高校人才培养体系中创新创业教育探究

摘要：高校要充分考虑新时代的各项要求，对人才培养的具体方案进行修订，并对创新创业相关的教学课程体系进行完善，引导大学生对创新创业相关实践活动进行积极落实。文章主要对高校人才培养体系中的创新创业教育进行探讨，指出要秉持立德树人的教育理念，提高顶层设计，构建双创生态系统，对人才培养方案和相关机制进行创新，构建系统完善的双创教育课程体系，提高教师的双创教育能力，为学生提供创业指导服务，建立健全双创制度保障和资金支持体系，构建“四维进阶式”创新创业人才培养体系。

关键词：高校；创新创业教育；人才培养体系；教育理念

高校开展创新创业教育，不仅是对传统教育教学的补充，还是对人才培养体系的完善。这就要求高校要从整体上对学科资源、科研资源、平台资源以及师资资源等进行优化整合，形成人才培养合力，有效推动创新创业教育。高校还要依托现有资源，结合自身发展特点，对创新创业教育的开展思路进行拓展，并对各方力量进行优化统筹，立足实践，积极探究创新创业教育的有效策略。

一、高校人才培养体系中的创新创业教育原则

在新时代背景下，高校依托自身的人才培养体系，开展创新创业教育，要遵循如下原则。

1.聚焦自身特色

高校要结合国家战略发展规划和各项要求，实时跟踪把握学科发展的前沿动态，并以本校自身的定位为依据，充分考虑本校开设专业的具体特点，对创新创业教育的宏观计划进行合理制订，体现普及教育与前沿教育的并举。高校要加强通识教育与专业教育的结合，坚持立德树人的目标，构建教书育人的创新格局，注重培养学生的创新意识和实践能力。

2.整合内外资源

高校要对现有的内外资源进行优化整合，以构建创新创业教育的高效联动机制。要秉承协同推进的原则，有效汇聚人才，促进教学科研与创新创业教育的优化整合，构建产学研用一体的高效联动机制；要促进校际间的教育资源形成优势互补与高度共享，形成交叉学习的良好局面；要推动学校与政府、企业进行良好的资源协作和优化整合，为创新创业教育提供强有力的资源支撑。

二、高校人才培养体系中的创新创业教育策略

1.秉持立德树人的教育理念

高校要秉持立德树人的教育理念，高度重视并有效加强思政教育，为创新创业人才培养奠定良好的基础。高校要优化整合育人资源，对创新创业人才培养进行统筹部署和协同开展。高校在对科研团队进行建设的过程中，要将思想教育和相关工作有效融入其中，将不同专业和年级之间存在的界限打破，从整体上有效提升科研团队的思政意识，为科研教学和育人工作提供内生动力，形成并巩固良好的科研育人效果。高校要督促导师增强责任意识，加强对研究生的专业培养，发挥自身的教书育人职责。同时，高校要加强对学生的教育引导，引导学生树立良好的社会责任感，并坚定自身的理想信念，正视创新创业实践中可能遇到的各类问题。

2.加强顶层设计

高校要秉承以学生为本的理念，针对双创教育构建阶梯式的人才培养计划，并设立多样化的双创项目，从整体上提升项目覆盖率，重点引导学生树立良好的双创意识，并深入学习和熟练掌握创新创业技能。高校要注重对双创项目的长期培育，对优秀项目进行科学选拔、重点培育，并提供强有力的孵化支持，将双创项目的具体需求作为依据，为学生提供有温度的专业性指导。高校要推动对双创项目建设和学生双创团队发展的优化，为学生的科研创新和创业实践提供资金支持，帮助学生制定具有较强个性化特点的双创教育方案，并对高效学习路径进行科学规划，将双创教育贯穿于高校人才培养的始终。

3.构建双创生态系统

高校要紧扣新时代背景下的相关需求，将课程教学、校企合作等内容有效融入双创人才培养的全过程，构建双创生态系统，契合国家发展需要和市场需求，建设高效完善的育人平台。具体可从以下方面着手。（1）对课程教学改革进行深化，实现对课程体系的完善构建。高校要充分考虑学生的多样化需求，开设丰富多元的教学专业，贯穿于双创教育的全过程，并设置相应的实践课程和学分，指导学生在实践过程中学习掌握创新创业的相关规则和知识技能。（2）依托现有资源和学科发展现状，在全校范围内培育双创精神。高校要基于现有的双创项目基础，精选学生的创新创业优秀成果，举办宣传展览，树立创新创业的标杆人物，对全校学生形成良好的示范辐射，激励更多学生踊跃投入到创新创业学习实践中。另外，高校可创办创新创业学术论坛，开展创新创业经验交流会等，推动创新创业知识技能和实践经验在学生群体中的广泛传播。（3）高校要统筹分配和科学调动现有资源，加强校企合作，推动双创教育实现良好发展。高校要依托自身的优势学科，发挥自身的教学科研优势，与企业、科研机构开展深入交流和良好合作，共同构建创新创业实践基地，以促进校内导师和校外导师的合作，为学生的创新创业提供联合指导，引导学生的创新创业实践。同时，高校要对教学改革进行深化，将校企共建形成的产教融合教学课程有效引入现有的人才培养体系，丰富双创教育内容。（4）高校要秉持开放融合的理念，拓宽自身的国际化视野，依托国际化教学资源，并邀请国际名师举办教学讲座，开拓学生的创新视野。（5）高度关注学生成长，激发学生的创新创业动力。高校要鼓励学生积极参与学科竞赛和双创实践活动，充分考虑各专业学生对创新创业的具体需求，提高双创项目立项数量，并举办多样化的学科竞赛和双创竞赛。

4.对人才培养方案和相关机制进行创新

高校要紧扣双创教育的具体要求，针对本科生、硕士生和博士生分别设置不同的双创人才培养目标，并对具体培养方案进行科学修订，促进对人才培养方案和相关机制的有效创新。高校对本科生进行培养时，可将各专业教学相应的国家标准作为依据。高校要加强双创教育课程对本科生的全覆盖，并设置双创学分，开展双创实践教学训练，将创新创业意识和能力作为重要的人才培养指标。高校对研究生进行培养时，要针对学术型和应用型两类研究生分别改革相应的培养机制，明确硕士研究生、博士生的学位授予标准和基本要求。高校要致力于培养高质量的创新创业人才，以国际化的视野，实时跟踪把握学术科研的前沿动态，鼓励师生开展学科技术的自主创新，形成更多的创造性成果。

5.构建系统完善的双创教育课程体系

高校要着眼于培养学生的创新创业意识和专业知识技能，构建系统完善的双创教育课程体系。高校要广泛搜集和归纳整理创新创业案例，彰显创新创业蕴含的财富效应和价值，形成对学生的有效激励，引导学生树立良好的双创意识，并踊跃投身于创新创业实践中。高校要充分考虑教学专业特点，并深入挖掘教学内容，将双创教育各项目标要求贯穿于课程设置中。高校要面向全体学生，开设涵盖专业知识技能、经营管理、创新创业综合知识技能在内的双创教育课程，激发学生的创新创业积极性，培养学生的创新创业技能。

6.提高教师的双创教育能力

高校要致力于提高教师的双创教育能力，具体可从以下方面着手。（1）从整体上提升教师的双创意识和理论教学水平。要加强对教师的岗前培训，并定期开展骨干研修，针对双创教育构建专家库、案例库和教材资源库，形成系统多元的教师培训体系。（2）从整体上提升教师的双创知识技能水平和实践能力。高校要加强对教师的双创教育能力培育，构建能为学生的创新创业提供科学指导的专职教师队伍，并对教师进行定期考核，将考核结果作为职称评定、评优评先的重要参考依据。高校可邀请各领域创新专家学者、创业典范和成功企业家，担任双创教育课程的兼职教师，向学生分享创新创业经验，激发学生的激情与梦想。（3）高校要加强对创新创业的研究，构建高效良好的创新创业平台。高校要依托现有的师资资源，充分发挥校内智库的作用，加强对双创基础理论和实践教学的相关研究，构建高效的创新创业平台，为教师的双创教育工作助力。

7.为学生提供创业指导服务

高校要为学生提供科学有效的创业指导服务。高校要从场地、人员、机构、经费等方面为学生的自主创业提供全程指导和大力帮扶，形成优质的创业指导一站式服务模式。高校要针对创业指导服务设置专门的办公室，对创业指导服务相关工作进行统筹规划和有序安排，定期举办创业指导服务会，并实时接受学生的创业咨询。高校要构建创业交流平台，并安排专人对创业内容进行更新，以线上线下相结合的方式为学生提供良好的创业咨询服务。另外，高校要依托构建的创新创业基地，深入挖掘创新创业优质项目，拓宽资金筹集渠道，为学生的创业实践提供强有力的资金支持。

8.建立健全双创制度保障和资金支持体系

高校学生创业实践的良好开展有赖于优惠的政策保障和充足的资金支持。因此，高校要建立健全双创政策保障和资金支持体系。高校要在拓宽资金筹集渠道的基础上，统筹分配创业支持资金，进而形成对学生创业项目的有力资助。高校要基于自身的科研工作和优势，支持有科研潜质、科研能力较强的在校学生参与科研工作，在科研实践中培养其创新能力。另外，高校要在制度层面为学生创业项目的孵化、运营提供有力支持，并通过构建常态化的制度为学生创业项目提供助力。高校要将创新创业教育全方位纳入人才培养体系，完善人才培养体系。9.构建“四维进阶式”创新创业人才培养体系高校要依托现有的资源条件，构建“四维进阶式”创新创业人才培养体系，开设进阶式创新创业课程，编订进阶式创新创业教材，设置进阶式创新创业班级，创建进阶式创新创业实训基地。一是建设进阶式创新创业课程体系。高校要将双创教育巧妙融入人才培养体系，对人才培养的具体方案进行定期修订和优化。高校要注重培养学生的素质能力，增设以创新为主题的选修课程，以本校现有的专业为依据开设“企业家课堂”，并从校外特聘企业高管向学生讲授创业的相关知识。高校要基于创新创业教育构建通识普及课程，开设创业管理、KAB创业基础等选修课程，拓展学生的创业理论知识，并通过项目管理、风险投资、企业管理等专业课程，促进创业实务实践教学的良好开展，构建跨专业、跨学科的进阶式创新创业课程体系，促进人才培养课程体系的改进和优化，进而推动教学模式的转变。高校还要着眼于市场的适应性，对创新创业课程体系进行开发，以促进创新创业理论课程与实务实践课程的良好衔接。二是建设进阶式创新创业教材体系。高校传统的创新创业教材缺乏良好的体系性，与现有课程设置缺乏良好的匹配性。因此，高校要加强与其他院校的协作，加强校企合作，构建包括专业教师、行业专家以及企业导师在内的创新创业导师团队，并组建创新创业教材编委会，对创新创业教学课程配套的教材进行科学规划和系统编纂，编写出具有较强实用性和针对性的创新创业教材。导师团队要紧密结合地方经济发展状况，撷取创新创业的经典案例，融入所编纂的教材之中，引导学生对创新创业的真实案例进行近距离观察和深入了解，为学生的创新创业奠定教材学习基础。三是建设进阶式创新创业班级体系。高校要秉承以学生为本的原则，并遵循个性化教学的人才培养思路，构建进阶式创新创业班级体系，引导学生对创新创业进行自我选择，并在学校层面设置创新创业班级淘汰制度，有效筛选出具有创新创业意愿和能力的学生，进行专门的培养。在大一阶段，高校可开设创新创业通识班，向学生普及创新创业的基本理论知识。在大二和大三阶段，高校可开设创新创业竞赛实训班，加强学生的创新创业锻炼。在大四阶段，高校可开设创新创业实践班，为学生的创新创业提供支持和帮助。四是建设进阶式创新创业基地实训体系。高校要加强与市场企业的沟通联系，构建进阶式创新创业基地实训体系，为学生提供创新创业的模拟环境和实践平台，满足学生的创新创业实践需求，增强创新创业实训效果。

三、结语

综上所述，在新时代背景下，高校要依托自身的人才培养体系，开展创新创业教育，遵循聚焦自身特色、整合内外资源的原则，并通过秉持立德树人的教育理念、加强顶层设计、构建双创生态系统、对人才培养方案和相关机制进行创新、构建系统完善的双创教育课程体系、提高教师的双创教育能力、为学生提供创业指导服务、建立健全双创制度保障和资金支持体系、构建“四维进阶式”创新创业人才培养体系等，加强创新创业教育，以培养更多高质量的创新创业人才。

参考文献：

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[2]刘畅,张雷,李搏.新时代创新创业人才培养体系建设浅析[J].工业和信息化教育,2020(09).

[3]陈江宁.创新创业为主线的高校人才培养体系研究[J].商丘职业技术学院学报,2012(03).

作者:杨颖 单位:福州职业技术学院