农村小学学生现状分析精选(九篇)

第1篇：农村小学学生现状分析范文

最近报道，我国近视眼的患病率已由世界的第三位上升到第二位，仅次于日本。1988，1991年两次全国中小学生健康监测表明，我国学生视力不良率城市为18%～50%，农村为11%～34%。建国以来，党和各级政府一直重视保护学生视力，预防近视眼的工作。

虽然在预防近视眼工作方面学校做了大量工作，坚持正常开设课间操，眼保健操，体育课。但学生在做眼保健操不规范或不认真做的占46%，且体育课和活动课被占用上其他课的情况时有发生。据2005年对平头川乡10所小学健康监测结果显示，视力不良患病率为8.26%，较2004年的6.95%上升了1.31%。

建议：

1. 在每学期对学生进行大范围的视力监测的基础上，学校确定以班级为单位加大对学生的视力监控，由教师每月对学生进行简单的测试，并将学生的视力状况及时通知家长，全方位地开展保护学生视力的宣传教育，并认真做好患病率，恢复率等各类情况的统计分析。

2. 加强用眼卫生知识宣传工作，使教师和家长时刻重视保护学生视力。教师将发生近视眼的原因，近视眼的危害，近视眼的预防和矫治等方面的卫生知识，根据不同年级段的学生，进行有侧重的教育，逐步增强学生科学卫生用眼的能力；家长在生活中也要及时纠正学生不良用眼习惯。人人担负起教育和培养学生养成正确用眼卫生习惯的责任。

3. 定期进行用眼卫生检查，随时纠正学生读写姿势，促使学生培养良好的读写习惯， 以及与家长取得联系，建议控制学生看电视的时间，使他们自觉养成卫生用眼习惯。采取多种形式广泛开展课外体育活动，保证学生每天有一小时的体育活动时间，保证每周三学时体育课正常开展，不能随意占用。

4. 改善学习环境条件，按照学校卫生标准的要求，努力改善校舍环境及教室的采光照明条件，配齐和调整符合标准的课桌椅。学校制定定期检查教学环境，检修照明设备，粉刷墙壁，刷黑黑板，规定两周轮换学生座位的制度。

二、“小龋齿儿”现状

在学校学生中进行抽样调查发现：早上和晚上都刷牙的学生占12%，只在早上刷牙的占79%，还有9%的学生有不刷牙的习惯。学生的刷牙习惯不能不让人担忧。学生的牙病直接影响他们的学习和生活，影响到小学生健康成长和身心健康。牙齿不仅具有咀嚼功能，还具有发音功能和保持美观的功能。

建议：

1. 学校与当地所在疾病防控中心相互配合， 加强协调，并要求学生保健老师在医生的专业技术指导下，组织教师进行口腔保健知识学习，开展保健工作，落实防治措施。

2. 开展口腔卫生知识讲座，教师和家长经常督促孩子养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯，除每年给学生做的常规体检外，督促家长定期带学生进行口腔检查，以便及时发现，及早治疗。

三、“小胖墩儿”现状

随着人民生活水平的不断提高，学生的体质状况与健康水平却没有得到显著的提高，通过观察和记录，察觉学生中肥胖学生在相对增多，学期感冒学生人数呈上升趋势。少年儿童的肥胖将对学生的健康产生不良后果，对心理和精神的影响也是不容忽视的。上述问题的出现，与学生及其家长缺乏营养知识，不良饮食行为和膳食结构不合理以及学生课业负担过重，户外活动时间过少等紧密相关。因此，必须有计划地开展肥胖的综合防治和提高学生身体素质工作。

建议：

1. 加强对学生及家长的营养宣传教育，普及营养及相关知识为主要手段，采用多种方式，改变学生的不良饮食行为，提高学生的自我保健能力；在宣传教育的基础上，对肥胖的学生，进行个体行为矫正及膳食指导。

2. 将合理营养的知识纳入健康教育工作计划，对象除学生外，还应包括家长，食堂炊管人员和教师。

3. 加强学生体育锻炼，保证学生的晨间活动时间，培养学生从小养成良好体育锻炼习惯，提高学生健康水平。

四、学校教学与学习生活环境卫生现状

平头川乡10所小学有学生700多人。学生每天大部分时间是在学校度过的，确保学生和周围环境的安全与卫生，是保证学生德，智，体，美全面发展的必要条件。学校教学与学习生活环境包括学校食品卫生，学校生活饮用水，学校传染病管理，学校公共卫生设施，学校公共场所和学校教学环境等方面。这些都在威胁着学生的身心健康和卫生安全。

建议：

1. 健康教育：学校应将相关健康教育内容纳入学校卫生工作计划，通过健康教育促使师生参与学校教学与学习生活环境管理，使学生养成良好的卫生习惯，提高自我保健能力。

2. 定期刷白墙壁，检修室内照明灯和黑板灯，为学生调换课桌椅，并按国家标准更新黑板和课桌椅；教室采光，照明保证达到国家标准要求。

3. 加强与卫生行政执法部门的联系，清除学校周边无证经营的摊点，教育学生不到街边的小摊头买一些油炸食品和糕点。

五、学生心理健康现状

学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、活动训练等各项工作。

建议：

1. 开展注意力、观察力、记忆力不同训练活动。

第2篇：农村小学学生现状分析范文

江苏省教育厅于2009年暑假前期向全省教育界提出了“五严”要求（见《江苏省素质教育十项规定》），其中指出：初中学生平时一天在校时间不得超过七小时；周六、周日及国家规定的其他节假日不得以任何理由补课等。

二、崭新课题

这些规定并受到严格执行以后，学生的在校时间大大缩短，课余时间则大大增加，这无疑有利于推动素质教育。但学生在七小时外将干些什么，能否真正地利用好课余时间发展和提高自身的素质，如何把学生的课堂时间与课余时间结合好，最大限度地提高课堂教学效益，不让教学质量下滑，就成了摆在我们教育者面前急需了解和解决的问题。

三、关键词界定

“七小时外”，指的是学生不在校的时间，具体包括：每天上午第一节课之前的时间、上午放学到下午上课前的时间、下午三节课后放学到晚上的时间、晚上在家的时间、每周六、周日的休息时间及国家规定的其他节假日时间等。

四、现状调查

本人运用社会观察、家庭走访、个别交谈、问卷调查等方法，对农村初中生七小时之外的语文学习现状进行调查，了解农村初中生于七小时之外的课余时间里在语文学习方面所表现出的习惯、爱好、心理、形式、方法、程度等状况。

五、现状分析

规范办学行为以后，面对七小时外的较多的空闲时间，农村初中生玩的多，自觉、主动、刻苦的少，没有形成良好的习惯，处于无序的状态。

另外，学生对七小时外组织开展一系列语文学习活动充满着兴趣、热情和期待，因为可以避免各自为战的孤独与寂寞。

主观指望多数学生的自觉、刻苦是不客观和不现实的，需要学校、老师的教育、引导、要求和组织、考评来作为强有力的推手。只有这样，才能使农村初中生的语文课外学习有序、充实而有意义，实现课内与课外的有机结合，促进课内语文教学质量的提高。

六、理论支撑

1.《教育心理学》

初中生的身心发展还处在不成熟的阶段，缺乏自制力，意志薄弱，容易动摇。学生的自觉性有赖于教育和引导，如果不加以教育和引导，学生会处在放任自流的状态，因不能自我追求素质的发展提高而荒废学业和前程。

2.《语文课程标准》

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

3.“建构主义教学理论”

学习的本质是一个积极自主的建构过程，它强调学习者的自主性、能动性；强调主动发现问题，收集、分析和整理有关资料，并将所获得的知识与原有知识、经验建立实质的联系，进行意义建构。

七、对策、实施及成果

1.加强对学生的教育、引导，促进学生语文学习习惯的形成

在对学生的语文学习评价方面，本人改变以往用单一的考试分数作为唯一评价依据的做法，用平常表现、常规作业、活动的成果展示等方面对学生的学习习惯进行全面的评价。应该说通过一段时间的实施，多数学生是能够接受的，这样就培养了学生良好的课外语文学习的习惯。

2.拟订语文课外阅读的计划，并针对初中学生的个性特点提出具体而明确的要求

本人依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，制订切实可行的计划，以避免随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。为了提高课外阅读的效果，本人根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以解决“读什么”的问题。

3.组建语文课外学习小团体，发挥学校、家庭、社区教育的综合功能

合作学习不仅表现在课堂上，也可以延伸到七小时之外。本人在初二年级已经做了完整的一个学期的实践。结合农村学生的居住特点，将同村或相邻的几个村的学生组织起来，利用双休日及节假日的某一个时间点，大家在一起学习。学生间的相互影响产生的作用有时比教师的指导更大。对学生提出明确的要求，制订周密的计划，精心构建学习小团体，精心组织安排，落实学生责任制，适时考查、测评，主动调动学生生动活泼地学习，有效地助推了七小时内的学习质量。

4.开展丰富多彩的语文课外活动，让学生在生活实践中学习语文，为课内学习积累深厚的底蕴

语文课外活动可以开展的形式有：课内学习质量检查；家务事大比拼；摄影与描写集萃；做游戏；植树比赛；钓鱼虾大赛；家庭互访；作业展览；成绩大揭秘等等。从而让农村初中生七小时外的语文学习有序、有效，既让学生体会到了学习生活的丰富充实，又提高了语文学习的质量。

第3篇：农村小学学生现状分析范文

【关键词】农村教育，初等教育状况，农村经济增长

一、引言

改革开放以来，中国在各方面都取得惊人的成就，现如今，中国已进入经济飞速发展的新时代。在中国这个拥有14亿国民的大国中，农村人口占据8亿之多，可见农村劳动力仍是我国经济发展的主力军，是能够为我国经济发展创造又一个奇迹的主体，因此对农村问题的关注与有效解决也是对我国经济发展问题的关注与有效解决。近年来，国家对于教育问题的高度重视与大力支持，掀起了政界及学界对于农村整体教育状况的广泛关注。农村教育问题的研究已经远远超出了农村、农业和农民的范畴，而是与整个国家的经济发展息息相关。然而，农村地区落后的教育一直被认为是制约农村经济发展的重要原因之一。在报告中提出要实施“乡村振兴”战略，在此背景下，研究农村教育的发展状况能够为我国农村教育政策的制定指明方向，向乡村振兴的美好目标努力。

二、研究现状

农村教育问题一直受到国内学者的广泛关注。王德文（2003）从中国农村义务教育的现状、问题出发，指出农村义务教育所面临的挑战，并对农村义务教育的出路作了分析。许丽英、袁桂林（2006）在实地调研中发现教育资源配置不合理与资源配置效率低下并存在农村地区普遍存在。除此之外，教师收入保障的缺失、农村教育经费使用不当等问题也制约着我国农村义务教育发展的进程（孟庆瑜，2008）。王雪平等（2008）对全国各地的教育投入差异进行分析，发现农村居民文教娱乐用品及服务的支出与第一产业产值占GDP比重之间存在着较大的因果关系，认为缩小地区教育差距应是实现传统农业经济转型的根本保证，从而真正缩小地区经济发展差距。现阶段教育改革是农村工作的一大重点，在当前城镇化背景下教育改革有其必要性和重要性（张帆等，2015）。

三、指标评价与理论分析框架

据不完全统计，从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》正式颁布起至今，国务院制定颁布的有关农村教育或涉及农村教育的重大政策法规多达十几个，表明国家对于农村教育的高度重视。由于农村地区的特殊性，国家对农村教育的建设重点放在初等教育领域。为对农村初等教育发展状况进行研究，本文运用到以下指标：

（一）农村中小学学校数量及专任教师数量

农村中小学学校数量以及专任教师数量可以有效地反映农村地区教育资源拥有的情况。多年来农村教育资源的变化情况可以直观反映出农村教育的发展变化状况。

（二）农村中小学毕业生数量

农村中小学毕业生数量反映了在农村地区接受并完成初等教育的青少年数量的多少。农村地区的情况较为复杂，根据以往的研究表明，农村地区相比于城镇地区具有更高的辍学率，很多青少年不能完整地接受教育。因此，农村中小学招生数量对于反映农村教育发展状况意义不大，相比之下，农村中小学毕业生数量更具有代表性。

（三）农村居民人均文教活动总支出

农村居民人均文教活动总支出一定程度能够反映农村居民对于农村教育发展的回馈情况。通过对农村居民人均文教活动总支出进行分析，能够了解农村居民对于农村教育的支付程度，从侧面反映了农村居民对于农村教育的认识程度以及重视程度。

（四）农村教育经费投入

农村教育经费及经费组成反映了农村教育经费的投入情况。一般地，经费来源主要有国家财政性教育拨款、社会捐赠、学费收入以及其他教育经费。各部分教育经费的比重大小，能够反映各部分经费在农村教育发展过程中所作出的贡献大小，由此也反映出社会的不同群体对于农村教育发展的重视程度与支持力度。

四、数据和方法

（一）数据

本文的数据来源于1983年—2017的《中国教育统计年鉴》和国家统计局所统计的年度统计数据。

（二）方法

本文用Excel对数据进行整合，并通过作图显示所选数据的变化趋势来进行分析，用Evies软件将进行回归分析，探究农村初等教育发展状况的内在联系。

五、实证结果及分析

（一）农村教育资源的变化

图1、图2分别反映了农村中小学学校的数量以及专任教师数量的变化趋势。1983年以来，农村小学专任教师队伍经历了先壮大后快速缩小的发展变化趋势。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布起的十几年中，农村小学专任教师数量由1985年的139.5万人增加到2000年的168.2万人，增加了20.57%。农村初中专任教师的数量在不断地减少，2005年之前减少缓慢，呈现平稳的状态，在此之后，农村初中专任教师的数量减少速度加快，到2016年底仅有197.5万人。农村中小学学校数量也一直减少，在各图中表现为一条趋势向下的曲线。这说明了农村教育发展过程中教育资源严重不足的问题。农村中小学学校数量以及专任教师数量的减少直接影响到农村教育发展的进程，是近年来农村农村教育发展迟缓并依旧远远落后于城镇地区的重要原因。

（二）农村中小学毕业生数量的变化

图3、圖4分别反映的是农村小学毕业生数量和农村初中毕业生数量的变化情况。从总体上看，农村中小学毕业生数量都为减少的趋势。其中，农村小学毕业生数量呈现先缓慢增加后突然减少的变化情况，农村初中毕业生数量在缓慢减少和增加之后有大幅度减少的态势。造成农村中小学毕业生数量的变化情况的原因可能有以下几种情况：一是家庭条件较好的农村学生选择到邻近的城镇中去接受教育，不在农村地区接受教育、完成学业，二是农村教育资源数量的减少使得相应的毕业生数量也呈现出减少的趋势。

（三）农村中小学毕业生数量与农村中小学教育资源的关系

根据以上分析，认为农村中小学毕业生数量与农村教育资源数量，即农村中小学学校数量以及农村专任教师数量存在因果关系。将数据在Eviews软件中进行的回归结果如下，其中Y表示农村中小学毕业生数量，X1表示农村中小学学校数量、X2表示农村中小学专任教师的数量：

上图的回归结果中，X1前的参数符号为负，表明农村中小学毕业生数量与农村中小学学校数量呈现负相关关系，这与实际的经济意义并不符合。当作Y与单个变量X1和X2的回归时，结果显示Y与X1和X2都表现出正相关关系，回归结果的可决系数R2分别为0.5371和0.8924。经思考，农村中小学学校数量与农村中小学专任教师数量存在相关关系，认为模型出现了多重共线性。选择与Y相关系数较大的X2作为解释变量进行后续分析。进行回归分析后，通过作出解释变量X2与残差的散点图初步认为模型存在异方差性。同时，B-P检验和Glejser检验均5%的显著性水平下认为模型存在异方差性，因此需要对模型进行异方差性的修正。给予模型权重为resid的权重进行最小二乘估计，经检验模型在10%的显著性水平下已经不存在异方差性，最终的模型结果如下：

Y=254.26+3.80X2+m

该结果说明农村中小学毕业生数量与农村中小学专任教师数量之间存在因果关系，并且农村中小学专任教师数量每增加或减少1个单位，农村中小学毕业生数量相应地会增加或减少3.80个单位。

（四）农村地区人均总产值与农村地区文教总支出的关系

将2002—2012年的农村地区人均总产值与农村地区文教总支出的统计数据导入Evies软件中进行回归分析，结果如下图所示，其中S表示农村地区人均总产值，Z1表示农村地区文教总支出：

模型的可决系数R2为0.9313，参数估计量的大小符合经济意义并且通过了参数的显著性检验，便明模型的拟合程度良好。散点图以及其他相关检验显示，模型不存在异方差性、序列相关性等严重的计量经济模型问题，说明模型的估计具有良好的参考价值。结果表明，农村地区人均总产值受到农村地区文教总支出的影响，随着农村地区文教总支出的变化而变化，具体的模型形式为：

S=-4795.095+10.45Z1+m

此结果表明农村地区初等教育发展状况对我国的经济发展有影响，因此在经济发展过程中关注农村教育问题是很有必要的，这为我国的政策制定提供方向。

（五）农村教育贡献情况

近年来，国家和社会对于农村教育问题的关注度很大，各组织团体都为农村教育发展做出自己的努力，以下从教育经费的角度来分析农村教育问题。Eviews回归结果如下，其中Y表示农村教育经费投入，X1、X2、X3、X4分别代表了国家政府、社会组织、学生家庭以及其他组织团体对于农村教育所作的贡献：

从上面的回归结果中明显看出，X4变量前的参数在10%的显著性水平下没有通过t检验。单独作Y与X4的回归后发现Y与X4的关系不显著，由此认为X4是无关变量，应该从原模型中除去。重新进行回归后，resid与resid（-1）的散点图和偏相关系数检验结果表明模型存在序列相关性，需要进行序列相关性的修正。通过D.W.值计算得ρ的值为0.6178，用广义差分法进行修正后得到的最终模型为：

Y=124210+1.0060X1+0.7909X2+1.1017X3+m

结果表明国家政府、社会组织以及學生家庭对于农村教育的发展都有贡献，其中国家政府和学生家庭的贡献尤为突出，具有很强的带动作用和促进作用，有事半功倍的效果。

第4篇：农村小学学生现状分析范文

【关键词】吉林西部地区；农村中小学；问题；对策

21世纪，农村学校是中国基础教育的主体，是落实科教兴国的战略之一。由于受各种客观条件的限制，导致农村中小学体育教学的工作发展的不平衡。无论是在办学条件、师资力量等方面，农村的中小学体育都是较差的，这些问题严重制约着农村中小学体育的发展和进步。本研究力图通过对吉林省西部地区农村中小学体育教学的现状及对策研究，了解农村中小学体育教学现状，探讨提高农村中小学体育教学的发展对策研究。

一、研究对象与方法

1.研究对象。随机抽取吉林省白城、松原等地区乡级中学、村级小学。

2.研究方法。文献资料法、访谈法、问卷调查法、数量统计法。

二、研究结果与分析

1.体育教学现状。在被调查的45所中小学中，体育课的教学令人十分惊讶，只有62%的学校体育课是在组织的状态下顺利进行的。但是由于受师资力量、器材的残缺、场地面积等各种因素的影响，使中小学体育教学不能正常进行，更说不上教学质量，相对来说，还有38%的体育教学随意性很强，往往体育课就是自由活动课，给个球、跳绳，或者根本就不安排。其主要的原因就是没有专业的体育教师，或没有标准的体育器材。

2.体育场地和体育器材的状况。体育场地和体育器材是保障体育教学顺利进行的必备条件，而在所调查的45所中小学中，有标准场地仅占46%；有400平方米场地的占35%；有300平方米场地占19%，在教学条件比较好的学校里，体育器材主要以篮球、排球、单双杠为主；教学条件差的学校，连最起码的体育器材都没有，所谓的体育用品都是学生自备的跳绳、沙包等；这些情况和教育部对各级学校体育的场地及器材的要求相差甚远，根本满足不了教学大纲所规定的教学要求。

3.形成的原因

①经济不发达、资金短缺。由于经济不发达，财政困难，许多学校不愿设体育教师或补充新的体育教师，而宁愿用兼职的教师，同时，高等学校毕业的大、中专毕业生也不愿意到偏远贫困的乡村任教，致使农村的中小学匮乏高水平的体育师资。

②有关部门的重视程度不够。尽管各届政府都非常重视青少年的身体健康，并将对青少年的德、智、体全面发展的要求写进了教育方针和各项决定中去，但是，到了基层，大部分只重视了文化课教学，而对体育教学被严重忽视了，心理上的忽视必定导致政策上的偏差。

三、对策

1.加大对农村中小学经费的投入力度

农村中小学应该有基本教学的场地和器材。应加大对农村学校体育、卫生和保健教育的投入，保证场地、设施能够满足体育、卫生和健康教育的教学需要。各级政府要加大对吉林省中小学的经济扶持，加大对教育资金的投入和器材的投入。同时，农村学校也要鼓励老师和学生，因地制宜，开动脑筋，开发现有的资源，自制体育器材，以确保农村体育工作的顺利开展。

2.落实新课程标准

学校应加强学校体育教学，促进青少年学生的全面发展，保证或增加体育课的课时，要高度重视体育课，力争实现教育部对基础教育新课程标准的要求，农村中小学校必须开齐体育课，不断提高教学质量。

3.加强师资队伍的建设

农村学校教师的数量不足，要想尽办法加强教师的业务培训和素质的提高。要加强农村在职体育教师的继续教育，提高他们的素质、薪资和地位。同时教育部门也可号召和鼓励大学生到农村支教，这对改善农村学校体育师资队伍有一定作用。

四、结论

吉林农村中小学体育教学受诸多因素的影响，农村中小学教学中还存在着各种问题，现部分大学毕业生受城市的影响，不愿到农村支教，专业教师的数量不足，待遇不高、体育经费的严重短缺，场地器材十分匮乏，严重的影响到青少年的身心发展。因此，相关部门应加大资金的投入和重视程度、学校和教师都应该重视学校体育教学，这样才能促进农村中小学学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]苏玉东.吉林省农村中小学体育现状及发展对策[J].牡丹江师范学院学报（自然科学报），2006（4）.

[2] 曾全红，曾祥斌，张建军，夏玲.我国农村体育教育现状及对策[J].武汉体育学院学报，2007（7）.

[3]吴秀莲.农村中小学体育现状分析与对策研究[J].华章，2012（08）.

第5篇：农村小学学生现状分析范文

当代大学生人生追求机机及信仰的调查与分析

关于“科学发展”，“和谐社会”的典型调查与分析

当前人民群众精神文化需求的新特点新变化调查研究

农业劳动力转移对策研究

农民收入问题调查

贫困大学生问题调查

人才市场，技术市场发展调查与分析

农业产业结构调整典型调查

农业产业化典型案例调查与研究

产业结构调整和优化调查研究

当前城镇化的调查和分析

生态环境产业发展调查分析

当代中国农村家庭结构与功能变迁调查与分析

当前居民生活方式的改变与生活满意度的调查分析

社会诚信度现状及其影响调查与分析

社会公平感与纳税行为的关系研究

当前就业方式，就业观念变化调查研究

当前社区服务问题调查研究

老年人家庭赡养问题

当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究

社会生活中中介组织的现状，成因及发展趋势

农民对土地的意识变迁及其成因调查

城市中农民工生存现状调查与思考

公民的环境生态意识及其测量研究

当代时尚流行的调查与社会心理学研究

网络发展及其对青少年影响调查与研究

当前大学生服务社区的调查与分析

当代中小学学生道德现状调查

现代科技发展与社会主义市场经济对高等教育的影响及对策

当前推进中小学素质教育的调查报告

大学生创新精神和实践能力培养的调查研究

大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究

当代大学生价值取向和心理素质的调查分析

加强和改进高校德育工作调查研究

中国职业技术教育发展与改革调查研究

高校毕业生就业问题调查研究

中国优秀传统文化与大中小学教育

当前我国民办教育发展典型调查

当前少数民族教育发展调查

中国家族企业问题调查研究

信息化对企业价值增值作用调查与分析

中国企业家队伍成长与发展的调查与分析

企业在创新中发展的典型调查与分析

非法传销活动的调查与分析

团建及民主建设问题

党建问题

金融危机对其的影响问题

企业人才引进问题

中国家族企业问题调查研究

民营企业家发家史（“原罪”问题）

民营企业家参政议政问题

中小企业偷税漏税问题调查研究

劳资纠纷问题

参与慈善问题

私营企业主入党发挥先锋模范作用的调查。

医疗和养老保障问题

工伤保险问题

生活环境问题

工资待遇问题

工资被拖欠问题

劳资纠纷问题

子女在城市中就学问题

返乡农民工再就业问题

农民工在城市中受歧视问题

农民工对城市造成冲击问题

有关工会组织对于维护农民工权益的现状调查

改革开放以来农村基础设施建设的进步

改革开放以来农村扫盲问题取得的成就

改革开放以来农民收入增长状况

农民对“建设社会主义新农村”理论和措施的看法

国家调整“三农”政策以来，农民生活发生的变化

家电下乡问题

农民医疗问题现状

农民子女教育问题

农村留守儿童问题

农村新农合实施问题

农民养老问题

旅游资源开发问题

成人受教育情况等

农村生态环境问题

农民业余文化生活状况的问题

卫生革命推进新农村建设

新农村建设过程中政府信用的重塑

农村师资状况问题

农民闲暇娱乐情况调查

农民文化消费状况调查与统计

乡村图书馆，乡村文化广场现状调查

民间非物质文化遗产调查

民间手工艺品调查

南海（或其它同学居住地）大气污染问题

南海（或其它同学居住地）水资源污染问题

南海（或其它同学居住城市）环境污染问题原因的调查

南海皮革业对环境造成影响问题

南海河流污染问题

南海（或其它同学居住城市）突发环境污染问题

农村、农业污染问题

南海环境保护问题

狮山大学城周边环境污染问题

华南师范大学学生宗教信仰问题

华南师范大学学生业余文化生活问题

华南师范大学学生旷课问题

华南师范大学学生创业问题

华南师范大学学生对学校行政管理制度的态度问题

华南师范大学师生关系问题

华南师范大学学生消费问题

华南师范大学学生间贫富差距问题

华南师范大学学生心理健康状况问题

华南师范大学学生与父母关系问题

华南师范大学学生对于实施“学士后”制度度改革的态度问题

华南师范大学独立学院发展问题

华南师范大学与中山大学学风问题的比较研究

对弱势群体社会保障问题的调查与思考

寻访南海民间艺术之旅

南海民间宗教信仰状况的调查（基督教、佛教等）

当地中小学生家庭教育状况的调查

关于区敬老院现状的调查

关于街头书报的调查

空巢老人情况调查

走进工厂，走近工人

本地区全面建设小康社会具体举措调查

本地区怎样走新型工业化道路？

南海外贸出口业发展现状问题的调查

金融危机对南海发展的影响问题的调查

如何优化本地区的产业结构和区域经济结构？

本地区如何落实科教兴国战略与人才强国战略？

本地区计划生育问题的调查

本地区如何实施对外开放战略？

本地区发挥党内民主调查研究

本地区基层民主发展、基层组织建设的现状与问题的调查研究

本地区如何建立健全教育、监督、惩治和预防腐败体系的思路、方法的调查研究

现阶段党群关系问题调查研究

本地区公有制实现形式与股份制调查研究

本地区中小企业发展调查研究

科学发展观与本地区经济社会发展的政策思路调整研究

本地区城镇化战略和农村劳动力转移问题调查研究

本地区公共卫生体系建设调查研究

本地区经济社会发展中的社会矛盾、社会冲突调查研究

本地区城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究

本地区民办教育发展调查研究

中国优良传统道德在当代公民道德建设中的现实价值调查研究

本地区未成年人思想道德建设调查研究

加强和健全本地区政务公开制度的调查研究

社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究

本地区民族民间传统文化保护与发展调查研究

基层党组织学习贯彻党的xx大会议精神情况的调查

社会主义核心价值观教育情况调查。

本地区全面建设小康社会的新思路、新举措的情况调查。

本地区以信息化带动工业化，实现跨越式发展情况的调查

基层干部与时俱进精神状态的调查研究

第6篇：农村小学学生现状分析范文

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[2]学生营养餐急需建立监管机制[N].潇湘晨报，2012-04-09.

[3][5]任旭红，金莅颖.对比日本小学生营养午餐浅析我国小学生营养餐推广中遇到的问题[J].中国公共卫生，2000（1）：56.

第7篇：农村小学学生现状分析范文

关键词：农村学前教育；基础设施；师资力量；教学内容

儿童是一个国家的未来。具体到政策和实践层面上，最根本的问题是如何为这些儿童提供高质量的教育服务，使之成长为保障社会发展和进步的合格劳动者。学前教育阶段主要涉及感官、语言、秩序和社会规范、阅读能力和心理发展等。[1]虽然遗传和基因等内在因素构成大脑发育与复杂功能的基础，但是学习训练、环境刺激等外界因素对于大脑的发育与功能也有重要影响。这意味着为学前儿童提供良好的成长环境和教育可以有效地促进儿童的智力形成和发展。[2]

儿童发展的相关研究进一步表明，学前教育是一切教育的基础，对儿童今后的成长和发展有至关重要的影响，而且有很好的社会效益。良好的学前教育不仅有助于儿童今后获得更高的教育水平，从而减少贫困和收入差异，甚至还可以减少违法犯罪行为的发生率。[3]鉴于学前教育具有的基础性作用，许多国家，特别是发达国家如美国、英国、法国等开始逐步将学前教育纳入义务教育或免费教育的范畴。[4][5]

党和政府始终把幼儿教育作樯缁嶂饕褰逃事业的一个重要组成部分。《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确阐明：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。[6]农村学前教育是我国学前教育事业的重要组成部分，发展农村学前教育对农村教育事业整体发展、对社会主义新农村的建设都具有重要意义。

由于我国农村人口占多数，农村学前教育一直是学前教育事业发展的重点和难点。新中国成立60多年来，农村学前教育几经起落，发展曲折。从目前总体状况来看，农村学前教育是我国学前教育事业发展的薄弱环节，入园率低，办园条件和保教质量差，中西部农村地区更加落后，极大地影响了我国幼儿入园率的总体水平，制约着我国学前教育的普及程度。[7]因此，本文综合在前人研究的基础上，系统分析了我国农村地区学前教育的发展现状，并提出了相应对策。

一、 我国农村学前教育的现状分析

（一）农村学前教育服务需求情况分析

在罗仁福等人的研究中[8]，6个样本县农村共有学龄前儿童19万，构成了学前教育服务潜在需求的总体。样本县劳动力中在外地务工的劳动力占了一半以上，这些外出务工的劳动力在促进农民增收的同时，也为农村学前教育服务从潜在的需求转化为现实的需求提供了更好的经济基础。而且，他们在外务工的经历也使得他们更加认识到教育的重要性。同时，庞大的外出务工劳动力使得留守儿童数量快速增加，家庭教育的部分缺失迫切需要学前教育的补充，也进一步催化了这种转变。

（二）学前教育机构数量和质量的分析

1. 学前教育机构数量不足

2003年的《关于幼儿教育改革与发展指导意见》在幼儿教育改革与发展的目标中提出今后5年幼儿教育要“形成以公办幼儿园为骨干和示范、以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。根据城乡的不同特点，逐步建立以社区为基础、以示范性幼儿园为中心、灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。为0岁至6岁儿童和家长提供早期保育和教育服务。”但5年后，这一格局并未出现，特别是公办园的示范作用和骨干作用未能体现，民办园基于利益驱动而质量不足，农村的学前教育网络未能建立，从而造成公办园生存困难、民办园失范、农村幼儿园缺失的局面。[9]

农村学前教育服务提供机构主要包括幼儿园和学前班，学前班主要集中于完全小学。根据罗仁福等人的调查，6个样本县平均每个乡镇通常只有一个幼儿园，导致很多儿童需要到离家很远的幼儿园就读。而在6个样本县180个幼儿园中，148个幼儿园是私立幼儿园。由于幼儿园数量的缺乏，同时为了适应不断增长的农村学前教育需要，一些农村小学通过设立学前班来提供学前教育服务。然而，6个样本县共设有698个学前班，并主要附设在一些规模较大的完全小学，这使得样本县有一半左右的行政村没有任何学前教育服务提供机构。

2.学前教育机构质量堪忧

农村学前教育机构的质量也令人堪忧。办园条件较好、设施设备齐全、有益于教育活动开展的标准化农村幼儿园基本上是数量极少的县政府办园和乡镇中心园，其余多为办园条件简陋、非标准化的民办幼儿园。这些幼儿园的大多数活动室、保健室、户外活动场地、玩教具等设施不齐备，绝大多数都是家庭作坊式的民办幼儿园，没有专门的图书资料室，供教师使用的教具不充足，现代化的摄像机、电脑、多媒体设备基本没

有。[10]

（三）学前教育师资和教学模式分析

1. 教师数量不足

随着学前儿童入学数量的增长以及办学规模的扩大，学前教师队伍具备一定的规模，但整体数量仍然不足。赖昀等人的研究表明，农村学前教育专任教师师生比超标，保健医生与保育员数量缺口巨大。一方面将增加专任教师的工作量，使教师身兼数职，难以将全部精力投入教学；另一方面也增加了学生的安全和健康隐患，难以科学合理地安排学前儿童的日常校园生活。[11]

2.教师质量参差不齐

教师质量问题在学前教育教师资源配置中也十分显著，直接关系着学前教育的教学质量，影响着学前儿童的智力开发与习惯养成。教师质量的重要指标是教师的学历与专业背景。从教育部的学前教育教职工专业学历分布情况的分析，目前学前教育教师的专业素质可见一斑。[12]而农村地区学校的师资学历情况远不如省均水平，农村地区学前教育教师具有高中及其以下学历者将近一半。

（四）学前教育“小学化”的现状

学前教育“小学化”是一个一直存在的问题。据调查，农村幼儿园的教学活动内容绝大部分来自教材和家长的要求。家长只考虑为上小学作准备的“读、写、算”技能。这使得农村幼儿园的教学活动内容多是小学一年级课程，以学拼音、识字、做算术题为主；美术、音乐艺术活动也多涉及画画、唱歌等方面的技能，能够培养幼儿审美情趣和学习品质、陶冶情操、激发兴趣、开启思维的内容很少被涉及；农村幼儿园教学活动的组织实施“小学化”倾向严重，教学形式单一，“教师讲、幼儿听”的课堂教学是最主要的教学形式，幼儿喜爱的动手操作、探究、表达表现、游戏等形式较少运用，教学活动中教师的控制痕迹明显，幼儿的主动性得不到发挥，幼儿的操作材料也严重不足。[13]

二、农村学前教育发展的对策

（一）加大对农村学前教育的投入力度

目前，农村学前教育资金来源渠道单一，主要是家长所交的保育费，政府投入过低，农村幼教经费严重短缺。中央和省级政府应加大对农村学前教育的扶持力度，尤其是在资金投入上应对边远、贫困农村地区的幼教事业有较大幅度倾斜。这既有利于扩大教育公平，也有利于提高教育资源的使用效益，促进教育的均衡发展[14]。

特别是贫困农村，更应联合政府、社区和个人的力量，加大投入，共同设立和新建更多适合儿童健康成长的学前教育服务机构，盘活小学合并后遗留下来的一些公共资产；动员政府和社会的力量，帮助农村学前教育服务机构获得一些必备的基础设施。

（二）改善农村幼儿教师编制和待遇，提高农村幼儿教师素质

各级政府应努力改善农村幼儿教师的待遇，提高农村幼儿教师的素质。如可以把农村幼儿教师的工资待遇纳入财政体系，加大对农村幼儿教育的经费支持力度，逐步解决农村幼儿教师的编制和社会保障问题，提高他们的工资待遇和社会地位，从而充分调动农村幼儿教师的积极性。另外，应该建立有效的农村幼儿教师培训机制，建议每个县、乡镇配备专职幼教教研员，由县、乡二级教研员指导监督落实，公办幼儿园或县级示范性幼儿园具体负责各乡镇中心幼儿教师的培训工作，乡镇中心幼儿园负责本乡镇其他幼儿园和学前班幼儿教师的培训工作，从而形成一个有效的农村幼儿教师培训网络。

（三）更新家长的教育观念，提高农村学前教育质量

农村地区有相当部分幼儿家长外出打工，幼儿由祖父母抚养，祖父母最关心的通常只是幼儿身体是否健康，是否吃饱穿暖，对幼儿的教育则缺乏必要的关注，或即使重视也有心无力，农村家长对幼儿教育的期望值普遍偏低。楦谋湔庖幌肿矗各级政府和幼教机构应加大向家长宣传幼儿教育先进理念的力度，通过幼儿园和村委会合作，采用多种方式，灵活多样地向家长宣传先进的教育理念与方法，促其树立新的幼儿教育价值观念，愿意主动与幼儿园合作，努力提高农村学前教育的质量。

[参考文献]

[1]程淮，籍孝诚.要重视中国0-3岁儿童发展与早期教育.中国儿童保健杂志，2001，（1）.

[2]Heckman， J. 2006. The Technology and Neuroscience of Skill Formation. Presented at Invest in Kids Working Group， Center for Economic Development， Partnership for America’s Economic Success， July 17. http：///projects/kids.shtml#meetings.

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[4]林秀锦.美国各级政府与学前儿童的保育和教育.幼儿教育（教育科学版）.2006.（9）.

[5]和建花.部分发达国家幼儿照看和教育体制及其新政策概述.学前教育研究.2007.（7-8）.

[6]王化敏，周亚君.农村幼儿教育事业现状分析及政策建议.对策与建议一一 2003-2004 年度教育热点、难点问题分析[M].北京：教育科学出版社，2004.

[7]刘占兰.农村学前教育是未来十年发展的重点――《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点.学前教育研究.2010.（12）.

[8]罗仁福，等.贫困农村学前教育现状调查.学前教育.2009.（01）.

[9]赵微.我国学前教育质量现状的原因分析.学前教育研究.2012.（2）.

[10]杨莉君，曹莉.中部地区农村学前教育事业发展存在的问题及解决对策. 学前教育研究.2011（6）.

[11]赖昀，等. 农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径――基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析.教育研究.2015（3）.

[12]李少梅，等. 陕西省幼儿教师资源配置的现状与存在问题分析及解决对策[J]. 学前教育研究，2011，（6）.

[13]于冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议.学前教育研究，2005（11）.

第8篇：农村小学学生现状分析范文

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② 2011年10月22日，国务院国函〔2011〕131号文件批复同意撤销铜仁地区设立地级铜仁市，同时撤销县级铜仁市。本文中，铜仁市均指地级铜仁市。

③ 关于铜仁市的基本情况，参见《铜仁年鉴》编辑部编：《铜仁年鉴》（2012），九州出版社2013年5月第1版。

④ 铜仁妇女网：。铜仁地区妇联对农村留守儿童年龄的界定与全国妇联的界定不同，如根据全国妇联“17周岁及以下的未成年人”的界定，铜仁地区农村留守儿童的数量及比例可能会更高。另外，据笔者了解，在城区也存在一定数量的留守儿童。

⑤ 铜仁妇女网：

第9篇：农村小学学生现状分析范文

Abstract: Sports development present situation of Shandong province rural schools was studied by the methods of documentary,questionnaire imvestigation and interview method,the study found,physical education in some schools was not in accordance with the requirements,P.E. teachers' qualification structure can't reach the requirements,sport funds shortage,sports area is small and sports equipments are not enough.

关键词: 农村;学校体育;发展现状

Key words: countryside;school sports;development status

中图分类号:G812.5 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)17-0177-02

0引言

我国是个农村人口占大多数的国家,党的十六大已将形成比较完善的全民健身体系确定为到2020年全面建设小康社会的奋斗目标。农村学校体育不仅能很好地发挥增强农村人体魄、提高农村人的身体素质的功能,还能发挥提高人的道德素质、健全人的人格、升华人的精神等促进人全面发展的作用。大部分农村地区农村人的文化生活非常单调,、迷信等不健康的活动在农村然大量存在,严重影响了农村文化生活的质量。利用农村学校的条件开展体育活动可成为农村文化活动一个重要部分,发挥其丰富农村文生活、改变人们的生活方式、提高生活质量的重要作用。因此,对农村学校体育发展的研究具有重要现实意义。本研究通过对山东省农村中小学体育教学的调查和分析研究,摸清我省农村中小学体育教学现状,进而有针对性地提出解决困难的途径,探求进一步发展的对策,以期为领导部门规划学校体育、深化体育教学改革工作提供借鉴。

1研究对象与方法

1.1 研究对象本研究以山东省17地市农村(乡级和乡级以下)的普通初中和小学为研究对象,根据需要和条件选择了部分地市的农村中小学作为调查样本。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法本研究利用网络、报纸、杂志等多种途径,获取有关信息。

1.2.2 访谈法对地方有关教育主管部门领导、农村学校领导、教师、学生进行访谈。

1.2.3 问卷调查法对山东省17地市农村中小学采用分层抽样法进行调查。本课题共发放《体育教师调查问卷》135份,回收到135份;共发放《学生调查问卷》1350份,回收问卷1263份,有效问卷1203份,有效回收率为89%。

1.2.4 数理统计采用Spss13.0统计软件对所获取的调查数据进行统计、分析。

2结果与分析

2.1 山东省农村学校体育课教学现状

2.1.1 体育课的开课情况体育课是学校体育活动的基本组成部分,是学校体育功能作用的直接承担者,按照国家课程标准,小学1~2年级每周为4课时,而3-6年级,每周为3学时,中学为每周3学时。本次调查所涉及的山东省17地市的农村学校中,全部都开设了体育课,每个地市的开课率都是100%。体育课是学校对学生实施教育,促进学生身心发展的重要途径。开课率都是100%说明山东省农村学校在开展体育活动、实施体育教育都有了时间上的保证。但100%的中学每周只有2学时的体育课;小学情况同样并不乐观,45.5%的小学是每周3课时,没有一所学校在1~2年级保证4学时的体育课程,3~6年级一般只有2课时的体育课程,达到每周3课时的学校仅占调查学校的32.6%。通过以上分析可知绝大多数农村学校不能按照政策规定保证足够的体育教学时间。

2.1.2 体育教学内容的丰富程度在调查的山东省农村中小学学生中,小学学生认为体育教学内容非常丰富、丰富、有点丰富的人数所占百分比仅为46.95%,中学生认为体育教学内容非常丰富、丰富的人数所占百分比为63.06%,有相当一部分学生认为体育教学内容不丰富,尤其是小学学生,其认为体育教学内容不丰富、非常不丰富的百分比竟达到50%以上。由以上分析可以看出,虽然农村中小学的开课率较高,能较好地贯彻体育教学大纲,但受主客观条件的影响和限制,农村中小学的体育课开课质量较差。

2.1.3 影响体育课开设的因素调查结果说明,在农村中小学中,不能正常开设体育课的原因是多方面的,其中体育经费短缺,场地占有率低和体育器材匮乏是制约学校体育课开课率的关键因素。此外,重视其它学科教学而忽视体育课教学的传统观念也是其原因之一。有些地区政府和领导对体育教学不够重视,体育师资不足,也影响到体育课的正常开设和质量。各级学校领导应充分认识学校休育的重要性,努力提高学生的综合素质,主管部门应加强对学校体育教学工作的检查评估,促进教学工作的顺利开展。针对我省体育教学现状,应当以提高教学质量为中心,使其向规范性、科学性方向发展,形成一流的体育教学体系。

2.2 山东省农村中小学体育专业师资情况

2.2.1 体育教师数与在校学生数比调查发现,山东省农村小学体育教师与在校学生比为1:210,即合计210名学生有一位体育教师,农村中学体育教师与在校生比为1:213,合计213名学生有一位教师。这种师生数比例失衡对体育教师的教学工作量具有重要影响,也对体育教学质量产生了一定的影响。调查结果表明,地方为控制教师编制、减少财政开支是造成该现象的重要原因。此外,农村中小学待遇低、工作环境差等因素导致高校体育专业毕业生择业面向城镇学校也是其中原因之一。

2.2.2 体育教师教师学历结构体育教师的文化素养、知识、智能结构是制约学校体育发展的最主要因素。调查显示,按照农村中小学50%的教师分别达到本科和专科的要求,山东省省农村中学体育教师学历基本上能够达标,但中专学历的教师仍占较大比例。而农村小学体育教师的学历远低于达标要求。调查中也发现,体育教师的学历结构也存在着地区差异,经济发达地区教师素质明显高于不发达地区。造成该现象的原因有多种,主要原因:一是农村中小学教学、生活环境差,待遇低,大部分大学毕业生不愿到农村工作;二是地方农村政府为减轻财政压力,减少事业编制,进而控制中小学教师编制,使一些有意到农村中小学工作的体育专业毕业大学生不能如愿。

2.3 山东省农村学校体育设施、经费现状

2.3.1 体育设施现状我国教育部规定,中学生均体育场地面积为6.8m2,小学生均体育场地面积为5.0m2。在本次调查中,山东省农村中学生均体育场地面积达到9.64m2,高于我国教育部规定的生均体育场地面积6.8m2标准;农村小学生均体育场地面积达到8.93 m2,也远高于教育部规定的小学生均体育场地面积为5.0m2的标准。

但由于体育场地建设受地方经济条件影响较大,农村经济又较为落后,所以农村中小学体育场地建设质量较差。主要表现为场地多为土质,建设不标准。

体育器材也是反映学校体育开展状况的一个指标。按照国家教委颁布的《中学体育器材设施配备目录》和《小学体育器材设施配备目录》规定,体育器材达标率须在80%以上。调查显示,山东省农村中小学体育器材合格的学校仅占23%,学校体育器材达标率在50%以下,属于不合格范围。

2.3.2 经费现状体育教师是体育经费的直接使用者,对体育经费的感受最为直接、最为深刻、最具有发言权。被调查的农村体育教师64%认为没有体育经费,36%的人认为有经费但得不到保证。另外,从调查的生均体育经费来看,山东省农村中小学生均体育经费仅为0.76元。总的来说,农村学校体育经费是严重短缺的,这与农村经济的发展有关,也与全社会及主管教育的领导对体育的认识有关,同时也不排除个别学校存在挪用学校体育经费的现象。

3结论

3.1 部分学校仍不能按照要求开足体育课。被调查学校都仍有相当大一部分学校的体育课内容单调、项目少;班额过大,给体育课教学带来很大困难,教学质量受到很大影响。

3.2 相当大一部分学校体育场地的质量差、标准场地比例低,不能满足学生的需要。学校的体育器材数量少、质量差。部分学校配置的某些体育器材根本不是为了让学生使用,而仅仅是为了应付上级的检查。部分农村学校体育经费严重不足,影响了学校体育场地器材配置和维护、影响了体育活动的组织与开展。

3.3 部分学校的体育教师数量不够;体育教师学历等结构达不到规定的要求。体育教师的地位和工资待遇偏低、体育课不受重视、学校放任体育工作等多种因素导致大量的体育教师缺乏认真工作的动力,影响学校体育工作的质量。

3.4 农村学校体育和农村教育一样,处于一种被忽视、被边缘化的不正常状态,这是农村学校体育发展滞后的一个重要根源。要提高各级教育部门对“加强学校体育,明显改善青少年身体素质”重要性的认识。

4建议

4.1 有步骤地配齐中小学体育教师,多渠道、有针对性地实行定向培养,解决分配渠道不合理的状况;号召和鼓励应届大学毕业生到农村学校工作,给予一定的优越政策。

4.2 加强农村学校场馆、设施的建设及改造工程。鼓励学校因地制宜、修旧利废,在确保学生安全的情况下自己开发场地设施以弥补经费的不足。

4.3 教育行政部门要制定中小学校学生的达标标准,把学生的体质健康测试工作落到实处。

参考文献:

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