高校社会实践基地建设探析

【摘要】社会实践是大学生成长成才的重要途径，而社会实践基地是大学生实践教学中的重要组成部分。为全面了解在甬高校大学生社会实践基地建设现状，完善在甬高校社会实践基地建设，本文基于用人单位与在校学生两个方面开展调查研究，围绕“大学生”、“学校”以及“基地”三方面进行深入剖析，据此来提出有利于促进社会实践基地建设的思路和方针，更好的让大学生在实践中真正做到“受教育”、“长才干”、“做贡献”。

【关键词】社会实践;基地;建设

一、实践育人新风采

2017年6月浙江工商职业技术学院正式与海曙区团区委正式签订《校地实践育人合作协议》，双方将进一步整合资源，充分发挥学校人才资源优势，为“社会实践”与学校之间的衔接提供更多便利，建立社会实践合作共建长效机制。拓展实践平台，创立品牌特色实践活动。为进一步激发大学生参与社会实践的积极性与主动性，学校与宁波火车站，海曙区各街道等做好服务对接，创立了“笃行志愿服务月”、“青春志愿行温暖回家路”等主题特色实践志愿活动。为大学生参与社会实践提供了稳点的平台，也为实践基地的长效性建设进一步提供了保障。以暑期社会实践为契机，进一步加大实践规模。2016年共组建61支社会实践团队，1500余名大学生参与到暑期社会实践中去；2017年共组建111支社会实践团队，近3000人赴省内各地集中开展实践活动；2018，实践再出发！6000余名大学生，417支社会实践团队，重点在宁波海曙、宁海、慈溪、余姚等地开展新一轮的暑期社会实践。三年来，学校暑期实践队伍越来越庞大，实践成果也愈发丰硕。在志愿服务与实践育人新模式的探索下，也发现了浙江工商职业技术学院在实践基地建设方面存在的问题，主要表现在三方面：1.实践基地建设中需要专业教师的指导。据了解在浙江工商职业技术学院中，学校教师与实践基地的建设并没有直接的关联。部分教师对参与学生的实践活动与自身业务发展的关系认识不足,无法把教学与指导学生实践很好地结合起来。2.基地建设缺乏长效性。大学生参与社会实践是一种学校与实践基地“双赢”的活动，不仅能使学校从中受益,也能使实践基地从中受益。稳定的社会实践基地可以避免实践活动的临时性、局限性。在实践活动中促进学校理论成果的推广和实际应用的同时,实现理论和实践的有机结合,真正达到“实践育人”的目的。3.基地特色不够明显。以浙江工商职业技术学院为例，在社会实践与志愿服务结合在的服务学习实践育人模式探索中，二级学院都建立了各类社会实践基地,但是总体来说,这些实践基地类型大都存在建设目标不明确,专业特色不突出的问题。

二、存在问题的分析

1.教师在基地建设中作用的分析。在实地调查中，浙江工商职业技术学院的实践基地建设过程中，专业指导老师起到的力量并不大。教师是大学生社会实践活动的组织者和实施者,也实践活动中的主导因素。他们自身具备学科和理论前瞻性,能够使得实践基地围绕着实践的主题的需要展开。例如经管学院的教师在金融市场方面具有良好的人脉关系，能发展更多与大学生专业挂钩的实践基地，同时,他们的科研优势也使得实践基地的活动能够有针对性地开展,利于实践基地的活动内容的丰富和活动形式的创新。2.“双赢”在实践基地建设中的分析。优质实践基地的建立健全,不是一朝一夕的事情,更不是一次签约就能完成的,大学生社会实践基地的建设需要学校与基地的长期努力,而“双赢”恰恰是双方持久合作的前提和基础。然而目前双方却不能达到“双赢”的目的。在社会实践基地在建设过程中,实践活动缺乏连续性,基地不能固定的向大学生提供实践活动的机会，而当基地有需要时，学校不能提供足够的大学生开展实践活动，使基地建设无法深入开展下去,达不到原有的实践育人目的。3.实践活动类型的分析。实践类型上专业实践类偏少，而更多的是环境保护与三下乡类。这是从思想上没有把社会实践作为学校教育的延伸和拓展,致使实践教育与课堂教育脱节,社会实践成为学校的任务和企业的负担,导致实践活动不能体现时代精神,也不能适应社会对人才的要求。

三、加强社会实践基地建设的建议

1.以人文关怀切实调动教师对于基地建设的积极性。在长期的科研与教学任务中教师的压力越来越大，实践基地作为有别与学校的第二课堂，在社会实践活动中深入与大学生接触，一方面大学生给予教师人文关怀，也需要学校加大对实践团队的支持力度，让教师与大学生都能在社会实践中获得成就感与幸福感。2.加强基地建设中专业教师的力量。学校应加大教师，尤其是专业课教师在实践基地建设中的力度，确保每个实践基地都有一名指导老师。加大教师实践培训力度，主动与实践基地协商，邀请基地内部、实践经验丰富的专业人才，进行实际指导。制定相关考核机制与奖项鼓励管理者、专业教师亲身践行、努力创新,并把其参加和指导大学生社会实践计入工作量,作为考评的重要依据。3.政策的扶持与配合是基地建设的保障。我校在社会实践基地建设过程中，宁波政府应该对积极参与大学生社会实践基地建设的单位给与适当的优惠政策,基地对我校实践教学的支持力度。落实和完善相关优惠政策，使企业受益。提高以期鼓励更多单位加入到大学生社会实践基地的建设中去,使宁波市形成一种关心、引导大学生成长、成才的良好氛围。4.解决基地的实际困难是保障基地建设的基本条件。学校在借助基地资源实现教学目的的同时,也必须帮助实践基地解决实际困难、促进实践基地发展作为实践活动的一个重要目的,学校要主动与基地建立长期联系,并把社会实践与专业学习、志愿服务、勤工俭学、创新创业相结合,制定长远规划,加强团教沟通，纳入学校教学计划,并作为团的建设和教育教学评估体系的一个重要指标,使大学生社会实践活动真正得到重视。5.明确基地建设目标来保证基地的长期发展。明确的活动目标是基地建设的首要因素,基地性质不同,则实践活动的内容不同,收获也不同。在实践基地建设之前应明确基地性质，比如专业实践类、志愿服务类、思想教育类、红色传承类等。不同类型的实践基地，培养的专业人才也不一样。

四、结语

实现长期高校的实践基地建设，需要政府、高校、企业三方面的共同协作，只有在宁波政府各部门各举措的大力支持下，在甬高校和企业的积极性与主动行才会切实提高，才能真正落实社会实践基地的建设。在甬高校应该积极鼓励大学生参与到社会实践中去，以促进实践基地的建设。同时，加强师资队伍建设，发展科研成果，吸引企业对于实践基地的建设。企业也应为社会培养高效人才为己任，积极帮助在甬高校建设社会实践基地。才能使大学生在向社会传播科学、传播文化、继承和弘扬优良学术传统的同时，能更好地了解社会，坚定理想信念，增强历史使命感。

【参考文献】

[1]历敏萍，戴春芳.对经管类专业实践教学改革的探讨[J].教育探索，2008（11）36-37）.

[2对青年和共青团的论述摘编[M].中央文献出版社，2017.

[3]杨继瑞.关于加强大学生社会实践活动的思考[J].高校理论战线，2010.

作者：郑芳 张巧叶 钱威 单位：浙江工商职业技术学院