高校社会主义主流意识形态安全教育

【摘要】我国大学生意识形态安全教育存在较多的突出问题，高职院校近年来虽然在思政教育以及研究中具有较多的成果，但不能深入把握高职学生的群体特征，导致社会主义主流意识形态意识安全教育的创新性不够，实效性不足，难以有效践行社会主义核心价值体系。为了实现国家安全、坚持走中国特色社会主义可持续发展道路，必须转变高职院校学生思想政治教育理念、方式和教学方法等，牢牢把握高职院校意识形态教育工作的领导权，切实维护国家意识形态领域安全。

【关键词】国家安全；高职院校；意识形态安全；教育措施

一、高职院校社会主义主流意识形态安全教育现状

1.互联网多元文化、思想的冲击

互联网作为一种先进的传播技术，为社会主义意识形态的传播提供了物质技术条件，在促进我国主流意识形态建设中发挥着积极的作用，等。互联网的普及不仅改变了人们的生活，更影响了人们的思想。当今大学生都是在互联网背景下成长的一代年轻人，其思想以及行为等很容易受网络文化、网络舆论以及网络思想的影响。社交软件等互联网平台给学生提供了自由发表言论的机会，但是西方文化以及偏激思想也大量通过互联网自由传播。正处于发展阶段的大学生受外界非社会主义意识形态思想的干扰，开始产生对西方文化的盲目崇拜以及对传统文化的贬低，这不仅阻碍了社会主义主流思想在学生中传播，也影响我到对国传统优秀文化思想的传承与发扬，最后严重影响了大学生意识形态的建立，弱化了对高职院校学生意识形态安全教育的领导权。

2.内外界因素的影响

意识形态主要反映的是社会政治、经济直接相关的观点及概念，是经济基础，政治制度、文化水平与政治关系等。因此高职院校社会主义主流意识形态安全教育，基于国家安全以及国家利益，从安全教育出发，实现社会主义主流意识培养与宣传，加强学生对社会主义主流思想、文化、价值观等了解与认可，使得学生了解以及支持社会主义建设及发展，提高学生的文化自信心以及认可度。随着经济全球化趋势日益加深，各种西方文化思潮大量涌入国内社会，国内文化呈现出多元化趋势，西方文化逐渐冲击我国民族文化，这种严重的冲击对高职院校大学生的意识形态安全也产生了重大影响。高职院校学生之所以容易受到西方文化影响，主要西方思潮强调的是个人主义，而我国传统文化注重是国家集体的利益。中西文化的碰撞，使得缺乏社会主义坚定理想信念的一部分高职院校学生日益降低对社会主义主流意识形态的关注与重视。基于QQ、微信等网络在线方式进行匿名调查发现，我国高职院校学生意识形态安全教育实效性较差，学生受西方意识形态渗透影响较大，多数学生对社会主义形态观念的了解与认可度不高，三观与政治信仰状况较差。加之我国高职院校教师辅导员队伍以及高职教育体系中，并没有正确认识到社会主义主流意识形态安全教育的重要性，在思政理论课程以及辅导员学生工作中，意识形态安全教育并没有被纳为工作内容，虽然思政教育中会提及社会主义的思想以及文化等等，但引导性不足，一些教师自身思想状态以及意识形态存在问题，不利于高职院校意识形态安全教育的发展，难以充分发挥高职院校的教育作用，承担起意识形态生产和传播的前沿阵地职责。

二、国家安全视域下的高职院校社会主义主流意识形态安全教育措施

1.确保意识形态的话语权，创新教学理念及方式

互联网新时代下，高职院校意识形态教育工作必须灵活应对社会环境的转变，承担起意识形态产生以及传播的重要任务。首先是加强辅导员、教师队伍的社会主义意识形态教育与践行社会主义核心价值观，确保教师和辅导员队伍能够具备较强的社会主义主流意识形态教育教学能力。将“两学一做”作为高职院校教师队伍理论学习以及政治思想学习的主要模式之一，定期进行社会主义主流意识形态学习和教学效果考核，将考核结果与职称评价、期末考核等挂钩。其次是将以社会主义主流意识形态安全教育教学设计作为教学任务之一，根据教师教学设计进行学生思政理论课教学，把握新时代意识形态教学目标和任务，实现教学创新。形势与政策课、职业规划以及思政课等相互结合，从专业课程以及思想教学课程等入手，渗透社会主义主流意识形态，根据高职院校党建工作、党员培育以及思政教学、学生管理等等，多方面展开中国特色社会主义文化宣传与讲解，把握与理解新时代中国特色社会主义思想，深化学生对社会主义核心价值观认识，做好高职识形态工作，使社会主义意识形态能够在教学以及生活中有效渗透，确保意识形态工作的话语权。

2.确定马克思主义的核心地位，利用新媒体展开教育

目前高职院普遍存在意识形态边缘化以及责任制落实不到位现象，需要将专业技能培养与意识形态教育放置在同等地位，将马克思主义作为高职院校实际教学以及学生管理的主要指导思想，实现学科中渗透、教学中突出以及论坛中领导，充分利用新媒体的宣传优势以及宣传力度，展开互联网、社交软件中的马克思主义、社会主义主流意识形态的培育，结合思想教学拓展宣传途径。高职院校教学管理以及学校工作中，应将意识形态工作摆在凸出位置，将工作力度与高校党建工作责任制和领导干部目标管理有机结合，针对当前意识形态领域的变化以及学生群体特征，从教育渠道、管理方式以及引导机制等等多方面进行探讨，以党组织为核心开展高职院校意识形态工作，切实推进意识形态工作开展与责任制执行。从学生日常思想政治教育教学以及学习管理入手，坚守马克思主义科学的立场观念，以教学纪律增强立德树人以及以人为本的教育观念，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，践行社会主义意识形态。积极发挥新媒体以及互联网的传播优势，利用多样化社会背景遏制外来意识形态的渗透，维护大学生意识形态阿暖，弘扬社会主义核心价值体系，顺应时代潮流。利用正方面的实际案例，通过教师个人微博、校园微博以及微信等形式，利用自媒体成为学生舆论以及意见参考者，掌握思想动态以及观念发展，针对学生存在的问题展开教学。

3.拓展高职思政教育途径，营造浓厚的教学氛围

从体验式教学以及数字化职能辅助教学入手，打破时空限制，强化高职院校思想政治教育传播的实效性以及长效性。以社会实践活动以及军训等多种方式，锻炼学生的意志，从社会实践联合一些热点、难点问题，践行科学社会主义理论，使得学生亲身感受到社会主义主流意识形态的作用，从而构建相对合理的实践体系。联合家庭、社会共同构建社会主义主流形态意识安全教育，以体验式以及参与式的锻炼为主，提升学生的自我认知能力，增强社会主义文化自信，加深学生对社会主义核心价值观念的总体认识。针对互联网思想、文化以及现实社会矛盾等等，以多媒体、微课以及在线教育平台等，播放有意义的纪录片以及宣传图画等等，结合大学生最感兴趣以及接触最多的舆论、思想、文化等入手，在课堂上从社会主义主流意识形态、价值体系的角度进行解读，通过师生互动、主题辩论以及小组竞赛等，让学生充分提出个人观念和见解，并以此为根据展开教学，确保教育上充分尊重学生、思想上加强疏导，提升高职学生社会主义主流意识形态安全教育的实效性。

三、结语

高职院校作为大学生意识形态建立的重要阵地，在思想政治教育教学以及学生管理工作中，必须将社会主义主流意识宣传到位，提高教育的持久性以及思想的可塑性。思政课堂教育联合辅导员的学生工作，处理好网络文化及思想的影响，加强社会主义主流思想、观念及文化在大学生群体中的宣传，是高职院校思政教育以及学生工作的发展的重点。开展丰富多彩的校园文化、校园活动，避免学生过分沉迷于网络，引导学生共同营造社会主义主流意识形态校园文化氛围，确保高职思想政治教育的主阵地作用。

【参考文献】

[1]胡金凤.大学生政治安全教育问题探讨[J].淮南职业技术学院学报，2018,18(01):40-42.

[2]陈为化.增强高职院校意识形态教育实效性路径探讨[J].才智，2018(12):160+162.

作者：王金锋 单位：湖北襄阳职业技术学院