中学体育教学精选(九篇)

第1篇：中学体育教学范文

（1）体育方面的制度不够完善。

中学体育教学的整个管理体系不够健全的话，在整个的教学工作中就不能发挥出体育的作用。所有的教学工作都不能是表面上的，要真正地实施起来，如体育场地的布置、体育器械的安装、体育老师的选拔、体育课间及课外的活动方案等，都要制订一系列完整的制度，并严格执行。

（2）传统的教学模式缺乏活跃性。

一直以来，我们都秉承着传统的教学模式，体育教学也不例外。通常都是在课上让一位老师向全班学生进行演示授课，学生们认真倾听，渐渐地就形成了老师与学生之间的被动关系。这恰恰不是我们愿意看到的，更不是我们体育教学工作的最终目的。教学模式没有灵活性，既不能带动孩子们的积极性，也给老师的教学带来难度，这样的课堂会显得非常单一，最终孩子们对体育课失去兴趣，不仅使学生们的身心没有得到有效的发展，也给体育教学工作带来了阻碍。

（3）学校的负责人不重视体育教学工作，使得体育的活动场所小以及设施不齐全等。

大部分的中学把教育重点放在语、数、外这类学科上，忽视了体育课的重要性而且校方往往不愿意在体育方面投入大量的人力、物力，他们认为购买体育用品的花费很大程度上高出其他学科的成本。所以，改变学校对体育教学的认识也是很重要的一项工作。

（4）体育老师的整体素质偏低。

作为体育老师，要有很高的文化修养与职业道德，因为在整个体育教学中，老师占据着很重要的位置。试想，一支整体素质偏低的教师队伍怎么可能培养出优秀的中学生来？所以提高体育老师的综合素质也是非常关键的。

二、中学体育教学的整改措施

（1）提高对体育教学的认识。

对老师、学生进行宣传，让他们充分认识体育的重要性。只有大家真正地重视起体育教学，领导才会加大体育方面的投入；老师才能超常发挥自己的能力；学生们才能真正对体育产生兴趣。这样，才能将体育教学工作做好。

（2）将学生放在首要位置，一切从孩子的角度出发。

传统的教学模式就是老师教、学生听，一切都是老师占主导地位，忽略了孩子们的感受。在今后的教学中，我们要站在学生们的角度来思考问题，让学生们觉得他们是体育课的主体。这样，既能带动学生们对体育课的积极性，也使老师们的工作变得更加轻松。比如，我们要细心观察每一位学生的身体条件，体育不同于其他学科，我们要根据每一位孩子的情况制订不一样的教学计划，让所有的孩子不要因为自身的原因而放弃体育；而且，老师要及时地了解每一位孩子内心的需求，因为他们的情感在体育课中也起着重要的作用。所以，一切从孩子出发，也是中学体育教学工作中一项非常重要的任务。

（3）扩建体育场所，增设体育项目。

大部分的学校由于对体育不重视，导致没有体育场所和体育项目甚少的情况发生。为了避免这些情况的出现，使中学生的体育教学环境得到改善，应扩建体育场所，增设体育项目。我们可以向学校的负责人请示拨款来改善体育场地的环境，还可以寻求社会的帮助，或者我们可以自己动手，制作一些体育器材，这样既锻炼了孩子们的动手能力，还能让孩子们更加珍惜自己的劳动成果，使体育用品不会很快被损坏。所以，体育场所及用品的扩充也是体育改革工作中很重要的一项任务。

（4）加强对体育教师的培养。

作为体育老师，不光是带领孩子们跑一跑步这么简单，是要求老师有较高的综合素质的。不仅品德要好，文化功底也要过关。对待每一节体育课，都要提前制订出计划，写出教案，而且教案要合理，要针对每一个孩子的实际情况。教案还要出新，一成不变的课堂，会让学生们感觉枯燥，渐渐失去兴趣。作为老师，要带领孩子们喜欢上体育课，在体育课中不仅放松心态，又增强体质。所以，我们要重视起老师队伍的培养，择优录用。这也是做好中学体育教学工作的一项重要措施。

三、结语

第2篇：中学体育教学范文

关键词：高中体育；体育教学环境；素质教育；教学质量

1．前言

在全国推行素质教育的情况下，我国对于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展格外重视，在这样的大环境下，高中体育教育备受关注。体育教学活动中有八个基本要素，共同组成了一个完整地体育教学活动，分别是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学环境。［1］每个因素都对体育教学有不同程度的影响，其中教学环境又囊括了许多因素，是体育教学活动的重要影响因素，它既是一个学校体育教学水平的直观展示，又能直接影响到体育教学活动，在体育教学活动中占有重要地位。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社会环境之中，人的生理和心理都会受到周围环境的影响，同样，学生在体育教学环境中接受体育教育，那么体育教育环境的优劣自然会影响到学生的体育学习情况，这种影响是复杂的、多层次的，对这种影响的研究能够帮助我们准确把握改善体育教学环境的方法，从根本上提升高中体育教学质量，促进高中学生的全面发展。

2．体育教学环境的内涵

2．1体育教学环境的概念

世界上对于体育教学环境的概念有不同的论述。黄亚飞和张景在相关文论中概括为“体育教学环境，是指自发的影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。”柴娇和吕昌明在相关论文中强调体育教学环境是体育教学活动中“所需客观条件和力量的综合。”这两种说法各有侧重，但都强调体育教学环境是一种综合性的概念，具有一定的合理性。哈尔滨工程大学的赵彩虹在谈到体育教学环境时提到“体育教学环境有利于体育教学的良好运作”，我认为这是不合理的。体育教学环境是客观的，有好有坏的，它对学生体育教学所起的作用也可能是双性的：极有可能产生好的影响，也有可能产生不良影响，因此在表述中应该予以注意，所以我认为，体育教学环境应该是对体育教学活动有影响的、除了学生和教师以外的所有客观因素的综合。［2］

2．2体育环境的分类

体育教学活动需要在一定的体育教学环境中进行，体育教学环境包括的范围很广，既包括体育教学活动中要用到的体育场地、体育设施、体育器材，也包括体育课上的氛围、学生之间的集体关系、教师带动的课堂气氛，甚至还包括上体育课时的天气、温度、湿度等。总体上可以分为硬环境和软环境，其中硬环境有包括物质环境、物理环境，软环境包括心理环境、制度环境、团体环境等。

2．2．1物质环境

物质环境通常指体育教学中用到的各种体育场地、设备，如室内篮球场、室外足球场、塑胶跑道、游泳池，以及其配套的篮球、足球、泳池急救等，这些物质环境在体育教学中是显性因素，对于体育教学的影响最大，这些物质环境是否具备，以及其颜色新旧、数量质量都直接影响着体育教学活动的质量。就拿塑胶跑道来说，它承载了学校体育教学中的大部分体育活动，2015年江苏多所学校学生在体育教学中出现头晕、过敏、流鼻血等症状，经调查是校方在建设塑胶跑道的过程中，私自使用了不合格的塑胶原料，这些废轮胎、废电缆打碎制成的“塑胶跑道”含有对人体有害的物质，导致学生身体出现问题。可见，物质环境不但是体育教学活动的重要影响因素，还是保证体育教学活动能够正常顺利进行的保障。

2．2．2物理因素

物理因素强调空气质量、温度高低、光线强弱、降水与否、颜色鲜明与否、气味健康与否等方面，其中有一些因素是学校力量无法改变或者无法彻底解决的问题，如大气污染造成的空气质量下降、空气中PM2．5含量增多的问题，冬季气温过低和夏季气温过高的问题，降雨问题、学校周边马路上的车辆噪声和其他体育教学场地的噪声问题等，但是学校可以通过修建室内体育场所、加大校园周边防噪林建设等措施来减少上述问题对于体育教学活动的影响。在物理环境良好的场所进行体育教学，能够减少学生进行体育学习时的阻碍和顾虑，改善教师和学生的新题，提高体育教学的体验，有利于促进体育教学目标的完成。

2．2．3制度环境

制度环境指的是在学校教育中对于体育教学活动的相关制度要求，它不直接出现在体育教学活动中，但是却对活动中的每一个个体具有约束作用。比如说体育教师为学生定下的体育课期间需要遵守的规则，体育课上的授课规模、组织纪律、教学秩序维护等方面也属于制度层面的环境。学校为体育教学活动的支持程度、学校的体育教学氛围和课时安排也都是制度环境的一部分。良好的制度环境能够促进体育教学活动顺利进行，减少教学事故，并在一定程度上为建立合理的师生关系打下基础，同时对于体育教学环境中的集体环境和心理环境都有积极意义。

2．2．4集体环境

集体环境主要指师生共同组成的体育教学活动集体的氛围，它包括教师与学生的关系、集体内部的集体意识浓薄、团结和分工意识有无以及是否愿意遵守规则等几个方面。［3］如果这个教学集体中平等交流、和谐共处、团结友爱、互帮互助、合作奋进的集体特性能够形成，那么就可以被视为具有了积极的集体环境。这样的集体环境使学生能够放松对于教师和同学的警惕，获得集体安全感，必能在体育活动中投入更多的精力，促进体育教学活动目标的达成。

2．2．5心理环境

心理环境指的是学生在参加体育教学活动时的心理状态，它其实是会受到来自物理环境、物质环境、制度环境和集体环境的影响，前四种环境如果能呈现积极的状态，那么就会对学生的心理提供积极的暗示，使学生能够以比较积极的状态投入体育教学活动。另一方面，学生本身的性格和经历以及其心理问题会对体育教学活动的心理环境产生影响，这部分原因是个别的、独特的，需要教师对学生的具体问题具体分析。

2．3体育教学环境的特性

作为体育教学活动的重要影响因素之一，体育教学环境有其特性，准确掌握体育教学环境的特性，有利于加强我们对于体育及教学环境的认识，并在实践中有针对性的改善体育教学环境。体育教学环境的特性体现在以下几个方面：一是具有规范性，作为专门进行体育教育的活动，体育教学活动受到了国家的高度重视，国家设定了《普通高中课程标准》中对于高中体育教学的环境要求做了明确的规定，为高中学校体育教学环境的建设提供了标准和规范。［4］这些规定主要集中在硬环境上，国家有通过素质教育普及，设置了促进学生全面发展的教学目标，推动体育教学软环境的改善。二是具有可控性，不管是硬环境还是软环境，学校和教师都能够根据体育教学的具体要求和学生的学习状态进行调整，尽量减少不良环境对学生产生消极影响的可能，并放大现有的教学环境中的积极因素，引导学生以积极的态度面对体育教学活动。三是客观性，人会潜移默化的受到周围环境的影响，因此体育教学环境对于体育教学活动的影响是客观的，自主的。人的主观意愿也许能改变体育教学环境对体育教学活动影响的大小，如利用其可控性，但是无法消弭这种影响。

3．体育教学环境对体育教学的作用和影响

3．1良好的体育教学环境是开展体育教学活动的前提

首先要明确的是，所有的体育教学活动都必然在一定的体育教学环境中进行，也就是说当体育环境不具备时，体育教学活动就无法正常进行，如学校没有游泳池，那么校内的游泳实训课就无法进行；如下大雨的时候，田径课程就无法在室外进行；如学校如果对于体育教学不重视，侵占体育课课时，那么体育教学质量就无从谈起。因此良好的体育教学环境是开展体育教学活动的前提。

3．2良好的体育教学环境能够提高体育教学质量

在良好的体育教学环境下，学生的生理和心理状态受到的负面影响较少，学生能够获得比较好的训练体验，有助于学生在体育活动中取得好成绩，从而在整体上提高体育教学的质量。另外，体育教学需要学生对体育教学项目有比较浓厚的兴趣，才能促使学生不断在体育项目中投入更多的精力。实践表明，当学生所处的体育教学环境越好，学生能够得到的指导就越科学，获得的体育体验就越好，越容易培养起对该项体育运动的兴趣。［5］兴趣的培养可以提高体育学习的效率，进一步提升体育教学的质量。

3．3良好的体育教学环境有利于教师开展多样化的体育教学活动

“巧妇难为无米之炊”，在新课改和素质教育的大环境下，高中体育教师要具备足够的体育素养，熟悉各种体育教学方法，以便适应学生不同的与学习需求，但是体育教学方法的实施需要一定的体育教学环境作为支撑。［6］如新课程目标要求学生在体育教学中发挥个性、培养特长。但是一个班级里的学生不可能兴趣相同，因此教师就要在同一节体育课上开展两种甚至两种以上的体育活动，实施分组教学。而一些体育活动需要特定的教学场地，如果学校不具备这部分体育教学环境，那么及时教师具备相当成熟的体育教学方案，也无法顺利实施。

3．4良好的体育教学环境有利于推动深化教学改革

良好的体育教学环境能够提升体育教学活动的质量，为教师的教学改革提供支撑，因此，学校的体育教学改革才能从实践的探索中不断前进，学校的教学理念也才能在体育教学活动中予以体现，有效摆脱了旧有的、单一的体育教学方式，对于学生成长、教师进步和学校长远发展都有很大的帮助。

第3篇：中学体育教学范文

关键词 学校体育 终身体育 问题 对策

一、终身体育的由来

上个世纪60年代，法国教育家保罗提出终身教育观。随后，日本教育者提出了“生涯体育”的观念，“终身体育”一词便在国际上应运而生。终身体育是指一个人一辈子都要接受体育教育和参加体育锻炼，使体育真正成为人生一生中不可缺少的重要内容，在终身体育思想的指导下，为人们提供了在不同时期、不同生活领域中参加体育活动的机会。学校体育当然要为终身体育服务。

二、当前对学生终身体育教育中存在的问题

（1）终身体育的观念还很淡薄。无论教师还是学生，对终身体育都缺乏足够的了解。这一方面是因为对终身体育的宣传与引导不够，更主要的是，长期以来，学校体育教育中只注意了身体方向的教育，而忽视了对学生进行锻炼能力、体育意识的培养，学生缺乏终身体育意识，没有认识到体育锻炼是有益终生的事情。

（2）体育教育的内容不能适应现代的发展要求。我国体育教育的内容是以竞技体育为主的，而现代体育正向着娱乐、休闲、健身（健美）和探险等方面发展。现行的体育教育指导思想和课程设置，都难以适应这种需要，从而导致学生对体育课不太感兴趣。

（3）资金投入不足，场地设施等条件的限制。资金投入不足影响体育事业的发展，影响了对运动领域的拓宽，场地、设施、器材等到条件限制了更广、更多体育项目的开展。现有的常规项目已很难满足学生广泛的需要，不能更好地调动学生课下自觉锻炼的自觉性。有限的项目选择，影响了学生体育活动的兴趣。这种状况，对终身体育运动产生了直接或间接的不利影响。

三、学校体育对实施终身体育的作用

学校体育对终身体育教育的作用。表现在以下三个方面：

（1）在学校接受教育的青少年，下处在身体正常发育的关键时期，是人生道路中最宝贵最有特色的黄金时间，是一个充满生机和活力的时期，这个时期教师的言传身教起表率作用，适宜的教材、施以科学的体育方法，传统体育项目，良好的场地器材，将对学生的体育观、体育兴趣的形成和锻炼习惯的培养，产生积极的影响。

（2）在学校期间又是人的一生中接受传统教育最长、最有时间保证的阶段，体育课从小学一年级一直开到大学二年级，共有900多个小时，如果有条件的中小学，每周开设三学时体育课，大学开至三年级，体育课的总课时可达1500小时以上。

（3）学校体育还为培养终身从事体育的能力，提供了实践环境，拥有免费使用的各种设施，有作息制度保证的足够锻炼时间。

四、学校体育应奠定学生终身体育的基础

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。青少年时期体质的优劣，直接关系到民族体质的强弱，也关系到祖国的富强和民族的昌盛。从终身体育角度来看，学校体育处于中间环节，具有承前启后的作用，是终生体育的基础，是发展我国社会主义体育的战略重点，学校体育应当而且也有可能通过体育课内外结合的办法，打好学生终身体育的基础。

（1）指导学生锻炼身体、增强体质。学校体育根据学生的生理和心理特点，有计划、有组织地进行体育教学和开展课外体育活动，促进学生身体正常的生长发育，形成正确姿势和掌握立、走、跑、跳等基本活动技能，这不仅是学生完成繁重的学习任务、把自己培养成全面发展人才就具备的身体条件，而且也是实现终身体育目标，终身体育的目标是要保持人的终生身心健康，为了达到这一目标，需要通过终身体育的各个环节增强体质。

（2）培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯。因此，在学校期间，应把体育课和课外活动结合起来，充分挖掘学生对运动的内在乐趣，无论是讲解、示范和组织教学，都要集中学生注意力，引起学生的兴趣，调动学生的参与运动积极性，让学生在运动中充分表现自己的运动才能，感受到参与运动对自己身体的好处和所取得的增强体质的实效，从而激发学生对体育的喜爱，使之成为日常生活中不可缺少的内容，坚持终身体育。

（3）体育知识是进行体育锻炼的向导，学生体育实践的实效性和长期性需要有丰富的体育科学知识的指导。因为在校的学生，处在终身体育的中间年龄段，随之而来的中老年阶段所需要的身体锻炼方法和运动技能，应该在学校体育系统传达室授，并经自主地反复实践而掌握，为成年后合理选用运动手段锻炼身体提供条件，以备终身享用。

五、加强对学生进行终身体育教育的对策

终身体育教育已成为体育教育改革与发展的重要趋势。要加强对学生的终身体育教育，为其一生的体育锻炼打好基础。针对当前学校体育教育工作，尤其是终身体育教育工作的现状和问题，提出以下对策：

（1）树立终身体育的观念，加强终身体育教育工作。学校要发挥体育教育的主渠道作用，大力开展终身体育教育宣传与引导。教师要把搞好终身体育教育作为责无旁贷的重任，改变以往的教学方式，合理确定和调整体育教学内容，活跃体育课气氛，增强运动的趣味性，健身性和娱乐成分。

（2）加强对学生终身体育意识的培养。多向学生灌输有关运动常识、营养与保健、卫生与健康方面的知识，使其真正认识到体育锻炼对其终身健康的益处所在，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

（3）有计划、有目的地培养学生的体育技能。要根据学生的身体条件、兴趣和爱好等情况，在全面锻炼的原则下指导学生培养某一方面的专门技能，作为其坚持一生的基点和支柱，形成保持一生的体育锻炼习惯。

（4）加大体育教育事业的资金投入。认真解决体育运动场所、器材等方面存在的问题，增加体育项目，拓宽体育活动领域，使学生对体育活动有更多的选择余地，满足学生的不同需要，尤其不能再拘泥于原有的竞技类项目，要有意识地向休闲、健身（健美）、娱乐类体育运动内容倾斜。

参考文献：

第4篇：中学体育教学范文

关键词:体育;德育;教育

中学体育教学的目的是:全面锻炼学生身体，增进学生身心健康;提高学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力，促进学生身心全面发展，使学生掌握体育的基础知识、基本技能、提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础。德育教育已成为当前学校教育的重点，它是对学生进行素质教育的重要环节。通过体育教学对学生进行德育教育，是体育教学的任务之一。因此，在学校体育中把德育教育放在重要位置非常重要。

一、通过课堂教学常规进行思想品德教育

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成良好行为习惯的基础。因此，在体育教学中，教师应根据不同时期，不同班级学生的思想表现和场地、设施等实际情况，制定一系列的要求与措施，有步骤、有重点的把课堂教学常规内容和德育教育有机地结合起来，成为学生行为的准绳。如:学生按指定地点准时集合上课;未经老师许可，不得擅自离开课堂或缺席;轮流做练习时，必须按规定出入队列、不准随意行动;球出场时，必须立即捡回，不准推诿等等，从而使学生明确行为是非的界限，逐步形成遵守规章制度和热爱集体，爱护公物等良好的思想和道德品质。

二、结合体育教材内容进行思想品德教育

体育教学内容繁多，范围广，思想性强，是体育教学中对学生进行思想品德教育的有利因素。但是，由于各个运动项目内容的不同，达到的教育效果也不同。因此，教师在精心设计教案时，应认真深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合班级学生的实际情况，有所侧重地订出思想品德教育的具体任务，提出相应的措施和要求，对学生进行有效的思想品德教育。如:田径教学中的中长跑，能培养学生顽强、吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质;各种球类项目可培养学生的组织纪律性，协作配合、团结友爱的集体主义精神，而且能培养学生诚实、勇敢、胜不骄、败不馁等思想品质;体操、武术教学能培养学生机智、敏捷、灵活、果断、沉着和自控能力等品质都起到积极的作用。

三、通过运用组织教法进行思想品德教育

组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。在体育教学过程中，合理地选择和运用组织教法不仅能使学生掌握基本知识、基本技能技术，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础，而且能发展学生的体力和智力，同时也是向学生进行思想品德教育的一种途径。如:在体育教学中能合理地运用队列，队形，有组织而迅速地调动队伍，能培养学生动作整齐，协同一致，遵守纪律的良好习惯和雷厉风行的好作风;分组活动时放手使用和充分发挥体育骨干及积极分子的作用，以及组织同学之间的相互帮助和保护，可培养学生互相关心互相爱护、助人为乐等品质;根据教学的需要，有目的地组织学生布置运动场地、收拾器材，可以对学生进行爱护公物和集体服务的教育，培养学生热爱劳动的美德。

四、“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言

“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。古人云:“其身正，不令而行:其身不正，虽令不从。”在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。在教学中要做到教态自然，举止文雅，精神饱满，情绪稳重，无论是严寒隆冬，还是酷热的盛夏，都要保持着坚定自信，沉稳潇洒的神态，让自己的一举一动，一言一行，不仅在学生心目中留下深刻的印象，而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力量，使他们从中领悟和产生道德意识，从而乐于接受和效法。

五、要培养学生的道德意识

第5篇：中学体育教学范文

（一）体育游戏可改善准备活动的单调性

在体育课上，教师要引导学生进行准备活动，谨防运动损伤，提高运动效果。但对于小学生来说，形式单一的慢跑、定位操、行进操等，都无法激起他们对运动的兴趣，很难进入教学准备状态。为此，教师可以采取跑跳类体育游戏，取代这种枯燥单调的热身方式，有助于提高小学生的兴奋度，达到良好热身活动的目的。比如在短跑体育教学中，可采用“贴膏药”、“喊口令追击”等方式，作为与教学内容相关的专门性体育游戏，这种游戏的开展，不仅有利于激发学生身体各个关节的柔韧性，提高神经兴奋度，而且还有助于体育教学任务的高质量进行，无形中起到了承上启下的作用。

（二）体育游戏可以提高体育教学成效

体育游戏在体育教学过程中的使用，可以丰富教学内容，使教学中的基本技术与小学生喜闻乐见的游戏有机结合，达到了既有体育游戏的特点，又能与课堂教学紧密相关的目的，从而从根本上调动小学生学习体育技能的主动性，为更好地开展体育基础教学提供服务。例如在进行跳绳内容训练时，教师可以根据学生人数，先引导学生进入正式“比赛”。假如一个班有56人，教师根据学生人数分成8个小组，每个小组一根长绳，然后各小组分选两个高个子、力气大的同学进行摇绳，其他成员在教师的统一指挥下，站在自己组摇绳同学的身边待命，教师喊“预备———开始”，小组同学开始摇绳，各组成员开始跳动，一个循环下来，坚持时间的长的小组获胜，为了保持比赛的公正性，可以采取7局5胜的评判标准，决定输赢。这样欢乐的游戏方式，可以充分调动学生参与的积极性，提高学习的效果。

二、体育游戏运用时的注意事项

（一）体育游戏要与教学内容相匹配

在进行体育游戏时，必须与教材中的教学要求紧密结合，将体育游戏穿体育教学中，促进小学生体育技能的巩固，更好地提高学习效果。因此，在进行体育教学之前，教师要提前筛选与教学内容相匹配的游戏项目，并掌握游戏的内容和规则，有针对性地开展教学，对于基本技术技能的教学课程，教师应先用基本教学的方式，让小学生掌握体育项目的基本技术要领，然后再使用游戏来对技术要领加以巩固，避免从头到尾全部利用体育游戏的方式进行授课，只有这样，才能提高体育教学的质量和效果。

（二）体育游戏要蕴含教育价值

第6篇：中学体育教学范文

关键词：当代;中学;体育教学;德育教育;有效渗透;策略

中学体育教学工作对整个学生的综合素质发展具有十分重要的作用，可以促进身体素质提升、思想意识健康、心理素质不断加强等，为了更好地进行中学体育德育教学工作，本文展开了分析，首先分析了体育教学工作的重要性，并具体分析了在体育教学中渗透德育教育的重要性，并提出发挥学生的主体性、强化中学内部体育教师的德育意识培训力度和加强对团队学习理念的培养等策略，希望对体育德育教学工作有所启发。

1体育教学工作的重要性

在中学教学工作中，进行体育教学工作可以有效提高学生的身体素质，促进学生的整体发展，体育是一项多方面的运动，在其体育运动中往往包括智慧、体质和意志以及精神等要素，对于整体的人体发展具有十分重要的作用。进行体育教学工作，是一项涉及终身体育的基础性工作，在中学阶段进行体育课堂教育是体育教学工作的基本形式。在整个体育教学工作中，其主要包含多种特征，不仅仅是要进行体质教学，同时要进行心理教学，同时还要进行情感教学工作。如果想要将整个体育教学工作进行的更加高效，那么就必须要综合把握整个体育教学工作的重要特征，在实际的教学工作中，体育教学迎来了重大的改革，整个体育教学工作的观念和教学形式发生了重大的改变，整个体育教学取得了重大进展。传统的体育教学观念有一定不足和局限性，在整个教学活动中也往往采取灌输式的教学形式，主要强调以教师为中心，对整个学生的主动性发挥有一定不良影响，整个体育教学工作会导致学生的主体性和积极性有一定下降，影响整个体育教学工作的开展。

2在体育教学中渗透德育教育的重要性

中学体育教学工作，往往与整个教学活动具有十分紧密的联系，其中不仅仅包括对体育运动理论知识的学习，还要注重对相关的学生实践能力的培养和引导，将整个体育理论学习与整个体育运动实践结合在一起，才有助于将整个体育教学的效果有所实现。在进行体育教学中不仅要注重对学生的身体运动的培养，同时要将学生进行思想道德和人文素养的培养，保证学生的整体素质有所提升。在学生的体育教学中，要把握好学生的体育教学基础，借助体育教学进行思想道德的培养，不仅要树立学生的主体地位，同时要注重对学生的思想意识培养，将学生的全面发展作为整个体育教学的主要目标，充分发挥教师的积极引导作用，保证学生的学习积极性不断提高，积极引导学生参与到体育教学活动中来，在活动中不断提高学生的自信心和合作能力，提高学生的情绪调控能力和学生的心理素质以及身体素质，促进学生的整体发展。

3在体育教学中如何进行德育渗透

针对体育教育过程中的德育教学工作要能够考虑到现代社会阶段的院校的办学条件和能力，对于整个学生的培养计划和相关的办学支持力等因素，另外还要能够将其中的体育教育德育渗透与教学课程和教学活动的开展联系在一起。在实际的教学活动中，要能够采取先进性的教学方式，尽量采取多元化的教学方式，将学生的自身综合素质考虑在内，对于整个德育教学工作提供一个大概的方向策略，进而对学生的素质培养进行教育功能定位。

3.1发挥学生的主体性

在体育教学中渗透德育,老师的主导作用是重要的,但是其中整个学生的思想意识活动对整个教学工作带来巨大的影响。教育只有符合学生的内在需要,通过学生的积极参与、认同接受,才能起到良好的效果。因此,在体育课渗透德育教育时,要特别强调确认和尊重学生的主体地位,启迪和引导学生的主体意识,把外在的教育要求转化为自身内在的需求,从而提高自身素质。

3.2强化中学内部体育教师的德育意识培训力度

教师的自我教学能力和德育意识是对教学工作开展有着最为直接影响的因素，所以在教学工作开展的同时，加强对中学教师的内部体育教师的德育意识培训力度，以提高体育教师的教学能力，这样也能够提高整个中学体育德育教学水平和能力。在培训方面，可以聘请相关的技术前辈和学术教授为整个培训过程进行指导，一心一意地去加强德育教学能力。以达到教师教学能力有所提高的效果，最终能够更好地教育学生。

3.3加强对团队学习理念的培养

现阶段，在中学校园进行德育教育渗透的过程中，要能够加强对团队合作学习意识的培养。在实际的教学活动中，可以采取教学分组的方式对整个班级或其他形式的群体进行划分，设置小组任务，对学生个体进行分配任务，以培养学生之间的团结合作的能力。在完成任务的过程中，学生要严格遵循工作规范，进一步加强自身的学习自律能力，以提高自主能动力，为以后在社会中的适应和发展打下坚实的基础。

3.4倡导身心全面发展，增强健康意识教育

我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感知和积极进取、勇于竞争的精神。而这时素质的形成与发展，在体育教学中都有较大活动空间，因为竞争是体育突出的特点，各项体育运动都具有竞争性和对抗性，尤其是比赛时，它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷。并且还必须在这种强负荷中去争取。同时，要让学生养成良好的行为习惯，不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。加强教育和训练，对学生进行美的教育，让学生知道体育和美是紧密相关的，在强化训练中，逐步让学生形成良好的姿态。教师要采取不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成规定的量和强度，在这个过程中必须付出较大体力和进行积极的思维。在练习中会产生许多心理反应，在此情况下需要坚强意志克服一系列的心理反应，这时教师要有意识地培养学生不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。

3.5培养高度的责任感，加强安全意识教育

体育教学常常以对抗性练习和教学比赛的形式出现，通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不妥、服从裁判、遵守纪律、团结协作等优良作风。因此，运动竞争是技术、战术、智力的竞争，是身体素质的竞争，也是意志品质和心理素质的竞争。竞争的实质是挑战自我，不断更新观念，不断前进的过程。随着人类的进步，体育事业的发展，体育文化正在形成。在强烈的运动竞争中经常有意外伤害事故发生，这往往会妨碍正常的体育教学工作，影响教学任务的完成，也会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以在激烈的竞争和训练中对学生安全意识的培养应当引起每个体育老师的重视。

4结语

总体来说，中学体育教学工作对整个学生的综合素质发展具有十分重要的作用，可以促进身体素质提升、思想意识健康、心理素质不断加强等。为了更好地进行中学体育德育教学工作，首先要明确体育教学工作的重要性，科学分析在体育教学中渗透德育教育的重要性，在教学活动中采取充分发挥学生的主体性、强化中学内部体育教师的德育意识培训力度和加强对团队学习理念的培养等措施，不断提升体育德育教学工作效果。

参考文献

[1]兰洪亮.中学体育教学中渗透德育教育的重要性[J].科教文汇(下半月),2016(10):93.

[2]纪红军.论德育教育在中学体育教学中的渗透[J].赤子(上中旬),2014(13):89.

第7篇：中学体育教学范文

关键词：德育；体育教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-036-01

一、体育教学的特点与任务

中学体育教学是一个有目的有组织的教学过程。其特点是在教师的指导和学生的参与下，通过身体活动与思维 活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，以达到增强体质的目的。它不仅有利于提高学生的身体健康 水平，还能提高学生的心理素质。因此，在体育教学中，同样需要做到教书育人的目的。

1、体育运动是激烈的对抗运动

这种对抗既是技术的、战术的，也是心理的。在2004年雅典澳运会上中国女排对俄罗斯女排决赛，中国在0比2落后的情况下，运动员之间的竞争是相当激烈的。中国女排们经过奋力拼搏，不负重望，最终已3比2赢得了冠军。这说明，我国运动员除了在技术、战术上胜人一筹外，他们所表现出来的良好的稳定心理素质、拼搏精神和顽强意志也是至关重要的。因此，在体育教学中，我们要求学生不论能力大小都要积极地去“参与”去“竞争”。在参与和竞赛中，培养学生不怕困难，不畏强手，敢于竞争的斗志让学生在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，以便锻炼和提高他们的心理素质，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、坚韧不拔，敢于开拓进取的良好心态。

2、体育教学是以“练”为主

这种“练”有个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，行为关系复杂而频繁，思想与身体活动十分活跃。比如在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的“传”、 “垫”、“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法 ，即组织同学互相对传、对垫、对发。对此 ，教师就要让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己的技能。

二、体育教学的过程与德育教育密切结合起来

一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。如体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。这个阶段的主要问题是女同学时常借口身体不适而请假，针对这种情况，我们除了加强出勤管理外，还要加强对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。

第一，将勇敢顽强精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来。在学习器械体操中，会碰到许多困难。比如 ，有时练得很累，手掌会磨破流血，有时甚至从器械上掉下来。因此，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本 技能，而且还要教育学生树立不怕苦、不怕累、迎难而上的精神。对这类同学，除了耐心帮助他们掌握技术要领外，更重要的是要心理“治疗”，鼓励他们对自己要有信心，让他们体会自信的重要性。同时，培养同学们热情关心他人的良好道德品质。

第二，将吃苦耐劳、勇于拼搏的精神教育与田径类的教学内容紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。这时，教师除了要对同学们进行跑的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还要对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进，顽强拼搏，勇往直前地奔向胜利的终点。

第三，将团结互助，协作配合的集体主义精神教育与球类教学紧密地结合起来。大多数球类项目都是通过 集体配合进行的。我们要充分利用这一特点，在球类教学和比赛中努力培养同学们的集体主义精神，使他们学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义。只有这样，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。

三、教师应在教学中发挥表率作用

培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯，上行下效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过：“政者，正也，子帅以正，孰敢不正。”又说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。首先做为学生模仿的对象，要注意自身的形体，仪表风度美。与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁、高雅。心灵美是最本质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”。要善于激发学生对良好品德的敬佩祟拜之倩，使学生由崇拜敬佩而变为模仿，直至变为自身的习惯和修养。教书育人，教师是关键。

总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。严格要求是指对学生完成体育教学任务的态度和行为、组织纪律性和品德等方面的要求要一丝不苟、严肃认真。同时工作要耐心，一次不能，二次，三次。还要与跨世纪人才的具体要求相结合，坚持严格地、耐心地，持之以恒地做疏导工作。以真正培养出适应新时期的合格人才

参考文献：

[1] 季 浏.体育与健康新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社.

第8篇：中学体育教学范文

关键字：立体教育；体育教学；多维立体教育

新课程标准的颁布推动了教育体系的改革。体育教学是教育体系中的重要学科，做好体育教学的改革是非常有意义的课题。调查国内体育教学的现状，发现传统经验式的教学手法是当前体育教学主要的教学手段，其内容为：动作示范，动作讲解，纠正学生动作。这样“手把手”的教学，不断重复，实现学生掌握技术要求。枯燥的教学手法不仅不能有效调动学生的学生积极性，还导致了学生的逆反心理，使的教学效率非常低。从中学体育教学的现状来看，国内的体育教学还面临着许多问题。

一、立体教育的概述

立体教育就是集学历（academic qualification）教育 、 能力（ability）培养、 品质（character）塑造、职业（profession）定位为一体的全方位、多元化的教育新模式。立体教育是当前教育实践总结出来的教学理论，对实现中学体育教学的有效改革非常有价值。立体教育又称“多维立体”教育。“多维立体”教学模式突破了传统教育模式的束缚，充分尊重学生差异性、创造能力、心理素质、身体素质等因素对学员学习效率的影响，并充分运用合理的教育方式组织教学的开展，实现体育的有效教学。

1、立体教育教学要实现的教学目标分析。首先，通过立体教育理念实现学生运动技能的有效提升，提高学生身体素质。教学中正确的应用预防措施，避免教学中出现的运动损伤。近几年频繁发生校园体育运动安全事故，一些学校为了避免事故发生就减少或降低了体育教学的运动量。其次，立体教育还要求在教学中重视学生心理素质的提升。中学生普遍在自信心、创造性方面存在不足，针对学生个性不断提高学生素质。最后，立体教学理念还为体育教学提供非常有价值的教学方法。而且不同的教学方法是针对了不同的学生，不同课程设计。丰富了体育教学形式和内容。

2、立体教育理念对当前的教育改革有很好的价值，但在教育实践并没有受重视。实践经验的缺乏是影响体育教学改革的重要因素。立体教学强调按照社会人才标准培养学生，即解决了培养什么样的人才。其次，立体教育提出了用“课堂”去替换“教学”的概念，无限延伸了教学的概念。立体教育扩展了体育教学内容的深度和广度，为体育教学的创新提供足够的空间，也为体育教学的创新实践提供方向和内容。因此，利用立体教育的本质内涵和价值因素改进体育教学具有十分重要的意义。

二、立体教育在中学体育教学中的应用策略

立体教育教学模式实现了体育教学中动作技能的有效教学。加强立体教育在中学体育教学中的应用实践，需要从以下几个方面开展。

1、实现立体教学的“多维立体教学”。首先，实现空间上的有效教学。在视觉空间范围内实现方向、位置、幅度、速度、节奏等全方位的正确动作展示教学。在动作示范阶段让学生看的清楚，充分理解每个动作的内涵和技术要领。避免学生盲目尝试。不仅有效提高了教学效率，还帮助学生掌握到了正确的技术要领，避免了运动损伤事故的发生。其形式虽然也是先示范讲解学生再模仿，但其内涵与传统教学方式是完全不一样的。其教学目的性更强其次。其次，在实现空间有效教学的同时，还可以实现视觉与动作表相结合的方式。一些学生模仿示范动作时，有些学生动作协调性和节奏性较差，领悟过程比较慢。可以通过视觉控制到动觉控制动作的过渡实现针对这部分学生的有效教学。方法：让学生主动对比动作的视觉效果与实际动作效果。例如，将动作拍摄下来，让学生观看作对比，找到不足。实践证明对纠正学生动作要领效果非常明显。最后，让学生不断发现自己的进步。正面鼓励是引导学生学习的最好方式。教学中有意识的让学生体验自己动作技能的进步就是非常好的鼓励手段。不仅能有效提高学生自信心，还能激发学生的学习兴趣和成就感。方法：教学中适时开展经验总结教学，通过对比、点评等方式放大学生的闪光点。同时，体育教学中重视学生创造性能力的培养也是非常必要的。通过动作和训练方式的改进，不断提高竞技水平，也是非常不错教学手段。

2、实现体育教学立体教学的必要条件。体育教师充分理解立体教育理论实质是实现体育有效教学的首要条件。教学中对学生的个体差异、兴趣、环境等因素的重视程度反映了教师对立体教学理念的理解程度。首先，体力教育要实现各个方面的教育目标的有效整合，即德、智、体的全面发展目标。其次，要实现不同教育形式的整合。例如：排球教学中的发球教学中采用抛球、抬臂到击球形成三个阶段的阶梯式递进分解学法。而在扣球则采用了逆进分解学法。是教育形式整合的典型案例。最后，实现教育环境和教育效果的整合。训练和比赛相结合的环境更加有利于体育教学的进行。学生们“勇争第一”的教学效果反映立体体育教学的成绩。

3、重视体育教师对立体教育理念的学习，提高体育教师专业素质。在“立体教育”是指多种教育思维方式在空间时间上有效融合，体现了立体教育理念的包容性。权威的教育理论都能融合到立体教学中，同时对教学目标、教学方法方面都能实现有效的融合。因此，立体教学对教师个人的素质要求比较高。加强体育教师的学习，重视体育教师在运动技能、文化知识，思维方式等各个角度立体提升。体育教师素质提升是保障体育教学顺利开展的关键。

三、结束语

立体体育与中学体育教学相结合，是实现新课标下体育教学目标的有效途径。重视相关的理论研究和教学实践，对推动未来的教育教学水平意义非凡。

参考文献：

第9篇：中学体育教学范文

关键词：趣味体育；中学体育；价值与应用

1.引言

所谓趣味体育主要指的是在体育运动中融入游戏、娱乐、生活、劳动等活动，实现体育运动的多元化和趣味化，这种体育教学方法是新时期推动体育教学改革，促进学生全面素质发展的重要途径。由于学生的全面素质发展要求中学体育教学中转变传统的一味强调基础教学的模式，不断提高教学内容与方法的娱乐性与趣味性，调动学生的积极性与主动性，这就要求进一步探讨在中学体育教学中趣味教学的价值与应用对策。

2.中学体育教学中趣味体育的价值

2.1趣味体育的多元属性

中学生正处于身心发展的关键阶段，青春期的学生极易产生逆反心理，教学方法不得当很容易让学生对课堂教学产生抵触情绪，并由此降低学习的积极性，增加学习中的负面情绪。趣味体育的属性涵盖体验性、趣味性和娱乐性，学生在参与趣味体育的过程中能够更好地激发兴趣，提高体育运动能力和体育知识水平。同时趣味体育强调学生的主动参与，让学生在自主体验的过程中感受体育运动带来的快乐，在快乐运动中营造良好的教学氛围，提高学生的学习效率。在中学体育教学中开展趣味体育教学需要考虑本地区和本学校的实际情况，特别是现实条件和自然环境，因地制宜地开展符合学生需求的趣味体育活动。

2.2趣味体育的多维价值

在中学体育教学中开展趣味体育教学不仅能够有效调动学生的学习积极性，提高学习效率，还能够优化教学模式，减轻教师负担，培养学生的健全人格和全面素质。学生在趣味体育活动中需要不断发现自我、提升自我，教师采用诸如小组合作、分组竞赛等形式，让学生在竞争与合作的对立统一中感受体育运动带来的积极作用。以拔河比赛为例，学生只有拧成一股绳，齐心协力同时把握节奏才能真正形成凝聚力，在这种凝聚力形成的同时学生的心理、自信也会经历一次重新洗礼的过程。对于教师来说，趣味体育教学的引入能够减少单一重复的教学讲解与示范，同时在相对活泼、轻松的教学氛围中更好地与学生拉近距离，实现良好的师生互动，建立学生与教师间的信任关系，从而有效提高中学体育课堂教学效率。趣味体育进入中学体育教学中有利于培养学生的健全人格与全面素质，学生的创造性、抗压能力等都能够得到良好的锻炼，为学生进入社会后成为高素质的社会人才打下坚实的基础。

2.3趣味体育彰显了素质教育的要求

素质教育改革在我国新时期教育改革中正面临新的挑战，学生与教师如何在应试教育与素质教育中进行选择及二者间如何平衡越来越成为中学教学的矛盾所在。趣味体育能够在中学体育教学环节中体现素质教育的要求，同时推动体育教学水平的提升，由此推动学生身心教育与社会文化教育的结合，彰显素质教育的以人为本的根本属性和体育教学改革中健康第一的教育理念。中学生正处于成长发育中心理最敏感的阶段，这一时期的学生往往有着极强的自尊心，趣味体育强化趣味性和娱乐性，弱化竞技性和考核性，能够让学生在学习中得到快乐，在快乐中加强锻炼，由此养成扎实的体育运动习惯，推动学生在中学体育教学中树立坚强的自信和顽强的毅力，同时不断培养学生的终身体育意识。

3.中学体育教学中应用趣味体育教学法的对策

3.1创设趣味性教学情境

教学情境能够将学生带入符合其心理预期并激发其学习兴趣的环境中，从而促进学生学习兴趣的提高。在中学体育教学中，教师既要兼顾体育考核的要求，又要激发学生的兴趣，培养学生的终身体育意识，这就要求教师准确地把握中学生的体育学习心理，特别是正处于身心发育成长重要时期的学生的心理变化，通过创设具有趣味性的教学情境将学生带入其中，促进学生在教学情境中充分提高体育学习兴趣与技能。

3.2提高教学内容的趣味性

根据中学体育教学大纲的要求，并结合中学生的身心特点，制定符合教学大纲同时兼顾学生需要得中学体育教学内容，转变传统的单一教学方式，创新教学内容，实现教学内容的多样性与趣味性，在中学体育教学中引入并推广更多受学生欢迎并发挥积极作用的体育运动项目与形式，诸如拓展训练、体育竞赛、体育娱乐等，让学生快乐学习，快乐运动，从而有效提高学生的体育学习兴趣与积极性，推动中学生体育学习质量的提高。

作者:闫鹏飞 阚胜利 刘美根 郭庆 单位:福建省光泽第二中学农安县榛柴中心小学

参考文献：