法律法制教育全文(5篇)
第1篇：法律法制教育范文
关键词：法律意识；研究现状；路径分析
一、新时代法制教育下提升大学生法律意识的必要性
2014年，党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标是“建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”，2017年，党的报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，预示着中国特色社会主义法治建设迈入新时代，这对法治建设赋予了新时代的内涵和使命，对新时代法治建设指明了前进的方向。法治建设作为国家治国方略，在精神层面则体现为观念和意识，“法”的观念和意识是社会最高权威和文化的表现形式。法制教育旨在增强全民的法治观念和法律意识，营造全民“知法、懂法、守法、用法”的良好氛围［1］。当代大学生是社会主义现代化的主力军，更应全面了解我国的民主政治建设和依法治国的方略，通过确立自己的法治观念和法律信仰，逐步增强法律意识，扩充法律知识面，在全面深化改革的历史巨轮中展现“法治英才”与“法治公民”担当，这也是新时代法制教育的应有之义。
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
目前，国内研究主要围绕公民法律意识欠缺这一维度，展开了对不同领域“受教育者、教育者、教育理念、教育途径”的多角度研究。在法律意识培养层面，有学者指出：当代大学生法治意识初步形成，但法制情感认同不足，法治行为参与不足，对法制教育兴趣不高，法律知识欠缺，对权利意识和程序意识的认识有待提高。①近年来，以“大学生全面发展”为目标作为大学生的培育指导思想的思政教育模式不断优化革新，表明思政教育工作在新时代的历史起点上进入了一个新的阶段。大学生法律意识的培养则是大学生全面发展的不可回避的话题，因而对提高大学生法律意识的国内理论研究也日趋增多，学者们对大学生法律意识理论依据、培养内容、培养路径等层面进行了系统剖析。有学者提出应以法律心理学、法律观念和法律理论三个层面架构法律意识培育，②有人认为法律在我国近年来的社会经济高质量发展中扮演了不可或缺的角色，大学生法律意识的培养对今后社会发展的影响不可小觑，故而法制教育对大学生法律意识的培养不可忽视。③我国对大学生法律意识的研究成果集中在法制教育现状、法律教育中出现的问题及改进措施上，在大学生法律意识培养的理论与实践结合层面、法律意识评价指标及法律心理层面、对法律意识培育资源的开发层面等方面的研究较少，是未来亟须研究的方向。
（二）国外研究现状
在国外，法律意识最早是在1912年由奥地利学者埃里希提出的（Legalconsciousness），他认为社会现实决定了人们对法律问题的体验，这种体验就是法律意识。在现代社会法学派庞德对法律意识发表论述后，法律意识作为法律学术概念在美国广泛应用，而在此之前，对公民法律意识及法治精神的研究只是作为法律素质研究内容，尤其以美国和日本的学者研究为代表。美国作为全世界法治较为发达的国家，在立宪中强调民主和人权，宪法自然成为公民法制教育的重要组成部分。美国的法制教育注重素质的培育，通常是结合课堂教学与社会实践来开展法制教育，表现形式为单独开设法律课堂或者在其他课堂穿插法律知识等。与美国西方特色的法律意识培育不同的是，日本的法制培育带有亚洲特色，融入了道德教化，注重传统思想的同时，吸收借鉴了西方模式中的精华，以本国国情为基准，打造出极具日本特色的教育模式，这种模式以公民为法律意识培育的目标，与西方模式类似，日本通过课堂教学将法律相关课程向各阶段的社会教育渗透，并贯穿于学校各层级。各阶段各层级，侧重点不同，但价值取向一致。与国内研究不同的是，国外对群体法律意识的研究集中在公民法律意识培育上，没有特别强调对大学生法律意识的培育，而是统一将法治教育列入公民教育的范畴，注重通过实践教育逐步提升青少年法律素质，通过严格职业准入促进职业发展。此外，受中西文化差异、政治制度差异和法律传统理念差异的影响，国内外在课程设置、法学教育评估、法律社会实践参与性方面都存在较大差异。比如，在美国，从社区活动到全国选举、政党更迭都是法律意识的教育形式，大学生通过参加各种学校、社区、社会、政治活动，对公民的权利义务、国家的政治体制、法律法规达到理解和学习效果，这也体现出美国法治教育内容的实践性、生动性、客观性。国外课程设置将法律相关知识和能力与法学教育评估紧密结合，更加侧重培育法律思维能力和解决问题的能力。综上，国外在培育大学生法律意识的研究方面更加注重系统性和有效性，这也是值得我国借鉴和参考之处。
三、大学生法律意识现状
本文通过“问卷星”简单设计了调查问卷，避免了设计问题过多引起学生应付作答的缺陷，以期最大限度调动学生积极性，反应数据的真实性和客观性。问卷通过对西北某几所高校学生对法律知识掌握情况的调查，来了解当代大学生法律意识现状。因样本数量有限，不一定能代表全国高校学生法律意识现状，但在发放问卷时尽量涵盖不同的专业、年龄、年纪、性别，使得调查结果具有一定的参考性和导向性。经调查，半数以上大学生对实体法和程序法区别、违法和犯罪区别、责任划分有一定的认识，但是不能充分区分其中的差异。这表明随着我国依法治国纵深推进，高校教育课程中对法制教育的重视性进一步提升，使当代大学生对有关法律知识有了一定的了解，对法律在就业和生活中重要性也具有一定的认同［2］。但对相关法律知识并不能有效区分，在运用法律知识解决实践问题上势必有所欠缺。因此多举措，有针对性地加强大学生法律意识的培养势在必行。
四、提升大学生法律意识路径
（一）以学生为主体，注重个体培育
在高校法治教育中，大学生对法律的认知理解是影响法制教育效果的内因。因此，加强大学生自身对法治现状的理解和认同，引导其自主参与法律实践，使其通过法律获得安全感，对于个体培育至关重要。以法学专业和非法学专业学生为例，可通过创新教学方法，针对性采取不同的教学手段，多重利用理论教学、基础教学、案例教学、情景性教学、体验式教学等方法，增强课堂教学效果，启发学生对法律案例和法律理论的自我思考，引导学生正确看待当代社会法治热点问题。也可引导学生自主参与法律实践活动，帮助他们通过法律途径解决实际困难，进而达到提高学生分析法律问题和解决法律问题能力的法制教育目的。
（二）以学校为核心，强化校园培育
大学校园文化对学生法律意识培育乃至综合素质培养有着深远而持久的影响力。大学校园以各自办学理念、办学规划、校园精神、校风校训等形成了独特的校园精神文化，可充分利用自身特点和优势扬长避短，做到有针对性的建设校园，发展校园文化。采用组织播放时事政治新闻，举办与就业生活相关的司法讲座、举办法律热点辩论赛、利用新媒体传播意识形态教育等方式开展法律意识培育，既可寓教于乐，又可丰富校园文化，在潜移默化中培育大学生法律意识，助力学生形成健全的人格［3］。也可通过建立实践教学平台，与当地公检法合作，通过实习，参观庭审现场、仲裁、调解活动加深对法律知识的理解与掌握。
（三）以制度为保障，营造良好氛围
培养大学生法律意识及法律思维不应仅局限于课程教学，还应通过制定和完善现有的学校规章制度，使校园中的管理者、工作人员、教师等都养成依法办事，依规行事的良好习惯，做法制教育的引导者，树立依法治校的榜样，引导学生按规矩办事，依程序做事。在制定与完善与学生切身利益相关的规章制度时，应充分征求和吸纳学生合理化的意见建议，使法制教育自然渗透到学生的学习和生活中，增强学生主人翁意识。
参考文献：
［1］黄春英．宋雨田．大学生法律意识培养路径研究［J］．湖北经济学院学报，2019，16（12）：130-132．
［2］罗淼．论法制教育与大学生法律意识的培养［J］．牡丹江大学学报，2010，19（02）：120-122．
第2篇：法律法制教育范文
【关键词】高职学生；法律素养；有效方法
1引言
目前高职学生的法律意识比较少，大多数高职学生仍然处于理解水平，法律知识跟行为之间存在很大的差距，有一些高职学生都不知道法律知识是什么，与普通大学生相比，高职学生的职业水平相对比较差。在大学期间，他们更注重学习专业课程而不注重学习公共课程，高职学生的专业能力不仅取决于他们的专业知识还取决于他们的社会意识，随着社会的不断发展和建立法治国家策略的实施，社会对人才的需求日益增加，目前高职学生的法律知识水平直接影响着社会主义国家建设的进程，这就需要进一步加强高职学生的法律知识已经成为社会共同关注的问题之一。
2法律素养在高职学生中的一些问题
2.1高职院校缺少对学生的法治教育
由于高职学生的文化背景比较差，了解法律常识的比较少，除了目前的社会转型期和更多的社会和人文环境的影响，高职学生的法律意识还并不成熟，同时很容易受到社会不良气氛和不好行为的影响，一些大学生缺乏保护其合法权益的意识，高职学生毕业上班之后超时加班单位不给加班费，单位也不给交保险而高职学生也不知道拿法律武器来保护自己的合法权益，这些事情反映出来的是高职教育目前存在的一些问题是社会的悲哀，在了解法律的情况下形成比较好的法律维权意识，高职院校在传统教育模式中并没有重视法治教育，高职课程中存在很多不合理的课程安排，这样就很难提高高职学生的学习兴趣，缺少实际教学环节使得理论知识的学习和实践相脱离，这样就不利于高职学生在内心中形成良好的法律意识。
2.2社会环境对高职学生不好的影响
目前我国社会由于受市场经济的不利影响，人们有着不正确的价值观，比如个人主义，有些人对法律法规失去了信心，这样就会使高职学生在学校里形成不良的学校风气，出现的这些问题反映了我国法制教育的缺失，特别是那些接受过高职院校培训的学生，无论是专业知识还是法律常识都知道的比较少。
2.3高职学生自己的原因
一般高职院校的学生年龄大约在18-20岁之间，他们对生活和价值观的看法还不够成熟，没有崇高理想的同时也没有生活目标，目前我国的一些高职教育主要是以农村学生为主，这是因为这些农村学生的整体法律意识仍然比较低以及对法律常识知道的比较少，他们觉得国家颁布的法律法规跟他们没有关系的同时也不感兴趣，由于高职学生自身对法律常识不了解而付出代价也是正常的。
3培养高职学生法律素养的办法
3.1正确理解高职院校的法治教育
在依法治国的社会背景下，法律是一种普遍和明确责任的社会规范，法律知识在处理市场经济下的各种复杂关系中起着非常重要的作用，这样才能改善高职学生步入社会之后的生存能力，目前我国所有高校的法治教育都依赖于课外教育，这样法治教育就没有自己独立地位的同时也不符合时展的需求，特别是高职院校要培养和提高学生的综合实践能力，高职院校要注重提高学生的法律知识水平，法律课程应设置为独立的基础课程或专业课程。
3.2提高高职学生的法律知识
提高高职院校法制教育的有效性，就需要以“法律素养”教育为核心，高职学校的学生自己的基础比较差，接受能力和理解能力比较低。所以老师需要在课堂上改变传统的教学方法，学生要积极主动地参与案例研究过程，这样才能鼓励学生运用所学的知识和理论来指导自己的实际活动，自觉运用法律知识来分析和解决问题，同时还能提高他们的法律知识水平。
3.3要多宣传法律知识
高职院校要适应社会岗位不断变化的需求来促进高职院校的发展，安排好高职院校的专业课程，高职院校要建立和完善校园内的各项规章制度，进行各种形式的公共法律实践活动，比如组织法律知识讲座和法律知识竞赛以及设立专门的法律网站来上传案例和典型视频来宣传法律常识，培养高职学生法律知识的同时还能促进高职院校法制教育的普及，高职院校要贴近教育和贴近学生生活来宣传法律知识。
4结论
综上所述，要想建立合法社会以及构建和谐社会，就要在加强大学生法律素养教育的基础上来提高对高职学生法律知识的教育是非常重要的，目前高职院校提供道德思想培养实践和法律基础课程的教育，虽然高职院校在教学生法律知识方面付出了很多的努力，但是法律理论知识不全面以及没有跟实际生活中的案例结合在一起，就会使高职学生的法律能力比较薄弱，并且对法律知识不感兴趣，培养高职学生的法律知识直接关系到高校人才的质量，所以要着重培养高职学生的法律知识，这样才能培养出更多的人才来实现我国社会主义现代化建设的需求。
参考文献
[1]程毅.加强高职学生法律素养教育的探研[J].佳本斯职业学院学报,2017(4):28-29.
[2]孙珂,何琪.高职学生法律素养现状及法制教育的深化探究[J].才智,2018(8):285.
[3]华战胜.高职学生法律素质教育模式研究[J].长春教育学院学报,2018(3):134-135.
第3篇：法律法制教育范文
【关键词】职业教育；法制观念；刻不容缓；解决措施
中等职业教育学校承担着培养社会主义建设人才的重要使命，而作为中职学校的学生，则是实现社会主义现代化建设事业不可或缺的主要力量。目前，我国对于中职院校给予很多政策性的支持，如湖北省在2014年通过了《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》，探索应用技术类型本科高校单独招收优秀中职、高职毕业生，促进中、高职衔接贯通，同时建立经费投入保障机制。鉴于中职院校的重要性，对中职学校学生进行法律素质培养，是高素质的建设人才必不可少的条件。通过对中职学生进行法律知识教育，培养学生树立社会主义法律意识，增强其法制观念，也是新时期、新形势下职业学校德育教育工作的重点，从而当前我国的职业教育改革推进到一个更深的层次。
一、中职学生违法犯罪的原因
1.家庭原因。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子走向社会生活的起点，会给他们的个性、人格、德性留下难以磨灭的烙印。中职学生缺乏法律意识的因素是多方面的。由于大部分中职学生都是独生子女，当前家庭教育又存在着期望值过高、溺爱过度、教育不得当等问题。还有一些单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭，他们的子女教育同样也需要人们提供更多的关爱、指导和帮助。目前未成年人犯罪呈低龄化趋势，很多的未成年犯都来自破裂的家庭，比如父母离异，再婚、分居、父母死亡等，其中以父母离异造成的影响最深。
2.社会原因。很多学生在社会上的负面影响主要来源于网吧、夜总会、歌舞厅、游戏厅等。有的学生犯罪就是通过看不健康的影片，上一些不文明的网站，孩子的思想受到腐蚀。
3.自身原因。中职学生思想单纯、识别能力低，辨别是非的能力比较差，法律意识模糊，平时也不学习法律方面的知识，经不起诱惑，从而步入歧途，走上违法犯罪道路。
二、加强中职学生法律教育的重要性
1.是社会主义市场经济发展的需要。我国是法制社会，法制方式渗透在我们每个人的实际生活中，即从日常的行为到社会的建设活动，都离不开法律知识和法律技能的运用。因此，在我国目前大量发展社会主义市场经济的目标下，培养市场经济主体的法律意识具有非常重要的意义。因此，中职学生只有在正确的法律教育引导下，通过增强自身的法制观念，树立很好的法律意识，才能自觉遵守法律法规，并运用法律知识来调整和规范自身行为，维护社会正常的法律秩序，在社会主义现代化的市场经济建设中贡献自身的力量。
2.提升中职学生的法律观念和道德品质的需要。法律教育和道德教育属于德育教育的重要组成部分。法律教育是通过掌握一定的法律知识来形成一定的法律意识，使学生掌握法律知识，养成依法做事依法办事的行为习惯，处处用法律来规范自己，让学校形成一个法律教育的平台。道德教育能够提高学生的道德意识，增强道德信念，强化道德规范。结合法律教育能着重培养中学生遵守道德遵纪守法的好品德，让道德和法律融合在一起，渗透式的教育可以大大提升中职学生的法律观念和道德品质。
3.是促进学生身心健康发展的需要。中职学校为社会主义建设培养了大量的优秀人才，但在注重职业技能教育的同时却忽略了对学生的法制教育，从而造成了中职学生的自理能力差，不爱与他人分享，在学习上缺乏持之以恒的耐心。同时，法律意识较淡漠，自身权利受到侵犯时，无法进行自我保护等等。如果不及时补救，不仅仅会影响学生的学习和生活，而且将来在社会上也很难上立足。所以，中职学校的老师们应该根据学生现阶段的年龄特点，和学生已经存在的一些不良生活习惯，有针对性的给学生开展法制教育，让他们更顺利的走入社会。
三、加强法律教育的措施
1.发挥课堂教学的优势。职业道德与法律是中职学生的一门德育课，中职学校的职业道德与法律课应发挥课堂教学的优势，运用案例分析教学法，在选择案例的时候，应选择有代表性、贴近学生实际生活或学生周围发生的一些案例，在分析过程中教师不在唱独角戏，而是让学生参与其中，这样才会深入学生的心中。教学方法上不要采用单一讲授教学方法将多媒体教学辅助手段，将案例做成一张张图片，增强其直观性。
2.加强学生法律意识的培养。通过开展班会、讲座、演讲等活动或者通过宣传栏展示一些典型案例，学生传授法律常识，让学生知道勿以恶小而为之，勿以善小而不为。还能在自己合法权益受到侵害时能拿起法律武器维护自身合法权益。
3.加强家庭教育。法律教育的成功很大部分是靠家庭教育来实现的，家长在家庭中占到主要作用，家长是孩子的一面镜子，家长的一言一行都会影响孩子。家长要与学校同抓共管。在家中要让学生少看电视、少玩手机、少上网，多参加一些有意义的活动。平时也要多多关注孩子的言行和加强法律意识的培养，让孩子有是非观念。总之，提高中职学生的法律意识非常重要也非常紧迫。学校是培养学生法律意识的重要场所，但仅仅依靠学校的法律教育是不够的，要家庭、学校的紧密结合，形成良好的法律教育大环境，才能达到教育的目的。
参考文献：
[1]张东,陈国庆.家庭教育对青少年犯罪的影响[J].法制与社会,2008.
第4篇：法律法制教育范文
【关键词】中职校；法律意识；培养策略
一、中职院校教育现状分析
1．对专业认识不准确学前教育专业的目标是培养幼儿园教师。对很多中职院校的师生来说，因为对幼儿教师的职业了解的不准确，进而也会忽视对学前教育的培养。如认为幼儿教师只是教唱歌跳舞，或是教儿童学习文化知识。由于对幼儿教师职业认识的不足，也导致中职校领导和教师对培养目标和课程设置的错误定位。幼儿教师通过各领域的活动，引导幼儿的认知、情感等个性的发展，达到教育的目标。在幼儿教育中，既可以是学习唱歌跳舞，也可以是学习各种知识，当然还有各种社会活动和日常生活，是很丰富多彩的教育群体。教师能把握和有效运用各种教育资源，丰富课程内容，实现教育的目标。首先，可以设计课堂活动，激发学生的积极性，同时也要主要课堂纪律，让学生有意识的自觉遵守法律；其次，可以进行实现活动，通过实际活动可以更好的让学生接触到更多的人和事，对培养学生法律意识有一定的促进作用。
2．缺乏守法的自觉性学前教育专业学生自觉守法是学前教育迅速发展的需求，学前教育法治化是构建完善教育法治体系最重要、最基础的一个部分。对于中职学校的学生来说，对法律知识也有一定的认知，但还是很容易去触犯到法律的相关规定，最主要的原因还是他们自身遵守法律没有自觉性。针对这个问题，还可以从以下两方面来分析。一是社会教育的缺失。中职生很容易受社会不良环境的影响，不自觉的会模范社会上一些不良行为，认为那是自我的个性，渐渐地会养成不自觉遵守法律的自觉性。二是法律知识淡薄。受社会不良环境的影响，很多中职生对不守法行为习以为常，对法律存在一种侥幸的心理，甚至抱着这种心理以身试法。针对这些问题，学校就应该加强对学生的法制教育，培养学生自觉遵守法律的意识，增强学生的法制观念。
3．法制教育的机构不健全据了解，在多数中职校中还没有法制教育机构，专业课教师多数也缺乏法律专业的培训，师资力量相对薄弱，对法制教育的不重视。而且中职校在法制教育的经费投入上缺乏保障，特别是社会的实践活动没有经费的投入，很难有效的开展活动。对此，在完善相关的法制教育的机构的同时，也要重视专业的课程，做好学生的思想教育工作，让学生充分认识到法制教育的重要性，自觉遵守法律。
二、培养中职生法律意识的重要性
培养法律意识是思想道德建设的一个重要内容，是贯彻教育方针、实现职业教育培养目标的要求，同时也是他们综合素质构建的需要。除此之外，培养中职生的法律意识也符合社会主义市场经济以法制为基础的发展需要。因此，要不断加强中职校学生法律意识的培养，全面提高学生的综合素质。相对来说，中职生的法律意识比较浅薄，很容易给社会带来不稳定因素，同时也给法治环境带来危害。对此，要增强学生的法律意识，自觉遵守法律，做到知法、守法、懂法、护法，运用法律武器保护自己的合法权益。当自己合法权益受到非法侵害时，要勇于挺身而出，寻求法律的保护。另外有的同学不懂得如何用法律来保护自己。如毕业时不知道怎么与用人单位签订协议，打工拿不到钱等，面对这类情况，就要增强学生的法律意识，运用法律知识来维护自身的合法权益。
三、中职生法律意识的培养途径
1．重视法律基础课和教育方法法律意识培养属于思想道德建设范畴，而法律教育也是中职生深入了解法律知识的一个重要途径。中职校要根据时代的发展变化，适当的调整课程，课设专业课程，增强学生的法律观念，同时也要重视法律教学的基础要求和教育方法，在授课时，可以更好的为学生构建法律知识体系，要不断改革教学方法，丰富法律教学内容，提高学生的法律意识。
2．在校园文化建设中贯穿法律教育校园文化建设是一门必修课，对于中职生来说，更应该加强对校园文化的建设。在实际工作中，江苏省赣榆中等专业学校每学年举行一次的法制普法大会和校园模拟法庭这两个活动对学前教育专业的学生非常大，它不仅可以丰富学生的精神文化世界，约束学生行为，而且还可以丰富学生步入社会前的实践经验。因此，在校园文化建设中适当的引入法律教育。在实际的操作中，学生可以通过校内广播、宣传板报等，潜移默化的接触到法律，深受其影响，从而增强学生的法律的意识。
四、总结
学校是培养学生法律意识的重要场所，而这对于中职校学前教育专业的学生来说意义也非常的重大，它直接影响到中职学生毕业后走向社会人生观和价值观。同时，自觉遵守法律法规，也直接影响到社会的稳定团结。对此，中职校应该加强法律法规建设，进一步培养学生的法律意识。
参考文献：
第5篇：法律法制教育范文
【关键词】高校辅导员；大学生；法律素质教育
在报告中提出“全面依法治国是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一”，“提升全民族法治素养与道德素质，既是时代进步的要求，也是个人全面发展的要求”。大学生作为全民中的高素质群体，在建设社会主义法治国家中具有重要位置。同时随着经济社会日趋向高速化、复杂化发展，大学校园频发网络诈骗，加强大学生法律素养有利于学生进行自我法律保护。所以，大学生法律素质高低关系到我国社会主义法治国家的建设进程，也关系到自身综合素质的全面发展。
一、当前大学生法律素质教育存在的问题
（一）双方对大学生法律素质教育重视程度不够针对法律素质的教育问题，学生和高校双方都存在重视程度不够的问题。学生方面，一是非法学专业学生缺乏对法律知识学习的积极主动性。在日常的学习中，非法学类学生更重视自己专业课知识的积累，忽视了其他专业知识的汲取，包括相关应该掌握的法律知识。再者，法律课程难点大，又比较枯燥，学生较少积极主动进行学习。对待相关法律课程更是关心考试通过与否，重学分、轻实效。二是存在法治价值歧义。虽然大部分大学生认同法律在社会治理和国家发展中的重要作用，但仍有部分学生对法治价值存在歧义，认为“法律就是镇压”、或认为法律无用等。三是缺乏相应的法律运用能力，很多学生看得懂法律知识理论，但是面对纠纷时，不知如何使用，甚至会用暴力解决，整体法律运用能力不强。另一方面，一是我国中的部分高校对学生法律素质教育投入的力度还远远不够，没有认识到其重要意义。二是大学生相关法制课程的上课时间投入少，学生不能吸收所学的法律知识内容，更体会不到法律学习的环境，最终导致学习积极性的减退。三是从事法律素质教育的教师良莠不齐。目前高校中开展法制课程教学的教师多是从事思政或马列专业的老师，在法律方面的知识水平良莠不齐，课程教学有时流于形式［1］。
（二）大学生法律素质教育形式单一、内容掌握不够当前在非法学类高校中，《思想道德修养与法律基础》这门课程是大学生获取法律知识的唯一一门课程。但法律知识也仅涉及这本教材的最后两章“法律基础”，内容包含几十部主要法律法规，但所有涉及到的知识也都是点到即止，就是对相关法律知识的叙述与罗列，并没有进行深入的分析讨论、案例教学等，更不要说法律实践内容的缺失。［2］另这门课采取的授课模式也是以课程教学为主，上课形式单一，学生无法体会法律在运用中发挥的实际作用，从而对法律素质教育产生厌倦，无法理解真正的法律精神和法治价值。
二、高校辅导员与大学生法律素质教育
大学生法律素质教育是高校思想政治教育的一项重要内容，而高校辅导员是开展大学生思想政治教育的有力抓手。因此，对于大学生法律素质教育工作，高校辅导员既有义务与责任，又具有独特的优势地位。
（一）高校辅导员既是大学生思想政治教育工作者，又担负着大学生日常事务的管理，以及就业指导、心理健康、学生党团建设等方面的工作，他们是同学们的人生导师，又是知心朋友。［3］高校辅导员天然拥有对大学生开展思想政治教育的优势地位，具有易直接、亲基层、强服务等特点。所以，高校辅导员在大学生法律素养教育中的介入，一方面可以提升大学生思想政治教育的实效性，另一方面则可以通过与学生经常在一起的便利条件，将大学生法律素养教育融入到开展学生日常管理的工作中，针对性地引导大学生树立正确的法治价值观，并对通识性的法律知识进行学习了解。
（二）高校辅导员对大学生法律素质教育有独特的优势地位。因职业特点和职业性质的关系，辅导员在学生的大学生活、学习中是无法替代，并是接触最为频繁的老师，工作涉及学生的方方面面，甚至会协助解决学生因校园贷、电信网络诈骗等违法事件。所以辅导员可以通过非课堂教学的形式开展学生的法制教育，并以工作中遇到的实际案例帮助学生树立遵纪守法的良好意识，减少学生违纪违法行为的发生。学生在规范自我行为的同时，也会变相减轻辅导员的工作负担，从而使得培养学生法律素质教育与高校思想政治教育工作者之间的有利互动及影响。
三、高校辅导员介入大学生法律素质教育的措施
高校辅导员在开展大学生法律素质教育中具有独特的优势地位，通过日常管理培育大学生法制观念、采取多种方式加强大学生法律知识学习、提升辅导员自身职业素质等方式和方法，可以对提升大学生法律素养产生很好的影响。
（一）通过日常管理培育大学生法制观念高校辅导员应将法制观念融入日常的学生工作管理中，以下几项日常工作应作为开展法制观念教育的关键点：一是学生奖贷助勤、评优评先工作。这些工作涉及学生的切身利益，辅导员应遵循“公平、公正、公开”的原则做好评选的组织者和执行者，严格按照学校规定的评选程序开展工作，这一过程对学生依规办事的规则意识的建立有积极作用，更让同学直观体会到了程序价值和法治正义。二是处理学生违纪违规工作。重点在于引导大学生形成遵守法律法规、校纪校规的法规意识，并注重维护学生的合法权益，如对违纪处分有异议可进行申诉，促进学生形成维权护法的意识。三是对学生应突发事件造成的伤害事故。辅导员应明确事故发生的责权问题，帮助学生认清责任方，做好学生和相关当事人之间的沟通，并第一事件上报学校相关领导。这一过程有助于引导学生合理合法的维护自己的正当权益，并处理好事故［4］。
（二）利用工作便利采取多种方式加强大学生法律知识学习高校辅导应重视利用工作便利采取多种方式加强大学生法律素质教育。一是将法制教育贯穿于班级建设，如班级规章制度的建立、班委等选举的民主评选、班级法律兴趣团体的设立等，进一步加强大学生对民主、权利义务的观念。二是定期开展大学生法律素质教育主题班会，可根据近期实际情况和需要进行主题设定。如对近期频发的“校园贷”事件，就可通过相关法律知识普及、常见案例分析等开展主题教育。一方面可通过学生易于接受方式学习的法律知识，另一个方面又可加强学生的法律自我保护。三是将课外实践融入大学生法律素质教育。对于非法学专业学生，辅导员一方面应督促学生认真学习学校开设的法制课程，另一方面应通过组织社会实践活动，与课堂学习相互呼应。如开展模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高大学生法律素质教育的实效性［5］。四是善于利用大众传媒传播法律知识。高校辅导员可以通过引导学生观看电视法制栏目、或关注权威媒体的法律信息，扩展学生的法律知识面。也可引导学生养成阅读法律书籍的习惯，推荐学生选择合适的、权威的报刊或书籍来进行学习，提高自身法律素质。
（三）加强辅导员自身职业素质的提升，尤其是法律素养高校辅导员自身职业素质的高低，直接影响对大学生的教育效果。辅导员对入大学生法律素质教育的有效介入，要求辅导员必须加强以下职业素质：一是过硬的政治素质，应具有较高的治理理论水平、理论联系实际的能力、高尚的道德修养。二是敬业的职业道德，应具备强烈的责任心、上进心、和务实精神。三是要注意提升自身的法律素养，重视法律意识培养，加强法律知识的学习，注重法律实践运用等，只有不断加强自身法律素养的提升，才能在介入大学生法律素质教育工作中从容不迫、得心用手。同时，高校辅导员也要加强自我管理，做到坚决维护各项规章制度，依章履行工作职责，树立良好榜样，用实际行动带动并影响学生。
参考文献：
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