现代教育思想论文精选(九篇)
第1篇：现代教育思想论文范文
随着时代的发展，思想政治教育的方法也应该不断进行自我创新，以不断适应新时期社会发展的需要，这不仅是思想政治教育自身的规律所决定的，也是现代社会的发展需求所要求的。
1.现代思想政治教育方法改革是思想政治教育规律的内在要求。
“任何事物的发展都必须遵循自身的发展规律，一定的思想政治教育方法决定于一定的思想政治教育规律，是由其所处的时代条件下的教育环境、教育者和受教者等多方情况的综合因素作用下形成的。”随着我国的经济和社会的持续发展，现有的思想政治教育方法所依存的教育环境，包括政治、经济、思想和文化等因素已经发生巨大的变化，人们的思想观念、价值观念、道德观念等也相应地产生了深刻的变动。因此，思想政治教育的发展规律亦要求必须根据新时期社会发展的需求、相应的教育环境以及教育主体的思想实际，坚持探索和创新相适应的教育方法，以提高教育过程的针对性和实效性，确保最大化地实现既定的教育目标。
2.现代思想政治教育方法改革是新的历史条件下改善教育效果的有利契机。
一方面，在全球化浪潮中，国际交往的持续深入为我们吸收、借鉴西方先进的思想政治教育方法开辟了广阔的渠道。同时西方极力通过各种手段向我们渗透其价值理念、意识形态，也使我国当前思想政治教育面临严峻的挑战。另一方面，随着信息技术的发展，以互联网和手机媒体为代表的新媒体逐渐成为人们新的认知方式和行为方式。由此，新媒体应成为思想政治教育工作者努力开辟和占领的新领域。同时新媒体技术的应用，也为思想政治教育工作提供了全新的平台和可供利用的丰富资源。因此，在新的历史条件下，批判吸收、运用先进的经验和技术来实现现代思想政治教育方法改革是时代的要求。
二、现代思想政治教育方法改革的原则
思想教育方法的改革与创新并不是无法可依，无章可循的，现代思想教育方法的改革也必须遵循一些现代社会的原则，主要包括以下四个方面：
1.以人为本的主体性原则。
思想政治教育方面的改革与创新以人为本的主体性原则，最根本的要求是要把促进人的全面发展作为思想政治教育的第一要义，同时要树立做法人性化、过程主体化、目标为人化的教育理念，从而增强方法的亲和力、过程的凝聚力以及结果的影响力，以促进人的全面发展为最终教育目标。
2.互动共进的平等性原则。
“平等性原则的互动共进就是教育主体双方具有独立的人格、地位，以平等的身份进行多方位、多维度的交流与对话，并努力形成思想和情感的共鸣。”要实现现代思想政治教育方法的改革，就必须尊重和利用主客体平等互动的原则，促进教育主客体的角色交互，扎实地推动互动交流的实际进程，以形成在平等互动基础上的有效疏导和监管，形成教育的强大合力。
3.“灌”“渗”并举的有效性原则。
有效性是现代思想政治教育方法改革的出发点也是落脚点。有效性原则要求摆脱传统的流于形式空泛的灌输式教育，转而将有效灌输和全方位的隐性渗透结合在一起。在教育过程中，既要进行理论上的灌输，同时也要进行思想上的渗透，将思想政治教育工作渗透到受教育者生活的各个方面，弱化或消除教育对象的抵触、反感情绪，充分调动受教育者的主动性与内在因素，充分发挥他们的主观能动性，促进教育成效的最大化。
4.技术先行的优化性原则。
互联网、手机媒体等新媒体“对于思想政治教育来说，既是技术载体，又是存在空间，还是服务对象。”因此，坚持技术先行的优化性原则是现代思想政治教育方法改革的时代要求。坚持这一原则，就是要积极有效地利用新媒体技术来开拓思想政治教育的渠道和平台，提高思想政治教育的有效性。
三、现代思想政治教育方法改革的具体路径
思想政治教育方法是教育者为了实现既定的教育目标和教育任务所采取的方式与手段，它包括思想方法和工作方法。因此，现代思想政治教育方法的改革应该从改革教育者的思维方式、教育者与教育对象的关系、教育活动的形式与手段这三个方面展开。
1.强化教育者的系统性思维，营造浓郁的人文关怀的教育氛围。
“思维模式决定行为模式，观念决定方式，所以只有树立正确的现代思维方式，更新教育理念，才能为思想政治教育方法的改革指明方向。”所谓的正确的现代思维方式应是有别于传统单一、被动思维方式的，是一种兼具人本、发展、超前意识的系统性思维。现代思想政治教育的系统性思维，首先要求教育者坚持人本教育观，转变教育主导的地位，放眼受教育者的发展需要，树立教育主体双方的平等性，尊重受教育者的独立性与自主性，倡导发挥其能动性与创造性。其次，要根据他们所处的教育阶段和教育环境所特有的身心特征、社会地位、生活状况等情况，并留心和关注他们思想、行为的新特点，用发展和超前的眼光，预测和关注其动态发展，及时有效地采取突发性、群体性的危机干预的方法，在促进思想政治教育社会目标有效实现的同时，也为个人的全面发展提供教育环境和人文关怀。
2.建立教育主体间的多边互动，增强思想政治教育的亲和力。
思想政治教育离不开口头宣传，但长期以来这种口头宣传大多仅停留在教育者对教育对象的单向灌输，造成了思想政治教育活动流于“我说你听”的模式。而现代思想政治教育应该尊重受教育者的独立性特征，赋予参与教育过程的施(教)受(生)双方以同样的主体地位，以多边互动的活动方式共同推动思想政治教育活动进程。因此，现代思想政治教育方法的改革应致力于提倡“教育者之间的互动、教育者与受教育者之间的互动、受教育者之间的互动”。在教育者之间的互动中，思想政治教育者应注重与本学科以及其他学科的同行进行互动、交流，不断提高自己的综合素养，并坚持与时俱进，不断增强自己运用新媒体的能力，更好地为思想政治教育工作服务。而在加强与受教育者的互动中，教育者应该以平等的身份融入受教育者，适时运用多样化的沟通方式对其进行正面引导并鼓励受教育者积极地进行反馈和建议；同时也要注重“身教”，发挥教育者的人格魅力和示范力量，用实际行动来引起受教育者的共鸣。此外，还应努力建设各种渠道或以不同的教育载体，打造教育者之间相互交流的平台，并有针对性地进行引导，让教育者在平等的互动、切磋中感受到思想政治教育的内容并逐步实现内化。
3.坚持教育活动的“灌”“渗”结合，提升思想政治教育效果的持久性。
第2篇：现代教育思想论文范文
关键词：现代思想政治教育；企业文化建设；结合
中图书分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）32-0065-02
企业文化是一种由企业价值观念、文化观念、企业宗旨、企业服务等构成的企业文化形式以及行为模式。企业文化是企业的核心竞争力，具有特色的优秀企业文化可以形成企业对外的形象代表，是企业的一种象征。而对内，深厚的企业文化可以凝聚员工，让企业所有的员工都团结在一起，共同为企业的发展而奋斗。而要想企业员工思想向企业文化的方向靠拢，就要对员工进行思想政治教育。思想政治教育就是通过表扬、批评、示范、疏导等方式对员工进行教育，从而为企业发展提供思想保证，为企业实现目标提供精神动力。本文主要分析了现代思想政治教育与企业文化建设的异同，以及它们之间的联系，探讨了把思想政治教育与企业文化建设想结合的有效措施。
1 思想政治教育与企业文化建设的异同
1.1 同
首先，在对象上，都是以人为中心。思想政治工作的教育对象是人。它主要研究人的思想政治道德的形成、变化以及发展规律，围绕人来展开相关的思想教育工作，提高人的思想道德水平，形成稳定的政治信仰以及价值观念，促进人的全面、和谐发展。其最终目的是最大限度地调动人的工作积极性以及发挥人的创造力，为企业经济利益而服务。而“人本化”原则是企业文化的基本特征，企业文化要以人为本，通过对员工的人性化管理，形成一股强大的凝聚力，促进企业发展。所以思想政治教育与企业文化的对象都是人，即企业员工。
其次，在研究领域上，都是研究人的意识形态。思想政治教育是运用马克思主义、邓小平理论、三个代表重要思想等影响人的人生观、世界观和价值观，以形成符合中国特色社会主义发展的思想道德规范。而企业文化是按照人意识形态的认知规律，让符合企业发展的价值观念、制度文化深入人的观念中，从而潜意识地规范员工行为。
1.2 异
第一，范畴不同。思想政治工作属于政治范畴，企业在党的政策领导下，用马列主义、思想、邓小平理论等党先进思想对员工进行教育和规劝，以提高员工的思想政治素质。而企业文化建设属于企业管理范畴，直接涉及到企业的生产和经营。主要采用的理论是企业管理理论和管理方法。
第二，适用范围不同。就广义的思想政治教育工作内容来讲，思想政治教育适合于我国的任何一个企业的。而企业文化具有个性化特点，是企业长期发展以来企业价值观念、生产和经营方法、管理模式的积淀，是企业的灵魂，其他企业是不可轻易复制的。
2 思想政治工作与企业文化建设的关系
首先，思想政治教育是企业文化建设的支持与保证。在社会主义国家中，企业的发展必须符合社会主义经济发展的特征，顺应社会主义经济发展潮流，这样才能得以生存。而思想政治教育是以马列主义、邓小平理论、三个代表重要思想、社会主义和谐发展观为理论基础的，因此思想政治教育可以保证企业文化建设的大发展方向。大发展方向正确，才能保证国家、企业与员工三者关系的一致性，促进企业的发展。另外，中国共产党在长期的思想政治教育工作中已积累了宝贵的经验，形成了优秀的传统。因此可以为企业文化建设提供参考。企业发展最终目的是获得收益，而获得利润需要提高生产技术。而技术掌握的根本是人。所以企业在建设企业文化的过程中，要以人为本，尊重员工，维护员工的权利与地位。这就是我党长期思想政治教育工作经验给企业文化建设的提示。
其次，思想政治教育工作的完善需要企业文化建设的辅助。建设企业文化，培养企业精神的最重要手段是对员工进行思想政治教育，而在此过程中，就把管理工作和思想政治教育工作紧密地结合在一起了，为思想政治教育工作提供了一个新形式。另外，企业文化建设可以丰富思想政治教育工作的内涵和形式，让思想教育可以寓教于生产，寓教于乐，提高了思绪政治工作的教育效果。
3 现代思想政治教育与企业文化建设结合的措施
3.1 “以人为本”管理思想
不管是企业的文化建设，还是思想政治教育工作，核心都是人。所以企业在进行管理的时候，首先要树立正确的管理思想——“以人为本”。企业要改变过去的“利益为中心”的价值观念，要注重人的创造性对企业发展的作用。在管理时，不能把企业员工当作是单纯的受管理的客体，这会挫伤员工的积极性，阻碍了员工创造能力的发挥。在管理过程中，要尊重员工的思想意愿，培养员工的主人翁意识，让员工可以以企业为家，企业兴我光荣、企业衰我耻辱，这样的企业文化才能促进企业的蓬勃发展。
3.2 强化企业中的党组织领导作用
在很多企业中，都不注意党思想文化教育工作，党组织在企业中成为了可有可无的角色。由上文可知，思想政治教育是与企业文化建设密切相关的，所以企业需要强化党组织在企业中的领导作用。让党组织领导企业文化建设，可以保证企业发展的方向，提高党在群众心中的地位，提高党的权威性，从而为企业的发展提供了强大的精神动力，营造积极、良好的企业氛围，促进企业在社会主义中的良好发展
3.3 让员工参与管理
无论企业文化建设，还是思想政治教育，员工都是主体，企业可以在管理的过程中让员工亲自参与管理，从而确立员工的主体地位，实现民主管理，有利于员工树立主人翁意识，更好地团结在一起，形成积极向上的企业文化。让员工参与管理，首先企业的领导要放下“官架子”，淡化官本位的思想，转变传统观念，深入群众，及时了解和帮助员工解决困难，与群众和谐、融洽相处。其次，增加工作的透明度。企业领导要定期向企业的全体员工报告企业的发展动态以及生产经营情况，让员工了解企业的发展形势以及发展目标，让员工产生强烈的“员工与企业同呼吸、共命运”的意识，关心企业的发展，主动发挥自身的潜力，促进企业发展。
3.4 软硬结合的管理措施
在思想政治教育与企业文化建设的过程中，要注意软硬结合。趋利避害、趋乐避苦是人固有的原始心理，是很难克服的。所以，在企业文化建设的时候，如果单单是靠教育来引导员工有正确的思想价值观念，要求他们有良好的信仰和作风，这是很难有效实现的。在“以人为本”，尊重员工尊严，关心员工利益的同时，必须要加强相关管理规章和制度的建立和完善，让员工的行为可以得到一定程度的约束和规范，才能促进企业更好地有序地发展。
4 结 语
总而言之，思想政治教育与企业文化的建设有相同点，也有不同点，但它们是紧密联系的。企业在建设企业文化的过程中，要注意与思想政治教育结合，以人为本，二者相辅相成，这样才能促进企业更好地发展，顺应社会主义经济发展潮流。
参考文献：
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第3篇：现代教育思想论文范文
【关键词】中医；教育思想
以西方教育模式为参照，经过五十多年的努力，我国基本上建立了比较完备的高等中医药教育体系，形成了独具特色的中医人才培养模式。但是，一个不容忽视的事实是现有中医人才培养模式尚不能完全适应中医的特有规律，需要进一步革新与发展。作为独具民族传统特色的中医教育，创新的前提是继承，只有“古为今用”，方能“洋为中用”。中医教育思想的改革、更新，虽然决非是传统思想的自然延伸，但一味照搬外来文化与文明成果，而不与传统文化相融合，不与中医几千年来所形成的独特教育思想相融合，即使是最先进的文化，也难以发挥应有的作用。这就要求首先要以科学的、理性的态度对待传统的中医教育，汲取传统中医教育中合理的具有生存价值的内核，积极加以继承和弘扬，以指导现代化中医教育的实践和发展。目前中医教育正进入一个新的发展时期，对古代中医教育思想进行探讨和总结，进一步认清中医教育的自身规律，针对当前中医教育的种种争议，本着“以史为鉴”“以史励志”“以史启智”的目的，汲取历代中医教育思想中那些值得现代中医教育加以吸收的观点、内容和方法，以服务于当代，这对端正中医办学思想、推动中医教育的发展不无裨益。
1古代中医教育思想研究现状分析
古代中医教育研究是广义医学史研究的一个传统领域，然历来关注较多者是古代医学教育制度和教学方法、教学内容等。直到20世纪80年代后期，随着中医教育改革的兴起和深化，理念层面的问题日益突显，古代中医教育思想的研究才逐步开展起来。但时至今日，这方面的专门著作仍寥寥无几，尤其是对古代中医教育思想理论层面较为深入的挖掘尚属欠缺，是亟待开掘的一个学术领域。虽然目前国内有些中医药院校也在积极开展古代中医教育思想方面的研究，但总体来看，研究力量比较薄弱，而且较为分散，没有形成较有实力的学术团队，学术积累也不是很深厚。
古代中医教育在其漫长的发展历程中，形成了独特的教育思想和实践体系，成为古代教育思想的重要组成部分,为后世的继承与发展留下了许多历史课题。但是由于历史和时代的局限，古代中医教育主要是民间家学师承，虽然唐宋以来也有官办中医教育，但入学条件和服务对象主要局限于贵族，规模较小。在这种情况下，由小生产方式形成的古代中医教育思想，缺乏在系统教育实践基础上，总结概括上升为教育理论和教育科学知识。总体来看，古代中医教育思想是分散的、不系统的和处于自我封闭状态的，需要以科学的教育理论为指导，进行理论上的探讨和总结，将分散的、不系统和处于自我封闭状态的古代中医教育思想总结概括上升为系统的教育理论和教育科学知识。但综观目前国内中医教育思想研究的现状，对原始文献的挖掘和整理尚未完备，在理论的提升和深化上就更显欠缺和不足。
综上所述，古代中医教育思想的研究还比较薄弱，尚存在许多空白点和盲区，学术研究的任务比较繁重，亟待得到中医教育界的高度重视。
2对开展古代中医教育思想研究的几点思考
2.1准确定位，认清目标，重视中医教育学的学科建设和课程建设任何一个学术领域的发展都离不开学科建设和课程建设。中医教育学作为一个独特的研究领域，至今尚未谋得自己的学科位置，更谈不上课程建设。这就极大地限制了中医教育学研究的进一步拓展。目前国内中医院校极少招收中医教育学方向的研究生，少数院校招收也是挂靠在其他学科之下的一个研究方向。
在研究力量薄弱，不足以形成学术团队的情况下，挂靠在其他学科之下是开展中医教育研究实际可行的有效措施。但从长远来看，中医教育学必须要有自己的学术领地。当然，从目前全国中医教育研究的现状来看，这还是一项长期而艰巨的任务。
2.2有效整合研究力量，形成学术团队古代中医教育思想研究是一项综合性比较强的学术领域，因为中医本身是文化性与科技性的融合，在古代特定的政治文化背景下，古代中医教育负载了特定的政治、文化内涵。尤其是中医长期浸润在中国传统文化之中，离开对中国传统文化的准确理解和把握，就难以真正深入认识与了解古代中医教育思想的内涵和精髓。因此，对古代中医教育思想的研究必须要整合教育学、中医学、社会学、历史学、文化学等相关学科的研究力量，进行综合性的研究。如此，方能真正理清古代中医教育思想发展的脉络，探清古代中医教育思想的理论内涵。
2.3立“今”鉴“古”，明确研究方向任何对“古”的研究都是立足于“今”之上，对于古代中医教育思想的研究，首先是要找准立足点：一，研究古代中医教育思想是为现代中医教育的实践和发展提供理论指导，如此，方能在繁杂的资料面前把握研究的总体方向和清晰的逻辑思路；二，研究古代中医教育思想绝不是史料的堆积和梳理，也绝不仅仅是思想的还原和展现，而是要以当代先进的教育科学理念为指导进行中医教育思想理论体系的构建，这就不仅需要对古代中医教育思想进行梳理，更需要以现代教育理论的视角和高度对古代中医教育思想进行体系性的构建。更为重要的是要针对当前中医教育中存在的困惑，针对性地开展研究，总结出中医教育中具有规律性的经典原理，以期借古鉴今，用来指导现代中医教育的实践和发展。
2.4明确研究思路，确定研究内容基于上述考虑，对古代中医教育思想的研究应该包括如下基本内容：
2.4.1当代中医教育思想中争论焦点问题的调查研究当代中医教育模式是以现代学校教育为主体进行构建的，由于中医的传统性、民族性，在传统与现代、民族与西学的碰撞和交融中出现了许多争论与困惑，这些争论与困惑不解决，就很难引导中医教育的健康发展。古代中医教育思想研究明确的目的就是：向古代寻求中医教育思想的理论资源，以期对解决当前的争论与困惑提供理论指导。这就需要开展对当代中医教育思想中争论焦点问题的调查研究。
2.4.2古代中医教育思想资料的收集、整理任何回顾性的学术研究，资料是第一位的，必须要争取做到“涸泽而渔”，在穷尽资料的基础上开展研究。这就需要研究者具备较为扎实的文献学知识。目前对古代中医教育思想资料全面的收集与整理工作做得很不够，许多有意义和价值的古代中医教育思想没有被很好的发掘和阐明。应充分利用丰富的古籍资源，组织科研力量，潜下心来，对古代中医教育思想的相关资料做一次较为全面的梳理。这是进行古代中医教育思想研究的一项最为基础性的工作，需要花大力气去做。
2.4.3古代中医教育思想形成与发展脉络的研究在资料收集、整理的基础上，理清古代中医教育思想形成与发展的基本脉络，掌握古代中医教育思想形成与发展的基本规律。古代中医教育思想是在历史的发展中随着中医理论的发展和教育实践逐步完善起来的，是一个动态的自我修正、自我完善的过程。这一历史发展脉络的理清对于认清中医教育的发展规律具有极其重要的意义，对于目前中医教育的建设亦具有现实指导意义。
在理清古代中医教育思想形成与发展脉络的时候，一定要注重对古代中医教育思想形成与发展的背景研究，尤其是中国传统文化对古代中医教育思想的影响研究。中医学及中医教育都属于中国传统文化范畴，都是中国传统文化的组成部分。作为中国传统文化的一部分，中医教育的发展演变，当然要受到这一传统文化的制约和影响，因此，要研究古代中医教育思想，就需要将其放在中国传统文化环境中去考察，这样才有可能揭示古代中医教育思想的本质特点。
2.4.4古代中医教育思想理论体系的构建作为现代人去研究古代中医教育思想，就要求研究者必须具备现代人的眼光，站在现代的历史高度，以现代人的视角去考察和探索，不是为“古”而“古”，而是为“今”而“古”。古代中医教育思想研究的目的不仅仅是对古代中医教育思想的还原和展现，而是要以宏观的视角和理论的高度对古代中医教育思想进行体系性的构建。如此，方能真正实现“古为今用”“借古鉴今”的研究目的。这就需要研究者掌握现代教育理论，具备较强的理论提炼和概括能力。
第4篇：现代教育思想论文范文
星期六 (10月22日) 星期日 (10月23日)
专业代码与名称 上 午 下 午 上 午 下 午
08:30--11:00 14:00---16:30 08:30--11:00 14:00---16:30
020105 金融（专科） 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00055 企业会计学 00043 经济法概论（财经类）
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00075 证券投资与管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文
020107 保险(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00066 货币银行学 00043 经济法概论（财经类）
00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
00082 人身保险学 04729 大学语文
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00147 人力资源管理（一） 00148 国际企业管理 04729 大学语文
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020203 会计(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00070 政府与事业单位会计 00043 经济法概论（财经类）
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020205 人力资源管理(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00165 劳动就业概论 00043 经济法概论（财经类）
00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00071 社会保障概论
00147 人力资源管理（一） 04729 大学语文
00163 管理心理学
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00172 房地产经营管理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
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020207 市场营销(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00020 高等数学（一） 00181 广告学（一） 00043 经济法概论（财经类）
00018 计算机应用基础 00065 国民经济统计概论 00182 公共关系学
00180 企业定价 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
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020211 饭店管理(专科) 00009 政治经济学（财经类） 00189 旅游与饭店会计 00187 旅游经济学 00015 英语（二）
00018 计算机应用基础 00203 饭店服务 00202 饭店前厅与客房管理 00199 中外民俗
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020215 电子商务(专科) 00890 市场营销（三） 00888 电子商务英语 00894 计算机与网络技术基础 00896 电子商务概论
00891 国际贸易实务（三） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
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030301 行政管理(专科) 00018 计算机应用基础 00341 公文写作与处理 00182 公共关系学 00312 政治学概论
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00163 管理心理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
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040106 教育管理(专科) 00018 计算机应用基础 00429 教育学（一） 00444 教育政策学 00012 英语（一）
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040124 义务教育(专科) 03706 思想道德修养与法律基础 00407 小学教育心理学 00408 小学科学教育 00412 小学班主任
09278 小学语文课程与教学 00429 教育学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
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03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729 大学语文
050114 汉语言文学(专科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 00531 中国当代文学作品选 00533 中国古代文学作品选（二）
00529 文学概论（一） 00536 古代汉语 00534 外国文学作品选
03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
050207 英语(专科) 00596 英语阅读（二） 00795 综合英语（二） 00597 英语写作基础 00794 综合英语（一）
03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729 大学语文
050303 公共关系(专科) 00018 计算机应用基础 00644 公关礼仪 00182 公共关系学 00647 公关语言
00643 公关心理学 00646 公共关系写作 00853 广告学（二）
03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729 大学语文
050407 音乐教育(专科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 00728 中学音乐教学法 00504 艺术概论
03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
07127 歌曲分析与写作 04729 大学语文
050409 美术教育(专科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00504 艺术概论
00736 中外美术史 04729 大学语文
03706 思想道德修养与法律基础
080305 机电维护(专科) 00018 计算机应用基础 00022 高等数学（工专） 02225 电机与拖动基础 00012 英语（一）
02194 工程经济 02159 工程力学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02227 电器控制技术
03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 02229 供配电系统
080604 电力系统及其自动化(专科) 02269 电工原理 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数 00012 英语（一）
03706 思想道德修养与法律基础 02301 发电厂电气主系统 02300 电力系统基础 02277 微型计算机原理及应用
03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729 大学语文
080701 计算机及应用(专科) 02142 数据结构导论 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数 00012 英语（一）
03706 思想道德修养与法律基础 00342 高级语言程序设计（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02120 数据库及其应用
04729 大学语文
04732 微型计算机及接口技术
080704 电子技术(专科) 02269 电工原理 00022 高等数学（工专） 02198 线性代数 00012 英语（一）
02342 非线性电子电路 02348 电子测量 02277 微型计算机原理及应用
03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729 大学语文
080801 房屋建筑工程(专科) 00018 计算机应用基础 00022 高等数学（工专） 00170 建筑工程定额与预算 02398 土力学及地基基础
02400 建筑施工（一） 02387 工程测量 02396 混凝土及砌体结构
03706 思想道德修养与法律基础 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论
04729 大学语文
090414 畜牧兽医(专科) 00018 计算机应用基础 02773 动物繁育学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02783 家畜病理学
03706 思想道德修养与法律基础 08014 畜牧兽医微生物学 02796 畜牧业经济管理
07408 动物营养与饲料学
110107 信息技术应用与管理(专科) 00147 人力资源管理（一） 00020 高等数学（一） 00346 办公自动化原理及应用 00012 英语（一）
03706 思想道德修养与法律基础 00341 公文写作与处理 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02120 数据库及其应用
00342 高级语言程序设计（一） 02277 微型计算机原理及应用
02382 管理信息系统
994104 电子商务中级职业证书 00890 市场营销（三） 00894 计算机与网络技术基础 00896 电子商务概论
994105 电子商务高级职业证书 00910 网络经济与企业管理 00915 电子商务与现代物流 00906 电子商务网站设计原理 00896 电子商务概论
020106 金融(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00076 国际金融 00066 货币银行学 00015 英语（二）
00018 计算机应用基础 00077 金融市场学 00051 管理系统中计算机应用
00067 财务管理学 03708 中国近现代史纲要
03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类）
04183 概率论与数理统计（经管类）
020108 保险(本科) 00067 财务管理学 00083 船舶保险 00048 财政与金融 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 00084 运输保险 00085 再保险学 00051 管理系统中计算机应用
04183 概率论与数理统计（经管类） 03708 中国近现代史纲要 00071 社会保障概论
00086 风险管理 04184 线性代数(经管类）
020110 国际贸易(本科) 00100 国际运输与保险 00076 国际金融 00055 企业会计学 00051 管理系统中计算机应用
03709 马克思主义基本原理概论 00101 外经贸经营与管理 00102 世界市场行情 00098 国际市场营销学
04183 概率论与数理统计（经管类） 03708 中国近现代史纲要
04184 线性代数(经管类）
020115 经济学(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00142 计量经济学 00048 财政与金融 00015 英语（二）
00143 经济思想史 00138 中国近现代经济史 00043 经济法概论（财经类）
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用
04183 概率论与数理统计（经管类） 04184 线性代数(经管类）
020202 工商企业管理(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00149 国际贸易理论与实务 00055 企业会计学 00015 英语（二）
00067 财务管理学 00154 企业管理咨询 00051 管理系统中计算机应用
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要
04183 概率论与数理统计（经管类） 04184 线性代数(经管类）
020204 会计(本科) 00009 政治经济学（财经类） 00149 国际贸易理论与实务 00156 成本会计 00015 英语（二）
00067 财务管理学 00159 高级财务会计 00051 管理系统中计算机应用
00162 会计制度设计 03708 中国近现代史纲要 00161 财务报表分析（一）
03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类）
04183 概率论与数理统计（经管类）
020208 市场营销(本科) 00186 国际商务谈判 00683 服务市场与营销 00055 企业会计学 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用
04183 概率论与数理统计（经管类） 04184 线性代数(经管类） 00098 国际市场营销学
020210 旅游管理(本科) 00188 旅游心理学 06011 旅游学概论 00197 旅游资源规划与开发 00051 管理系统中计算机应用
00192 旅游市场学 06120 旅游专业英语 03708 中国近现代史纲要 00199 中外民俗
03709 马克思主义基本原理概论 06126 旅游人力资源管理
020216 电子商务(本科) 00910 网络经济与企业管理 00915 电子商务与现代物流 00906 电子商务网站设计原理 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 00995 商法（二） 03708 中国近现代史纲要 00896 电子商务概论
00997 电子商务安全导论
020224 房地产经营与管理(本科) 00067 财务管理学 00122 房地产评估 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
00172 房地产经营管理 00644 公关礼仪 04184 线性代数(经管类） 00051 管理系统中计算机应用
03709 马克思主义基本原理概论 00972 房地产项目评估 00244 经济法概论
04183 概率论与数理统计（经管类） 06570 房地产营销学
030106 法律(本科) 00230 合同法 00227 公司法 00243 民事诉讼法学 00015 英语（二）
00242 民法学 00262 法律文书写作 00263 外国法制史 00169 房地产法
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00228 环境与资源保护法学
05678 金融法 05680 婚姻家庭法
030302 行政管理(本科) 00018 计算机应用基础 00319 行政组织理论 00316 西方政治制度 00015 英语（二）
00320 领导科学 00341 公文写作与处理 00321 中国文化概论 00312 政治学概论
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 00322 中国行政史
040102 学前教育(本科) 00018 计算机应用基础 00400 幼儿园课程论 00403 学前儿童家庭教育学 00015 英语（二）
00401 学前比较教育 00883 学前特殊儿童教育 03708 中国近现代史纲要 00399 学前游戏论
03709 马克思主义基本原理概论 00456 教育科学研究方法(二）
00884 学前教育行政与管理
040107 教育管理(本科) 00454 教育预测与规划 00429 教育学（一） 00449 教育管理原理 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 00451 教育经济学 03708 中国近现代史纲要 05930 中国教育管理史
00458 中小学教育管理 05929 外国教育管理史
040108 教育学(本科) 00031 心理学 00429 教育学（一） 00449 教育管理原理 00015 英语（二）
00464 中外教育简史 00451 教育经济学 00466 发展与教育心理学
00769 中国传统文化 00469 教育学原理 03708 中国近现代史纲要
03709 马克思主义基本原理概论
040112 小学教育(本科) 00464 中外教育简史 00407 小学教育心理学 00443 教育科学研究方法(一) 00015 英语（二）
03301 中小学教师信息技术（高级） 00458 中小学教育管理 00466 发展与教育心理学 06230 小学艺术教育
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要
040125 义务教育(本科) 00464 中外教育简史 00407 小学教育心理学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 00458 中小学教育管理 09339 中小学生品德发展与道德教育 00456 教育科学研究方法(二）
09291 初中语文课程与教学
09294 初中数学课程与教学
09297 初中英语课程与教学
有关问题说明：
1、考生可持《课程合格证书》和《准考证》到主考学校报名参加实践性课程的考试。
2、课程代码、使用教材以当次公布的为准。
3、专业名称后加“*”的为委托考试专业。
星 期 六 (10月22日) 星 期 日 (10月23日)
专业代码与名称 上 午 下 午 上 午 下 午
08:30--11:00 14:00---16:30 08:30--11:00 14:00---16:30
040202 思想政治教育(本科) 00769 中国传统文化 00478 中国特色社会主义理论与实践 00480 中国传统道德 00015 英语（二）
00481 现代科学技术与当代社会 00483 科学思维方法论 00312 政治学概论
00474 科学社会主义
040302 体育教育(本科) 00018 计算机应用基础 00429 教育学（一） 00502 体育管理学 00015 英语（二）
00031 心理学 00498 体育统计学 03708 中国近现代史纲要
00496 体育测量与评价 00501 体育史
03709 马克思主义基本原理概论
050105 汉语言文学(本科) 00018 计算机应用基础 00422 中国古代作家作品专题研究 00539 中国古代文学史（二） 00015 英语（二）
00540 外国文学史 00536 古代汉语 03708 中国近现代史纲要 00541 语言学概论
03709 马克思主义基本原理概论
050113 汉语言文学教育(本科) 00540 外国文学史 00422 中国古代作家作品专题研究 00539 中国古代文学史（二） 00015 英语（二）
00769 中国传统文化 00821 现代汉语语法研究 03708 中国近现代史纲要 00541 语言学概论
03709 马克思主义基本原理概论 05938 语文教育及课程研究
050125 商务秘书(本科) 00345 秘书学概论 00644 公关礼仪 03708 中国近现代史纲要 00043 经济法概论（财经类）
03709 马克思主义基本原理概论 08021 传播与广告 08022 秘书外事管理实务
08019 理财学
050201 英语(本科) 00600 高级英语 00795 综合英语（二） 03708 中国近现代史纲要 00603 英语写作
03709 马克思主义基本原理概论 00830 现代语言学
00837 旅游英语选读
050206 英语教育(本科) 00582 语音学 00795 综合英语（二） 00833 外语教学法 00603 英语写作
00600 高级英语 00830 现代语言学 00838 语言与文化
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要
050302 广告学（多媒体技术方向） 00641 中外广告史 00692 计算机辅助图形设计 00181 广告学（一） 00015 英语（二）
(本科） 03709 马克思主义基本原理概论 00755 广告设计与创意 03708 中国近现代史纲要 05055 室内装饰效果图设计
07334 广告摄像与摄影 07072 企业形象设计（CIS）
050408 音乐教育(本科) 00018 计算机应用基础 00429 教育学（一） 00733 音乐分析与创作 00015 英语（二）
00031 心理学 00732 简明配器法 03708 中国近现代史纲要
03709 马克思主义基本原理概论
050410 美术教育(本科) 00018 计算机应用基础 00745 中国画论 00969 色彩学 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要
050437 艺术设计(本科) 00853 广告学（二）
060102 历史教育(本科) 00769 中国传统文化 00771 中国现（当）代史专题 00766 史学概论 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 00772 世界近代史新体系 03708 中国近现代史纲要 05937 世界古代史专题
070102 数学教育(本科) 02011 复变函数论 02009 抽象代数 02013 初等数论 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 02018 数学教育学 03708 中国近现代史纲要 02002 数学分析（二）
070202 物理教育(本科) 02033 数学物理方法 02036 量子力学 02040 理论力学（二） 00015 英语（二）
02035 热力学与统计物理 02039 物理教育学 03708 中国近现代史纲要 06436 物理实验设计与指导
03709 马克思主义基本原理概论
070302 化学教育(本科) 02051 物理化学（二） 02053 结构化学 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 02054 中级无机化学 05934 中学化学教学疑难问题研究 05933 化学 环境 社会
06850 分析化学
070402 生物教育(本科) 02084 组织胚胎学 02081 进化生物学 02085 细胞生物学 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 02088 生物教育学 03708 中国近现代史纲要 05932 保护生物学
06445 现代生物学进展
070405 生物技术(本科) 03709 马克思主义基本原理概论 06705 生物工程下游技术 02070 微生物学 00015 英语（二）
06707 酶工程 06859 植物组织培养 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用
070702 地理教育(本科) 02099 经济地理学导论 02101 区域科学原理 02091 地质学基础 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 02105 地理教育学 02093 自然地理学基础 05034 旅游地理学
03708 中国近现代史纲要 06454 地理典型课示例
080605 电力系统及其自动化(本科) 00018 计算机应用基础 00023 高等数学（工本） 02300 电力系统基础 00015 英语（二）
02269 电工原理 02312 电力系统远动及调度自动化 02306 自动控制理论（二） 02311 发电厂动力部分
02310 电力系统分析 03708 中国近现代史纲要
03709 马克思主义基本原理概论
080702 计算机及应用(本科) 02331 数据结构 00023 高等数学（工本） 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 00342 高级语言程序设计（一） 04737 C++程序设计 02333 软件工程
04747 Java语言程序设计（一） 04735 数据库系统原理
080705 电子工程(本科) 02358 单片机原理及应用
080713 信息技术教育(本科) 02331 数据结构 00342 高级语言程序设计（一） 02328 面向对象程序设计 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 06624 数值分析 03708 中国近现代史纲要 00420 物理（工）
06626 数字逻辑 02120 数据库及其应用
02333 软件工程
080720 软件工程(本科) 03709 马克思主义基本原理概论 07026 网络应用程序设计 02328 面向对象程序设计 00015 英语（二）
07028 软件测试技术 07029 软件项目管理 03708 中国近现代史纲要 02333 软件工程
080741 数控技术(本科) 05667 数控系统维护及调试
080806 建筑工程(本科) 00018 计算机应用基础 03347 流体力学 02198 线性代数 00015 英语（二）
02440 混凝土结构设计 02396 混凝土及砌体结构 00420 物理（工）
03709 马克思主义基本原理概论 02404 工程地质及土力学 02447 建筑经济与企业管理
02448 建筑结构试验
03708 中国近现代史纲要
081323 食品质量与安全(本科) 01501 食品政策与法规 03283 食品安全与质量控制 02520 食品工艺学 00015 英语（二）
03290 食品化学(二) 08005 人体及动物生理学 03708 中国近现代史纲要 00051 管理系统中计算机应用
03709 马克思主义基本原理概论 08008 食品微生物检验 08011 动植物检疫
081405 农产品贮运与加工(本科) 02547 农产品贮藏运销学 02545 农产品加工机械的保养与检修 03708 中国近现代史纲要 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 05901 农产品贮藏加工技术 06879 农产品加工机械 02120 数据库及其应用
08013 农产品包装学 02544 农产品卫生检验
081710 汽车检测与维修(本科) 08574 机动车检测维修法规与技术 02159 工程力学（一）
082216 城镇经济与管理(本科) 00018 计算机应用基础 06481 经济应用文写作 00182 公共关系学 00015 英语（二）
00120 土地资源学 06516 区域经济学 00810 人力资源管理（二） 00124 城镇规划
00163 管理心理学 03708 中国近现代史纲要 05943 城镇经济学
03709 马克思主义基本原理概论
082218 电子政务(本科) 03332 政府信息资源管理 00261 行政法学 03339 信息化理论与实践 00015 英语（二）
03336 电子政务理论与技术 03338 政府经济学 03708 中国近现代史纲要 00896 电子商务概论
03709 马克思主义基本原理概论 03340 网站建设与管理
090102 农学(本科) 00018 计算机应用基础 00135 农业经济与管理 02677 田间试验与统计方法 00015 英语（二）
02676 作物栽培生理 02660 植物学（二） 03708 中国近现代史纲要 00130 作物栽培学（一）
03709 马克思主义基本原理概论 02679 种子学 05143 植物保护学 00137 农业经济学（一）
06215 农业生态学
090115 园林(本科) 06631 园林苗圃学 06639 植物造景设计
090403 畜牧兽医(本科) 00018 计算机应用基础 02767 动物生理生化 02793 生物统计附试验设计 00015 英语（二）
03709 马克思主义基本原理概论 02795 动物营养与代谢病防治 03708 中国近现代史纲要 02783 家畜病理学
06173 特种经济动物饲养管理学 02798 畜牧微生物学 02796 畜牧业经济管理
100805 药学(本科) 05524 药用植物与生药学 09128 临床药物治疗学
100902 卫生事业管理(本科) 00018 计算机应用基础 03059 医院管理学 00182 公共关系学 00015 英语（二）
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04729 大学语文
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04729 大学语文
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03708 中国近现代史纲要
04729 大学语文
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第5篇：现代教育思想论文范文
周六(4月14日) 周日(4月15日) 专业代码与名称 上 午 下 午 上 午 下 午 上午(09:00--11:30) 下午(02:30--05:00) 上午(09:00--11:30) 下午(02:30--05:00) 020105 金融(专科) 00073 银行信贷管理学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00018 计算机应用基础 00074 中央银行概论 00060 财政学 00072 商业银行业务与经营 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020107 保险(专科) 00079 保险学原理 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00018 计算机应用基础 00080 财产保险学 00081 保险企业经营管理学 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020109 国际贸易(专科) 00091 国际商法 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00018 计算机应用基础 00094 外贸函电 00093 国际技术贸易 00089 国际贸易 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020201 工商企业管理(专科) 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00018 计算机应用基础 00145 生产与作业管理 00144 企业管理概论 00146 中国税制 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020203 会计(专科) 00157 管理会计（一） 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 00018 计算机应用基础 00155 中级财务会计 00144 企业管理概论 00146 中国税制 04729 大学语文 03706 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生物技术概论 080305 机电维护(专科) 02183 机械制图（一） 00018 计算机应用基础 02185 机械设计基础 00012 英语（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02187 电工与电子技术 00022 高等数学（工专） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 06197 机电设备维护 080604 电力系统及其自动化(专科) 02302 电力系统继电保护 02198 线性代数 02275 计算机基础与程序设计 00012 英语（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 02271 电机学 02304 电力系统自动装置 00022 高等数学（工专） 03706 思想道德修养与法律基础 02151 工程制图 02273 电子技术基础（二） 04729 大学语文 080701 计算机及应用(专科) 02316 计算机应用技术 02198 线性代数 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 02318 计算机组成原理 03706 思想道德修养与法律基础 00022 高等数学（工专） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 04730 电子技术基础（三） 02323 操作系统概论 04729 大学语文 080704 电子技术(专科) 02025 电磁学 02198 线性代数 02275 计算机基础与程序设计 00012 英语（一） 02344 数字电路 02353 办公自动化设备 02340 线性电子电路 00022 高等数学（工专） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 02346 电视技术 04729 大学语文 080801 房屋建筑工程(专科) 02391 工程力学（二） 00018 计算机应用基础 02386 土木工程制图 00022 高等数学（工专） 02394 房屋建筑学 02393 结构力学（一） 02389 建筑材料 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 081725 汽车维修与检测(专科) 06904 汽车保险与理赔 00018 计算机应用基础 06918 工程图学基础 090414 畜牧兽医(专科) 02765 家畜解剖及组织胚胎学 00018 计算机应用基础 02776 兽医概论 02797 家畜饲养管理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 08016 兽医临床诊断与治疗学 08017 猪禽养殖与疾病防治学 110107 信息技术应用与管理(专科) 01447 信息技术应用 02133 信息政策与法规 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 07172 信息安全 00020 高等数学（一） 02382 管理信息系统 994104 电子商务中级职业证书 00900 网页设计与制作 00902 电子商务案例分析 994105 电子商务高级职业证书 00911 互联网数据库 00908 网络营销与策划 00900 网页设计与制作 00913 电子商务与金融 020106 金融(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00015 英语（二） 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00078 银行会计学 00053 对外经济管理概论 00073 银行信贷管理学 00054 管理学原理 04183 概率论与数理统计（经管类） 00060 财政学 00079 保险学原理 00150 金融理论与实务 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类） 020108 保险(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00054 管理学原理 00080 财产保险学 00015 英语（二） 00058 市场营销学 03709 马克思主义基本原理概论 04183 概率论与数理统计（经管类） 00053 对外经济管理概论 00079 保险学原理 04184 线性代数(经管类） 06048 精算原理 00081 保险企业经营管理学 03708 中国近现代史纲要 020110 国际贸易(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00045 企业经济统计学 00096 外刊经贸知识选读 00095 经贸知识英语 00091 国际商法 00089 国际贸易 04183 概率论与数理统计（经管类） 00099 涉外经济法 00097 外贸英语写作 03709 马克思主义基本原理概论 03708 中国近现代史纲要 04184 线性代数(经管类） 020115 经济学(本科) 00042 社会经济统计学原理 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00015 英语（二） 00051 管理系统中计算机应用 00054 管理学原理 04183 概率论与数理统计（经管类） 00140 国际经济学 00139 西方经济学 00141 发展经济学 06214 西方财务管理 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 04184 线性代数(经管类） 020202 工商企业管理(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00009 政治经济学（财经类） 00145 生产与作业管理 00015 英语（二） 00058 市场营销学 00054 管理学原理 00153 质量管理(一） 00144 企业管理概论 00151 企业经营战略 00150 金融理论与实务 04183 概率论与数理统计（经管类） 00152 组织行为学 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 06736 商业银行概论 04184 线性代数(经管类） 06997 物流运作实务 020204 会计(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00009 政治经济学（财经类） 00078 银行会计学 00015 英语（二） 00058 市场营销学 00150 金融理论与实务 00155 中级财务会计 00158 资产评估 00157 管理会计（一） 03709 马克思主义基本原理概论 00160 审计学 06213 会计信息系统 03708 中国近现代史纲要 04184 线性代数(经管类） 04183 概率论与数理统计（经管类） 020208 市场营销(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00150 金融理论与实务 04183 概率论与数理统计（经管类） 00015 英语（二） 00185 商品流通概论 03709 马克思主义基本原理概论 05472 零售业营销 00183 消费经济学 03708 中国近现代史纲要 04184 线性代数(经管类） 020210 旅游管理(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00054 管理学原理 00193 饭店管理概论 00191 旅行社经营与管理 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 06944 中国旅游文化 06011 旅游学概论 06153 旅游景区管理 020213 企业财务管理(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00207 高级财务管理 00058 市场营销学 020216 电子商务(本科) 00911 互联网数据库 00908 网络营销与策划 00900 网页设计与制作 00015 英语（二） 00996 电子商务法概论 02139 计算机信息检索 00994 数量方法（二） 00889 经济学（二） 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00913 电子商务与金融 06386 网络设计与制作 020218 人力资源管理(本科) 00058 市场营销学 00041 基础会计学 02378 信息资源管理 020224 房地产经营与管理(本科) 00051 管理系统中计算机应用 00054 管理学原理 04183 概率论与数理统计（经管类） 00015 英语（二） 00139 西方经济学 03709 马克思主义基本原理概论 06569 物业管理实务 00329 城市规划与管理 00168 房地产经济学 04184 线性代数(经管类） 07359 企业经营战略（一） 02394 房屋建筑学 03708 中国近现代史纲要 020226 商务管理(本科) 00940 战略管理教程 020236 会计电算化(本科) 00051 管理系统中计算机应用 06481 经济应用文写作 020256 项目管理(本科) 05062 项目质量管理 05067 项目管理案例分析 020279 工程管理(本科) 06393 土木工程概论 02386 土木工程制图 020314 销售管理(本科) 00051 管理系统中计算机应用 03709 马克思主义基本原理概论 00015 英语（二） 03708 中国近现代史纲要 00183 消费经济学 030106 法律(本科) 00249 国际私法 00245 刑法学 00167 劳动法 00015 英语（二） 00264 中国法律思想史 00246 国际经济法概论 00226 知识产权法 03708 中国近现代史纲要 00259 公证与律师制度 00233 税法 05679 宪法学 03709 马克思主义基本原理概论 05677 法理学 030302 行政管理(本科) 00272 社会工作概论 00018 计算机应用基础 00277 行政管理学 00015 英语（二） 00318 公共政策 00315 当代中国政治制度 01848 公务员制度 00034 社会学概论 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00923 行政法与行政诉讼法（一） 040102 学前教育(本科) 00384 学前心理学 00018 计算机应用基础 00402 学前教育史 00015 英语（二） 00398 学前教育原理 00385 学前卫生学 00383 学前教育学 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 040107 教育管理(本科) 00429 教育学（一） 00107 现代管理学 05935 信息技术教育 00015 英语（二） 00452 教育统计与测量 00455 教育管理心理学 00450 教育评估与督导 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00453 教育法学 05939 教育科学方法论（一） 040108 教育学(本科) 00429 教育学（一） 00413 现代教育技术 00031 心理学 00015 英语（二） 00452 教育统计与测量 00465 心理卫生与心理辅导 00468 德育原理 00467 课程与教学论 03708 中国近现代史纲要 03709 马克思主义基本原理概论 00472 比较教育 05939 教育科学方法论（一） 05935 信息技术教育
第6篇：现代教育思想论文范文
思想政治理论教育是高校弘扬和培育民族精神的主渠道，这是由思想政治理论教育的性质以及弘扬和培育民族精神的特点决定的。从高校思想政治理论教育的性质和任务看，能否顺利进行中国特色社会主义建设事业、全面建设小康社会，关键在于能否培养出具有现代意识、掌握现代科学技术的人才，而全面发展自然包括较高的政治素质，思想政治理论教育作为培养政治素质的主渠道，在教育中有着重要的地位。较高的政治素质既包括科学的世界观、人生观、价值观，良好的道德品质和法制观念，坚定的理想信念，较强的政治参与能力，也包括昂扬向上的精神风貌。当代大学生是先进文化、先进知识的继承者、传播者和实践者，也是中国特色社会主义的建设者、中华民族伟大复兴的担当者。他们的政治素质特别是民族精神状况如何，在一定程度上决定着中华民族未来的发展方向和前途命运。因此，高校要加强对大学生进行马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观；同时也要教育大学生正确认识我国国情，继承和弘扬中华民族文化传统和优良革命传统、树立民族自尊、自信、自强、自主精神的任务。可见，高校思想政治理论教育本身就承担着弘扬和培育民族精神的重要任务。
从弘扬和培育民族精神的特点看，作为主流意识形态教育，弘扬和培育民族精神必须以学校教育特别是思想政治理论教育为主渠道。一个民族要培育出一种崇高的民族精神，必须进行长期、艰辛而有效的教育。党的十六大报告指出：“面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”[1]弘扬和培育民族精神，贯穿于学前教育、小学教育、初等教育、中等教育、高等教育的全过程，而高等学校作为人类文明传承和创造的基地、高素质人才的摇篮，担负着培育大学生民族精神的重要使命，完成这一历史使命的主要渠道就是高校思想政治理论教育。
二、当前高校思想政治理论教育弘扬和培育民族精神状况
改革开放以来，党中央及有关部门对高校思想政治理论教育予以了高度关注，先后颁发了《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》《关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》《关于加强宣传、思想工作的通知》《关于思想政治工作的若干问题》《爱国主义教育实施纲要》《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等文件，适应主要中心工作和形势发展的需要，各高校也开展了各种形式的思想政治理论教育活动：关于实践是检验真理唯一标准的讨论，开展思想政治工作的拨乱反正，进行增强“四化”信心的教育、改革开放的教育，开展爱国主义教育活动、人生观大讨论活动，进行了坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的教育、中国特色社会主义教育。同时，为了加强和改进思想政治理论教育，各高校也做了大量探索，在课程设置、教材建设、教学方法改革和教学手段改进等方面取得了一定的成效。高校思想政治理论教育对弘扬和培育民族精神起到了积极推动作用。由于学校没有专门关于弘扬和培育民族精神的课程设置，因此，弘扬和培育民族精神贯穿于各类教育和活动中，特别是通过高校思想政治理论教育进行。在高校思想政治理论教育的各门课程中都有关于弘扬和培育民族精神的内容，如在《思想道德修养》课中有爱国主义教育、理想信念教育、人生观和价值观教育、传统美德教育、人格理想教育、良好道德品质培养等，在《思想概论》课中包含了如民主科学的信念，革命乐观主义，独立自主、自力更生的精神等民族精神教育内容，在《邓小平理论与“三个代表”重要思想》课中有关于解放思想、实事求是、勇于探索、敢于冒险、富于创新等内容，在《马克思主义哲学》课中真理观、唯物史观、群众史观、社会与人的发展等也包含有丰富的民族精神教育内容。
但也正是由于高校弘扬和培育民族精神没有专门的课程体系，使得高校思想政治理论教育在弘扬和培育民族精神方面存在着一些问题，影响其主渠道作用的发挥。如在高校思想政治理论教育中存在着把弘扬和培育民族精神简单与爱国主义教育、国家观和民族观教育、传统文化教育混同甚至被替代的现象，弘扬和培育民族精神在思想政治理论教育中的重要地位没有突出，甚至有被忽视、冲淡的现象；与其他教育相比，教育渠道和方法上的改革与探索不多，仍停留在课堂教学、理论教育，影响了教育效果。而这样的思想政治理论教育是难以适应时代变化提出的严峻挑战的。如经济全球化、信息网络化等在给高校弘扬和培育民族精神带来机遇的同时，也使其面临严峻的挑战。经济全球化使商品、服务、资本、技术、人员跨越国界交流增大的同时，也造成了民族国家之间和社会阶层之间经济差距的扩大，使大学生产生对本民族认同的弱化及其民族精神的低落；经济全球化背景下，高校弘扬和培育民族精神也面临着如何从封闭走向开放、正确处理全球化与民族化、世界性与民族性的关系以及如何在传统文化的土壤中培植开放意识、开放心态的难题；信息网络化条件下，以美国为首的西方发达资本主义国家借助经济、科技甚至军事上的优势，大肆向发展中国家兜售自己标榜为全人类的政治模式、价值观念、生活方式，而高等院校是他们渗透的重点，正处于思想形成期的大学生不可避免地受到了极大的影响。此外，教育国际化的发展也将可能导致“教育帝国主义”，从而使发展中国家民族教育被扭曲。所有这些，都对高校弘扬和培育民族精神提出了严峻的挑战。因此，如何加强和改进思想政治理论教育从而增强其教育效果，成为高校弘扬和培育民族精神效果的关键所在。
三、加强和改进高校思想政治理论教育，弘扬与培育民族精神
针对当前思想政治理论教育中存在的问题，高校应当抓住党中央高度重视加强和改进大学生思想政治教育和高校思想政治理论课新方案实施的机遇，通过目标强化、内容优化整合以及方法、手段改进等方面改革思想政治理论教育，发挥其主渠道的作用。
首先，高校思想政治理论教育要突出民族精神的弘扬和培育。思想政治理论教育是高校弘扬和培育民族精神的主渠道，但在以往的思想政治理论教育中，存在着对弘扬和培育民族精神忽视或简单当作思想政治教育一部分的问题，因此，必须突出以爱国主义为中心内容的教育，围绕弘扬和培育民族精神开展思想政治理论教育，这样，思想政治理论教育才能承担起弘扬和培育民族精神的任务。
其次，高校要努力实现思想政治理论课教育内容与弘扬和培育民族精神的优化整合。在思想政治理论教育中，要充分发掘其中的弘扬和培育民族精神资源，密切联系实际，把弘扬和培育民族精神与思想政治理论教育紧密结合起来，充分发挥其弘扬和培育民族精神主渠道的作用。如在思想道德修养和法律基础课的教学中，应针对经济全球化、市场经济条件下出现的比较注重物质享受和个人利益，国家、集体观念淡薄，法治意识不强，民族整体意识和民族价值观受损等现象，加强传统美德教育、为人民服务道德观和义利观的教育，加强法制意识和法律知识教育，促进民族精神的培育；在中国近现代史、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想课的教学中，结合近现代中华民族谋求民族独立、逐步实现现代化的历程和经济全球化背景下的国情、世情，开展爱国、理想、成才、创业、奉献教育，开展自强不息、自力更生及革命英雄主义精神教育，以此培养现代民族精神，增强民族凝聚力；在马克思主义基本原理课的教学中，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点来分析、继承传统的民族精神，将传统民族精神与当代马克思主义相结合，在中国特色社会主义建设实践中不断提炼民族精神，实现民族精神创新，运用马克思主义基本原理和方法分析资本主义，加深对资本主义本质的认识，增强中国特色社会主义信念和信心。
再次，高校还应改革思想政治理论教育方法。以往思想政治理论教育效果不佳的重要原因，是教育方法的单一，因此改进思想政治理论教育的方法是提高弘扬和培育民族精神效果的保证。我们要克服以往满堂灌的单向教育，通过摆事实，讲道理，用中华民族的悠久历史、灿烂文化以及中国特色社会主义建设实践的巨大成就进行教育，“拿事实说话”，使受教育者提高认识，加强修养；也可运用专题研究的方式，师生开展交流和探索，实现理论教育的双向互动，激发学生的积极性，增强民族自尊心、自信心和自豪感，培育民族精神。“正确的东西总是在同错误的东西作斗争的过程中发展起来的。真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。”[2]通过比较教育，揭示中外弘扬和培育民族精神的异同，客观评价中西方各民族的民族精神，克服自身缺点，吸收他民族长处，更好地认清霸权主义、强权政治的种种谬论，揭露其在民族问题中的反动性和欺骗性；针对高校思想政治理论教育存在的重视理论灌注、轻视实践的教育现象，高校应该从提高认识、拓展社会实践范围和内涵、精心组织策划、认真总结提高等方面加强和改进社会实践教育，发挥其在弘扬和培育民族精神中的积极作用，在社会实践中不断提升大学生的民族精神。此外，还可运用目标激励、竞争激励等激励方法调动广大大学生发奋学习、投身实践、乐于奉献的激情，保持积极向上的精神状态。
最后，高校要不断提高思想政治理论教育手段的科技含量。现代教育技术特别是网络技术的迅速发展改变了传统的教学模式：教学形式从教师利用黑板、粉笔按教科书内容单向灌输式课堂教学向现代网络化多媒体教学转变，教学模式从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变，教育思想正从一次性的学校教育向着以多媒体信息网络（数字图书馆、网络学院等）为主要信息源的终身教育发展，教学内容正从使用科书、内容相对固定陈旧向着既要保证基础、又要不断创新、追踪世界科技前沿发展，教学组织形式正从固定的一维层次结构向着二维矩阵式灵活结构发展。[3]信息网络技术为教育提供了更为广阔的发展空间，在网络平台的支撑下，教育信息化是大势所趋，而高校思想政治教育也必须适应教育信息化趋势，实现网络化。这要求我们，运用现代科学技术改进思想政治理论教育的手段，实现教育手段的现代化与科技化，提高弘扬和培育民族精神效果。电视广播的广泛覆盖、多媒体技术的使用以及教育情报检索和数据库的建立，为高校思想政治理论教育提供了强有力的现代手段，也将促进大力宣传我们的文化价值观念，开展民族文化传统和社会主义意识形态、先进伦理道德和法制思想等教育；而通过建立网站、网页开展教育，可以拓展思想政治教育新渠道、新方法、新手段，把传统教育与网络新技术结合起来，提高教育的及时性和实效性，推动民族精神的弘扬和培育。
参考文献：
[1] .全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面――在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告[J].求是，2002（22）.
第7篇：现代教育思想论文范文
关键词：现代性；思想政治教育；马克思主义
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）12-0241-02
我党一直高度重视思想政治工作，这是我党的政治优势，教育工作的进步也为实践活动的开展提供了先进的思想引导，为教育工作的开展提供许多有利条件。在当代社会，如何促进思想政治教育工作的发展，这是个经常被论及的话题。发展意味着突破与创新，这本身就具有“现代性”意涵。大量的历史实践也都证实，无论是在艰苦的革命战争时期，还是在改革创新的关键阶段，坚持和发展马克思主义思想，将其作为思想政治工作的重要理论指导极具现实意义。我国政治经济整体上呈现不断上升的趋势，而在上升趋势的背后存在着地区发展不均衡、社会矛盾逐渐凸显等问题。现代化社会的根本是人的现代性，思想工作正是研究个体的一门学科，其目艘彩谴俳个体的全方位发展。因此当下着重探讨思政教育现代性意义十分重大。
一、思想政治教育现代性的内涵
（一）主体多元性。西方的现代性思想将主体简单地视为个人，传统的社会主义强调个体代表着国家、集体以及人民，但是我国现代性的思想则不同于以上两者，它强调主体应当具备鲜明的层次感。换句话说，主体不是唯一不变的，而是多元化的。多元性的主体概念对思想政治教育工作的重要启示在于，在思想政治工作中，既需要认可并坚持国家作为教育工作的实施主体，也需要坚持作为教育对象的社会、个人也是教育的主体。在教育工作中，一方面要将个体全方位的发展作为教育的目标，强调教师与学生之间角色的互换，教师更多的是“引路人”角色；另一方面，除了国家要发挥教育的功效，每个团体、家庭、学校都应当主动承担教育的责任。
（二）本质多层性。思想政治教育工作的本质具有多层性的特点。从个体的角度分析，思想政治教育本质是促进个体全面的发展，而只有当人在精神层次、道德层面、物质存在等多方面协调发展的情况下，才可以真正地称之为全面发展，否则个体的发展就是片面化的。从政治层面上来看，思想政治工作的本质是为统治阶级服务的，因此推崇中立、淡化教育阶级化色彩的做法都是不可取的。在肯定教育阶级性的同时，也不可过度极端化，不同国家处在不同的发展阶段，但也有共性的、非意识形态的地方。因此不可仅仅将思想政治教育视为意识形态的教育，这是片面化的理解。从伦理层面来看，教育工作中教育者与被教育者是相互合作的，双方地位应当是平等的。
（三）发展多向性。在发展问题上，现代性强调发展不是单线的，而应当是多线且多向性的。这个理念对思想政治教育的启示在于：（1）思政教育现代性的构建过程要始终坚持马克思主义的正确领导，这是被历史实践证实的；（2）教育现代性在构建的过程中，也需要对理论不断完善：首先遵循马克思主义思想，以该理论来引导思想政治工作；其次应该注意把马克思主义与中国实际相结合，不断丰富马克思主义。“现代性”的观点最早是由西方国家提出，但是马克思主义所强调的现代性正是对西方观点的批判。因此中国的思政教育工作不应将西方的价值观作为主导，而要坚持中国特色的社会主义体系，灵活运用马克思主义的思想来开展教育工作。
（四）动态平衡性。动态平衡性强调中国的现代性是在批判和吸纳西方现代性理论、继承传统现代性理论优势并结合当下中国发展实际基础上提出的理论，这是个不断创新的过程。思政教育的工作需要从实践和理论两个方面着手，而这两方面都会涉及到对中国传统文化以及西方文化的取舍问题：当下的中国思想政治教育应当继承优秀传统文化，吸纳西方文化中精华部分，真正做到洋为中用，用批判的眼光去分析不同的文化，不能盲目地照搬，也不能盲目地否定。
（五）叙事多样性。现代性强调叙事工作应当从多方面开展，既要包括宏大的叙事内容，也要包括其它方面的叙事。其中宏大叙事包括了科学理论、规律性理论、社会正义等观点的叙述，其它方面则涉及到人们的日常生活等平凡小事。只有从多个方面来叙事，才能完整地展现真实的世界，使叙事更加有生命力。叙事多样性对思想政治工作的启发在于：（1）教育工作应当与社会生活紧密联系，不能脱离生活实际。我国目前的思想政治工作的重点在于对人民进行道德理论知识的灌输，但对公民理解能力、实践工作以及制度化建设都有所忽略。（2）思想政治工作的载体应当多样化。我国将思政教育视为独立课程，很少与其它的学科、实践活动相联系，使得教育没有真正融入生活。
二、思想政治教育现代性存在的问题
（一）客体化倾向严重。思想政治工作是个体间的对象性活动，强调党性与人性的相统一。主体是现代性的根本，个体的理论水平不仅衡量着个体发展的情况，更是代表了整个社会是否取得进步。在人类发展的长河中，每个时代都会出现呼唤主体性的声音，而在当下的中国，主体性的呼喊声音无疑是最高的。思想政治工作的主体性渗透到教育目标的确立、教育内容的制定、教学模式的选择等多个方面，其主要目的是要充分发挥人的主观能动性，鼓励个体自我教育。与主体性相反的是，目前我国的思政教育工作出现了严重的客体化倾向。客体化倾向表现在思政教育工作过多地依赖传统经学、神道主义、礼教等客观思想，阻碍了教育工作的开展。同时受到后现代主义的影响，我国的思想政治工作还存在着“主体性黄昏”的问题，这都是思想政治工作所面临的难题。
（二）忽略教育的启蒙价值。长期以来，人们对思政教育工作都存在错误的认识，认为教育工作只是统治阶级灌输意识形态的工具，忽略了教育的本质。正是因为很多人抱有这样的思想，导致他们忽视了思政教育的重要启蒙作用，甚至有的人会认为思想政治教育与启蒙是对立的，这是对思想政治教育的严重误解，原因在于：第一，从本质上来说思想政治工作不仅是政治学命题，更是教育学的命题。作为教育的一种，其自身的启蒙功能自然不可忽视。但是即使从政治学角度来思考思想政治工作，也同样能找出其启蒙功能。在新民主主义革命阶段，正是思想政治工作的开展启蒙了青少年，使他们接受了民族意识，使他们为了民族的解放而奋斗。第二，现代思想政治工作也具有启蒙功能，这不仅是因为以马克思主义理论指导，在教育目标、理念等多方面也有体现。与思想政治教育相同，哲学、文学学科教育同样也肩负着启蒙思想的重要使命，但思政教育工作更加直接、更加体系化，对个体的启蒙作用更大。
（三）教育方式的非现代化。现代性的思想政治工作更应当依托于现代化的教学方式，但这并不意味着完全抛弃传统的教学载体。很多教育工作者错误地认为传统的教学方式、载体已经不适应现代性的思政教育工作，应当全部抛弃，这种观点错误的地方在于现代化教学载体是判断现代性的标准，但绝非唯一标准，传统的教育方式仍然可以对教育工作起到重要的促进作用。
三、思想政治教育现代性的途径
（一）坚持以马克思主义为指导。首先，马克思主义是经过历史实践证明的指导思政教育工作的重要思想。我国的思政教育工作经历了传统的儒家学说引导，西学东渐的影响，直到今天传统的思想政治教育体系才逐渐完善，随之而来的是现代性思想政治工作的顺利开展。在教育工作发展的各个阶段，中体西用学说、资产阶级思想等都未能取得成功。而随着马克思主义传入中国，以及不同时期领导人将马克思主义与中国实际的相结合，为现代性的思政教育工作起到重要的引导作用，使得思政教育更加具有现代性的气质。其次，思政教育的开展应当始终坚持马克思主义，并将马克思主义与中国实践相结合。一方面在思政教育开展的过程中，应当完整准确地运用马克思主义的思想，不断优化教育工作；另一方面，中国的思政教育不能以西方所提倡的“人权”“民主”作为主导思想，而应当始终坚持马克思主义的主导地位。
（二）正确看待东西方文化差异。在对待中西方文化差异上，要做到“取其精华，去其糟粕”，吸收西方文化和中国传统文化中优秀的部分，同中国实际相结合，不断消化，真正做到为我所用。近现代以来，中国对待中西方文化一直存在“破”与“立”两个观点，存在着“全盘西化”“中体西用”等不同的理论观点，但是这些观点都有个共同之处，就是学习中西方文化中优秀的部分，为构建现代性的社会提供帮助。因此思政教育的工作也应当批判地继承不同文化中优秀的部分，合理利用这些优秀资源完善教育工作。
（三）以中国实际为根本。中国的思想政治工作是立足于中国特色社会主义建设实践而展开的，这也就意味着中国的思想政治教育不同于西方的教育。思想政治教育工作属于上层建筑，教育工作的开展必须以经济发展和实践为支撑。从认识和实践角度分析，我国从新民主主义革命开始便有了思想政治工作，其成果又指导着革命的开展，两者相辅相成，共同进步。因此当下的思政教育工作应当立足于中国实际，开展具有中国特色的教育工作。
思想政治教育工作始终都是备受关注的话题。何谓思政教育？何谓现代性？如何开展思政教育？思政教育工作中存在的任何问题都备受瞩目。学者对于这些问题的解答通常比较笼统，且观点比较陈旧。本篇文章中，笔者尝试从思想政治工作现代性的内涵、思想政治工作存在的问题以及思想政治工作现代性的构造方法三方面对思政教育进行深入剖析，希望可以起到砖引玉的效果。
参考文献：
〔1〕衣俊卿.现代化与文化阻滞力[M].北京：人民出版社，2005.
〔2〕刘基，闫立超.启蒙的合法性危机与思想政治教育的责任担当[J].宁夏党校学报，2010，（06）.
第8篇：现代教育思想论文范文
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03708中国近现代史纲要
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汽车服务工程
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小学教育
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03709马克思主义基本原理概论
03708中国近现代史纲要
药学
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11240证卷投资理论与实务 03708中国近现代史纲要
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00158资产评估
第9篇：现代教育思想论文范文
关键词：职业教育；思想史；研究方法
作者简介：夏金星，湖南农业大学职业教育研究所所长、教授；彭干梓，湖南农业大学教授。
基金项目：教育部重点课题“中国职业教育思想史研究”(11YJA880119)成果之一，主持人：夏金星。
中图分类号：G719.29 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）07-0091-06
2003年11月25日，总书记在主持集体学习“15世纪以来世界主要国家发展历史考察”时指出：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导”。“在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新形势下，在深刻变化的国际环境中，我们要更加重视学习历史知识，善于从中外历史上的成功与失败、经验教训中进一步认识和把握历史发展和社会进步的规律，认识和把握时展大势”[1]。
100余年来，中国职业教育现代化的历程波澜起伏，不论是作为理论思考，还是实践探索和制度创新，都值得我们研究、借鉴和吸收，尤其是思想成果。与研究中国教育史、教育思想史相比，中国职业教育思想史的研究在认识、队伍、投入、成果、影响等方面都存在较大的差距，与我国职业教育实践的快速发展很不相适应。因此，开展中国职业教育思想史研究，十分紧迫，意义重大。这不但是职业教育学科建设的重要基石，也是今天职业教育发展政策措施制定和工作决策的重要基础。
湖南农业大学《中国职业教育思想史研究》课题组10年来，在对中国古代技艺教育分析的基础上，着重从19世纪60年代开始，直至20世纪60年代末，跨越晚清、民国到中华人民共和国成立，共约110余年。其内涵专指中国近、现代职业教育，即与大机器工业伴随而生，以学校职业教育为主要教育形式的职业教育制度和思想。本文简要报告在开展这一课题研究中遇到的若干重要问题的初步思考。
一、研究背景与文献综述
对于中国教育史的研究，建国后有许多研究成果：上世纪60年代初的《中国古代教育史》(毛礼锐主编)、《中国近代教育史》(陈景磐编)以及《中国现代教育史》(陈元晖著)，简称“中教三史”，它们代表上世纪80年代以前中国教育史研究和教学的最高水平；之后，孙培青主编《中国教育史》(华东师大版，1992年初版，2000年第二版)属研究生教材担纲之作，并立项为普通高等教育“九五”部级重点教材；王炳照等编的《简明中国教育史》(北京师大版，1994年修订版)亦为主要教材之一；张惠芬、金忠明编著的《中国教育简史》（上海师范大学出版社2003年4月）则是比较新的版本。
上世纪80、90年代，中国教育思想史的研究一直是教育史研究的重点，被列为全国教育科学“八五”规划重点项目、中国社会科学基金研究课题等，并取得了重要成果。特别是王炳照等的《中国教育思想通史》八卷本（湖南教育出版社，1994），其中的第五卷（1840-1911）中，按历史进程分“近代新学教育思想的前驱”、“洋务教育思潮”、“资产阶级维新教育思潮”、“资产阶级民主派的教育思想的兴起”涉及职业教育思想的内容；特别是第六卷（1911-1927）的“职业教育思潮”和第七卷（1927-1949）“生产教育思潮”重点对职业教育思想进行阐述。此前，还有任时先的《中国教育思想史》（上海书店，1984）、郭家齐的《中国教育思想史》（教育科学出版社，1987）等，对职业教育有一定的论述。
1997年，刘桂林在其博士论文的基础上出版了《中国近代职业教育思想研究》（孙培青教授作序）。该书分“绪论”、“实业教育思潮”、“职业教育思潮”、“30年代职业教育思潮”、“结论”五部分，全书共22万字，是迄今以来，系统研究从19世纪40年代到20世纪40年代中国近代职业教育思想的专著，无疑是这一学术园地的开拓者。
进入21世纪后，出版的一系列中国教育史研究的著作，如杨东平的《艰难的日出――中国现代教育的20世纪》（文汇出版社，2003）、顾明远的《中国教育的文化基础》等。另外，有一批博士、硕士论文进入职业教育思想史研究领域。特别引人注目的是跨学科研究的成果，如熊春文的博士论文《教育民主主义的兴起――民初教育精神的知识社会学研究》（2005年6月）该文用知识社会学的理论与方法，对民初十余年教育思想演进与教育改革的发展进行了研究，丰富了中国职业教育思想史的研究方法。
2009年孙培青、杜成宪主编《中国教育史》，专题论述了晏阳初、梁漱溟、黄炎培、陶行知的教育思想，特别是重点论述了黄炎培的职业教育思想的发展及其职业教育思想体系的形成。
近20年来，对各个历史时期的职教名家思想的介绍和研究，还不断散见于各种期刊。我们用关键词“职业教育”并“思想”在CNKI里检索“篇名”，1983-2011年共检索到216篇相关文献。说明职业教育思想研究所受到的重视，为思想通史和专门思想史专著的撰写打下了基础。对文献的阅读分析发现，该领域的研究有如下特点：
一是人物的研究多集中在一些少数名家，如黄炎培职业教育思想，而且缺乏深度。
二是从时代来看，对民国期间出现的名家思想介绍较多，而对晚清职业教育初创期的深入研究较少。
三是缺乏纵向或横向比较，研究停留在介绍的层次。
四是对人物思想形成或流派形成的原因分析不足。
二、关于研究思路与方法的选择
每门学科都有自己适用的研究方法，没有正确的研究方法，就无法从纷繁的、变幻无常的现象中把握内在的、本质的联系，就不可能从事物发展、运动的全过程揭示出起支配作用的规律。而对于中国职业教育思想史这样一门涉及文献资料浩繁的学科来说，研究方法问题就像开发一个广漠无边的荒原一样，没有得心应手的利器是难以奏效的。
中国职业教育思想史研究以现代化叙事的方式进行阐释，以重大事件为主线，以主要人物的思想及其社会、经济、政治背景为核心，分析、探讨从18世纪60年代至20世纪60年代的技术教育、实业教育、职业教育思想发生、发展的历史进程。
（一）借鉴中国近代史的研究方法，从多种角度阐释中国职业教育思想史
改革开放以来，中国近代史研究通常采用具有时代意义的角度，即现代化角度。具体地说，自近代以来，传统中国是如何回应以先进工业文明为基础的西方挑战，特别是在“数千年未有之大变局，以及数千年未有之强敌”的挑战的过程中，通过自我更新与适应而走向经济、政治、思想文化与社会结构转型的。这就是从现代化转型的角度来认识近代史，全面把握整个中国百年来发生的复杂深刻的历史变动，这也是我们研究中国职业教育思想史要借鉴的方法和所把握的角度。即用现代化叙事的方式，展现一个多世纪中国职业教育思想史图景：由西方近代职业教育思想的引进；封建的教育制度和思想与近代教育思想的嬗替；东西方教育思想的对话，洋务、维新、革命、改良、启蒙，进而是职业教育在中国的演进。
（二）既有加法，又有减法
“思想史”往往称“思想发展史”、“哲学史”或“哲学发展史”。叙述层出不穷的新思想，安排一个不断涌现新人的名单，就成了哲学史家或思想史家的责任。不断增长和叠加的知识和思想，被人当作哲学史或思想史的主要线索。这样一来，思想史就好像是越来越大的一条河，依照时间汇成巨流，显示着思想的“进步”、“发展”或“演变”，这种思想史的叙述称作为“加法”。
在思想的历史中，却并不只是有加法，有时也有减法。包括：
1.剪辑。这种历史的“减法”，并不见得是历史在减少某些东西，而是后人按照后设想法，减去了很多历史，使历史变成片断，然后再把片断连接起来，仿佛剪辑影片一样。
2.定位。按观看者的位置，区分边缘和中心。
3.发掘和复原。在粗粗复原的图像中，想象一下这些东西存在还具有合理性的时代，那个时代的观念和今天有了多少不同，而这“不同”就是思想史。
4.分析。思想史应当阐明什么观念不断地被留存下来，而且协助建立了伟大的文明，同时也能够阐明另一些观念为什么只是短暂存在，或者为何与非文明相联。[2]
（三）对思想家的研究与对思潮研究的结合
人们一般认定，真实的思想史历程是由精英与经典构成的，描述那个世界上存在的精英与经典就描述了思想的世界；描述了思想家的系列，就等于描述思想的历史。尽管如此，思想是通过思潮影响历史，在无数种思想中，某种思想之所以能成为历史变化的动力，其关键还在于它在一定条件下，转化为许多人共同信奉并执着追求的东西。一旦到了这时，它就变成为思潮。而且，思想的生命力就在于能否变为推动一代人或一群人走向历史行动的思潮。
职业教育思潮是指一种流行的职业教育思想，它以特定的时代为背景，以社会为场所，以书报、杂志、无线电为传媒，以某些群体为主体，以职业教育的某些问题为共同讨论的中心，在此基础上，形成共同的职业教育思想和心理倾向。
应该看到，思想和思潮都会在一定条件下发展变化，但这种变化在中国近现代反映更为突出。思想的力量越到近代越大，有的思想失去了对时代的吸引力而走向衰落；另一种思想或某一种思想中的某一派别，却由于种种原因快速成为主流思想。古代也存在不同思想之间的冲突，但在一个信奉儒家伦理的社会中，一种思想可以长期支配一个社会长达几千年之久，像学徒制之在中国。
（四）研究职业教育思想本身纵的和横的联系
一个时代的教育思想，总是在批判地继承过去时代的思想遗产的基础上前进；而一个国家或民族的教育思想，又往往受到同时代其他国家、其他民族的影响，并在外来影响下丰富和改变自己。
鸦片战争时期，社会思潮趋同于“救亡图存”，但从其表现方式、内容、侧重点上去把握其前后期的不同，就可发现在鸦片战争前，在内容上并不包含这样的主张：对于“救亡图存”来说，迫切需要向西方学习技术科学；而在鸦片战争后，这一主张则已经成为社会思潮中最重要的内容。研究者是否主张向西方学习技术科学，作为区分社会思潮在鸦片战争前后的不同表现的根本标准。这一标准的确立，对于晚清的哲学思想研究来说十分必要。因为只有依据这个标准，才有可能将鸦片战争的那些主张通过变革方式以求中国富强的思想家作如下区分。这一区分，对研究中国职业教育思想的起源，特别是由技术教育向实业教育、职业教育演进具有重要的意义。[3]职业教育并不是限于一个地区、一个国家的教育制度，而是伴随着工业生产而来的国际性的教育潮流，这也是本研究注重职业教育思想本身纵的和横的联系的依据。[4]
（五）在历史唯物主义的方法指导下，创立中国职业教育思想史所特有的研究方法
运用历史唯物主义研究中国职业教育思想史，包括把“教育事实”作为教育思想产生的基础和根源，以揭示教育思想的性质和社会内容；注意政治制度和其他各种意识形态同教育思想的相互联系，研究这些因素对职业教育思想的影响等等。
中国职业教育思想史研究的直接对象是历史文献资料。史料是中国职业教育思想史研究的出发点；是在全面选择被研究的文献资料，甄别文献资料的真假，判定文献资料性质的基础上，对文献资料作全面的归纳分析，形成有前提条件的结论。先有归纳，其次才是演绎。通过对史料的归纳和分析，研究者可以对全案事件得出基本的认识和结论；通过对若干个案的研究可以形成有前提条件的假设或理论。个案研究是历史研究的初级成果，理论是历史研究的高级成果。理论的意义在于从已知推测未知，使人们的认识升华到一个更高的抽象的层面。在归纳与演绎方法的关系上，归纳是本，演绎是末。只有揭示文献史料的真实内容，才能进一步发现不同文献资料反映出的历史现象之间的关系，揭示历史的脉络。
三、关于代表人物的选择
课题组系统地剖析了晚清、民国和建国初期56位著名历史人物的职业教育思想，其中：
古代：墨子、孔子、徐光启等；
晚清：魏源、冯桂芬、曾国藩、左宗棠、徐寿、华蘅芳、李善兰、李鸿章、洪仁、郭嵩涛、张之洞、郑观应、王韬、薛福成、马建忠、陈炽、严复、康有为、梁启超、何启、胡礼垣、容闳、袁世凯、张謇等；
民国：蔡元培、陆费逵、、陈独秀、黄炎培、晏阳初、陶行知、梁漱溟、蒋梦麟、胡适、邹韬奋、江恒源、杨贤江、钱亦石、朱家骅、黄质夫、卢作孚、潘光旦、、陈果夫、邰爽秋、程天放等；
当代：、刘少奇、等；
国外：杜威、孟禄、艾黎、何克等。
其中最具代表意义的是12位主要人物：
（一）墨子（墨翟，生于公元前476年左右，卒于公元前390年左右）
壮年就以城防及军械发明制造闻名于列国，远早于古代西方。墨子的种种技能和专长经常被统治者汲取利用，但其地位和功用却越来越“边缘化”，这是中国历史和人类史上值得讴歌赞叹的永恒悲剧。
（二）李鸿章（1832―1901）
是中国近代技术教育的设计者和实行者，他创办了中国近代史的第一批技术学校，揭开了教育近代化的序幕。更重要的是，从对机器的描述看到，他已经不是一个传统意义上的帝国官员。李鸿章引进西方技术教育，造就了最早一批产业工人和科技及实业人才，为我国技术、实业教育思想的形成和发展奠定了基础，拉开了中国职业教育的序幕。
（三）张之洞（1837―1909）
他是后期洋务派的代表，在学习西方和日本先进的实业教育思想基础上，结合特定时代的教育实践，形成了中国实业教育体系。张之洞的实业教育思想源于欧洲产业革命后传播的工业教育思潮，又对中国古代“经世致用”实学思想进行了融汇、转化，为20世纪初期出现的现代职业教育思潮奠定了理论基础。
（四）严复（1854―1921）
1906年，他在上海商部高等实业学校发表演说，对起源于西欧的实业教育的性质、功能进行了全面的、经典性的论述，他正确地译介“实业教育”一词，在英语中指技术教育或工艺教育。严复的实业教育思想是其“教育救国”思想的具体体现，强调发展实业教育是中国当务之急，“惟此乃有救贫之实功”。
（五）郑观应（1842―1922）
晚清与西方文明接触最早的中国人之一，对近代工商业发展有着举足轻重地位，以买办商人而成为著名的早期改良派思想家。创立机器书院，学生“上午读书，下午入厂学习机器”，是继福州船政学堂后，我国较早结合机器操作实践的半工半读的教育家。其名著《盛世危言》是甲午战争后最受人欢迎的读物，影响了康有为、孙中山、等中国近现代史上重要的政治人物。
（六）袁世凯（1859―1916）
清末新政时期的袁世凯是实业教育的积极倡导者、推动者和实践者，把“自谋其生”作为新政的教育目标，于1901年提出“崇实学、增实科、开民智”的主张。袁世凯在河北建设了中国最早的农业推广体系，强调“并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下知自谋其生也”。他把张之洞的实业教育观，由“裕民”到“谋生”，朝着迈向20世纪现代职业教育思潮的核心价值走出了重要的一步。
（七）蔡元培（1868―1940）
著名的民主主义革命家、教育家、科学家，20世纪初中国职业教育制度的创导者。蔡元培对实业教育和实利主义教育的论述，是我国职业教育思想发展过程中的重要组成部分。蔡元培把职业教育作为解决中学生出路的办法，他第一次明确提出中等教育的三大功能，一是在小学教育的基础上进行普通教育：二是高等教育之预备；三是培养职业应用能力。他主张小学后分流，一方面是中学的普通教育；一方面是建立中等之农工商业学校，养成职业的能力。
（八）黄炎培(1878―1965)
1917年5月6日，由黄炎培发起，联络蔡元培等教育界和实业界40余位知名人士，联名成立中华职业教育社，并在上海召开成立大会，推举黄炎培为办事部主任。由于黄炎培和中华职教社的不懈努力，带来了职业教育思想的广泛传播，职业教育运动的蓬勃开展。1926年1月，黄炎培在《教育与职业》杂志上发表了《提出大职业教育主义征求同志意见》一文，他从总结近十年间职业教育发展的经验教训人手，提出了“大职业教育主义”的概念。
（九）晏阳初（1893―1993）
为农民教育事业奉献出了自己的一生，不但在中国的乡村，而且对第三世界都有着重要的影响。他说，我们需要给农民一把打开现代科学大门的钥匙，这就是“简单化”（容易教、容易学）、“经济化”（不经济、学不起）、“实际化”（不实际、他不学）。他在当时就明确提出“乡村问题是发展不平衡的结果，城乡之间存在着剥削与被剥削的关系”。他的这一论点比西方经济学家在60年代提出的人力资本理论早30多年。《中国教育史》对定县“生计教育”的评价为“实质就是乡村的职业技术教育”。
（十）陶行知（1891―1946）
20世纪上半叶中国现代教育史上成就卓著、影响最大的教育理论和实践家之一。他留下的教育本土化、多元化的思想，“学校中心”的乡村教育思想与“生活教育”的原理，是中国“乡村的教育”的理想化设计。
（十一）张謇(1853―1928)
是近代中国企业家办实业教育的先驱，在实业教育思想史上谱写了辉煌的一页，又积极参与了民初职业教育的创始。并把“实业”与“教育”紧密结合，“以实业辅助教育，以教育改良实业，实业所至即教育所至。”
（十二）卢作孚（1893―1952）
在中国现代化的进程中，不断地思考、转变，逐渐从各种思潮的追随者的角色中独立出来，建立起具有自己特色的乡村建设思想和具有现代企业文化意味的职业教育思想。他对乡村教育建设和企业学校化的创造性实践，丰富了中国教育现代化的内容，奠定了卢作孚作为教育改革家、区域教育现代化的杰出代表以及职业教育家的重要地位。
四、主要论点和阶段性成果
通过对浩如烟海的史料研究，课题组提出了一系列产生了重要影响的新观点，重新评价了其中部分重要的史实。例举以下10个方面：
（一）古代“技艺”与近代“技术”教育在本质上的区分
古代中文的“技”或“术”和西方所说的“技术”既有相同点也有不同，它们都是指人的活动，而不是物的运动。因为它们在本性上与自然相对，技术不是自然，自然也不是技术。不仅如此，技与技术都是对人和自然的克服，是人改造物的活动。技术是要制造一个在自然尚未存在且与自然不同的“人为之物”。技术是人的工具或手段，人借此来达到服务于自身的目的。更重要的是，西方的技术指的不是手工制作，而是机械技术和信息技术。它的本性既不是传统的“技艺”，也不只是人的工具和手段，而成了技术化、技术主义。技术通过发现自然的规律，使自然完全成为人的“设定物”。这样来考察近代中国“技艺”与“技术”观念的演变、使用和区分，能够从事物的本性来判别中国近代技术、实业教育与古代技艺教育的区分。再结合挖掘出的大量数据，就能勾勒出观念演变的线索，寻找规律性的认识。
（二）近代职业教育产生的文化和认识论根源
近代中国认识西方文化是从武力接触开始的，而最直观的印象是西方的船坚炮利。晚清的改革其思想发展的历程是由“西技”、“西艺”到“西政”，这种认识反映在教育思想上，则可分为教学内容、教育目标、再到教育制度三个阶段。首先表现为教学内容的改革，即用“西艺”来代替传统的封建教育内容。这是中国现代职业教育的前身――实业教育如是应运而生的认识论根源，标志着中国近代资产阶级改良派向西方寻找真理，先从物质文化的层面开始。实践是表现价值最直接的途径，从感性到理性，从形式到内容，从具体到抽象，从现象到本质不断深入发展的历史过程，这是中国现代职业教育的前身――实业教育如是应运而生的认识论根源。
（三）实业教育是“旧学”向“新学”转变的桥梁
晚清50年的知识界由旧学向新学转型，是内忧外患注定了人们带着一种功利和实用的眼光来看待科学的价值。近代科学对于中国文化来说是一种外来的东西，并非是传统中各种因素自然产生的结果，它要被本土文化所接受，就必须能够表现出其意义和价值来，而实践的后果恰好是表现这种意义和价值的最直接、最方便的途径。所以，当他们初次接触到西方科学时，特别偏重其应用和实践的意义，就能理解中国古代实学到西方实业教育在中国近代化路径选择上的意义，实业教育成为“旧学”向“新学”转变的桥梁。
（四）实业教育是机器生产对变革教育内容和制度的追求
机械属于近代文明的物质范畴。能否接受科学、利用机械作为实现近代化的三项主要指标之一，是衡量自然经济与相对立的工业经济的差别。中国具有真正意义上的先进生产力（机械）不是中国社会自身演进的产物，而是由洋务派从西方引进的。它使中国出现了机械化半机械化生产，以机械操作代替了原来的手工操作，不仅对传统封建社会产生了分化，而且产生了对新的教育制度的追求。近代实业教育及其思想的产生，与我国近代资本主义机器生产的出现直接相关。
（五）中国技术、实业教育起步比普通教育早30年
洋务派所选择的道路是：防务现代化――发展军事工业――发展运输业、开矿业和重工业――发展轻工业来积累重工业发展的资金。走这个过程，就不得不实现教育的现代化，职业教育就在这个过程中逐步地前进，这在中国近代教育思想史上具有开创性的意义。以1898年“百日维新”开始创办新学校，或以1904年“癸卯学制”的颁布为中国现代普通教育的发端，中国现代普通教育的起始，至少比职业教育迟了34年或40年。
（六）从移植走向本土化创新是中国职业教育由近代向现代跨越的标志
1918年中华职教社成立和1922年壬戌职业教育制度的形成，特别是职业教育和乡村建设运动思潮的产生与发展，是中国职业教育理论从移植到本土化创新，开始走向成熟的标志，也是19世纪60年代以来，由近代实业教育向现代职业教育跨越的标志。作为后发展国家的共同经历，现代教育基本是引进学习西方文化的产物。中国现代职业教育的建立，经历了从19世纪60年代开始到上世纪20年代多次大规模的“西学东渐”，具有强烈的外来文化导向和外源性特征。那是一个中西文化激烈冲突、碰撞、融合的痛苦过程。不应忽视的是，新教育在中国本土的发展中，所产生的内在动力和变化――职业教育的内源性生长，一批教育家在不同方向上将外来教育资源本土化的探索一直没有停止，成为20世纪上半叶现代职业教育的一个重要发展建设层面。
（七）民国时期中国职业教育思想的多元共生格局
20世纪20、30年代的职业教育不只是一种思潮，更不是一种倾向克服取代另一种倾向的结果。它的构成是多类型的：西式的和排外的；平民的和农村的。其共同点除有明确的政治诉求外，就是通过职业教育和经济改良来促进中国的复兴与发展，特别是农村的发展。这一发展是某种合力的结果，反映出现代职业教育多元共生格局，促成中国现代职业教育发展的成熟、鼎盛时期，为中国职业教育的现代化奠定了基础，也反映出作为一种制度文明的成果已经较为成熟。
（八）乡村建设运动、“大职业教育主义”促进职业教育走向农村
对于一个乡村人口占极大比例、农业经济始终占主导地位而又幅员辽阔的国度来讲，乡村职业教育的理论创新无疑具有极大意义。1925年中华职教社“鉴于农村的衰落，与一般农业学校造就的人才不符合实际的需要，并且不能挽救农村衰落的重任”，“主张改变方向，把职业教育的范围扩大，深入到农村里去”[5]。1926年，黄炎培提出“大职业教育主义”的概念，他认为“社会不改革，教育办不好，也无从发达职业教育”，主张职业教育“参加全社会的运动”。这当然不是偶然的，将教育的重心由城市转向乡村决非巧合。同一时期，晏阳初把平民教育运动向农村转移；陶行知创办晓庄师范和综合性教育实验区，“具有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神”[6]的乡村教师。1925至1935年，全国各地农村教育实验区达193个。许多发起者和参与者，具有承认职业教育是推进社会改造根本途径的共识，把农村发展视为职业教育的重要功能。
（九）中国职业教育发展中的三次高潮
作为一个有特定内涵的教育思潮，职业教育的共性贯穿于各个发展阶段，成为一个完整的思想体系，但各阶段表现出的名称、基本形态、核心价值和教育结构并不相同，具有明显的阶段性与多样性；而且，其起伏的原因也很不一样，特别是辛亥革命后至抗日战争爆发前的20多年中，整体上形成一个取得丰硕成果的时期。1907-1912年的第一次高潮；1917年至1925年的第二次高潮；30年代初至抗战前夕的第三次高潮。20世纪近30年中，职业教育理论的探索涉及所有领域，为其发展提供了丰富而宝贵的思想财富。
（十）中国职业教育思想的核心价值体系
中国近现代职教思想的发展，其实质是占主导地位的核心价值体系的发展、充实、变化和更新的历史过程。早期洋务派由自强、富国到裕民，民初的“生计”、“生产”、“富国”和蔡元培的实利主义教育思想。1917年中华职业教育社成立至1934年，黄炎培先后三次定义，不仅吸取了前两次的基本内涵，而且把新增的“谋个性之发展”排列为第一，并吸纳了原有的“谋生”、“服务社会”、“增进生产力”，使之构成一个完整的职业教育思想核心价值体系。既体现了民初以来教育民主主义思潮的硕果，也是对职教本质属性的科学认识和概括；是总结晚清以来，技术、实业教育的经验，在实践与理论统一高度上的跨越。从“为个人谋生之准备”到“谋个性之发展”，是20世纪上半叶中国职教思想发展的重大成果，对职业教育与生产教育、“器械的教育”做出了明确的区隔。黄炎培反对把职业教育看作单纯是对职业知识技能的传播，强调教育的目的是培养健全的人格，而不是“造成一种特别的器具”，使五四时期形成的职业教育思想核心价值体系更具有教育民主主义思想的时代特性。
“我们今天的所作所为，大多是前辈曾经做过的；我们今天的所思所想，也大多为前人所思想――而且我们的思想和作为未必比前人更好”[7]。这是我们今天要研究中国职业教育思想史的原因。
2011年10月30日，在中央党校2011年秋季学期开学典礼上，发表了《领导干部要读点历史》的讲话，他说：“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，即前人各种知识、经验和智慧的总汇。历史是从昨天走到今天再走向明天，人们总是在继承前人的基础上向前发展的。”让我们学习借鉴历史经验和教训，去创造中国职业教育新的历史吧。
参考文献：
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[3]龚书铎，董贵成.50年来的中国近代思想史研究[J].近代史研究，2003（3）.
[4]孙桂林.中国近代职业教育思想研究[M].北京：高等教育出版社，1997.
[5]农村教育弁言//田正平.李笑贤.黄炎培教育论著选[M].北京：人民教育出版社.1993:160.
