小学教育新理念精选(九篇)

第1篇：小学教育新理念范文

一、新课改理念下小学教育管理存在的问题

在党和国家的大力提倡和指导下，目前小学教育教学管理的现状基本比较乐观，但是，由于各种因素的干扰，小学教育管理中还是存在以下问题。

1.传统应试教育的影响

尽管教育的思想观念在不断更新中，但是，传统的管理理念和管理模式仍然存在，应试教育思维导致教师仍然以成绩作为学生的评价标准，影响学生的全面发展。

2.教师队伍建设过程存在缺失

在目前的教师队伍中，有很大一部分教师的教学能力、综合素质无法达到新课程改革的要求，他们的教学观念有待更新，业务素质有待提高，教学内容教学手段需要丰富。

3.教学过程中存在一定的教条性

目前的教学过程遵循“以学定教”的原则，但是，教师缺乏对学生身心发展特点的分析和了解，教学的过程缺乏针对性和灵活性，学生的学习兴趣不高。

二、改善新课改理念下小学教育管理现状的措施

小学教育管理的意义重大，因此，针对新课改理念下小学教育的问题，笔者提出了几点改善的措施：

1.更新教学观念

观念影响行动，教师必须要贯彻落实新课程改革的基本精神，按照新课程改革的要求指导自己的行动，摒弃传统应试教育的思想，不断更新教育观念，以促进学生的全面发展为目标；同时要更新教学评价标准，不能单纯“以成绩论英雄”。

2.加强教师队伍建设

教师是教学管理的主导，要想改善目前状况，就需要培养一支业务精、品质高的教师队伍，同时，要加强对教师的培训，使教师掌握先进的教学理论和教学手段。

3.制订多样化的教学手段

在教学过程中，教师要了解学生的心智发展特点，激发学生的学习兴趣，根据学生的实际情况，遵循“以学定教”的原则，制订具体可行的培养目标和培养方式，以学生为主体，科学进行课堂教学。

4.创造和谐的教学环境

第2篇：小学教育新理念范文

    一、体育教学反思的内涵特征

    对反思的理解来源于哲学的思维方式。反思一词本身含有“反省”之义,从本质上说是一种批判性思维,即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质,这是“反思”与“思考”的主要区别。换句话说,反思也就是从新角度、多层次对教学问题进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的理解,揭示问题的本质,探索规律,获得新的发现[2]。

    (一)体育教学反思的内涵

    体育教学反思是指体育教师在一定的教育理念指导下,对体育教学内容、行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,从而揭示体育教学问题、促进体育教师思考、不断改进体育教学、提升体育教学质量的一种活动。体育教师的教学反思是体育教学活动的重要组成部分,它贯穿于体育教学活动的始终,它能够通过提高教师觉察水平来促进教学监控能力发展,促进教师专业素质的提升。体育教学反思既是对过去教学经验的反思,同时又是做出新计划和行动的依据。体育教学反思并不单纯是体育教学经验的总结,它是伴随整个体育教学过程的思索、分析和解决问题的活动,主要包括对教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等方面的反思。因此,也可以说,体育教学反思实质是教学主体不断探究与解决体育教学问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升体育教学合理性,不断提高体育教学质量的过程。

    (二)体育教学反思的特征

    教学反思不同于一般的教学思维,教学反思是一种积极的思维活动和探究行为,通过教学反思可以拓宽思维通道、优化思维过程[3]。体育教学反思具有创新性、发展性、批判性、互动性等特征。首先,体育教学反思具有创新性。体育教学反思不是体育教师教学后简单回想一下体育教学情况,而是一种具有研究意义的反思。它用科学的方式解决体育教学主体和教学目标以及教学过程等方面的问题,追求“更好地”完成体育教学任务。这使得体育教师能获得创造性思考以及创造性解决问题的机会。其次,体育教学反思具有发展性。体育教学反思的发展性是指通过反思促进师生的不断发展,在反思过程中,不同的教师可能经历不同的发展阶段。体育教学反思既要求教会学生“学会学习”,全面发展学生,又要求教师本人“学会教学”,自身获得进一步发展,使自身成为学者型、研究型教师。三是体育教学反思具有批判性。反思思维实质上是批判性思维,经常批判的、反复深入的思考问题,师生的知识构造就会更完善、更牢固,思路就会更开阔、更灵活,见解会更深刻、更新颖。学生在批判中学,教师在批判中教,改变传统教学仅仅是接受或是继承。四是体育教学反思具有互动性。教与学两方面相辅相成,仅仅有教的反思或是学的反思远远不够,教与学的反思是相互联系、互为补充的。体育教师的反思应建立在学生学习体育的基础上,根据学习的接受程度来调整自己的教学计划等。学生在反思的过程中,通过与教师和同学合作、互动,能加深对体育知识的理解。教师需要思考的不仅仅是完成体育教学任务,而是如何“更好地”完成体育教学任务。反思不是白费力气,而是明确指向于体育教学问题的解决,能够想出一个问题的多种解决之道,并且尝试不同解决方式的效果。

    二、体育教学反思的内容

    教学反思有助于教师将自己的教学经验升华为理论。教学反思可以帮助教师挖掘和梳理出教学经验中蕴含的教育原理,使教学经验升华为教育理论,构建一套属于自己的教育教学理论体系,形成独具个性的专业理念。这也为教师从传统的“教书匠”角色转变为“教育家”角色打下基础。体育教学反思的内容主要包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。

    (一)反思教学理念

    新课程标准的核心理念是全面实施素质教育,强调促进每个学生充分、全面、多元地终身发展和最优发展。与传统教育相比,除了基础知识和基本技能的学习和掌握外,小学体育课程标准突出强调以下几个方面:坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄;改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性;强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习;注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础教师需要明晰自己对新课程理念的认识,并且尝试描述自身的教育行为。教师自身的教育理念与行为往往是教师反思的一个盲点,在对自己的教学进行反思的时候,教师往往更多从客观环境的角度,从外在于自身的角度进行反思,而很少对隐藏在自身内部的,支配自己教育实践的理念进行反思,进而也很少对理念指导下的实践进行反思。反思教学理念理应成为教学反思的一个主要内容。

    (二)反思教学目标   

第3篇：小学教育新理念范文

关键词 新理念 小学 体育教学 重要性

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

1我国小学体育教学的基本现状

随着教育制度的不断完善，小学体育课的开课率逐年增加，但是部分偏远地区依旧体育教学资源落后，甚至还有没有体育课的现象存在。而一些配备了简单体育器材，有专门体育教师的课堂，又反应大部分学生对于体育课不是很感兴趣。改变体育教学的现状，就要搞清楚这种情况发生的原因，从根本上解决问题，让学生喜欢上体育课，同时提高体育教学质量，提升学生身体素质，全面发展我国素质教育。

（1）虽然我国提倡素质教育已经很多年了，但是由于现行的只注重分数的升学制度，限制了其发展，尤其是贫困的偏远地区，只注重智力发展的思想根深蒂固，分数高是他们改变现状的唯一出路。致使很多学校没有开设体育课，乃至开设了体育课的学校，也只是形同虚设，没有实际开展教学活动，往往体育课都被文化课占据。

（2）偏远农村学校往往没有教学场地，或者教材产地年久失修，到处破烂不堪，学生很难开展体育活动；再者教学工具简单；只是配备了篮球，排球等教具，体育器材严重不足。

（3）由于长期应试教育的影响，学校领导对于教师队伍的扩建，往往也是只针对文化课进行选拔，很少选择或培养优秀的体育教师，有些学校设立了体育课，也往往是其他学科老师代课，造成了体育课被文化课盘踞，或是其他文化课老师对于体育课教学不够了解，也不能带动学生兴趣。

（4）由于社会贫富差距的拉大，让家长意识到好好学习是改变现状，孩子走出农村的唯一出路，认为体育课无关紧要，本身孩子年幼并无辨别能力，受其影响，也会出现对于体育课不积极的表现，绝大多数学生没有主动参加体育锻炼的迫切要求。

2注重对学生体育兴趣的培养

笔者通过多年的教学实践和平时对很多优秀课的观察与分析，认为要想提高体育教学效率；根据国家《体育课程标准》的要求，当前起码应做好以下三点。

（1）教师要使学生充分认识到体育运动不仅对体育健康有益，而且对心理健康和智力提高也有益。身体健康是人生最大的“本钱”，人只有加强体育运动锻炼，才能有健康强壮的身体，才能实现自己的远大理想和抱负。

（2）教师要发挥学校体育中的多种体育活动途径的优势，做到课内外结合，让学生在校外活动中自觉按照一定的体育规范要求进行，实现课内与课外的有机结合，让学生在校外活动中自觉按照一定的体育规范要求进行，实现课内与课外的有机结合。

（3）教学方法兴趣化，教学手段多样化。低年级的学生好动、好奇、好新鲜，厌烦过多的简单重复练习。因此，教学方法比较枯燥，教师可采用拍手走、听音乐走等形式来完成走步的教学训练。

3关注学生的运动兴趣和个体差异

学生的运动兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。我们必须高度重视培养和激发学生的运动兴趣。学生缺乏运动兴趣的体育是没有生命力的，是难已收到好的效果的，对于那些锻炼价值高而娱乐性较差的内容，也要通过适当的组织和教法的改革来激发学生的学、练兴趣。如：我在水平二的一节，（健身球）教学课上，先让学生用自己喜欢的方式玩健身球，学生能想出各式各样的玩球方法、并愿意展示给老师和同学看，学生们的想象力和创造力在玩中得到了体现，老师又加以指导和点拨，更激发了学生强烈的学习需要与兴趣，使学生获得积极的深沉次体验，也给予了学生足够的自主空间、足够的活动机会，诱发了学生学习的主体意识，激发了其对体育学习的兴趣。引导学生运用自主、合作探究的学习方式，将过去那种被动的、枯燥无味的身体锻炼，变为主动的发现和探索，这种发现和探索有助学生学习兴趣的产生。课堂教学效果将在学生身上产生深刻的影响，并延伸到课堂处，最终使学生逐步形成终身学习与锻炼的意识。

4注重教学评价的多样性

在以往的体育教学评价中，体育教师往往是根据统一标准来衡量每一个学生，这样评价的结果是只有少数学生能够获得鼓励，体验到成功的快乐，大多数学生却成了失败者。十个手指有长有短，那么，评价中就应尊重学生个体差异，因材施教，因人评价。在新课改中评价被视为促进学生更好发展的手段，强化了激励和发展功能，注重教W评价的多样性。如根据学生的个体差异进行课堂口头评价、学习态度评价、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力进行了解和分析，促使教师对计划中的教学安排进行适当的调整，从而使每个学生都有发展的空间，都有成功感。

总之，我们体育工作者要认真学习《课程标准》，在教学中贯彻“健康第一”的指导思想，大胆实践，勇于创新，不断提高体育教学效率。通过教学使学生懂得运动的快乐，懂得健康的重要，从而形成自觉、自主学习的态度，身体锻炼能力得到提高，为终身体育打下良好的基础。

参考文献

第4篇：小学教育新理念范文

一、注重学生学习兴趣的培养

从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。

新课程非常重要的一点就是改变过去以教师为中心，以教材为中心的倾向。而是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极主动参与到活动中来，要突出以学生为本，真正确立学生在课堂教学中的主体地位。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来激发学生参与活动的兴趣。

根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏，例如小沙包游戏活动时，设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的投掷练习就会令学生们感到乏味。

根据学生年龄特点设计趣味性游戏，低年级制作一些既符合教学要求，又符合小年龄特点活动的小卡片、小动物头饰，设置在体育游戏中。如老鹰捉小鸡这一游戏，可将“老鹰”、“母鸡”和“小鸡”的头饰进行练习。中年级对所熟悉的重表演形象动作更感兴趣，同学之间有着相互关系、相互作用，且多而复杂。如“三人五足接力”、“运球比赛”等游戏。高年级对游戏时间的长短、游戏的速度性、正确性以及短时间用力的对抗性都要求高一些。在游戏中，应该开动脑筋，怎样才能让游戏达到更好的效果。还应该通过游戏来积极培养做游戏的领导者。这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，又达到了训练目的。

根据学生心理特点设计鼓励性游戏，在学习新的运动技能时，让学生自己先尝试练习，当练习中学生遇到困难时，教师就在旁边用语言鼓励他们，增强他们克服困难的信心，帮助他们完成练习。如：五年级（8）班周宇刚同学，个子不高胆子也很小，平时遇到困难就往后缩。当我们在进行“跳山羊”游戏练习“分腿腾越”这个动作时，其他同学一个个都越过山羊完成动作了。只有他跑到高大的山羊前，就停止了下面的动作。我知道他能够完成这个游戏的，只是害怕撞痛害怕摔跤。当他再次跑到山羊前犹豫不决时，我就走过去面带微笑地对他说：“不要怕，老师会在旁边保护你的，上次跳高你不是跳得很好吗？老师相信你也能越过这个山羊的！”并让在场的其他同学用掌声鼓励他，为他加油。这样一来就给了他完成练习的信心了。助跑、起跳、分腿、腾越；一次、二次、三次终于在我的不断鼓励下，在同学们的加油声中，周宇刚同学克服了心理压力，在自己一次一次的努力下，完成了“分腿腾越”这个对他来说有一定困难的动作。

二、注重学生探索能力的培养

在教学中，我们把发展学生的创造性思维、培养学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。教学中我们在学生面前展示一种器材，教师不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，用以培养学生自主解决问题的能力，发展学生的创造性思维能力。例如《通过障碍》活动的设计，教师出示障碍物后，将学生分成几组，然而没有示范动作，只是说：“你们能想出玩障碍物的各种花样吗？比一比，看哪组想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察哪组想的花样多，与别组不一样，然后请做得好的小组进行表演示范，其他小组模仿学习，最后教师将学生们想出来的动作综合成游戏《通过障碍》。在通过障碍的途中还让学生们自己设置障碍物，并且让学生们自己想出各种通过障碍的方法。这样的活动设计给学生创设一个主动探索的空间，有利于培养学生自主学习的能力，提高运动的主动性和积极性，有利于发展学生的创造性思维，同时还可以使他们获得探索成功的喜悦感、满足感和成就感，增强他们的自信心，培养学生的创新精神。

三、注重学生心理品德的培养

由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。我们在实践活动中发现，传统教材中，学生的平衡练习是在方形的平衡木上走，而实践证明，这样的练习学生的能力未能较好得到发展，所以我们组织学生在圆形的平衡木上走，激发学生的进取精神，培养他们知难而进的意志品质。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生的潜能才能得到发挥。这样在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

第5篇：小学教育新理念范文

随着我省新课标理念教育的迅速普及，人们的视野逐渐开阔起来，开始注重学生的各方面发展。而现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。而在科技发达的今天，已不再是刀耕火种的时代了。新课标理念教学作为一种新型的教育形式，它以现代化的信息技术取代了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段，成为教育发展的趋势。特别是随着政府和教育主管部门投入的不断增加，新课标理念教学现已普及应用到我们城镇、中小学的日常教学之中，正逐步成为学生们日益衷情的首选课堂。如何发挥新课标理念教学的积极作用，助推教育质量稳步提升?成为各校普遍关注的焦点问题。通过对我们区域校实施新课标理念教学的调研，并进行一番思考，对新课标理念教学影响教育教学质量做出如下粗略见解，仅供探讨交流。

 

一、利用多媒体技术激发小学生学习兴趣提高课堂教学效率

 

1、巧用多媒体教育手段，提高学生学习的积极性。传统教学一律是用粉笔和黑板对学生授课，而使用现代科技技术教学，教师可以自己设计出光线柔和的、颜色清新的、令人赏心悦目的板面用作教学中的黑板，尤其是多媒体信息技术可以做到图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。例如：利用多媒体播放展示小学数学几何图形的教学时，直观地呈现出各种几何图形、清楚地反映物体的平移、旋转等现象。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。

 

2、激发学生的思维活动。主动思维是学好知识，塑造人格的内动力。教师在课堂教学中应注重引导与鼓励，激发学生主动思维，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思辨力、想象力和创造力。激发学生主动思维是教学技巧，更是一门课堂教学艺术，须引起我们的高度重视与不断探索。适当的利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。例如：在小学科学课教学中，用大人和小孩子通过不断调整跷跷板的距离，而导致大人跷不过小孩这一事例，生动说明了力臂、力距与力的大小问题。通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维积极性和主动性，开发学生的非智力因素，从而有助于学生智力的提高和发展。

二、针对乡镇小学教育问题的看法和建议

 

(1)现在的小孩都是聪明的，他们有了更高级的玩具和学习工具，有可能是自己攀比心理的所得，但无疑是给他们更好的学习增添了一条有用的途径。而前提是正确的引导，现在的讲堂，老师不应该是一副老夫子的学态，更多的应该是拥有求知欲，充分利用学生们的发散思维，了解同学眼中的自己，从同学眼中了解一下这门课程，让同学感到他们在和老师一起收获，一起认知新的事物，这无疑是一种新形式的课堂模式，但是轻松愉快的氛围能为课堂赢得人气。对于我们目前的教育来讲，卷面考核是十分必要的，但不是全部，我们应该首先跳出自己的包围圈，给出小学生的平时成绩，最后的总成绩是卷面和平时成绩的结合产物，让同学们充分认识到平时自主学习的重要性，而不仅仅只是卷子上孤零零的分数。

 

(2)随着我省的发展和进步，家长的视野逐渐开阔起来，开始注重学生的各方面发展，但是就乡镇教育来讲，教师的影响力仍然是举足轻重的，我们应该从自身做起，做好真正的引导工作，全面推行校园文化建设，从入学观念上来个大转变，在平时生活中要有耐心的教导学生，着眼点并不仅止步于考分，而是学生的全面发展，只有学生的观念发生了转变，才会有轻松愉快的学习氛围，在这种状态下老师才能更好地挖掘每个学生的才能，与家长联手，让学生真正得到锻炼和成长。

 

(3)让学生多多参与实践。必须让学生从认知上认为学习是一个自主的过程，是一件非常快乐的事情，并且这是自己选择的，必须在要求内完成自己的任务。可以有自己的想法，并且随时可以提出，只要合理可行，都会做出调整，给学生们充分的自主权。同时，老师必须摆正自己的位置，在社会快速发展的现在，要想顺应人才培养的模式，教师要有一种“服务学生”的意识[2]，这无疑是对我们提出的一项挑战，我们要让学生认为他们是主体，我们只是在做引导，充分调动他们的发散思维，让他们在正确的人生观和价值观的基础上有更好的创新意识。并且对于学生更好的培养不是让我们给学生的时间上枷锁，既然要注重学生的创新培养，那我们就要放手，所谓的放手不是放羊式的教育，而是给学生充分的自主权利，周末的时间是他们的，他们可以自由支配，这就要求老师和家长的良好沟通，家长会给孩子们更多的课外培养，但不应该是杂乱无章的盲目式的培养，而是从日常的学习和生活中发现学生的特长并结合学生的兴趣，让他们真正的学有所长。

 

三、身为教师要做到良师益友与时俱进

 

在课堂教学过程中真正的老师理应是良师益友，作为一名小学教育工作者，这似乎是一个更为困难的问题，毕竟在年龄上有一定的代沟。但是作为新时代的老师，我们的思想也应该与时俱进，从学生的角度上去了解学习，认真关心学生的成长，调动学生学习的积极性、自主性，让学生觉得老师对他们充分理解，他们更容易去敞开心扉，认真接纳学有所悟，并且敢于挑战权威，而且是我们喜闻乐道的一种挑战。

 

总之、提高小学生学习的积极性、激发学生的思维活动、引导学生主动参与学习。实施乡镇小学教育质量稳步提升过程中，真正让新课标理念教学这一现代教育技术应用跃上一个新的台阶。

第6篇：小学教育新理念范文

一、尊重学生的个性发展

“以生为本”是新课程改革背景下的基本教育教学理念，尊重学生个性发展，使每个学生的能力得到充分发展是教育教学的基本追求。对于小学生来说，由于年龄较小，生活阅历不足，生活经验较少，他们做事基本上是凭着自己的喜好。因此，要实现小学语文高效教学，教师就要充分考虑小学生的实际情况，从学生的性格特点出发，巧妙利用小学生的好奇好胜心理，为学生营造出良好的学习氛围。

例如，在教学课文《夜莺的歌声》时，我就这样引入教学：我们知道，在大自然中有一种鸟叫夜莺，同学们了解夜莺吗？通过提问方式引入教学，让学生积极讨论活跃课堂氛围，让学生在轻松而热烈的课堂环境中更好地学习。接下来我便让学生自主阅读课文，并让他们将这个故事讲述出来，在学生讲述的过程中既锻炼了他们的口语表达与概括的能力，又检验了学生的阅读成果，有助于教师掌握学生阅读情况。然后我让学生选出自己喜欢的段落，并说出自己喜欢的理由。有的学生喜欢夜莺说游击队是蘑菇的那一段，体现了夜莺的聪明机智；还有的学生说喜欢夜莺把敌人比喻成野兽的那一段，既体现了夜莺的机智勇敢，更表达了夜莺对敌人的仇恨，机智勇敢又镇定的夜莺使得敌人消除了疑虑。不同学生有不同看法，教师要做的就是引导学生发散思维，让学生在思考中不断进步，从而促进学生个性发展。

二、创造学生展示的平台

每个学生都有自己的优点与长处，教师要在了解学生的基础上让学生充分展示自我。教师要与学生建立和谐的师生关系，让学生愿意与教师沟通交流，表达自己内心真正的想法，从而让教师真正了解学生，知道学生所需；教师还要充分鼓励学生，对于小学生来说，教师的鼓励会极大地增强他们的自信心。在语文课堂上，为了提高小学生的学习积极性，教师可以巧妙结合教学内容，让学生参与语文活动，让学生在活动中充分展现自我，增强语文教学的趣味性，激发学生学习热情。

课本剧表演是语文教学中强化教学效果的有效手段。在教学《晏子使楚》这篇课文时，我让学生以小组为单位进行表演。在经过对课文内容深入的挖掘与分析后，学生将课文中的人物活灵活现地展现了出来，有的学生还在课本的基础上加上了自己的想象，使得表演场景更加逼真，更加有趣，课堂氛围轻松而活跃。在学生表演之后，我积极表扬那些表现出彩的学生，鼓励那些表现不是很好的学生，并让他们继续努力，增强学生信心。这样的教学模式使得学生都能积极地参与课堂，不仅能加深学生对课文内容的理解，在亲身的实践参与中，学生对人物的形象、性格特点也能有更深入的理解与认知，从而提高教学效率。

三、丰富课堂教学内容

语文教材中的内容虽然丰富多彩，但是学生仅仅学习语文课本上的知识是远远不够的。要真正促进学生能力提高，教师还要结合教学内容不断进行课外拓展与延伸，在丰富教学内容的基础上学生不仅会对课文内容充满学习与探究兴趣，而且能有效地拓宽学生视野，开阔学生眼界。

现代信息技术的快速发展使其在教育教学中的应用越来越广泛。在小学语文教学中应用现代信息技术，既可增强语文教学的趣味性，又可提高学生学习积极性。现在的小学语文课堂教学中，教师应用最普遍的就是多媒体，发挥其集声音、视频、图片等功能于一体的优势，使其在语文教学中具有独特地位与作用。多媒体辅助小学语文教学可以有效提高小学语文教学效率。

例如，在教学《草船借箭》时，为了让学生对这篇课文中的人物特点有更清晰而全面的认知，我为学生讲述了空城计、赤壁之战的故事，并利用多媒体为学生播放电视剧《三国演义》中这些片段，学生听到这些故事、看到这些视频后，都十分震撼、吃惊。然后我让学生自主学习这篇课文，他们都主动积极地阅读课文，并一边阅读一边思考。在接下来的课堂教学中，学生都积极回答问题，并主动提出自己的见解，课堂教学进行得十分顺利。

第7篇：小学教育新理念范文

关键词：小学体育；新课程；教学

新课标立足“健康第一”“促进学生发展”，针对小学生的体育教学内容相应做了全面周密的改革，新课改要求体育教师要做到与时俱进，应用新的教学模式，更新教育理念。笔者根据自己多年的教学实践，就如何实现科学健康的小学体育教学谈几点认识和看法：

一、营造良好的学习氛围，调动学生的运动兴趣

中国古代思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不同的生活体验能够影响人们的兴趣，因此，兴趣也是有个体差异的，不同学生的兴趣存在或多或少的差异，甚至是截然不同的。例如，虽然有些学生喜爱体育活动，但因为自制力差，在体育课堂中表现为自由散漫，不遵守体育课堂的活动纪律；有的学生表现欲望特别强，喜欢争强好胜等。这就需要体育教师细心观察和认真总结每个学生的特点，在充分把握学生性格特点的基础上，根据学生的兴趣爱好设计课堂教学活动，利用学生感兴趣的教学活动引发他们的兴趣，培养他们参与体育活动的习惯。同时，教师在教学中要注意营造有趣的课堂氛围，根据小学生的性格特点设计一些有吸引力、娱乐性强的运动项目，良好的氛围和丰富的教学方式能够把学生吸引到体育活动中来。另外，教师要注意从传统教学模式中摆脱出来，彻底放下教师高高在上的架子，与学生形成一种和谐融洽、互相尊重的师生关系。在这种轻松、愉悦的教学氛围中，学生才能自由地、淋漓尽致地展示自己的运动活力，欢快地参与训练，从中体验到体育运动的乐趣，收获成功的喜悦。

二、创设教学情境，提高课堂教学效果

在教学过程中，体育教师要善于创设良好的教学情境，通过对体育教材的认真研究，充分掌握教学内容中的趣味性和思想性，设计新颖有趣的体育活动，激发小学生的兴趣。另外，如果教师能够提供准确、有趣的示范动作，对学生产生强烈的感染力，吸引学生主动去模仿，必然能够提高学生的积极性。例如，在教学投沙包时，教师可以设计“打敌机”“灭害虫”的教学情境，教学效果非常好，加强了对学生心理素质的锻炼。再如，在教学立定跳远时，我先给学生示范“蛙跳”和“兔跳”的动作，先激起学生的模仿欲望，然后让他们在轻松、愉快的氛围中进行练习，培养了他们的活动兴趣、运动能力以及创造能力。

三、对小学生进行体育心理辅导，提高学习能力

小学生心理发展的方向是内外因共同作用形成的，外因和内因都不能孤立作用于他们的心理活动。小学生的具体心理表现为：

1.“爱”

小学生天玩。在学校里他们最喜欢上体育课，在体育课上他们可以玩球、下棋，还可以玩“老鹰抓小鸡”“警察抓小偷”的游戏。小学生是喜欢体育课的，大部分学生还是抱着期盼心理的。

2.“怕”

在体育课上，教师不只是带领孩子“玩”，还要传授给他们一些体育常识和运动技巧，而学生表现出的心理活动也各种各样：怕脏、怕疼、怕累、怕输等等。例如，在练习篮球时，有的学生怕摔，动作放不开；在练习跳高时，不少学生特别是女学生，看着杆子就害怕；在练习跑步时，有的同学缺少毅力，不能坚持到底；在练习跳远时，女同学害怕把衣服弄脏，只是象征性地跳一下，甚至有的学生都不敢试一下；在玩智力型的体育游戏时，有的学生怕“输”而不敢参与。了解小学生的体育心理之后，体育教师要循序渐进、科学有序地引导他们。例如，利用榜样的影响力，教师可以把体育明星引入课堂教学，用明星的故事激励他们。教师在课堂上要尽量讲清要点，示范要做得准确、优美。同时，要鼓励学生主动尝试，帮助他们克服害怕的心理。

总之，体育教师要严格按照体育新课标的要求，在教学过程中主动总结、探索，实现教学方法和教学策略的不断创新和优化，在全体学生中开展体育教学，让他们在运动的快乐中体验体育的喜悦，锻炼强健的体魄，提高智力水平，陶冶情操，实现全面有效、科学健康的发展。

参考文献：

[1]刘涛.怎样充分利用与开发体育与健康课程资源[J].中国学校体育，2003（4）.

[2]崔伟.当代体育课程发展趋势对我国体育课程改革的启示[J].湖南社会科学，2001（3）.

第8篇：小学教育新理念范文

关键词：小学 数学教学 素质教育

深化素质教育，作为学校教育的各门学科，都应当牢牢围绕素质教育内容对学生进行教育，小学数学，不只是教授知识教给本事和发展智力，还要体现社会主义教育性质，体现素质教育的目的。小学数学教学在素质教育中的功效作用主要是教育逻辑思维能力和开发非智力因素。逻辑思维能力是指准确、公正思考的本事。小学阶段是学生的品德和性格形成以及智能发展的起点, 直接影响学生素质的提高,数学教学中如何培养学生的思维能力，最大限度地挖掘学生的思维能力，提高学生的素质呢？作为一名教育工作者，应努力学习教育理论，更新观念，在工作实践中积极探索，创造良好的氛围，为全面实施素质教育而不懈努力。

一、理解数学素质的含义

数学素质主要指通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称。它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。

二、面向全体参差不齐的学生，教师怎样因材施教, 因人施教，调动起学生的求知欲望

小学数学要面向全体学生我们必须将数学教学目标锁定在提高全体学生的素质上来, 在整体提高上下功夫。在数学上降低难度,抓基础, 因材施教, 因人施教, 提高学生学习数学的兴趣, 在练习上分基础要求, 较高要求两种形式, 使后进生看到自己的能力和努力方向, 优生也能做到充分地发展, 从而达到全体学生的全面发展。

1、教师要在课堂教学中充分发挥主导作用，创设和谐的教学氛围，在课堂上要给学生发表意见的机会，要让学生有毫无拘束之感，没有心理压力，提出问题之后，让学生各抒己见。例如在教学“循环小数”这节时，学生理解了什么是循环小数，什么是无限小数，什么是有限小数之后，教师提问：“所有的循环小数一定是无限小数吗？”学生的回答是肯定的。这是正面的一问一答。这时一名学生举手问到：“所有的无限小数一定是循环小数吗？不循环小数一定是有限小数吗？有限小数一定不循环吗？”面对这一连串问题，教师要给学生一个自主学习的机会，让他们充分讨论，在必要时教师可以适当的加以点拨。这样，不仅活跃了课堂气氛，还增强了学生的主体意识和学习责任感。

2、教师要运用各种教学手段，利用教具学具让所有的学生积极主动地参与到教学活动中来。例如，教学“梯形面积”时，可以让学生用准备好的梯形板进行分割试拼。有的学生分割成平行四边形有的学生分割拼成长方形，等等。教师根据学生的试拼方法，用投影仪显示，或利用电脑操作。不论是怎样分割的，最终得出的结论是一样的，这就是梯形面积的计算公式。在这仪过程中，学生被图形的相互变化所吸引，始终处于兴奋状态，他们动手操作、动脑分析、动口表达，自觉地参与到教学活动中，去探求知识的规律。

3、从小培养学生的参与意识，与其今后的健康发展，自信心的提高有着及其重要的作用。如果全体学生都能主动参与教学中来，就可以在教学过程中发展他们的思维，提高他们的能力。

三、在数学教学中进行思想品德教育

数学科与其他学科一样，其对学生的思想品德教育是不可低估的，于是，我们要利用学生的思想品德教育寓于数学教学活动之中，充分挖掘有关的素材，对学生进行思想品德教育。首先，可以通过数学史培养学生的爱国主义思想和民族自尊心和自豪感。使学生认识到我国是一个古老文明的国家，从而激发学生学习数学的兴趣。其次，还可以通过数学教学的具体内容培养学生热爱祖国的情操。在数学教学活动中，无时不存在着对学生的思想品德教育。我们必须根据教学大纲，充分挖掘教学内容，针对学生进行思想品德教育，歌颂在中国共产党的正确领导下，经全国各族人民的团结、协作、辛勤地劳动，各行各业都取得世人注目的成果。从而使学生感到骄傲与自豪，对祖国充满信心。例如，在复式条形统计图课题教学时，我充分利用有关中国奥运会获奖的数据，与世界各体育强国进行对此、分析，使学生理解奥运精神，认识我国体育健儿的获奖情况，说明我国的体育健儿获奖是来之不易的，是他们热爱祖国，经过艰辛而顽强的磨炼，团结协作而获得的。他们为国家付出了巨大的努力， 为国家争得荣誉，他们的拼博精神是我们学习的榜样，通过这样的教学，从而使学生对我们伟大的祖国的热爱，坚信了学习目标，决心报效祖国而奋发读书。

四、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系

小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学于显示生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。

五、鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识

第9篇：小学教育新理念范文

关键词：小学数学；生本教学；创新

在应试教育思想的长期影响下，小学数学教学课堂一直处于低层次的教学阶段，仅仅把部分的课本数学知识内容传授给学生，而对学生的数学解题能力、实践能力则不予太大的关注，因此留给学生的课堂讨论探究时间十分少。虽然传统的教学模式的教学水平并不高，但也是为了迎合当时的教育思想，而随着时代的变化，应试教育观念进行了全面的变革，要求必须以学生为主，多方面地开展学科教学，以促进学生的综合素质提高。为了切实满足这种变化的要求，小学数学教师应该加大生本教学在数学课堂的运用步伐，转变传统教学观念，创新教学模式，采用全新的教学方法，并充分尊重学生的主体地位，把学生放在教学活动创设的核心，最终全面合理地进行小学数学教学，提高学生的综合素质。

一、创设科学的学习情境，提高学生的学习活力

为了在小学数学教学中切实地落实生本教学观念，教师有必要优先改变教学模式，创设科学的数学学习情境，使整个数学课堂的教学氛围变得充满活力。在生本教育的理念下，教应该根据教学内容进行教学情境的创设，不能盲目地开展，如果创设的情境与课本教学的内容没有联系，其教学效用也会十分低。通过数学教学情境的创设，学生的学习兴趣能够得到充分的激发，学习也会更加充满活力，其教学效率也会因此而大大改善。同时，教师要注意，小学数学教学情境的创设是建立在生本教学理念上的，不应该与传统的情境教学相一致，否则不仅起不到提高教学效益的作用，反而会降低教学质量。生本教学下的小学数学情境，应当根据小学各个年龄段的学生特点，针对性地开展教学，科学地运用多媒体等设备，将数学课本上的知识科学生动地展现给学生。不仅能够高效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，还能简化数学教学流程，使得数学课堂的教学质量得到有效提升。比如，在学习“认识图形”的时候，由于书上的图片十分有限，学生无法进行直接全面的理解，内心也会产生较多的疑惑，教师可以利用多媒体直接地将长方形、正方形、圆等图形及物体展示出来，一方面用以集中学生的注意力，另一方面能够切实加强学生对这部分知识的认识，有效地简化教学流程，提高了教学效用。

二、开展多样化的教学方法，逐步落实生本教学理念

1.尊重学生的主体性，开展小组合作化教学

小学数学是学生数学学习的基础内容，能够为学生的成长提供方向。对于很多小学生而言，小学数学内容都是极为简单的，他们能够通过简单地学习和讨论得出结论，进而对内容有正确的掌握，而且小学生也非常享受自我提升的过程，喜欢积极地挑战自己，做一些相对而言有难度的数学，并能够从中掌握一定的解题方法，提高学习效率。为此，教师不妨合理地对学生进行适当的分组，并在课堂开始的前几分钟，提出一些有探索性的问题，让各个小组通过探讨加以解决。在进行小组划分的时候，教师要充分落实生本教学理念，关注每个学生的学习状况，把成绩能力较强与较弱的学生加以搭配，以全方位地促进班内学生的学习成长。比如，在进行“认识人民币”的教学时，由于这部分内容与学生生活实际的联系十分密切，教师可以首先提出适当的问题：大家知道我国的人民币币值有哪些吗？其中的兑换比例又是怎样的呢？然后鼓励学生积极地进行小组探讨，最终得出结论，并进行课堂展示，不仅能活跃课堂的学习氛围，还能切实提高学生的学习效率。

2.开展趣味多样的教学活动，提升教学活力

现阶段的小学教学，注重的已然不再是简单的知识性灌输，而是要求全面地培育学生的综合素质。传统的数学教学模式已经全然失去了教学活力，学生在课堂学习的过程中，不仅得不到数学解题思维和能力的发展，很多时候还会遗留下很多问题，造成数学学习层次的滞留，实质的数学教学质量十分低。为了改变这种状况，教师应当全面地结合生本教学理念，开展趣味多样的教学活动，吸引学生积极主动地参与进来，进而全面地提升教学活力。比如，在学习“比一比”时，教师可以随机分配给学生一个数字，并随机抽出两名学生，对他们所代表的数进行比较，一方面能够给予学生充分的新颖感，提高学生的学习兴趣，另一方面学生会在参与活动的过程中形成深刻的数学体会，进而深层次地掌握这部分内容。

总而言之，在时代的要求下，小学数学教学必须紧紧遵循生本教学理念来展开，教师要对传统的教学观念和模式进行改革，落实以学生为主的教学思想，创设多样化的教学活动，鼓励学生积极参与，进而提高学生的学习积极性，全面改善小学数学的教学效率。

参考文献：