思想政治教育的专业精选(九篇)

第1篇：思想政治教育的专业范文

【关键词】思想政治教育专业 人才 素质培养

思想政治教育专业人才在阶级社会里存在的意义在于运用阶级的思想政治教育理论维护统治阶级的统治和阶级利益。无产阶级思想政治教育学则公开声明它是为工人阶级和广大劳动人民服务的。它旗帜鲜明地坚持马克思主义真理，坚持用共产主义思想教育全体社会成员，致力于培养一代社会主义新人。——即思想政治教育的根本任务在于：用马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

无产阶级的思想政治教育根本任务的规定性决定了，我们思想政治教育专业人才必须站在教育者的高度，以无产阶级思想政治教育理论引导广大人民群众树立符合社会主义现代化建设的世界观、人生观、价值观，这同时也对思想政治教育专业人才所必须具备的素质提出了针对性的要求。

一、思想政治教育专业人才的素质构成

（一）思想政治教育专业人才的素质概念

思想政治教育专业人才的素质是：思想政治教育专业人才素质是指人以先天素质为基础，在后天的环境和教育的影响下，通过自我修养和社会实践形成的相对稳定的思想政治素养。

（二）思想政治教育专业人才的主要素质

1. 政治素质：政治素质是指“一种特殊的素质，是人们为实现本阶级根本利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质。”是思想政治教育专业人才在从事思想政治教育实践活动所必需的政治条件和政治品质，是思想政治教育人才的政治立场、政治观念、政治品德、政治鉴别力和和政治敏锐性的综合表现。

2. 道德素质：道德，是指人们共同生活及其行为的准则和规范。思想政治教育专业人才作为塑造人类灵魂的工程师，不仅要具有坚定的共产主义信念，而且还应具有高尚的道德品质和良好的职业道德素养。

3. 知识素质：知识，是指人们在社会实践中所获得的认识和经验的总和。思想政治教育的专业知识主要是：比较系统的马克思主义理论知识；思想政治教育的基本理论及相关的跨学科理论知识；根据教育对象改变而改变的相关知识等。

4. 思想素质：思想素质是思想政治教育主体思想道德素质的基本内容之一，思想素质主要以三方面构成：思想观念、思维方式、思想作风素质。

5. 能力素质：能力是知识的综合体现，是实践活动中的技能和艺术，是胜任思想政治教育实践活动必须具备的工作能力。

6. 生理心理素质：思想政治教育主体的劳动具有时空上无限量的特点，要求一个优秀的思想政治教育工作者必须具备与重任相称的强健的生理和心理素质。

二、影响思想政治教育专业人才的素质培养的因素

（一）思想政治教育素质的特殊性

思想政治教育主体所肩负的历史使命及职业的特殊性，决定了思想政治教育主体的素质所特有的内容，其所特有的内容就是思想政治教育主体更应具备坚定正确的政治信念、崇高的道德品质等，这正是区别于其他专业素质的显著标志。

（二）社会政治文化的多元存在

社会政治文化的多元存在导致教育主体出现政治文化选择吸收和内化的困难；西方国家政治体系和政治文化的强势传播，封建政治文化的积淀于现实政治生活之中，与主导政治意识形态交汇激荡形成政治价值取向的多元化。

（三）专业划分太细，知识陈旧

专业划分太细导致缺少相关专业的知识及一些边缘学科的知识，使得教育主体在实践活动中缺乏相关理论的指导；而思想政治教育的知识也应该随着时代的步伐前进更新，陈旧的知识只会阻碍思想政治教育活动的开展。

（四）理论与实际脱节

“人才的成长必须经过实践活动的长期锻炼，人的才能来自实践，离开了实践任何人才都成长不起来。”教育主体与实践活动脱节就不能体现个体的主观能动性，教育者的素质就形成没有实体的理论，只有把理论与实践相结合，教育主体的综合素质才能得到真正的锻炼。

三、思想政治教育专业人才的素质培养途径的探析

（一）通过主流意识形态的教育，稳固政治文化素质

社会主义社会这一社会性质决定了思想政治教育专业的人才首要具备的素质就是政治文化素质。而社会主义社会条件下的政治素质必须通过运用马列主义、思想、中国特色社会主义理论体系及贯穿于其中的世界观、人生观、价值观和方法论对思想政治教育者的教育，以坚定其对中国共产党的信任、坚定走中国特色社会主义道路的信念、坚定实现中华民族伟大复兴的信心，从而树立起建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的共同理想。

（二）建立开放的知识体系，提升知识文化素质

随着学科专业划分得越来越细，思想政治教育与相关学科之间渗透受到一定的限制，这种学科孤立现象与当前社会多元文化交融渗透的趋势是极不同步的。因此，从社会整体文化的角度审视思想政治教育学与相关学科的关系，建立更宽的交流渗透渠道，扩大学科视野，创造综合性的理论文化环境和氛围，建立适应社会发展的开放知识体系，全面提高思想政治教育专业人才的知识文化素质，建构起新的思想政治教育的理论教育框架，更好的融会贯通多元文化，更好的内化多元文化以提升思想政治教育学理论的广度。

第2篇：思想政治教育的专业范文

关键词：专业课程；思想政治；教育

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现在谈论起思想政治教育，可能更多的人是嗤之以鼻，认为，这是一个很老旧的话题，我们自从上学起已经接受过很多年的思想政治教育，没必要再进行思想政治教育了。然而，我们可以反省一下，在这么多年的受学生涯中，我们所接受的思想政治教育是否是完善的，我们是否真正学到了思想政治教育的精髓。答案显然是否定的。所以我们有必要反思，是否我们的思想政治教育体系存在很大漏洞，而我们又如何去填补这些漏洞。大部分人所接受的思想政治教育都是来自于我们的思想政治教育课。我想大部分人和我是一样的，并没有从我们的思想政治教育课上学到太多东西。而我们学到更多的是什么呢？当然是我们的专业课的知识。如今我们的一思一想都是来源于我们的专业课知识的恩赐。因此，为了提高学生的思想政治素质，我们有必要在专业课中结合思想政治教育。这样我们才能真正接受到全面而深刻的思想政治教育。

一、在R悼沃薪行思想政治教育是教育规律的内在必然要求

专业课教育与思想政治教育是符合教育发展规律。教育中讲究全面结合、统筹兼顾，任何事都是相互联系的，用全面的观点看问题、做事情。任何一个学科都不是独立存在的，都需要不同学科之间的相互配合。更何况是思想政治教育这一关乎价值观和世界观的做人教育。仅通过思想政治课程对学生进行理论教育是难以达到教学目标，所以需要在不同实践中应用思想理论，让学生在树立世界观与价值观时，可以立刻想到这些理论，成为学生面对问题和处事的方法。教育中不同的要素之间都是存在内在的、必然的、本质性的关联。那么，在其他的专业课程中可以融入思想政治教育，逐渐将思想政治缴入渗透到专业课中。在相互结合过程中，学生可以接受到更全面的教育。不可停留在传统的教学模式中，认为授课教师仅需要传授自身专业的内容，不可将思想政治教育融入到专业课中。但思想政治教育与专业课程的教育的最终目标是相同的，都希望为国家培养出德智体美全面发展的社会主义接班人。两者只是共同目标下的具体的分工不同而已，仍然需要相互配合，相互合作。一名思想政治素质很低的学生，很难做到良好的职业道德和职业规范，进而可能产生不良的、甚至是恶劣的职业行为。因此，在专业课中渗透思想政治教育的内容，可以更好的达到教学目的，进而达到更好的教学效果。

二、专业课程中进行思想政治教育有其必要性。

全球化进程的加快，欧美文化的进军，韩流文化的传入，使现代人，尤其是还不具备自己世界观、价值观的学生来说，产生了一次次思想大大碰撞。如今各国都在学习他国优秀的文化来补充和丰富自己。我们生在这样一个信息发达的时代，不需要自己去刻意寻找，各种文化、价值观自动出现在我们的可接触、可视范围内。而我们能吸收、利用这些文化之前，是不是要先坚定自己的价值观呢？如果只是依靠思想政治教育课来逐步建立我们的价值观和世界观，那些少得可怜的课时显然是远远不够的。因此，作为关联最为密切且息息相关的专业课程，就必须在这种情况下伸出援手，在课程教授中进行思想政治教育。专业课教师可以采用多种方法去深度探索思想政治教育在周围教学环境中的存在。专业课教师要在备课时，可以更明确的研究教材分析教材，同时查阅有关资料，积极的与思想政治教育内容进行联想，从而划分出与思想政治教育有关联的内容。有利于在教学中合理适当的渗透思想教育内容。课堂教学中可根据地域性、专业性以及教师自身的授课特点，灵活合理的采用思想教育，这种变通的教学方式更容易让学生接受，毫无关联的生搬硬拉难以提高学生的兴趣。学生在潜移默化中学习到思想政治内容，从而逐步建立自己的世界观与价值观。这样在面对多种文化不同面貌时，可以取其精华，弃其糟粕。

三、专业课教师进行思想政治教育其天然教育优势

每位教师在成为教师前都进行过教师培训，在任课过程中也会接受定期培训，还会有学期性的各种教师评价，教师进修等。可以说教师这个职业存在相当完善的产生，再教育体制。因此专业课教师是具备为学生进行思想政治教育资格的，也是具备相应知识体系和教学方法的，这个不用担心。所谓“亲其师，信其道”，每个专业课都有一定量的学生粉丝群。学生喜欢这门课程，自然就会在上课的时候格外认真，收到的教学效果也是很可观的。所以这时候，如果专业课教师在自己课程里渗透思想政治教育一定会收到出其不意的效果。由于思想政治教育课属于理论类，比较枯燥。那么教师就需要对思想政治教材进行仔细研究，拟定不同的教学方法，并在课堂中与学生进行互动，提升学生对思想政治的兴趣。教师需要树立正确的人生观、价值观、世界观，以此为学生树立正确的学习榜样，学生在以后的学习生活中都会以老师为标杆，来督促自己。所以各个专业课教师需首选提升自身的思想政治品德，以确保在以后的教学中会不经意地采用符合思想政治标准的教学方式、课堂提问方式，无形中，在专业课中进行了思想政治教育相关的内容。

四、结束语

根据本文分析，将思想政治教育融入到专业课程中不但具有可行性而且也是非常必要的。在《教师法》中就明确指出，教师需要将宪法所规定的基本原则教育、爱国主义、民族团结、法制、思想品德、文化、科学技术传授给学生。教书育人是每位教师的职责，所以将思想政治教育融入教学之中是教师的职责。

参考文献：

[1]郝文清.思想政治教育的内涵与思想政治教育学的研究对象[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2012（12）.

[2]吴琼.专业课教学中的思想政治资源[J].现代教育科学，2006（1）：96\99.

[3]刘梅.思想政治教育学研究对象新论[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2013（06）.

[4]刘伟。近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述[J].思想政治理论教育导刊，2013（04）.

第3篇：思想政治教育的专业范文

关键词：专业教育；教学改革；思想政治教育

中发（2004）16号文件“中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”中指出，要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，用科学的方法让学生端正态度，明确方向，启迪学生实现人生真正的价值。

大学专业课的教学大纲和内容仅仅对课程的理论内容、实验和课程设计提出要求。在往年的课程教学当中，我们虽然也进行了教学改革和实践，但对学生的思想教育还没有真正贯穿于教学当中。高校道德教育在改革开放后面临困难，很多学生内心空虚，没有精神追求，没有正确的人生观。他们认为成功的标准不是赚钱就是做官，再加上社会的一些腐败现象、拜金主义、极端个人主义等，严重地削弱了德育的教育效果。强调素质教育在我国只是刚刚重新开始，不能放松，特别是在理工院校，很多学生的整体认知水平和文化素质素养都是比较差的。他们知识单一，文化底蕴薄弱，文史知识缺乏。个别学生甚至还缺少社会公德，缺乏健全的人格。这种现象反映了大学的思想道德教育面临着断层以及巨大的挑战。

随着经济的发展，科学技术教育备受青睐，而人文教育却备受冷落。大学培养出了很多技术型人才，却缺乏综合素质高的通才。由于社会所需要的大量人才同经济效益是紧密联系在一起的，大量的学生所学的专业也是跟工业技术以及工商业管理有关的科学知识。这往往导致物质利益是很多大学生首先考虑的因素，慢慢地就形成了忽视人文素质而重功利的思考模式了。正因为存在着种种的不足，当代大学生迫切需要加强自身思想道德方面的培养。

作为专业课授课教师，要寓教于学，不仅要注重丰富自身的文化专业知识，更要教给学生基本的做人做事的道理。在与学生的交流和讨论中，为了生动解释课程内容，或是调节课堂气氛，要用实际的例子启发引导学生进行思考和学习，同时也对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶，帮助学生端正学习态度，树立正确的人生观和世界观。

第一，以身作则。为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。正所谓“近朱者赤近墨者黑”，教师唯有在个人思想品德、工作、学习和生活作风、态度上都成为学生的楷模和榜样，才能更好地引导学生，才能更好地教育学生，做到以理服人、躬身教学，才能真正培养出杰出的人才。所以，教师必须不断提高自身的文化素养，提高自身的精神道德品质，在名利等各类诱惑面前坚守自己的原则和立场。

第二，从点到面，点面结合，多引用身边的实际例子来引导学生，多用身边鲜活的例子来感染学生、鼓励学生。家庭是构成国家及社会的基本元素，家庭对社会和谐稳定和国家长治久安具有重要影响，所以要爱国必先爱家。且家庭的例子为学生所熟悉，也比较容易被理解和接受。教师可以通过列举生活例子，向学生展示勇于担当和乐于奉献的生活态度。

第三，避免教条主义，要针对实际情况，有的放矢。学生对条条框框的教育很难接受，所以要根据实际情况因材施教，尽量根据每个人的生长环境，个性素养等不同的实际情况，采取不同的方式，平和耐心地进行引导和教育。同时，尽量做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在不知不觉当中纠正自己的错误，树立正确的人生观、世界观和价值观。对于一些学生关心的热点问题，教师要适当地给出正确的评论和引导，避免学生走入误区。

第四，利用多种方式与学生保持密切的联系，随时关注学生的思想动态，及时进行帮助和引导。学生现在都比较喜欢利用计算机网络进行联系，如QQ群就是一个流行于学生中的主要交流方式。作为专业课教师，加入学生的QQ群，有利于解决学生生活学习中的疑难问题，这能让学生更容易接受一些指正，更能理解教师的想法和良苦用心。通过QQ群中的交流，教师也可以随时监督学生交流中的思想动态，及时纠正学生错误的观点和态度，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

经过几个学期的教学实践，学生在课堂上听音乐、玩游戏，开小差，聊天的现象少了，积极发言的多了，乐于和教师在课堂上进行互动，把教师当做朋友；很多学生在学习上有了更高的奋斗目标，对自己的未来有了规划，有的放弃了暑假的休闲时光，利用假期努力学习、积极备战，为当年的考研积极准备；部分谈恋爱的学生也能够正确地对待感情和学业，合理分配两者的时间；部分迷恋游戏、学习成绩落后的学生也取得了较大的进步。

当然，新方法也常伴有各种无法预见的不足与缺点，需要在日后的实践中，逐个改正，做出适当的调整。

参考文献：

第4篇：思想政治教育的专业范文

关键词:高职计算机专业课;思想政治教育;思考

高校教育教学活动中，主要是引导学生树立正确的价值观和世界观，新的发展时期，多元文化的发展，高职生信息接收渠道越来越多，因此，必须重视做好高职生的思政教育工作。单纯依靠思政课程无法满足当前思政教育工作的要求，针对性不强，教学效果不佳，因此将思想政治工作贯穿到教学过程中，也是当前思政教育需要思考的问题。

1计算机专业课与思想政治教育结合的必要性分析

高职院校计算机专业课程教学中，主要是提升学生的综合能力，更好地适应社会对计算机人才的需求，单纯地传授计算机相关原理和知识，学生即使掌握了全部计算机知识，也不能代表其符合当前计算机行业的发展需求。当前信息科技的高速发展，计算机技术为信息的传播提供了极大的便利，但同时一些不良信息等也随着计算机技术入侵到计算机系统中，而学生社会经历相对较少，对信息的甄别能力相对较差，无法识别哪些是有用信息哪些是不良信息，因此，计算机知识的传播应该与思想政治教育同步进行。计算机专业课学习中，教师除了讲授计算机相关的理论知识，更需要将思想政治教育的内容与专业课程结合，引导学生树立正确的世界观，最终更好地满足时展的需求。从高校思想政治教育工作的开展来讲，当前高校主要是通过开设思想政治教育课程进行思想政治教育工作，但是单纯的思政课程因课时较少，内容较笼统缺乏针对性，最终时效性差强人意，影响到学生思政课程的学习兴趣，将思政教育与计算机专业课结合，在提升学生计算机专业课学习兴趣的同时，还能加强学生的思政教育，因此必须将社会核心价值观内化于心，融入到计算机课程教学中。

2计算机专业课与思想政治教育结合的策略探讨

2．1引导学生树立正确的人生观

新的发展阶段，经济建设高速发展，对外文化交流不断增多，给高职院校教育也提出了新的挑战，高职学生要更好地适应社会发展，必须重视自身专业能力和职业素养的提升，对计算机专业学生来讲，要掌握好计算机基本技能，才能更好地满足未来工作的需求，同时，社会对人才的职业素养和道德品质也有了新的要求，教师要给学生传输更多正能量，让学生多了解计算机行业的优秀楷模，了解其品质和精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，激励学生将自身理想和学习结合，引导学生树立为国建设的思想意识。

2．2培养高职生的爱国精神

计算机专业课教学中，思政教育和计算机教学是相辅相成的关系，教师要结合当前计算机的发展状况，结合时展特点，对学生进行爱国教育，让学生在专业课程学习的同时，了解时政内容，在丰富自身知识积累的同时，也能树立正确的学习目的，最终提升学习效果。

2．3要提升学生的公民意识

高职生处于人生发展和个人习惯养成的关键时期，计算机专业教学中，也要重视学生的个人道德和职业道德的培养，在计算机结构等讲解中，帮助学生引导正确的学习习惯，教学中引导学生树立求实的作风，要求学生学习中严格要求自己，脚踏实地，按照社会规范约束自己，在今后的学习和工作中树立良好的习惯。

2．4发挥课堂的教育作用

当前高职院校发展中，将思想政治教育融入到专业课程教学中已经成为院校重点教学发展的方向，除了思政课程教学外，要积极找到计算机课与思想政治教育的结合点，可以将与计算机领域相关的新闻热点，如信息诈骗等作为案例，或者是在具体的技术教学中采用联想、启发式教学方法，在课堂中引导学生加深对思政教育的理解，发挥课堂的作用。

2．5开展特色教育活动

计算机专业课教学中，教师可以选取一些专业领域类知名学者的案例，引导学生做好自身的职业发展规划，并集合思想政治教育，定期开展教育活动，结合专业特色，结合当前信息媒体发展的现状，积极开展思政教育，并借助互联网平台，加强对学生的思政教育。

2．6建立专门的思政建设科研小组

在高职院校计算机专业学生的思想政治教育工作中，一方面教师要在教学过程中进行思政教育渗透，还要重视校园环境的影响，要落实思政宣传教育工作，高职院校要定期开展思政教育方面的讲座，以班级或者为单位进行思政教育的学习讨论，或者是思政教育主题的演讲比赛，提升学生的思想政治素养。

3高职计算机课与思政教育结合应该注意的问题

一方面，教师要明确高校专业教学中学生的主体地位，计算机专业的教学，学生要掌握相关的计算机技能，更好地服务于社会建设和发展;同时，高校的思想政治教育工作是一项长期性的课题，要有针对性的开展，不同学习阶段，所采取的教学方法和策略也要有所变化，根据计算机专业课的特点，更好地融入思政教学内容，达到教学的目的。最后，思想政治教育的内容要适量，不能顾此失彼，要有选择性地进行思想政治教学，潜移默化中对学生进行思政教育。

第5篇：思想政治教育的专业范文

[关键词]思想政治教育专业；团体咨询课程；开设团体咨询也叫小组辅导，是指在团体情境下提供心理帮助与指导的心理咨询形式。也就是说，团体咨询是根据来访者问题的相似性，将其组成一组（一般10-15人为宜），在团体指导者的指导下，激发团体成员间的互动，解决团体成员共有的发展性问题或心理障碍。团体咨询有诸多的优势，其一，团体咨询是多向交流的过程，影响广泛，感染力强；可以使同学之间进行更深的交流的和了解。其二，在有限的时间内同时对大多数同学进行心理咨询，省时省力，提高了工作效率；其三，团体咨询的情境类似于真实的社会生活情境，咨询的效果容易得到巩固；其四，青少年对成年人的说教和训导易产生抵触情绪，但愿意与同龄人沟通和交流，认同和学习同龄人的言行，故青少年的心理问题适合采用团体咨询的方法。而高校思想政治教育专业开设团体咨询课程，不仅要给该专业的学生进行系统的关于团体咨询的知识讲解，而且将有一定的时间体验团体咨询的实际进行。

一、思想政治教育专业开设团体咨询课程的必要性

（一）思想政治教育者自身需要

思想政治教育专业的性质决定了该专业的大多数毕业生将来的工作性质是做人的工作者，要成为一名思想政治教育工作者。前苏联教育家乌申斯基说：“许多事都依赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教育者个性：教育者的个性对年轻心灵的影响，所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教靠奖惩制度都无法取代的。”思想政治教育者的工作性质决定了，思想政治教育者心理素质的培养是个必不可少的过程和条件。教书育人是一项辛苦而又高尚的职业，与人打交道尤其是青少年，思想政治教育者的一言一行都会给他们潜移默化的影响。因此，思想政治教育者自身的素养对其工作的影响具有决定意义。具有良好心理素质的思想政治教育者是做好思想政治教育的重要保证。思想政治教育者的最主要的工作对象是人，必然涉及人的心理活动，这不仅要求思想政治教育工作者要了解、洞悉教育对象的心理特征，而且要求思想政治教育工作者自身也要有健康的心理状态和较好的心理素质，遵循心理活动的规律，增强心理承受能力，养成身心愉快、情绪热烈、气质优良、性格稳定、意志坚定、动机正确、行为端正的心理品质。同时，通过团体咨询课程的学习与实践，提高该专业学生对团体咨询的认识和了解，促使他们进行自我探讨和发展，并提高他们的心理素质等，为进入工作岗位之后提供帮助。

（二）学校教育的目标实现的需要

实现心理教育与思想教育的有机结合，提高思想政治教育专业学生的综合素质。学生在成长、成熟的过程中会遇到因人生目标、价值取向、理想信念等方面的问题与个人情绪、情感交织而成的心理困惑。在团体咨询活动中指导者会进行恰当的“价值引导”，即帮助成员澄清其价值追求，认识其自身价值观的矛盾及可能产生的后果，必要时引导（而不是代替）成员作出价值选择或对价值作相应调整，避免进行武断的“价值评判”，既减少了直白教育容易引起的学生的抵触情绪，又将心理教育和思想教育有机结合，提高学生的整体素质，实现学校育人目标。

（三）受教育者心理健康发展的需要

现代社会环境发生了为巨大的变化，并且竞争的压力比较大，现代人的心理夜里象对都较大，并且较为脆弱。如稍受到一些刺激或者创伤，或者受到较大的挫折，比如汶川大地震等等，这些地质灾害给人类带来了灾难，心理永久的埋下了阴影，挥之不去。长期下去，如果不及时地给予心理救治，就会给受教育者的心理甚至以后的生活等方方面面造成不便。还有一些独生子女群体，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。由此，对思想政治教育者及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，从而提高思想政治教育者的心理素质也是大势所趋！

（四）和谐社会发展的需要

思想政治教育是社会主义精神文明和和谐社会建设的基础性工程，是加强物质文明、精神文明、政治文明和社会文明建设的保证。因而，加强思想政治教育者的心理素质修养，提高思想政治教育者的团体心理咨询既能，不仅是加强和改进党的思想政治教育的需要，更重要的是建设社会主义精神文明和和谐社会的需要。受教育者的心理素质高低直接与思想政治教育者的工作是分不开的。因此提高思想政治教育者的心理素质，应成为素质教育的重要方面。心理和谐教育是全面素质教育的重要组成部分。所以只有实现了心灵的和谐，才能进而创建和谐社会！

二、思想政治教育专业开设团体咨询课程的障碍

（一）专业知识基础较弱

思想政治教育专业的学生的心理学知识相对较为薄弱，没有进行过系统的专业知识的学习，在初步接触团体咨询课程的过程中，会遇到一些困难，对与一些问题的理解与掌握不是很到位，甚至是存在缺陷的，这就导致在学习的过程中出现“一只耳朵听，一只耳朵扔”的现象，进而导致在以后的团体咨询的实践过程中，对实践过程的操作性缺乏主动，不能尽快融入，甚至导致实践活动不能深入进行。

（二）同学关系造成的更为强烈心理防御机制

正常来讲，团体咨询的成员是自愿、主动加入而形成团体的，但是在思想政治教育专业团体咨询课程内进行团体咨询的实践，团体成员是被迫成为一个团体的。众所周知，团体咨询要想取得突破性的进展，取得实际的效果，团体内的成员必须互相信任才能互相坦率地开放。但是在团体咨询过程当中，团体成员与团体间有着丰富而微妙的动力学互动，成员会在团体中用自己的行为塑造自己的社会缩影，因而他们彼此会表现出特有的防御行为。这种现象在作为同学而且是被迫成为团体的团体咨询实践中更为明显，会因为彼此之间互为同学，使这种防御机制更加的强烈。因为同学之间涉及到日常的相处，涉及到平时的奖学金等荣誉的竞争，涉及到日后数年的同学聚会，可能不愿意让自己的脆弱甚至软弱的一面展现给大家，也不愿直接指出别人的确定和不足，以免影响同学关系等。所以，在团体咨询中，可能并不能达到最初的效果，大家在团体内所讨论的，大多是一些不涉及内心深处的感情。这也就将导致团体咨询不能达到或者说不能完全达到帮助学生成长的效果。

（三）师生关系所造成的交流的回避性

在思想政治教育专业开设团体咨询的课程，团体的指导者在团体中具有三重身份。他是一位普通的活动的参加者，又是一位需要不断把握团队主题，引导咨询方向，控制活动时间的指挥者，同时又是我们尊敬的老师。这三重身份就可能导致在团体咨询的进行中，学生会刻意回避一些话题，比如对教学的意见、对学院的意见、对老师的不满意的地方，还包括一些当代大学生关注的问题，如个人感情问题、婚前问题等。

（四）指导者的特殊身份的引导身份，会导致团体咨询的暂时性停顿

在思想政治教育专业的团体咨询的实践课程中，尤其是在精神分析和以人为中心的团体咨询实践中，指导者要随时对咨询的进程进行讲解和梳理，在此过程中，指导者的每次的插入性的、引导性的、讲解性的话语都可能导致正在进行的话题中断甚至终断而沉默。

（五）课时安排使时间有限制

在进行团咨询的实践过程中，一般需要50次以上的实践，才能实现团体成员之间的更深入的了解，才能进行的更深入，才能实现成员对自身的探讨和发展。但是，在实际的教学安排中，不可能安排较多的课时，这就导致成员之间的、成员自身的探讨不够深入，可能是仅仅停留在意识到问题、发现问题而不能解决问题的阶段。

三、解决途径

（一）增加课时或者制定必要的阅读文献与资料

针对思想政治教育专业学生在学习之初对心理学的知识没有系统了解的情况，首先可以考虑增加是淡的可是，对必要的基础知识进行补习，以为日后的学习打下基础。如果这个办法不是太可行，可以适当的增加课下作业，并要求学生进行必须的学习。在学期开始的前几周，学生的可以负担一般都不太重，适当的作业可以使学生进行自主的学习，增加基础知识。

（二）团体指导者要发挥指导作用、协调作用等

首先，团体指导者应承认并且尊重成员之间的差异（如文化、生活方式、宗教、残疾、年龄、性别等），努力为团队的每一位成员提供个体化和平等参与的机会。通过技巧性的手段，使被动成员加入到团体讨论和活动中来，确保成员较公平的使用团体的时间，避免与个别成员发生双重关系。

其次，团体指导者要反复强调保密原则，尽量降低因为同学关系而产生的心理防御机制。保密原则尊重每一个团体成员的权利及隐私，是团体咨询中必须坚持的基本原则。在团体咨询过程中。成员在团体气氛的感染下或出于对其他成员的信任。往往会暴漏自己的秘密或隐私。指导者和其他成员如果有意或无意地议论和泄漏了个人隐私，会给暴露者带来伤害，也损害了团体咨询的形象。所以，团体指导者应在讲课之初时就想学生解释保密的含义和保密性的限度。制定针对所有成员隐私的保密规则，来保护成员。但保密不是绝对的，如遇当事人的情况或其他人确实处于险边缘时。应采取合理措施，避免危险或危害发生。这从根本上讲，仍是为了保护当事人的利益。

第三，团体知道者应处理好自己的身份，在进行的过程中，既要作为指导者，又要作为参与者，因此身份的转换最为重要。尤其是在以人为中心的的团体咨询的过程中，团体指导者就是一名技术专家，他既要能够在适当的时候为团体成员作出正确的解释，又要在团体在某一阶段忽然停滞不前时，能够立刻作出决定，究竟是否要采取干预的措施。在进行的过程中，指导者也要作为一名普通的成员参与讨论，缓解因为师生关系所带来的学生的回避，尽力做到共情，充分理解学生，尊重学生的想法，并自己的看法，给与学生适当的引导。

参考文献：

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[8]王旭东.团体心理咨询与德育的实效性[J].心理健康教育， 2008，1.

第6篇：思想政治教育的专业范文

关键词：体育硕士专业研究生；思想政治教育；不足；举措

为更好地适应新时期国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学位教育，2005年国务院学位委员会于下发了《体育硕士专业学位设置方案》（学位［2005］ 8号）文件，决定设置体育硕士专业学位，标志着我国体育类硕士研究生教育开始以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的又一次重要转变。专业学位是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。在未来几年中学术型研究生和专业学位型研究生比例将达到1：1。随着全日制专业学位研究生规模的不断增大，专业学位研究生的思想政治工作就显得愈加重要。因此，探讨新时期研究生群体的特点，研究新时期研究生思想政治工作的对策，加强新时期研究生的思想政治教育，全面提升研究生培养质量，推动高等教育改革发展，是摆在我们面前亟待解决的一个重要问题。

1.新时期体育硕士专业研究生教育的特点

体育硕士专业学位研究生教育不是传统的学术性研究生教育，它是我国经济社会发展需要和经济全球化背景下产生的新生事物。与科学学位相比，专业学位教育更多地表现为一种专门的专业，更多是基于专业的要求与标准来设计课程，更侧重于实践和应用。专业学位与学术性学位相比，是水平相当的同级学位，各有特点。就体育硕士专业学位教育与体育学学术性学位教育对比来看，主要体现在职业性、实践应用性和教育对象的特殊性等特点。

1.1 体育硕士专业研究生教育的职业性

专业学位中的“专业”，实质是指“职业”，但它不是普通的职业，而是指“专门领域的职业”。国务院学位办在《专业学位设置审批暂行办法》明确规定，专业学位是“具有职业背景的一种学位”。同时专业学位会成为相应职业岗位任职资格优先考虑的条件之一。所以，体育硕士专业必然具有体育工作职业的特征，这是它区别于体育学学术型研究生教育的主要特征。体育硕士专业学位的设置主要是以体育领域的职业为依据，设有体育教学、运动训练、运动竞赛组织和社会体育指导四个职业背景的专业领域。

1.2 体育硕士专业研究生教育的实践应用性

从我国专业学位教育的产生及发展过程来看,专业学位的设置是为了解决和克服学术型学位的不足或薄弱点而产生的。因为随着体育学研究生教育规模的扩大，单一的学术型学位教育明显暴露出一个较为突出的问题，即高学位获得者的实践应用能力不高，理论与实践联系的能力不强，应用专业理论解决实际问题的能力较差。而体育硕士专业学位的设置旨在提高体育工作者的应用专业理论知识解决体育运动实际问题的能力，培养高层次、应用型的体育专门人才。其具体表现在培养目标、培养要求、培养方式、学位授予标准等方面。在培养目标方面：体育学学位作为学术性学位，该学位研究生教育的培养目标主要是为我国的高等院校、科研院所培养体育教学和科研人才；体育硕士专业学位是为了培养体育教学、运动训练、运动竞赛组织和大众体育健身指导等领域的高层次应用型体育专门人才，针对性强，职业背景明确；在培养要求方面：学位性学位要求掌握体育学科的基础理论和专门知识，注重科研训练，比较专、深；专业学位要求学生掌握从事体育职业本身如体育教学、运动训练、竞赛组织、社会体育指导等工作的基本理论、方法和技能,注重实务训练；在培养方式方面：学术性学位以脱产学习为主；专业学位以在职培养为主吗，“进校不离岗”，强调学校与体育实际工作部门相结合，实行“双导师”制；在学位授予标准方面：学术性学位是对学位获得者在体育学学科学术水平和体育科研能力方面的认定；专业学位是对学位获得者从事体育工作岗位专业技术专业工作能力的认定吗，论文内容强调体育理论知识在体育教学、运动训练、竞赛组织和大众健身指导等实际中的应用。

1.3 体育硕士专业研究生教育对象的特殊性

体育硕士专业学位的在招生对象，一般要求有一定的体育运动实践经验，主要来自体育各领域的体育教师、专项运动的教练员、裁判员、运动员、运动竞赛的组织管理者、社会体育指导员或大众体育健身指导者等。从年龄上看，有应届本科毕业生，也有已经工作或有家庭孩子的年龄较大社会成员；从学历看，有普通本科生，也有专科毕业两年后以同等学历报考，还有通过自考、成人教育、电大等其他方式取得学历资格的；从专业上看有与现研究生专业一致或相近的，也有跨专业较大的。这些差异使得研究生在价值观念、思维方式、行为方式、生活方式呈现较大个性特征。

2.新时期体育硕士专业研究生思想政治教育存在的不足

研究生是高层次人才的后备军。作为高层次人才，不仅应该具备良好的业务素质，而且应当具备良好的思想道德素质。由于体育硕士专业学位研究生教育具有职业性、实践应用性和教育对象等特点，在实施思想政治教育中具有一定特殊性。目前，对体育硕士专业学位研究生思想政治教育存在以下一些不足。

2.1 对体育硕士专业研究生思想政治教育工作重视不够

由于体育专业硕士教育是近几年逐步发展起来的，相对学术型研究生其人数较少，另外，鉴于体育专业硕士生源的特殊性和培养性质的应用性特点，教育过程中对其业务能力、学术研究比较重视，而对其思想政治教育工作重视不够，没有认识到研究生思想政治教育所处的重要地位。研究生的思想政治教育经常处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。体育硕士研究生的思想政治教育工作没有被摆在重要位置并贯穿于教育教学的全过程，对其投入的人力、物力、财力远远不够，影响了体育硕士专业研究生思想政治教育的效果。

2.2 体育硕士研究生思想政治教育管理体制不健全

由于开展体育专业硕士教育的时间较短，高校大都没有建立一套适合体育硕士专业研究生的思想政治教育管理体系，往往走的是学术型研究管理的老路子来管理体育硕士研究生。对体育硕士研究生思想政治教育管理机构、管理队伍，在实际运行中缺乏必要的保障机制，没有相对完善的量化考核和评估机制来对管理措施适当与否、管理绩效如何进行评价，使体育硕士研究生思想政治教育成为主观随意性较大的工作，无法客观公正地评判思想教育管理的效果，最终导致评价体育硕士专业研究生合格与否以还是像学术型研究生类似，以毕业论文为依据。实际上，研究生培养是一个内涵丰富的课题，不仅要注重提高研究生学术水平，也要提高其思想、政治、道德、心理、身体等各方面素质。作为国家对研究生培养的一项要求，研究生培养部门应当重视研究生思想工作，建立专门机构、配备专门人员，设立相应制度，切实做好研究生思想政治工作。

2.3 体育硕士专业研究生思想政治教育队伍建设不够

研究生群体的构成是复杂的，由于这种复杂的构成，研究生的居住比较分散，导师与学生除通过上课传授知识和搞科研外，大多数导师很少有机会对研究生进行思想政治教育，而研究生管理部门除日常学生工作外也没有设立专门机构对研究生进行思想政治教育，研究生常常是无人管的“自由人”。一些高校在研究生导师的遴选上下了很大功夫，但思想政治教育队伍却没有建立起来，基本只是设置一个学生工作办公室，负责一些事务性的工作，如办理研究生证件、日常事务性的上传下达等等，而研究生思想政治教育工作常常处在被人遗忘的角落。

3.新时期加强我国体育硕士专业教育思想政治工作的举措

体育硕士专业研究生作为高层次人才，不仅应该具备良好的业务素质，而且应当具备良好的思想道德素质。因此，在研究生培养过程中，要切实贯彻育人为本、德育为先的理念，克服重视业务培养、轻视思想政治教育的倾向，把立德树人作为培养研究生的根本任务，把促进成才作为研究生培养的根本出发点和落脚点。

3.1 坚持“以人为本”，关注体育硕士专业学位研究生群体的特点，加强思想政治教育工作

“以人为本”，就是要确立以研究生为中心的观念，从研究生的主体需要和自身发展规律出发，从培养德才兼备的高层次人才出发，高度重视研究生的全面发展，使高校成为“多出人才、出好人才”的人才库。特别是要针对体育硕士研究生群体的特点，摒弃过去那种以强制管理为主的模式，从关爱研究生的健康成长着手，注重他们专业技能进步的同时也要注重他们思想水平、道德素质的提高，了解新时期研究生的心理特点，及时掌握研究生思想动态，用先进的思想理论教育学生，用模范的行动影响学生，关心和帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。［1］

3.2 充分发挥党团组织在体育硕士研究生思想政治教育中的重要作用

研究生的党团组织是凝聚研究生的堡垒，是党委开展思想政治教育的阵地，要在体育硕士研究生群体中设立班级和团支部、党支部，制定研究生党组织工作条例，切实加强研究生党建工作，特别是基层党支部工作，充分发挥研究生党员的作用。体育硕士研究生党支部要严格组织生活，加强对研究生党员的教育、管理和监督，坚定他们的共产主义信念，坚定为人民服务的宗旨，有效地增强研究生集体凝聚力。［2］一般应以系（院、所）为单位，按年级或专业建立研究生党支部，研究生数量少的单位可以系（院、所）为单位建立研究生党支部。要选好研究生党支部书记，支部书记一般由政治思想素质强的研究生辅导员或研究生党员担任。要采取业余党校、学习小组等多种有效形式，切实加强对研究生中入党积极分子、学生骨干的培养教育，积极稳妥地壮大积极分子队伍。要积极慎重地做好在研究生中发展新党员的工作，使入党成为研究生的健康的政治追求。

3.3 建立专兼职结合的思想政治教育队伍是做好体育硕士研究生思想政治教育工作的关键

体育硕士专业研究生思想政治教育工作的组织实施、目标的实现，都必须依靠思想政治教育工作队伍。建设一支专兼职结合、功能互补、思想过硬、业务精湛的高素质的体育硕士专业研究生思想政治教育工作队伍，是实现高校研究生思想政治教育目标的重要保证。研究生思想政治教育工作涉及到诸多方面，只有加强队伍建设，构建合理的专兼职结合的思想政治教育工作队伍，才能更有实效、更全面地展开研究生思想教育工作。

3.3.1 加强体育硕士专业研究生思想政治教育专职队伍建设

体育硕士专业研究生思想政治教育工作专职人员是高校学生思想政治工作队伍的组成部分，是研究生思想政治教育工作的骨干。必须花大力气建立一支政治强、业务精、作风正的研究生思想政治教育工作队伍，充分发挥管理和服务育人作用。这支队伍主要包括学校分管思想政治教育工作的书记、学院分管思想政治教育工作总支书记或副书记、研究生辅导员、研究生班主任等。这支专职队伍长期从事思想政治工作，对工作和学生熟悉，应该发挥他们的骨干作用。对这支队伍一方面从政治素质、业务素质严格要求，另一方面也要从思想上、生活上、待遇上关心他们，使这支队伍专业化、职业化。

3.3.2 导师参与到思想政治教育当中来

体育硕士专业研究生在校学习期间，导师的影响作用是不言而喻的。导师不仅给学生专业学习上的指导，而且对其心理、性格方面有着更多的关注，导师对研究生的人格、道德品质塑造有着重要的影响。许多知名学者在谈到自己的老师时，最先谈到的是老师如何通过言传身教、率先垂范来教会他们许多做人的道理，其次才是在专业上给予的指导和帮助。导师所发挥的作用是不能忽略的。导师充当一名思想政治教育工作者，更有利于在传授专业知识的同时促进研究生养成良好的品德和习惯，导师的学识、人品和言行对研究生起到潜移默化的作用，达到思想政治教育的目的。因此，导师参与到思想政治教育中来是开展研究生思想政治教育的一个重要方面。

3.3.3 任课教师参与到体育硕士专业研究生思想政治教育当中来

能够担任研究生课程教学的老师，一般都有扎实的专业基础和较强的业务能力，更有着系统和科学的教学方法。不少研究生在学习过程中往往以某位任课老师为榜样，因此，任课老师在平时教学中注意对学生进行思想政治教育，也起着十分重要的作用。

3.3.4 各部门管理人员参与到体育硕士专业研究生思想政治教育当中来

育人环境在体育硕士专业研究生思想政治教育的过程中是极为重要的因素，因此，学校有责任和义务营造一个良好的育人环境，良好的环境对研究生思想政治教育起着重要的作用。学校各教学单位、各职能部门应该相互协作、团结一致，加强团结与合作，统一目标、统一认识，共同致力于研究生思想政治教育工作。

3.4 推进校园文化建设，营造良好的育人环境是做好研究生思想政治教育工作的重要载体

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，在条件允许的情况下，可以成立研究生活动中心。结合研究生自身特点开展活动，如开办学术论坛、学术沙龙、专题讲座、校际学术交流等，创造浓厚的学术氛围。通过大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，使研究生的思想政治教育水平得以提高。

3.5 坚持思想政治教育与心理健康教育相结合是做好研究生思想政治教育工作的重要手段

目前，高校校园环境日益复杂，校园不再是传统意义上的封闭的象牙塔，学习上的压力、对未来的担心和忧虑，更容易诱发研究生种种心理障碍甚至心理疾病。可以说，研究生的心理健康教育面临着巨大的挑战。要通过心理健康教育，使研究生摆正心态，随时调适自己的心理，正确对待挫折，形成对压力的积极认知，树立积极乐观的态度，把挫折当作生活中的一部分。对情景作出良好的反应，就能避免压力对自身形成的不利影响。通过专题讲座等形式，普及心理学知识，引导研究生树立心理健康意识，掌握心理保健方法，增强心理调适能力和适应社会能力，提高克服困难、抵抗挫折的能力，将心理健康教育与思想政治教育工作有机结合，使两者在研究生教育中相辅相成、相得益彰，提升研究生思想政治教育工作的实效性。（作者单位：成都体育学院研究生部培养科）

参考文献：

［1］ 方仪.对当前研究生思想政治教育的若干思考［J］.徐州师范学院报（哲社版），2005（3）：122-125.

［2］ 程改荣.浅议高校研究生的思想政治教育［J］.安徽工业大学学报(社会科学版)，2005（22-3）：138-139.

［3］ 张金秀.加强对研究生党员的思想政治教育［J］.中国科学技术大学学报，2000

［4］ 田海涛,周凯,罗黎敏,戎幸.加强和改进研究生思想政治教育工作探析［J］.科技创新导报,2011,2:174-176.

［5］ 郑鹏.高校研究生思想政治教育存在的问题与对策研究［J］.南昌教育学院学报,2011,25(11):12-13.

第7篇：思想政治教育的专业范文

关键词： 体育舞蹈专业 思想政治教育 工作策略

近年来高校不断扩招，很多高校陆续开设了一批符合市场定位的、以培养复合型人才为办学目标的专业。体育舞蹈专业就是在这样的时代背景下迅速发展起来的一个新兴专业，目前这一专业在全国很多综合型大学和体育院校都已普及，然而对于体育舞蹈专业的学生来说，他们的思想、品德修养、性格特点、行为举止等方面和其他专业学生具有明显不同的特点。如何开展思想政治教育工作是体育院系当前急需解决的一个问题。高校辅导员和舞蹈专业课教师应以体育舞蹈学生的性格特征、学习特点为根据，找出思想政治教育工作中存在的不足，找准思想政治教育恰当的切入点，提高思想政治教育的质量和实效。

1.体育舞蹈专业大学生思想教育现状与原因

当前，大多数体育舞蹈专业的学生思想政治教育是积极向上的，学生的政治观念比较成熟，具备较强的爱国主义精神，爱党爱国，在大是大非面前，有大局观，对高等学校的思想政治教育模式基本认同。这一结果与、教育部和团中央在全国八省74所高校中针对大学生思想政治状况的调查结果是一致的。但体育舞蹈学生的思想政治教育状况有其特殊性。具体表现如下：

1.1学生重业务轻德育。

由于就业压力大，不少体育舞蹈专业大学生出现了重视专业技能而忽视自身德育的情况。他们功利思想严重，认为只有专业技能高才有助于将来就业。学生大多承认德育的重要性，只是在就业的压力下提高求职竞争力而纷纷报考各种辅导班。这种情况使得大部分学生没有学习动机，学习效果不理想。

1.2体育舞蹈学生以女生为主，有不同程度的迷茫与厌学情绪。

由于专业的特殊性，体育舞蹈专业学生以女生为主，他们来自不同的地域，因而思想和性格略有差异。处于多元文化中，面临各种社会思潮、不良社会风气的冲击，给他们带来了较大的负面影响。部分女同学爱美爱攀比，虚荣心较强，学习动机不强，甚至有厌学情绪，很多学生处于迷茫状态。有些学生对较严格的学生管理产生排斥感，进而产生厌学情绪，给思想政治教育工作带来了更大的难度。[1]

1.3在学习上缺少自己的目标，不懂得运用合理的学习方法。

体育艺术类，生源的基本文化素质比较低。在学习上缺少自己的目标，不懂得运用合理的学习方法。体育舞蹈专业的大学生作为高校的一个特殊的群体，有着属于体育与艺术所固有的专业特点和性格特征，他们活泼好动，爱好广泛，舞台感强，在学习生活中表现欲比较突出。高校管理上常常脱离体育舞蹈大学生的专业特点和性格特征，进行大众化的思想教育，忽略体育舞蹈专业学生的个体差异。

2.加强体育舞蹈专业大学生思想政治教育的对策

通过上面对体育舞蹈学生个体性差异的梳理，我们发现他们在思想、学习和纪律上存在一定的偏差和困惑，思想政治教育的主要实施者——辅导员的工作显得极为重要，因为合理的教育方式和导引策略对学生学习和成长等方面的作用是尤为重要的。[2]

2.1发挥班干部和党员作用，加强沟通，及时掌握学生动态。

学生干部是师生联系的桥梁，应组织和倡导各项具体学生活动、思想政治活动。站在开展思想教育活动这个平台上了解同学、贴近同学，及时准确地掌握学生的思想动态，以便有针对性地开展思想政治工作。因此学生干部队伍建设、学生党员的作用就显得格外重要。我们作为管理者，加强师生感情、保证无障碍沟通，及时准确地把握学生的心理动态等是学生管理工作取得良好成效的保障。

2.2培养政治意识。

大学教育应始终坚持“育人为本，德育为先”的理念，培养学生积极的政治意识。思想政治教育工作者应紧密结合大学生的生活实际和思想理念，激励学生树立积极的人生观和价值观。此外，还可以通过开展各类有益活动，引导学生关注国家政治生活，促使学生能够在健康的校园文化氛围中受到潜移默化的教育，摒弃功利思想，培养良好的政治意识。[3]

2.3促进个性发展。

体育舞蹈专业大学生的思想政治教育必须从实际出发。根据不同的具体问题，进行分类指导和个性化教育，突出教育内容的个性化。体育舞蹈专业学生的思想教育工作对于高校来讲是一个崭新的课题，有很深的研究价值。了解体育舞蹈专业的学生特点，有效地改进工作方式和教育内容，加强学生的思想教育工作，并且有针对性、及时性和实效性地提高体育舞蹈专业学生的思想政治教育水平。

2.4强化制度建设。

如果没有切合实际的教育方案，就不能收到良好的思想政治教育实效。完善学生管理和教育的一系列规章制度，不仅可以规范学生的举止与言行，还可以提高学生的体育舞蹈专业技能。针对体育舞蹈专业学生的特点而制定科学的制度，可以让学生实现自我管理和自我约束。在思想教育过程中，我们要将体育舞蹈专业学生的特点与国家有关思想政治教育的政策、法规相互结合，从而制定出适应新时代要求的、符合体育舞蹈专业大学生特点的规章制度。

3.结语

作为学校教育的重要组成部分，体育舞蹈专业大学生的思想政治教育工作关系到体育舞蹈事业的未来。为此，社会和学校应充分重视思想政治教育工作，从体育舞蹈专业学生的个性特点出发，针对现有问题加以改进和完善，使我国体育舞蹈专业学生的思想政治教育工作迈向更高的层次。

参考文献：

[1]刘原.体育专业大学生思想政治教育研究[J].科教文汇，2009（06）.

第8篇：思想政治教育的专业范文

专业教师在大学生思想政治教育中的缺位现象

当代大学生思想政治状况就其主流而言是积极、健康、向上的。但是我们也要看到,一些大学生存在着政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。现有高校的教育模式, 在形式上将思想教育与专业知识教育割裂开来，思想教育主要由专职辅导员负责，知识教育主要由专业教师负责。专业教师往往只单纯从事专业教学，不管学生思想工作。专业教学中教师的教学模式是把教学内容分为理论教学和实验教学两部分，理论课的教学活动主要限制在课堂，实验课则是限制在实验室，并按教师设定的实验程序“依样画葫芦”。教室和实验室是剧场，教材是剧本，粉笔和黑板是道具，作为主角的专业教师在演一场独幕剧。久而久之, 在高等院校, 师生似乎都习惯了这样一种模式, 如果遇到专业课, 教师上完课一卷教案就走, 如无课也就很难有所接触。特别是医药学院学制长、严谨求实的特点对医学生提出了更高的要求，客观记忆的知识结构对医学生也是一种新的挑战。有不少学生对专业学习产生厌恶情绪，即使感到竞争的危机、就业的压力,也难以激发他们奋发进取的精神。就业形式的严峻更导致部分大学生政治热情和学习积极性下降，对学习和社会活动失去了热情和兴趣。

大学生思想政治教育出现了专业教师缺位的现象。究其原因, 一方面是因为高校体制问题, 对专业教师没有这方面的规定与要求, 与专业教师利益切实相关的往往只是科研成果与专业教学, 学生人格是否健全与自己的利益没有任何联系; 另一方面是认识问题, 专业教师往往认为思想教育是专职辅导员的事情, 与己无关,也不方便插手。据不完全统计, 92.7%的专业教师并不理会大学生的思想状态。而现代社会要求的人才, 则是专业知识和思想素质并重, 二者缺一不可。这必然要求高校中的所有教育工作者在实际教学管理工作中切实将思想教育与知识教育有机地结合起来, 既教书, 又育人。

专业教师参与大学生思想政治教育的客观必然性

2004年，中共中央、国务院年颁布了《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。《 意见》指出, 全社会关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成。因此, 有必要把尚未得到充分利用的专业教师这一块教育资源整合到学生的思想政治教育中来。《 意见》还指出，所有教师都要教书育人， 为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生；将思想政治教育渗透到学校各门课程的教学活动中；进一步增强广大教师传德育人的意识，把思想政治教育与大学生专业学习的各个环节结合起来，教学、科研和社会服务结合起来；深入发掘各类课程中的思想政治教育资源, 在传授专业知识的过程中，加强思想政治教育，让学生在学习科学文化知识的同时, 自觉加强思想道德修养, 提高政治觉悟。把高校专业教师纳入到大学生思想政治教育队伍中来是高校培养合格接班人的需要；是切实提高大学生思想政治工作效果和建立大学生思想政治工作长效机制的需要；是实现“ 教书”和“ 育人”统一，真正体现教师教书育人神圣职责的需要。

一方面, 专业教师是大学生科学知识的传播者, 是学生良好个性品质养成的导师, 专业教师的为人就是思想教育的载体, 把他们纳入到大学生思想政治教育队伍中来, 通过他们在教学和日常生活中潜移默化地对大学生进行思想政治教育工作, 言传身教, 从而减少思想教育的痕迹, 学生会更加容易理解和接受, 教育效果会更好;另一方面, 专业教师数量大, 与学生接触的时间长, 互动交流的时间多, 让他们从事大学生思想政治教育工作,有很多得天独厚的条件和优势。同时, 他们参与到大学生思想政治教育工作中来, 有利于建立起大学生思想政治工作的长效机制。因此, 高校要充分利用专业教师接触学生机会多、威望高的优势, 使思想政治教育工作无时不在、无处不在，真正把《意见》中全员育人、全程育人、全方位育人的要求落到实处。

如何发挥专业教师在大学生思想政治教育工作中的作用

第9篇：思想政治教育的专业范文

关键词：与思想政治教育联动；就业工作；药学研究生

中图分类号：G715 文献标识码：B 文章编号：1008-4428（2017）04-155 -02

近年来随高校的扩招，研究生培养质量有所下降，而用人单位选才标准逐渐从“高文凭”转向“实践能力和综合素质”，研究生在就业时往往出现“高不成低不就”的情况，可能引发各种心理障碍，若不及时解决，会严重影响学生的心理健康，而研究生质量侧重于对学生学习及科研成果的产出进行评价，只是满足于就业率的攀升，却忽视了对学生真正的心理疏导及就业指导，加之思想政治教育滞后于就业指导前瞻性的要求，这些因素造成目前研究生就业面临的严峻局面，针对这一现状，一些工科、文科、林业院校已经纷纷开展研究生就业思想政治教育的思考及应对策略的改革探索，而医科院校针对药学专业研究生就业与思想政治教育联动的相关研究未见报道。

经过对本校及四川省内医科院校研究生思想政治教育与就业工作之间现状调查发现：医科院校对研究生思想政治教育不够重视；就业指导工作务实性、个性化、前瞻性与思想政治教育务虚性、共性化、滞后性相互错位；针对二者之间存在的问题，无论从提高思想政治教育实效的角度出发，还是从提高研究生就业工作质量的角度出发，都是必要的，如何将二者有机结合，就是本文要解决的实际问题。

一、校转变就业指导工作理念：

要坚持以育人为本，贴近学生实际的工作理念，培养研究生树立诚信、奉献、责任、敬业的就业观念。充分发挥思想政治教育的主导作用，引导学生处理好个人价值与社会价值实现、近期利益与远期利益的关系，克服择业功利化和目标短浅的倾向，从而进一步提高思想政治教育与就业指导工作联系的实效性。

二、加强研究生就业指导队伍建设：

就业指导队伍由分管校长、系院分管书记、辅导员、就业人员、导师、专业教师组成，通过培训提高这只队伍的理论水平，要精通业务、熟悉市场需求、善于管理，有强烈的责任心及服务意识，积极地参加就业工作实践并不断改进，增强队伍创新能力。

三、开展“全程化”药学研究生职业生涯规划的工作内容：

加强辅导员桥梁作用，建立学生-辅导员-就业中心工作链；“全程化”药学研究生职业生涯规划：

第一阶段，专业适应与职业规划阶段：主要针对新生处在基础课程阶段，需要帮助学生了解药学专业培养计划、就业领域、就业前景等。本阶段工作由辅导员为主，专业教师为辅来协同完成。

第二阶段，职业体验阶段：学生前半年修完专业课程后，进入临床、教研室，此阶段研究生对职业的认识由理论到实践，可体会到作为一名药师、教师及研究人员的职业生活，本阶段就业思想政治教育由导师和辅导员共同承担，尤其是导师对学生择业观的树立与培养有举足轻重的作用，同时辅导员要加强和学生的交流、沟通和教育，鼓励学生充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的积极性。通过参加实习、假期社会实践、志愿者服务等各项与就业有关的活动，锻炼学生的综合能力，为就业做准备。

第三阶段，择业指导与就业去向发生阶段：主要针对三年级学生正处于职业选择的关键期，导师和辅导员需要将工作重点放在择业观引导和心理疏通方面，以缓解学生的焦虑紧张情绪。

帮助学生树立正确的择业观：诚信、不功利、结合自身特点省时度势；定期组织“求职经验交流会”，让落实工作的师兄师姐为学弟学妹介绍求职的经验体会；对不同就业意愿的学生给予针对性的择业引导。

良好的心理素质是决定研究生高质量就业的重要因素，也是高质量人才的重要衡量标准之一。有些学生在就业及择业的过程中遭遇挫折，可能会做出一些发泄于社会、迁怒于他人的极端行为。心理健康疏导在这一阶段尤为重要，让学生掌握观察分析问题的正确方法，辩证地看问题，必要时进行心理疏导，使毕业生保持良好的就业心态。总之将思想教育、心理健康教育与就业指导三者有机结合，有助于培养学生积极、乐观、健康的就业心态和解决各种职场问题的能力。

第四阶段，就业后续工作追踪：通过收集毕业生联系方式、就业去向、网络通知、建立通讯录等方式，最大程度掌握学生的就业去向。对暂时未就业学生提供就业帮助和跟踪调查。

四、依托多N载体，开拓药学研究生就业与思想政治教育联动的“多元化”就业工作方式：

一是要打破传统的“填鸭式”教学，转向以学生为主体的教学方式，培养其自我教育、自我管理、自主学习的能力。

二是利用校园文化的多样性，将就业教育渗透于校园文化之中，寓教于乐，活化思想政治教育的形式。

三是要以党团建设、研究生会及各种学会组织各类实践活动为平台，加强就业信息搜集整理与，为研究生提供更多更优质的就业、实习信息资源；积极开展模拟招聘会等活动，提高学生就业素质及技能和实践水平；通过邀请专家、毕业后从事思想政治教育的研究生讲座对研究生进行思想政治教育，引导研究生树立正确的就业观，通过这一平台最终形成研究生自身“自我教育、自我管理、自我服务”的就业思想教育工作方式。

四是要充分利用新媒体技术的优势，加强网络阵地建设，利用好微信、微博、QQ、飞信、互联网等平台的就业服务与就业教育功能。依托就业指导中心网站，保留以往毕业生的就业方向和联系方式，建立就业指导网站（建立学生就业信息库、实习/就业单位信息库）。

五是要积极拓展校外实践基地、志愿者服务，提高研究生实践能力，使学生在尽可能多的实践活动中加强对就业观念的理解，把研究生引向社会。

六是利用导师的影响力和社会资源，推荐部分优秀学生到单位就业；利用校友资源平台开设论坛、邀请企业家、部门领导、工程师和人力资源专家到学校作就业指导讲座，多方开拓研究生就业渠道。

五、就业与思想政治教育联动的就业工作评价

评价体系：官方为主的高校内部的评价、外部评价、中立的第三方中介机构。

评价内容：对环境、主客体、过程、效果、信息反馈、社会反响等方面进行测评。

评价指标：正效应指标：知识获取率、能力提升率、r值认同率、学生申请入党率、社会公益活动参与率、学生团体加入率、就业率等方面；负效应指标：违法犯罪率、违纪违规率、网瘾沉迷率、心理疾病率等。

测评方法：系统分析、比较法、效益评定、接受度测评、实地调查、模拟情景测评法。

总之要根据实际情况综合运用各种测评法，测评信息收集要涵盖就业思想政治教育全过程、最终效果及社会反馈情况。

六、就业与思想政治教育联动的就业工作反馈

一是该反馈体系包括纵向和横向系统。

纵向系统：从教育部、教育厅到高校的自上而下的各级机构间的相互反馈调节。横向系统：指同一级别担任不同职能的机构之间的反馈调节。

二是完善反馈调节制度。

建立反馈调节制度，用制度来保障反馈调节畅通，用制度来强化该系统的效应，有效贯彻民主集中制。

该反馈体系对研究生就业思想政治教育工作创新体系起到三方面作用：

预警作用：利用班级、社团、BBS、QQ群、微信、微博等技术快速、全面掌握学生的就业思想状况及势态，并根据掌握的预警信息，前瞻性开展有效的就业思想政治教育工作，并建立突发事件应急预警机制。

教育过程的调整：按评价指标对教育环境、主体、客体、过程进行的评价结果及时反馈给相关部门，以便对就业教育过程的指导思想、工作方式、工作内容、具体措施等进行及时的调整。

教育效果的反馈：对教育效果、社会反映进行的评价结果及时反馈给相关部门，以便对教育过程的指导思想、工作方式、工作内容、具体措施等进行及时的调整。

综上，本文提出的药学专业研究生就业与思想政治教育联动工作体系具有前瞻性、开放性、多元性、渗透性、动态性、可持续性的特点。

参考文献：

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[3]瞿炳华，胡思颖.林业院校研究生就业指导与思想政治教育并轨模式研究[J]. 软件：教育现代化（电子版），2012，2（3）： 76-77

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[6]裴光术，刘清才，许红浪.等.加强导师与辅导员的引导作用提高研究生就业质量水平教育[J].教学论坛，2014，（16）：138-139.

作者简介：

葛李，男，四川泸州人，西南医科大学药学院助理研究员、学士，研究方向：思想政治教育研究；

屈坤燕，女，四川泸州人，西南医科大学药学院助理研究员、学士，研究方向：思想政治教育研究；

章卓，男，四川泸州人，西南医科大学药学院副教授、硕士，研究方向：神经药理；