高校体育教育改革分析(4篇)

第一篇：新媒体视野下的高校体育教育建设反思

摘要：本文采用文献资料法，以当前高校体育教育存在的问题及新媒体发展对学生的影响作为切入点，对新媒体视野下高校体育教育建设发展的路径进行分析，并且从新媒体视野的积极与消极2个方面出发进行分析，结合体育相关的创新教育理念，从而使体育教育的新思路得以建立，以期使当前的高校体育教育模式得以改变、完善和升级。

关键词：新媒体；高校体育；建设思考

1当前高校体育教育存在的问题

当前高校的体育教学内容较为固定，难以对学生的运动技巧有所促进。大多数学生也都只会选择一些比较新颖或自身特别感兴趣的体育项目进行参与，只有少数的学生是为了加强对技巧的提升来对体育项目进行选择的。而高校中由于班级人数多，教师人数少，为了照顾班里的平均水平，多数高校体育教学主要以基础教学为主，很难对体育教学进行深入的开展，因此，学生难以提升自身的体育专业运动技巧。由于体育技能存在着特殊的规律，因此，学生难以在运动的过程中对其进行创新，只能通过教师示范，学生模仿，来保证学生对相关套路有所掌握。如果学生们想更好地、熟练地掌握技巧，就需要通过自身的不断实践及教师的不断指导来实现，学习中学生对教师的依赖程度很高，其学习手段较为单一，无法达到学生所要预期的学习效果，从而导致他们的学习兴致不断下降。

2新媒体发展对学生的影响

2.1新媒体对学生体育行为的积极影响

当前的大多数学生都是通过网络及手机来获取体育信息的，新媒体的出现不仅丰富了学生们的体育视野，还有效提高了学生们学习体育知识的积极性。而传统的体育报纸及杂志中的信息已经逐渐退出了主流的信息渠道。因此，新媒体在当前体育教学实施这一过程中的作用会越来越显著。随着新媒体的不断覆盖，学生对更多新奇的体育项目有所了解，并且逐步产生兴趣，如轮滑、登山等，不仅促进了学生对体育运动认知范畴的拓展，也为今后自身对运动进行拓展创造了相关的条件。新媒体的便捷性拓展了学生的学习空间。由于当前新媒体所涉及的内容十分广泛，因此，通过终端学生可以获取到各种各样自身感兴趣的的信息。新媒体使得学生可以摆脱掉传统体育教学中对教师的过度依赖，通过对相关网上视频的观看，学生们就可以达到对体育技巧的了解，并且对体育套路进行反复学习的目的。学生运用网络进行自学的效果要更好于课堂中学习的效果，学生在这一过程中可以反复对视频进行观看，并且可以重点练习欠缺的地方，从而不受其他同学掌握水平的影响。由此可见，新媒体的运用可以很大程度上打破学生学习的空间和时间限制，有助于学生对体育技巧进行更好地掌握，提升学习的效率。新媒体的互动性满足了学生的不同诉求。传统的教学中，考虑到学生的综合水平，主要以基础性教学为主，这一做法虽然使得学生的参与程度得以提升，但是难度较低，难以满足能力强的学生的需求。而新媒体运用的过程中，学生可以通过对相关视频的搜索来对不同难度的体育技巧进行自学和掌握，从而使得各个水平段的学生的需求得以满足。

2.2新媒体对学生体育行为的消极影响

2.2.1新媒体淡化了体育课堂的真实性传统的体育教学中，都是教师与学生面对面交流，教师亲自对学生进行演示，并且对学生动作进行纠正，教师在这一过程中可以根据学生掌握的情况来进行专门性的个别指导，从而保证学生动作的规范化；学生则可以通过对教师动作的近距离观察及模仿来对动作进行全方位的感受。而利用新媒体平台进行学习则不能带给学生身临其境的感觉，成为了学生学习的障碍，造成学生在学习的过程中无法与教师的互动。2.2.2新媒体弱化了体育技能形成的规律性体育技能的学习有着必然要遵循的规律，因此学生在对体育技能进行学习的过程中就需要遵循这些规律。在传统的课堂教学中，教师会对学生的学习划分出阶段和步骤，从而帮助学生逐步掌握运动技能。而一旦缺失教师分步骤这一环节，就会使得学生很难掌握学习的节奏，影响学生的综合学习效果。加之新媒体中蕴含的内容较多，而大多都是非官方的，学生在不具备辨识能力的情况下很难对学习的视频进行良好的选择，这就会使得学生在利用新媒体进行学习的过程中很难对技巧进行良好掌握，一些不合理的学习甚至会打破原有的客观规律。

3新媒体视野下高校体育教育建设发展的策略

3.1体育教育的理念创新

将教与学两方面辩证地进行看待。在传统的体育教学过程中，教师作为主导者，但随着当前新媒体的兴起及运用，教什么及学什么已经不单单是教师可以自行决定了的，学生在运用新媒体的过程中，对想要学什么及学习的方式都有了进一步的要求。即学生主要对教学的方向进行指引，而教师则负责更好地对学生想要学习的内容进行引导和教学，从而对以学生为本的教育方式得以实现，打破一成不变，促进与时俱进习惯的养成。从体育课程来看，近年来仅仅将几项体育运动纳入到了体育教学之中，并且教学的方式较为固定，教师没有及时地进行创新，只是将固定的套路向学生示范，并且帮助学生纠正和掌握。而新媒体的出现帮助学生拓展了对多种体育项目的学习，这就要求教师也与时俱进，不断地将多种体育项目融入到体育教学中，并且改变教学的方法及手段，促进教育质量的提升。

3.2高校体育教育的手段创新

（1）加强高校体育教师的培训，提升其新媒体素质。高校体育教育者应做到与时俱进，不断将教育环境的变化进行融合，从而创新其自身的教育方法。这就要求教师首先要加强对新媒体的了解及应用，加强对新媒体运用过程中特点的掌握，并将其结合到今后自身的教学过程中，并且要不断地对技能培训课进行开展，从而加强学生对新媒体的运用能力。（2）将新媒体教学融入到学生的体育教育中。高校可以对校内的互联网反馈平台进行内阁建立，从中融入进一些教学视频及互动版块，帮助学生对体育技巧进行学习，并将问题反馈出来，在这一过程中不断地对学生的要求及存在的问题进行汇总，使得学生的问题得以有效解决。

3.3采用移动创新的方式开展体育教育

当前学生对QQ及微信等软件的应用十分广泛，因此高校可以将平台建设到以上软件之中，使得学生在对以上软件进行运用的过程中能够及时地对学校的内容进行观看，并且更加方便发表自己的看法和意见。学生既可以充分利用课余时间对公众平台中的视频进行观看，以实现对体育技巧的预习及复习；体育教师还可以通过对自身进行视频的录制从而传送给学生们，供学生观看，也可以鼓励学生们制作视频，从而在这一过程中发现自身存在的问题，并及时纠正。加强新媒体建设与管理，发挥导向作用。首先，应对新媒体工作室进行建立，并且要做到定期对其中的内容进行监管。由于新媒体的信息渠道多，并且信息种类多样，这就要求我们及时地进行内容的维护，不然反而起不到对体育教育的促进作用。因此，在新媒体的发展过程中应不断地进行投入与监管，从而将其中的消极面进行规避，实现新媒体的引导作用。

参考文献：

[1]王曦.激励式教育在职业院校体育教学中的应用意义探讨[J].运动，2016（10）：84，50.

[2]于飞.体育教学中体育游戏应用方法初探[J].运动，2015（22）：80，110.

作者：江志英 单位：南京交通职业技术学院体育部

第二篇：拓展训练理念下普通高校体育教学模式改革

摘要:高校体育体制为满足社会发展要求，也在逐渐改革完善,其中拓展训练是一种新兴的体育训练模式,该训练模式重视培养学生的健全人格和团体协作能力,对高校体育教学产生积极作用。拓展训练理念以学生为本,能在激发学生学习主动性的同时提高学生各方面的文化素养,能弥补传统体育教学的不足,满足体育多元化教育目标,促进学生全面发展和体育综合能力的提升。该文则主要在拓展训练理念下对体育教学目标、教学方法、教学内容及评价方法等进行改革,希望为高校体育教师提供参考。

关键词:高校；体育教学；拓展训练；改革

当前大学生素质和社会经济发展质量息息相关,尤其人才竞争越来越激烈,高校作为培养人才的重要基地也在逐渐完善教育体制,许多高校都开始重视拓展训练的重要性。在教学中运用拓展训练理念能培养学生的体育综合能力,现如今大部分高校体育教学课程只注重培养学生的体育技能,没有全方面地发展学生。所以引入拓展训练理念能让体育教学在原有的基础上实行改革,从而使所培养的人才更符合社会发展需求。

1拓展训练理念下改革教学目标,开阔学生视野

大学教育是培养社会人才的重要渠道,其人才培养质量受高校教学内容和教学目标直接影响。高校要使自己设立的教学目标和社会发展需求相互适应。高校体育教育要注重如何提高大学生的心理素质和综合素质,从而实现学生的全面发展。使学生挑战自我、体验自然和充分融入团队,引导学生改变传统的观察方式,从被动学习到主动参与,为高校体育教学改革提供新思路,高校体育应改变传统强化学生身体素质的观念,注重培养学生的坚强品格和集体意识。现代大学生具有广泛的知识面,重视新的体育活动,高校也要积极适应新形势,改革高校体育教学目标,实现学生的全面发展。高校体育教师从描述性到程序性逐步提高教学内容。现代大学生有广泛的知识面,注意新的体育活动,应用型高校培训应积极适应新的形势,进行体育教学目标的改革,实现学生的全面发展。在教学内容的过程中,高校体育教师应逐步提高从描述性水平,从学生的简单拓展训练发展为对学生各方面能力的培养,过程中体现对学生体育能力的培养,体育能力运动技能不再存在背后的目标。学生扩大自己的能力,挑战自己的极限,体验美好的生活。普通高校教学要具备开放性价值理念，不断学习体育和发展体育教育,才能开阔学生视野,培养出关心社会和自主创新的新时代人才,增强参与全球性竞争的实力。

2拓展训练理念下改革教学形式,提升学生综合能力

教学形式有3种,第一种小班教学即小班教育是限制学生的教学形式,可以加强师生关系,针对教学方法、教学内容、教学改革奠定坚实的基础,提高教学效果。第二类是分层教学。分层教学指教师依据学生现有知识和能力水平将学生分为水平相近的小组,这些学生在教师适合的分层策略中能够得到非常好的发展。让学生在自身基础上人人有所得,个个有兴趣。现在对于拓展训练院校有不同的形式选择,大多数学院和大学根据学校的教学情况和学生情况选择适当的教学形式,每个模式都受到了学生的好评。除了上述总结的两种,还总结常见而且具有推广价值的形式。(1)利用场内场地,这种模式通过校内场地进行简单的建设和开发就能实时拓展训练,同时保证有单独的专职教师,其中该教学模式也主要面对校内师生,授课相对简单,安全系数比较高,也存在明显的缺点,即缺少真实的户外体验且受到场地限制,导致学生选课人数必须控制在一定范围内。（2）校内场地与野外场地相互结合。需要高校内有完善的拓展训练场地和设施,也有设备齐全的户外基地,学生在校内可以学习由专职教师授课的项目,也可在户外训练基地培养技能,由经验丰富的户外运动技能教师教导,教师具备较强的户外风险处理能力。这种拓展训练有各种限制,然而可以在一些如地质、石油、水利、勘测、农业等需要野外作业的专业中推广,拓展训练可通过户外运动影响力和需要野外作业的专业要求来把拓展课程打造成特色课程,体现拓展训练户外教育特色的同时增强学生学习信心,调动学生学习兴趣,提高学习效率。

3拓展训练理念下改革教学内容,锻炼学生身心素质

现代高校体育改革的趋势需要实施拓展训练理念,该理念是一套成熟的教育体系,并不是高校体育课堂上教师随意安排的户外体育项目。因此在实施过程中不能沿袭传统的拓展训练模式,而是要结合高校师资配备、财力资源、场地设施以及我国高校体育教学特点等。从教学内容上可分为理论部分和实践部分,理论部分指的是体育教师讲解拓展训练的基本知识点,例如“国王与天使”“进化定律”“大树与松鼠“等项目,教师在实践中也要参照不同类别项目提高训练的针对性,提高学生的基本素质和综合素质。以每节课2学时为基础选择适合学校开展的项目,如创新能力建设课“排列组合”和“盲人方阵”,团队建设课的“信任背摔”和“无轨电车”,训练学生综合素质也以场地拓展训练项目为主或结合室内、野外环境有针对性地设计如“独木桥”“高空单杠”“高空断桥”等实战项目,通过拓展训练实际项目教学巩固教学效果,全面锻炼学生身心素质。

4拓展训练理念下改革评价方式,提高学生学习积极性

拓展训练不同于体操、武术、篮球、足球、排球等传统体育授课评价考核方法,拓展训练的概念主要集中在提高学生的创新能力、心理适应能力和团队合作能力方面,除了关注学生的成绩,还关注学生的多重潜能。传统体育项目考核方式不能精确和适当地评价学生,因此必须建立拓展训练教学模式下的评价体系,一方面从多元化角度考核学生,着重拓展训练中的理论知识和实践能力,并且多方面考核学生的应变能力、心理适应能力、创新能力、协作沟通能力等,从而更全面地反映学生素质能力。评价还需要不同,因为学生的人格、心理等不同,高校应根据学生的不同情况进行有针对性的评价。评价以及时性和激励性为主,尤其部分教师在评价同一班级学生时只注重考试结果,教师做出的负面评价可能会给学生带来失败感和挫折感,所以教师在评价过程中尽量采用如“你是最棒的”“好样的”“干得不错,继续努力”等鼓励性话语肯定学生表现,使学生提高参与拓展训练的积极性,通过给予学生成功体验激励学生在未来学习中不断追求。

5结语

总之,拓展训练是素质教育的新模式,在高校体育教学的初级发展阶段,在发展训练中有很多盲点。所以普通高校要循序渐进地引入拓展训练项目,从教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价方式等方面逐一改革,锻炼学生身心身心素质,开阔学生视野,提高学生学习积极性和综合能力,从而使拓展训练理念在高校体育教学中不断发展。

参考文献

[1]白海军.拓展训练理念下普通高校体育教学模式改革研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2013,29(7):116-117.

[2]魏国宏.拓展训练理念下普通高校体育教学模式改革的应用[J].当代体育科技,2015,5(30):148-149.

[3]李野.基于拓展训练理念的高校体育教学模式改革研究[J].体育世界:学术版,2015(6):128-129.

[4]李红.拓展训练理念下高校体育教学改革实例探究[J].科教导刊:电子版,2014(4):93.

作者：路伟 单位：长治医学院

第三篇：高校体育教学改革的发展误区及解决途径

摘要:在信息时代背景下,社会对于人们知识方面的要求日渐提高,体力劳动逐渐被脑力劳动取代,各行业、领域间的竞争已演变为各类人才间的竞争。随之,高校纷纷走上改革道路。由于受到各种主客观因素的影响,我国高校体育教学改革发展存在误区,亟需通过采取不同有效的措施加以解决,加快体育教育改革步伐。因此,该文作者从多个角度客观分析了高校体育教学改革的发展误区,多角度探讨了其解决途径。

关键词:高校；体育教学；改革；发展误区；解决途径

1高校体育教学改革的发展误区

1.1教学理念方面

站在客观角度来说,教学理念是指人们把握教学活动内在规律的同时,有效整合认知,是教学活动基本态度、基本观念的真实写照,是一系列教学活动顺利开展的重要保障。作为综合体系,教学理念由多种元素组合而成,比如,理论层面、学科层面[1]。在改革体育教学道路上,高校确立的教学理念存在误区,体现在不同方面。由于长期受到传统应试教育影响,人们思维方式被僵化,高校领导者对素质教育理念的理论内涵没有全方位正确的认识,导致确立的教学理念不符合素质教育提出的客观要求,不具有实效性特点,无法有效指导实践工作。而在学科层次方面,体育教学属于副科,部分高校没有将其放在和主科同等重要的地位,导致确立的体育教学理念形式化,不具有多少实质意义。

1.2教学模式方面

在开展多样化教学活动中,构建教学模式至关重要,是其不可或缺的重要元素,是提高教学整体质量的重要保障。在素质教育背景下,高校也需要结合自身体育教学具体情况,深化改革体育教学模式,确保其符合社会发展的客观要求,利于学生综合素质的培养与提高。但在传统应试教育作用下,高校构建的教学模式成为应试教育的缩影,存在误区,不利于激发学生学习体育的兴趣,影响课堂教学有效性的提高,传统“填鸭式、放羊式”教学模式仍然被应用到体育教学中,不注重理论与实践教学的有机融合,仍然采用传统达标检测方法来检验学生学习效果,过分注重考试成绩,导致学生对体育学科产生畏惧感与抵触情绪,影响体育教学有效性的提高。

1.3体育课程建设方面

在素质教育背景下,高校对体育教学的重视程度有所提高,开设了多样化的体育课程,极易导致体育教学改革步入误区。具体来说,部分高校过分注重外在形式,增加体育课程的同时,却没有意识到体育思想的重要性,在太极拳教学中,教师并没有向学生讲解太极整个发展历程等,只是向学生介绍了太极动作要领,导致学生对我国传统太极拳没有正确的认识,有形无神是其显著特点。同时,由于各方面因素影响,中西方教学思想存在较大的差异性,前者在于“教”,后者在于“自主学习”[2]。在引进西方体育项目的时候,高校并没有将西方体育思想传达给学生。在新形势下,高校人数大幅度增加,体育课程学习与考核难度大幅度降低,学生只要对该项体育项目有些爱好,便能轻松通过考试。也就是说,体育课程建设方面存在误区。

2解决途径

2.1科学确立教学理念

在修正改革误区方面,高校领导者必须与时俱进,以社会市场为导向,准确把握素质教育客观要求,转变传统思想观念,摒弃应试教育思想的基础上,坚持素质教育理念,将“以人为本”理念落到实处。高校要多角度准确把握社会发展的客观需求,确保确立的教学理念符合时展的客观要求,利于提高现代大学生的综合素质能力,具有鲜明的适应性、规范性等特点。在此过程中,高校要结合体育教学的特点、性质等,准确把握体育教学的价值,科学确立教学理念,有效摒弃应试教育思想,利于促进学生全面发展,要运用发展的眼光,将终身体育观念巧妙融入到制定的教学理念中,促使二者有机融合,明确体育锻炼方法,要充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位,采用针对性教学方法多层次促使学生对体育锻炼有正确的认识,逐渐强化其体育锻炼意识,提高其参与体育锻炼的积极性、主动性,在教学实践中掌握必要的锻炼技巧,充分展现自身多方面才能,更好地学习体育课程知识与技能,促进自身全面发展。

2.2优化教学模式与体育课程设置

在深化改革体育教学模式中,高校必须全方位客观分析当下社会发展的客观要求,准确把握教学理念的基础上,多层次深化改革教学模式,有效打破形式主义思想的束缚,注重理论与实践教学的有机融合,采用多样的教学模式,不断“调整、充实、优化、完善”体育教学模式[3],增加课堂教学趣味性,激发学生学习积极性、主动性,全方位准确把握体育课程知识与技能,更好地学习体育课程知识,为提高体育教学有效性提供有利的保障。同时,高校要全方位认真解读体育教学大纲要求,随时关注社会市场动态变化,结合学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等,将体育项目和社会体育相融合,开设针对性的体育课程,具有较强的实效性,能够顺应社会发展的客观规律。

2.3注重学生综合素养与教师队伍素质培养

在改革体育教学道路上,高校要注重学生综合素养的培养。体育教师要结合学生已有的体育水平,适当增加教学难度,但不要让学生做危险性动作,增加课堂教学趣味性,引导他们积极、主动参加到一系列教学实践活动中,逐渐提高耐挫能力,能够有效面对人生道路上遇到的挫折,在竞争激烈的社会市场充分展现自身价值。体育教师要注重“育体、育心”二者有机融合[4],促使学生掌握重要运动技能的同时,让他们以小组为单位自行编制准备操、体育游戏等,培养其多方面能力,比如,创新能力、组织管理能力,促使他们锻炼身体,增强体质的同时,学会如何做人,充分展现素质教育理念,将其落到实处。此外,高校还要加强对体育教师队伍素质培养力度,定期对其进行系统化培训,进行再教育学习,正确认识体育教学改革,转变已有的教学理念,强化其创新意识,引导他们在一系列体育教学活动中不断提高自身“发现、分析、解决”教学问题的能力,提高其综合素质的基础上,进一步加快自身体育教学改革步伐,促使新时期体育教学具有较高的社会实用价值。

3结语

总而言之,在素质教育背景下,高校必须坚持具体问题具体分析的原则,多角度准确把握体育教学改革方面存在的误区,科学确立教学理念,优化教学模式与体育课程设置,注重学生综合素养与体育教师专业素质的提高等。以此,确保体育教学改革顺利进行,一系列体育教学实践活动顺利开展,促使学生正确认识体育学科,认真学习体育课程知识与技能的同时,促进其全面发展,成为新时期社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才,有效改变新时期高校体育教学现状,提高体育教学效率与质量,促使新时期高校体育教学事业真正走上素质教育道路。

参考文献

[1]朱健.浅谈高校体育教学改革的发展误区与修正途径[J].当代体育科技,2013(28):106,108.

[2]贠成义.制约高校体育教学发展的因素及其解决途径[J].旅游纵览,2015(3):275.

[3]毕桂凤.对高校体育教学改革现存问题的反思[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015(13):202-203.

[4]苏近阳.影响我国高校体育教学发展因素分析及解决途径探讨[J].当代体育科技,2011(2):42,44.

作者：钟欣 单位：湖南化工职业技术学院

第四篇：自媒体时代下高校体育教学改革与创新

摘要：随着高等教育与信息技术的融合不断加深，在高校体育教学中，自媒体的使用已经出现，使用频次越来越多，高校体育教学的改革，如何充分利用自媒体进行教学方法和方式以及教学内容的改革成为了必须思考的问题。主要论述了自媒体时代高校体育改革创新的特点和优势，以及如何更好的发挥体育教学的作用产生较好的教学效果，提升体育教育质量。

关键词：自媒体；高校体育；改革创新

近年来随着信息技术的快速传播和发展，自媒体也逐渐进入了公众的视野中来，并得到广泛的使用，自媒体最早出现在美国的一个研究报告中，自媒体是人们利用数字科技的强化，与全球知识进行融合的媒体，一种开始理解普通大众是提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。简言之，即公民用以自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，例如大家基本都玩的QQ、微信、微博等都是自媒体的技术应用。自媒体的出现和爆发正在以迅雷不及掩耳之势占据着体育社会现象的各个角落，高校的体育教学也不例外，对体育的教学内容、教学过程和教学方式都产生了较大的影响，应该充分认识这种变化，并进行创新，使之更好地服务于体育教学，提高教育教学效果。

1自媒体对大学生的影响

自媒体从2003年至今，虽然只有十多年的时间，但是其影响力却是巨大的，对报纸、电视、收音机等传统媒体构成了巨大的威胁，其根本原因在于自媒体的方便快捷，符合大学生的性格特点和心理需求。

1．1自媒体具有大众属性，受到大学生的广泛欢迎

自媒体的定义便是产生于大众、服务于大众，通俗的讲就是“接地气儿”，传统媒体有着严格复杂冗长的审批程序，虽然较为专业，但是要求相当严格。与传统媒体的运营方式完全不同，自媒体这个平民化的产物，只要通过简单的网络设备，任何人在任何时间在任何地点都是自由的，可以发表自己的言论，向世界展示自己的观点和想法，这样并不需要很大的成本，也不需要先进的技术和严格的审核，这样使得自媒体在大学生群体中立马成为了“星星之火可以燎原”的态势。自媒体具有的平民属性不限制任何群体，而大学生的年龄基础和知识结构以及兴趣爱好都更喜欢自媒体这种方式，更愿意选择通过自媒体进行各种信息的共享和传播。久而久之，自媒体的覆盖范围在大学生群体中越来越广，成为年轻大学生日常学习生活离不开的重要部分。

1．2自媒体具有新颖属性，满足了大学生的好奇心

对于年轻人而言，尤其是大学生，他们喜欢追求新颖的事物，积极探索新生事物，是大学生融入社会和集体的前提，并且对于实现自我价值也有非常重要的影响，也是青年人特别难能可贵的优良品质。高校学生对于各种新鲜事物，都充满了好奇心和探索的欲望。由于他们思想的积极性和个性表达的活跃性，刻板的传统媒体已经不能满足他们的需求。因此，传统媒体面临着很大的挑战，逐渐受到了大学生的冷落。自媒体由于其海量的信息资源、多种有效的传播方式，使得其迅速成为了大学生的新宠，在自媒体上，大学生可以随心所欲地发表自己的言论，无所顾忌地翻看各种新颖的观点。

1．3自媒体具有自由属性，促进大学生更加充分展示自我

自媒体的自由属性，表现在传统日常生活中隐秘化的话题越来越明朗化，这对于社会的自我完善也具有不可替代的作用。作为现代的公民，生活和工作的压力日益增大，长期负面情绪的积累很容易对性格和心理造成不利的影响。自媒体的出现，可以使得每个人在网络上更加自由地发表自己的看法和想法，可以展示真实的自我，这便是自媒体带来的最大好处。传统媒体的传播是自上而下、由点到面的传播，作为普通大众只能被动地接受信息，并且不能及时地反馈，所以传统媒体的发展欠缺自由的属性。自媒体是一个基于网络连接的世界，在这个网络中的每个个体，既是自由的，又是独立和平等的，同时又是相关的。每个人都具有相等而且自由的权利和机会，只要你有网络就可以给任何人自己的观念和想法，自媒体中的个人都是互相的，既是信息接收者，又是信息者。因此，自媒体在大学生群体中受到了广泛的欢迎。

2自媒体时代高校体育教学改革创新策略

2．1更新理念，积极创新

受传统教学模式的影响和高校学术氛围的影响，自媒体技术在高校教育中的覆盖面相对较小，惯性思维模式让高校教育工作者大多采取保守的态度和方法进行教学。但自媒体已经深入人们的生活中，并且扮演着越来越重要的角色。大学生作为最早接触自媒体的一个群体，他们的思维方式、沟通渠道、学习方法都已经发生了巨大的改变，信息的沟通和交流方式已经变得越来越重要。在当前背景下，体育教育改革还不能够赶上时代的潮流，那么假以时日必定会被时代所抛弃。面对自媒体井喷式的发展速度，高校体育教育者往往采取两种方法进行应对，一种是固定之前的体育教学模式不变，另一种是主动迎合新时代的新潮流，但是将自媒体应用于教学中的实践并不是特别深入。因此，高校体育教育者和管理者需要更新理念，积极创新，及时了解最新的自媒体信息，更新之前落后的教学理念，尽快掌握最新的信息技术，充分利用自媒体的优势，积极大胆地将自媒体应用到体育教学改革中。

2．2加强对虚拟体育社团的影响

据研究表明，团体对个体的行为习惯具有约束和规范的作用。以往体育社团是由真正现实中的人群组成的，但是这些群体的影响是具有局限性的。而自媒体时代，人人可以保持互相联系，随时沟通，所以它的影响力就变成了连续的虚拟的群体，由于网络的无处不在，它的影响范围逐渐超过了原本实体社团的影响范围，它的影响范围和影响功能都是传统社团所无法比拟的。因此，高校的体育工作者应该积极壮大学生体育社团之间虚拟的互动，主动探索自媒体所带来的虚拟建设，逐渐扩大体育的影响力，提升社团的稳定性和持续性。高校体育教师往往是体育社团的管理者，因此要加强对虚拟社团的管理，随时更新内容，保持社团群体联系，保持实时沟通和反馈，确保社团成员得到必要的活动支持，以此逐渐提高体育教学的实效。虚拟群体对于高校体育工作者是一个巨大的机遇，通过自媒体，十分方便一些体育教学和体育运动相关的知识和技术，普及体育文化，鼓励学生和受众关注体育，热爱体育。这就是自媒体带给高校体育工作者的最大福利。

2．3打造全新的网络体育资源信息平台

传播速度快、覆盖范围广、信息接收及时，受众数量多等都是自媒体的优势，每一位受众作为信息的者和接收者，通过共享和，体现出传播效果的大众性。由于信息平台的构建受到教师年龄和能力范围的影响，所以信息平台的建设普遍单一，师生之间不能够进行及时沟通，从而影响了信息平台的使用效果。而自媒体的使用，有助于信息平台的公开性和实时性。在自媒体时代，每个人都是信息平台的受益者和传播者。师生都可以将自己认为有用的知识分享在信息平台上，这样信息平台就能发挥出充分的价值和作用，成为高校学生体育文化活动的展示平台和信息资料库。高校的体育教育工作者需要做好信息平台的引导者和监管者，努力打造内容健康积极向上的信息共享平台。利用自媒体的在线功能，教师还可以随时掌控学生的活动地点和活动内容，增强体育教学的高效性。网络体育平台的充分利用，真正形成了体育课堂的延伸和拓展，对培养学生自主学习能力起到很好的促进作用。

3结语

自媒体对现代生活方式的影响是巨大的，给高校的体育工作者带来了很大的机遇和挑战。自媒体的快速崛起迎来了一个全新的时代，通过发达的数字科技，为人们搭建了许多便捷的信息交流平台，这些虚拟的数字环境对人们的思想意识和生活方式以及体育活动方式都产生了很大的影响，面对如此巨大的变化，高校的体育工作者不能够只作为观众，必须成为参与其中的一员，成为体育改革的主导者和实践者。

参考文献

1吴艳冬．自媒体时代高校思想政治理论课教学改革及其创新策略［J］．大庆师范学院学报，2015（6）

2孙慧．自媒体时代下的文学教学———高校外国文学课程的教学改革与实践［J］．宁波教育学院学报，2014（6）

3肖亚玲．自媒体时代高校体育改革创新的思考［J］．广州航海学院学报，2015（6）

4门妍．自媒体：内容红利时代的先锋［J］．经济，2017（1）

5周丹．调查性报道：纸媒在新媒介环境中的起航之帆［J］．新闻爱好者，2012（5）

作者：崔性赫 崔小良 潘宏伟 单位：佳木斯大学