好方法范文
关键词：自主学习法；初中英语；必要性；应用；注意事项
“发展自主学习的能力”是基础教育阶段英语课程的任务之一，也是学生健全发展中必不可少的一部分。但是，在以往的英语教学过程中，我们一直采取简单的灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生学习能力的提高，也不利于学生更好地适应变化激烈的社会。所以，为了确保学生在高效的英语课堂中获得良好发展，也为了帮助学生养成自主学习的良好习惯，在授课的时候，教师要有效地将自主学习法应用到初中英语教学活动中，目的就是要在有效贯彻落实“以生为本”的教学理念中确保高效英语课堂获得大幅度提高。因此，本文就对自主学习法在初中英语教学中的应用进行论述，以期能够让学生学以致用。
一、何谓自主学习法
自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力的一种教学模式。需要说明的是教师的“指导”不是“指挥”，教师要明确学生的自主学习方向，要减少学生自主学习的盲目性，而不是指挥学生去学，这样学生还是处于被动学习状态，严重不利于自主学习法的有效应用。
二、实施自主学习法的必要性
1.社会发展的需要
美国著名的未来学家托夫勤一针见血地说：“21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人！”也就是说，没有自主学习能力的人是不能更好地适应日新月异的社会。所以，在教学过程中培养学生的自主学习能力是提高学生社会竞争力，更好地适应社会发展的需要，这也就决定了自主学习法在英语课堂应用的必要性。
2.高效课堂的需要
随着课程改革的深入实施，高效的英语课堂不再是简单基本知识的掌握，也不再是班级成绩的高低，而是在这个基础上学生综合素质水平的提高。所以，实施自主学习法不仅能够锻炼学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，而且与高效课堂的顺利实现也有着密切联系。因此，高效课堂的顺利实现也是自主学习模式在英语课堂中应用的必要性之一。
当然，除了上述两个方面外，学生学习兴趣的培养、课改基本理念的贯彻落实等都是自主学习法在初中英语课堂中有效应用的必要性，进而作为新时期的英语教师要有意识地将自主学习法应用到英语教学的各个环节，以确保学生在高效的课堂中获得良好地发展。
三、如何有效应用自主学习法
1.自主学习法在英语词汇教学中的应用
词汇学习是英语学习的基础，也是构筑语言大厦的基本单位。但是，在以往的词汇教学过程中，我们一直采取的是“死记硬背”方法，导致学生的课业压力越来越大，学习效率也得不到明显提高。所以，在素质教育下，我们要改变这种死记硬背的方法，要有效地将自主学习法应用到课堂活动中，以确保学生在自主学习中养成良好的学习习惯。
例如：引导学生在一定语境中掌握基本的英语词汇。比如：The news has just come out that the president is going to visit China next month.
He comes from Beijing.
My father can’t come to the parents’meeting.
……
引导学生在语境中理解短语的含义，掌握其应用的方法，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且与高效课堂顺利实现也有着密切联系，同时，也能让学生在自主整理、自主分析词汇含义中加深印象，提高学习效率，也确保高效课堂的顺利实现。
2.自主学习法在英语语法教学中的应用
语法是英语教学中的重点，也是难点，语法知识具有多、散的特点，导致学生学习起来具有一定的困难，所以，为了提高学生的语法学习质量，我们一直采取的就是“题海”战术，即在简单的知识点讲完之后，我们便让学生进入到试题的解答过程中，导致学生“为了做题而做题”，严重不利于学生的健全发展。因此，在素质教育下，我们要充分发挥自主学习模式的价值，要鼓励学生自主学习语法，掌握语法知识，提高学习质量。
例如，在教学“状语从句”时，为了有效贯彻落实自主学习模式，也为了提高学生的学习效率，在基本的状语从句知识点讲述完之后，我引导学生自主分类，并找出每一个类别中的特点，比如，时间状语从句。Eg：He didn’t go to sleep until 12 last night ./ Last night before he came back home， his wife had already cooked dinner and waited for one hours.引导学生分析该状语从句中的引导连词是什么？并进行造句，比如：not……until作为第一个句子中的引导连词，我们要重新借助该连词进行造句，即：I didn’t know anything until you had told me everything.这样的自主学习应用过程不仅能够加深学生的印象，提高学生的表达能力和应用能力，而且对高效课堂的顺利实现以及综合素质水平的大幅度提高也起着事半功倍的作用。
当然，除了在词汇和语法教学中的应用外，我们还可以将自主学习模式应用到作文教学、英语阅读教学以及教材文本教学活动之中等。总之，有效应用自主学习模式有助于高效英语课堂的顺利实现，也是学生综合素质水平得以提高的重要方式之一。
四、实施自主学习中需注意的问题
1.学生习惯了被动学习
众所周知，在应试教育思想的影响下，我们一直采取的是“灌输式”教学模式，导致学生已经习惯了等待知识的灌输，已经习惯了被动学习，也就是说，即便是在自主学习模式的应用下，一些学生也不愿意自主的参与到课堂活动中，导致自主课堂效率偏低。比如，当教师引导学生对相关问题进行自主思考、发表意见时，课堂上几乎是“鸦雀无声”，学生根本不愿意接受这种自主式的学习方式，甚至认为教师是在“偷懒”，这种课堂是无效的。所以，学生的这种习惯直接影响自主学习价值的最大化实现。
2.教师对学生的不信任
教师对学生的不信任是直接导致自主学习模式能否高效的重要因素，也就是说，只有教师信任学生，相信学生具有自主学习的能力，才能真正将课堂主体性归还给学生，才能确保自主学习法的价值最大化实现，才能促使学生获得良好发展。反之，教师的不信任就会导致自主学习课堂流于形式，学生看似成为课堂的主人，实则课堂的主体依旧掌握在老师手里，严重不利于自主学习模式的高效实现。
作为新时期的初中英语教师，我们要认真学习自主学习法的核心思想，要相信学生，要有意识地给学生搭建自主学习的平台，进而使学生在高效的课堂中找到学习的乐趣。所以，在素质教育下，教师要认真贯彻落实“以学生的学”为中心的教学理念，有效将自主学习法与英语教学的各个部分结合在一起，以确保学生在高效的课堂中获得良好发展，最终促使学生养成自主学习的良好习惯。
参考文献：
第4篇：高效学习的好方法范文
【关键词】高中英语 课堂教学 高效课堂 学习质量
高中阶段学生的学习时间十分紧张，因此，教师把握好课堂时间有效对学生进行教学，无疑对学生的学习产生重要影响。高中英语作为一门重要的学科，只有在教师的引导下学生才能更加有效的进行知识点的学习，课堂教学显得尤为重要。而进入新的时期，高中英语教师如何更好的提升课堂教学的有效性，如何更好的提升学生的英语学习质量，值得每一个英语教师深思。本文就高中英语教师如何提升课堂教学质量，更好的提升高中学生的英语学习质量展开论述。
一、引导学生尽快适应高中阶段的英语学习
影响课堂教学质量的因素是多种多样的，进入高中阶段教师为了使学生更加有效的进行英语知识点的学习，很关键的一点就是教师在教学的过程中，应该引导学生尽快适应高中阶段的英语学习，这样才能更加有效的掌握知识、提升能力。而就目前的高中英语教学实际情况来讲，部分教师的英语课堂对引导学生更好的适应高中阶段的英语学习还没有引起足够的重视，教师认为只要对学生有效进行知识点的讲解，学生便能够很好的掌握知识点，实际上并非如此。
高中阶段的英语学习与初中阶段的英语学习存在较大的差异性，有些学生原本在初中阶段能够有效进行英语知识点的学习，而进入高中阶段就显得十分吃力，很重要的一个原因就是学生没能有效适应高中阶段的英语学习。这就要求教师对学生进行有效引导，一方面教师要引导学生树立正确的高中英语学习理念，使学生认识到高中阶段要学习的英语知识点难度进一步增大，需要学生投入更多的时间与精力进行知识点的学习，另一方面要求教师引导学生掌握有效的英语学习方法与技巧，进而更好的帮助学生进行英语知识点学习。
二、有效采用分层教学法
高中英语教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生进行英语知识点的学习，并且在教学的过程中有效促进每一个学生的进步，教师应该引起重视的一种教学方法就是――分层教学法。进入高中阶段学生已经有了一定的英语学科学习背景，因此，每一个学生的英语学习情况存在一定的差异性。而教师在教学的过程中如果采用单一的教学方法，那么，势必会难以适应学生的学习要求，尤其对一些在英语学习过程中存在特殊情况的学生，更会影响学生的进步。那么，在实际的教学中，教师应该有效应用分层教学法，通过有效分层有针对性的制定多种不同的教学策略，进而更好的帮助学生学习。
当然，为了有效地将分层教学法运用于高中英语教学，达到更好的帮助学生进行英语知识点学习的目的，要求教师首先要对学生的英语学习情况有清楚的认识，教师要通过课堂观察、测试等多种途径，对每一个学生的实际英语学习情况有清楚的认识，进而对具有相似英语学习情况的学生进行科学分类，在此基础上针对不同类型英语学习情况的学生制定不同的教学策略，更好的帮助学生进行英语知识点学习，更好的提升课堂教学的有效性。
三、提升课堂教学的针对性
新时期要求进一步提升课堂教学的有效性，因此教师在教学的过程中要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。本人在实际的教学中发现，教师在英语课堂教学的过程中提升课堂教学的针对性，能够收到很好的教学效果。课堂教学时间是有限的，学生的精力也是有限的，因此，教师只有提升课堂教学的针对性，才能更加有效的对学生进行知识点的讲解，也才能使学生更加有效的掌握知识点，进而收到良好的教学效果。
而想要提升课堂教学的针对性，需要教师做出不断的努力，一方面，教师要有较强的提升课堂教学针对性的意识；另一方面，想要有效提升课堂教学的针对性，还需要教师在备课阶段下工夫。教师在备课阶段应该对课堂上要讲解的知识点进行梳理，整理出清晰的教学思路，并且清晰的把握哪些是教学重点，哪些是教学难点，该采用何种教学方法更好的对学生进行知识点的讲解等进行思考，这样才能使教师的教学过程中更加有针对性，同时教师的教学也更加游刃有余。
四、注重对学生进行英语背景知识教学
英语作为一门语言，教师在教学的过程中应该尊重语言教学的规律，这样才能收到良好的教学效果。新时期高中英语教师在提升课堂教学有效性，提升学生的学习质量的过程中，不可忽视的一个重要环节，就是教师在教学的过程中要注重对学生进行背景知识点教学。英语既是一门学科、一门语言，同时也是一门文化，随着高中阶段学生学习的英语知识点不断增多，学习的内容不断深入，在理解很多内容的过程中，学生仅仅从知识点本身去理解其含义，已经难以适应高中阶段的英语学习要求，而学生应该在一定英语背景文化的引导下进行理解，这样才能收到良好的学习效果。这就要求教师在新时期的英语教学中要对英语背景文化的教学引起重视。
当然，教师在对学生进行英语背景文化教学的过程中，也应该掌握有效的方法与技巧。1.将对学生进行背景文化的教学渗透到课堂教学中去。教师可以结合相关的知识点，有针对性的引导学生掌握一些相关的背景文化。2.鼓励学生阅读一些相关的书籍。为了使学生更好的进行英语背景文化学习，要求教师鼓励学生去阅读一些相关的书籍，开阔学生的视野。
五、灵活引入多种不同的教学方法
第5篇：高效学习的好方法范文
关键词：高中数学；课堂教学；教学方法；有效性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-231-01
与传统教学相比，现代教学更注重将有效的教学方法应用于课堂教学，在提高课堂教学趣味性的同时，使学生更好的进行知识点的接收。高中阶段的数学教学十分关键，既是学生初中阶段数学学习的升华，同时也是学生进行更高深数学学习的基础，为了更好的帮助学生进行数学学科学习，教师要将有助于提高数学课堂教学有效性的方法应用于课堂教学之中。本文就有效开展高中数学课堂教学的方法进行探析。
一、营造轻松的课堂教学氛围
数学学科与其他学科最明显的区别就是数学具有较强的逻辑性，而学生进行逻辑分析需要一定的氛围，教师在教学的过程中为学生营造轻松的课堂教学氛围，就为学生的数学学习营造了一个良好的环境基础。学生在数学课堂上不仅要学习数学知识点，而且还要提升自身的数学实际应用能力，因此良好的课堂环境必不可少。在实际的教学中我们不难发现，很多学生都能够有效掌握数学基础知识，然而在对知识的应用方面却并不理想。例如：学生可能对教材上的定理背诵的十分熟练，但是如果让学生通过对知识点的应用去解决一些问题，学生就失去了勇气，不能有效的将理论知识与实际的数学题目及实际生活中的问题结合起来，影响了学生实际应用能力的提升。
而在轻松的数学课堂教学氛围中，学生的思想更加放松，学生更加有表现自我的欲望，学生能够积极大胆地去应用数学知识，对提升学生的数学实际应用能力有很大的帮助。因此作为一名高中数学教师，在实际的教学中应该注重轻松的课堂教学氛围的营造，为学生营造一个良好的学习环境。
二、注重基础知识的教学
在高中阶段学生要进行多种数学知识的学习，其中基础知识是学生在高中阶段要学习的基础内容，也是最重要的内容，因此为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师在教学的过程中应该对基础知识的教学引起重视。学生在数学基础知识学习的过程中首先要进行基本理论的学习，并要进行实际的应用，学生在基本数学知识学习的过程中会出现很多困难，会直接影响到学生的实际应用，进而导致学生在学习过程中出现挫折，进而打击学生的数学学习信心，自然会影响到课堂教学的有效性。
为了使学生更好的掌握基础知识，树立学生的数学学习信心，教师首先要在基础知识教学方法方面下工夫，例如教师在对学生讲解切线的定义时，先对学生进行这一概念含义的讲解，然后举很多相关的例子帮助学生理解，最后为了考查学生是否掌握了该概念，可以让学生根据自己的经验举一些例子。在实际的教学中有助于教师有效进行基础知识教学的方法有很多种，教师应该引起重视，学生如果在基础知识学习的过程中游刃有余，那么学生就会对数学学习信心倍增，这种信心反过来又能够大大提升学生的学习效率，进而达到提高课堂教学有效性的目的。
三、有效分层
在提高高中数学课堂教学质量的过程中，一个不容忽视的方法就是采用分层教学法，将分层教学法运用于高中数学课堂教学中，能够很好的帮助学生进行数学知识点学习，进而达到提高课堂教学有效性的目的。分层教学法关注到了每一个学生的数学学习，教师可以根据不同学生的数学学习情况，制定不同的教学策略，使学生都能够得到进步。目前分层教学法已经为广大数学教师应用，并收到了良好的教学效果，当然教师在将分层教学法与数学课堂教学结合起来的过程中，应该注意一些问题，否则不仅难以达到预期的教学目的，反而会影响学生学习的有效性。
四、为学生留出进行独立思考的时间
教师在课堂教学的过程中，对学生进行知识点的讲解十分必要，然而将一部分时间归还给学生也十分必要。数学是一门逻辑性很强的学科，很多知识点的掌握与问题的解决，都需要学生进行独立思考，通过思考学生的思路才能打开。传统教学中，教师将教学的重点关注于知识点的讲解，认为只有讲解更多的重点与难点知识，学生的成绩才能更好地提升，忽视了学生进行独立思考的环节，导致学生在学习的过程中被动的接受知识，影响了学生学习的有效性。本人认为教师应该合理的配置学生进行独立思考的时间。
例如教师在对学生讲解了正切的概念之后，应该让学生独立进行思考，使学生通过思考真正掌握这一概念。高中数学教师不仅在知识点讲解之后要为学生留出进行独立思考的时间，在学生学习过程中遇到困难时，也应该为学生留出进行独立思考的时间，引导学生向学习中遇到的困难发起进攻。学生在数学学习的过程中进行的思考不足，导致学生难以理清学科学习的思路，即使花费大量时间进行学科学习，也难以收到良好的学习效果。反之，如果学生在数学学习的过程中能够花费一定的时间进行思考，那么学生的数学学习效率就会大大提升，因此教师在数学课堂教学的过程中，不仅要为学生留出进行思考的时间，还要有意识的培养学生的思考意识与能力。
五、多种教学方法灵活应用
在数学教学过程中，有一些特定的方法，通过对特定方法的应用，能够达到有效提升课堂教学有效性的目的。随着现代教学的不断发展，涌现出了越来越多有助于提高课堂教学有效性的方法与技巧，本人认为，教师对多种多样的教学方法进行灵活应用，能够达到有效帮助学生进行数学学科学习的目的。课堂教学是千变万化的，会出现很多难以预料的情况，教师如果在选择教学方法的过程中过于机械，势必会影响教学效果。
第6篇：高效学习的好方法范文
解决问题的关键在于发现并分析问题产生的原因，然后有针对性地采取有效措施进行改进与补救.在数学教学中，教师要帮助学生克服高中数学学习中的各种困难，稳步提高高中数学学习成绩.
本文对影响高中数学成绩的原因进行分析与探讨，并就如何采取补救措施提出几点建议.
一、影响高中数学学习成绩的原因
在学习过程中不难发现，高中学生学习数学存在许多不足之处，进而影响着数学学习成绩的提高，主要有以下几个方面.
1.基础知识薄弱
在实际学习中，很多学生会忽略对基础知识的巩固，总是急于求成，在还没有完全掌握知识点的情况下就急忙进入下一学习阶段.还有些学生好高骛远，总是自我感觉良好或表现欲较强，过多追求难题、偏题的解读与学习，不仅抓不住学习的重点，还不屑对基础知识的复习与巩固，不能从基础的学习中掌握学习方法与技巧，进而在正常考试中成绩无法提高.
2.学习方法不当
良好高效的学习方法是提高学习成绩与效率的关键性因素，而在实际高中数学学习中，很多学生并不能根据自身的基础知识、思维方式及学习能力找到适合自己的学习方法，而是盲目跟随，只注重看教师如何指导.还有些学生认真听课记笔记，但抓不住学习的重点，对难点知识不能完全理解也不请教老师而是死记硬背，不能灵活运用数学知识理论与思想，这也是学习方法不当的体现.
3.缺乏学习动机
高中生面临巨大的高考压力，再加上从小到大一直在接触数学学科，但成绩又无法提高，所以心里会产生厌恶与排斥感，再加上其他学科的学习任务也重，于是对于不怎么感兴趣的数学学科缺乏学习动机，甚至有些喜欢学习数学的学生也因为其他原因而成绩无法提高，致使学习兴趣被磨灭，除了要应付高考而并无积极正面的学习动机.
4.缺乏学习主动性
高中面临高考压力，学习任务繁重，难免会对学习产生排斥，学习主动性大大降低.另外，由于学习任务过重，缺乏更多自行思考的时间，慢慢产生对教师的强烈依赖心理，只会一味地跟着教师的引导方向与步伐走，被动应付而盲目学习，并不能充分利用教师的指导而实现自主学习与思考，结果只能紧张地跟随全班的学习节奏而迷失自我，不仅不能充分理解教师教授内容的含义，而且会因为无法提高而产生更加强烈的排斥感.
二、提高高中数学学习成绩的方法
1.注重对基础知识的巩固，掌握高效的学习方法
基础知识是学好高中数学的重要基础，只有在扎实的基础知识支持下才能为数学学习提供可靠保障.
在学习过程中，学生应注意培养良好的学习习惯，根据自身情况制定合理的学习计划，做到课前预习、课上听讲、课后复习，同时注重每一阶段的学结，做好自我评价，找出成败的原因并改进，注重联系曾经学过的知识去思考，切忌急于求成.在巩固基础知识的同时，注意总结有效的学习方法，注重知识结构、相互间的联系及类型归类等，在老师的指导下，注重与同学间的相互合作，取长补短，借鉴其他同学的有效经验，并结合自身状况归纳总结形成对自己有用的新的学习方法.
2.培养学习兴趣，激发学习动力
第7篇：高效学习的好方法范文
关键词：初高中英语；衔接；内容；方法；习惯
高中英语是普通高中的一门主要课程，也是高考中占比重较大的一门课程。所以，我们要做好初高中英语的衔接工作，以确保学生能够积极地参与到英语教学活动之中，进而保障高效英语课堂的顺利实现。因此，本文就从如何做好初高中英语课堂的衔接工作进行论述，以端正学生英语学习的态度，使学生真正成为英语课堂的主人。
一、做好教学内容的衔接工作
教学内容的衔接工作是消除学生陌生感的有效方式之一，也是确保教学内容高效实现的重要方面。所以，在初高中英语衔接工作中，我们要认真研究教材内容，要有效地将其与初中的教学内容结合在一起，为高质量英语课堂的顺利实现做好基础性工作。
例如，在教学Festivals时，由于本节课的教学目标是让学生了解中西方节日的名称以及其文化的差异，同时能够学会用“which”“why”来询问别人最喜欢的节日，所以，在教学时，我首先引导学生回忆初中时期学习的相关内容，并运用自己所学的知识口头表达有关“中国节日”的文章。比如：有些学生写的是Spring Festival，有些学生写的是My Favorite Holiday，等等，而且，这些文章都是在初中阶段接触过的，从而将学生顺利引入本节课的学习之中，进而在教学内容的衔接中顺利地开展英语课堂学习。
二、做好教学方法的衔接工作
教学方法是影响高效英语课堂顺利实现的关键因素，也是保护学生学习兴趣、调动学生学习欲望的有效因素。所以，在初高中英语的衔接过程中，我们首先要弄清楚初中教学过程中常用的教学方法，然后在此基础上对高中英语课堂教学中教学方法的选择进行分析，进而大幅度提高学生的学习效率。
在初中英语教学过程中，我们的教学目标主要是保护学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，所以，我们采取的是兴趣教学法、小组合作学习法、情境教学法等方式来保护学生长久的学习兴趣。因此，在高中英语教学过程中，为了做好衔接工作，也为了保障高中英语课堂顺利实现，我依旧沿用这些教学方法，并在这个过程中凸显了学生的课堂主体性，进而确保高效课堂的顺利实现。
还以教学Festivals为例，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高课堂教学效率，我选择了兴趣教学法。首先，借助多媒体向学生展示了Harvest Festival，Spring Festival，Mid―Autumn Festival等节日，直观、形象的视频情境展示不仅打破了传统英语课堂的沉闷，给课堂注入生机，而且也能强化学生的认知，提高学生的课堂参与度。接着，我引导学生带着目标进行自主学习，轻松的环境可以激发学生的学习欲望，使学生在主动学习中掌握本节课的基本知识点，进而大幅度提高学生的英语学习质量。
三、做好学习习惯的衔接工作
习惯是支配行动的主要因素，也是提高学生学习效率的主要因素。所以，在初高中英语教学过程中，我们要做好学生学习习惯的衔接，要确保学生以积极的学习态度自主地走进课堂活动之中。那么，应该怎样做好学习习惯方面的衔接呢？
在笔者看来，作为教师，我们要了解学生的学习习惯，如：一些学生有记笔记的习惯，这是好的习惯，也是需要延续下去的。但是，高中阶段的知识点比较多，课堂容量大，导致很多学生一节课的活动都是在低着头记笔记，和老师之间缺少互动，严重不利于学生课堂活动的参与，也不利于高效英语课堂的实现。所以，在高中英语教学过程中，教师要保护学生记笔记的良好学习习惯，但是，要教会学生选择性地记，不能将老师黑板上板书的东西一字不差地记录下来，这样只会浪费时间，而且也不利于高效英语课堂的顺利实现。在记笔记时，要选择记录一些拓展性的东西，如教材中不明确的或者是自己没有弄明白的，否则，只会降低学习效率。因此，在学习习惯的衔接中，我们要做好分析，做好引导，以确保每个学生都能积极地参与到英语课堂活动之中。
总之，作为新时期的英语教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要做好各方面的衔接工作，以保护学生的学习兴趣，使学生在高效的英语课堂中找到高中英语学习的兴趣，进而也为学生健全地发展做出相应的贡献。
参考文献：
第8篇：高效学习的好方法范文
关键词：小学数学；计算题教学；教学有效性
小学数学计算题教学有效性的提高不仅有利于教学目标的实现，还能使学生在高效的教学过程中充分发挥主体作用，积极思考，不断拓展自己的思维，提高计算题的解决能力。但是在实际的小学数学计算题教学过程中仍然存在一些问题，如教师的教学方法单一，学生的数学学习兴趣不高，计算结果准确率低，独立思考的能力不强等。所以针对教学实践中的这些问题，师生要共同努力从多个方面来不断提高计算题教学的有效性。
一、转变传统的教学观念，引入生活化的数学元素
小学数学计算题教学在传统的教学观念下主要是进行灌输式的讲授，题海战术式的练习，课堂教学以教师为中心，忽略了学生的主体地位，学生往往没有完全掌握数学计算题的解题技巧，学习效率低下。所以要提高计算题教学有效性首先需要转变传统的教学观念，明确学生的主体地位，在教学中引入生活化的教学元素，使学生结合生活实际来解答数学计算题，进而提高学生学以致用的能力。例如，在学习“20以内的退位减法”时，老师可以引入生活化的实例，为学生创设一个生活情境，让学生结合自己在文具店买铅笔时的情境进行数学计算：“如果在文具店买了5支铅笔，每支1元X，给了店长20元，那么店长会找给自己多少钱？”这样就将纯数字的计算题转变为生活中的实际问题，调动学生的主动性，使他们积极参与到课堂教学中来。
二、丰富计算题教学方法，激发学生的学习兴趣
1.多媒体教学法
小学数学的计算题教学方法并不是固定的，老师可以根据教学内容的不同选择多种教学方法。这种教学方法的特点是结合小学生的思维特点，以音频或者图片的形式展示教学内容的方法，可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“表内乘法”时，老师可以将乘法口诀和乘法法则通过多媒体展示出来，以利于学生的记忆，这样对于简单的乘法通过口算就能得出正确结果，不仅能够提高计算速度，还能提高计算的准确率。
2.创设情境教学法
在小学数学计算题教学中采取创设情境教学法可以有效地改变教学方法单一的教学现状，老师结合教学内容可以创设问题情境、生活情境、游戏情境、故事情境等，使教学方法更加灵活高效。例如，在学习“一百以内的加法和减法”时，老师可以在教学过程中加入游戏环节，让学生进行游戏接龙的小游戏，实现寓教于乐，使学生通过游戏掌握所学的数学内容，更好地调动学生的学习积极性。又或者在学习“两位数乘以两位数”时，老师在教学的开始可以创设一个问题情境来进行有效的教学导入，让学生思考在每周一升国旗的时候，学生每列人数是25人，一共站了12列，然后让学生思考一共有多少人参加升国旗，这样学生就会根据自己之前学过的计算方法来进行思考，得出答案，然后在此基础上，老师就可以开始两位数乘以两位数的计算方法的有效教学，提高学生的学习效率。
三、加强计算题的系统练习，提高计算的正确率
在实际的小学数学计算题的练习中，老师一般坚持只有多做题才能提高计算能力的观念，所以会让学生进行题海战术的练习，但是这样往往会浪费学生宝贵的学习时间，只有学生掌握每一类型计算题的解题技巧之后，加以适当的练习才会做到举一反三。因此提高小学数学计算题教学的有效性需要学生加强计算题的系统练习，这就需要教师对练习题进行总结，选择典型的有代表性的习题进行练习。同时，使学生在系统练习的过程中能够掌握计算题的算法，理解算理，即明白应该怎样进行计算，为什么这样计算，这样在系统的练习中不仅能够提高计算的正确率，还能提高学生的口算能力。
四、坚持验算，培养学生良好的学习习惯
由于小学生的年龄小，自制力差，做题马虎，所以对于数学计算题的学习要使学生从小养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定良好的基础。在小学数学的计算题教学过程中，在学生得出正确的答案后，老师也要引导学生进行验算，这不仅可以保证计算结果的正确性，也能更好地培养学生严谨的思维逻辑和认真的学习态度，使学生在有效的教学中提高综合素质。
小学数学是小学阶段的重要基础性学科，计算题的教学是小学数学的重要组成部分，所以提高计算题教学的有效性可以促进教学相长，老师要及时更新教学观念，丰富教学方法，提高自己的专业化教学水平，同时学生也要充分发挥主体作用，促进自己全面素质的提高。
第9篇：高效学习的好方法范文
一、发挥学生主体作用，提高课堂有效性
传统教学方式中，教师是课堂的主体，教师让学生学习什么，学生就要学习什么，而且教师讲、学生听，学生消化知识的时间很少，课堂效率低下。新课程背景下，教师要发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中，成为课堂的主角，教师则从课堂主体转变为课堂的组织者、设计者、引导者，帮助学生答疑解惑，达到提高课堂有效性的目的。
比如：《认识钟表》这部分内容，教师可以先让学生提前预习，看学生能学习到什么程度，毕竟钟表这个东西是学生比较熟悉的，学生通过自己的预习和思考，从中学到一定东西。预习之后，教师可以把课堂交给学生，发挥学生主体作用，教师可以准备好几个不同样子的钟表，让几个同学上去讲解自己对钟表的认识，检验预习效果。如果学生有什么讲的不好或者不对的地方，教师可以纠正学生。这样的方式让学生真正成为课堂的主人，知道自己哪里掌握得不好，需要好好听教师讲解，提高课堂有效性。
二、活跃课堂教学气氛，提高课堂有效性
传统教学方式中，教师单纯给学生讲解数学中的理论内容，课堂气氛很死板，学生无法跟随教师的思路，课堂效率低下。新课程背景下，教师要活跃课堂气氛，让学生真正融入课堂中，在快乐中学习，在快乐中提高。只有在快乐的氛围中学习，学生才不会感到数学学习是一种负担，才能跟上教师的思路，活跃课堂教学气氛的方式很多，如列举生活化实例、游戏、竞赛，达到提高课堂有效性的目的。
比如：《口算乘法》这部分内容，教师可以通过多种方式活跃课堂教学气氛，让学生在快乐中学习，出几组口算乘法的题目，通过接龙方式让学生按次序说出结果，三十秒内回答不出来就算不过关，由下一位同学接着计算，如果两次回答失败，这位同学将被淘汰，看哪位同学能坚持到最后，教师给予奖励。教师还可以通过竞赛的方式，出几道题目让学生进行口算，但不要说出来，要落实到纸上，看哪位同学算得又快又准，教师给予奖励，并让该同学给其他同学讲解自己的计算技巧，提高全班同学的计算能力，提高课堂有效性。
三、实施分层教学，提高课堂有效性
传统教学方式中，教师对不同层次学生采取同样教学方法，数学基础好的同学能很快接受教师讲解的知识，而基础差的同学很难跟上教师的节奏，全班同学的整体数学水平不能得到提高。新课标背景下，教师要实施分层教学，因材施教，争取提高小学生的数学水平。教师教学的目的不是培养出数学水平特别高的尖子生，而是让全班同学的数学成绩有一个稳定的提高，让学习好的同学帮助学习不好的同学，通过分小组学习方式实现，每个学习小组中都安排优等生、中等生、后进生，让优等生带动中等生学习，让优等生和中等生共同带动后进生，让后进生的学习更上一层楼，达到提高课堂有效性的目的。
比如：《小数的加法和减法》这部分内容，可以让学生分小组学习，每个小组中都有优等生、中等生、后进生，让学生在小组讨论过程中提高整体数学水平。教师还要对后进生给予关照，多询问后进生的学习情况，看他们的学习哪里存在困难，多给他们整理归纳知识，教给他们学习方法，让他们多向优等生和中等生请教，以提高数学学习水平；对于中等生教师要想办法帮他们拔高，让他们向优等生行列靠拢，中等生缺乏的是一种钻研能力，教师可以找一些拔高的题目让中等生做，做完之后给他们讲解；对于优等生，教师不用操心，让他们保持住当前的学习成绩和学习方法。
四、多媒体辅助教学，提高课堂有效性
传统教学方式中，教师主要运用板书形式给学生讲解教学内容，有一定的局限性，不能全面把教学内容展现给学生，而且板书形式枯燥乏味，不能吸引学生注意力，课堂效率低下。新课程背景下，教师要利用多媒体辅助教学，现在多媒体的应用已经非常广泛了，多媒体可以给教师的教学起到很大作用。教师不用再辛苦地板书了，多姿多彩的多媒体图片、视频能很好地吸引学生眼球，而且把教学内容展现得全面、生动，在多媒体指引下，学生能更好地学习教学内容，达到提高课堂有效性的目的。
