数字校园信息化建设精选(九篇)

第1篇：数字校园信息化建设范文

在2016年里，我院信息化工作在各级领导的支持和广大同事的积极配合下，克难奋进，按时完成各项工作计划和建设任务，现简要总结如下。

基础建设确保校园网络畅通

在保障现有校园网基础设施设备稳定运行的基础上，2016年积极配合学院基建工作，完成新建、改造楼宇的校网接入和扩容工作，主校区弱电线路改道工作，并对主干弱电管网进行了统一的规划和重新部署，优化了管网的利用率和科学性，增强了网络的容载能力，保障了师生办公、教学和生活的用网需求。

为满足快速增长的移动互联应用，学院对校区WIFI网络进行了升级改造，补充了近个700个AP节点，建成一张实现统一网络标识和身份认证、覆盖主校区和两个实训基地、可同时容纳6000以上用户的内容可控的高速WIFI网络，全力助推学院移动互联网和物联网的应用和普及。

在2017年，我院计划对网络平台、服务器虚拟化平台、存储虚拟化平台和信息安全保障平台进行升级、维护和拓展，查缺补漏、优化整合，为校园信息化建设打好坚实基础。

信息化系统助推数字校园

在2016年初，我院顺利完成了包含统一数据标准、统一身份认证和统一数据库在内的学院数字化校园基础平台项目的验收工作，并严格遵循和大力推广。该项目是学院数字化校园一期建设中的基础构成要件，实现了标准、数据和认证的三统一，是整体项目建设的重中之重。

2016年底，学院数字化校园一期项目的另一组成部分：《数字化校园教学业务软件应用系统采购与安装项目》也顺利通过验收，并正式投入使用。该项目包含学工系统、人事系统、招生系统、顶岗实习系统、就业管理系统、OA系统和邮件系统等7套业务功能系统，随着该项目的投入使用，并与前期数字化校园基础平台项目完成数据对接和业务联动，开创了学院信息化大系统应用的先河，提升了学院信息化管理能力，打破了部门间的数据壁垒，统一了校内数据标准，增强了教职工的信息化应用能力，并为学院今后的数字化校园二期建设打下了坚实的基础。

为进一步拓展和完善数字化校园应用，补全信息化业务短板，建立健全数字化校园整体框架，我院遵循学院数字化校园建设规划，并参照国家相关建设规范，启动了学院的数字化校园二期项目建设。该项目包括学生工作综合管理系统二期、协同办公管理系统二期、人事管理系统二期、招生管理系统二期、统一门户、综合服务平台、综合报表系统、后勤管理系统、教学及教学质量管理、在线考试与网络教学平台、毕业管理、CMS新媒体平台、虚拟化平台安全防护系统、数字图书借阅系统与在线课程和第三方接口等15个子系统组成，总投资280万元。

一卡通作为数字化校园的重要组成部分和关键信息载体，在2016年，我院将全院师生卡片进行了复合卡升级，并拓展和完善了包含访客管理系统、校园车辆管理系统、考勤管理系统、会议签到系统、校园人员出入管理系统、自助洗衣系统和智能查询系统等多个子系统在内的一卡通应用，提升了学院行政管理能力和教学管理水平，推动了各项管理制度的细化和完善，方便了师生的工作、学习和生活。

学院数字化校园二期项目将是学院2017年信息化工作的重中之重，该项目包含学生工作综合管理系统二期、协同办公管理系统二期、人事管理系统二期、招生管理系统二期、统一门户、综合服务平台、综合报表系统、后勤管理系统、教学及教学质量管理、在线考试与网络教学平台、毕业管理、CMS新媒体平台、虚拟化平台安全防护系统、数字图书借阅系统与在线课程和第三方接口等在内的15个子系统，总投资280万元。它关系到前期项目建设成果的展示和数字化校园整体应用效果的呈现，是数字化校园全面功能综合展现的重要环节，我们将集全院之力，重点开展此项工作。

信息化应用水平稳步提升

在各类信息化系统的实施和部署环节中，我院对各级权限用户进行了个性化的、有针对性的业务培训和技能培训，并广泛听取使用意见和建议，并迅速做出相应反馈，增强用户参与感，使其能够更好更快的融入新的工作模式或流程，有效减少了担忧和消极情绪，虽然加大了系统实施部署难度和周期，但大大提高了信息系统与业务流程的切合程度，并显著提高了全院教职工的信息化应用水平。

大数据探索智慧校园提升之路

依托“大数据时代下的技工院校智慧校园建设研究”课题的深入开展，结合校园物联网建设相关规划，我院计划以智慧校园为目标，采用大数据分析的方法，提炼相关有价值数据，一方面以此为依据对现有管理方式和业务流程进行修正或再造，减少数据链冗余和功能重复，使各业务系统运行更加简洁高效。另一方面争取变被动功能应用为主动行为感知，变信息静态采集为服务动态推送，探索一条符合交通中职院校发展特色的智慧校园建设之路。

第2篇：数字校园信息化建设范文

（日照职业技术学院计划财务处，山东?日照?276826）摘 要：近年来，数字化技术与网络技术飞速发展，信息技术深刻影响着社会的发展及每一个人的生活。各高校数字化校园建设方兴未艾，越来越多的学校意识到在财务管理中引入信息技术的必要性，财务信息化建设被视为提高管理水平和服务满意度的必由之路。文章立足于高校财务信息化建设各阶段实际，探讨在数字化校园环境下高校财务信息化建设应注意问题及对策。

第3篇：数字校园信息化建设范文

关键词：信息门户平台；应用系统集成；数字化校园

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）31-7454-02

今天，数字化校园的建设成果已经成为衡量一所大学教育信息化程度的最为关键的一项指标。而是否建设一套功能齐全、应用方便信息门户平台又是实现数字化校园的首要任务。很多高校虽然建成了一些功能强大的应用信息系统，但是由于没有统一规划和全局考虑。比如用户为了完成某项工作，经常要登陆数个应用系统来查询或进行操作，用户登陆、使用都非常不便。所以我们需要将这么多系统，整合为一个入口，简化用户操作，提高登陆的安全性。

1　统一信息信息门户平台的设计方案分析

1.1　什么是统一信息门户平台

“信息门户平台是数字化校园信息平台各应用系统中各种应用构件整合和部署的平台，它把分立系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。”　[1]简单来说，信息门户平台其实就是一个入口，广大师生通过这个入口，输入用户名、密码，就可以访问整个数字化校园的资源，在访问各个子系统时，并不再需要输入用户名、密码，这就是所说的单点登陆。

1.2　信息门户平台的需求分析

各高校都已经建立自己的门户网站，包括学校的二级部门一般也已建设了自己的二级网站。这些网站数量较多，很多部门更新数据并不及时。用户需要登陆不同的系统才能进行查询信息或其他操作。如果两个网站信息不一致，就会无所适从。而各部门也浪费了很多精力来维护这类网站。所以要建立一套各类信息的权威平台，根据工作性质授权给相关部门，允许其信息。这样可以实现校各业务子系统在服务上的拓展和延伸，也是对共享数据库中的数据的集中展现。信息门户平台的服务包括各个业务子系统所提供的功能和平台自身提供的个性化信息辅助工具。所以信息门户平台一般会提供灵活的、自定义的WEB网站页面风格、布局、内容等方面的定制工具，通过浏览器访问，用户也可以按照自己的喜好设置自己的门户风格，满足个性化的需求。也有些系统提供CS架构的客户端，那样登录、访问更加灵活方便。信息门户平台还是展示数字化校园和学校新闻、政务的宣传窗口，学校可以授权相关部门在信息门户平台各种信息。

2　统一信息信息门户平台的设计方案分析

2.1信息门户平台的设计原则

1）　符合师生使用习惯，界面亲和力强；

2）　平台建设符合通用标准，可以持续升级；

3）　提供各种WEB应用系统与门户系统集成的策略，可以完成各种应用系统集成；

4）　平台安全可靠，提供安全的凭证登陆手段，实现单点登陆；

5）　为用户提供个性化要求的功能。

2.2信息门户平台的功能要求

2.2.1个性化界面定制

信息门户服务必须个性化，让用户根据自己的喜好和身份进行自定义设计。信息门户平台需要制作出多套不同的风格样式，用户可以根据需要从中选择自己的风格作为自己的门户样式；信息门户的各种栏目和栏目中的内容，都可以由用户自己定制。系统管理员将用户能使用的功能分配给用户，用户可以根据自己的喜好将这些功能组合成不同的栏目。

2.2.2 协作服务

协作服务是信息门户平台为用户提供的多种信息服务功能，涵盖了学习生活的诸多应用工具。包括日历、记事本、在线消息、日程安排、个人收藏夹、个人文件夹、个人相册、留言功能、待办事宜、网上投票、论坛等。

2.2.3　内容管理

信息门户平台为了给各类用户提供快速、灵活的的信息服务，让他们能利用平台的采编功能进行信息的。用户的信息的权限需要根据用户的工作岗位和身份制定，有些用户可以直接，有些用户需要根据流程选择审批人进行审批。在内容管理工具中提供以部门为单位的自主式内容管理功能、构建分级门户网站，即首先由系统管理员定义好部门及部门管理员帐号，并授予他们管理自己部门栏目的权限。

2.2.4　集成功能

根据要集成的应用特点，信息门户平台可以提供如下的方法：

1）　通用的认证组件，集成需要经过认证才能访问的网站，用户在登录了信息门户平台后，从信息门户平台访问该网站需要认证；

2）　界面集成工具，可以无缝集成其他网站的网页；

3）　强大的插件开发接口：对于复杂的应用集成，的内容、逻辑复杂，单凭固化的工具是无法满足需求的，必须要使用定制开发。可以使用系统的授权系统对插件进行统一管理，并且界面风格统一，插件接口符合J2EE标准，易于开发。

2.3集成应用系统的实现方案

为了避免前期投资浪费，信息门户平台作为数字化校园的应用展示窗口，需要根据需求对学校现有的应用系统进行整合，支持和学校其他业务系统的集成，为用户访问数字化校园中的所有应用提供统一的入口。采用的集成方式一般有两种：

1）嵌入式集成

嵌入式集成是指门户通过嵌入窗口直接引用到业务系统的操作界面，用户在门户的嵌入窗口中直接完成对应用系统的访问。

2）数据传递集成

数据传递集成是指在门户上开发出新的应用，用户输入数据或者命令，这些数据和命令通过门户的分类，分别传递到相应的应用系统中进行处理，处理的结果再以数据的形式返回到门户，门户经过整理后形成结果，展示给用户。

这两种集成适用于门户平台与所有的新建、已有系统的集成，具体采用哪种方式将根据实际情况进行选择。无论采用哪种集成方式，在界面上，门户都会对应用系统的界面进行统一的处理，使门户保持统一的风格。再加上统一认证平台的支持，用户登陆门户一次，就可以访问所有的应用系统，实现真正的单点登陆。

如图1所示，信息门户平台中的A界面，直接将A应用系统的界面引用到平台中，数据的交换和处理在A系统内部完成；B界面的数据来源于B1和B2应用系统，平台将数据分类后传递给两个应用系统，再有B1和B2系统返回处理的结果，经过平台整理后展示出来。

3　小结

“数字化校园是教育信息化的里程碑，　是一个复杂的系统工程，　牵一发而动全身，　信息门户是推动教育信息化向前跨步的支点，　也是数字化校园的高级表现形式。”　[2]高校必须构建一个功能齐全，安全可靠的信息门户网站，来集成学校现有的应用系统，为全面实现学校数字化校园建设打下一个良好的基础。信息门户平台实现单点登陆、信息统一对推进学校校务公开和提高广大师生的工作、学习效率，提升学校形象都有非常积极的意义。

参考文献：

第4篇：数字校园信息化建设范文

【关键词】数字校园；高校财务管理；信息化建设

在社会科技的不断发展下，数字化科技深入到高校管理中，数字化校园建设进程加快、高校财务管理作为数字化校园建设中的重要内容，其发展对高校管理资金应用、师资力量、内部管理等方面产生了深刻的影响。但是现阶段高校财务管理没有建立完备的信息化系统，财务管理凸显问题。为了更好的规范高校财务管理信息化建设，需要相关人员对数字校园环境下的高校财务管理信息化体系建设问题进行更深入的思考。

一、数字校园和高校财务管理信息化关系

数字校园和高校财务管理之间存在密切的关联，数字校园是一种新型的校园，应用先进的技术和工具在网络上构建数字空间，实现资源的数字化应用和管理。数字校园的构建能够改变原有学校功能的不足，实现对学校信息管理的全面管理控制，最终实现教育全过程的信息化，提升教育管理水平。高校财务管理依托校园信息化管理平台能够进一步拓展自身职能和内涵，通过技术手段充分对财务管理模式进行重组，在信息技术基础上应用科学管理手段和完善制度实现对高校财务活动的灵活管理。

二、数字校园环境下的高校财务管理信息化体系建设

1.确立高校财务管理信息化体系构建目标

（1）建立决策型高校财务管理体制

决策型高校财务管理体制需要考虑高校财务发展的历史变化、时间预测等。通过考虑这些因素为高校财务管理决策提供重要的帮助。决策型财务核算 体系的建立能够进一步完善高效会计核算功能，从事前、事中和事后对高校财务管理发展事宜进行全面的预测和控制。

（2）加强高校财务业务和其他部门业务之间的关联

高校财务业务和其他部门业务发展存在密切的关联，高校的财务业务一方面服务于其他业务；另一方面财务工作是对其他业务发展过程资金应用、资金流通等全过程的监控管理，从而保证高校财务资源的应用科学合理，提升高校财务资金的利用率。

2.建立高校财务信息服务体系，实现资源共享

想要实现高校财务管理的可持续发展，需要加强对高校财务管理模式的规范，具体需要做到以下几点工作：第一，重视高校财务管理调研工作。通过调研工作的进行确定高校财务管理重点，对高校财务管理进行系统性的规划，减少因为漫无目的建设管理对高校财务管理带来的不利影响，减少资源的不必要浪费。第二，高校财务管理信息服务系统需要充分利用系统中的信息，进行深度的业务数据挖掘，形成客户分析系统、高校校园个人信用评估系统、高校I导决策系统等，提升高校财务管理信息化服务档次和水平。第三，建立安全的高校财务管理网络，应用高效的财务管理软件进行财务管理，制定高效性的财务管理安全预警机制。高校财务管理的良性、可持续发展需要进一步优化高校财务网络、高校财务软件、建立合理的高校财务风险预警机制。同时，要实现高校财务管理业务和各部门管理发展的业务系统，应用多种方式进行高校财务管理。第四，以数字校园为出发点实现高校财务管理的信息化建设。结合数字校园对高校财务管理的要求，在提升高校财务管理工作效率的同时还需要提升高校财务管理的总体水平，通过高校财务管理信息化的实现进一步促进数字校园发展。

3.完善高校财务管理信息化建设保障

第一，组织保障。高校财务管理信息化实现需要强有力的组织保障。为此，在高校财务管理信息化建设准备阶段需要在校领导的支持下，调动各部门力量开发高效运行的财务管理信息化组织结构。在高校财务管理运行阶段，需要建立自上而下、权责分明的高效财务管理监督管理组织机构，规范高校财务信息化管理的各项工作。第二，资金保障。高校财务管理信息化建设的持续发展需要充足资金的支持。在高校信息化管理的不断衍变下也需要在各个发展 过程中配备充足的资金。第三，风险防范保障。高校财务信息化管理的实现是一项系统化、复杂化的工程，加上内外部环境的影响，导致高校财务信息化管理过程存在各种形式的风险。为了实现高校财务信息化管理稳定发展，需要采取有效的手段来规避这些风险，通过建立科学有效的财务管理信息化项目风险管理机制来规范风险。第四，监督保障。高校财务管理信息化的实现需要接受有关部门的监督，建立严谨的财务管理信息化内部监督制度。第五，提升高校财务管理信息化人员素质。高校财务管理信息化发展需要高素质的复合型人才。即需要结合社会发展变化和发展变化，在提升财务信息化管理人才管理水平、服务水平的同时，进一步强化财务管理信息化人才的责任意识、服务管理意识。

三、结束语

综上所述，高校财务管理信息体系的建设和发展需要在数字校园基础上进行，并需要随着社会发展变化来从内容、体制、监督、人员等方面进一步强化高校财务管理信息化建设水平，积极转变传统财务管理理念、制定完善的财务管理信息化制度、提升高校财务信息化管理人员素质，从而借助高校财务管理信息体系为数字校园建设提供支持。

参考文献：

[1]马艳宏. 数字校园环境下的财务管理信息化体系建设与发展[J].现代商业，2016，（25）：143-144.

[2]魏建芳. 基于数字校园环境下的高校财务管理信息化体系建设研究[J]. 新经济，2016，（23）：108.

第5篇：数字校园信息化建设范文

【关键词】数字化校园原则目标

一、数字化校园的概念

数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具―――计算机技术、网络技术、通讯技术，实现对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；把学校建设成面向校园内，也面向社会的一个超越时间、超越空间的虚拟大学，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化从而达到提高教育管理水平和效率的目的。

二、数字化校园的建设原则

数字化校园是信息技术推动高职院校变革的重要表现形式。信息技术拥有促使职业教育转型的潜力，但要想使之变为现实，则涉及多种因素。从信息技术与高职院校的学术文化，知识型组织以及信息技术应用模式之间的关系，这些因素都可能影响数字化校园建设与应用，而且学术文化、组织管理模式和应用方式等因素共同决定着数字化校园的成效。

基于信息技术、学术文化和知识型组织诸因素交织所构建起来的数字化校园，应遵循一些基本的建设与实施原则：服务于高职院校为核心，还要兼顾以用户为核心组织信息资源、策划信息服务的原则。信息技术对高职院校的多个方面都能产生重要影响，要利用它加强高职院校的核心任务一一教学与科学研究；在此基础上还要认识到技术的局限性，积极创建相应的支持环境，为用户提供个性化的服务基础。要分清应用与使用的关系，以用户使用为最根本的出发点，建立全面用户使用平台，以最大限度提高系统的实用性。最终，在数字换校园平台上形成多元化的交流与沟通社区，提供更多的数字化共享资源，构建与传统教育教学管理平台不同的电子信息应用平台，实现跨部门跨平台的应用服务，为广大师生提供良好的数字化网络服务，为进一步提高职业院校教学管理工作提供基础。

三、高职院校数字化校园项目建设的整体目标

第6篇：数字校园信息化建设范文

【关键词】信息化 数字化校园 高职院校

在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设如火如荼。特别是欧美、日本等发达国家高度重视信息化建设，早在20世纪90年代初几乎所有的高校便建成了比较完善的校园网，各个职能部门都基本实现了网络化、信息化管理。我国高校信息化建设起步较晚，近十年来，随着我国高等教育的快速发展，高校办学规模不断扩大，使各个管理部门任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。

一、数字化校园的概念

数字化校园概念分广义和狭义。广义的数字化校园是泛指没有围墙、网络化的、数字化的、虚拟的校园。狭义的数字化校园就是指：学校凭借现代数字技术、网络技术、搭建学校网络化环境，信息化应用系统和平台，建设信息化应用终端，充分运用现代数字技术将学校各类资源、信息数字化，实现学校管理，教师教学、学生学习、通讯交流、后勤服务，教研科研网络化、数字化、逐步实现学校教育由传统教育向数字技术平台教育的转变。数字化校园的外延是建设数字化的校园环境，包括数字化的硬件环境，软件环境和应用环境。数字化校园的内涵是实现学校教育模式和人才培养方式的根本改变。

二、数字化校园建设的内容

（一）教学应用终端建设。主要包括计算机网络教室建设，多功能教室建设，教职工计算机准备（或教师备课系统）建设，功能室多媒体建设，数字化实验室建设，通用技术室建设，图书馆信息化（含电子阅览室）建设，会议室多媒体建设等。教学终端建设，各学校可依据学校规模、办学条件、经济状况，因地制宜进行。

（二）校园网络系统建设。学校通过有线、无线或有线无线相结合的方式建设覆盖学校办公、教学、生活等主要场所的校园网络，并宽带接入学校网络教学平台。使学生可以随时随地登陆教学平台进行在线学习，或者登陆电子图书馆系统阅读电子图书和期刊杂志，或者登陆网上考试体统进行在线考试等。

（三）信息化功能系统建设。主要包括校园电视台、闭路电视系统、校园广播系统、校园完全监控系统、校园一卡通系统建设。

（四）信息化人才队伍建设。主要是全校教职工信息化素养和能力的培养培训，使之适应学校数字化校园应用创新的需要，其中信息技术专业技术队伍建设显得尤为重要。

（五）信息化应用系统及平台建设。应用系统及平台是支撑学校信息化应用的核心。他包括学校教务管理系统、教师、学生评价系统、学籍管理系统、人事管理系统、财务管理系统、校产管理系统、科研管理系统、教学支撑系统、学习交流系统、资源应用系统等等。学校可建设一个综合管理平台，将各类应用系统整合在一个平台上，实现资源共享统一管理。

三、数字化校园建设的意义

数字化校园全面建成后，学院功能、服务范围将得到自然扩展，使学院的教学、科研和管理突破传统的概念，延伸其内涵，成为一个可以覆盖全院各方各面的完善的数字化校园。通过数字化校园建设目标的实现，将为学校带来如下的意义：

（一）创造新的教育和工作模式，提高管理效率与效益。数字化校园将先进的信息技术引入到教学、科研、管理和服务等各项活动中，运用现代信息技术及时处理大量的管理数据，提高了教、学、管的质量和效率。

（二） 数字化校园建设推进数据的集中和共享。数字化校园将信息技术融于教育的各个环节，通过全校所有部门的信息编码统一，使学校的所有信息能够实时自动的互连互通，资源得到充分的共享和利用，将学校内部相对独立分散的网络应用系统，进行了统一整合，有效地实现数据共享，消除对数据的重复管理、数据冗余以及数据不同步的问题。学校各个部门分别管理自己业务的相关信息，数据采集入口唯一。所有信息实现共享，当某个部门需要用到其他部门信息的时候，可以直接从网上获得，这样就避免了多部门的重复劳动，节约了人力成本，保证了数据的标准化存储。

（三）创建新型的学习环境，推进人才培养模式的改革。学校作为知识传授场所的功能存在一定的限制，而数字化校园建设能够更好的为学生创造一个开放的文化氛围，把更多的注意力放在培养学生主动学习研究，终生求知的能力上，促进身心健康，提高自身素质。并通过互联网与外部世界、以及社会的物质生产和知识生产建立十分广泛的而又深刻的联系，让学生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，从而为开发人的潜能和实施个性化培养创造条件。

（四） 建设和充实数字化教学资源库平台，为信息化教学、远程教学与管理提供技术和资源基础。数字化校园建设以信息资源与信息服务为核心内容，实现数字化的学习、教学、科研和管理，创建数字化教学教学资源库，实现教学与管理的网络化、远程化、智能化，大大拓展了学校的概念，为学校的跨地域传播知识和远程业务管理提供了坚实的基础保障。

（五）各级领导管理决策数字化，提高管理决策的科学化水平。通过对各类数据的数字化处理，使领导者最大限度地拥有管理资源，能够集中集体的智力、智慧，便于明确决策目标，论证决策的必要性和可行性，为正确决策提供必要支持，进一步体现决策的科学化、民主化和透明化。

数字化校园环境建设的过程，不是一个简单的硬件加软件的建设过程，而是一个教育系统工程，应更加注重其在教育中的应用研究。数字化校园如何更好地为教育教学服务？学生、教师、家长以及社会如何在信息环境中受益？这应是教育信息化今后继续研究和努力的方向，也是数字化校园建设最根本的目的。数字化校园给人们提供了巨大的想象空间，随着教育信息化进程不断推进，职业学校数字化校园将会有更加美好的发展前景！

参考文献：

[1]陈厚峰.给数字化校园正名[J].计算机教育，2004，6：44-45.

[2]赵先民.构建数字化校园环境[J].中国教育技术装备，2003，（9）：43-44.

[3]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习研究综述[J].电化教育研究，2004，（3）：12-19

第7篇：数字校园信息化建设范文

西城：新课题新认识

/谢晓

提起对数字校园的关注，西城区早在2008年就申报了北京市“基于数据交换标准的综合数字校园研究与建设”的课题。当时的认识是以信息化系统规划建设与应用为基础的，因此我们的着眼点放在信息化系统的基本架构和功能结构这一层面。随着课题工作的不断深入，以及北京市数字校园实验项目的启动，我们从市级项目专家培训中得到了新的、更丰富的体验。

我们认识到学校教育信息化建设已经从关注基础硬件、关注信息技术普及、关注单一应用等一般要求向一个全新的阶段迈进，以校园为载体的信息化综合应用逐步影响到学校的主流业务。在我们准备利用数字校园的契机，向教育信息化发展新高地迈进的时候，我们迫切需要正确地把握在数字化环境下工作的新思路。可以说，数字校园发展过程正是办学理念与信息化建设思路相融合的过程。数字校园的设计需要以学校办学思想为指引，融合教育特色、改革目标、工作重心，择优选取对学校自身发展具有牵引作用的应用，达到适应学校未来发展定位的目的。

校级重点工作 当前阶段，我区参与北京市数字校园实验项目的实验校已经完成了全面的规划设计。我们认为，学校当前应该选取一到两个能够体现学校整体数字化建设思想的核心应用。首先，论证选取的核心应用是否能够起到对学校特色发展的引领与支撑作用；其次，梳理出该应用的基本功能框架，从功能框架出发，辐射建构以学校应用为核心的数字空间，实现信息、数据、资源的交换与共享。通过梳理功能需求，将信息化建设从技术层面拉回到业务实现层面，逐步组建学校数字校园建设过程中的信息化队伍和主导人才。

区级重点工作及思路 2010年底，我们完成了“基于数据交换标准的综合数字校园研究与建设”课题的结题工作。课题的研究触动了我们，但这仅仅是我区数字校园建设的第一步。我们的设想是将课题成果推广到中小学信息化建设工作中去，并继续发挥科研带动建设的效力。

尽可能地调动资源支持北京市数字校园试验校的建设工作，组织系列培训课程促使更多学校关注数字校园建设。

通过课题我们设计出区县数据交换平台方案的雏形，后续基于CIF标准的数据交换平台将成为我区推进数字校园的重点项目。

深化调研区内学校信息化工作实际需求，掌握教育信息化最新态势和发展方向，以整合、提升、发展学校信息化应用为目的，探究区县数字化校园规划方案。

（作者单位：北京西城区教育信息技术中心）

怀柔：“数字区县建设”也应成为

当前北京教育信息化建设的重点

/刘振林

数字校园建设曾经是在各区县没有教育专网、只有校园网时提出的建设理念，并在部分学校中实施建设，有些学校取得了较好的效果。从整体上来看，彼时的数字校园在网络优势的发挥上存在问题，发展不平衡，形成了学校“信息孤岛”。目前，北京再次提出数字校园建设，应该在建设思想和内容上不同于以前，那么，何不对数字校园建设的概念加以推敲呢？

数字校园建设的关注点不应仅仅限于校园。教育是一个体系，因此数字化建设的着眼点应该是教育的整体而非局部。网络的优势在于可以将各级各类教育管理、教育教学、教育研究等教育单元联系起来，使之更加系统、科学。据此，我认为以区县为单元，整合教育需求，实施“数字区县建设”更为合理。

“数字区县建设”应成为当前北京教育信息化建设的重点。一方面，我国基础教育阶段区县管理的特征较为明显，需求具有同一性。在一个区县内，教育布局、教育投入、教育规划、管理制度、领导体制、人事管理、教育管理等方面相对统一，区域特征明显，能够实现教育需求的整合。另一方面，北京市各区县教育专网为区县整体规划、建设和应用提供了网络基础环境。我们需要搭建出着眼全区的教育应用平台，创设深化着眼全区的教育信息化应用环境。

在数字化建设中，我们要解除思想认识上的禁锢。首先，要反思过去，比如，信息中心的概念、数字校园建设的经验与不足等。其次，要力求理解、搞懂教育。教育信息化建设的前提就是要知道教育需要什么、要知道从事教育的管理者和教师需要什么、要知道学生在学习中需要什么，以需求带建设，将满足教育需求作为建设的目标。只有不断深入研究，才能敢于突破和创新，才能更好地为教育服务。再次，领导的认识是关键。项目资金支持只是表象。只有领导认识到数字化建设的重要性了，数字化建设项目才可以通过，资金才可以到位，软硬件建设才可以完成。当然，这只是刚刚完成建设初始阶段。领导还要带头组织、管理、应用数字化教育平台，建立相应的管理制度，形成良性的运行机制，使教育管理真正数字化，使教师的教育教学和学生的学习真正信息化、现代化。

（作者单位：北京怀柔区电化教育馆）

顺义：转变观念精心筹划推进应用

/张自江

数字校园是借助信息技术手段，对中小学校的教育、教学、管理等主要业务以及资源和数据，进行优化、整合和融通，拓展现实校园的时间和空间维度，在传统校园的基础上构建一个数字空间，实现从环境、资源到活动的数字化，从而达到提升教育教学质量和管理水平的目的。数字校园的概念是随信息技术教育应用的深度而发展变化的,每个人对其理解也是不一样的。

数字校园建设首先是要转变观念，从观念到建设直至应用都需要有一个重新认识的过程。盲目建设，只能事倍功半。

数字校园建设是一项综合工程，要在应用上狠下工夫，不能只做面子工程，切忌搞攀比，要在应用的实效性、便捷性、易用性等方面全盘考虑，整体规划，分步实施。

顺义区中小学2003年已全部建成校园网，实现校校通和班班通，有较为丰富的网络信息资源和应用软件，教师信息技术水平近年来有很大提高。良好的基础设施使学校数字校园建设得以向更深层次、更高层次发展。这就要求数字校园的建设要围绕学校的办学理念，挖掘学校特色，以信息资源整合为重点，以提升学校的核心竞争力为核心，发挥信息化对学校教育、教学、管理和服务工作的支撑作用，建设具有区域特色的数字校园。在建设实验校的过程中，我们计划取得经验后制定参考标准和规划，分步实施，逐层推进，使本区布局调整后的学校全部建成数字校园，推进区域教育竞争力逐步提高。

在数字校园建设过程中，我们重点关注以下几方面：一是数字校园建设目标要围绕学校办学理念，注重学校特色，切合学校实际。二是数字校园建设要关注有效支持学生学习,创新和转变教学方式。三是数字校园建设要对现有应用系统进行整合,满足数字校园可持续、生态化发展的需求。四是数字校园建设过程中要加强研究，及时总结，以服务为核心，深入推进数字校园应用。五是数字校园建设要坚持规范化、系统化、实用性与可持续发展原则。六是要具有超前意识，关注新技术在数字校园建设中的应用。

（作者单位：北京顺义区教育信息中心）

石景山：以人为本 构建服务性数字化校园

/施为民

我区实验小学荣幸地成为北京市中小学数字校园实验校。我们在规划设计过程中，围绕建设核心、方向等问题在认识上各执己见。在市教育网络和信息中心组织的相关培训中，专家精辟的分析与引领，拨云见日，清晰地勾勒出数字化校园的整体轮廓，为我们指明了设计规划的方向，澄清了萦绕心头已久的困惑。

从持续发展的角度来看，未来的基础教育将直接为人的生存和成长服务，是关乎心灵的教育，是师生共同学习、共同快乐、共同成长的教育过程，是学校、社会、家庭三位一体的教育过程。因此，数字校园的核心设计理念应归纳为“以人为本”。

秉承这一理念，我们认为，数字校园的设计更应该关注教师、学生以及更多关心学校发展的人群，他们的实际需求决定着建设方向，是支持数字校园发展的内在动力。一个完善的数字校园应该是以人为本、以应用为核心、以数字环境为依托、以数字资源为基础的综合性服务体系，结合学校的办学理念，彰显校园丰厚的文化底蕴，与实体学校教育教学同步，打造极具生命力的虚拟学习环境。

实验小学是我区品牌学校，在规划、设计数字校园时，始终秉承“扬长教育”的办学理念，坚持以人为本、以应用为核心、以服务为宗旨的原则，结合学校信息化建设现状，计划在2年~3年的时间内，利用先进技术手段构建数字化的教学、科研、管理和服务环境，建成支撑教学业务和学校文化可持续发展的数字化环境，实现学校95%以上的日常业务工作借助数字校园完成，积累至少一个学年的完整业务数据和资源，实现建立数字化工作体系，提高工作效率和管理水平，推进学校现有优势发展，进而提高学校的核心竞争力。

实验小学数字校园的设计思路可以归纳为：围绕一个核心，指向三大主题，建设四个环境。一个核心即以“扬长教育”理念为核心，三大主题即扬学生之长、扬教师之长、扬家长之长，四个环境即教科研环境、育人环境、管理环境、服务环境。

实验小学数字校园建设本着整体规划、分步实施的原则，坚持“统一规范、软硬结合、继承发展、整合创新”的十六字方针，分三阶段逐步完成：第一阶段，建平台、建规范，逐步完善数字校园基础建设；第二阶段，以课题为引领，推动数字校园的使用；第三阶段，深化应用的尺度，拓宽应用的广度，使数字校园应用逐步常态化。

经过深入的调研交流，精心规划、设计的实验小学数字校园展现出美好的蓝图：学生在课堂、阅览室、花园中，使用着轻便的“电子书包”，手指轻轻滑过便可静静地享受数字化学习的快乐；教师使用着各式的终端设备，在信息的海洋中徜徉，时而与学生进行交流，时而指导学生帮助他们合理安排时间，提高学习效率……

第8篇：数字校园信息化建设范文

关键词 数字化校园；教育信息化；教学方式；管理方式；网络化

中图分类号TP3 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）86-0192-02

1 数字化校园概念

数字化校园是一种虚拟化了的校园环境，其依托且融合了多种现代信息技术，对校园中的各种信息进行收集、整理、加工、存储、传输和应用，实现了校园环境、校园资源、校园应用的全部数字化，形成了一个数字化的信息虚拟空间。数字化校园拓展了传统校园的时间和空间，提升了传统校园的业务功能和运行效率，使校园环境、校园资源、校园应用的质量和水平得到了有效提高[1]。

数字化校园以学校的全方位生活和工作为中心，覆盖并协调校园人员对生活、工作的需要，并将注意力集中在教师与学生身上。数字校园是我国校园文化发展的必然，它将学校的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代。

2 数字化校园特点

2.1 网络化

网络化是数字校园的基础，校园中的教学、科研、管理、生活都被赋予了鲜明的网络特色，校园中的工作、学习、生活都直接或间接地与Internet相联，可以说，没有网络就没有数字化的校园。

2.2 智能化

智能化是现代通信与信息技术、计算机网络技术、智能控制技术等多种技术汇集而成的，针对现实生活中某方面或某领域的智能集合。智能化能够减少人们日常生活的手工操作、给人们的生活带来便利和舒适，智能化的校园可以提高工作效率，提升学校的教育教学质量。

2.3 个性化

教育需要个性化，个性化是素质教育的目标，也是数字校园的述求。数字化校园为个性化教学拓宽了渠道，开辟了视野。数字化的校园环境下，师生将自己的经验、感受和体会在网络上分享与传播，相互协同教研、自主学习，学生的学习更为灵活，教师的教学更富有人性化。

3 数字化校园建设的目的

数字化校园建设的目的是充分利用计算机、网络、通信、媒体等多种信息技术，为实现并提高学校办学质量和效益，建立多层次的、创新发展的、开放共享的信息化校园。

3.1 教学方面

利用计算机、网络、通信、媒体等多种信息技术，实现教学资源的共享与传播，提升课堂教学的交互行为和质量，形成开放、高效的教学模式，培养和提高学生的信息素养以及学生解决问题的能力和协同创新的能力[2]。

3.2 科研方面

利用计算机、网络、通信、媒体等多种信息技术，开展班组、学科的网络教研活动，促进学术交流，加快科研信息传播，推动科研成果向教学领域转化，提高科研创新水平的带动力和辐射力。

3.3 管理方面

利用计算机网络通信技术和校园的信息管理平台实现办公自动化，使部门之间、员工之间的信息数据实现协调与共享，提高学校管理的科学性和民主性，形成充满活力的、新型的数字化校园管理机制。

3.4 公共服务体系方面

建立覆盖学校教学、科研、管理、生活等各个方面的信息化网络环境，提供面向校园的、快速响应的、集成化的网络服务体系，为全面实现高水平、高效能的校园教科研管理服务体系提供强有力的保障和支撑。

4 数字化校园建设的指导思想

数字化校园建设首先要实现校园内各方面的数字化、信息化；其次要实现信息资源和各项服务的规范技术标准，保证资源和服务的最优分配和利用；最后要确保信息资源和各项服务的科学性和安全性，最终达到提高教学质量，实现管理过程的最优化[3]。总之，数字化校园的建设，概括起来讲，必须坚持统一规划、分步建设、强调应用的指导思想。

5 数字化校园的模式探讨

5.1 教学方式数字化

随着现代信息技术的发展，教育信息化的推进，教师教学理念的更新，学校教学方式数字化已成为数字化校园建设的必然。教学方式数字化不是对传统教学方式的排斥，相反，而是对传统教学方式的辅助，它们相互作用，互为补充。在数字化校园中，教师应不断更新教育教学观念，改革课堂教学模式，以网络为工具，以学生为中心，营建独立思考、主动探究、协作学习的网络氛围[4]。师生应根据学校实际情况，按照以用为主的原则，建设适合学校教学需要的信息化网络环境；以有线或无线网络技术设备支持，做好软、硬件系统设计，创建标准化、共享型的教育信息资源库，最大程度地实现校园信息资源共享，使数字化教学成为学生课堂内外学习的有效手段，更好地为师生服务。

5.2 管理方式数字化

5.2.1 建立校园信息管理平台

建设一个完整的校园信息管理平台，为实现基于校园管理的、相对远程的、一体化的办公操作、教学培训、信息查询等提供周到的、全面的硬软件技术支持。校园信息管理平台的集成、应用、实现，可以极大地提高办公效率，使办公信息实现无纸化，校内所有信息都以数字化的形式出现，校园管理将会实现高效率和高收益。

5.2.2 推广应用校园智能卡

建立先进的校园信息管理系统是教育信息化实现的必由之路，而智能卡技术的推广应用，则是推进校园信息化管理的重要举措之一。所谓校园智能卡，是指在校园内，凡有现金、票证或需要识别身份的地方或场所，均使用智能信息卡片来完成，实现一站式的数字化管理。此种数字化智能管理模式代替了传统的多头消费管理模式，极大的提高了校园管理的方便性、安全性、高效性。

6 结论

数字化校园是教育信息化建设发展的高级阶段，是技术环境与人文环境的有机融合，也是计算机技术、网络技术、通信技术、信息技术在校园全面渗透和应用的标志。数字化校园为师生提供了广泛的学习领域和实践空间，以信息网络化为特征的新技术革命，极大地影响着当代校园，并将深刻地改变教师和学生的生活方式和学习方式。

参考文献

[1]张久旗.数字化校园建设的实践与探索[J].中国教育技术装备，2012（5）.

[2]范国渠. 高校数字化校园整体构建策略与实施[D].山东师范大学硕士论文，2009.

第9篇：数字校园信息化建设范文

【关键词】技工院校 数字化校园 建设模式

近年来，教育信息化领域有了长足的发展。教育领域信息化建设正在步入成熟期，信息化应用水平逐年上升，教育教学、科研和管理等业务对信息化的依赖越来越大，应用类型不断增多，以学生为主体的教育思想日益显现重要，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向，数字化音像、多媒体计算机技术、交互网络技术使得教学内容达到了声、图、文并茂的最佳效果。在虚拟化的教育环境中，教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制。能更大限度地挖掘学生的自主学习的空间，达到教学模式的创新。由教育信息化印发的“数字化校园”建设热潮随之而来。

一、什么是“数字化校园”

“数字化校园”是一个实用概念，借用了传统校园模式的隐喻，没有严格意义上的学术定义。数字化校园有三层基本的解释，形成一种递进的关系。第一层是物理层，数字化校园作为一种基础设施是数字化教学与管理（或者说教育信息化）的基础，为课程整合与教学信息化等各种事务提供一个物理平台。第二层是应用服务层，即在物理层上的信息化教学服务与应用。比如教育电子政务、网络的教育服务、教学资源服务等都是这一层次的实用系统。第三层含义，数字化校园是一种文化状态存在，是在信息化环境下各种学习、教学、科研、管理甚至娱乐的数字化表现。这种文化状态是需要各种教学模式、科研模式、管理模式以及其他应用实践来体现的。因此从这个层次上来理解，数字化校园是对整个学校生活的信息化映射，是信息化应用与学校教育的其他系统交互的结果，而且在一定程度上超越了传统意义上的校园。

二、技工院校数字化校园建设的目标及原则

（一）数字化校园的建设目标

建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托、技术先进、扩展性强、覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域网相连；在网上宣传和获取教育资源；在此基础上建立能满足教学、科研和管理工作需要的软、硬件环境；开发各类信息库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务；系统总体设计本着总体规划、分布实施的原则， 充分体现系统的技术先进性、高度的安全可靠性、良好的开放性、可扩展性，以及建设经济性。

（二）数字化校园建设的基本原则

1.校园资源的数字化原则

在各个层次系统的建设中，始终贯穿着资源的数字化。资源数字化的程度反映了各个系统的应用水平，也代表了校园综合信息平台的建设程度。在校园综合信息平台建设中，已有的非数字化资源需要数字化，新的资源经过数字化加入数据仓库中，因此需要建立起长期的数字资源集成的体制和机制。

2.数字信息的标准化原则

在校园综合信息平台的建设中应遵循一定的标准，特别是公共信息的标准。各部门在建设信息管理系统时，只有遵循统一的信息标准，才能使不同部门建设的应用系统之间数据相互流通共享。

3.应用系统的统一化原则

为了便于在校园综合信息平台内进行应用系统的集成，建立应用系统合理的分布和构架，需要制定应用系统的标准，采用统一的数据库平台、开发环境和运行环境，建立全局的数据字典， 统一归口数字化校园管理办公室（校园信息化建设办公室）协调管理。

4.数字资源的集成化原则

数字化校园包括硬件环境（信息化校园的基础平台、应用系统、信息化资源和人力资源等）和软件环境（信息化校园建设项目的组织结构、项目投资、综合管理、师生对信息化校园的态度等），更注重信息化教学、科研、管理、服务行为。因此，基于信息化管理平台上的数字资源应该是集成并经过整合的信息，通过数据仓库存贮，利用数据挖掘技术为学校领导管理和决策提供依据。

5.以应用推动网络基础服务发展的原则

校园网建设一般都是从网络基础设施开始，随着服务要求的提高，特别是增值和拓展服务的发展，软件系统反过来向硬件提出了更高的要求，对底层的软件开发平台、支撑系统提出了新的需求，这些都要求软硬件基础设施有新的发展。例如建立校园内的数据仓库，必须统一规划、建设、管理服务器软硬件资源，以满足校园网中多层次立体化服务对系统管理、系统安全、数据共享、降低成本的要求。通过应用带动基础设施建设，达到更高性能的数字化服务。

三、技工院校数字化校园建设内容

（一）校园网络基础平台建设

建设与完善覆盖整个校园的高速主干网，把办公楼、实验楼、教学楼、图书馆等办公场所的网络连接形成一个结构合理、高速通畅的教学办公主干网络；完善信息点设置，将校园内所要使用数字化校园的部位完善信息点设置，形成完善的枝干网络；建设校园无线上网工程，架设无线网络，方便校园广场、报告厅及大型学术会议的网络应用；配置校园网络服务器及充足的存储设备，为校园信息化平台的建设及信息化管理做准备。

（二）校园信息应用平台建设

1.办公自动化系统。以学校办公数字化、自动化与智能化为目标，改变传统“低效率高消耗”的办公模式，有效解决学校内部的事务管理难题，使得各级管理人员及教职员工能够方便快捷地在网上交流与共享工作信息、高效协同地开展各项工作。

2.教务系统。电子教务网络管理系统是一个面向学校教务管理人员、教师和学生，为学校教学管理提供服务的大型网络化综合管理系统，能够使教务管理部门有效安排与监控管理各个教学环节的工作情况，有效协同工作； 教务系统中集成了大量教育管理实践中积累的经验、规则与方法，使得系统具备了相当的智能性，这种智能性在教学计划制订与任务安排、自动排课、选课、考务、成绩等诸多核心业务流程中得到了充分体现，从而能够极大地提高教务部门的工作效率。

3.招生系统。招生服务管理系统着眼于建立学校的招生工作校园数字化协作平台，实现从制定招生工作计划到工作安排、报名录取、迎新、收费等工作的全程协同管理服务。

4.就业系统。就业服务管理系统着眼于构建学校、毕业生、用人单位三方数据共享平台，实现学校就业工作全过程的信息服务与管理，有效地提高就业服务工作的效率，提升就业工作的管理和决策水平。

5.学生工作管理系统。学生工作管理系统基于学校学生工作管理实务，建立了一个学生工作管理的校园在线平台，实现学生工作的协同管理和信息共享。

6.网络学习系统。网络学习系统包含在线课程建设、精品课程建设等功能，在系统中教师可以交流各种教学资源，建立师生网上互动交流平台，实现在线答疑、在线学习与沟通，建立先进的数字化学习与交流环境，实现个性化、差异化的教学指导、因材施教，提高教学质量。

7.在线考试系统。在线考试系统，实现由传统人工命题考试到计算机自动生成试卷的随机命题考试、并形成有效试题库的工作模式转变。建立强大的标准化试题数据库、实现统一的在线考试和网络学习测试，不但有效提高了考试管理部门的工作效率，而且使得各类考试工作整体上能够更好地做到公正、公平、方便、快捷、高效。

8.数字化服务平台。主要功能是为教职工、学生在校内的消费、身份认证等管理提供全面的服务支持。“校园一卡通”可以实现一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用。它可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、洗澡卡、购物卡、乘车卡等。

9.基础数据平台。以上应用系统的有效运行应该基于统一的基础数据平台，这样才不会出现信息差错和信息孤岛的状况。应该建成包括公共数据管理、身份管理、信息门户等子系统组成的数据统一管理，人员单点登录，信息服务统一访问的基础平台。

10.平台的系统集成接口。提供与现有的学校其他应用管理系统的数据对接接口、并为学校提供信息系统改造升级需要的相关的应用接口。

（三）建设数字化图书馆及资源库

为了提高中职学校的数字化校园建设质量，并对教学资源进行丰富和完善，就要利用数字化校园建设的契机，努力构建校园数字化教学资源体系，将重点放在数字化图书馆的建立上，通过数字化图书馆的建立，实现技工院校图书资源的共享，满足学校的现实需要，提高学校的图书馆建立质量。在建设校园数字化图书馆的过程中，应做好两方面的工作：首先，应将学校现有的图书资源实现网络化管理，提高自身图书硬件设施建设。其次，要将学校的图书管与网络资源互联，提高资源共享性。

（四）建设校园网络安全系统

在校园数字化建设过程中，除了要建设各种基础平台和应用系统之外，还要通过一系列的网络安全建设，保证学校的数字化校园能够满足安全性的需求。考虑到目前网络安全面临的现实威胁，在技工院校数字化校园建设中，应将网络安全系统的建设作为重要的内容来开展。目前建设校园网络安全系统主要应从两个方面入手：首先，应加强校园网络安全系统的硬件建设，采取局域网互联，优化网络结构的方式，提高网络安全性。其次，要安装防火墙等杀毒软件，有效应对网络安全威胁。

四、技工院校数字化校园建设模式

技工院校资金来源一般依赖于政府划拨，资金额度总是有限的，而数字化校园建设的资金往往不是小数目，那么如何将有限的资金创造出最大化的效益，徐州市高级技工学校在数字化校园建设过程中探索出了一条可行之路。

2011年6月，徐州市高级技工学校数字化校园建设项目作为国家中职示范校建设项目的子项目获批，项目资金130万元，根据学校实际情况设计出的数字化校园建设方案则需资金700万元。为了突破资金瓶颈，项目组成员赴苏南多地调研后，经过多次探讨并与相关企业谈判获取了银行、通信商及软件开发企业的资金支持，具体如下：

硬件部分资金约需410万元，全部由银行投资，设备使用权归学校，但产权前五年归银行，五年以后产权归学校所有。学校只需将有关金融业务放在该银行办理即可。

软件部分资金约需290万，其中通信商赞助210万，学校在协议期内使用该运营商通信业务，同时通信商还免费提供移动校园业务平台，解决数字化校园建设中的移动平台应用系统。

这种方案有效的为学校解决了数字化校园建设的资金问题，同时为学校发展模式提供了新的思路。

五、技工院校数字化校园建设要注意的问题

（一）资源开发是重点。硬件建设和软件开发仅仅是基础，都可以轻而易举的完成，但是资源的建设是一件长期的任务，没有相应的数字化资源，那么数字化校园就是个空架子，因为实现教育化、建构全新教育模式的核心力量就是资源建设。

（二）师资培训是关键。要充分发挥技工院校数字化校园的功能取决于师资队伍的信息化素质，学校要对他们进行强化培训，使他们在掌握使用信息技术的一般技能之外，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。

（三）政策配套是保障。技工院校数字化校园的建设涉及学校的管理思想、管理体制和管理方法，也一定会引起管理组织结构的重组，这会涉及到校领导和各个部门的利益。利益的再分配对数字化校园的建设会产生阻力，因此，要有相应的配套政策，用行政执行力来推动。

参考文献：

[1] 牛贺峰.中职学校数字化校园建设的问题及对策[J].职业时空.2011，05.

[2] 周贤波.谈高职院校数字化校园建设[J].电脑知识与技术.2009，20.

[3] 张翠善.关于数字化校园管理的几点思考[J].民营科技.2008，11.

[4] 韩东，许敏.数字化校园建设回顾[J].科技信息.2010，11..