电子电工专业多元化实践教学探析

摘要：电子产业要求电子电工专业实现实践与理论的融合，形成教学观念先进、教学方式多样化、教学内容整齐有序、产教融合的现代化中职电子电工专业实践教学。教师应秉承“实践是检验真理的唯一标准”这一教学理念，尝试从师资力量、理论知识内容、教学手段、实践教学模式等多个方面实现多元化转变，有效提高中职电子电工专业实践教学质量。

关键词：电子电工专业；实践教学；教学手段；多元化；人才

一、实践教学中师资力量的多元化

教师作为整个教学活动当中重要的存在，肩负着带动整个课堂节奏、传授知识等重要的作用。因此，多元化实践教学的开展离不开师资力量的多元化。中职电子电工专业教师通常具有本科学历，其具备丰厚的专业知识。但是实践教学的开展还需要大量的教学经验作为支撑，需要具备较强的动手操作能力。针对以上问题，学校应加强中职电子电工专业教师的队伍建设，有针对性地招聘一系列的高级技师作为实践指导教师，逐步提高实践操作在整个教学中所占的比重。而且，聘用高级技师作为教师不仅仅充实了教师队伍，带来了丰厚的实践经验，还能够指导学生在实际操作的同时感知到相应的职业道德，确保学生能够坚守电子电工岗位的职业底线，不做出危害社会的事情。值得强调的是，在整个教师队伍的建设过程当中，学校不可偏废一方，应当致力于培养自己的理论与实践技能兼具的专业师资队伍，进而高效完成相应的教学目标。

二、实践教学中知识内容的多元化

当前的中职院校电子电工专业学生在学习时颇感吃力，其主要原因仍是电子电工专业教材数量过多，既要达到知识内容的多元化，还要让学生进行有效的学习。这就需要教师对整个电子电工教材内容进行整合创新，去除重复的部分，强调在基础知识的基础上有所变化。教材是学生获取理论知识的重要途径，部分教材当中的图文结合、实践案例都能够帮助学生进行高效的理解学习。教师对教材的二次重建，更加贴近学生学习的实际，能够将教材的内容应用到极致。并且在整个过程中，教师灵活性地穿插现代新颖的信息，能够让学生学习到最为先进的理论知识，极大地增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。多元化实践教学的知识内容单单依赖教材是远远不够的，整个教学过程还应当充分利用其他形式的教学资源。教师可以尝试将一些电子电工企业当中的生产案例作为实际问题引进课堂，让学生进行讨论。教师还可以尝试使用现代化的教学资源，要求学生通过电子电工线上模拟软件进行基础性电子实验，进而使他们能够接触最全面的实践操作。除此之外，教师还可以组织相应的兴趣协会，让学生走出学校，尽可能积累更多的社会实践经验。

三、实践教学当中教学方式的多元化

传统的电子电工专业课堂虽然包含实践环节，但是其教学方式往往过于单一，基本上除了实习、基础实验操作，很少有其他的实践操作。中职院校想要开展多元化实践教学，就应尝试从丰富教学方式上入手，加大相应的人力以及物力的投入，保证整个实践设备的教学价值。同时，在整个实践教学过程当中，学校还应重视学生探索精神的培养，可以组织成立相应的办公室，负责学生自我实验的相关事务。学生通过自我设计并探究实验，会使创新思维得到发展，学习热情得以激发。此外，学校还要严格把关校企合作教学这一环节，设定相应的门槛，保证学生能够在学校与企业之间实现专业实践能力的显著提高，形成技能型人才培养的良性循环，为我国的工业技术进步提供实践经验丰富的人才。

四、实践教学当中实践地点的多元化

电子电工专业实践教学的开展，需要将理论与实践进行结合，在理论教学过程中穿插实践教学并加以巩固，在实践教学过程中以理论知识的形式对相应的现象进行解释。理论教学与实践教学密不可分的关系，也从另一方面说明，整个电子电工教学不能拘泥于一个教学地点。前文所提到的校企合作教学，其中的企业一方终究是以盈利为目的的商业化组织，并不能完全与学校的教学本质相契合。对此，学校可以尝试设立自己的实践教学基地，从而实现对实践教学的灵活管控。

五、结语

综上所述，中职院校所开展的电子电工专业课堂教学离不开实践教学打下的良好基础。为保证整个课堂教学的效果，教师应当给予实践教学相应的认同，并积极投入到整个实践教学的多元化发展当中去。同时，中职院校要通过加强学校师资力量、丰富相应的理论知识内容、形成更高效的教学手段、重视校企合作实践教学模式等多个方面，实现多元化的转变，进而促进学生成长成才。

参考文献：

[1]柳婷.中职电子电工专业多元化实践教学初探[J].江苏教育研究,2017(03).

[2]陈步强.提高中职电子电工教学效果的有效性分析[J].佳木斯职业学院学报,2018(01).

作者：胡伟伟 单位：江苏省如东中等专业学校