孩子兴趣的培养精选(九篇)

第1篇：孩子兴趣的培养范文

一、营造良好的家庭阅读环境

小学低年级学生做事情容易受外界环境的影响，营造良好的家庭阅读环境有利于给孩子产生积极的心理暗示。

首先，为孩子准备数量充足、种类丰富、符合其年龄特点的图书，并做到及时更新。其次，为孩子创设一个安静、舒适的读书空间，书房、卧室、客厅都可以设置为“读书区”。为方便孩子阅读，有的家长特地在家里的墙上挂一块磁性白板，并在上面贴上一周的读书计划、需要背诵的格言古诗，或贴上地图、剪报等。最后，在孩子读书时，家长不要开电视，也不要在孩子面前玩电脑、玩手机，以免分散孩子的注意力。

二、为孩子树立阅读实践的榜样

不少家长抱怨，给孩子买了很多书，可孩子就是不看。孩子真的不爱看书吗？教育专家尹建莉在其著作《好妈妈胜过好老师》中写道：“儿童天性都喜爱阅读，凡是那些不喜欢阅读的孩子都是家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境，要么买了书很少给孩子讲，要么总是用电视电脑哄孩子。总之，孩子从小和阅读是隔离的。”这段话说出了许多家庭的真实现状。孩子的天性都是好玩的，其阅读兴趣的养成很大程度上受家长行为的影响，如果家长经常在孩子面前看书，给孩子讲故事，跟孩子交流读书心得，带孩子逛书店、去图书馆，孩子自然会喜欢读书这件事。正所谓“身教重于言传”，要想孩子爱读书，家长首先要做好阅读实践的榜样。

三、科学选择阅读材料

阅读材料是否具有吸引力，直接影响孩子的阅读兴趣。许多家长在为孩子挑选阅读材料时都是凭自身经验或孩子的喜好，带有很大的随意性和盲目性。《课程标准》针对小学低年级阅读材料的选择给出了如下建议：“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣、浅近古诗；不少于5万字的阅读量。”这一建议对低年级阅读材料的体裁、难易程度和阅读量均作出了规定。小学低年级学生具有好奇心强、活泼好动、形象思维发达、想象力丰富等特点，但也存在注意力不够集中，识字量有限，抽象思维欠缺等问题。因此家长在选择图书时，还需考虑孩子的心理特点、年龄特点、兴趣爱好、知识背景等，宜选择趣味性强、形象具体、图文结合的读物。较为可取的读物大致有以下几种：①绘本。绘本图大字少、画面精美、故事生动，能有效激发孩子的想象力，特别适合识字量少的孩子看。如恐龙绘本系列、《爷爷一定有办法》、《壁橱里的冒险》等。②带注音和有插图的童话、寓言、故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》《小猪唏哩呼噜》。③启迪智慧的科普读物。如《中国少儿百科全书》《儿童应知道的十万个为什么》。这类读物有助于帮助孩子了解世界，培养孩子对科学的热爱。④浅近的古诗、儿歌。诵读这类作品不必字句必究，关键是让孩子体会诗歌的音韵美和意境美。⑤带有小故事的道德启蒙读物。如《三字经》《弟子规》。⑥讲述孩子同龄人故事的小说。如《小屁孩日记》《皮皮鲁和鲁西西》《一年级的小蜜瓜》。这类小说的故事性强，契合儿童好奇心强的心理特点，特别是一些识字量较大的孩子会对此类小说颇感兴趣，建议家长可以从一年级下学期开始，一节一节地读给孩子听，使孩子受到故事情节的吸引，养成主动阅读的习惯。在“亲子共读”过程中，如果发现孩子对某类书不感兴趣，切莫强迫孩子去读，强迫将会“扼杀”孩子的阅读兴趣。为方便家长选择，老师最好列出一份推荐书目，印发给家长；前提是这些书必须是老师自己读过的，老师自己不喜欢的书坚决不要让孩子读。

四、运用灵活多变的指导方法

方法是阅读活动顺利进展的保证。家长如果总是语调平平地将故事念给孩子听，时间长了孩子一定会丧失兴趣。要让孩子觉得读书是一件有趣的事，这样孩子才会发自内心地喜欢阅读。实践证明，以下几种阅读指导方法值得尝试：

大声朗读法

这是所有方法中最简单、最有效的方法。美国著名阅读研究专家吉姆崔利斯在《朗读手册》上写着这样一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一箱箱黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈。”孩子听大人朗读，看似被动接受，其实是一个理解与学习的过程。家长在朗读过程中要善于运用声调的高低强弱和肢体语言来体现情感的变化，必要时读得夸张、搞笑些。比如讲《小猪胖胖买糖》的故事。小猪胖胖在去买糖果的路上遇到了刚刚打完消炎针、肿着脸回家的小熊贝贝，它关切地问贝贝：“贝贝，打针疼吗？”贝贝愁眉苦脸地说：“都快疼死我了，但总比拔牙好吧，我以后再也不吃那么多糖了。”家长在读小猪贝贝的问话时尽量用轻柔且略带急切的语气，读出对贝贝的关切之情；读贝贝的回答时要注意配合面部表情，表现出“愁眉苦脸”。这样一来，即使不用解释，孩子也能从家长的语气和表情明白“关切”和“愁眉苦脸”的意思，无形中培养了孩子的理解能力。孩子具有爱模仿的天性，经常听大人朗读，即使不用刻意去教，也会读得越来越好。如果孩子对朗读感兴趣了，就可以放手让孩子自己读，或者家长和孩子分角色读。

讲述提问法

家长在讲故事的过程中要善于把握时机，适当停顿并提出问题，特别是在有悬念的地方提问，这样能有效地激发孩子的阅读期待和兴趣。例如读《永远永远爱你》，可以这样问：“小霸王龙长大了会变得善良还是残忍呢？”“小霸王龙到底有没有认出霸王龙叔叔是他的亲爸爸呢？”同时还要注意提出的问题要尽量少而精，否则会打断故事的连贯性；家长对孩子的回答要给予及时的肯定和鼓励，情感的支持对激发兴趣也是很有帮助的。

情境导读法

利用书本封面或插页的图片情境引导孩子提出问题，从而激发孩子的阅读期待。在开始阅读之前，不妨让孩子认真观察封面的图画并故意将书名遮住，让孩子猜猜书名或故事情节，启发孩子说说想知道些什么。比如读绘本《驴小弟变石头》，在读了书名之后，家长可以引导孩子说说“驴小弟为什么会变石头？”“它后来有没有变回自己？如果有，是怎样变回的？”让孩子带着问题去读，有利于培养孩子的观察力和质疑能力，其阅读兴趣也会更浓。

表演创编法

活泼好动、表现欲强是孩子的天性。孩子在众人面前表演可能会感到害羞，但和爸爸妈妈一起表演一定是非常放松的。许多绘本或童话故事都可以创编成适合孩子与家长一起表演的小剧本，家长可以和孩子一起改编、续编故事再进行表演。比如绘本《爱心树》，讲述了一个关于爱与奉献的故事，情节简单，但寓意深刻，非常适合妈妈和孩子一起表演。表演不仅使孩子对故事内涵的理解更为深刻，也使孩子的想象力、创造力得到了释放和提升。

随机引导法

在陪孩子读完故事后，不妨引导孩子联系生活，说说自己的感受。比如读完寓言《亡羊补牢》，要引导孩子明白有错须及时改正的道理；当孩子显得不够自信时，可以和孩子一起读一读《丑小鸭》的故事。在“亲子共读”时结合生活实际，对孩子进行随机引导，会让孩子觉得读书是有用的，从而产生阅读兴趣。

拓展迁移法

第2篇：孩子兴趣的培养范文

【关键词】 培养 阅读兴趣

书籍是知识的海洋，人类的知识有60％来自视觉，主要通过阅读。阅读是一种终身教育的好方法，热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身，在目前知识更新换代极速的社会环境里，终身学习是一个人立足社会、有所作为的必要条件，而阅读则是最基本的能力。一个人具备了阅读能力，就可以凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在今后的学习和工作中，有所发现、有所创造。怎样激发孩子对阅读产生兴趣，培养他们对语言文字的喜爱，让孩子们成为学习的主人，是我们所有家长都在摸索和期望的。我们要怎样激发孩子阅读的兴趣呢?

1父母主动去诱发孩子阅读

美国教育家杰姆・特米里斯经研究认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天30分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。让孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天30分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这会对孩子的一生有益。阅读兴趣也会由此产生。

2找出孩子感兴趣的阅读材料

每一个孩子都有阅读的兴趣，但找出孩子喜欢的阅读材料并不容易，因此做父母的要持之以恒去挖掘。

如在加拿大，一位两个孩子的母亲是这样看待孩子的阅读的：她有两个儿子，小儿子7岁，大儿子9岁，小儿子的阅读很好，比哥哥强好多，已经读到了红色系列的读物了。大儿子不喜欢阅读，喜欢数学和冰球。若按中国人的思维必然问道：这孩子是不是偏科?阅读成绩不好怎么办?这位母亲却认为，她的大儿子是阅读成绩不好，而是至今家长和老师都没有发现他感兴趣的阅读材料。几年来，这位母亲换了各式各样的书让他读，有科普的，有童话的，也有侦探的。但是他的兴趣都不大，但这位母亲却坚信，一定能找到孩子感兴趣并适合他的读物。在她看来，阅读是孩子们探究未知世界的基本工具，只要孩于对未知的世界感兴趣，他就一定会主动去掌握这一工具的!

如果每一位父母能像这位母亲一样持之以恒，那么你一定会让孩子成功的。

3让孩子有充分的阅读自由，不加约束

父母不宜对孩子的阅读过程管得太死，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

4把阅读书刊的选择权利交给孩子

巴特尔梅斯说，要让孩子喜欢读书，家长或老师应摒弃自己心目中的“好书”概念，把选择权还给孩子，这样他们才会对书感兴趣。如果完全由家长和老师为他们挑选阅读物，最终的结果就是孩子们不爱读书。

这并非是对孩子的选择不加指导，而是为他们提供尽可能多的选择，在这些选择当中任由他们挑选。即便家长和老师担心他们挑选的书太难理解、意思不大或不太适合他们阅读，相比起替孩子做主，将选择权还给他们，还是能够更好地让孩子建立起阅读兴趣。

家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

5让孩子体验读书的乐趣

告诉孩子读书的重要性，告诉孩子读书的乐趣，当然你还要让他有成就感。孩子小的时候，通常都是我们给孩子讲故事，当孩子能自己看书以后，我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会，比如当我们在做家务的时候，当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事，帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的，因为他们意识到了自己的价值，自己也可以通过给父母讲故事的方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子为了讲故事就要自己去看书，为了讲得好就会认真地筛选故事，理解故事。孩子讲完后，我们要给予赞许，这样孩子会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。

6家长要帮助孩子养成良好的读书习惯

第3篇：孩子兴趣的培养范文

儿子的“添乱”让我心里的火噌噌地往上冒。但看着儿子天真的脸，我只得强压下心里的火，违心地“表扬”了儿子，夸儿子画得好。接着，我告诉他，妈妈以后会给他准备一个专门画图画的本子，要想画，就在本子上画，不要在家里的墙上和床单上画，那样会弄脏了床单和墙壁。

儿子听了我的话，懂事地点了点头。从此，他再也没有在家里胡涂乱画过，但爱画的兴趣却一直保留着。上幼儿园大班的时候，见他那么喜欢绘画，我便给他报了个美术兴趣班，让他系统地学习绘画的基本知识。当时，我以为他爱画只是小孩子一时的兴趣，并没有太放在心上。没想到，他能一直坚持下来，并在练习绘画的过程中锻炼了自己的耐心和专心。看来，儿子爱画的兴趣是他的一种天分。这以后，我就有意识地培养他这方面的爱好。

由于学习足够努力，儿子的绘画技能在同龄孩子中算是比较好的。所以，老师常常对儿子的画作青睐有加。得到了老师的鼓励，儿子得意之下便拿着被老师点评过的作品给我看，希望得到我的肯定。看着那稚嫩的笔触所展现的孩子眼中的世界，欣慰之余，我在他房间的墙壁上给他开辟了一块展示他作品的园地，将他的得意之作都贴在他房间的墙上。看着自己的一幅幅作品被妈妈当做珍宝似的欣赏，儿子很有成就感。家里来了客人，他便将人家领进房间，请人参观自己的作品。

艺术来源于生活。为了让儿子找到灵感的源泉，平时一有空闲，我就会带他去公园、野外，让他用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观赏自然万物的变化，并用手中的画笔描绘出他眼中的五彩世界。每年的寒暑假，我还会带儿子出去旅游几天，让他在更广阔的天地里感触世界。扩展视野对培养兴趣很重要，让孩子多看看、多走走，多去探索外边的世界，有利于孩子兴趣的养成和以后的发展。而父母对孩子兴趣的欣赏，会让孩子充满自豪感并高高兴兴地继续做下去。孩子的自信心树立起来了，做什么事情都会有兴趣。

第4篇：孩子兴趣的培养范文

[关键词] 培养孩子 家长 课外阅读 读书笔记 习惯 时间

我国著名的语言学家吕淑湘先生曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。学好语文，甚至是学好每一门学科，最基本最有效的方法就是阅读，因此，如何培养孩子的阅读兴趣便显得尤为重要，因此，在教学中我给我的学生和学生家长这样的建议：

一、书要读“杂”

每周三的课外阅读课上，大部分同学带的都是童话故事，科学类的书寥寥无几，而名著和一些经典诗词的儿童版更是绝迹于课堂。可想而知，孩子阅读的内容过于单一，因此和家长交流的时候了可以建议家长给孩子买“杂”书。童话类的书当然必不可少，因为童话书里那一幅幅有趣的图画，一个个生动的故事，都给予孩子智慧与快乐，让他们充满了对未来的美好憧憬。更重要的是童话故事有完整的故事情节，有利于提高孩子的写作水平。而科普类图书也有着非常重要的作用，它既有趣味性，又能增长见识。关碟和外星人，大概是小孩子最感兴趣的话题之一，还有迄今为止世界上未能解开之谜和对远古生物研究类的书，都很能吸引孩子的眼球，在读书的过程中，能培养孩子对科学的无限热情。这些书各类书店均有，可根据孩子的兴趣选购几本，也可以利用周末带孩子到图书城阅读。还有我国文化历史悠久，有很深的底蕴。历朝历代的文人为后人提供了很广阔的阅读空间。儿童版的诗词和名著也早已面市，在诵读这些经典的过程中既能让孩子感受中华文化的博大精深又能积累词汇，为孩子的写作打下坚实的基础。此外，一些外来书籍也可以有选择的拿来读读。

二、读出成就感

孩子对读书很难有持续的热情，一个很大的原因是在读书的过程中不能产生成就感。很多时候就是在应付家长和老师，读完以后你让他说两句，给你的却是一副目瞪口呆的表情。要想改变这种情形，让孩子读出成就感便显得尤为重要。这点需要家长和老师密切配合。例如，老师会布置作业让孩子给家长讲故事，这个时候，无论多忙，就需要请家长尽量抽出点时间做孩子的听众，给他表演的机会，让他在你面前进行他对文学的再创作。而你如果能适时地对其进行正确的引导和表扬，将会让他产生很强烈的成就感，这样就不愁他不喜欢读书了。还有的同学课外背了很多的古诗，上古诗课的时候，很骄傲地背给全班同学听，那种自豪感简直无法形容。当然，并不局限于此，我们还可通过多种办法让孩子充分体验这种美好的感觉，例如跟孩子辩论，开展各种比赛等。

三、给阅读留下记号

很多人读书就只是单纯地读，而没有做读书笔记的习惯。读书的过程是一个主动参与的过程，读者是有自己的感受和想法的，而这些也许稍纵即逝，灵感就在一瞬间，想留住灵感最好办法莫过于及时地把它见诸于笔端。做读书笔记不光是要把自己的感觉写出来，这也是一个构思的过程，在这个过程中，既可以起到练笔的作用，又可以加深对文本的理解。有的家长比较细心，他会给孩子做一个读书卡，用表格的形式，把孩子什么时候读的什么书什么类别有什么收获记下来，隔一段时间拿出来给孩子看看，让孩子突然觉得自己在不知不觉中原来读了那么多的书了，自己都觉得自己很了不起了。

四、培养良好的阅读习惯

培养良好的阅读习惯贵在每天阅读，贵在坚持，使孩子的阅读习惯自觉地养成。这一习惯从什么时候开始做起都为时不晚，一开始在家长的帮助下进行阅读，每天在固定的时间让孩子读二十分钟或半个小时，读完汇报自己所得，可以复述也可以谈谈自己的感受，慢慢形成习惯，逐渐养成每天都有一段时间读书，一到时间，便开始阅读。当然要根据孩子的实际情况来安排合适的时间。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。

第5篇：孩子兴趣的培养范文

2、分门别类挑选。兴趣爱好也分种类：体育、乐器、声乐、书画……如果有钱有精力，可选多个类别中的多个兴趣。如果精力金钱都有限，至少不要选重复的类别。我个人建议至少选一个体育类的兴趣班，可强身健体；其次选一门乐器，培养乐感并多一个特长。当然，主要还是看孩子个人的条件。

3、不选太冷门的。虽说三百六十行，行行出状元，但是也不建议选择太冷门的兴趣爱好来学习，除非特别有天赋。一来认可度不高，不好显摆；二来客观条件不足，可能学习途径会很受限。

4、接受最正规的培训。从零开始学习，打基础很重要，一开始就歪了，日后怎么也不可能再长正的。所以务必要选择专业的老师、专业的课程来对孩子进行培训。不要为了省钱而找一个业余的人来教，学下来最顶天了也是个业余水平。

第6篇：孩子兴趣的培养范文

中国曾流行一个说法：“学好数理化，走遍天下都不怕。”直至今天，这个说法仍被一些家长奉为圭臬，以至于家教市场上各种与数理化有关的兴趣班方兴未艾，如速算珠算、奥数培训、生物试验课、科学兴趣班等，近年来甚至还出现了幼儿编程班、少儿商学院、思维导图课程等新型幼儿培训。这一现象说明，不少家长从幼儿园阶段就开始培养孩子的理科兴趣与逻辑思维能力。那么，除了报各种培训班，还有没有其他途径对孩子进行理科方面的启蒙呢？ “码农”老爸带娃“玩”理科（王先生，33岁，软件工程师）

我儿子就读的幼儿园位于上海市张江高科技园区，这所幼儿园里的孩子，有差不多一半的家长是互联网公司的工程师，俗称“码农”，我也是其中之一。

附近的小学每年都会冒出几个奥数或物理竞赛的尖子生，保送市重点中学。不少家长便“重理科，攻奥数”，不惜花重金送孩子去上与理科有关的培训班。

我试听了周边培训机构的几次公开课后，发现冠以“思维训练”之名的物理课与编程课，使用既定的模型与方法，完全不注重培养孩子解决问题所必需的探索精神和创造能力。

我认为，数理化要以乐趣与兴趣为老师，让孩子“浸”在其中，受潜移默化的熏陶。我爱人是资深游戏设计师，她常说：“学理科的精髓是探索精神，专心致志地解决问题，并在屡屡试错中培养创造力。如果玩游戏可以达到这个效果，那又何必搞题海战术呢？”

于是，我们便选择一些开发孩子理性思维的游戏，如“怪物物理”，让孩子通过程序自己“造”玩具，起重机、宇宙飞船、飞机、坦克等，都可以造。孩子利用车轮、火箭、螺旋桨、火炮、磁铁、翅膀等零部件，将金属、木材、塑料、橡胶等合理利用、组装，制造出活生生的动态实体。

陪孩子玩这些游戏，不需要父母精通物理或电脑。家长只要给孩子提问，启发他思考和改进，让他不断钻研就好。

儿子读小学一年级时，偶然长按数码相机“回放功能键”，惊喜地发现相机屏幕上的照片“活”了起来。于是，他为乐高积木小人们摆出一个个造型，然后拍摄并回放。就这样，儿子的第一段“乐高机器人视频”诞生了。接着，他找来几个机器人，像导演一样为他们摆造型，然后拍摄、回放，不断改进。随后儿子又编好台词，邀请小朋友到家里来为机器人配音。这种类似于小孩儿“过家家”的玩法，引起了我的重视。我教他最基础的Keynote和iMovie，让他学习移动、旋转、淡出、淡入、平移等方法。我爱人也积极支持，给儿子寻找素材，把他的动画视频发到朋友圈和微博上。得到大家点赞的儿子很自豪，也对自己的技术提出了更高要求。

我趁机对他说：“我教你代码吧？这样你就可以制作自己的动画片。”儿子欣然接受。于是我教他儿童编程软件Scratch，把代码编成一个个模块，把模块咬合起来，让人物做出唱歌、发怒、跳舞、奔跑等动作。儿子将自己和小伙伴们的配音添加导入，为人物配音，让视频变得有声有色。

做动画的过程，激发了儿子的“理科兴趣”，也让他建构了科学思维。因为动画编程是一个“千锤百炼，屡屡试错”的过程。儿子经常一坐半天，就为了让一个动作和另一个动作顺利衔接。这个过程不仅锻炼了他的思维灵活性，也提升了他的抗挫折能力。

上小学二年级后，儿子被选进奥数队。我推荐他一些锻炼逻辑性和组织性的游戏与软件，比如老师教到三维图形时，我就带儿子玩一款SketchUp的画图软件，正方形、正方体、四面体……这些抽象概念，儿子通过玩这款游戏，理解得十分透彻，还能举一反三。

低年级时，儿子在科学竞赛中成绩很好。老师说：“解决一个拓展性的理科题目，需要提问、探索，你家孩子特别主动！但是，学任何一样东西，时间久了都会遇到瓶颈期，会感到枯燥。对于家长来说，这是一个挑战。”

果然，到了四年级，儿子一度感到学奥数很吃力。他在编程方面也缺乏动力，缺乏毅力。针对他的问题，我阅读了一本名为《培养孩子独立学习能力――帮助学生获取学业成功的实用手册》的书。书中有一个章节，叫“帮助学生掌握数、理、化知识”。作者说：“最令人不安的是学生往往产生数理化课程与现实生活无关的印象，这对他们的学习积极性有很大的负面影响，也使得他们在解题时丧失应用普通生活常识的意识。”

我曾用书中的数学题目来考儿子：4块2.5米长的木板，可分割为多少块1米长的木板？儿子不假思索地说：“10块。”

儿子显然是用“4乘以2.5除以1”得到的答案。他没考虑边角料问题。仔细想想，儿子这代人比我们当年缺少动手机会和家务操作。于是，我将书中学到的一些具体方法实践于儿子的学习中。

首先，借鉴管理学“以图代文”的办法，培养他的视觉空间技能。我教他遇到题目时先将所有条件标明在“图形”上，无法标注时可以用注释的方式。解题前，要他先画示意图，将题目复述，把题目转化为一张显而易见的图。很多时候，儿子在简图完成之后，立刻回忆起类似的题目，就会有思路。

其次，重新认识定理。对基础的定理、公式，我让儿子演算推导一番，并讲解出来。这种“自己的运算――定理记忆――重新认识定理――用定理指导运算”的过程，能帮助他建立知识点之间的联系。

最后，寻找生活中的物理与化学。我常利用常见的资源带他做实验，教他使用工具箱里的多种工具。在动手能力提高的同时，他的空间思考能力也随之提高。

经过多方面的努力，儿子渐渐突破瓶颈，对奥数有了更大的信心与兴趣。 手指速算好就等于数学好吗？（陈女士，34岁，公务员）

我女儿王聪慧就读于我们县城的一所私立幼儿园。从小班开始，幼儿园开设了“手指速算”课程，并以此为特色吸引生源。乍一看，手指速算很神奇，五六岁的孩子，能快速计算100以内的加减法。不少家长将孩子转到这所“特色幼儿园”，期望孩子的大脑得到开发，赢在起跑线上。

女儿从小对数字不敏感，读幼儿园小班时还数不清20以内的数。她一直是“速算课堂”上的差生。为了不影响班级的公开课与速算表演，老师找我们沟通，希望我们在家里给孩子补课。没想到，我们越补，女儿越反感。我经常教她教到崩溃，她又哭又闹，连幼儿园都不想去了。

一次，老师布置的作业里有一道题，101-30=？

我问聪慧：“100-30等于几？”她摇头表示不会。

我又问：“10-3呢？”她仍然表示不会。

我伸出手指头比画着问她：“2-1等于几？”她居然还是摇头！

我不免疑惑：老师布置的题目，跟聪慧的能力相差太大了吧？这种速算方法对她数学的理解力会有帮助吗？在没有弄明白10以内数的概念的时候，就让她用手指速算100以内的加减法，是不是揠苗助长？

我就这个问题请教了在我县重点中学教数学的朋友，他说：“速算就像背加减法表一样，是一种提高计算速度的方法，并不是真正意义上的学数学。我建议等孩子上了小学，理解了运算规则之后再学不迟！”

我与幼儿园毕业后进入小学阶段的孩子的家长们沟通，他们反映说孩子在低年级时数学呱呱叫，到了中高年级就不行了。很多孩子进入三年级后又需要去外面补课，不少人对数学产生厌烦情绪。

我猜测，低年级主要强调运算能力，这些孩子可以用速算的方法照猫画虎，得到答案。进入高年级后，孩子数学思维能力的不足就暴露出来了。

这让我更加认定，所谓的手指速算，从长远看，对孩子并无益处。但我们没有转园，只是跟老师申请不做速算作业，也不参加所谓的公开课或表演。我还与家人达成一致，不以幼儿园的标准要求聪慧，而是注重生活化的数学启蒙。

聪慧只会机械地数数，却不懂每个数的音、形、义。所以，我经常问她：“洋娃娃有几件衣服啊？”她一会儿说“5件”，一会儿又说“7件”，我就陪着她一件一件地数。我还经常用扑克牌、围棋子或小玩偶充当教具，用过家家的方式给她强化数字概念。

她搞清楚每个数字对应的具体数量后，我陪她每天饭后散步，从最简单的“1+1=2”起步，有意识地自编应用题，训练她的数学思维，比如：1条黄毛狗旁边还有1条京巴狗，一共有几条狗？游乐场里有2条小狗，又来了1条，一共有几条狗？我没提“加”这个词，但暗含加法的思维。再比如，我们刚才走过1个垃圾桶，然后又走过2个垃圾桶，我们一共走过了几个垃圾桶？

聪慧对5以内数字的加法比较有概念。数字一大，她就糊涂。借助一些实物，聪慧渐渐列出了“1+2”“2+2”的表达式，数学思维能力有所提高。

然后，我鼓励聪慧自编题目。我给她一个“2+3=5”的等式，让她编类似的题目。这不仅能锻炼她的数学思维，还能锻炼她的语言能力，这个过程由具体到抽象，再由抽象到具体。

反复练习加法以后，我们又练习减法。减法比加法训练的思维更丰富，以“5-3”为例，我设计题目：我有5个苹果，吃了3个，还剩几个？你有3支笔，我有5支笔，你比我少几支笔？车上有5个座位，已经坐了3个人，还能坐几个人？咱家离车站5里路，我走了3里路，还要走几里路……

第一个题目聪慧听得懂，越往后她就越不理解。少、多、还能、还要等词语背后体现的就是“思维”。我跟聪慧沟通时，很容易看出她是不是能够理解数学表达式的真正含义。

如今，聪慧已升入小学二年级。由于在幼儿园大班阶段我们介入了她的数学学习，所以她现在能够跟得上，简单的数学应用题做得非常好。 花钱报班不如“就地取材”（周老师，国家特级物理教师）

面对“理科培训日趋低龄化”现象，不少家长已经开始有所反思，前文的两个案例就很有代表性。

王先生结合自身实际，带孩子远离题海战术，进行编程与思维的训练。当然，大多数家长没有他的条件，但咱们也可以找到合适的载体比如某种游戏或某种方法，持续不断地启发孩子，效果同样会比绝大多数兴趣班要好。

第二个案例涉及揠苗助长式的速算训练。我认为许多幼儿园的数学教学存在“重运算，轻思维；重结果，轻过程”等问题。家长们要在日常生活中加以平衡。毕竟，语文能力与理科思维能力是相辅相成的，如果家长能够像陈女士一样坚持给孩子进行以应用题为载体的“数学思维训练”，孩子的理解能力会提升，入学以后对各科的学习都会有帮助。

今天，我要跟大家介绍一种思维导图的方法，通过生活事件来培养孩子的“反思力”与“归纳力”，为将来的理科学习打好基础。许多发达国家的幼儿园与小学课堂上，都有思维导图的内容，美国、新加坡等国家甚至将其列入了小学的必修科目。

“思维导图”的概念听起来很玄，其实非常简单易行。生活中，家长可解释一个事件发生的顺序，带着孩子反思事件的流程，训练孩子思维的逻辑性。比如说：“你每天早上从起床到进入学校之间都要做哪些事呢？试着画出来。”

很多孩子在第一次画的时候，会漏掉许多要点；不少孩子一画而不可收拾，事无巨细，画得杂乱无章。家长可以在次日孩子起床到上学之间提醒他：“这些事件，如何用一幅图画来表达呢？哪些是必不可少的事情？哪些是可有可无的事情？”再比如：“妈妈煎荷包蛋，有哪些步骤？你能画（写）出来吗？”“我从上车到把车开出车库，有哪些动作？你能讲一讲吗？”

在美国的不少幼儿园，老师会布置类似的作业：“苹果派是怎么来的呢？”

小朋友若画（说）“是超市买的”，老师一定会启发他们继续思考，直到他们画（说）出植物的生命周期，领会到“苹果种子开花结果苹果长得又大又红被摘下来放篮子里做成香喷喷的苹果派”这样一个完整的流程图。

这是孩子学习自然知识的过程，更是孩子锻炼大脑、理清思路、培养科学思维方法的过程。

此外，有一种“画泡泡”的思维导图，可训练幼儿的“提炼与概括”能力。

家长可以从最简单的问题入手：“白雪公主有哪些特点？每种特点用一个气泡来表达。”这样的结构图，只蕴含一层逻辑，帮助孩子多维度地思考问题，锻炼发散性思维能力。再比如：“你的周末要如何度过？每个事件用一个气泡来表达。”“水有哪些特点？冰有哪些特点？它们有什么不同之处？”

对于较小的孩子，家长可以一边跟孩子讨论，一边写写画画。孩子的思路慢慢理清，他虽然不会画和写，但一定看得懂你的“作品”。随着年龄增长，孩子可以学习“双重气泡图”和“多重气泡图”来厘清两种或者多种事物的差别与相同之处，比如韭菜和蒜苗的异同等。

第7篇：孩子兴趣的培养范文

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自已在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起孩子特有的对知识的兴趣的重要条件。”当一个从不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。十几年的英语教学实践，尤其是课改以来让我对此有了更深的理解和感悟。尝试好奇、玩耍体验、争强好胜是孩子们的天性。针对这些我采用如下教学方法。

注重导入的效应，好的开始是成功的一半吗？所以一上课必须让学生积极、兴奋、主动投入进来。师首先要有激情再加上一些有兴趣的活动。比如：唱英语歌曲，猜谜、演话剧，TPR全身活动，你来表演大家猜等。学生一定会进入较佳的学习状态。

新课部分我通常采用创设情境，采用语言创设情境，课件创设情境，自制人物，动物头饰创设情境，实物创设情境、游戏、竞赛等比如：可以讲一个故事，把学生带到故事中来，使知识生活化，趣味化。学生听的入神时，引出新知学生的求知欲正强时，学习效果也一定会最佳。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如不想方法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在小学英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学、无疑是明智的选择，所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂情绪的好办法在讲I can 句型时，我编了这样一个故事，In my dream， I can fly. I can drive.I can cook.I can run. I can play.把课本零星的不成系统的知识点串起来。使他们乐学易学。例如我在教Foods一课的时候，以卖火柴东小女孩为主人公，重新编了一个故事：小女孩擦亮了火柴，（让学生做动作）然后出现cake， 小女孩说： "Cake， cake， I like cake." 再擦亮第二根火柴，出现hamburger 小女孩说： "hamburger， hamburger ， I like hamburgers." 以这个故事贯穿整个食物单词的教学，让学生边做动作，边说，简单有趣的故事，既把握了掌握食物单词的重点，又突破了句型I like….这个难点，最后，卖火柴的小女孩说I like grandma结束这个故事。

比如课件播放动画创设情境。动画是孩子们最喜欢看的，一定会抓住他们的眼球，这时让他们说说灰太狼的长相，喜洋洋的性格特点。说说天线宝宝的颜色。这一定是孩子们愿意的会越越欲事的说。这就是我们想要的课堂不是吗？

自制人物，动物头饰创设情境。教师与学生戴上头饰进行对话，再变换不同的声音。不仅增加了趣味性而且容易体现真实的交际情景。

利用实物创设情境，摆出一个迷你文具店、水果店、服装店，让学生扮演售货员，买货人很有生活的。在教family时，我用家庭照当教具，让同学们感觉更真实，更贴近生活，因此更感兴趣。

自制教具、图片创设情境。在学职业单词时，我用卡纸做了卡纸制服，全班同学看到都惊呆了。学生们争着穿，个个抢着表演介绍职业。这些职业单词在玩乐中轻松的学会了。我还经常和同学们共同制作图片、卡片，变魔术似的操练单词。用不同的形式来玩这些卡片，抢答、猜答、抢图片、英汉反说、大声小声。学生在快节奏中，没有偷懒、溜号的机会。

小老师教学法。为了让学生真正成为主人，我放手去让学生去讲、去教、却组织课堂，学生感到很新鲜。连不爱听课的学生也认真听起来，人人争当小老师。

巩固练习更要游戏化新颖化。我经常把学的知识编成歌谣说唱，再加上适当的动作。或把句子变成学过的歌曲唱出来，会唱了也就会说了。比如：小兔rabbit跑得快，国宝panda 最可爱，小猫cat 喵喵叫，小狗dog 把家照，小鸭duck 左右摇，小猴monkey最顽皮。学习思考用head ，小小eye看世界，竖起 ear认真听， mouth mouth长得巧说起英语都说好， foot踢球伤了leg，领奖face 乐天了花。全班拍着hand 把他夸……。学生背着儿歌，并配以肢体动作这样让学生在动中学，乐中学，真正达到轻松学英语轻松用英语，让他们感到学习不再是一种负担而是一种乐趣。

第8篇：孩子兴趣的培养范文

父母是孩子的第一任教师，父母对孩子管教的好坏直接影响着孩子的一生。我作为一名家长，在对待孩子教育方面比别人更胜一筹。因为，我也是一名教师，我接触过各种各样性格不一的学生，也看过许多关于教育孩子方面的书籍。所以在如何培养孩子的兴趣方面有一些可行之处。

一、耐心教育促进孩子兴趣生成

孩子对任何事物的兴趣不是与生俱来，而是后天培养。我作为一名家长十分注重孩子多方面的能力培养。因为在我这一代，父母大多数生育了五、六个儿女，他们只能管我们的吃、穿，根本没有时间教我们学习,更谈不上培养孩子兴趣。所以，我要在我儿子身上补上这一课。根据孩子的性格特征和爱好，让他参加一些有益的课外活动。记得在我儿子读一年级时，他的业余时间很多，作业基本上可以在课堂上完成。我在他放学时,让他参加了县体委办的武术班，起到了强身健体，增强了免疫能力，身体炼得棒棒的。但是学习武术是比较苦的，每天下午放学都要训练两个小时，天黑才能回家。记得有一次，我早早地来到体委，看他们练习，老师叫学生“倒立”要求数到“一百下”才可以下来。我儿子“正倒立”觉得比较轻松，数到“一百下”就完成了老师布置的任务，可是，老师又要求学生“反倒立”也要数到“一百下”，刚开始时，我儿子数到“八十下”，就数不下去了，一边流泪，一边问：“老师，我可以下来吗？”老师说：“不可以”。我儿子又接着说：“我坚持不下来了。”老师说：“老师相信你，你能够坚持做完的。”我儿子终于数到“一百”，脸上露出了笑容。从这件事，给我的启发很大，孩子的可塑性是很强的，只要家长注重培养。故在今后教育儿子方面，我总是这样说：“世上无难事，只要有心人”，要有吃苦耐劳的精神。我儿子在我的引导下，从不缺席武术班的训练,而且能够坚持做完老师布置的动作，经过一年多的训练，他的身体素质比其他同伴更好，这就是我对孩子兴趣培养的第一个起点。

二、正确引导选择孩子有价值的兴趣

随着孩子年龄的增长，我征求儿子的意见，让他选择他所感兴趣的。因为“兴趣是最好的老师”，一个人如果他感兴趣的事，他主动性将会得到充分发挥。这在我儿子身上得到了体现。我儿子参加了书法兴趣小组，对写毛笔字有着浓厚的兴趣，可是写了一段时间，觉得枯燥无味，写的字又不见长进，想打退场鼓，我跟他讲古代书法家王羲之的故事，并时常说给他听：“宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来”。严格要求他，利用业余时间与他同练，终于战胜了他自己，没有妥协。在每年春节和他过十周年生日时，他亲自动手写对联。这在他那年龄是一件比较难的事，让他感到成功喜悦，也更加增强了他对书法的爱好。所以作为家长在对待孩子兴趣方面，不能单只给孩子一支笔、一本书,而应该掌握一套科学的、行之有效的方法，正确引导孩子让他潜能得到充分发挥。

三、树立信心帮助孩子建立兴趣持久性

孩子的兴趣表现出一定的不稳定性,在日常生活中，我时常注意儿子的兴趣，会随着时间的推移而有所改变。如他先前学过的武术，有时间不经常练习，而让它“靠边站”。我就利用早晨锻炼的时间，让他先跑步，再温习一下原来在武术班所学的动作，活动手脚.这样，他在学校这几年运动会中都取得了名次，这与他参加过武术兴趣班培训是分不开的。

另外孩子的精力与蒸气一样，若能控制就会成为轮船、火车的动力，若让其发展就会造成危害.记得有一段时间，我迷恋看电视剧，没有花时间督促他，他每天要练习的书法也不练了，而且把几天写字的积累在一天完成，敷衍了事，.我发现“苗头”不对了，停下不看了，及时督促他。并加以指导,这样又见长进。因为孩子毕竟年龄小，自觉性很不强，更谈不上持之以恒，所以作为家长不能一时心血来潮，时而管时而不管。这样，就将事与愿违，不便于培养孩子。但对待孩子也不要过分，看到孩子的一点一滴的进步，要及时鼓励及发扬，增强孩子的自信心.我在孩子学书法时，就做到把孩子的作品保存下来，常拿出来让他自己看看，自己比较,体验进步，树立信心。还在适当的场合给孩子一个展示自我的机会，锻炼孩子的能力。

四、支持孩子促使孩子兴趣广泛性

孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜默的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。家长引导孩子爱读书是每个父母的责任，孩子一旦对读书产生了浓厚的兴趣，就会燃起求知的智慧之火。这样，你就会为孩子的成功铺设一条阳光道路。我坚持做到每天晚上看完新闻联播，一同和孩子看四十分钟书，养成孩子这种习惯，并且与他沟通，谈论书中的知识，如看《水浒传》,问他有哪些人物，你喜欢上哪位人物。培养孩子读书兴趣，可以改变孩子的气质，也可以培养孩子高尚心灵，作为家长都要竭尽全力去挖掘孩子的兴趣，为孩子营造一个好的氛围。

第9篇：孩子兴趣的培养范文

关键词：农村教育；化学教学；学习兴趣

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0091-02

新课改的春风吹拂在神州大地上已有十几载，它全新的教育教学理念被广大的师生及学生家长已接受并认可，这股吹带来的富有生机的种子也已在边远地区及广大农村扎根。也许农村学校的教学设施不及城市学校那么先进，但是学习新课改的热情与实践新课改的胆识不减。在教学实践中，许多一线教师结合当地实际情况，结合地处农村的学校的特色，因地制宜，探索出一套适合农村学生的教学思路和教学方法。这是一笔宝贵的财富。

笔者从事农村中学的教学工作多年，在新课改中积极学习，大胆实践，逐步探索出一些关于农村中学化学教学中如何培养学生的学习兴趣的经验，现归结如下：

一、注重语言表达，生动用语吸引学习兴趣

以前的化学课中，我们对化学教学中的语言表达要求仅限于准确，以为做到精准地讲述就是完美的。随着理论知识的丰富我们认识到，让语言更有表现力，更加生动活泼、富有趣味性更能提升学生的学习兴趣，同时，多注重与其他学科的有机联系，让生动的语言如磁石般吸引学生，这成了我们新的追求。因为生活化、情趣化的语言更容易引起学生的共鸣，更能吸引他们学习的兴趣，同时使师生间的交流与沟通在一种更加和谐、融洽的氛围中展开，无疑这对于提高课堂教学效果是事半功倍的。在教学实际中，在备课环节上，在课堂临场发挥时，教师有意识地使自己的语言表达更加有水平，有吸引力，应当成为教师对自己的一项要求。

在教学实践中，笔者也在追求语言表达的生动性上也做足了功课。例如在讲“碱的通性”中氢氢氧化钙的性质时，可这样导入：明朝将领于谦写过一首小诗《石灰吟》，哪位同学给大家背背？同学背诵时，教师将其板书：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。教师引导，于谦的这首诗反映了作者视死如归的高尚气节和光明磊落的人格魅力。其实，从化学的角度看，其中蕴藏着三个化学方程式，你发现了吗？这样的问题由语文中的诗词就巧妙地转化成化学方程式，既加强了学科间的横向联系，也让导入新课充满诗意与情趣，无疑更容易引起学生的听课兴趣。又如，当学习氢氧化钙的性质时，我们可以把化学实验取个生动有趣的名字，如趣味成语实验一：“粉身碎骨”，当学生学习兴趣被调动起来后，他们看到了生石灰不怕冷水泼的品质，教师可很有哲理地总结：你泼一盆冷水，我却热气腾腾！从而得出了这是化学变化，因为生成了氢氧化钙，同时放出了热量。接着，趣味成语实验二：“一针见血”，学生一听，兴趣就很浓，他们的听课热情大增，教师取一根用石灰水润湿的针刺穿一张已用无色酚酞试液润湿过的白色滤纸，刺穿处可谓“一针见血”。总之，如果在教学设施上与城市学校相比，我们没有什么优势，但我们可以加强教师自己的教学技能，比如让语言表达更加生动有趣，这是有效提高学生学习兴趣的捷径。

二、注重自主探究，动手动脑培养学习兴趣

以前的化学课，是以老师的讲解为主，学生的任务就是听讲和记笔记，常常是老师讲得精疲力尽，学生听得晕头转向，师生都很辛苦，但教学效果并不见提高。新课改后，教师要让出课堂这块阵地的主宰权，让学生真正成为课堂的主人。学生有了学习的责任心，才有兴趣而言。教师做为主导，多多指点给学生们学习的方法与技巧，让他们养成自主学习、自主探究的习惯，这有利于提升学生的参与度，提高学习的积极性。小组成员的共同学习、交流、探索去追求知识，不仅能互相启发，共同进步，也能在愉悦的氛围中提升学习的兴趣。例如在讲“酸的通性”时，教师可将所学知识进一步综合化地去质疑，引导学生把所学知识灵活运用：稀盐酸可以使紫色石蕊试液变红，请你设计一个简单的试验，验证是盐酸中的哪种粒子使石蕊试液变红。对于这种有探索性的问题，学生个体不易解决，而学生们在小组学习中更容易展开激烈的讨论，学生在不断探索、共同合作中去寻找真理。结果同学们发现了好几种不同的方案设计。然后大家再一一讲解后进行对比，看哪种更准确更简单，自主与合作中，结论尘埃落定，而这一过程中，学生们自主探究的兴趣和能力得到了训练与提升。

三、注重课后反思，深思探索提升学习兴趣

以前，我们总认为把课讲完了，作业处理完了就万事大吉了。殊不知，教学任务的完成，不是一堂课铃声的结束为标志，而是学生真的学会了，能够应用自如了；教师讲完后通过反思，又有了新的收获与体验。这些，离不开师生的课后反思这一重要环节。学生的反思主要是就自主学习过程中遇到的难题看看自己消化了没有，教师可在作业中布置一些动手性强和趣味强的作业去引发学生的学习兴趣。从教师的角度而言，反思，是使教师教学相长、不断进步的一个关键步骤。例如，在讲燃烧的条件时，教材上设计的课堂演示实验是用硬纸圈圈住白磷，但实际操作中纸圈在水中也易被气流吹动，实验效果不是很明显。我告诉学生课下我们想个好办法来解决这个难题。我们师生共同探索，不断实验，发现在导管末端连接一个倒置的小漏斗，把白磷罩在漏斗内，这样增大了气体与水的接触面积，减小了气流的冲出力，也限定了白磷的活动范围。师生共同反思，共同进步，找到好的解瘊办法使我们像有了科学发明一样兴奋。

总之，在教学中，教师要紧跟时代步伐，大胆革新，充分利用自身现有的资源，努力去开展素质教育，以兴趣为引导使自己的教学水平提高到一个新的阶段。

参考文献：