高校学生教育管理创新路径

摘要：高校推行OBE教育理念，要求将现有的教学模式从“以教师为中心”的输入性教学向“以学生为中心”的输出性教学转变，这一转变将对高校学生教育管理工作提出更高的要求。同时，在素质教育背景下，高校教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合素养的培养。互联网技术的快速发展，亦使高校学生教育管理工作迎来了全新的视角。在网络传播理论指导下，学生教育管理规律与可行性研究日渐完善。为此，高校必须基于OBE理念，以学生为中心，结合不同专业的学生特点，优化利用线上线下双向网络传播技术互动功能，加强情境化、针对性管理，构建“科学化、合理化”的信息管理系统、网络交流系统等，进一步提高高校育人功效。基于此，文章客观探讨了网络传播环境下学生教育管理的新视角，分析了其创新路径。

关键词：学生；教育管理；新视角；创新途径

在互联网浪潮的冲击下，真实社会环境受到影响的同时，虚拟化的平台应运而生。以成果为基础的OBE（Outcome-BasedEducation，简称为OBE）理念核心，注重以学生为本，注重教学效果及课程学习与目标的契合度，以学生需求为导向，因此在当前教育领域越来越受到关注。这就要求高校进一步优化创新学生教育管理，使其满足新形势下网络传播客观要求，管理者要贯彻OBE理念，综合分析教学实效，借助网络传播技术所带来的新视角，探索有效途径解决学生教育管理中存在的问题，对教学经验进行总结和归纳，促进学生改善学习方式，让学生产生更深刻的认识，促进学生德、智、体等全面发展。

一、网络传播理论：学生教育管理新视角

1.高校学生教育管理应用网络传播理论的必要性。当前在互联网环境下，大学生的思想认知水平，不断冲击着已树立的世界观、人生观、价值观，影响着他们已有的价值取向、学习习惯，而高校已有的管理模式也受到巨大冲击，导致学生教育管理效率低下，教学设计内容固化，互动教学能力不足。基于贯彻OBE教学理念，优化利用网络传播理论，加强高校学生教育管理确有必要，需要多途径优化创新已有的教育管理模式，改变学生教育管理现状，以期更好地满足新时代素质教育提出的客观要求。第一，影响学生的思想认知水平。随着互联网传播的日渐普及化，深刻地影响着高校大学生的思想认知水平。开放性、互动性是互联网的显著特征，加之OBE理念的推行，促使高校大学生的视野更加开阔，思想也更加开放，主要体现在两个方面：一是掌握信息多元化。在复杂的网络环境下，各种想法和行为都能在虚拟的网络世界中得以体现，加上网络信息本身的复杂化，大学生正处于“全方位、多角度”接收信息的现实校园环境中，他们的价值取向也在不断改变，价值标准呈现出多元化的特点，不断冲击着大学生的世界观、人生观、价值观等，有必要引导大学生认真学习和领悟新时代中国特色社会主义思想。二是分享信息主动化。在复杂的网络环境中，大学生的独立性、自主性逐渐提高，不再过分依赖教师、父母等，能够独立解决生活、学习中遇到的问题，更加注重平等对话。第二，改变原有的管理模式。互联网技术犹如一把双刃剑，在给高校学生教育管理带来机遇的同时，也影响着原有的管理模式，需要借助OBE培养模式不断变革教育管理方式。就网络环境本身而言，不具有其权威性，网络传播具有鲜明的平等性，教育管理者的管理方式和培养模式极易变动和变化。同时，在网络传播过程中，获取、传递数据信息的方式都发生了质的变化，更加注重教师与学生之间的互动，注重师生情感的交流。这些都给高校的大学生教育管理工作带来了新挑战和全新视角。这就要求教师和管理者要及时总结学习结果的预期效果，学生自己也要检查教学设计和教学活动的有效性与合理性，以期共同进步。另外，教师要接受教育管理部门的督导和监督管理，确保教学过程按预期计划进行。

2.高校学生教育管理应用网络传播理论的可行性。第一，符合大学生教育管理规律要求。网络传播理论直接来源于人际交往过程中，符合高校学生思想和行为形成、发展的一般规律要求。就教育管理者而言，必须优化利用校园网络，根据相关网络传播理论，针对性地开展各项教育管理工作，动态了解大学生的现实生活实际，线上线下积极引导大学生，促使他们在网络空间中思想观念、行为的持续健康发展，逐渐引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，认真学习文化理论知识。同时，人际传播可控性是网络传播理论强调的重点，这符合大学生思想行为形成发展规律要求。就教育来说，具有鲜明的导向性特点，在学生教育管理过程中，高校教育者发挥着主导作用，而传播过程的有效控制正是网络传播理论强调的核心，有利于教育者充分发挥自身的主导作用，有效防止在发展过程中学生过分依赖自身已有的经验，促使他们不断更新已有的知识结构体系，将所学的理论知识灵活应用到实践中，提高他们的实践能力。第二，加大了学生教育管理力度，为学生教育管理带来了新的切入点。随着网络日渐普及，促使学生教育管理力度大大加强。在虚拟、现实互动作用下，学生教育管理已被注入新鲜的血液。在OBE理念指导下，作为信息传播的关键性工具，校园网络被广泛应用到学校管理的各个方面，发挥着不可替代的作用。就校园网络来说，犹如一个放大镜，客观折射出校园生活中一系列微小的变化，教育者可以随时动态了解大学生思想变化情况，通过不同途径采取可行的措施加以引导。而在网络、现实的互动影响下，教育管理的影响力也会有所增强，有利于加强学生教育管理工作，提高教育的实效性。

二、网络传播环境下学生教育管理创新路径探究

1.准确把握学生网络思维，实施针对性管理。在互联网技术持续发展的浪潮中，大学生思想与行为能力受到极大的影响，学生的网络思维被激发，体现在不同方面。首先，思维方式多维化。在网络传播过程中，大学生的意识形态、思维方式受到较大的影响。一旦学生在网络中搜索某网络信息，便会立刻出现一系列相关的数据信息，促使学生知识范围不断拓展，他们发散式网络思维得以改变，要求学生必须具有较强的辨别能力，能够正确判别网络中出现的海量信息，特别是虚假、不良信息，能够有效抵制各种诱惑，拥有正确的价值取向。其次，理论知识平面化。在网络环境中，不同类型的知识都是以网址链接形式存在的，学生所掌握的知识也是建立在网络印象基础上的，换句话说，学生记忆知识的形式也发生了质的变化，知识的平面化有利于学生在最短的时间内全方位搜索所需的知识，有效解决存在的问题。最后，思想判断被动性。就网络而言，数据信息量特别大，学生可以自主选择所需的数据信息，接受各种新鲜事物，甚至可以在网络环境中畅所欲言。但大学生的人生观、价值观等并没有完全成熟，是非判断能力也不强，其思想极易受到网络中各种思潮的牵制。针对这种情况，在教育管理过程中，教育者必须多角度、多层次入手，准确把握学生的网络思维，根据他们的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，开展丰富多彩的教育活动，对其进行针对性地教育。

2.营造良好的交互情境，加强情境化管理。在OBE教育管理贯彻过程中，教育管理者扮演着“把关人”的角色，借助网络传播中的信息资源，合理设置栏目，为学生营造一种良好的交互情景，要以大学生为核心，要充分显现学生在整个教学中的主体地位，拥有独立、自主的选择权，而教育管理者只需要扮演好协助者、引导者、组织者等角色，积极引导学生健康成长，加强情境化管理，优化利用已有的网络教育资源，逐渐提高学生的自我创新能力。教育管理者必须综合分析各方面影响因素，创设良好的共享活动情景，为学生提供更多参与实践的机会，逐渐强化他们的团队意识。教育管理者要优化利用各种信息资源，设计一些关于大学生自我教育、团队教育的网页主题，为学生营造多样化的学习、决策等情景，促使他们在真实的情景中准确把握重要的信息资源，将其应用到实践中。围绕OBE教育理念，教育管理者要坚持树立以学生为中心点的全面服务理念，构建不拘一格的网络交互情景，随时动态了解学生客观要求，促使服务目标明确化，确保学生的合理要求都能得到满足。要优化利用网络平台的交换模式，全方位了解大学生在学习、生活中遇到的各种问题，帮助大学生树立自信心，学会正视人生道路上遇到的挫折。

3.注重网络、现实之间的互动，加强教育资源管理。基于网络虚拟世界和课堂教学一样，都会影响大学生的成长，高校教育管理者必须意识到网络和现实互动的重要性，充分发挥现实生活中家庭、学校、各社区团队的作用，加强教育资源管理。在此过程中，教育观念方面必须有所突破，把网络环境也作为对应的教育环境，促使现实教育环境、虚拟教育环境二者有机融合，相互协调，统筹兼顾，将二者放在同等重要的位置，使其相互促进、相互补充，构建一种全新的育人机制，促使大学生在学习文化知识的同时，身心也能健康成长。

4.积极干预网络传播，加强网络舆论与环境管理。在OBE教育理念实施过程中，高校教育管理者在校园网络中构造传播的热点、焦点，要以学生为主体，吸引学生注意力，逐渐得到大学生群体的认同，还要将分散的知识点结合起来，成为网络群体中的共同规范。在积极干预网络传播的基础上，强化网络舆论和环境管理，为学生营造一个良好的舆论氛围。具体来说，高校管理者必须与时俱进，树立全新的管理理念，注重自身多方面技能的提高，全面、客观学习网络技术、网络传播理论，结合其特点，在教育管理过程中逐步实施，确保各项教育管理工作顺利开展。同时，教育管理者要贴近大学生生活实际，选取他们熟悉或感兴趣的素材，合理设计网页栏目内容，使其更加丰富多彩，结合当下社会热点等，吸引大学生眼球，拓展自身已有的知识面。

5.加强队伍保障和培训支持，建设网络传播管理团队。高校网络建设管理工作的顺利实施和发展，离不开强有力的队伍保障和硬件支持。教育部首批试点高校都已经设立了专门的网络文化建设或网络信息管理办公室，各高校也都聘请了专兼职工作人员，负责全校的网络文化建设，包括学生信息交流平台、网上宣传站点、舆论引导互动等。另外在经费扶持方面，各高校每年均有部分专项经费用于学校的网络文化办公室建设、校园网络文化建设等，对学校的校园网络文化建设提供了常规制度和经费支持。高校校园网络文化建设，离不开一支网络工作队伍建设，立足全员育人，统筹推进网络建设、网络监管、网络研究队伍建设，设立专人专岗专责。同时也要加强师资队伍培养培训工作，增强高校宣传思想工作干部队伍的信息技术应用和网络突发事件应对管理能力。作为高校管理者，要熟练和优化利用先进的多媒体技术，加强校园网络建设，使其成为教育管理手段的延伸，并从网络制度规范上进一步加强学生教育管理。此外，还要建设一支全新的网络传播管理团队，负责维护校园网络，确保校园网络处于安全、稳定运行中，随时动态监测和及时反馈大学生的思想、行为状态，将学生的思维动态和教育管理目标相融合，借助网络平台，促使大学生群体更好地了解教育管理目标，积极参与教育管理活动。总之，随着OBE理念的推行和互联网技术的迅猛发展，高校学生教育管理迎来了全新的视角。随之，教育管理者也被提出新的要求，要全方位分析网络教育传播环境下，大学生思维方式的具体变化，根据大学生各方面已有特点，展开有针对性的管理举措。同时，优化利用先进的多媒体技术，实现网络、现实间的互动，巧妙地引入情境化管理，注重柔性化管理等，提高各方面教育资源利用率，为师生营造良好的课堂教学环境，增加师生、生生间的双向互动，促使教师更好地了解学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导大学生认真学习和领悟新时代中国特色社会主义思想，拥有正确的价值取向和是非判断能力，正确辨别网络中的虚假、不良信息，能够向社会中传递更多的正能量，拥有更多优秀的品质，成为新时期社会市场需要的高素质专业人才。并在一定程度上，改变高校原有教学现状，进一步采取措施提高课堂教学效率与质量，更好地满足素质教育提出的客观要求，真正走上素质教育的道路。

参考文献：

[1]李庆丰，胡万山.以学生发展为中心：教育综合改革的新视角[J].当代教育科学，2015，（22）.

[2]巩建闽，马应心，萧蓓蕾.基于成果的教育：学习成果设计探析[J].高等工程教育研究，2016，（2）.

作者：潘成清 谭明贤 单位：江苏理工学院 淮阴师范学院外国语学院