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临床实习生座谈会精选(九篇)

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临床实习生座谈会

第1篇:临床实习生座谈会范文

护理临床实习教学是帮助护生将课堂所学理论知识与护理实践紧密结合的关键环节,是护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径,同时临床实习也是护生向护士角色转化的必经之路。临床教学重点强调理论和实践相结合,着重培养护生应用知识的能力和分析问题、解决问题的能力,与课堂教学有着明显的差别,因此无论教学管理人员、带教老师,还是实习生均应从不同的角度探讨“教与学”的方法,确保完成护理临床实习教学任务。我院作为一所综合性医院,每年接收大专院校的护生近百人,在多年的临床带教中,我院护理部积极倡导“以病人为中心,以问题为基础,以护生为主体,以教师为主导”的带教理念,采用多种形式的教学手段,收到了良好的效果。本文就我院近年来开展护理临床带教工作谈几点体会。

1 认真抓好岗前教育这一关键环节

1.1 岗前教育 护生入科前组织学习医院规章制度、护士职责、护士礼仪与行为规范、医院感染知识、卫生法律法规知识,使护生充分认识自己所承担的职业道德责任,热爱护理工作,带着神圣的职业使命感进入临床。严格要求在带教老师的指导和监督下对患者实施护理工作,保证实习过程中的工作质量及安全。

1.2 帮助尽快熟悉环境,消除心理压力 向护生介绍医院的环境概况、各科室位置。护生每到一个科室由科护士长或带教老师介绍本科室环境布局、专业特点、护理常规、技术操作、人员分工等,使她们尽快熟悉环境,进入角色,以摆脱陌生、恐惧的紧张心理。

2 制定一个切实可行的带教计划

(1)护理部根据实习大纲要求制定切实可行的总体教学计划,并指派一名负责人抓带教,合理安排护生实习轮转表并严格执行;(2)专科特点的教学计划,临床带教老师在护士长指导下制定出体现专科特点的教学计划,负责护生操作培训、业务讲座、考试考核及实习签订的填写,以保证教学计划的完成。

3 严格带教管理

3.1 加强基础理论的学习

3.1.1 业务讲座 护理部制定业务讲座计划,利用多媒体形式每月组织一次业务讲座,由临床科室的护士长主讲,要求护生均参加,以掌握新知识、新理论。科室由带教老师每周组织1次护生进行科内知识小讲课,使护生了解掌握专科知识,能够理论与实际相联系,指导临床实践。

3.1.2 教学查房 制定教学查房计划,科室每月组织典型病例进行护理查房,由护理骨干、带教老师及实习同学参加,更好地促使学生理论和实践相结合。

3.1.3 考核 定期进行综合知识的考试,以了解护生的理论基础。

3.2 教学方法 因人而异,因材施教,选择灵活、适用的教学方法实施临床教学。如:科护士长及临床教师安排的小班问题讨论法或随时提问法。收到了良好的效果。

3.3 加强护生临床技术操作的管理,要求带教老师对护生的操作做到“放手不放眼”,一些侵入性的操作如置胃管、尿管等,带教老师一定要严格掌握操作要求,以避免护患纠纷的发生。

3.4 抓好出科考核 护生出科前,带教老师要对她们进行出科理论及操作考试,合格后方可离开。并根据考试成绩及平时表现、医德医风、劳动纪律等作出实习鉴定。

4 做好教学评估

护理部每季度进行一次教学评估反馈会,了解带教情况,由学生填写对教学工作的意见及对带教老师的评价,以进一步改进教学工作,及时纠正带教中存在的不足,保证带教质量和效果。并作为年终评选优秀带教老师的重要指标。

护理部不定期召开科护士长、带教老师座谈会,评价带教工作,了解护生的实习情况,征求对组织实习的意见和建议,确保实习管理的持续性。

第2篇:临床实习生座谈会范文

董斐 北京中医药大学基础医学院2013级博士研究生

纵横间通贯古今 谈笑中品味经典

一、《温病纵横谈》简介

2012年5月北京中医药大学联合中华中医药学会主办了首届全国温病学论坛暨温病学辨治思路临床应用高级研修班,论坛邀请北京地区多位著名的温病学医家和学者,倾囊相授关于温病辨治的学术思想和临床研究成果。《温病纵横谈》一书中收录了10位专家论坛讲座的精彩内容,文字尽量不加修饰,贴近讲座原貌,生动展现了诸位中医名家宝贵的学术思想。书中收录的讲座专家,有国医名师,有知名教授,有一线临床专家,他们从经典理论研究、温病学的临床应用、临床研究进展等诸多方面详实而准确地为我们解读了温病学这门古老而年轻的经典学科无限的生命力。

二、《温病纵横谈》阅读体悟

(一)与大师对话,品经典之美

首都国医名师孔光一教授从事中医学教育及临床工作60余年,精通感染性热病的诊疗。孔老以"夏秋热病漫谈"为题展开论述,首先就"温病"的概念开题,探讨了夏秋热病的病因、病理,并举例肺系、脾胃系、肝胆系热病的治疗特点。字数虽不多,言简意赅,是多年临证经验的高度浓缩。从赵岩松老师的旁白中可以看出,孔老口音比较重,如果在讲座现场,可能听不清楚,但是语言变成了文字,就不再存在这个障碍,书籍让我们与大师的交流更加顺畅。

周耀庭教授是国家级名老中医,擅长用中医及中西医结合方法治疗内科、儿科疾患。他的讲座题目是"从临床实际看温病学原著的指导意义",结合他的七个病例,强调了学习经典著作的意义。他指出,温病学原著不仅仅展现了温病学理论,也记录了温病学发展中很沉重的教训。在温病学发展的漫长过程中,误治经常发生,所以我们学习经典理论著作不仅受到理论的熏陶,也可以从中汲取教训,以免重蹈覆辙。我对周老的这个观点非常认同,我们通过对经典原著的学习,提高对理论认识的同时,也要提高分析判断的能力,认识疾病的发生发展规律,最终提高辨证水平、治疗水平。

孔老、周老在论述中都反复强调,在当今时代,温病学的优势是不可忽视的。用中医学治疗感染性疾病,需要下苦功,不是拿几个方子来应付就可以的,年轻人要慢慢积累知识,既要多看书,又要多实践,不断提高自己,才能进一步把温病学发扬光大。大师们的教诲让我倍受鼓舞,作为青年学子要踏实做学问,少点学术浮躁,消灭学术垃圾,真正挺起学术脊梁!

(二)进明师课堂,源经典之本

刘景源教授、宋乃光教授、谷晓红教授、陈明教授都是北京中医药大学的教学名师,不仅是"名师",更是"明师".不管他们的课堂还是讲座,都座无虚席。《温病纵横谈》带领我们进入明师课堂,书中详实记录了他们在本次温病学论坛的授课内容,再现了他们论坛上的风采。老师们毫无保留地把多年来研读理论经典的心得,结合教学、临床工作中的体会,从不同的角度讲解了经典著作中关于温病学的病机、辨治、方证等内容。

刘景源教授以银翘散为例论述了辛凉轻解法在温热病治疗中的应用,强调了辛凉轻解法并非汗法,银翘散也非发汗之剂。宋乃光教授谈的是外感发热的辨证治疗,介绍了辛凉解表开郁法、辛温解表法、辛寒清气解表法、辛香化湿祛暑法、芳开苦通法等几种临床常用的治法。

谷晓红教授讲授了薛生白对湿热病证的辨治思路及其临床应用,对湿热病证的病因、病位、病机、主症、辨治原则进行了讲解,对薛生白治疗湿热病的用药特点进行了归纳,同时推荐了历代医家有关湿热病证的论著目录,建议同学们阅读拓展。

陈明教授师从著名经方名家刘渡舟教授,精通《伤寒论》六经辨证规律、张仲景辨证论治体系的理论基础及指导思想。他从《伤寒论》角度谈卫气营血方证分析及临床应用,把《伤寒论》中外邪表里转化的轨迹描画出,以麻黄汤、大青龙汤、麻杏甘石汤、白虎汤的定位、特点及应用为例,结合具体病例,做了细致的分析。

从这几位老师的讲稿中我体会到,与一般课堂上的讲解不同,在首届温病学论坛上的授课,是在有限的时间内把知识点高度浓缩,加深了理论探讨,并不只是在教科书基础上做简单重复和概括,而是结合临床实际,归纳出很多新观点,在经典理论中找寻依据,最后形成比较系统的通贯古今的学术观点。让我们可以知道经典著作中对这些理论问题怎么认识,而在当前的临床实际中,一个个生动详实的病案,又帮助我们了解这些经典思想该如何应用。

(二)随名医侍诊,叹经典之效

温病论坛的讲座专家包括了多位在长期从事临床一线工作的知名教授,比如姜良铎教授、彭建中教授、刘清泉教授、王玉光教授。长期的临床实践,使他们加深了对经典理论,尤其是温病学经典的理解。诸位名医结合他们的临床实证,在书中让我们领略了温病学辨治思路在临床各科疾病中应用的价值。

彭建中教授是著名中医学家赵绍琴教授的学术继承人,在慢性肾病的治疗中积累了丰富的经验,他重点讲授了从营血辨治慢性肾病的临床体会,结合具体病例讲解了慢性肾病的几个常用的方法,如凉血化瘀法、疏风胜湿法、疏调三焦法、分消利湿法、通腑排毒法、益气培元法。

姜良铎教授是教育部重点学科中医内科学学术带头人,他讲授的主要内容是温病学的理法方药在中医内科学中的应用,强调了辨舌验齿的和喉诊的重要性,举例透邪法的应用,并结合具体病案讲解了卫气营血辨证在内科应用中的灵活性。

刘清泉教授结合中医疫病学理论谈新发流感的辨证论治,长期的中西医结合治疗临床急危重症病例的经验让他多年前重新审视温病理论在传染病、重症治疗中的意义,对于当今的传染病、重症细菌感染等,中医药治疗的优势是不容小觑的,同时西医的理论和治疗方法也可以丰富中医的治疗方法,将来可能发展出一个全新的中医辨治诊疗体系。

王玉光教授多年来一直从事传染病一线工作,在书中重点对手足口病并发中枢神经系统感染中西医结合诊治进展进行了概述,并提出了对重症手足口病的中医证候特征、核心病机及证治的分析,最后强调了中医学关于疫病学的认识论——"受本难知,发则可辨,知发知受".

这几位临床名家的讲稿告诉我们,继承和发扬中医经典理论,坚持中医药原创思维,借鉴现代医学流行病学的理念和方法,结合现代医学的诊断方法,深入认识临床重症、疑难病例、新发及突发传染病,但同时还是要认识这些疾病的中医病因学特点和核心病机,探索病证结合的论治方法,学古而不泥古,对现代医学的优势也要学习,这将是发扬中医温病学说的必由之路。

三、践行所学所思

2014年5月《温病纵横谈》一书出版,这本书成为了我在温病学学习中的重要参考书籍。虽然我没有亲历首次全国温病学论坛,但这本书带我身临其境,让我近距离领略了名家教授们的风采,轻松幽默的讲解,深入浅出的案例,带领我品读经典。2014年5月底,第二次全国温病学论坛暨辨治思路临床拓展应用高级研修班在北京圆满召开,我有幸作为组织者参与了这次会议的筹办。会议结束之后,我们又开始进行了《温病纵横谈》(第二辑)的编写,在文字转录和整理的过程中,方能体会编辑老师们的工作着实不易,从讲座录音转化成文字,还要尽最大努力保留讲座原貌,是要费不少脑筋的。从此之后,我便更加珍惜手中的这本《温病纵横谈》。

第3篇:临床实习生座谈会范文

尊师重道

“师者,传道授业解惑也。”尊师重道是中华民族的优良传统美德,不仅体现了对知识的崇尚和尊重,更体现了对传承知识的人的无限敬意。在临床实习中,要引导学生把尊师重道的思想感情渗透到工作、学习的各个方面,帮助学生不断提高知识水平和道德修养。

1培养医患沟通能力和团队协作能力

随着医学模式的转变和“以患者为中心”医疗服务理念的确立,医患沟通能力在医疗工作中尤为重要。良好的医患关系是建立在沟通基础之上的,良好的沟通能够使医生更加顺畅的开展医疗工作。医患沟通能力已成为医生应具备的基本素质,它涉及伦理学、心理学、法学及医学等多个领域。另外进入临床教学基地,必须清醒地认识到,医疗工作是繁杂而艰巨的,再优秀的个人也不能独立完成,需团队协作、密切配合,才能使每个环节都顺利推进,所以完成自己的任务,努力配合团队其他成员的工作是每一位准医生的必修课。

2提高人文关怀意识

人文关怀是存在于医学行为之中的实践人类内心医学人文精神信仰的具体的、对象化的“物化”过程和结果,体现的是对人的生命与身心健康在终极意义上的敬畏、尊重与关爱的生命本体的现代人文理念,又称人性关怀、照顾、关爱。人文关怀是医学生人文素养培育的重要部分,树立人文关怀的意识能帮助医生为患者提供更多精神、心理及行为层面的指导,减轻其痛苦,促进其早日恢复健康。

3发扬人格优点

每个人都具有不同的人格特征,且所有人格都不是尽善尽美的,根据九型人格学说,将人格分为完美型、助人型、成就型、自我型、思考型、忠诚型、欢乐型、领袖型以及和平型,每种人格均有缺点和优点,如何挖掘学生的人格优点,帮助其运用、发挥优势是促进临床实习教学的好方法。

人文素养培育的可行方法

1观摩临床工作程序

学生初涉临床,既感新鲜,又觉陌生,正是进行医学生人文素养培育的关键时刻。不要急于把他们推向患者和临床工作,而是先由一位专门的教师负责带领他们,熟悉医院的规章制度,参观临床工作程序,包括日常查房、诊疗方案制定、病例管理、医嘱下达执行、重患抢救、医护配合、上下级医生如何相处、医生如何与患者及家属沟通等,让学生看到医生、护士严谨的工作作风,和蔼可亲的工作态度,不断追求、勇于探索的工作热情,乐于奉献的工作精神。身教胜于言传,当学生看到教师的工作状态后,心底自然升起对教师的由衷敬意,想到自己该如何做一名医生,做一名怎样的医生,提高了对医生职业的崇敬和自豪感。观摩后,教师可提点学生什么是人文素养及其与医疗工作密不可分的关系,只要与人接触,就会体现人文素养。临床观摩简单易行,对学生人文素养培育却意义重大。

2听取讲座或报告

由教学医院、教研室及轮转科室组织学生听取不同类别讲座、报告,在接受医院文化熏陶、学习知识同时,更为人文素养培育提供契机。讲座或报告可分以下几种形式(1)面向全体医护人员的大型讲座,内容丰富多彩。例如邀请国内外医学专家、学者进行专业性学术报告,开设优秀青年医生论坛,在学生领略专家学者风采、感受精深的医学知识的同时,为为人师表做了最好诠释;邀请医学相关领域专业人士进行医学法律常识、医德医风、医患沟通学、医生礼仪仪表、临终关怀等知识的讲解,开阔视野,提高医生应具备的其他素质,如法律意识、人文关怀意识、医患沟通能力等;请资深老教授定期作回顾行医历程的报告,将为医学奉献终身精神具体地展现给学生。(2)各教研室开展专科性强的中型讲座,开展每周疑难病例全科大会诊。让学生们感受到医学事业需要严谨求实的态度和持之以恒的精神。(3)轮转科室以小讲座形式定期通报本专业最新进展、熟悉诊疗常规、讨论疑难危重病例等,展现医生刻苦钻研、精益求精的工作态度和学习精神,深深感染学生,让学生懂得医生既要完成治病救人的艰巨任务,也要承担着教书育人的重大责任。

3临床中实践人文素养

临床实习目标是学习各系统疾病的基本知识和技能,学习过程离不开患者管理、医护配合,同时也是人文素养培育从理论到实践的过程,通过实战演练向学生展示如何进行医患沟通、人文关怀及团队协作,加深对人文素养的认识和掌握。

医患沟通内容及时机、场合必须由上级医生事先选择,沟通须在监督指导下进行,以不卑不亢的态度,应用通俗易懂的语言或部分人体语言如目光、表情、动作和空间距离进行信息交流,交流中体会患者及家属心理状态,了解其需求,达到信息交换和最佳临床决策的目的。沟通中需体现的重要人文素养是真诚、尊重和理解。

临床工作的所有环节中都要提醒自己将人文关怀放在第一位,体现在与患者说的每一句话、做的每一件事中,如微笑、说话语气、乐于倾听、耐心讲解、心理慰藉、细心观察表情等看似微不足道的细节,用心去做都会成为人文关怀的亮点;而尊重患者隐私及知情权、死亡教育、临终关怀等大方面更要指导学生不断学习探索。

医院就是一个大的团队,医生只是这部庞大机器的零件之一,与其他部门人员密切配合才能使其正常运转。那么在工作中与其他科室或本科人员接触中,要处处以和谐、合理、合作为原则,热情、大公无私、尽职尽责为己任,谦虚多问、踏实多干、勤奋多学,积极配合他人工作。

座谈

由教研室秘书或带教教师负责,组织学生举行小范围座谈会,以班或组为单位同时异地进行。座谈内容可涉及医生社会责任、医生素质、医院文化、临床实习感受及收获、自我认知和促进等方面。通过阶段性回顾总结,能及时了解学生实习中的学习态度、困难困惑、建议、要求及教学效果等。学生相互交流也能促进其学习他人优势、反省自我缺陷,扬长避短,更好地发挥潜能,不断完善自我。

建立评价体系

第4篇:临床实习生座谈会范文

关键词:医学生;人文素养;培养

文章编号:ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0147

一、临床期间培育医学生人文素养的必要性

人文素养培育的概念表明,它与人类的优秀文化优良道德品格等有着密切的关系,是人类对自身以及他人在生存状态方面的一种关注,代表着人类社会的进步。医学这门学科本身就体现了科学技术和人文精神的高度统一,所以在医学教学中培养人文素养就显得更加重要。临床实习阶段中医学生们会第一次与临床实践近距离接触,学习如何将理论知识与实践活动结合起来。在这个时期内培养其人文素养不仅让学生的人格、修养等精神层面得到进一步的提升,还可以帮助其形成良好的医德以及职业责任感,为将来成为一名真正优秀的医生打下良好的基础。

二、人文素养培育涉及的内容

1.树立奉献精神。在投身医学事业的时候所立的誓言就证明了医学事业的崇高性,每一位医生都要竭尽全力为消除人类的病痛而奋斗,所谓“医乃仁术”,医生都需要具有仁爱他人的精神,换句话说就是为他人进行无私的奉献。所以在进入临业的时候就要树立起无私奉献的精神。

2.尊师重道。古语云“师者,传道授业解惑也。”中华民族几千年来流传下来的一个传统美德就是尊师重道,它体现出来的不仅是对知识的崇拜,更是对给自身传授知识的人的敬意。在临床实习阶段要让学生养成尊师重道的良好品质,在工作的方方面面体现出这种思想情感,让学生的知识水平和道德修养都能得到进一步的提升。

3.培养良好的团队合作能力和沟通能力。如今的医学模式发生了很大的转变,我国已经逐步确立了“患者为中心”的医疗服务理念,所以在临床工作中需要有效地和患者及其家属进行沟通交流。只有打好了沟通交流的基础才能进一步建立起良好的医患关系,以后医生医疗工作的开展也会变得更加顺利。一个优秀的医生必须要具备的素质就是良好的医患沟通能力,在心理学、法学以及伦理学等多个方面都有涉及。

4.在人文关怀意识方面有更大的提升。人文关怀又叫人文关爱,是人类敬畏生命、尊重生命并且关爱生命的一种终极体现,存在于医学行为的方方面面,是一种优秀的现代人文理念。在医学生的人文素质培育中人文关怀是一个非常重要的部分,拥有良好人文关怀意识的医生可以在精神、心理以及行为层面上为患者提供更多有效的指导,让患者的痛苦得以减轻,从而更快地恢复健康。

5.发扬人格优点。每个人的人格特征都是有区别的,并且没有人拥有尽善尽美的人格,九型人格学说将人格分为了九种不同的类别,每种人格都拥有自己独特的优点,当然也都有自己的缺点,在临床实习教学中教师应该准确地判断学生所属的人格类别,然后对其优点进行深度挖掘,并帮助学生们将其优势充分地利用和发挥出来。

三、在临床实习中培养学生人文素养的有效途径

学生在刚刚接触临床工作的时候既觉得新鲜感十足,又觉得处处陌生,这个时刻正好可以开展人文素质的教育培育。不要急于让学生为患者提供医疗服务开始进行临床工作,应该先专门安排一名教师作为带队,引导学生对医院的规章制度有进一步地了解和熟悉,对日常的临床工作程序进行参观,包括日常查房的过程、管理病例、执行医嘱、抢救重症患者、与患者及家属进行有效沟通等,让学生了解到平时医生和护士是如何进行工作的,学习他们严谨的工作作风、认真的工作态度和亲切的交流方式,以及乐于奉献、不断探索的工作精神。通过这种言传身教,学生在潜移默化中自然会被教师们的工作态度和热情所感动,由衷产生敬意,对于医生这个职业也从心底燃起了浓浓的自豪之情。教师此时可以适当进行引导,让学生明白人文素养对于医疗工作来说是多么重要,临床观摩工作执行起来是相对容易的,但是在培养学生人文素养方法所发挥的所用却是巨大的。

1.举办讲座或者报告会。安排各个科室以及教研室轮流组织讲座和报告,安排医学生认真聆听,这样不仅让学生感受到了医院文化的熏陶、学习到了宝贵的医学理论知识等,还为培养学生的人文素养提供了宝贵的契机。

2.实践人文素养。对于学生来说,临床实习是人文素养的培育由理论上升到实践的必要过程,通过临床实习才可以进一步获得各类系统疾病的知识和技能。在实习过程中必然会接触到患者管理与医护配合等相关问题,这样不仅可以使学生通过实践更全面地掌握与医患沟通的技巧,体现团队协作的重要性,更能够培养良好的人文素养。临床工作要求医生必须将人文关怀放在首位,在与患者交流的时候任何一句话都会对患者产生或多或少的影响,因此,必须学会体察患者以及家属的心态,这样才能采取更加正确的方法来达到与患者交流的目的。总的来说,医院就是一个大的团体,医生是组成团队必不可少的部分,因此,只有医护人员之间的密切配合,才能使得医院这个大的团体正常运转。所以,在工作中医护人员一定要有着负责任的工作态度,以尽职尽责为己任,踏实勤奋,这样才能够促使医院有更加良好的发展。

3.座谈。座谈会可以在小范围内举行,也就是说由教研室负责人带头,以班级为单位进行。通常,座谈会的内容可包含多个方面,例如医生的职业素养、医院的文化或者是临床的医学实习感受都可以成为讨论的内容。事实证明,通过定期的学习与总结,不仅能够及时了解学生在学习过程中的学习态度,还能够获得许多相关的建议和意见。同时,学生之间的互相讨论与交流也可以使得彼此取长补短,更进一步,从而不断完善自我。

参考文献:

[1]赵海静,赵淑芳,杨玉鹏,王永峰.医学生临床阶段人文教育的实证研究——河北省人民医院医学实习生人文教育调查分析[J].医学与哲学(A),2013

[2]张品俊,黄光生,宋小英.医学生人文关怀素养培养探讨[J].科技信息,2012

第5篇:临床实习生座谈会范文

我院自2000年开展血液净化治疗技术以来,近八年时间不曾安排实习生来我科实习,近2-3年由于部分学校实纲及临床实习班主任计划要求。我科安排实习生先是一周时间,后改为二周时间,由于时间过短和本科专业的独特性,暴露出实习带教中存在不利于"教"和"学"的问题,又改实习时间为一个月并采取相关对策,目前,实习带教效果大为提高,现总结如下:

1 问题分析

1.1 时间安排不妥:我院实习归科教科分管,2008年安排实习时间为一周,2009年安排实习时间为二周,老师和护生多次反映要求调整时间,从2010年6月份开始在血液净化中心实习时间为一个月。

1.2 带教方式方法:本科成立年限短,以往没有带教任务,况且科室工作人员没有接受长时间的专业培训,也没有统一的教课书,加上刚开始接收护生,实习时间仅一周轮转,没有人愿意承担带教任务,一周时间匆匆而过,改为二周时间实习,护士长虽指定一名带教老师,由于经验不足,也是边学边教,今年6月份开始有了一个月实习时间,带教方法上有了改进,理出了系统的带教计划,以安徽省专科培训教材为内容,实习效果明显提高。

1.3 职业防护意识不够:护生初次进入临床,不了解职业危害的因素,也不能正确认识职业有害因素的危害,自我保护和保健意识缺乏。

1.4 沟通技巧缺乏:实习是进入临床的过渡时间,是将理论知识与临床结合运用的重要阶段,实习带教中发现护生根本不会与病人交流,透析的都是老病人,本身有一种抵触情绪,加上护生不会沟通,很难接近病人,宣教无法实施,甚至部分病人拒绝为其测生命体征。

1.5 血液净化知识缺乏:课教书上关于血液净化内容很少,护生来我科实习感觉很陌生,不知从何学起。

1.6 动手操作的欲望过强:现在多数护生盲目自信,熟悉环境之后还不到一周时间就有一种想上机操作的欲望,不按带教计划步步深入,得不到病人的信任,上机操作时即使老师在旁病人仍没有安全感,甚至有的护生在医院的实习生座谈会上反映老师不让"打针"。 同学很难理解透析病人的血管就是生命线,需要用心去维护。

2 对策

2.1 时间的调整:血液净化中心自从接收护生以来,多次向科教科反映,实习时间过短,老师不愿教,护生不愿学,带教计划很难实施,后经过二次调整,改为现在的一个月实习时间,护生老师都感到比较满意。

2.2 带教方式方法的改进

2.2.1 建立血液净化中心临床实习带教路径:包括环境介绍、岗前培训、带教计划、带教分管老师、带教授课内容、实习带教座谈、实习查房、带教效果评价等。

2.2.2 制定相关制度:通过制定《实习生管理制度》、《实习生轮岗制度》、《带教老师授课制度》、《岗前培训制度》等规章制度,完善带教体制。

2.2.3 带教老师的培训和选拔:加强带教老师的职业素质培养,多次组织师资培训学习。安排带教人员试讲、同事评讲、自我分析和提高,带教老师必须具备正确的护理价值观,掌握科学的现代护理理论与技术,不断学习更新知识结构,提高自身整体素质,树立职业形象,对护生来说起到榜样作用。同时选拔的带教老师必须具备大专以上学历、扎实的专科知识及熟练地技术操作技能、丰富的临床经验,并具有较强的责任心,还应富有爱心。

2.2.4 重视临床带教技巧:遵循循序渐进和因材施教的原则。制定教学进度表:把每周的教学目标、讲课安排、出科考试内容列入其中,师生双方通过检查教学进度表来达到监控的目的,教学目标因人而异因时而异,每周都有侧重点,具体到有些护生必须体现个性化教学,让同学将教学目标和自身对照,便于带教老师掌握教学进度和效果,利于改进工作,针对一些操作欲望强的护生,要克服其盲目自信的缺点,护生对"穿刺"特别感兴趣,甚至反映到科教科和实习生座谈会上:"老师不让打针",针对这一点我们反复讲解,虽然穿刺的血管暴露得很清楚,为何不让护生操作呢?因为病人的生命维持就依靠这条血管,反复穿刺这条血管发生血肿影响内瘘的使用年限,若再次手术增加费用的同时也增加了病人的痛苦,给病人治疗带来不便。合理的解释之后护生方能理解,有些操作如透析器和血路管的安装与预冲,一般在第二周老师会给护生创造机会进行直接的操作训练,使之达到熟能生巧的效果,选择护理问题相对较多和病情复杂病例进行教学查房,全面了解护生对护理程序的把握程度,同时也可间接了解护生的实习态度,安排每周一次业务讲座,血液净化中心相对专业性强,教学课本内容少,按照卫生部颁发的规范,结合临床病例进行床边讲课,让护生可以亲眼看到感受到,不搞突击式、填鸭式的教学,以避免纯理论的枯燥讲述,采用"机会教育"的方式,针对透析病人突发的情况,护生碰到的具体问题,不管是专业知识还是沟通能力,随时给予讲解说明。

2.3 加强安全教育提高防范职业防护:现进入临床实习的护生大部分都是独生子女,普遍存在盲目自信,因此,带教老师特别注重岗前教育,讲解职业防护措施,学习科室规章制度,增强护生的护理安全及职业防护意识,透析病人体质差,抵抗力弱,感染乙肝、丙肝的机率是非透析病人的10倍以上,强调必须严格执行无菌技术操作原则,落实消毒隔离技术,严格遵守操作规程,严格执行"三查八对"把病人的安全放在第一,做好职业防护,既是为了病人同时也是保护自己。

第6篇:临床实习生座谈会范文

1两年制临床医学研究生培养目标和要求

两年制临床医学研究生教育定位于临床医学硕士专业学位,培养目标是使学生具有较深的自然科学基础、坚实的医学理论基础、系统的临床知识、较强的自学能力和较高的综合素质,成为具有较大发展潜力和创新能力的临床医学人才。按照卫生部和国务院学位委员会办公室所规定统一培养目标,要求临床专业硕士“具有较强的临床分析和思维能力,能独立处理本学科(指二级学科,内科与外科分别不少于3个三级学科)领域内常见病,达到卫生部下发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训结束时要求的临床工作水平”[1]。

2两年制临床医学研究生培养的基本模式

根据两年制临床医学研究生教育的有关制度和规定,结合临床实际,我们对两年临床医学研究生培养一般分三个阶段进行。第一阶段是临床基础理论强化学习期。为入学后的三个月时间,采用集中授课、专题讲座、学术沙龙等形式,对所有学生进行临床基础理论强化学习。在这个过程中,学生不再是消极的听众,而是主动的求知者,引导他们将本学科知识与相关专业相互联系,用自己独特的方法获取问题的答案。第二阶段是临床实践、工作期。本阶段是临床医学研究生培养的重要阶段,共一年半时间。期间又分为临床相关学科轮转期半年和本专业工作期一年。由于临床医学硕士专业学位研究生的培养是以临床实际基金项目:河南省高校青年骨干教师资助项目(2011GGJS-014)工作能力的训练为主,以培养具有较高诊疗水平的临床医学高级专门人才为目标,此阶段的临床研究生,一定要加强医学基本理论、基本知识、基本技能的学习和实践[2-3]。第三个阶段是毕业考核期。为毕业前的三个月时间。通过临床病案分析、临床操作考核、临床论文撰写与答辩等,综合评价学生两年来的学习、工作情况。

3两年制临床医学研究生培养的基本经验和体会

3.1始终加强英语教育英语是国际上通用的医学工作语言,医学知识的新进展和新理论大多是通过国际学术交流和学术期刊获得,对医学研究生来讲,良好的英语能获取最新医学知识。笔者多年来承担着本科生、研究生和留学生的课程教学,针对两年制临床研究生这个具有较好基础的特殊学生群体,可以使用中英文对照的双语教学。应用英文版的课件,讲解中贯穿中英文结合的语言授课,让学生掌握医学知识的同时提升专业英语水平,要求学生查阅英文文献,作好读书笔记,每月进行一次英文的读书报告会,逐步锻炼和提高学生的英文听、说、读、写、译能力。

3.2创新能力培养是关键创新是一个民族的灵魂。创新是推动社会进步的重要动力,是预测国家发展前景的重要指标。研究生的科研潜力无穷,关键是如何科学培养和挖掘。研究生培养质量的标志是创新,离开了创新,就谈不上高质量的研究生教育[4-5]。为此,我们经常组织一些著名专家学者、研究生导师、中青年归国人员给他们进行专题讲座,指导学生如何选课题,如何创新,如何保证课题的新颖性。在临床工作中,鼓励学生多思考,多提问。这样不仅可达到传授知识的教学目的,更加锻炼了学生探求新知识的积极性,有助于研究生创新意识、创新思维和实际能力的培养。

第7篇:临床实习生座谈会范文

【论文摘要】在知识经济时代,大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。这就要求就业指导工作要实施“全程化”指导,在学生进校后即开始有计划的指导,把大学生就业指导贯穿全过程,根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律,根据不同年级学生特点,采取大学四年全过程多方位的就业指导,分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行,以真正实现就业指导的深层次转变,提高大学生的综合素质。

在知识经济时代,大学生能否就业关键在于专业知识水平和综合能力的高低。大学生综合能力要依赖大学期间各种能力的培养,包括对大学生专业素质、综合能力、择业技巧等“硬实力”和职业意识、职业理想、职业道德等“软实力”。目前不少高校的就业指导工作往往停留在对学生毕业环节的择业指导阶段,属于“季节性的快餐”。只重视择业问题而忽视了更为重要的学生职业能力的发展,不少大学生为此抱怨,即将踏人职场才发现自己还有很多知识和能力需要“恶补”。因此,就业指导工作要重心前移,在学生进校后即开始有计划地实施.突破就业指导工作只在毕业生中开展的局限。把大学生就业指导贯穿全过程,要实施“全程化”指导,要按照大学教育不同阶段的目标和任务.根据不同时段大学生的思想特点及成长成才规律。根据不同年级学生特点,变阶段单一式指导为大学四年全过程多方位的就业指导,要区分情况,分年级、按专业、分层次、看个性、有针对性地进行,以真正实现就业指导的深层次转变。

对不同年级、不同阶段的学生,全程化就业指导有不同的目标和内容。下面对各阶段进行具体分析:

一、第一阶段就业指导的目标和内容

1.1第一阶段学生的特点

第一阶段即大学一年级阶段。这个阶段学生的主要特点:刚结束紧张的高中生活,迈人憧憬已久的大学校园.对大学生活的一切充满新鲜感和好奇感,积极上进.对大学的期望值高,渴望得到更多的知识和信息。尤其是渴望了解与本专业相关的行业发展动态、就业状况、考研形势,课程设置等相关信息,得到更多的锻炼。提升综合能力,对社会活动表现出极大兴趣,关心集体,渴望与同学交流。存在问题:①有的学生学习目标迷失,误认为进入大学就进入了“保险箱”,放松要求,不能科学安排时间,每天变得无所事事,把大量时间浪费在休闲娱乐上,有的学生通宵上网、看电影,有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等等,乃至荒废了学业。②学习的不适应。大学里多是上大课。没有固定教室,教学模式由高中阶段的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时.由于对专业课程设置的不了解,或在选择学校和专业时服从了父母或师长的意见。进入大学后.却发现现实与自己的理想状态有较大出入,学习兴趣骤降,便产生了厌学、惧学甚至学习心理障碍。③由于缺乏专业知识,相当大一部分学生专业意识不牢固。部分同学因为专业调剂等原因对本专业表现冷淡。由于高中与大学的学习方式、生活习惯等方面的差异、而导致部分学生的不适应。④生活上的不适应。每年新生入学时,由家长护送报到的现象越来越普遍。经常是家长代学生办理入学手续和安排好一切,而学生无所事事、无所适从,使学生从小形成的万事依赖家长的心理得到延续。但是当真正离开父母的庇护开始独立生活时.许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加,这些问题越来越突出。特别是随着近年来大学新生中独生子女人数的不断增加,新生入学后的适应性问题愈加突出,不得不引起学校乃至全社会的广泛关注。

1.2就业指导的主要目标

开展大学新生适应性教育,有关专家指出,高校应充分重视入学教育.帮助学生缩短适应期。高校要通过入学教育,使新生认清形势和要求,开设相关课程,组织讲座、报告会及丰富的第二课堂活动.使新生认清形势和明确要求,热爱专业。帮助学生及时转变角色,调整心态,以积极的态度迎接大学生活.积极地适应大学生活。

1.3就业指导的主要内容

1.3.1入学教育通过刊物、讲座、座谈、参观等丰富多彩的方式,使新生了解学校、学院、专业,开展校史、院史教育和专业思想教育。通过专业介绍、专业导论等课程,帮助学生了解专业动态及发展状况。增强学生对所学专业的认识。

1-3l2就业教育通过迎新专刊、讲座、座谈会、报告会等介绍近年来学校各专业的专业需求及就业率.毕业生就业去向.用人单位对学校毕业生的评价反馈等。组织杰出校友成长历程事迹报告会,激发新生对成功的渴望和追求,坚定对专业的信心,明确个人专业发展方向。这样就可以使大一新生初步了解学校各专业发展方向和毕业生就业的有关情况。及早确立个人目标。

1.3_3交流选拔和组织高年级优秀学生与新生开展交流.通过高年级同学学习经验交流会等活动,帮助学生尽快适应大学的学习生活,激发其学习的自觉性,帮助新生少走弯路,学会合理规划自己的大学生活.树立正确的成才观.努力学习.奋发成才。

1.3.4讲座开展心理学知识讲座,在广大新生中普及心理学的基础知识,开展大学生中常见的心理障碍、大学生心理健康的调试方法和途径的教育,使广大新生尽快度过“断奶期”,以积极健康的心态投入大学的学习生活。

二、第二阶段就业指导的目标和内容

2.1第二阶段学生的主要特点

初步适应了大学的学习生活,这一阶段,课程多、学习压力较大,心理负担重,尤其是医学生更为明显:逐步感受到就业的压力,对未来有了更多思考,自我发展方向不明确,迫切想了解未来就业对自身素质的具体要求;部分学生因毕业尚远,对自我发展、就业方向等问题并没有进行深入思考,对自身要求放松,在学习方面投入精力不足。

2.2第二阶段就业指导的主要目标

通过职业生涯设计指导、学业指导,使大学生切实了解社会的要求,全面协调发展,努力提高自身综合素质.初步确定自己的职业发展方向并为之持续努力;加强危机意识教育,促使学生尽快认识自我,明确未来发展方向,投入更多的精力到学习和素质发展中

2.3第二阶段就业指导的主要内容

2.3.1职业生涯规划教育推荐和介绍测评软件的使用.在学生中开展包括职业兴趣测评、职业性格测评、职业能力测评等工作,使学生清楚性格、素质、能力与择业的关系,帮助学生认识自我,评价自我。并通过介绍职业生涯的规划与设计的知识。使学生正确树立自己的人生目标,规划自己的职业生涯,养成良好的学习习惯,练就扎实的专业功底和综合素质.并有意识地向着自己的目标对学习生活做合理的安排并根据需要参加各种技能培训。

2.3.2讲座、形势政策课通过讲座、形势政策课向广大学生介绍就业需具备的素质和能力。通过对市场的发展及企业自身的实际需求的分析,对大学生提出新的要求,使学生了解就业市场的要求,及早加强专业知识、专业技能的学习,培养敬业精神、团队精神,诚实守信、加强道德修养,全面提升自身素质和创新能力.为提高自身在今后就业市场中的竞争力而做准备。

2-3-3加强大学生素质拓展训练配合学校开展大学生“素质拓展训练”,通过学生活动、专业实习、社会实践等,通过集体和个人相结合的形式着力培养学生包括“就业观念”、“学习能力”、“就业能力”在内的“就业素质”,培养大学生的社会责任感。

2.3.4开展专业知识竞赛通过开展各种专业知识竞赛,巩固学生的专业基础知识,同时激发学生的热情,热爱专业,熟练掌握专业知识,勇于探索和思考专业知识的难点、热点。

三、第三阶段就业指导的目标和内容

3.1第三阶段学生的主要特点

大学三年级的学生逐步趋于成熟,自我意识强,学习目的明确,积极规划发展方向,为就业与考研的选择而苦恼,关心毕业班的就业和考研状况,渴望了解本专业相关的行业企业发展情况.关心毕业去向、薪资水平等现实问题。

3.2第三阶段就业指导的主要目标

在继续引导大学生全面发展的同时,开展升学与就业指导,使学生正确处理考研和就业二者之间的关系,了解现代医院、企业等用人标准,招聘流程,掌握一定的求职择业技巧,进一步明确自己的职业发展方向;充分发挥班级导师的作用,通过讲座、在读研究生座谈会等形式指导考研同学如何科学合理地复习,并就学校、专业选择等学生普遍关心的问题给予指导。

3_3第三阶段就业指导的主要内容

3.3.1邀请成功校友通过讲座、校友交流会等等形式.对医院、企业所需要的人才素质进行系统介绍.帮助毕业生了解医院、企业需要什么样的人才、相关企业的企业文化、用人制度及招聘工作的侧重点,开阔视野,对比自身的优势、劣势,明确择业目标并为之努力。

3_3.2举办考研与就业讲座针对学生对考研与就业问题的疑惑,帮助他们认清考研与就业在专业知识学习方面的一致性和能力培养方面的侧重点,帮助他们分析自己当前的学习状况、家庭的经济情况,使同学明确目标,摆正心态,扎扎实实走好大学生活的每一步。通过宣传、介绍我校近年考研和就业情况,邀请毕业班刚刚参加考研成绩突出的学生结合自己专业向同学介绍经验,帮助学生尽快明确目标,少走弯路。3-3-3举办求职、就业准备的讲座通过就业准备的讲解.使学生了解求职的基本相关材料准备;求职的外在能力(语言表达、公关礼仪、形象气质、面试等)和求职的内在能力(外语毙力骨舅视能力、实践动手能力和刨新能力等)的准备。同时帮助学生分析自己的优劣势所在,以更有针对性地围绕求职做好内外兼修的锻炼,达到既提高自身综合素质,又提升就业竞争力的目的。

3.3.4求职技巧与面试礼仪讲座通过典型事例的分析和讲解,帮助即将步人求职期的学生揭开求职、应聘的面纱.并督促其有意识地培养相关素质、提升竞争意识和应变能力。传授毕业生在求职择业过程中的应聘技巧常见面试形式及面试时应注意的问题

3.3.5模拟招聘训练设计几组不同行业的招聘考试现场,由同学自发报名参加应聘。现场的同学可直观地看到招聘的效果。通过专业招聘人员和积极参与同学的现场演练,使学生直观地体会到不同行业,不同形式的招聘的特点和要求,更加清楚用人单位对人才的要求和招聘的特点,做好求职应聘的心理准备。

3.3.6就业实习基地建设学校结合本身专业实际,与部分单位加强合作。建立就业实习基地。选派即将进入毕业班的学生,利用暑期到部分企业进行实习。通过实习,使学生真正认识“理论联系实际”,初步认识现代企业的运行模式,为毕业后由“学校人”向“社会人”的顺利转变做准备。

四、第四阶段就业指导的目标和内容

第四阶段主要指导大学四、五年级。

4.1第四阶段学生的主要特点

关心毕业去向,积极努力,但部分学生心理调节不足,压力大,就业准备简单,期望值偏高,渴望得到求职方式技巧指导,就业易受挫折,承受力差,考研压力大。对社会认识不足,甚至极少部分学生对社会.尤其是对就业竞争充满恐惧感。临床类五年级学生则面临着临床实习与就业的双重压力。

4.2第四阶段就业指导的主要目标

通过宣传就业政策、就业形势和学校就业工作流程,讲解获取信息的渠道、利用信息的方法,进一步强化就业心理指导、择业观指导和求职技巧指导及诚信教育、就业安全教育.使学生了解就业政策、认清就业形势,树立合理的就业期望值,积极参与就业竞争,诚信履约;通过开展内容丰富的毕业教育、职业教育和事业观教育,使毕业生将个人志愿和国家经济建设需要最大程度地结合起来,引导毕业生尽快完成角色转变,适应社会,立足基层,脚踏实地,服务人民,实现个人价值和社会价值的有机统一。同时,对学生报考公务员、出国留学等进行专项指导。对五年级需要进入临床实习的医学生则注重学生的临床技能和动手能力的培养。

4.3第四阶段就业指导的主要内容

4.3.1毕业生常见就业心理调试通过讲座和咨询等形式对毕业生常见的心理问题进行分析,介绍心理素质对学生就业的影响及如何才能具备良好的心理素质,介绍学生就业心理问题的自我调适。使学生对就业有良好的心理准备,有正确的就业心态,及早克服就业心理上的问题和障碍,避免进入就业心理误区.树立进取、务实、竞争的就业心态。

4_3.2就业政策教育就业是一项涉及面广、政策性强的工作,有关的政策必须让毕业生熟悉和了解。掌握就业政策翻法规,毕业生在就业过程中就可以有的效矢,在豉笨龛诲范围内去联系单位;同时,也可以减少不必要的纠纷和违约现象,实现顺利就业。要系统地宣传我国政治和经济体制改革、劳动人事制度改革的现状和发展趋势.以及当前大学生就业的政策、方针和学校的有关规定和就业工作的各项程序,使学生掌握政策、了解规定和清楚义务。从而正确地选择自己的职业和在选择职业过程中最大限度保护自己的正当权益。

4.3-3对学生进行报考公务员的指导帮助毕业生了解如何报考公务员,公务员应具备的能力和素质,以及如何准备公务员考试、如何参加面试等。

4-3.4就业咨询通过集体咨询和一对一个体咨询等形式相结合,为毕业生答疑释惑。就业心理咨询是针对毕业生在就业过程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一种服务.它不仅是就业指导的一项重要内容.同时,也是高校心理咨询工作的一个重要组成部分。开展就业咨询工作,加强就业指导,有助于培养大学生健康的就业心理,保持良好的择业心态;有助于克服心理障碍,排除心理危机;有助于他们摆脱困境,走出择业的心理误区:有助于他们客观地认识所面临的困难,树立信心,从而顺利就业。

4.3.5座谈、征文通过座谈、征文等方式收集毕业生在求职择业过程中所表现出来的一些有代表性的案例,整理汇编。并通过对典型事例的分析,更有针对性地指导毕业生。

4-3.6临床教学针对五年级医学临床实习生通过开展各类临床基本知识、基本技能的讲座和培训,开展各种临床类知识竞赛,提高他们的临床动手能力和实习能力。同时开展各类医德医风教育,宣传临床带教的各种规章制度,使医学生尽快适应临床实习工作。:

第8篇:临床实习生座谈会范文

关键词 护理带教 带教方法 带教质量

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.11.200

对象与方法

对象:2006~2007年在我院实习的134名护生,实习期为10个月。134名护生分别来自:西安市卫生学校、陕西省能源技术学院、长安医科学院。年龄18~22岁。学制分别为:5年制、3年制。学历:中专生18名,大专生96名,本科生20名。

测评工具:①满意度调查表:参考我院优秀学生调查表,面向患者及骨科全体带教老师。自设两类满意度调查表,从护生的服务态度、工作作风、服务质量、健康教育能力等方面共设10个问题。采用同样的赋分方法,计算出每个人的总分,满分为100分,最低40分。②考核成绩:理论考试和操作考试综合平均分数。理论考试:自设考卷,考卷经过骨科两名带教老师修改,内容包括基础护理知识及骨科专科知识,共4道大题,满分100分。操作考试:重病人更换床单和心电监护仪的使用方法。评分标准参考《基础护理学》(人民卫生出版社,2005年)。

改进前的带教方法及存在问题

传统的临床带教方法大致分三步:①学生看,老师做;②学生与老师一起做;③学生做,老师看。这种带教方法虽有合理之处,但在理论知识和实践操作技能的传授过程中已暴露出弊病。笔者通过召开座谈会与调查等形式分析带教效果不理想的原因主要有:①带教老师自身综合素质。②师生之间缺乏有效的沟通,关系紧张。③带教方式单一、死板,不注意带教方式。④理论与实践脱节。⑤护生专科理论知识水平低,自我主动学习意识差。

措 施

明确制定护理带教老师的标准:临床带教质量的高低,关键在于带教老师的自身素质。我科每月组织理论学习和定时考试,护士自身通过参加夜大、自考等途径获得本科学历。想要提高带教质量必须对带教老师要进行严格把关,带教护士必须定期参加考评,不合格者取消其带教资格,以激励其不断加强学习。我科打破论资排辈的旧观念,根据临床护士的业务水平、理论技能、个人素质、职业道德、教学意识等进行综合评价,择优选拔,轮番带教。

建立和谐的师生关系:和谐的师生关系是进行优秀带教工作的首要因素,它会使同学敢于提问,勇于发表自己的看法,提高学习的积极性。其中有效的沟通又是重点。整齐的仪表,优雅的身资,专业的谈吐,亲切笑容以及熟练的操作技能,都能让学生从内心里产生一种信任并愿意与其沟通的感觉。精心的对待每一位病人,塑造良好的形象,使自己成为学生的榜样;加强与学生的人际交往,成为学生的知心朋友。老师必须在教学中有意识地培养师生感情,减少隔膜,拉近心理距离。对学生应持友好、接纳的态度,不应由个人喜好而有所好恶,对所有学生一视同仁,不因其成绩好坏或能力强弱而有所区别和歧视;同时还要充分体现对学生能力的信任,培养其自信心;在思想上、生活上多关心了解学生。带教过程中,不仅带技术,更要带思想、带作风、带纪律。教师热爱学生,满腔热情地真诚帮助学生,学生理解老师的一番苦心,愿意接受老师的教导,这是一种相互理解的新型师生关系,体现着心理上的相互沟通。

进行评估施行一对一人性化的带教方式:进入科室的学生在入科时我们老师会对每一位学生先进行一个系统的评估,针对不同层次、不同阶段的护生分层次的给其安排带教老师,带教老师起到率先垂范,以身作则的作用,针对性、目的性和启发性地将护理学的知识传授给每一位学生,合理的安排实习内容,同时生活上主动关心帮助她们,真正地了解学生内心的感受,使她们在步入社会的初始阶段就能得到正确的价值观、人生观的熏陶。

进行系统的入科教育:由护士长或科带教老师向其介绍整体护理的概念,病区环境、病房结构、科室的专业特点及相关规章制度要求和病人的情况,使她们熟悉工作环境,调节自己的情绪,保持积极向上的心态,尽快进入护士角色,增加自信心,为实习工作打好基础。

对症下药充分调动自我学习意识:从进入科室的第一周就开始贯穿的讲解有关骨科的解剖知识加强基础知识的训练,结合病房病人的特点着重 进行相关内容的学习,灵活讲课的内容,做到理论联系实际。为了使护生灵活的运用整体护理根据整体护理要求,每位同学选定一位病员,关注住院期间的动态,针对性的制定一份护理计划,灵活地使用整体护理的方法去护理病人,以提高整体护理的能力,增加了整体护理的带教内容,使学生能初步接触新的护理观念和护理模式,增加“爱伤观念”。每批都要召开护生座谈会,及时了解带教动态效果。

理论联系实际,培养慎独精神:带教老师要充分利用时间,用正规熟练的操作进行教授,在实践中引导学生去学习课本上没有的内容,鼓励学生参与科研,通过实践提高临床能力,使学生能将学到的知识和实践紧密结合,在实践中得到理解和验证,使所学知识更形象,更容易掌握,以增加形象记忆。加强思想道德的教育,着重培养慎独精神。

结 果

2004~2007年在我科实习的134名实习生使用改进后的带教方法进行带教,综合成绩明显提高,如图1。

讨 论

临床实习是护生顺利走上工作岗位的重要阶段,这个阶段是承前启后的阶段。通过临床实习,可提高护生的基础理论、基本知识、基本技能,为成为一名合格的白衣天使而奠定坚实的基础。我们试用了一段时间改进的带教方法发现带教质量大大提高,使用启发式教学法可激发护生完成临床教学的责任感,培养护生的综合分析能力,发挥护生的主观能动性。座谈会可锻炼护生的心理素质、沟通能力、语言组织能力,使护生善于总结。护理教学查房则可帮助护生积累临床护理经验,学习处理护理问题的步骤及手段以及工作中的技巧运用等。而带教老师也在整个带教过程中注意自身素质的培养和提高,不断扩展知识面和提高技术水平。但由于生源问题、市场竞争、法律制度的健全以及带教老师缺乏实习生饱和等诸多社会问题的存在,要想使其更好地适应新时期市场经济,这就对带教提出了更高的要求。

综上所述,要做好带教工作,首先要加强自身素质,提高业务水平,做到有真才实学,把理论传授给护生,使他们更好地为护理事业服务,不断壮大护理队伍,使护理事业不断发展。

参考文献

1 李静,孙宏玉,郑修霞.实习护士专业态度与临床能力的相关性研究.中华护理杂志,2006,41(6):6.

2 谭秀萍,白淑玲.护理教育改革中临床带教若干问题探讨.实用护理杂志,1997,(1):48.

第9篇:临床实习生座谈会范文

【关键词】 强化;临床实习前;系列教育;提高;实习质量

实习是医学院校专业教育的深化与延续,是理论和实践相结合的必由途径。临床实习前系列教育是实习的第一步,是架起医学生从课堂至临床的桥梁。如何规范临床实习前教育的形式、使实习有一良好的开端、保证实习任务顺利进行、提高临床实习质量,实为当前应引起重视和探讨的课题。我院自2007年对临床医学专业本科学生进行全面、系统、统一规范的临床实习前系列教育,取得较为满意的效果。

1 临床实习前系列教育的内容和实施

临床实习前教育采取课堂、实验室和临床相结合的模式。

1.1 加强临床实习前教育, 提高学生对实习的认识 在临床实习前1个月对学生进行内容丰富、形式多样的临床实习前教育,内容包括实习基地简介、医德医风、职业道德、组织纪律、人际沟通、就业指导和学习《实习生手册》等,采取老师讲座,与往届优秀毕业生、实习生座谈、交流等形式。

1.2 临床基本技能训练阶段

针对学生进入毕业实习时距离诊断学、外科学总论等理论学习和基本技能训练结束已有近1年的时间,同时在专业理论课学习期间有来自其他课程的学习压力,学生临床基本技能有所遗忘,如直接进入实习,可能会在面对病人时无所适从[1]。因此我们每年对进入毕业实习的学生安排一定学时的临床基本技能训练,由各附属或教学医院组织教师对学生从熟悉接诊步骤、询问病史、病历的书写、填写各种申请报告单,系统体格检查的方法及步骤,熟练掌握刷手、皮肤消毒、铺巾、戴手套、穿手术衣,学习和掌握无菌操作技术等方面对学生应掌握的基本临床技能进行了培训。学生在带教教师带领和指导,采取集中讲解、观看录像、利用诊断、外总技能实验室进行训练、自行练习等方式进行。

1.3 入院岗前强化训练阶段

我们在临床本科专业实习计划中制定了详细毕业实习强化训练安排,要求各实习医院对进入医院实习的学生进行为期1周的强化训练,结合医院实际,组织相关科室、教研室对学生就医院基本情况、规章制度、实习学生管理条例、医德医风教育、医疗服务工作的特殊要求、责任与义务、工作关系、应注意的问题进行了全面教育,带领学生参观医院相关科室及辅助科室,更直观的了解医院的工作程序、工作方法等。同时组织医技科室对学生进行X线、心电、B超、彩超、实验室检查等的集中强化培训。

1.4 入科教育

学生进入每个临床科室时,要求科主任、教学秘书或护士长都要介绍科室基本情况、工作任务和特点,应该注意的事项和容易发生的问题,特别是在工作责任心、服务态度、医患关系和职业道德等方面用实例对学生进行入科教育。

2 临床实习前系列教育的效果

我们通过召开学生、教师座谈会对临床实习前系列教育的效果进行了调查,97 %的学生和老师认为开展临床实习前系列教育非常必要,临床实习前系列教育有以下效果。

2.1 提高了认识,端正思想,明确实习目的

通过教育使学生对临床实习有深刻的认识,去实习单位后,面对新的生活和工作环境做好吃苦的心理准备。在实习过程中学生跟着老师上下班、写医嘱、送化验单等简单工作让学生觉得工作枯燥乏味,是给老师打下手、跑腿,实习积极性严重受挫,针对这种现象我们教育学生在实习过程中要有勤劳精神,做到“三心”、“五勤”,“三心”指虚心、细心、热心;“五勤”指脑勤、眼勤、口勤、手勤、腿勤[2]。临床实习时学生就是要多想、多问、多动手、多跑腿,在工作中发现问题,将带教教师的解疑等及时记录在实习日志中,过后再整理、保存,让学生懂得医务工作是在平淡的生活中持之以恒地细察好学、日积月累才能熟练掌握各种操作技能、丰富临床经验、建立临床思维。现在学生对于在医院的生活和工作环境的抱怨明显下降,医院带教教师普遍反映我校的学生学习主动性强。

2.2 增强组织纪律性,建立防范医疗纠纷观念,树立服务意识

通过各种规章制度的讲座、医疗纠纷实例的介绍,使学生一进入医院,立即在思想上对实习期间的管理、医院管理有了初步的认识。培养学生自我管理、自我约束能力,服从医院和带教教师的工作安排,严格执行医疗操作规程,树立以病人为中心的思想,重视病人权利,依法行医,认真履行医疗活动中的各项义务,积极预防各种医疗风险的发生。

2.3 学会正确处理社会交往方面的关系

在实习期间一方面实习学生应注重与带教教师、护理人员的关系,听从他们的工作指导与安排,融洽相处,取得信任,这样对于学生会有更多的动手机会;另一方面注重与患者的关系,要严守为患者服务的医德规范,树立服务意识,要急患者之所急、想患者之所想、帮患者之所需,态度要和蔼可亲,行为要恰如其分[2];第三要注意处理好与其他社会人员的关系,在实习过程中要在医院这个小社会中经风雨、见世面、长见识,要有自我保护意识,不随意结交朋友。

2.4 提高了学生基本技能,缩短了临床实习适应期

通过培训,实现了从理论到实践的角色转变,增强学生临床工作的思维和能力,进一步了解临床工作各个环节应注意的问题,减少和避免进入临床后出现的问题,减少医患矛盾,进入医院后能很快适应医院的工作流程,为临床实践工作奠定良好的基础。

2.5 加强就业指导,指导学生处理好实习与考研的关系

我校学生多来自内蒙古自治区,我校的教学基地基本为区内各盟市的二级以上医院,对于学生回家就业有一定的优势。因此我们把学生选择实习单位与学生就业挂钩,引导学生正确认识自身的状况和当前的就业形势,有意识地调整择业目标和就业心态,鼓励学生到盟市各医院实习,利于学生利用关系到家乡所在地就业和缩短就业单位与学生之间的试用期。同时我们也在区外开辟教学基地,为学生就业开辟新途径。

学生在实习过程中往往将实习与考研对立起来,认为实习影响了考研,因此不重视实习。我们通过一些正确处理好考研与实习关系的学生实例,教育学生正确处理好二者在时间上的冲突,引导学生注重长期的学习积累,指导学生在实习过程中对知识进行纵向学习,在实习时通过临床病例来复习相关基础理论知识,让学生认识到临床实习也是对考研的一次复习,有助于考研。同时也通过一些学生专注实习就业时进入较好医院脱颖而出的实例让学生认真理解成才有多种途径和方法,让学生从根本上重视临床实习对从医的重要性。

3 小结

临床实习是医学教育的重要环节,实践证明,在临床实习前根据各专业特点,针对学生、医院实际,对学生进行有针对性的教育和引导,有目的临床基本技能的训练是非常必要的,临床实习前系列教育有利于实习学生尽快熟悉实习要求、顺利进入临床科室,是减少医疗差错、杜绝医疗事故的有效方法[3]。在教学改革的今天,我们要用新思维、新方法,不断完善、补充新的方法可行、效果可靠的临床临床实习前教育,保证和提高临床实习教学质量。

参考文献

[1] 舒向俊,唐云峰,李勇.试论医学专科生的临床临床实习前教育[J].华夏医学,2007,20(3):567.