科学小报内容精选(九篇)

第1篇：科学小报内容范文

关键词：农业科技新闻报道对比研究

一、引言

“科技兴农”是我国长期以来的指导思想，生产的发展离不开科学技术的推动，而科技的普及离不开媒体的宣传。随着新农村建设事业的展开，农业科技新闻成为许多媒体尤其是农业类媒体关注的焦点。而作为宣传我国农业政策和反映农村情况的权威媒体，《农民日报》自80年代初期以来对农业科技信息给予了相当的关注，在新农村建设时期更是发挥了不可估量的作用。

本文选取了改革开放初期（1980.6-1981.5）和新农村建设时期（2006）的《农民日报》为研究对象，意在通过对这两个特殊时期的农业科技新闻进行分类统计，通过这两个时期科技新闻报道内容的设置、形式的改变及数量的变化等来比较分析《农民日报》不同时期农业科技报道的发展历程、变迁和存在的问题等，以探明今后报纸媒介农业科技新闻的采写与有效传播的新途径，为推进新农村建设提供理论参考依据。

二、《农民日报》科技新闻报道涉及的信息种类

科技新闻是对新近发生的有关科学技术的事实的报道，具体地说，它报道与科学技术有关的方针政策，新取得的科研成果和科技成就，已有的科学技术的普及应用情况，科学工作者工作、学习、生活情况，以及人们对科学的认识和反映等等。本文根据张占山主编的《农业实用新技术》和牛盾主编的《1978-2003国家奖励农业科技成果汇编》③中关于农业科技的分类，以及《农民日报》科技新闻涉及的内容及农业行业的特点将该报的农业科技新闻进行分类，即从农业生产的角度将科技新闻报道大致分为以下10个类别：品种资源与育种、土壤肥料、栽培管理、贮藏加工、畜牧兽医、水产养殖、农用新技术、高科技、科技人物及其他。

三、《农民日报》科技新闻报道量对比分析

1.各类科技新闻报道量均有大幅度增长

研究发现，两时期的科技新闻报道量有较大悬殊。1980.6-1981.5期间科技新闻的年报道总量只有621条，而2006年的科技新闻有2387条，超出前者1766条，增长了284%。除水产养殖技术外，其余类别的科技新闻年报道总量均有大幅度增长。

2.不同时期科技新闻侧重点相同

统计数据显示，无论是改革开放初期还是新农村建设时期，栽培管理、畜牧兽医、品种资源与育种三类科技新闻均是这两个时期的报道重点，报道总量均排在前三位，而且相互间的排序未随时间的流逝而改变。

四、从报道比例看科技新闻的内容设置

统计显示，栽培管理、畜牧兽医、品种资源与育种三类科技新闻的报道量排序虽未随时间的流逝而改变，但是它们的比例关系却发生了很大的变化，即三者趋向于均衡。土壤肥料、贮藏加工、高科技等三类科技新闻在这两个时期的报道比例改变甚微，而新农村建设时期加大了新的实用技术、科技人物等的传播力度。

1.新品种的报道力度加强

新农村建设时期，《农民日报》加大了新品种推介的报道比例。改革开放初期关于新品种的报道仅有15条，占品种资源与育种类科技新闻年报道量的15.3%；而2006年有228条，是前者的15.2倍，所占比例也上升到了46.34%。这足以看出新农村建设时期的《农民日报》在宣传新品种的报道力度加大，对推动品种改良所起的作用。

统计还发现，改革开放初期的15条新品种报道中，涉及的农作物只有小麦、水稻、大豆、蔬菜、水果、油料作物。而新农村建设时期报道的新品种种类不仅增加了，而且报道量有不同程度的增长。

2.科学施肥成为新农村建设时期的报道热点

近年来，农资价格不断上涨，农民不堪重负，而一些专家却指出，我国传统化肥施用利用率仅35%左右，农民买化肥的钱多半是白花了。针对这一情况，全国上下开始推行测土配方施肥，以降低农民的投资成本。测土配方施肥虽然科学，但普及率还不够高，许多农民依然采用传统的施肥方式。为推动测土配方施肥的普及，唤醒农民朋友们科学施肥的意识，新农村建设时期《农民日报》对测土配方施肥予以了大量的报道；在147条土壤肥料类科技新闻中，关于测土配方施肥的新闻就有78条，占该类新闻的53.06%。

改革开放初期，《农民日报》向农民朋友们介绍新化肥，教农民如何施肥，如何改善土壤等。新农村建设时期关于这些方面的内容虽然还有，但报道量已大大减少。

3、改革开放初期重粮食作物的栽培管理技术报道，新农村建设时期重经济作物

据统计，改革开放初期，《农民日报》发表的197条关于栽培管理的科技新闻中粮食作物占多数，有79条，占该类新闻的40.1%；关于经济作的有65条，占32.99%；余下的53条为综合报道。新农村建设时期，情况发生了逆转，关于粮食作物栽培管理的报道只有160条，占总数的28.67%，而关于经济作物的却上升到了289条，占总数的51.79%。研究中还发现，关于蔬菜、水果的栽培管理类新闻在报道量上有着惊人的增长速度。

改革开放初期，小麦、水稻是重点报道对象；而到了新农村建设时期，蔬菜、水果成了明显的报道重点。据研究发现，新时期关于蔬菜、水果栽培管理方面的科技报道中，有较多是关于大棚、温室栽培管理技术方面的，而在改革开放初期这方面的报道比较少。

4.畜牧兽医类科技新闻出现新内容

畜牧兽医类科技新闻不仅报道量上有了很，而且内容上较前一时期丰富，出现了新的传播内容。八十年代初期，《农民日报》主要报道鸡、鸭、猪、牛、羊等禽畜的科学饲养，以及介绍一些国外的养殖技术。新农村建设时期的《农民日报》除了报道以上内容外，还增加了宠物方面的报道等，以及动物疫病防治诸如禽流感等内容。在禽流感时期，几乎每期报纸都会有关于禽流感的报道，而且经常出现在报纸版面的重要位置。

5.科技人物的报道明显增多，新农村建设时期注重宣扬科学精神

比较两个时期的科技人物报道，不光报道数量上有很大差距，而且内容和形式上均有很大的变化。创刊初期，《农民日报》关于科技人物报道普遍较少且简短，在20篇科技人物报道中，其中仅有12篇以图片新闻的形式出现，图片小，且采用的是黑白印刷。这些新闻一般只是对人物和事件进行简短的介绍，无法将科技人物从事科学活动的事迹进行全面地传达。

新农村建设时期的《农民日报》专门设立了中华农业英才风采、农村科普先锋等专栏，加强了对科技人物的新闻报道。据统计，2006年的科技人物报道占年报道量的7.62%，而改革开放初期所占比重仅为3.22%。新时期的科技人物报道篇幅普遍较长，能详尽地报道科技人物及科学精神，从而一定程度上起到了引导读者学习科技人物的先进事迹、弘扬科学精神的舆论导向作用。

6.沼气技术是农用新技术类新闻中的重点，新农村建设时期出现无公害技术

兴建沼气是生态家园建设中的重要内容。1980年7月23日，《农民日报》新开了大办沼气专栏，对沼气的功能、沼气池的建设等基本常识进行普及。新时期，《农民日报》开设了生态家园建设版，主要报道沼气技术的普及应用情况，积极宣传这一技术给广大农民带来的好处。

在这两个时期，沼气技术均得到了大量的宣传报道。改革开放初期，《农民日报》关于沼气技术的新闻报道有25条，占农用新技术科技新闻总量的50%。25年以后，关于沼气技术的报道量上升到了123条，仍占该类新闻总量的50%。作为我国农业的权威媒体，《农民日报》所作的长期宣传和报道在沼气技术的普及上所起的作用是显而易见的。

新时期，无公害生产养殖技术是农用新技术中的新秀，其报到量仅次于沼气技术，有72条之多。《农民日报》通过“无公害食品行动”专版，大量报道了全国各地无公害食品行动情况，以及向农民朋友们介绍无公害技术等。

五、《农民日报》科技新闻报道表现形式对比分析

本文主要从构成元素及新闻组合层面对科技新闻报道形式进行探讨，即主要从新闻图片、版面构成等进行研究。

新农村建设时期，《农民日报》科技新闻的图片数量明显增多。改革开放时初期的科技新闻图片有98幅，25年后，增加到了522幅。研究发现，品种资源与育种、栽培管理、农用新技术、科技人物等科技新闻在不同时期均使用了较多的新闻图片。在图片尺寸方面，80年代初期普遍很小，平均20cm2左右，如1980年11月23日的一幅科技人物的图片大小为5.3cm×3.9cm。而新农村建设时期，《农民日报》所使用的大多数图片尺寸都比较大，而且新时期的报纸有些版面采用彩色印刷的形式，更为清晰、形象生动。

八十年代初期，《农民日报》的农业科技新闻一般编排在第六版，该版设有农科试验、学科学、国外农业科技等专栏。到了新农村建设时期，《农民日报》打破了只用一个专门的版面来报道科技新闻的局面，将过去的小专栏演变为现今的专版或专刊。并对农业科技新闻作进一步的分类，设立了动物保健、畜牧兽医等版面，且在版内设立了家禽门诊、饲料与营养等专栏，方便读者找到他们所需要的信息。

六、建议

1.图片的使用应“宁缺勿滥”

图片可以使新闻更具说服力，但图片的使用应“宁缺勿滥”。建议在选择图片时，首先应考虑其是否符合新闻事实；其次再考虑艺术效果。

2.根据农民的信息需求来确定媒体的报道内容

从农民的信息需求出发，是《农民日报》稳定和扩大读者群的有效途径。时刻想着农民的需要，不断研究读者心里是涉农媒体办得出色的关键。

3.农业科技新闻分类应细化，让小专栏成为读者的阅读向导

研究发现，小专栏能够起到很好的导向作用。八十年代初，《农民日报》设置的专栏有：时政新闻、每周农情、农村新事、大家讨论、今日世界、祖国在前进、国外农业科技、学科学等。现在的《农民日报》将曾经的小专栏扩大为专版、专刊，而且在许多版内也设有小专栏。读者可以通过这些专栏的引导而迅速找到自己需要的信息，不仅方便而且快捷。从而能从某种程度上反映出《农民日报》版面设计的人性化。

4、应给农民留有说话之地，建立互动传播机制

要想确切知道受众的实际需求，唯有与他们进行沟通与交流。如果《农民日报》能够单独开辟一个区别于一般意义的读者来信的版面或者专栏——以农业科技为探讨对象，来聆听农民朋友科技需求方面的心声，了解他们在生产中遇到的科技难题，并给予回应。这样有问有答的双向互动版面更实用、更有针对性。

注释：

张占山：《农业实用新技术》[M]，中国农业科技出版社，1995。

第2篇：科学小报内容范文

一、“化学知识”黑板报在化学教学中的作用

1.有利于巩固课堂知识，并以此为基础扩大学生的知识面。“化学知识”黑板报应该结合课堂教学内容，加以扩大引申。有些知识在课堂内不便展开，可在黑报上及时补充发展。例如学习了“水的组成、净化和爱护水资源”后，就可以补充云、雨、雪等降水现象的奥秘，认识自然规律，学习造雨驱云、改造自然、积极防灾、抗灾等知识，这样在扩大学生知识视野的同时，巩固了应该掌握的化学基础知识。

2.培养学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性。“化学知识”黑板报上介绍的各种有趣的、实用的化学知识。例如趣味性化学实验、科学小魔术、化学谜语、如何鉴别假冒伪劣商品，生活中运用的化学小知识等。使学生不但可以了解化学对于祖国建设的重要作用，同时也认识到周围世界、日常生活里也充满了丰富的化学知识，从而对化学产生浓厚的求知欲和兴趣，如果办得好，可以使初一、二小同学也喜欢看“化学知识”黑板报，在他们还未上化学课时就爱上这门学科。

3.开展学习方法的指导和交流，养成良好的学习习惯。学生在化学学习中，常产生一些弊病，如把化学实验当作变戏法，不重视基本化学用语的使用，对化学概念、化学理论不求了解实质而死记硬背等。黑板报上有意识地刊登：“如何观察化学实验”“怎样做实验记录”“化学用语使用中的常见错误”，从而进行指导。

4.进行化学学科教育，使学生认识化学在四化建设中的作用。“化学知识”黑板报可以通过形象生动的短文，介绍化学学科在中学诸多学科中的地位，反映我国在化学理论研究及化工生产上的成就，介绍化学知识在工农业生产和现代科学技术中的应用，反映化学的过去、现在和发展趋势，这样就可以帮助学生树立为祖国四化建设而学好化学的目的。

二、黑板报登载“化学知识”的题材和内容

黑板报可以配合课堂教学，登载“化学知识”知识类知识，如常用化学物质的用途、生活中的化学知识、化学科技珍闻、化学工业成就，也可以登载化学史：如化学家小故事、化学家名言、格言、谚语。还可以刊登化学实验探究、动手做化学实验、化学奇妙现象和变化、化学谜语、化学童话、一日一题、一周一练、有奖征解、错在哪里，更可以进行化学学习方法谈、化学课外读物推荐、化学新书介绍。

1.板报内容要思想性、知识性、趣味性相结合， 思想性寓于知识性中。有些文章可以是几句话，最长也不过二、三百字。题目要引人入胜，如化学药品贮存四宜：一宜封忌敞，二宜凉忌热，三宜阴忌光，四宜干忌潮。

2.内容要配合课堂教学，力求在扩大知识范围的同时解决一些教学上的难点、重点。当然这不是正面叙述，而是趣味性提出问题，解决问题。

3.内容要结合实际，同时要注意反映新成就、新进展，进行生动的爱国主义教育。

4.内容要每期有一个中心，中心议题可以是各年级单元教材的中心内容，也可以配合各种活动，宣传科学常识。

5.在组织编辑化学知识黑板报中，要有目的地组织学生写稿，学生做编辑，教师担任指导，注意版面设计的生动活泼，版面编排的新颖，有吸引力，出版要定期，持之以恒。

第3篇：科学小报内容范文

博士学位论文开题报告是开展学位论文工作的基础，是保证学位论文质量的重要环节。

开题报告是博士生在导师指导下撰写并由导师审查批准的学术文件。准备开题过程是导师对博士生进行课题指导的重要步骤，也是师生在所选课题范围内共同切磋，整理、确定论文思路及主线的重要科学活动。

开题报告是博士生向由本学科专家组成的评审小组汇报博士学位论文的选题依据、研究内容及研究方案等，即汇报博士学位论文“为什么做？做什么？怎么做？”。由本学科专家进行集体审议，检查学位论文选题是否正确、研究内容是否恰当、研究方案是否合理，同时也检查博士生对拟进行的研究题目理解是否深入、对相关研究领域研究现状了解是否全面、为进行课题研究所做的主观与客观上的准备是否充分等。在此基础上，评审专家还将从不同侧面、不同角度对论文的科学思路、研究方法等重要问题提供咨询、建议和帮助，使论文工作的方向、内容和方案更为合理。

二、开题报告工作安排

1、博士生必须将学位论文开题报告书面材料提交导师审阅，经导师同意后，方可进行口头报告。

2、由各博士点组织本学科及相关学科的博导、教授5～7人，组成开题报告评审小组，听取博士研究生的口头报告，并对报告内容进行评议审查。

3、博士学位论文开题报告的时间由博士生导师根据博士生工作进度情况确定，但一般应于入学后的第三学期结束前完成，最迟应于第四学期结束前完成。

三、开题报告的内容

1、课题来源及研究的目的和意义；

2、国内外在该方向的研究现状及分析；

3、主要研究内容；

4、研究方案；

5、进度安排，预期达到的目标；

6、为完成课题已具备和所需的条件和经费；

7、预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施；

8、主要参考文献。

四、对开题报告的要求

1、在掌握大量有关文献资料的基础上，对国内外在该研究方向上（特别是学科前沿）的研究动态、近年来取得的主要进展、主要研究方法及已有成果进行全面的介绍和分析，对引用的文献和论述要准确注明出处。

2、明确阐明课题研究的目的和课题的理论水平及实际意义。

3、阅读的主要参考文献应在50篇以上，其中外文资料不少于二分之一，参考文献中近五年内发表的文献一般不少于三分之一，且必须有近二年内发表的文献资料。教材、技术标准、产品样本等一般不应列为参考文献。

4、开题报告应以正规答辩的方式进行。博士生进行口头报告的时间应不少于30分钟，书面报告的字数应不少于1.5万字。

五、评审工作

1、开题报告的评议结果为通过或不通过。口头报告及答辩结束后，评审小组应举行内部会议讨论是否准予通过，并对通过的报告提出补充、修正意见。

2、开题报告结束后，评议小组要填写《博士学位论文开题报告评议结果》并上报各院（系），内容包括论文选题的合理性、可行性及对文献综述、博士生的工作能力等方面的评议。:

3、对通过的开题报告，博士生应根据评审小组的意见进行修改，经导师审阅通过后，交院（系）研究生秘书保存。研究生院定期组织专家小组对开题报告进行抽查。

4、未通过者必须在三个月内再次进行开题报告。第二次学位论文开题报告仍未通过者，将按《哈尔滨工业大学研究生学籍管理实施细则》第22条规定进行处理。

5、博士生在申请博士学位时提交的博士学位论文，其研究方向和主要内容应与开题报告基本一致。论文的主要研究方向有变动时，必须重新进行开题报告。

第4篇：科学小报内容范文

【关键词】病例汇报；实践及体会

为了提高护士在病例汇报的完整性和专科性方面的能力，我科施行在护理早交班中进行病例汇报，取得一定成效，现汇报如下。

1一般资料

呼吸科病人病情复杂、危重。全科床位40张，护理人员共15人，其中本科学历5人，占33.3%，大专学历8人，占53.3%，中专学历2人，占13.3%。护士平均年龄27.2岁，

在呼吸科工作年限分别为10年以上3人（分别是护士长、主班护士、治疗护士）、占20%，4-7年6人（为责任护士），占40%，1-3年6人（为三班护士），占40%。

2问题分析

呼吸科护理人员年资低，对病情观察要点及护理重点掌握不全面，健康教育不能体现专科特色，专科知识有待提高。护士长质控及护理部历次工作检查发现，护士对病人病情掌握欠缺，病情汇报不全面、缺乏专科特色，主要表现在以下几个方面：

2.1病情掌握不全面；病情观察要点及护理重点不突出，尤其是三班护士；

2.2综合分析能力欠缺，忽略了对基础疾病及合并症的观察，将专科疾病与基础疾病及合并症的护理脱节；

2.3健康教育未能体现专科护理特色；

2.4在护理工作中，加入个人的主观经验，缺乏理论依据；

2.5语言表达能力欠缺，条理不清晰；

3管理措施

针对以上问题，与科室质量管理小组成员讨论决定：自2012年8月开始，每天护理早交班后，由夜班护士进行5分钟的病例汇报，责任护士给予补充、护士长进行点评，最后由夜班护士将该病例记录在病例汇报本上，护士长给予修改。具体实施如下：

3.1第一阶段（2012年8月）：每周一至周五的早交班，由一至五组责任护士分别为夜班护士指定要汇报的病人，夜班护士准备，晨会医护交班、护理床头交接班后，由夜班护士在护士站汇报病情，相应组的责任护士及其他组责任护士给予补充。

3.1.1第一阶段小结：夜班护士普遍存在汇报病例时条理不清晰、内容及顺序各不同，责任护士对汇报内容的认识也不尽相同，缺乏统一标准。

3.1.2对策：护士长制定病例汇报模板，先对责任护士进行培训；夜班护士按照模板写下要汇报的内容，再进行口头汇报，责任护士给予补充；语言表达能力差的护士可暂不脱稿汇报，以增加其自信心。

3.2第二阶段（2012年9月）：按照第一阶段对策执行。

3.2.1第二阶段小结：夜班护士在不脱稿情况下，能汇报病人基本情况。通过夜班护士的病例汇报、责任护士的补充修改及护士长点评，凸显出各护士之间专业知识的差距。

3.2.2对策：护士长要求夜班护士及相应组责任护士对汇报病例所涉及的相关理论知识进行预习，各责任护士在提出补充修改意见时要以本土化护理常规为依据；护士长在点评过程中就汇报病例的相关内容进行提问，以便督促护士对疾病及相关知识不断学习。要求在下一阶段，表达能力好的护士可脱稿。

3.3第三阶段（2012年10月）：按照第二阶段对策执行。

3.3.1第三阶段小结：通过本阶段，责任护士（6人）在汇报病例方面，内容基本全面，条理清晰，1人次脱稿后内容表达不清；夜班护士中，有3人脱稿后病例汇报全面、条理，另外3人次脱稿后汇报内容不全、顺序紊乱，但书写内容比较全面。

3.3.2对策：护士长对病例汇报中的相关内容进行提问，回答不全的，若为共性问题，护士长组织一起学习；个别问题，护士长对三班护士进行个别指导，要求责任护士自学，然后找护士长汇报，落实自学效果。就语言表达能力欠缺的护士给予鼓励，力争在此基础上有所进步。每周选择一种疾病，反复强化护理人员在专科疾病的病情观察、个性化护理及健康教育方面的能力，护士长根据病例汇报内容每日检查护理措施落实情况，并给予护理人员反馈，以此规范护理行为。

3.4第四阶段（2012年11月）按照第三阶段对策执行。

3.4.1第四阶段小结：通过本阶段的强化，责任护士（6人）病例汇报内容全面，条理清晰，具有专科特色；夜班护士（6人）1人次口头汇报病例内容不全，但书写内容基本全面，能体现专科特色。

4 效果评价

护士在专科护理及专科教育方面掌握较好，能主动查阅教科书及相关文献，将病人的专科疾病、基础疾病及合并症进行综合分析，依据疾病的护理常规，制定护理计划、实施并评价护理效果；并针对病情及时与医生、病人及家属沟通，提出合理化的建议，如病人心功能情况与实际不符，建议医生修订诊断、根据病情及时更改饮食及护理级别等，提高了医生、病人及家属对护士的满意度；同时，也提高了护理人员主动学习专业知识的积极性，丰富了专科知识【1】，也锻炼了护理人员的语言表达与沟通能力【2】。

总之，通过在护理早交班中进行病例汇报，护士能掌握病人的观察要点及护理重点，并能将专科疾病、基础疾病及合并症进行综合分析，以疾病的护理常规为依据，制定护理计划、实施并评价护理效果，对病人进行专科化的护理教育，并针对病情及时与医生、病人及家属沟通，提出合理化的建议，提高了医生、病人及家属对护士的满意度；在临床工作中，护士应多与病人沟通【3】，健康教育增加了护士与病人沟通交流的机会，融洽了护患关系，增加了病人对护理工作的满意度。病例汇报同时也提高了护士的语言表达能力和学习的主观能动性，巩固了护士的专业知识，为持续改进 “以病人为中心的责任制整体护理”质量、提高护士专科素质提供了新的思路。值得临床推广应用。

参考文献：

[1] 李艳燕，杜海英，洪辉樊.护士晨会交班模式的革新与思考.当代护士，2009，（12）：121-122

第5篇：科学小报内容范文

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初中科学实验报告蜡烛吹不灭思考： 用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。你知道怎样做到这一点吗？ 材料：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘 操作：1. 点燃蜡烛，并固定在平盘上。 2. 使漏斗的宽口正对著蜡烛的火焰，从漏斗的小口对著火焰用力吹气。

第6篇：科学小报内容范文

摘要：为改革中药炮制学的实验教学，提高学生学习主动性，增强其科研意识和综合能力，在中药炮制学教学中开展了综合设计性实验项目的教学改革，并对综合设计性实验效果进行问卷调查。结果表明，综合设计性实验对调动学生的学习兴趣，培养学生的科研思维，提高学生分析和解决实际问题的能力有明显的作用，能够有效提高中药炮制学的教学水平，及实验室的管理水平。

关键词：中药炮制学；综合设计性实验；调查分析

中图分类号：G642.423 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0271-02

中药炮制是最具中医药特色的学科之一，是一门理论性和实践性都比较强的专业课程，具有综合性强、覆盖面广等特点，是我国药学领域唯一拥有自主知识产权的技术，与中药其他学科的快速发展相比，中药炮制学的实验教学部分，前进速度明显滞后。现行的教学模式以及教学内容表现出多处迫切需要改进之处。在本学科的实验教学中，由于学生需掌握的炮制技术种类及品种较多，故多进行单一技术性验证实验。目前，部分学生存在“听课不认真，实验随便做”的不良学风。究其原因，多是学生觉得课本知识枯燥，实验操作重复单一，不感兴趣，甚至认为炮制实验就是随便用锅炒药即可。综合设计性实验是指学生根据限定范围的实验任务，根据中医药理论和传统制药技术，结合中药化学、中药药理等多学科的理论与技术，自行设计实验方案、组织实验进程、独立操作并得出结果的实验。为了增强学生的综合能力和科研意识，提高学生的主动性，并帮助学生综合关联前期所学相关课程知识，我教研室于2012年开始，对中药炮制学实验课程进行改革，增设了综合设计性实验，并对部分班级的实验教学进行了实践。

一、开设中药炮制学综合设计性实验的必要性

对学生创新意识、自主学习、科研能力的培养，是现今高校实验教学改革的重要方向。中药炮制课开设在大四上学期，学生已学习掌握了中药化学、中药学、中药鉴定学、中药药理学、中药药剂学等多学科的基本知识，及基本的实验操作技能，这时来完成中药炮制综合设计性实验，能跳出二级学科的界限，促使学生去思考和寻找各分支学科间的内在联系及规律，是对中药炮制学实验内容的综合与深化。通过实验，来扩大学生的知识面，提供更多的选择空间，让学生的自学能力、科学思维、知识运用与创新能力等多方面均得到提高。

二、实施方法

以中药学专业本科2010级两个班作为试验对象，一班进行常规炮制技能实验，二班开展综合设计性实验结合常规技能实验，具体实施方案如下。

1.前期准备。在第一次理论教学课上详细介绍综合设计性实验的背景、目的以及开展综合设计性实验的相关基本知识，让学生充分了解课程的进度安排、实验设计的要求、成绩评判的标准等具体内容，要求学生以本学科理论教学内容为基础，自主展开实验设计。实验内容不限定方向，只需与中药炮制学相关即可，具体内容、操作过程安排等均由各实验小组自主设计。首先需要拟定详细的实验方案，在与教师讨论并修改后再执行，实验安排在四次实验课（共16课时）内完成，4人分为一组。

2.实验方案的确定。以实验小组为单位，将已学习的相关学科知识结合中药炮制学的理论内容，如药材的鉴别、中药的质量分析、药效评价等多方面，然后筛选出感兴趣的内容进行选题，并和老师进行讨论并确定下来；随后，进行文献查阅和资料收集工作，在可行性分析后，撰写详细的实验方案。要求目的明确，拟采用的实验方法切实可行，使用的药物、实验器材和试剂符合教学实验室的现行条件。学生在撰写方案期间，应随时向授课教师和实验室教师请教，在教师的指导下，对方案不断改进和优化。并经教师指导小组审核同意后，最终形成目的明确、科学合理、富有创造性的实验方案，同时将各小组实验所需的仪器设备、药品种类、时间安排等情况进行汇总，并提交到实验室管理员处，由实验员根据具体需求和实验室实际情况进行统筹安排。

3.实验的实施。开学14周内，让学生以组为单位进行讨论，学期的最后四周，在教师的指导下，分组进行实验操作。在此期间实验室应不限制开放时间，尽量为学生提供条件以保证实验设计的完成。学生可根据自身情况，利用课余时间进行实验，在此过程中教师应给予必要的指导，以保证实验的顺利进行。

4.报告的撰写。各实验小组及时对数据进行归纳整理，进行统计学分析，结合相关理论和文献进行分析讨论，最终形成结论。报告参考标准的科学论文书写格式，应包括摘要、前言、实验材料与方法、结果与讨论等部分内容。在讨论部分，需针对实验操作过程中发现的问题，以及实验的结果进行分析，提出相应的见解。

5.小组汇报。各小组制作10分钟的PPT，汇报所开展项目的实施情况。要求在汇报中介绍实验方案的设计、实验的过程以及对结果的分析，教师及其他组同学可针对汇报内容自由提问，汇报小组进行答辩，共同找出不足与可借鉴之处。最后，多位专业课教师对各小组的情况进行评价，形成每组的最后得分。

6.考核方法。评审小组采用综合评分的方法对各实验小组进行考核，具w方法见表1。

7.教学问卷调查。综合设计性实验开展后两周，运用问卷方式对2010级中药学两个班的学生就实验教学效果进行调查，并对调查结果进行比较。调查结果表明，二班学生对中药炮制学实验教学的整体满意程度显著高于一班。在提高自学能力，增强创新意识和科研能力等方面，学生普遍认为综合设计性实验有较好的教学效果。

三、教学体会

中药炮制虽然是一门古老的学科，但在保持传统特色的同时，也需与时俱进，若一味实行传统实验教学模式，只会和其他学科差距越来越远，难以激发学生学习和探索的积极性。让学生自主选择实验内容，可有效地激发他们的科研热情。由于课题的完成需要综合运用多门学科知识，就要求学生必须通过多种方式丰富补充专业知识，来解决实验过程中不断涌现的问题，从而达到拓宽知识面，提高学习主动性的教学目的。笔者认为，在中药炮制学实验教学中开设综合设计性实验是一种值得推广的教学方法。

四、展望

现今的大学生充满个性，思维活跃，创造性极强，作为高校的专业教师，需要因势利导，激发他们的科研热情，培养他们的创新能力，以此来增强学生的专业认同感，从而促进中药炮制实验教学的进一步发展。通过综合设计性实验，全面培养学生的综合能力，并有利于加强学生对各学科专业知识的融会贯通。望通过改革创新中药炮制学实验教学体系，进一步提高教学质量，从而促进本学科的发展。

参考文献：

[1]张永太，修彦凤，冯年平.《中药炮制学》SPSL教学法研究[J].上海中医药大学学报，2006，20（4）：20-22.

第7篇：科学小报内容范文

在实施实践教学之前和之后对学生进行试卷测试，试卷分别叫前测试卷和后测试卷，每卷均为20道题，总分100分。2个班共89人，89份前测试卷全部收回，后测试卷89份回收86份。前、后测试卷主要调查学生对科学、技术和社会三者关系和相互影响的认识以及科学意识、科学态度、科学兴趣、科学价值观等的变化。从统计结果来看，由前测试卷中学生对STS知识了解过少，甚至没听说过，到后测试卷中了解了STS的内涵这就是一个进步。学生们普遍意识到环境对人们生存和生活的重要性，对后测试卷中提到的是否修建核电站，有20%的学生表示反对，比2009年的问卷偏高(原来是12%)，估计日本的核泄漏事件留下了阴影。与2009年的师范专业学生相比，电子科学与技术专业的学生严谨性不如师范生，数学基础较差，但动手能力更强，做实验时更易入手，对科技的领悟力更快，对科学、技术和社会相互之间的影响更关注。值得欣慰的是，两届学生后测试卷中对学习物理的兴趣都提高了10个百分点。我们首先对教材内容进行了深入的研究，了解哪些内容的理论性更强，哪些内容更与实践相关，哪些内容在理论学习的基础上更能与科学、技术和社会相互渗透，然后制订出切实可行的教学计划，最后按计划实施教学，在教学中渗透STS教育。

2基于STS教育的大学物理课程教学内容

我们以《大学物理》(匡乐满主编，北京邮电大学出版社)第一册为例，主要内容是力学和热力学。根据非物理专业《大学物理教学大纲》，经过仔细阅读和讨论得出了基于STS教育的大学物理教学内容。

3基于STS教育的大学物理课程教学设计与实践

找出大学物理教学与STS教育内容渗透的结合点后，我们制订出了教学计划。除在常规教学中渗透STS教育外，还举办专题讲座，成立科技创新小组，开放实验室，撰写调查报告、问题探究报告等，取得了较好的教学实践效果。

3．1举办专题讲座

我们首先给学生进行了一次STS教育专题讲座，向学生介绍STS教育及信息高速公路对科学、技术和社会经济发展的影响;客观分析“信息高速公路”带来的正反两个方面的社会经济影响，即“信息高速公路”不仅将深刻改变社会经济形态和结构，而且将永久改变人们的生活、工作和相互沟通的方式，但它也可能带来许多明显的社会经济问题，如社会变得更加脆弱、道德沧丧、人的行为异化、隐私权进一步受到严重侵害等。如美国“棱镜门”事件，“人肉搜索”，各种电信和网络诈骗。

3．2在常规教学中渗透STS教育

根据表1中基于STS教育的大学物理教学内容，我们在常规教学中根据具体内容章节渗透STS教育，包括理论、实验和习题，贯穿整个学期;重视实验教学，并在教学过程中随时补充新的科技内容，提高学生学习物理的兴趣。比如讲第一章离心运动时，描述其利与弊。联系网络、媒体上报道江西省两女童被洗衣机绞死事件，告诫学生一定要正确、小心用电，使用洗衣机后拔断电源线。第三章狭义相对论中，STS内容有科学家爱因斯坦的故事、宇宙的奥秘(宇宙速度和膨胀宇宙)、月球探测等，并且结合我国月球车玉兔号成功着陆月球表面这一重大事件，激发学生的爱国热情和科技探究能力。

3．3成立科技创新开放实验室

我们将“杨氏模量的测量”实验实行开放教学，因为杨氏模量测量仪用到了光杠杆放大原理，还要用望远镜观看平面镜内反射的标尺像，趣味性比较强。此时力学实验室对全校所有学生开放，起到科普教育的作用。同时，针对“转动惯量的测量”实验，我们给学生提供必要的器材，要求学生利用课余时间用两种不同的方法测量，最后写出误差比对实验报告。

3．4成立兴趣小组

以寝室为单位成立兴趣小组，收集各种科技信息，每两周汇总一次。一学期来，大家收集到很多的科技信息和科技动态，比如有:比特币、智能手表、谷歌眼镜、旋转磁场直流电动机、可穿戴设备、云服务、手机桌面软件、特斯拉汽车公司推出的TeslaModelS纯电动汽车、苹果两款最新的iPhone手机，iPhone5s和iPhone5c。“狗币”(Do-gecoin)是一种更奇葩的虚拟货币、无人机投递(PrimeAir)等等。

3．5开展问题探究

调整教学计划，选定了2个题目给学生探究，一个是“在车上体验力和运动”，选自行车、电动车、摩托车、汽车都行，发现力学和动力学原理。另一个把讲座“解读人体的能量来源及其转化”改为问题探究，人为什么要吃饭?冬天为何要烤火取暖?胖子和瘦子是怎么来的?并要求写出研究报告。

3．6撰写调查报告

联系社会生活实际，了解科技对社会、生产、生活的影响，是STS教育的精髓所在。我们给出“物理污染知多少”课题，要求学生调查周围环境中的物理污染，远的如某居民区污染调查，某工厂污染调查;近的如校园污染调查，某栋学生宿舍楼污染调查。可以采取实地考察、参观访问、资料查找等形式进行，写出调查及整治报告。从撰写的调查报告看，学生们通过这次调查，对“物理污染”有了很深刻的认识，知道物理污染包括噪声污染、振动污染、放射性污染、电磁辐射污染、热污染和光污染，了解了这些污染的危害以及防治措施，学到了很多与生活实际紧密相关的知识，并明确表示“减少物理污染，从我做起，从现在做起”，以后会更关注自己所处的环境。

4结论与启示

通过一学期的教学实践，我们发现基于STS教育的大学物理教学与传统的大学物理教学相比，在教学内容上，更注重物理学知识与其它学科以及技术、社会的内在联系;在教学的时间和空间上，不再局限于指定的时间和教室;在课堂教学形式上，不再是“填鸭式”教学，而是以讨论课、研究课为主;教学的方式和方法由单一性转为综合性的教学方式和方法;教学的主体由教师转为学生，学生主动获取知识，参与教学活动的全过程;学生在学习和实践中不断增强好奇心和兴趣，学生的创造能力、科学探究能力和实践能力大幅度地提高。实施基于STS的物理教育可以成功地实现科学教育与人文教育的整合，培养具有科学精神与人文精神的新型高素质人才，以填补科学与人文之间的鸿沟。

实施基于STS教育的物理教学过程中遇到的最大困难和障碍是:实施STS教育之后，物理教学的容量加大了，这需要教师在课下付出更多的时间和精力用于搜集资料和备课，对教师提出了更高的要求。另外，也要系部领导重视，可适当增加教师的教学工作量，提高教师的积极性。教学评价也要多样化，不再局限卷面评价和实验评价，而要把小论文、小制作、调查报告等纳入评价体系中，实现评价多元化。

第8篇：科学小报内容范文

日本的小学教科书，今年4月开始进行了“大换血”。

在介绍日本小学教科书所更新的内容之前，先简单介绍一下日本现行的教科书制度。

日本的学校现在所使用的教科书，都是由民间编著的，现在日本拥有教科书编著发行权的出版社有221家，这些拥有教科书发行权的出版社，在编著好教科书后，交由文部科学大臣审定，审定通过之后，由各地区的教育委员会（或私立学校校长）选择想要使用的课本，分发到学生们手中。

一般而言，所有的教科书内容，都是以教育目标和教育方针为指导的，也就是说教科书内容会因为教育目标与方针的变更而发生改变。教育目标与方针在我国被称为“教育大纲”，而在日本则被称为“学习指导要领”。

1947年，日本战败之后，首次使用“学习指导要领”这个说法，在小学教育里删除了历史、地理等科目，增加了社会科、家庭科以及自由研究。接下来，又分别在1951年、1956年和1961年对教学内容有过修改。

1971年，因苏联成功发射世界上第一颗人造卫星而大受刺激的美国，在美国国内兴起一场“教育内容现代化运动”，紧跟美国的日本政府，也不甘落后地跟着一起修改了自己的教育计划，将“学习指导要领”定位为密集型“现代化教学课程”，这也就是以后受到日本各界批判和指责的“填鸭式教育”。

1980年，日本再次修改“学习指导要领”，为“实现宽裕充实的学校生活”，减少课时，删减学习内容，日本全国各校开始步入“宽松教育”环境。

但过于宽松的教育环境，又令日本学者们看出了弊病：学历低下，阅读量不足，意欲衰退，能力萎缩，不再拥有对于学问的追求与敬畏，等等。

为此，现在日本政府又提出“脱宽松教育”的新计划，针对“脱宽松教育”的新计划所制定的“学习指导要领”要求，在既非填鸭型也非宽裕型的学习环境下，实现“在获取知识、道德、体力平衡能力的同时，培养生活的能力”。

既非填鸭型，也非宽裕型的新教学思路

从今年4月开始，日本所有的小学都将开始根据新的“学习指导要领”来制定新的学习计划（中学最新“学习指导要领”则将在2012年完全实施）。日本的小学生现在学习的课程主要为：国语、社会、算数、理科、生活、音乐、手工图画、家庭和体育等，不同课程分别有不同的学习要求。

例如在小学就开设“理科”教学，其基本理念是为了培养孩子们“科学的思考力、判断力、表现力以及能令其确切发挥的语言能力”。举个例子：为了将来孩子们进入中学时，能更好地理解“势能”、“动能”以及“能量的转换”等这些抽象概念，日本小学三年级的理科教材中，增加了“风与橡皮的运动”，对于小学三年级的孩子们而言，风和橡皮擦是他们再熟悉不过的东西，什么是能量呢？老师将孩子们领到室外，带领孩子们迎着风，伸开双手，说：“风将我们的头发吹得飘起来了！感受到风的力量了吗？我们所感受到的风吹拂过来的力量，就是风的能量。”

通过这样的实际体验，让小学三年级的孩子们牢记住“能量”的概念，为将来中学之后的理科学习做好前期铺垫。

此外，学习“国语”的目的，是为了“培养语言能力”，因为一个人的语言表达能力是生活能力的基石，因此，“培养语言能力”的一个重要要求是：“要进行目的明确的语言活动”。

而学习“社会”这一课程的目的，是为了“知道自己所生活的‘社会’，为延伸思考力而增加知识量”，以达到未来能够“对应社会变迁，并参与社会规划的能力”。

而日本小学的“国语”教育课程与“社会”教育课程，可以说是彼此十分互动互补的。例如：去所居住地区的垃圾回收站参观学习――这是属于“社会”教育课程的内容，但是孩子们参观学习回来之后，要自己动手撰写小论文，小论文内容包括自己所了解到的垃圾回收处理程序、参观后的自我感想、对于地球环境保护的思考等，每篇小论文写成之后，孩子们最后还要一个个站到讲台上，当着全班同学的面大声朗读或演讲――这对于国语教育中的“培养语言能力”要求，无疑非常有帮助。

日本新的小学教科书内容，还十分重视“新闻的活用与学习”，例如小学五六年级的国语课本，追加了“阅读新闻时要注意编辑方法与报道的写法”一文，对此，参与教科书编辑的学者解释是：“在新型知识和信息时代纵横交错的社会，通过学新闻来看世界，可以提高思考力和判断力，并同时掌握良好的表达能力。”

“光村图书”出版的五年级的“社会”课教科书，则以2007年日本新中越冲地地震为例，用绘画插图的形式，详细介绍记者的现场采访、新闻稿件整理、新闻标题的使用、如何排版布局等。

“日本文教出版”所编辑的三四年级的“社会”课教材，则通过对垃圾收集人员的采访，来了解垃圾的收集、处理全过程。日本“教育出版”所编辑的三四年级的“社会”课教材，则告诉孩子们在进行社会调查的时候，应该如何拨打电话，采访和询问他人的时候应该注意些什么。

此外，五年级的“理科”教学，还增加了如何根据新闻里的天气图来预测天气，而“生活”课教科书，则与手工课结合起来，通过“蔬菜新闻”的制作方法，指导孩子们自己动手制作自己的“报纸”。

之所以在教科书里大量引用和介绍新闻与报纸，是因为日本的教育专家们认为：“报纸与新闻是超越教科书范围的活教材，教会孩子们自己动手制作报纸，可以提高孩子们的信息整理能力、思考能力和表达能力。活用报纸及网络，可以挑战学习与研究，增加知识开阔视野。在一个发展成熟的社会里，拥有判断力、思考力、表现力等这些信息编辑能力十分重要。”

从小培养细节精神

在文章的最后，我还是忍不住要谈几句自己的看法。

首先是对于鲁迅先生文章被撤出国内教科书的看法。我以为，中国孩子们的学习课本里，是否有鲁迅并不重要，因为想要阅读鲁迅，是件十分简单的事，教科书里没有，自己就不可以去书店买套鲁迅全集来好好学习么？我觉得国内的老师们教育专家们，与其将心思都花费在研究鲁迅是否该退出教科书这一既成事实的“研究课题”上，还不如多花费些精力，好好想一想：作为对后代和对自己的职业负责任的教育工作者，如何尽自己最大的努力，培养出不但拥有独立生活能力，并且拥有独立思考精神的下一代？

其次，我们中国人一直感叹日本人的细节精神，却不知日本人的细节精神，与日本人从小接受的“具体教育”有关。这种“具体教育”体现在，日本从小学开始就设置社会课和理科课，培养学生观察社会、自然的能力，而日本小学生们的作文，也基本以观察文为主，作文内容都源自日常生活的实践，很少空洞的口号或者抽象感性的文字――这样的作文，不仅培养了孩子们的理性思考能力，同时也培养了十分具体化的事物观察能力。这两种能力，无疑是成年之后拥有“细节精神”的必要前提。

第9篇：科学小报内容范文

【关键词】拓展性课程设计 三年级

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）02-0078-02

在2013年的PISA（国际学生评估项目）全球测试中，上海收获了全球第一，并且与排名第二的新加坡进一步拉大差距。PISA考试以事实证明，中国学生不是分数机器，而是富有创造力的优秀学生。这证明了上海自2000年以来实施教学改革的成功。作为其中一员的上海交通大学附属小学，在与上海其他小学共同进步的同时，积极探索素质教育的有效途径和独特方法，并取得了丰硕的成果。其中，强调“思源致远”的校园文化、推崇“最是书香能致远”的教学理念是其中的核心元素。

一 设计理念

基于上述教育观念，我们在2013年2月18日组建了上海交通大学附属小学源源文学社，由三、四、五年级各班部分学生组成，目前共有33个社员。源源文学社的成员自己撰写校园新闻，并及时上传至“源源文学社网站专栏——交小新闻角”，同时每周进行一次“源源电视台新闻播报”的活动。但是，如何发现新闻、如何撰写新闻、如何播报新闻、如何对不同的人群进行采访等问题应运而生，尤其对于三年级的学生有一定的难度。三年级是五年制小学承上启下的环节，知识准备尚未完成，同时又面临获取知识能力的锻炼，如何利用文学社这个载体，同时提高这两个方面的水平，并进一步使三年级学生能顺利完成“采、编、播、访”任务，初步具有新闻采编能力，培养他们具有“小眼看世界”的新闻意识，我开发了《新闻你我他》的拓展型课程科目。

拓展型课程和基础型课程是有机的统一体，它们之间不仅存在着关联性，而且也存在着互动性。下表给出了语文学科中这两类课程的着重点与关系。

基础型和拓展型课程的目标对比表

基础型课程 《新闻你我他》拓展型课程

阅读 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字 通过剪报、读报、听《新闻联播》，了解新闻，关注新闻，逐渐具有“小眼看世界”的能力

写作 开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给其他人听，与他人分享习作的快乐 从校园生活中采集新闻信息，尝试用“5W”原则写一则新闻，学会关注身边的事；通过对身边人进行采访，完成采访记录，学会关注身边的人

表达 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得 在“源源文学社新闻会”上合作完成一次新闻联播，尝试在源源文学社网站上发表文章，展示学习成果，激发学生对生活的热爱，对学校的热爱

从上表可以看出，三年级拓展型课程科目设计《新闻你我他》的教学内容设计与三年级语文基础型课程目标互为链接互补，实质性地拓展了语文基础型学习的外延。

二 科目目标和内容

三年级拓展型课程科目设计《新闻你我他》“剪贴报纸新闻，了解新闻知识——采集新闻，尝试写新闻——播报新闻，积累经验——合作采访，寻找新闻素材——成果展示，体验成功”五个阶段的实践活动，遵循着学生“了解知识（间接经验）——实践体验，获得经验（直接经验）——成果展示（实际运用）”的学生认知规律，让学生在体验的过程中，具有新闻意识，初步掌握了撰写新闻的方法。引导学生关注身边事、关注身边人，让学生养成关注身边的事和人的习惯，激发学生对生活的热爱，对学校的热爱。具体内容包括：（1）通过剪报、读报、听《新闻联播》，了解新闻的特点，知道新闻中的“5W”原则。（2）从校园生活中采集新闻信息，尝试用“5W”原则写一则新闻，让学生学会关注身边事。（3）通过对《新闻联播》中播报员的播报了解新闻播报特点，尝试把自己撰写的一则新闻进行播报，逐步提高学生“采集——撰写——播报”的新闻能力。（4）通过小组合作，对身边的人进行采访，完成采访记录，交流采访感言，尝试进行人物专访活动，学会关注身边的人。（5）在“源源文学社新闻会”上合作完成一次新闻联播，展示学习成果，逐渐养成“小眼看世界”的习惯，激发学生对生活的热爱，对学校的热爱。

《新闻你我他》是由五个相互衔接且由浅入深的模块组成，包括：（1）模块一“新闻知多少”：让学生积累新闻知识。（2）模块二“学当新闻小记者”：学习并交流分享自己的撰写成果。（3）模块三“和食堂师傅面对面”：对食堂工作人员做一次访谈，并完成采访心得。（4）模块四“我是新闻小主播”：和新闻播报员面对面，当一回小主播。（5）模块五“源源文学社新闻会”：源源文学社现场新闻会、制作源源电视台视频节目，分享成功和快乐。

三 科目实施效果

《新闻你我他》实施一年以来，收到了很好的效果。学生在不知不觉中变得“乐学、善问、能干”，基础型课程也得到了较大促进，基本实现了以下预期效果。

1.综合运用所学知识、技能

三年级拓展型课程科目设计《新闻你我他》，是基于源源文学社的社员们在活动中所碰到的问题，或者知识盲点开设的课程，以学生的兴趣和直接经验为基础。同时在社团活动中，提供了许多学生实践的机会和展示的平台，让学生自题时，能综合运用所学知识，主动地去探索实践，获得解决现实问题的真实经验，以培养学生综合运用知识的能力。

2.倡导转变学习方式

交大附小校园网开辟的“源源文学社”专栏，里面有“交小新闻角”、“美文苑”、“人物专访”、《源源悦读报》，社团成员每周会定期集中审稿议稿，并把电子稿上传至“源源文学社网站”相关栏目。这门“从学生问题中来，为学生需求和发展”而设置的拓展型课程，充分利用上海交通大学附属小学的源源文学社网站专栏、源源校园电视台、《源源悦读报》等多媒体平台，让学生在具体问题的解决中形成实践性的知识和经验，也为学生和教师可持续发展提供了一片广阔的天空。

3.课程内容设计为“5+1”的综合学习模式，注重课程与信息技术整合

五个模块的科目内容是拓展型课程科目《新闻你我他》的相关知识点及实践活动，一节电脑信息课《我来发文章》是基于文学社社员专有的，可以在源源文学社网站上发表文章的权限应运而生的科目内容。由计算机老师执教，指导学生如何在文学社网站上文章的操作流程。信息技术与学科的密切整合，极大地提高了学生的学习能力。

四 进一步讨论

在《新闻你我他》这项拓展型课程科目的建设中，我们也遇到了一些困难，并发现了许多可以改进的内容。如果这项课程能够被推广，我们认为需要的软硬件条件包括：组建一支多元学科的导师队伍、培训一批教师并挖掘利用社会资源、建立一个基地、搭建展示的平台以及落实一笔经费等。拓展型课程本身就包含着培养综合素质的含义，所以，如果能整合各方面资源，就能充分研究、指导、推进自主拓展型课程开发和形成教学特色，让学生在更广阔的天地中展现灵活创作的自信和快乐，更加茁壮地成长。

参考文献