乡村骨干教师培训总结精选(九篇)

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第1篇：乡村骨干教师培训总结范文

然而，长期以来农村教育工作一直很薄弱，存在不少困难与问题。通过对我县的调研，农村中小学教师队伍建设存在许多方面的突出问题。

一、农村中小学教师队伍建设存在的问题

1.教师队伍的结构性矛盾突出。表现为：其一，教师队伍区域结构不均衡。由于城乡教育发展不平衡，教师资源多向城区集中，城区学校教师编制偏紧，大多数学校存在大班额教学，而农村学校学生数少，按照省定师生比配备，学科教师难以配齐，造成分配上的不均衡。其二，教师队伍学科结构不配套。小学段语文、数学教师基本够用，农村体育、美术、音乐、信息技术和英语专业教师不足，有的学科是由语文、数学教师兼任，小学思品、社会、自然等学科，更是因配备不足而使教学质量无法保证；初中阶段总体上不缺编，但是学科配备不平衡，语文、数学教师够用，而化学、地理、历史、音乐、体育、信息技术教师不足，乡镇学校这一现象更为严重。其三，农村小学教师年龄结构不合理。农村小学教师大龄化严重，出现中青年教师断层现象。

2.农村教师队伍整体素质不高。主要表现为：其一，专业教师少。有的农村小学虽已开全规定课程，但任课教师大都是非专业教师，一些小学科多是语文、数学教师交叉兼课，显得专业素质不高。其二，虽然我县小学教师大专以上学历达60%以上，但由于农村学校教师长期在同一所学校任教，外出交流和学习的机会少，使得教学理念难以更新，长期固守一种传统的灌输讲授的教学模式，教学思想与方法僵化单一；多数教师的课堂教学行为还停留在教学生掌握知识和训练学生形成技能的传统教育层面，而忽视学生情感、智力、能力、价值观的培养。

3.农村学校培训经费不足，对骨干教师的培养力度不够大。我县是21个原中央苏区县之一，经济发展相对落后，经济总量小，县财政困难，拿不出更多的钱来培训骨干教师。学校由于培训经费的短缺，无法对优秀教师实施长期重点的培养，只是实施粗浅的二三天轮训，致使一些优秀教师在日常的教学中流于平庸，感觉得不到重视，产生了想换一个环境、调离县教育系统的想法。对省、市、县骨干教师的培养缺乏长效培养机制，往往培训结束以后，没有对他们的成长进行重点跟踪，没有真正发挥骨干教师“领头羊”的作用，只是名誉上的骨干教师。学校人才培养的氛围不够浓厚，对骨干教师的重视还仅停留在口头上，使用时，随意性也比较大，还不能为骨干教师提供发挥才能的工作岗位和条件，导致“英雄无用武之地”。有的学校对教师关心不够，一些实际困难未能及时帮助解决，也没有建立骨干教师的奖励机制，致使骨干教师的积极性受到影响。

4.工作压力大，队伍不稳定。随着我县教师发展性评价、师德考评、质量监控体系、职称评聘分开等一系列规章制度的出台，教师的从教行为得到了进一步规范，教育教学质量得以稳步提高，但教师的工作压力也在逐步加大。由于农村教师跨学科、跨年级教学的现象极为普遍，因而，他们的课时数多，备课量大，写教案的篇数也多，往往只要有一二个学生的成绩不好，教师的教学成绩就很难达标，就将影响教师的评优评先、职称评聘和绩效工资。规范津补贴发放以来，农村中小学教师的工资待遇虽然提高了一些，但是跟其他地区、其他行业部门相比，工资待遇是偏低的，差距在加大。教学条件和生活条件依旧落后，多数校舍是上世纪八、九十年代“普九”时修建的，一些砖瓦结构的校舍，瓦条腐烂，屋面漏雨，地基下沉，墙体开裂，有的已成为危房，与社会主义新农村建设很不和谐。在这种工作和生活环境中，他们感受不到从事教育工作的自豪感，致使工作干劲不大，想改行或调动，影响了教育教学质量和教师队伍的稳定。

二、农村中小学教师队伍建设的措施

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师永远是办好教育的最关键因素之一。在不断推进城乡教育均衡发展和全面实施素质教育的新形势下，我们应以农村教师队伍建设为重点，以全面提高教师队伍整体素质为中心，以优化教师队伍结构为主线，以加大资金投入为保障，努力建设一支数量适当、分布均衡、结构合理、充满活力、具有专业化水准的农村中小学教师队伍。

1.加强农村教师队伍建设，实现城乡教育均衡发展。优先发展教育，就必须优先发展农村教育，彻底实现教育公平、学校均衡。总理说过：“农村教育的关键在教师。”城乡教育水平的差距，最主要就是城乡师资水平的差距。

（1）启动城镇教师支教工程，努力解决农村师资力量薄弱问题。按照“统筹规划、政策引导、因地制宜、城乡互动”的原则，大力推进城镇教师支援农村教育工作。采取倾斜政策，鼓励优秀教师和优秀高校毕业生到农村任教，积极做好城镇中小学教师到农村支教工作，进一步完善城镇中小学教师到农村任教交流制度。开展城镇学校骨干教师、高级职称教师支援农村教育的帮扶结对工作。要求城区各中小学校的骨干教师、具有高级职称的教师跟农村中小学的中青年教师开展结对活动，实行面对面的帮扶、教育优质资源共享、送教下乡、上挂锻炼、听课评课、示范指导等多种形式的活动，进一步提升农村中小学教师的业务水平。

（2）制定优惠政策，稳定农村教师。可以制定农村教师岗位津贴奖励制度、支教教师生活补贴制度、高校毕业生到农村从教优惠制度、农村教师表彰奖励制度等，以稳定农村教师队伍，吸引具有教师资格的人员和大学毕业生到农村，特别是边远贫困地区任教。例如，为进一步稳定偏远地区学校教师队伍，鼓励教师在偏远地区长期从教，可以在原有政策的基础上，对长期在偏远学校任教的教师给予一定的津贴奖励，并在职称聘任、进城考试等方面给予一定的倾斜，使他们能够扎根山区，安心工作，充分调动优秀教师在乡镇学校工作的积极性。

（3）优化教师队伍结构，努力解决农村师资结构不合理问题。完善教师调配机制，更好地满足农村学校对优质师资的需求，教职工调动必须坚持相对稳定、按编制配制、按合同履约的原则，在农村中小学服务没有达到规定年限的一律不予调动，以保证农村学校留存有一批骨干教师、中青年教师任教。

（4）完善各项工作机制，缓解教师紧缺现状。一是完善优秀教师引进机制。坚持“凡进必考”的原则，中小学教师按照县里要求每年面向社会增招一定数量的高校毕业生充实到教师队伍，对紧缺急需人才在编制核定范围内报县人事部门核准后可以由用人单位经考核后直接录用。二是完善教师评价机制。建立和完善由师德、知识、能力、业绩等要素构成的教师评价体系，改变只以教学成绩为依据的评价制度，全面评价考核教师的教育教学工作。三是完善教师流动机制。建立城乡互动、城区骨干教师到乡镇锻炼、乡镇骨干教师到城区工作的良性互动机制，对引进的非紧缺性人才，先到乡镇服务1-2年作为必需条件，缓解乡镇教师不足的局面，然后依学校的实际情况，逐年安排一些优秀毕业生到城区学校跟班学习，帮助他们在实践中成长。四是完善用人机制。进一步完善奖励政策，坚持省、市、县骨干教师的评选制度，对评为省、市、县级的骨干教师给以一定的奖励。同时，提高他们的社会政治地位，在党代会、人大代表和政协委员中，适当提高专业技术人才的比例。

2.创新农村教师培训机制，有效实施农村教师培训。

（1）采用研训结合模式，开展农村教师培训。教师培训作为提高教师专业素质的重要渠道，不同的培训模式也决定了不同的培训效果。农村教师专业素质不高，教育教学经验欠缺，知识的接受能力与理解能力还不强，如果只采用专家讲座“一讲到底”的培训方式，其效果不一定很好。因此，我们主张采用研训结合的培训模式，来开展农村教师培训工作。该模式的做法是：专家讲座――问题研讨――听课观课――评课议课。这种培训既有理论讲授，又有实践操作，还有专题研讨，追求的是理论与实践相结合，用理论指导教学实践，又用课堂教学来验证教学理论，从而解决实际问题或教学困惑。多年来，我县教师进修学校每学期按学科开展的“学科教研”都是采用研训结合的培训模式。实践证明，这种培训模式能使培训内容显得深入浅出、通俗易懂而深受培训教师的欢迎。

（2）开展教学案例式培训。实施新课程改革，教师最需要的是教学实践方面的培训指导。教师培训不能脱离教学，空谈教育理论，应与教育教学实际紧密结合，为教学服务，提升教师教学能力和专业水平。不少农村教师明知自己的教育教学存在问题，却找不到有效的解决办法。因此，我们提倡案例式培训，来开展教师的培训工作。案例式培训就是以课堂教学案例为载体，采用“自我反思、同伴互助、专家引领”的形式，通过听课――备课――上课――修改教案――再上课等实践环节，调动参训者主动参与到培训的各个环节中来，在实践中发现问题、解决问题。这种培训方式与专题报告式“只听不做”、现场考察式“只看不做”、参与讨论式“只说不做”等单一的培训方式不同，案例培训的根本出发点是让教师在真实的教学情境中学习如何教学和如何研究，既强调实践操作中的“做中学”，又带一定的理性成分。案例式培训的价值与意义就在于能激发教师专业发展的理性自觉，有利于教师实践知识的生成，促进理论与实践的交融。例如，我县定期开展的“送教下乡”、教研员开设的“示范课”以及校本研修开展的“一主题二课时三研讨”等活动，都带有案例式培训的色彩，深受广大农村教师欢迎。

（3）加强农村中小学紧缺学科教师培训。针对农村地区中小学教师队伍存在着结构性失衡问题，迅速开展中小学英语、体育、美术、音乐、信息技术等专业教师培训。专业培训内容包括：强化学科专业知识、学科教学法及教学策略、课改新理念的培训、重视校本教研、课题研究、信息技术与教育技术的培训等。专业培训形式包括：教学观摩（含教学录像、优秀教师上示范课等）、专家讲座、案例分析等。采用集中短期培训与长期自学培训相结合的方式，选聘一线优秀中小学教师上培训课，或进行现场教学，与学员互动。采取优惠政策，积极鼓励农村教师通过成人教育、网络教育、自学考试等多种途径，提高学历层次和业务水平。同时，加强师德教育，把师德教育作为教师继续教育的重要内容，全面提升农村教师素质。

3.改善条件提高待遇，形成教师职业认同。人民教师无尚光荣，肩负着培训祖国下一代的重任。教师要有高尚的职业道德和人格魅力，热爱学生，忠诚人民的教育事业。既然做了一位教师，就要有一种崇高的育人使命感。这些都是我们党和国家对人民教师的职业道德要求。然而，农村学校教师很多人在异常艰苦的环境中工作和生活，体验着其中的艰辛和困难，承受着其中的苦恼和困惑。工作的激情在这种环境中被消磨殆尽而变得麻木、平庸，因为没有激情就没有追求和创新。生存环境太差是造成一些教师缺乏工作激情的主要原因，教师也是人，也是有喜怒哀乐、有七情六欲的凡人，他们同样需要享受工作和生活带来的欢乐，需要被关心、爱护和帮助。改善办学条件，提高教师待遇，唤起教师工作激情，形成职业认同感，就显得十分重要了。

（1）改善办学条件，要靠各级政府加大财政投入，要靠企、事业等单位的关心、帮助和支持，也要靠教育的改革创新。教育是社会福利事业，学校没有创收能力。各级政府一方面要出台兴办教育的优惠政策，加大农村中小学校经费投入；另一方面要积极动员、引导全社会各界力量捐资兴办教育。严格按照农村学校建设标准，加强农村中小学校的硬件建设，修建校舍，添置设备，美化校园，彻底改变农村教育的落后面貌。目前，国家实施的“校舍安全工程”就很好，能彻底消灭D级危房，加固改造C级危房。我县通过实施“校舍安全工程”，依靠各级政府拨款和企业捐资，在3-5年内将新建（改建）几万平方米的校舍。并对一些乡镇学校实施调整布局、撤点并校，集中资金建设规范、安全、适用的农村中小学。相信3-5年后这些学校的校容校貌和办学条件一定会得到很大改善。

第2篇：乡村骨干教师培训总结范文

通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。

二、主要项目

（一）农村骨干教师培训项目。

每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。

培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。

采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。

（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。

以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10--15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课

程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。

培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。

采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。

（三）农村中小学教师远程培训项目。

充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。

培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。

采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。网络培训平台要建立学员在线学习数据统计与监控系统，加强过程管理。

（四）学前教育教师培训项目。

以解决幼儿园教育教学中存在的突出问题为突破口，整合利用优质教师教育资源，实行灵活多样的学习制度，创设专家引领、同伴互助、学研一体的个性化学习环境，积极构建幼儿教师、园长相互交流、共同成长的长效学习机制，打造一支素质高、能力强、视野开阔，能起到骨干、示范、带动作用，具有改革创新精神的幼儿园师资队伍，从而推动我市学前教育的整体水平不断向前发展。

1.培训对象：主要为全市幼儿园园长及教师。

2.培训方式：采取多种形式开展培训，坚持以“新观念、新课程、新教师”为重点，结合幼儿园课程改革的实际，把师德教育放在首位，以观念更新、能力提升为任务，全面提高幼儿教师、园长整体素质。

（五）特殊教育教师培训项目。

1.培训目标：了解特殊教育发展趋势、特殊需要儿童的心理知识，掌握先进的教育教学理念、正确的教育训练方法，提高高尚的教师职业道德、教育教学实践能力和现代信息技术应用能力，将特殊需要的人培养成适应现代生活需要的人。

2.培养对象：全市特殊教育学校教师

3.培训内容：特殊教育形势与理论、师德与修养、课程与教学、热点问题及处理等。

（六）农村中小学送教下乡项目。

每年4月和10月，分期分批组织全市特级名师、优秀名师、名师及骨干教师等优秀专家团队对县（市、含伊滨区）农村学校组织开展“送教下乡、送课下乡、送培下乡”活动，搭建城乡教育联系的桥梁，为农村地区教师送去教育新理念、新知识和新方法，进一步提升全市农村中小学教师素质，促进城乡教育协调发展。送教课程及方式根据各地需求来确定。同时，市财政局、教育局从专项培训资金中拿出一定的资金用于送教下乡保障。

1.培训对象：农村义务教育阶段学校学科教师。

2.培训方式：通过现场观摩、当堂点评、专题讲座等系列的教学活动，突出典型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面

提升农村中小学教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。

三、具体要求

（一）高度重视，加强领导。各县（市、区）要建立“市培计划”领导小组，统筹规划和管理本地区项目实施工作，建立健全项目工作机制，要建立责任制，保证专职人员有精力、有能力、有动力抓好培训项目的落实，确保本地区培训项目工作顺利开展。

第3篇：乡村骨干教师培训总结范文

容县是广西典型的山区县，辖区内中小学校259所，其中教学点就有207个，城乡间、校际间教学质量差距大。几年来，容县坚持“面向全体，均衡发展，全面提高”的教研思路，软件管理层面系列举措初见成效：县域小学教学质量逐年提升，中考成绩跃居玉林市前列，高考成绩也进入广西前茅。

一、加强培训，实现师资水平的全面提升

教育的均衡发展，与各校师资水平的大致相当密不可分。一个县域内，受地理位置、交通条件、经济社会发展程度等各方面制约，区域之间、城乡之间师资差异在所难免。教研均衡，教师的因素非常重要。必须通过培训，提高教师队伍的整体水平。容县教研室坚持“培训先行，不培训不上岗”的原则，努力转变校长和教师的教学观念和行为。

一是培训校长。结合校长任职资格培训、提高培训，举办各级校长培训班；组织骨干校长参加市级以上课改培训；选送部分优秀校长到北京、上海等先进地区挂职锻炼。这些措施使先进的教学理念首先在校长中扎根，为课改的顺利推进提供了保障。

二是引领骨干。通过送培、压担子、给任务、名优教师培养工程等途径，提升教研员、乡镇业务辅导员、学校教导主任和骨干教师这批中坚力量的业务水平，使他们的核心作用得到发挥。

三是强化校本培训。这是提高一线教师素质的“基础工程”。县教研室首先努力加强乡镇中心学校建设，充分发挥他们在校本培训中的示范、辐射作用。其次抓好教师个体的自我反思，教师群体的同伴互助，以及学习型组织的创建活动。以学科中心组的建设为契机；以课程标准、教材教法以及信息技术的研训为重点；以“青蓝结对”为主要方式，“抓两头，促中间”，使新教师尽快入门，促骨干教师走向成熟；以学区为单位，对校本培训效果进行“捆绑评价”，促使学区内的培训水平均衡发展。

二、务实教研，实现课程改革的深入实施

务实、高效的教研活动是教研均衡发展的有效载体。要坚持教、研相长的原则，把教研这项常规的业务学习活动，打造成教师交流、总结、提升的高位平台。

一是课题带动。通过课题研究活动，强化“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题”的理念，促进教师的专业成长。我们不仅围绕国家级课题《薄弱学校建设与县域教育均衡发展的研究》开展“抓教研均衡发展，促教学质量提高”研究活动，而且积极引导教师把教学中出现的实际问题转化为科研课题，自主开展结合本校实际的课题研究活动。

二是构建网络。(1)抓学区教研活动的创建。为了弥补校本教研活动范围窄、人员少、力量单的缺点，我们将每个乡镇划分为若干个学区，每个学区由3～5所学校组成，学区教研活动由学区中心校牵头组织，主要抓好集体备课、专题研讨、教学观摩、质量抽检等活动。(2)抓联镇教研区的创建。容县把全县15个乡镇划分为5个联镇教研区，让地处本县经济文化中心的五所小学分别领航一个联镇教研区，形成了县级教研引领教研航向、城区名校带动联镇教研区、联镇教研区辐射乡镇中心学校、乡镇中心学校扶持村级小学的校本教研－学区教研－镇级教研－联镇教研－县级教研的自下而上的五级教研网络，从而出现了“区域推进、校际联动、人人参与、优势互补、整体提高”的喜人局面；培养了一批学科带头人；打造了一批特色品牌学校。

三是搭建平台。要积极搭建教师展示的平台，促使教师们在拼搏中成长，在锤炼中发展。一是“以考促学”，即对教师必读的学科专业知识、课程标准以及信息技术等基本功，定期组织教师进行考试。二是“以评促教”，即组织论文、课件评比活动以及评课、评教活动，提高教师的理论素养和专业水平。三是“以赛促练”，即定期组织教师开展各项教学竞赛活动，以赛促学，以赛促研，以赛促练。

三、优化举措，实现教学管理的科学规范

学校之间的教学质量的差距从某种意义上讲就是学校管理水平的差距。只有用科学的、规范的长效管理才能为教研均衡发展、教学质量的提高提供有力的保障。

一是细定方案，向规范管理要质量。我们先后出台了《容县名优教师培养方案》、《容县中小学教学常规管理专项检查评比方案》、《容县中小学教科研工作考评方案》、《容县中小学校本教研制度建设方案》、《容县小学教学质量抽检方案》、《容县小学校本培训示范学区评比方案》等融教学、科研、评价于一体的指导性文件。这些文件明确了学校工作的重点，指明了学校努力的方向，具有很强的指导意义，使学校的教育教学管理迈向了规范化、科学化、制度化，有力地推动了教育教学稳步向前发展。

二是严抓常规，向细节管理要质量。加强对教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中。聚焦课堂，规范对“四课”——备课、上课、听课、评课的管理，严格监控“批改、辅导、考试、评讲”等环节。

三是实抓考评，向考核评价要质量。每个学期对各乡镇的教学质量进行抽检；每个年度从课堂教学水平、学生综合素质、教科研成果三大块对各乡镇中心学校和定点中学进行综合考评，考评结果作为考核乡镇中心学校校长、乡镇业务辅导员以及定点中学校长的重要依据。

四、帮扶薄弱。实现区域学校的整体提高

教研要均衡发展，应强化对薄弱学校的帮扶手段。容县教研室采取了“城乡互动、以强带弱、以点带面、全面提升”的策略，开展了帮扶薄弱促进教研均衡活动。

一是跟班学习，以点带面。有目的、有计划地分批从农村薄弱学校、薄弱学科中选送思想素质好、业务能力强的中青年骨干教师到城区学校进行为期一年的跟班学习，通过参与城区学校的备课、上课、评课等研训活动，促进农村骨干教师尽快成长。

二是对口支援，全面支援。组织城区中小学校与乡镇同类学校结成“手拉手”联谊学校；组织城区优秀教研组与乡村教研组结成联谊教研组；组织城区骨干教师与乡村优秀中青年教师结对子；还选派了城区优秀教师到农村学校支援。

三是送教下乡，服务到家。积极组织教研员和学科骨干教师到农村薄弱学校送教，以专题报告、观摩教学、说课评课、交流互动等多种形式，指导农村小学进行教学改革。

第4篇：乡村骨干教师培训总结范文

本学期，我县仍围绕“新理念、新课程、新技术和师德教育”开展新一轮的教师培训工作。突出对农村教师培训和骨干教师培训，加大了对校本培训管理和培训模式的改革与创新，现将本学期培训工作情况总结如下：

一、农村教师培训

本学期，我们围绕“新农村，新师资”这一主题，侧重对农村教师进行了培训。

1、送教上门

本学期，我们对农村初中、小学各组织了一次送教下乡活动，培训人数大约60人。送教学科中小学均为数学、语文、英语，采取的送教方式是先由名师上引领课，再进行教学反思，然后教者、教研员、听课教师互动交流，最后教研员再进行有针对性地讲座，送教学校的教师们一直感到这样的培训更注重实效性，特受欢迎。

2、落实了对口帮教计划

这半年，宾县第四中学、宾县二小学、胜利中心小学三所中小学对永和中学、糖坊一中、松江铜业学校、平坊中心小学实行了对口帮教，四所援助学校已培训中小学教师51人，初中三个学科，小学四个学科，受援学校教师通过听课，听名师做教育教学经验介绍，参与研讨互动等方式切实提高了帮教学校教师的实际本领。

3、农村教师免费培训跟踪问效

我县有118名中小学农村骨干教师到阿城参加了十七个学科的新课程培训，今年，我们已将此项工作纳入了检查评估内容，不仅对各校参训教师跟踪问效的内容进行了逐项检查，而且和学校领导及教师进行了座谈，大家一致认为，这样的培训面再大一些就好了，这是农村教师接受高层次培训的最有效途径。

二、开展师德教育系列活动

十月份，我们对全县35所初中、二十四所小学的900名学生进行了师德问卷调查。从调查情况看，我县绝大多数教师均具备良好的师德师风，学生对教师的满意率能达到98%以上。同时，我们也检查了各基层学校的师德培训情况，各校都能结合本校实际开展不同形式的师德系列教育活动。如：师德经验交流会、爱的奉献主题论坛、我的教育故事等。

三、骨干教师培训

十二月份，完成了2006年即将认定的县级80名骨干教师培训。本次培训采取专题讲座、观看光碟、学科示范教学、互动交流研讨等形式，完成50学时的培训任务。

四、新教师培训

继上学期对新教师集中培训后，本学期，又完成了30学时的学科培训和60学时的分散培训。十月份，我们检查了各校对新教师跟踪培训情况，各校领导一致认为，新教师通过培训后，教育教学能力都有很大程度的提高。

五、教师岗位培训

开学初，初中数学、语文、外语、历史、物理、化学共6个学科300余人，小学数学、语文、外语、自然、思品、音乐、美术共7个学科500余人，进行了20学时的新教材教法培训。培训中对新教材的特点、使用原则、应采用的教学方式进行了深入的剖析，还观摩了新教材的教学光盘，进行了深层次的研讨交流，使广大教师对新教材有了深刻的感悟，从操作层面上整体把握了新教材的体系和教学要求。

六、新课程校本培训检查评估

十月份，我们对全县35所初中和24所小学进行了新课程校本培训情况检查。绝大多数学校培训管理机制健全，培训过程扎实、真实。多数学校能结合本校教师的需求，开展形式多样的校本培训活动。如：青阳中学的分层教学，异步达标培训活动，宾安二中的情感激励教育活动，胜利二中的骨干教师多媒体展示活动，糖坊二中的教师学科外延，拓展学科培训等，都能以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力为目标，努力探索校本培训模式，均取得了不同程度的培训效果。

七、英特尔未来教育培训

十月下旬，根据市教研院的统一安排，我县举办了第二期“英特尔未来教育”培训班，全县有25名教师参加了培训，在短短的六天培训中，许多教师都拿出了相当优秀的作品，并能在课堂教学中得以应用。

八、完成了2006年全县中小学教师继续教育网上学时学分注册工作

九、完成了2006年市级骨干教师通识培训的辅导工作

十、完成了全县中小学教师继续教育证书换证工作

虽然我们工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。一是有些领导对培训工作还不够重视，重教研轻培训的现象还是比较严重，使培训工作只停留在业务学习和基本的教研活动，特别是初中表现得尤为突出。二是远程培训还有一定的难度，使网络资源的运用还有很大的局限性，在一定程度上影响了培训效果。三是对农村教师培训还需要加大力度，尤其要在实效性培训上下功夫。

下步工作打算

1、召开农村学校校本培训工作现场会

2、开展“爱的教育”师德报告演讲活动

3、县级骨干教师培训

4、送教下乡

第5篇：乡村骨干教师培训总结范文

一、主要做法

（一）层层建立组织领导机构。县委成立了全县农村党员、基层干部“素质教育工程”领导小组，组长由县委书记丁昌吉担任，副组长由县委副书记李爱民、县委常委组织部长段建华、副县长李永辉担任，组织、宣传、党校、财政、农业、林业、民政、教育、扶贫、科技、司法、广电、卫生、文体部门为成员单位，办公室设在县委组织部，组织部副部长赵燕梓兼办公室主任，工作人员从成员单位抽调。各乡镇也相应的成立了组织领导机构，乡镇党委书记任组长，相关单位为成员，由组织干事任办公室主任。

（二）认真做好全县农村党员、基层干部调查摸底工作。20*年6月，县委组组部组织各乡镇对农村党员、基层干部的素质现状详细进行调查摸底，澄清了农村党员、基层干部的人员情况、结构情况、获绿色证书情况以及掌握实用技术情况等。共有农村党员、基层干部73*人，其中乡领导1*人，乡干部884人，村干部1046人，农村党员5270人。全县农村党员、基层干部中有271人已获得绿色证书，占农村党员、基层干部总数的3.7%，掌握1—2门实用技术的有1559人，占农村党员、基层干部总数的21.3%。

（三）重视培训阵地建设，师资力量得到进一步加强。抓好培训，阵地建设是基础，师资是保障，教学质量是关键。县级抓了1个党员骨干培训基地，并以基地作为阵地，抓好全县基层干部培训，基地设在县委党校，从宣传部、组织部、县委党校、科技局、农业局、林业局、水务局、县农广校中聘请教员7名，由县“素质教育工程”领导小组统一颁发了聘用证书；12个乡镇建了24个党员培训联系点，联系点选择在本地区有一定影响的科技示范户家中或科技示范园内。乡镇在原有师资队伍的基础上，充分发挥乡镇党校、农民技术学校教员的作用，并聘请农、林等部门的专业技术人员、农村科技致富能人、科技示范户45名充实到教师队伍中，并由各乡镇“素质教育工程”领导小组统一颁发聘用证书。同时抓了县、乡党校、电教中心、农广校、农村成人技术学校等培训阵地的硬件设施建设。

（四）认真选定教材，提高培训效果。我县今年选定的培训教材主要包括：党的*精神、党的基本知识、依法行政知识、社会主义市场经济知识，农村适用技术、农村法律法规、村务政务管理知识等。各乡镇以中组部编写的《农村基层干部实用知识》、《农村科技文化知识简明读本》、云南支部生活杂志社主编的《致富天地》和省农广校组织编写的各类专业教材为培训教材，并根据产业结构调整情况自编了一些结合实际的乡土教材供学员使用

（五）完善管理制度，健全培训档案。20*年是贯彻落实党的*精神的第一年，也是我县“素质教育工程”实施的第一年，县、乡“素质教育工程”领导机构及各成员单位，加强对“素质教育工程”培训工作的管理和指导，建立各项培训工作规章制度，并将此项工作列入年度考核内容，使培训工作逐步走向制度化、规范化。

（六）突出培训重点，增强培训的针对性，落实培训责任制度。20*年度全县“素质教育工程”培训的对象主要是乡干部、村干部和农村党员。县级主要负责培训乡干部；乡级主要负责培训村干部和农村党员。培训的主要内容是围绕全面提高农村党员和基层干部队伍的整体素质，重点加强农村党员和基层干部队伍市场经济和农村适用技术培训，同时抓好农村政策、法律法规等其他相关知识的培训。根据培训对象的不同，培训的内容不同，具体为：对乡干部，着重进行党的基本知识、依法行政知识、市场经济知识等的培训。对村干部重点进行农村政策、农村法律法规、基层组织工作条例、村民委员会组织法、村务管理、市场经济知识和科技知识的培训；对农村党员重点教会他们1—2门适用技术，使其掌握科技致富本领，使他们尽快成为当地的生产技术骨干、致富能手。

（七）培训形式多样，在培训实效上下功夫。在培训方法上，我县结合党员电教科技工程、实职副科级以上领导干部下基层讲党课、“双学”活动、农函大学习、农广校、农村成人技术学校、党校理论培训及科技示范样板培训、部门业务知识培训等进行；并结合实际做到理论培训与现场示范相结合，骨干培训基地集中培训与流动到乡、村培训相结合，县、乡分级负责培训与部门系统业务培训相结合；在培训方式上，采取集中培训、以会代训、学历教育、党课教育、组织外出参观、党员一帮一结对扶贫、一对一传帮带等方式进行。

（八）加大投入，提供经费保障。我县加大对“素质教育工程”的资金投入力度，县委从本级留存党费中安排59000多元作为“素质教育工程”培训经费。同时，县财政也拨出了2万元经费用于“素质教育工程”，确保了“素质教育工程”的顺利实施。

二、存在问题

一年来，我县实施农村党员、基层干部“素质教育工程”取得了一定的成绩，但我们也清醒地认识到，存在的问题和困难还比较多，离中央、省、市基层党组织建设和市委组织部的要求有较大的差距，主要表现在:一是县、乡培训农村党员、基层干部的力度有待进一步加强。表现为县、乡集中统一专题培训的少；以以会代训、学历教育、党课教育、组织外出参观、党员一帮一结对扶贫、一对一传帮带等方式培训的多。二是创新意识不够强，总结、挖掘工作中的经验和典型不够到位。三是培训发证工作不够到位，培训的多，颁发证书的少。四是培训教材结合实际不够，理论培训的多，实用技术培训的少。五是坚持和完善培训管理制度不够，制度建设还需进一步加强。

三、下一年的工作打算

针对存在的问题，2004年，我县将坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照市委一届五次全会和县委十届二次全会的部署，紧紧围绕《*市20*年—20*年农村党员、基层干部“素质教育工程”规划》和我县2004年的实施计划，进一步解放思想，更新观念，开拓创新，加大我县农村党员、基层干部“素质教育工程”的实施力度，为我县全面建设小康社会、加快推进现代化建设提供坚强的组织保证和人才支持。

（一）加大培训力度。年内完成2000名农村党员和基层干部的培训目标任务（不含市级培训人数）。县、乡共组织培训15期，其中：县级组织培训3期，800人；乡镇组织培训村干部、农村党员12期，1200人。颁发200份结业证书和200份“绿色证书”。

第6篇：乡村骨干教师培训总结范文

一、项目目标

通过加强农村卫生人才和卫生管理人员的培训，提高乡镇卫生院业务骨干和乡村医生的急诊急救、常见病、多发病诊疗、传染病防治、健康促进、保健康复等技术水平，提高疾病预防控制和卫生监督干部的管理水平和应对突发公共卫生事件的组织能力，为构建和谐社会和建设社会主义新农村服务。

二、项目管理

（一）提高认识，加强领导

开展农村卫生人才、疾病预防控制、卫生监督干部和乡镇卫生院院长培训，是提高农村卫生机构管理能力和服务水平，提高疾病预防与控制和应对突发公共卫生事件能力，加快农村卫生服务体系建设，解决农村居民看病难的重要举措。省卫生厅成立项目领导小组和专家督导组，下设办公室（设在科教处），相关市、县要成立相应组织，负责项目实施。各地要切实加强对项目工作的领导，主要领导要亲自抓，分管科教工作的领导要具体抓。

（二）统筹规划，整体安排

将加强农村卫生人才培养纳入《**省卫生发展“**”规划》、《**省“**”卫生人才规划》和《**省农村卫生服务体系发展规划（**年）》，做到“五个结合”，即：①农村卫生人才培养与促进全省农村卫生服务能力建设相结合；②与提高农村卫生管理人员管理能力相结合；③与乡（镇）卫生院卫生技术人员岗位培训相结合；④与村卫生站（室）卫生服务能力建设相结合；⑤与提高应对公共卫生事件的能力相结合，统筹安排，逐层推进，不断提高农村卫生服务能力。

（三）明确职责，精心组织

省卫生厅负责制定实施方案，组织总体实施和全省监督评估，具体负责地、县（区）级疾病预防控制、卫生监督干部和乡镇卫生院院长培训。各有关地市卫生局负责本市的组织和督导，具体负责组织乡（镇）卫生院业务骨干培训、与县（区）卫生局共同安排乡（镇）卫生院业务骨干的临床进修学习；县卫生局负责组织一般乡（镇）卫生院业务骨干的临床进修学习和乡村医生的培训。

（四）加强督查，确保质量

省卫生厅将制定监督评估方案，具体监督指导培训工作。各地、各有关单位在培训过程中，要切实注重实效，确保培训质量，严禁弄虚作假。必须保存受训人员和师资名单、教学大纲、教学计划、教材、考试成绩、进修安排等有关原始资料。每期培训班结束后一周内应将实际受训人员名单、课程安排、考试考核成绩等报省卫生厅备案。省将组织专家督导组对各地的培训工作进行技术指导、监督检查和对培训效果进行考核。

三、项目内容

（一）农村卫生技术人员培训

1．乡（镇）卫生院内儿科骨干医生培训

为汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州11个地市及江门恩平市988所乡（镇）卫生院各培训1名内儿科骨干医生。培训对象为具有3年以上工作经验的中青年临床技术骨干。通过培训，使他们熟悉卫生法律法规、相关基础医学基本理论和临床医学基本知识，掌握内儿科常见病、多发病的临床表现、早期诊断、预防措施和治疗原则，具有预防医学的基本知识、社区疾病预防和初级卫生保健的能力。学习时间3个月，补助标准：4000元/人。

培训分为集中理论学习和临床进修学习两部分。理论学习2个月，汕头、河源、梅州、汕尾、潮州5市由嘉应学院医学院负责，韶关、惠州、肇庆3市由韶关学院医学院（省农村卫生人才培训中心）负责，阳江、湛江市、茂名3市及江门恩平市由**医学院负责。临床进修学习由市和县卫生局组织，中心卫生院业务骨干安排在地市级医院进修1个月，一般卫生院业务骨干安排在县（区）级医院进修学习1个月。

2．乡（镇）卫生院外科骨干医生培训

为汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州11个地市及江门恩平市152所乡（镇）中心卫生院各培训1名外科骨干医生。培训对象为具有3年以上工作经验的中青年临床技术骨干。通过培训，使他们熟悉卫生法律法规、相关基础医学基本理论和临床医学基本知识，掌握外科常见病、多发病的临床表现、早期诊断、预防措施和治疗原则，具有预防医学的基本知识、社区疾病预防和初级卫生保健的能力。学习时间3个月，补助标准：4000元/人。

培训分为集中理论学习和临床进修学习两部分。理论学习2个月，由韶关学院医学院（省农村卫生人才培训中心）负责。临床进修学习由市卫生局组织，安排在地市级医院进修1个月。

3．乡（镇）卫生院妇产科骨干医生培训

为汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州11个地市和江门恩平市988所乡（镇）卫生院各培训1名妇产科骨干医生。培训对象为具有3年以上工作经验的中青年临床技术骨干。通过培训，使他们熟悉卫生法律法规、相关基础医学基本理论和临床医学基本知识，掌握妇产科常见病、多发病的临床表现、早期诊断、预防措施和治疗原则，具有妇产科疾病预防和初级卫生保健的能力。学习时间3个月，补助标准：4000元/人。

培训分为集中理论学习和临床进修学习两部分。理论学习2个月，汕头、河源、梅州、汕尾、潮州5市由嘉应学院医学院负责，韶关、惠州、肇庆3市由韶关学院医学院（省农村卫生人才培训中心）负责，阳江、湛江市、茂名3市及江门恩平市由**医学院负责。临床进修学习由市和县卫生局组织，中心卫生院业务骨干安排在地市级医院进修1个月，一般卫生院业务骨干安排在县（区）级医院进修学习1个月。

4．乡（镇）卫生院预防医学骨干医生培训

为汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州11个地市及江门恩平市988所乡（镇）卫生院各培训1名预防医学骨干医生。培训对象为具有3年以上工作经验的中青年预防医学技术骨干。通过培训，使他们熟悉卫生法律法规、预防医学基本理论和基本知识；掌握免疫规划基本知识和技能等相关内容；掌握常见传染病的流行特征、临床表现、早期诊断、预防措施和治疗原则；具有社区疾病预防和初级卫生保健的能力。学习时间3个月，补助标准：4000元/人。

培训分为集中理论学习和临床进修学习两部分。理论学习2个月，汕头、河源、梅州、汕尾、潮州5市由嘉应学院医学院负责，韶关、惠州、肇庆3市由韶关学院医学院（省农村卫生人才培训中心）负责，阳江、湛江市、茂名3市及江门恩平市由**医学院负责。实践进修学习由市和县卫生局组织，中心卫生院业务骨干安排在地市级医院和疾病预防控制中心进修1个月，一般卫生院业务骨干安排在县（区）级医院和疾病预防控制中心进修学习1个月。

5．乡（镇）卫生院护理骨干培训

为汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州11个地市及江门恩平市152所乡（镇）中心卫生院各培训1名护理人员。培训对象为具有3年以上工作经验的中青年护理技术骨干。通过培训，使他们熟悉卫生法律法规，熟悉常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察与初步处理；掌握规范的基础护理基本操作技能；能运用医学和护理知识向个体、家庭、社区提供整体护理和保健服务，并能进行健康教育。学习时间3个月，补助标准：4000元/人。

培训分为集中理论学习和临床进修学习两部分。理论学习2个月，由韶关学院医学院（省农村卫生人才培训中心）负责。临床护理进修学习由市卫生局组织，安排在地市级医院进修1个月。

6．乡村医生培训

为汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州11个地市及江门恩平市共培训19718名乡村医生。通过培训，使他们掌握重点传染病防治和急诊急救的基本知识，掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，提高其防治社区常见疾病和解决社区常见健康问题的基本素质和综合服务能力。该项培训由县级卫生局组织，统一使用“好医生网站”视频教育系统。培训时间共10天，每周培训2天，5周完成。补助标准：40元/天/人。

（二）卫生管理干部培训

1．地、县（区）级公共卫生管理干部培训

培训全省地市、县（区）疾病预防控制中心主任131名和卫生监督所所长120名。通过学习有关卫生政策法规、现代管理理论、公共卫生管理、卫生经济管理、卫生信息管理、危机管理和卫生文化建设等知识，提高各级公共卫生管理干部的科学管理水平和决策能力。该项培训由省卫生厅组织。培训时间7天，补助标准：1500元/人。

2．乡（镇）卫生院院长培训

为11个经济欠发达市及江门恩平市988所乡（镇）卫生院分期分批各培训1名院长。通过学习农村卫生和农村中医药工作方针、政策、有关卫生法律法规、农村卫生管理学、卫生经济学基本知识、基本医疗管理、公共卫生管理基本知识、全科医学概论和农村卫生事业的改革与发展等知识，提高乡镇卫生院院长的科学管理水平和决策能力。该项培训由省卫生厅组织。培训时间7天，补助标准：1500元/人。

四、总体要求

（一）培训要求

1．为了保证培训质量，对农村卫生技术人员和卫生管理干部培训实行“六个统一”，即统一培训计划，统一培训时间，统一培训地点，材，统一考试，统一发证。

2．委托中山大学公共卫生学院具体负责地、县（区）级公共卫生管理干部和乡（镇）卫生院院长的培训。委托**医学院、韶关学院医学院（**省农村卫生人才培训中心）和嘉应学院医学院负责乡（镇）卫生院业务骨干的理论培训。相关市、县（区）卫生局负责乡（镇）卫生院业务骨干的临床进修学习。相关县（区）卫生局负责组织乡村医生培训，统一使用“好医生网站”视频教育系统，教学点设在乡（镇）卫生院。

3．完成时间：2007年9月启动该项培训工作，2008年12月底前基本完成全部培训任务。2009年第一季度对项目执行情况进行督查和绩效评价。

（二）制定计划

汕头、韶关、河源、梅州、惠州、汕尾、江门、阳江、湛江、茂名、肇庆、潮州12个地市卫生局按照省卫生厅实施方案制定本市临床进修计划、组织落实乡村医生培训计划，12市临床进修计划于2007年10月底前报省卫生厅。12市及其县（区）卫生局要指定专人负责本项工作，将工作落到实处，取得实效。

（三）经费管理

本项目培训经费由省卫生厅农村卫生人才培训专款统一支付。

各有关单位要严格按照省财政管理有关规定，加强项目经费管理，提高资金使用效益。下达的项目经费必须专款专用，不得挪作他用。发现有不符合规定使用项目经费的，追究主要领导的责任，并在下一年度经费安排时予以相应扣除。

第7篇：乡村骨干教师培训总结范文

一、培训项目

（一）县（市、区）卫生局局长和业务股长集中培训。培训重点：乡镇卫生院管理年活动普查情况通报和中期评估情况讲评等。培训期5天。该培训由省卫生厅组织实施，具体时间待省厅通知。

（二）乡镇卫生院院长集中培训。共培训6期，每期5天，由省卫生厅组织实施，具体安排另行下达。

（三）乡镇卫生院卫技和检验类技术人员集中培训。医技和检验类技术人员包括放射、b超、心电图和医学检验四类技术人员。根据乡镇卫生院医技人员“缺什么，培训什么”的原则，以县（市、区）为单位，每个卫生院按照1名的名额分配，各县（市、区）卫生局可根据辖区乡镇卫生院的具体需求进行调节。在分配名额总数不变的情况下，派不出的可不派，不需派的不必派，派得出的可多派。分期分批进行，每期10天。由省医院协会负责组织实施。

（四）乡镇卫生院卫生技术骨干集中培训。以内儿科专业技术骨干为重点培训对象，每个乡镇卫生院培训1名内儿科专业技术骨干。重点培训内儿科常见病、多发病的诊疗技术和应急医疗救治知识等。由市卫生局医学考试培训中心组织实施。

（五）乡镇卫生院参加全国执业医师考试人员考前强化培训。培训对象为往年多次参加全国执业（助理）医师考试未通过，2009年技能考试合格的临床类别考生。培训内容以2009年全国执业医师考试大纲为蓝本，对重点和难点知识进行系统复习培训。免费培训，教材自带，伙食费自理。培训期25天。由省农村卫生协会商省医学会组织实施。

（六）村卫生室乡村医生内儿科专项技能集中培训。培训重点：内儿科专项技能和农村卫生适宜技术。计划培训每所村卫生室1名乡村医生，培训5天，由县（市、区）卫生局组织实施，在2009年10月底前完成。

（七）乡镇卫生院卫技人员普训。按照《湖南省乡镇卫生院管理年活动方案》，以乡镇卫生院为单位，组织有关卫技人员集中开展“三基”培训和农村卫生适宜技术训练。普训由各县（市、区）卫生局组织安排，年底前考核验收。

二、乡镇卫生院技术骨干培训安排

（一）乡镇卫生院技术骨干进修培训对象及要求：每所乡镇卫生院选送一名内儿科专业技术骨干参训，卫生院确无内儿科人员，可安排急需进修培训的其它专业技术人员到上级医院进修。培训时间：130天（其中理论学习30天）。培训地点：集中培训设在市卫生局医学考试培训中心，集中培训后，中心卫生院医师安排到市级医院进修，其他卫生院医师由所在县（市、区）卫生局安排到县级医院进修。

（二）培训日期和参培人员名额分配

第一期：5月29日－6月27日，5月28日报到。

参训单位：北湖14人，桂阳39人，宜章27人，安仁23人，汝城20人，共123人。

第二期：7月17日－8月15日，7月16日报到。

参训单位：苏仙17人，资兴26人，永兴23人，嘉禾18人，临武23人，桂东18人，共124人。

三、培训经费

省卫生厅对农村卫生人员培训安排了补助经费，补助标准为县（市、区）卫生局局长集中培训140元/天·人；乡镇卫生院院长集中培训120元/天·人；乡镇卫生院卫生技术骨干培训4000元/人（含集中授课培训费2000元/人）；乡镇卫生院医技和检验人员培训60元/天·人；村卫生室乡村医生集中培训30元/天·人。实际发生费用的差额部分，属于市局培训的，由市卫生局负责；属于县级培训的，由县（市、区）卫生局负责。乡镇卫生院卫技人员普训所需经费由卫生院自行解决。

农村卫生人员短期集中培训的食宿费、培训费等费用在培训补助经费中列支；乡镇卫生院参加全国执业医师考试人员考前强化培训的住宿费、培训费和进修培训的进修费、住宿费、资料费等费用，从培训补助经费中列支，伙食费自理；卫生行政部门和培训基地以及受委托的单位不得向学员收取上述列支费用。农村卫生人员培训经费务必做到专款专用，不得截留挪用。超级秘书网：

四、培训要求

（一）加强领导

各县（市、区）卫生局要切实加强农村卫生人员培训工作领导，精心组织，明确责任，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，并安排专人全程负责每一个培训项目，保证规定的培训时间、内容、师资力量、培训质量和效果。市卫生局成立郴州市农村卫生人员培训工作领导小组，局长王东任组长，副局长谭明仁、钟庆红任副组长，周勇、姜首晴、钟茜园、邓晖、刘春林、廖甲新、张志红同志为成员。领导小组下设办公室，张志红同志兼办公室主任。

市直及县（市、区）有关医疗单位要认真做好培训进修任务的承办工作，安排好师资，为学员提供好的学习和生活条件。各选派单位要按照通知要求，认真选派思想好、能安心在乡镇卫生院工作的专业人员参加培训，并保障培训期间的工资、福利待遇，有条件的酌情给予一定伙食补助。

（二）制定方案

各县（市、区）卫生局要按照我局

统一布置，制定2009年培训计划和实施方案。方案要具体，操作性要强。各县（市、区）要对辖区内农村卫生人员进行全面摸底，认真选派相关人员参训，各类参训人员名单按要求及时上报市卫生局农合科。培训计划与实施方案于2009年5月20日前上报市卫生局农合科和医学考试培训中心。

第8篇：乡村骨干教师培训总结范文

一、充分认识加强在职教师培训，努力构建教师培训提高长效机制的重要性和紧迫性

教师的水平决定教育的水平，教师的质量决定教育的质量，教师的创新能力决定学生的创新能力。加强在职教师培训，是学习型社会建设的要求，是建设高素质教师队伍的重要措施，是培养名师、建设名校的重要途径，也是教育改革发展的迫切要求和广大教师的迫切愿望。

多年来，我市认真贯彻落实《教师法》和教育部7号令《中小学教师继续教育规定》，全面开展了多层次、多形式的教师培训工作，教师队伍整体素质有了较大提高，为教育改革和发展做出了重要贡献。但应该充分看到，我市教师队伍素质的整体水平还不高，对教育改革和发展的支撑能力还不够强；部分县区和学校对开展教师培训工作的认识程度还不够高，没有把提高教师队伍素质作为提高教育教学质量的关键环节来抓；教师参加培训进修学习的内驱力和积极性、主动性还没有真正调动起来，培训的内容、方式、方法和手段有待进一步研究、深化和创新；教师培训机构的培训能力和水平不适应现代教师培训工作的需要，教师培训的效果还不够明显；促进教师参加进修学习不断提高业务水平的有效机制还没有真正建立起来。

各级教育行政部门和学校必须充分认识开展中小学教师培训、建立健全教师培训的长效机制、全面提高教师队伍素质的重要性和紧迫性。要把中小学教师培训纳入教育发展的总体规划，同步考虑、统筹安排、优先发展，把提高教育质量、推进我市教育事业又好又快发展的重点转移到加强教师培训、造就高素质教师队伍、为教育发展提供有力的师资支撑的轨道上来，切实推进教师的专业发展，实现教师全员素质提高，为教育事业的发展提供不竭的动力,实现教育工作的科学发展。

二、全面实施中小学教师培训的“十项工程”，全面加强教师培训工作

1.实施教师全员培训工程，实现全员素质提高

全面落实《教师法》、教育部7号令《中小学教师继续教育规定》和省教育厅有关要求，紧紧围绕“新理念、新课程、新技术”，深入开展教师全员岗位培训。每年确定全市统一的中小学教师培训内容，对小学、初中、高中和幼儿园教师分层次进行培训。要科学确定培训内容，转变培训模式，提高培训质量和效益。拟引进中国教师研修网，充分利用网络技术优势和国家级网站的人才优势，开展全员岗位培训，使我市的中小学教师接受一流的培训，真正解决培训者、培训内容、培训方式、培训方法以及工学矛盾等问题，全面提高全员培训的水平和质量，并借助网络管理技术，实现对中小学教师全员岗位培训的有效管理。

2.实施骨干教师培养工程，打造*名师队伍

要按照教育部、省教育厅的有关要求和我市制定的《加强中小学骨干教师队伍建设的意见》、《*市中小学骨干教师管理办法》，全面加强骨干教师队伍建设，努力构建层次、结构、数量合理的中小学骨干教师队伍。全市特级教师和省、市、县级骨干教师要达到7000名以上（中小学教师总数的10%），其中市级及以上骨干教师3500名以上（中小学教师总数的5%），使高中、初中、小学、幼儿园四个层次的各个学科都要有骨干教师，而且，要考虑骨干教师在城乡、学校之间的均衡。目前，全市有在职的特级教师120人，有省级骨干教师209人，市级骨干教师729人；有56名教师参加了国家级骨干培训，有1013名教师参加了省级骨干培训，有1657名教师参加了市级骨干培训，各县（市）区也都开展了骨干教师培训和评选工作，全市骨干教师队伍建设的体系和机制已经基本形成。要对现有特级教师、骨干教师开展高级研修培训，搭建促进骨干教师水平不断提高的平台；继续开展市级骨干教师培训和评选，不断壮大骨干教师队伍；要组织特级教师讲学团，开展讲学活动，组织特级教师、骨干教师支教活动，充分发挥骨干教师的示范和带动作用。各县（市）区和各学校要根据全市骨干教师队伍建设的总体要求，研究制订本地、本校中小学骨干教师队伍建设的总体规划。

3.实施农村教师队伍素质提高工程，促进城乡教师均衡发展

要按照党的十七大提出的“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和我市制定的《*市农村教师队伍素质提高计划》，全面落实对农村教师培训、教师补充、城镇教师到农村支教以及促进城镇学校教师向农村学校流动等各项政策措施，全面抓好农村教师培训和队伍建设，努力缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展。以开展师范院校高年级学生顶岗实习开展教师脱职培训为突破口，全面加强对农村教师的培训。各县（市）区要按照《*市农村教师队伍素质提高计划》的要求，积极组织针对农村教师的专项培训。

4.实施教师学历提升工程，提高教师学历层次。

对未达专科学历的小学教师和未达本科学历的初、高中教师，要按照专业对口原则，通过成人高考、自学考试、现代远程教育等途径，提高小学教师专科率、初中教师本科率以及高中教师学历达标率，全面提升中小学教师的学历层次。要组织具有专科学历的小学教师进修本科学历，组织具有本科学历的小学、初中、高中教师进修教育硕士和研究生学历，逐步提高小学教师本科率和中小学教师具有研究生学历的比例。省级示范性高中要有30%以上的教师取得研究生学历或硕士学位。要通过组织教师学历培训，带动中小学教师素质的全面提升。

5.实施教师综合教育技术应用能力培训工程，推进教育现代化进程

要按照教育部和省教育厅的统一部署，扎实推进中小学教师综合教育技术能力培训工作，使每名教师接受不少于一周的脱职培训。在保证质量的前提下，加快培训速度，尽快使所有教师接受培训，全面提高中小学教师现代教育技术水平。

6.实施班主任培训工程，提高班主任队伍素质

要按照教育部和省教育厅的要求，在2009年完成首轮培训任务。要开展班主任高级研修，建立班主任持证上岗和班主任队伍素质不断提高的体系。要对新担任中小学班主任工作的教师，在上岗之前接受不少于30学时的班主任培训。

7.实施教师培训基地现代化工程，努力提高培训能力和水平

要落实教育部《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》，进一步加强教师进修学校建设，努力实现办学条件现代化，切实提高培训能力和水平。要按照教育部提出的“小实体，多功能，大服务”的要求，使教师进修学校真正成为区域教师培训中心、指导中心、管理中心和资源中心。要积极探索进校、教研室、电教站一体化模式，有条件的县区要推行教研、电教、进校一体的新体制，实施“资源整合”，成立具有独立法人资格的县区“教师学习资源中心”和“教师专业发展总校”。要全面加强培训者队伍建设，抓好进校专职教师的培养培训，实行进校教师动态管理的机制，每五年教师队伍流动更新率20%左右；要组建有教育局机关人员、中小学校长、基层骨干教师参加的进校兼职教师队伍，建立全方位的培训者队伍。加强市级教师培训基地建设，充分利用*师范学院以及分校的资源，建立市级教师培训基地，开展市级培训。

8.实施校本培训工程，健全教师培训体系

要按照市教育局《关于加强中小学教师校本培训工作的意见》和省教育厅《关于建设中小学教师专业发展学校的意见》的要求，建立健全教师培训的县、乡、校管理网络，推进校本培训的深入实施。明确校长是校本培训的设计者和第一责任人地位，建立健全校本培训的规章制度，激发教师学习提高的积极性和主动性，实现校本培训制度化、科学化，形成全面提高中小学教师素质的教师培训体系。要积极推进教师专业发展学校建设，开展省级、市级、县区级教师专业发展学校创建和评选工作，推进校本培训、校本教研工作的深入实施，促进教师专业化发展。

9.实施教师脱职培训工程，创新教师培训模式

要以改革师范学生教育实习办法，开展师范院校高年级学生顶岗实习，组织被顶替出来的教师到*师范学院进行脱职培训为突破口，全面开展教师脱职轮训。目前，*师范学院已经将实习时间增加到8周，为开展教师脱职培训创造了条件。开展师范高年级学生到农村学校顶岗实习，组织被顶替出来的教师到*师范学院进行脱职培训工作，将于2009年开始实施。要开展中小学教师业务考核，实行末位淘汰，或组织考核成绩达不到要求的教师进行脱职培训。市将充分利用*师院及其分校的资源，建立教师脱职培训基地，充分利用师范生顶岗实习和寒暑假的时间，开展中小学教师脱职培训。

10.实施教师培训保障工程，促进教师培训工作的全面实施

要严格落实中小学教师培训的各项政策，把教师参加培训情况和培训效果作为教师考核的重要内容，与教师职称评定和聘任、教师聘任、评先评优和绩效工资挂钩，为全面开展教师培训提供政策保障。要按照有关规定，全面落实中小学教师培训工作的市、县、校教师培训专项经费，为教师培训提供经费保障。

三、加强领导，强化管理，努力构建教师培训提高的长效机制

1.加强领导，建立健全教师培训的有效领导机制

各级教育行政部门和学校要把在职教师培训纳入教育发展的总体规划和学校发展规划，做到同步考虑，统筹安排，优先发展。要建立教育局局长亲自抓，分管局长具体抓，主管科室和教师进修学校具体负责日常事务、相关职能部门密切配合的县区级教师培训领导体制。要明确乡镇在组织教师培训中的地位，建立乡镇教师培训领导和组织机构。中小学校长是学校教师培训的第一责任人，要明确分管校长和具体办事机构，加大学校层面抓教师培训工作的力度，组织开展好多种形式的校本培训。各学校要严格按上级下达的培训任务选派教师参加各种培训。要全面理顺教师培训工作的领导和管理体制，形成市、县（市）区、乡镇、学校教师培训领导和管理网络。为加强中小学教师培训，拟依托*师范学院，建立*市中小学教师继续教育中心，负责中小学教师培训的研究、管理和对各县（市）区教师培训工作的业务指导。

2.强化管理，建立健全教师培训的激励约束机制

一是建立健全教师全员培训机制。要认真落实《教师法》《中小学教师继续教育规定》，所有在职教师，都要按照专业对口的原则，参加相应的岗位培训，确保每名中小学教师每年接受48学时的培训，在5年内接受240学时的培训；要充分利用中国教师研修网的资源优势和管理优势，强化全员培训教学组织和管理，确保培训收到实际效果。

二是要建立骨干评选和引领机制。要按照《加强中小学骨干教师队伍建设的意见》《*市中小学骨干教师管理办法》，认真组织骨干教师评选，形成争先创优机制；要充分发挥骨干教师的示范和辐射作用，形成骨干引领、全面提高的机制。

三是要建立教师脱职培训机制。要建立健全*师范学院高年级学生顶岗实习制度，组织被顶替出来的教师脱职培训；要开展中小学教师业务考核，实行末位淘汰或脱职培训制度，全面建立教师脱职培训机制。

四是要建立教师培训工作的考核机制。要加强对教师培训工作的考核，把教师培训工作开展情况和教师队伍素质提高情况纳入对各级教育行政部门和学校年度考核内容，作为评估县区或学校教育工作的重要指标。

五是要建立教师个人参加培训效果的考核机制。要加强对教师参加培训和学习效果的考核，把教师参加培训情况和学习效果纳入对教师个人考核的内容，建立教师培训考核档案，作为教师评定职称、职称聘任、教师聘任、评优评先的重要依据。要严格执行继续教育培训和证书管理的有关规定，对不参加培训或考核不合格的不予登记、不予评定和聘任职称、不准评先评优。

六是要建立校本培训的考核机制。要加强对中小学开展教师校本培训的指导和考核，开展省级、市级、县（市）区级教师专业发展学校评选活动，建立推进校本培训深入有效实施的校本培训考核机制。

3.加大投入，建立健全教师培训的经费保障机制

要落实河北省制定的“各县要从城乡教育费附加中提取5%用于中小学教师在职培训，各市县财政在安排预算时，要将中小学教师（含职业中学）每人每年30元培训费纳入预算”的规定，确实落实教师培训专项经费，为全面开展中小学教师培训工作提供经费保障。

各县（市）区和各学校，要按照财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）中关于“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支”的规定，落实学校层面的教师培训经费，要确实到位，专款专用，保证教师参加培训的正常开支。

鉴于河北省对向中学教师收取每人每学年65元、小学教师每人每学年55元培训费的政策有所调整，改为教育行政部门负担或向教师所在学校收取，目前，省教育厅提出了“将中小学公用经费总额的3%的教师培训经费用于县级培训机构集中开展各项教师培训工作”的要求，各县（市）区可以将中小学公用经费总额的3%集中使用，用于县区集中开展教师培训。

4.加强研究，建立健全教师培训的科研带动机制

教育行政部门和教师培训机构要全面开展中小学教师培训工作的教育科学研究，以科研促进教师培训工作的深入开展，全面提高教师培训效益，并带动中小学教师教育科研能力的全面提高。

县区教师培训机构要加强与各高校、科研机构的联系与合作，深入中小学开展调查研究，紧密围绕基础教育课程改革和教师实际需求，充分体现教师培训的先进性、实用性和实效性，切实提高教师培训质量和效益，把中小学教师培训工作提升到一个新水平，把中小学教师队伍素质提升到一个新层次。

要更新教师培训理念，努力转变教师培训模式，为学习者创建学习、交流的平台，做教师学习的支持者、促进者、引领者，使教师参加培训学习真正感到乐趣、真正受益、感到充实，充分调动、激发教师参加培训学习提高的内驱力，调动教师发自内心的参加培训的积极性、主动性。

要充分发挥现代网络技术在教师培训中的作用，充分利用现代教育技术手段开展培训工作。要建好、用好县级教师进修信息中心，建立上联高等院校和教育科研机构，下接乡镇、学校的教师培训远程教育网络，搭建基于现代教育技术环境下的教师终身学习平台，将教师培训网络引进学校、引进教师的家中。

第9篇：乡村骨干教师培训总结范文

1.抓好师资培训

以“主动?合作?探究”的培训方式，继续做好新课程备课培训工作。研讨优秀课堂教学案例，探索优秀课堂教学改革经验，提高新课程课堂教学质量。重点研究和指导农村初中科学骨干教师的专业成长，总结优秀个案加以推广。做好新课程骨干教师研究班的培养工作，以点带面促进整体师资队伍的发展。通过省、市学科教学论文、课堂教学、教学案例三项评比锻炼和提高教师专业水平。

2.加强课程改革和校本教研

调查研究新课程实施中存在的问题与对策，总结新课程改革取得的初步成效，及时推广，提高新课程实施质量。撰写2009年度初中科学新课程教学总结报告。召开新课程课堂教学研讨会，研究探究性实验教学，积极探索因材施教的方法与途径。重点深入乡镇教学第一线，加强农村新课改的指导工作，研究农村学校新课程实施途径与方法，召开农村初中科学课堂教学改革展示活动。做好校本教研联系校工作，规范校本教研的内涵和实施策略，推进校本教研的文化建设。推广优秀个案和经验，进一步推进我市校本教研深入开展。

3.推进新课程评价研究

认真研究新课程学业评价，以促进学生和教师的共同发展为评价宗旨，深入教学评价改革。加强日常教学评价研究，尤其要研究学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法。精心编制学业评价试卷，为教学提供优质学业评价材料。做好中考评价分析，召开中考质量分析会议，发挥评价的导向作用。

二、教学调查的内容和方法

深入教学第一线，通过随堂听课、评课、召开教师座谈会、与部分教师个别访谈交流、调查问卷等方式方法，重点了解农村新课程实施现状，解决好存在的困难和问题，进一步推进新课程实施。

三、学科教学研究的课题

科学学科目标分类教学研究

科学新课程探究性实验教学研究

教研活动表

周次日期活动内容地点参加对象

18.28～9.3预备周

29.4～9.10**市各县（市、区）教研员工作会议暨培训会教研员

市直属中学初中教研组长会议市教研院教研组长

39.11～9.17完成科学学业考试分析报告

49.18～9.24**市初中科学优质课评比待定部分教师

参加省教学论文、教学案例、课堂教学评比

59.25～10.1初中科集体调研（市直）**二十三中

610.2～10.8国庆节

710.9～10.15初中科学教研组长培训班报名、录取

810.16～10.22市直九年级科学课堂教学研讨会实验中学市直九年级教师

910.23～10.29初中科集体调研、送教下乡永嘉

1010.30～11.5市直八年级科学课堂教学研讨会外国语市直八年级教师

1111.6～11.12初中科集体调研苍南

1211.13～11.19期中检测

1311.20～11.26初中科学教学调研（市直）待定

1411.27～12.3初中科学学业考试质量分析会待定九年级教师

1512.4～12.10初中骨干教师研究班学员总结会议待定研究班学员

1612.11～12.17市直七年级科学课堂教学研讨会十四中市直七年级教师

1712.18～12.24初中科学学业考试复习导引编写待定部分教师

1812.25～12.31初中科学学业水平期末试卷审卷会议市教研院

191.1～1.7元旦

201.8～1.14初中骨干教师研究班部分学员外出学习

211.15～1.21初中骨干教师研究班结业

暨教研组长培训班开班典礼**八中研究班

培训班学员

221.22～1.28初中科学新课程探究性教学研讨会待定市直部分骨干教师