中学艺体管理工作有效性思考

在2018年全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”[1]艺术和体育是学校教育教学的重要组成部分，在提升学生综合素质方面发挥着重要的作用。多年来，四川省绵阳中学坚持全面发展的理念，在艺体教育工作中加强制度建设、教师队伍建设和艺体特长生管理，将绿色德育和健康课堂渗透到每一个角落，真正做到“德育无小事，事事皆育人”，充分发挥课堂在促进学生健康成长中的主阵地作用，有效地提升了学生的综合素养。

一、精细科学、引领育人的制度建设

（一）规范化的制度建设。学校管理要走规范化发展之路，必须依靠规范化的制度作为保障，艺体管理工作更是如此。因此，绵阳中学制定了科学、规范的管理制度，如《艺体处工作制度》涉及方向指导、明确职责，而《艺体处器材管理制度》《艺体处课堂巡查制度》《运动场（体育馆）管理制度》《体育教师服装管理办法》《艺体学生管理制度》《艺体生个人档案制度》涉及过程监督、细节管理，《艺体教师工作量计算办法》《艺体教师奖惩办法》涉及结果考核、激励机制等。而科学的制度保障就要考虑思想引领、操作性、执行力、监督机制等诸多因素。思想引领是第一位，在制度建设上既要有管理的公开、公平、公正，也要从教育的角度思考如何通过制度去引导教师和学生。（二）充分发挥制度的育人功能。学校制度的主要功能是育人，既体现在对学生的教育上，也体现在对教师的引领上。尤其是对于艺体特长生而言，由于他们的情况较为复杂，加上艺体考试形式的特殊性，他们会有许多训练、比赛或培训活动。如果缺乏一定的制度保障，则很难保证艺体特长生训练或培训的效果。因此，绵阳中学在体育训练队、美术和音乐专业培训班组建初期就制定了相应的管理制度。同时，在教育教学管理中，教师要有规则意识、纪律意识，才能更好地引导学生。绵阳中学艺体处采用多层问责相结合的问责制度，包括问责教练、班主任问责学生的管理模式。同时，学校在艺体生训练中实行导师负责制，杜绝教师和学生出现借故旷课、旷训的情况。

二、思想为先、业务护航的教师队伍建设

（一）高度重视教师的思想道德建设。由于学科特点，音乐、美术、体育教师更显得随性，更容易游离于纪律的边缘，这就需要统一思想，强化师德师风建设，强化教师对艺体学科育人功能的认可度。艺体特长生的成长离不开教师的悉心指导和科学训练，艺体教师的综合素质直接影响着艺体特长生的健康发展。因此，如何打造优秀的艺体教师队伍是学校必须正视的问题。在这方面，绵阳中学从以下三点抓起。首先，加强理论学习，通过学习、座谈和讨论等多种形式让教师懂得为什么要有这样的师德要求。其次，通过表彰先进，树立艺体教师中的先进典型，让艺体教师从实践中懂得怎样才能成为师德的典范。最后，充分发挥艺体党员教师的示范带头作用，将艺体教师的思想工作融入党支部建设工作中，真正做到党员带头、重在师德。（二）多渠道培养教师队伍。一是加强校本培训。校本培训是绵阳中学一直坚持的高效教师培训方式，学校充分利用自身优质教育教学资源，根据教师的工作现状和实际需求开展一系列培训。例如，学校结合校本课程的开发，引入模块化校本教学，将“三大球（足球、篮球和排球）运动”、武术、戏剧、古典音乐等分模块引入高中课堂，组织有丰富经验的教师编制校本教材、教案，极大地提高了教师的专业化水平。二是提升教师的职业幸福感。学校通过鼓励教师参加各种培训、关注教师身心健康、制定考核奖励办法等多层面提高教师工作积极性，增强他们的职业幸福感。三是强化艺体教师在校园文化建设中应担负的责任，发挥艺体特色学校的示范辐射作用。（三）细化过程管理，将科学的课堂评价机制引入艺体课堂。作为非常规高考科目，艺体科目的课堂评价应该将关注点更多地放在学生思想行为教育和综合素养提升上。这就需要艺体教师转变教育观念，提升艺体课堂的教育教学水平。另外，艺体教练要避免重训练轻德育的现象，在世界观、人生观、价值观上都应该以身作则，促进学生身心的健康发展。

三、系统设计、多元成才的艺体生管理

（一）准确定位艺体特长生。顾名思义，艺体特长生就是指有艺体特长的学生。艺体特长生作为一个较为特殊的学生群体，具有文化课基础相对薄弱、行为习惯较差、学习兴趣不高等特点。但是，教师应该对所有学生一视同仁，对艺体特长生进行科学定位。在认识上，教师不能因为成绩差而将艺体特长生与其他学生分开对待，应该使所有艺体特长生感受到他们与其他学生是平等的，让他们意识到所具有的特长可以使他们有更宽广的舞台展示自己。这样才能够真正体现因材施教、体现新课改的要求，促进人的全面发展。（二）科学管理艺体特长生。对艺体特长生的管理，要讲究科学的方法。首先，要尊重学生、热爱学生、信任学生。尊重学生意味着教师应该教育、引导学生，尊重艺体特长生的个性，促使其积极健康发展。热爱学生则要求教师全面了解学生，做到因材施教，要有博大的胸襟，当学生犯错时能够宽容、耐心教导。信任学生则是指教师要相信学生在学校教育下能够逐步成熟、长大，教师要在各种艺术体育类比赛中调动他们的积极性，在文化课学习上用发展的眼光看待他们，给予他们足够的机会和耐心。其次，对艺体特长生的管理要“细”“严”“实”。学校各个运动队的教练结合每个特长生的具体情况，对每个人每节课的训练效果进行评价，并提出阶段性训练目标和比赛目标。在每个训练队组建之初，教练耐心地向艺体特长生解读学校的规章制度，包括对艺体特长生的管理办法、过程考核及监督等。特别是寒暑假期间，艺体特长生的训练、比赛任务比较重，学校要求教练制定科学的训练计划，并对学生的假期休息、比赛、训练等各方面提出明确要求。艺体处也会安排专人负责寒暑假特长生的训练、比赛过程监管，保证训练、比赛计划的顺利实施。（三）打造多元化班级管理平台。由于艺体特长生的特殊性，学校对他们的管理难度相对较大，这就需要打造多元化艺体特长生管理平台。绵阳中学结合实际，构建了“一班一档案、两会两课堂”的管理平台。“一班”是指成立专门的艺体创新实验班。绵阳中学针对艺体特长生的特点，成立了专门的艺体创新实验班。艺体特长生因文化课成绩普遍较弱、个性较突出、难以融入集体，而使人觉得对他们的管理难度大、效果差，对班主任而言是一个巨大的挑战。如何有效地对他们进行管理与培养是摆在每一个教育工作者尤其是班主任面前的重要课题。班主任及科任教师的配备是艺体特长生文化课成绩和专业成绩均达标的重要保障。学校为艺体创新实验班配备了专门的教师队伍，从课程设置、训练时间等方面对艺体特长生进行统一设置。课程方面，艺体创新实验班采用了“6+2”模式，即艺术特长生每天有6节文化课和2节训练课。在教师配置方面，班主任由经验丰富、有足够耐心和爱心的教师担任，科任教师也一定是业务水平强、有过德育工作经验的教师，这有力地保障了艺体创新实验班的班级管理效果。同时，艺体创新实验班对三年的学生培养进行详细规划，对每个阶段需要达成的目标、如何达成等都有具体安排。“一档案”指的是为每个艺体特长生建立个人档案。在组建之初，学校对每个艺体特长生的情况进行详细了解，并单独建立个人档案，包括每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况等，详细记载每个艺体特长生的个人信息。学校对艺体特长生的个人档案实行动态管理，详细记录学生高中三年在训练队的训练过程、训练比赛成绩、文化考试成绩、违纪情况、成长发展曲线等，随时关注学生的成长过程，为每个阶段的培养提供最原始的素材。“两会”则是指定期召开艺体班班会和教师、家长、教练联席会。每周一节固定的班会课是开展思想工作的重要载体，班主任要做好每一次班会课的准备工作，充分发挥它的育人作用。艺体创新实验班的班会课要求更高，班主任必须做到精心备课、亲自到场组织，并在课后进行反思总结。学校通过班会开展形式多样的活动，引导学生在思想品质、行为习惯、人生目标等方面做到积极健康向上，促使他们将来成为符合社会需求的优秀人才。在班会上，教师要加强理想教育，引导艺体特长生规划自己人生，激发他们的内动力。学生只有具备了强大的内驱力、积极向上的愿望和努力奋发的决心，班级管理工作才能事半功倍。同时，为了充分发挥家校联合形成的强大教育合力，学校每学期召开两次教师、家长、教师联席会，并鼓励艺体特长生家长来参加家长学校课堂。在联席会上，学校将每一阶段的培养计划、学生学情、需要家庭密切配合的方面及时告诉家长并展开沟通和交流，实现共同教育、家校同步。

“两课堂”指的是文化课堂和训练课堂。对于艺体特长生来说，专业课、文化课同等重要，必须协调好在两个课堂花费的时间和精力。班主任、文化课教师、训练队教练必须做到通力合作，在“为学生创造最佳的发展空间”这一目标的指引下合理安排两个课堂。同时，除了文化知识和艺术体育专业知识的传授之外，学校更应该注重学生的思想品德教育。在课堂效果检测上，教师要重视专业训练中的成绩测试，以考代练，发现问题，及时解决，做好下一阶段的训练计划。高一开学时，学校就单独召开艺体特长生会，讲解高考的相关政策，帮助他们分析现状、准确定位，使他们认识到学习的重要性。另外，班主任要充分理解和支持学生的专业训练需求，引导学生处理好文化课和专业训练的关系。总之，普通高中艺体管理工作是一项内容丰富的工程，必须全面思考、统筹兼顾。艺体教育管理者只有最大限度地提高工作的有效性，才能真正提高学校艺体教育教学质量，提升学生的综合素养。

作者:罗江