高校英语教育全文(5篇)

第1篇：高校英语教育范文

【关键词】高校；英语教育；教学；实效性

引言

现今，社会经济体系发展速度加快，使社会型与应用型英语人才需求随经济体系的完善进一步增加。为更好适应英语教育新环境、满足社会人才培养新需求，高校应提高英语教育教学实效性，这是未来阶段提高英语教育水平、完善高等英语教育体系的核心关键。

一、提高高校英语教育教学实效性的重要性

（一）弥补传统英语教学实践不足。传统高校英语教学模式，能充分满足阶段性的人才培养需要，但就长期教育发展而言，在教育实践中仍存在不少问题。例如，大学英语教学体系相对复杂，在较短教育教学时间内无法形成良好的教育实践模块。简而言之，即是在较短教育教学时间内，无法将固定的英语教育内容运用于基础性教育实践，教育工作的开展始终处于缓慢前进状态，未能根据现代化人才培养需要提高英语教学效率，从而导致英语教学效率有所下降，使理论教育内容与实践教育课程难以形成有效同步。（二）适应新时期专业人才培养环境。高校英语教学始终是我国高等人才培养的重要组成。随着我国社会经济发展速度逐步加快，社会经济体系结构发生转变，培养应用型、综合型人才成为未来阶段高校人才教育的主要方向。为更好的适应新时期的人才培养环境，必须进一步提高英语教学综合实效性，为大学生的职业发展与就业提供新契机。另外，社会发展一体化新格局的形成，使英语教育越发重要。提升高校英语教育教学实践性将为大学生更好的融入现代社会提供有利的教育支持。

二、高校英语教学实效性提升的关键问题

（一）高校英语教学模式革新问题。英语教学的本质是帮助学生更好的掌握英语知识内容的同时将其有效运用于实践中，而非是将英语教育内容应用于知识测验考核。因此，高校英语教育实效性要想得到提高就需要改变传统的计分考核机制，采用对等的英语口语交流、英语撰写方式，培养学生口语交际与逻辑思维能力，通过应用于实践的测试方法对学生英语学习能力进行测定，避免英语考核分数成为衡量学生英语学习的标尺。高校英语教学要主动创设良好的英语教育环境，构建良好的英语学习氛围，调动学生英语学习积极性，加强英语教育引导，帮助学生克服英语学习困难，树立学生英语学习自信心，继而为高校英语教学实效性的提升做好充分准备。（二）高校英语教学结构个体差异化问题。高校英语教学结构差异化，主要指教学结构差异及学生个体差异两个方面。传统高校英语教学实践通常易忽视学生个体差异化问题——处于不同学习水平线的学生，如在同一英语教学体系结构内进行学习，将直接导致学生英语水平差距增加。学习能力较差的学生，在传统大学英语教育体系下，英语学习能力难以得到充分提高，而具备一定英语学习能力的学生，则在教学工作推进过程中，提高了自身英语知识体系完备程度，从而造成同一环境下的英语教学不平衡、极端化问题。以上问题如未能在后续的高校英语教学中予以解决，将使高校英语教育教学实效性的提升失去本质意义。

三、提高高校英语教育教学实效性的途径

（一）重视英语教学实践。注重英语教学实践，是解决传统教学管理模式中实践教育比重不足问题的有效途径。英语教学应用于实践，首先，就是要提高实践教学应用比例，保障英语课程安排的合理性，根据现阶段的教育教学现状定期的调整主体教学目标。其次，应强化基础教育阶段管理办法的实施，针对学生英语学习薄弱项进行特殊的教学实践训练。例如，如果学生口语交流能力不足，则要将教学侧重点放置于口语语法、口语语境、用词方式等方面。一方面，纠正学生口语交流中的错误；另一方面，为学生树立良好的口语学习自信心。最后，要将实践教学融入课堂英语教学模块。必要时，可在课堂中使用英语授课，对于英语学习困难学生，制定有针对的基础教学策略，提高课堂教学平衡性，避免出现英语教学中的两极分化问题。（二）加强英语教学兴趣引导。加强英语教学兴趣引导，有利于提高英语教学质量与学生英语学习积极性。第一，要利用理论教育方法，结合英语教学实践，在教学过程中对学生综合学习能力进行评估，了解现阶段学生英语学习诉求，将学生感兴趣的英语学习内容融入英语教学体系。第二，应重视学生英语学习兴趣培养，营造趣味性教学环境，及时开展英语教学活动，调动学生英语学习积极性，帮助学生摆脱英语学习困境，使学生能更好的融入当前英语学习环境，为学生更好的学习专业知识内容、提高英语水平创设有利教育条件。第三，高校英语教学不应一味的沿用传统教育方法，应建立符合教育发展现状的教育管理新模式，提高英语课堂教育的实际吸引力，从英语教学的细节着手，不断优化英语教学管理体系，扩展英语教学思维空间，使高校英语教学实效性的提升切实的发挥出实际的教育作用。

结语

总而言之，提高高校英语教育教学实效性是未来阶段高校英语教育发展所需研究的主要教育课题之一。提高高校英语教育实效性，其本质是为了更好的适应新时期人才培养需求，提高我国高校英语教师的综合教学能力，弥补英语教育教学实践中的不足，使高校英语教育教学规范性逐步加强，英语教育发展继而更具备时效性与高效化优势。

参考文献：

[1]洪泓.运用教学录像反馈评价的方法提高英语课堂教学导入的实效性研究[D].东北师范大学,2011.

第2篇：高校英语教育范文

关键词：茶文化；高校；英语教育；反思

英语作为一门语言性学科，这一教学活动在开展的过程中难免会出现许多问题，为了实现这一学科存在的意义，我国各大高校必须要对英语教育重视起来，全面深入分析高校英语教育存在的问题，并且对于茶文化的具体内涵进行深入分析和研究，找出二者之间存在的共同之处，并且将二者的契合点连接起来，完善高校英语教育课程中的教学内容和教学模式，将理论与实践结合起来，在传播和弘扬茶文化的过程中，对于茶文化也能有一个较为全面的了解，加强学生对于英语知识的熟悉和应用程度。

1茶文化与高校英语教育的关系概况

1.1茶文化的具体内涵与作用

从当前社会发展的趋势和潮流来看，我国的茶文化已经普及并融入民众生活，并且其主流价值观及具体内涵与我国倡导的思想保持着高度一致，因此，茶文化可以毫无阻碍地融入到民众生活的方方面面当中去。其中尤其是在高校英语教育方面，我国的茶文化将自己的具体内涵和价值理念融入到教学的全过程，促进了我国高校英语教育体系的完善和发展，并且使得高校的教育模式和系统更加成熟，甚至逐渐与国际化接轨，而这一切都是茶文化的功劳[1]。值得一提的是，在茶文化语境中我国的高校英语教育的确得到了一定程度的发展，但与此同时，茶文化也在国际上得到了推广，由此可以看出茶文化与语言的结合具有一种互利性。除此之外，茶文化在融入到高校英语教育的过程中，茶文化所蕴含的某些元素与具体理念是我国高校英语教育所严重缺乏的，并且茶文化要想继续向前发展或者逐渐在世界范围内传播开来，就必须要较深对于高校英语教育的融入，丰富二者之间的联系，找出文化传承的关键之处，针对茶文化自身所具有的某些现实意义与高校英语教育中所存在的具体问题，在此基础上，将茶文化的实际价值融入进高校英语教育当中去。与此同时，茶文化还具备自身的内涵和理念，为了加深茶文化对于高校英语教育的融入，必须要找出二者之间的关联性和共同性，在此基础上实现二者的互利共赢。

1.2茶文化与高校英语教育的关系

众所周知的是，茶文化的某些具体内涵的文化理念与高校英语教育的内核是密切相关的，尤其是我国高校英语教育课程的开展和教学模式的运用方面都需要改进，茶文化恰好可以发挥自己独特的作用，在丰富高校英语教育内容的同时，还可以对英语教育的模式进行创新和发展，与此同时也可以促使高校学生在接受英语教育的同时，还能加深对于茶文化具体内涵和深刻意义的理解，这种教育改革模式确实做到了从学生的角度出发，并且也促使学生加强了英语能力和理解能力，做到了继承和传播我国优秀的茶文化。为了促使学生能够更加全面而系统地加深对于茶文化的了解，对于英语教育中融入茶文化的某些元素是必不可少的，同时为了深度发展高校英语教育，对于教学实践的改革也是必要的，其中最关键的就是整合茶文化资源，全面且深入地实现茶文化与高校英语教育的融合。

1.3高校英语教育中存在的问题

任何活动的开展和进行都是有瑕疵的，都是需要专业人员去不断改进和完善的。我国的高校英语教育的推行过程中当然也会存在某些问题，这就需要相关专业人员针对高校英语教育的现状进行深入分析，实现教学事业的创新和完善。但是不可忽视的是，要想促使我国高校英语教育的快速发展，就必须要结合当前社会和时代上广泛流行的思潮，这样我们就不难发现，茶文化的传播与发展与高校英语教育活动的开展各方面都密切相关。尤其是英语作为一个语言类课程，其教学模式自然与我国的传统模式不同，这就使得高校学生在进行英语学习的时候难度加深，而且与其他教育内容相比，英语教育是抽象的，很多学生其实都无法理解其具体内容，这就需要茶文化抽象出具体的物质形象来帮助学生塑造对英语的印象[2]。除此之外，高校英语教育还存在一个巨大漏洞和缺陷，那就是这一教育活动的开展过程中缺乏高素质的教师与教学设备，因为英语教育在这两个重要方面的严重匮乏，最后会使得教学团队无法对学生实现系统化和深入化的教育，最终无法得到满意的教育效果。与此同时，高校英语教育的教材内容的设置也极为不合理，不仅内容和元素单一，同时还存在概念性知识模糊的问题，这就使得学生在学习英语的过程中积极性不高，无法将对英语的学习重视起来，使得高校英语教育的开展效果大打折扣。

2将茶文化融入到高校英语教育中的具体措施

2.1创新英语教育的具体模式

要想促进高校英语教育的快速发展，就必须要融入茶文化的具体内涵，因为高校英语教育已经在我国发展多年，而且这一教育机制也暴露出了许多弊端，为了促使教育人员和学生加深对于英语教育和学习的理解，就必须要将茶文化的具体内涵作为一种辅助，为我国高校英语教育内容的创新和机制的改革打下一个坚实的基础。在这一大背景下，要想快速完善和促进英语教育模式，就必须要增强茶文化内容和内涵的创新性和趣味性，从学生的角度出发，在融入茶文化具体内涵和各种元素的同时，注重课程内容的创新性和完善性，着眼于课程内容的整体，并且要实现高校英语教育课程的落实与完善，为了达到更好的教学效果，必须要开展各种各样的与茶文化相结合的教育活动，在活动过程中要处处体现茶文化。为了实现高校英语教育具体模式的创新和完善，就必须要制定和发展教学内容，创新教学模式，而茶文化是这一环节中不可避免的要素。

2.2将茶文化理念融入到教育过程中

众所周知的是，很多学生在学习英语的过程中会存在各种各样的问题，尤其是在高校英语教育过程中，学生认为课堂内容太过枯燥单一，而且教师也无法实现与学生的有效沟通与交流，这样就会使得我国的英语教育出现滞后性，但是，经过调查和研究，我们不难发现茶文化与高校英语教育具有很大的关联性。因此茶文化中所蕴含的具体内涵和内容可以与高校英语教育实现有效对接，同时还可以对高校学生的价值观实现引导作用，而且在高校英语教育过程中，难免会出现各种各样的问题，面对这些难题，茶文化理念与内涵的融入就显得极为必要，而且也会促使高校学生提升学习英语的积极性[3]。为了实现高校英语教育能够创新自己的模式，我国的茶文化也应该积极主动地融入进去，提升学生的综合素质，培养良好的学习习惯，提升自己的英语成绩。

2.3丰富高校英语教育课程的具体内容

为了实现高校英语教育课程的丰富性和元素的多样性，我们必须要将强对于茶文化理念与内涵的融入，并且为了加强教师英语教育的教学效果，必须要丰富高校英语教育课程的具体内容，在这一方面茶文化将发挥至关重要的作用。尤其是在教学理念上，茶文化的融入将会创新英语教育课程的具体活动内容，并且还会为学生打下良好的学习基础。与此同时，与茶文化想联系的教学体系也会促使整个英语教育过程实现自身的完整性和创新性，为了加深学生对于茶文化和英语的理解，在英语教育课程开展的同时要对于茶文化的具体理念进行系统的划分，鼓励学生以积极向上的态度来实现英语教育效果，与此同时也要加深自己对于茶文化的理解，通过对英语课程的学习和对茶文化的了解，既实现英语成绩的提高，也可以传播和弘扬优秀的传统茶文化。

3结束语

综上所述，在进行当代高校英语教育课程与活动的开展过程中，难免会出现各种各样的问题，为了实现我国英语教育活动的革命性突破，就必须要加深对于茶文化的具体内涵和内容的深入了解，将茶文化深入到高校英语教育过程中，从学生的实际情况出发，了解学生的真实诉求，并且要针对茶文化的内涵与和高校英语教育之间的具体联系，并且要将二者进行具体融合，只有这样才能在发扬茶文化的同时实现对于英语成绩的提高。

参考文献

[1]田华.中国传统文化在英语文化教学中的地位[J];英语广场(学术研究),2015(2):193-195.

[2]马中红.以内容为依托的教学法在大学英语传统文化教学中的应用[J].辽宁大学学报(哲学社会科学版),2015(19):131-132.

第3篇：高校英语教育范文

关键词：高校英语教育;中国文化失语;对策

一、高校英语教育

在信息化高速通畅的现代社会环境下，高校英语教育备受社会各界人士的关注。高校英语教育不但担负着语言工具教学的工作，而且还肩负着文化教学的重任。在高校英语教学中，教师要使语言学习与文化学习有机结合。

（一）语言和文化的关系

语言是一种人们交流沟通的工具，也是文化的主要载体。教育人士已经意识到，掌握一门语言就必须先了解该语言的文化。语言与文化这二者相依相存，掌握语言就要掌握相关的文化。

（二）高校英语教育是对学生

跨文化交际能力的培养高校外语教育不仅仅是语言教育，而且还是有关外国文化的教学。高校英语教育是对学生语言与文化密切结合的教学。高校英语教学要重视语言与文化的关系。在信息通信便捷的今天，大学生的跨文化交际能力有利于实现学生自我价值的实现，促进中西方文化的沟通。

二、高校英语教育中出现中国文化失语问题

目前，在我国大部分高校中出现的英语教育现象是，重视英语文化的教育，严重忽视本族语，即汉语文化的教育教学。在许多高校中能流利应用英语的学生常常在英语与汉语转化的过程中表现出囧态。在涉及到跨文化交际过程中，学生不能自如准确地表达中国文化即表现出中国文化失语现象。在高校英语教育中出现中国文化失语问题是有其主客观原因的。

（一）在英语教学中，教师局限于对英语知识内容的教授中

在高校英语教育中，教师多数情况下是局限在对欧美文化的学习与介绍中。在教师对学生进行讲解的过程中，学生对西方文化渐渐地产生了兴趣。同时，学生在教师教授的过程中，学习到用英语表达本国文化的语言材料的机会却很少。这种高校英语教学必然产生学生对中国文化学习与掌握的忽视。教师没有意识到融入中国文化的英语学习是对学生的英语学习是有益处的。

（二）缺乏对中国文化的学习

随着中国与世界的接轨，英语教育在中国可谓是遍地开花。尤其是高校英语教育俨然成为中国与世界经济、文化以及各项事务对接的焦点，而对高校学生母语文化的学习则位居其后。目前，在高校英语教育中缺乏对中国文化的系统介绍与学习。

三、高校英语教育中中国文化失语的对策

目前，高校学生存在无法用英语表达中国传统文化，即中国文化失语现象的出现。在我国高校英语教育中出现中国文化失语的现象是具有一定的普遍性。中国文化失语问题对学生的跨文化交流能力和中国文化的传承有一定阻碍作用。因此，教师要积极消除高校英语教育中出现中国文化失语现象，积极探索高校英语教育发展的新方式。

（一）构建高校英语教育教学新体系

高校英语教育教学以构建成以中国文化为根本，以英语教学为表的英语教学新体系。教师在高校进行英语教学时，教师要在英语教学中融入中国优秀的传统文化，如中国诗歌、国学。高校英语教师要做到将中国文化底蕴的优势转变成对学生综合素质的培养。教师要有跨文化交流的理念，在具体教学过程中，教师要引导学生在学习和掌握英语语言学习的过程中领会到中国传统文化的璀璨光芒。

（二）与时俱进的高校英语教学法，提升学生英语综合技能

第4篇：高校英语教育范文

关键词：渗透路径;高校英语教育;德育教育

1高校英语教育中德育教育的渗透准则

1.1坚持实用性

随着社会经济的不断发展，英语知识已经被广泛的运用到人们生活的方方面面，运用与掌握英语知识是当代人学习、生活、工作的重要内容之一。在高校英语课堂教学中，英语教育应该坚持实用性原则，结合适当的德育教育模式，引导学生重视德育教育，使学生能够自觉的加强德育教育方面知识的学习，使德育教育能够帮助学生解决生活与学习中遇到的问题，从而提高学生综合素养。合理掌握英语知识内容，并有效地将英语知识运用到生活实际中，结合德育教育帮助学生有效地解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力，这才是素质教育的宗旨。

1.2有计划、有目标

高校要想将德育教育渗透到英语教育中，就应该有计划、有目标地实行。在高校英语课堂教学之前，教师应该合理整合英语知识内容，详细制定英语教学方案，将德育教育有效渗透到英语教育中，确保德育教育能够在英语教育中有效的开展。素质教育背景下，高校学生的素养参差不齐，许多学生在素养方面有待提升。因此，教师只有制定合理的教学方案，结合有效的教学模式，才能够确保德育教育渗透到英语教育中，才能够提高学生的综合素养，从而实现英语教育的素质教育目的。

2高校英语教育中德育教育的渗透路径

2.1运用英语教材挖掘德育题材

英语教材是德育教育的载体，根据英语教材挖掘德育题材是在教学中开展德育教育的前提。在英语课堂教学中，教师要想对学生实施德育教育，就应该提前整合英语知识内容，深入研究英语教材，明确英语教学目的，有效抓住英语教材与德育教育的结合点，通过渗透的教学模式，有目的、有计划的将德育教育渗透到英语教材中，使学生在学习英语知识的同时接受良好的德育教育。教师应该加强德育育人教育意识，将育人教育有效的渗透到英语教育中，这样的教学既符合英语教学规律，又能够遵守德育教育育人的原则，从而实现英语教育的实效性。例如，在学习emergency一文中，这篇英语文章主要讲解火车铁轨两个小孩子在玩耍，他们玩得很专注，并没有意识到火车的来临，而列车员不顾自身的安危去解救孩子的故事。教师在教授学生知识时，可以引导学生将列车员奋不顾身的句型与词汇画出来，让学生反复地读，让学生去体现列车员大无畏的精神，并引导学生根据自己所学的英语知识组织语言，说出自身对列车员精神的领悟与想法。这样的教学模式不仅能够使学生深入的掌握英语课文中的重点句型与词汇，还能够以德育教育来启迪学生道德与心灵上的情感，从而提高英语课堂教学质量。

2.2运用警句名言开展德育教育

警句名言是历代政治家、思想家、科学家通过生活经验总结的，是智慧的象征。经过时代的凝练、筛选，使警句名言耐人寻味、蕴含哲理。在高校英语课堂教学中，教师可以结合英语知识内容，为学生选取适当的警句名言让学生进行反复的阅读，并进行翻译与讨论，让学生去感悟警句名言的内在含义。这样的教学模式不仅使学生能够受到警句名言的熏陶，提高自身的英语水平，还能够为学生树立正确的价值观与人生观，培养学生的宽容、坚强、自信、诚信的优良品质，从而实现德育教育与高校英语教育的相融合。例如，在学习理想的文章时，教师就可以通过提前整合知识内容，为学生找寻相关的警句名言，如自信、远大抱负、战胜怯懦的名言，让学生结合文章内容进行反复阅读名言，并进行翻译与讨论，使这些简短的名言深刻的道出英语文章的深意，使学生能够进一步的理解英语文章，之后教师让学生结合自身所学的英语知识组织语言表达对名言的看法。这样的教学模式不仅能够使学生深入的理解英语文章深意，还能够对学生开展德育教育，让学生受到警句名言的感染，从而构建自身良好的道德品质。

3结语

综上所述，将德育教育渗透到高校英语教育中是当代教育发展的趋势，而教师在道德教育渗透到英语教育中扮演着重要的角色。只有教师运用合理的教学模式，充分挖掘英语教材与德育教育的结合点，才能够从根本上提升学生的素质教育，提高学生的英语水平，从而使学生能够全方位发展。

参考文献：

[1]丁楠.浅议中职学生的德育教育在英语学科中的渗透[J].才智,2017,(26):63.

第5篇：高校英语教育范文

【关键词】高校英语教育；中国文化失语；现象；对策

高校英语教育中，不但要向学生传授英语语法，也要将英文文化、英语的语言背景等一并传授给学生，以使学生真正具备跨文化交流能力。但在此过程中，多数高校英语教师并未重视中国本土文化在跨文化交际中的重要价值，加之高校其他课程对我国本土文化教育的忽视，导致学生在跨文化交际中成为被动接受信息和文化的一方，而无法成为主动输出文化和信息的一方，最终造成“中国文化失语”想象。

1.高校英语教育中国文化失语现象分析

跨文化的交际是一种双向交流，学习和了解文化的过程中，必须首先认同中国文化，以保证跨文化交际的平等互动。但目前，高校在进行英语教育时，多将重心放在语言知识、英语文化的教育上，而忽视了中国文化在跨文化交际中的重要性，而造成了中国文化失语现象。进而导致许多大学生扎实的掌握了英语词汇、语法，具备良好的语言理解与表达能力，了解英语文化背景，却不能平等、主动地参与到跨文化交际中去，更无从谈传播和弘扬中国文化。语言是文化的载体，学习外语不仅仅是为了学习知识、掌握表达方法，更重要的是实现中国文化与其他文化的交流，在跨文化交流中，一旦中国文化失语，就意味着中国语言影响力的降低，长此以往将威胁中国文化的地位。因此，积极解决中国文化失语现象，是高校英语教育改革工作的当务之急。

2.高校英语教育中国文化失语现象的解决对策

2.1树立端正的语言文化观

在跨文化交流中英语文化并不应影响中国文化的地位，而只有树立了端正的语言文化观，才能真正学会理性的看待和吸收英语文化、中国文化。为了引导大学生们树立正确的语言文化观，高校英语教育中应有意识的渗透中国传统文化教育，例如将端午节、春节、中秋节等传统节日文化，以英语的形式展现出来，并引导学生在学习英语表达方法的过程中深入了解我国传统文化，并鼓励他们在跨文化交流中保持平等交流的姿态，并积极传播和弘扬中国本土文化精髓。

2.2培养学生文化自觉

文化自觉是指生活于特定文化历史内的人，对其自身文化有一定的自知之明，并充分了解自身文化的发展历程。培养学生的文化自觉，能够使他们在学习英语、接纳英语文化的同时不断联想、了解、反思本民族文化，进而减少“中国文化失语”现象的发生。对此，高校英语教育过程中要鼓励学生认识到中国文化在多元文化中的特殊性，认识到中国文化的优势，并在学习中有意识地将中英文化结合在一起。

2.3优化英语教学大纲

为了在英语教育中积极渗透本土文化，应将中国本土文化内容纳入高校英语教育大纲，在教材选择过程中，不应一味选择全英美文化的教材，而是应增加、补充包含中国文化的英语教材。对此，我们在教材编写或日常教学中，一方面应继续将英美文化类的课文或阅读材料作为教学素材的重要组成部分，另一方面也应积极搜集与中国文化、中国传统节日、中国历史、中国经济等相关的英语文章，并将其作为课文或阅读材料。若现有材料不足，则可组织专家、教师通过编写、翻译等方式丰富中国文化教学素材，进而为学生搭建一个良好的语言文化氛围，增加其对本土文化的认知水平。

3.总结

综上所述，高校英语教育中普遍存在的中国文化失语现象，对跨文化交流和学生语言素养的培养均十分不利，积极剖析和解决中国文化失语现象，对于提升高校英语教育质量有着重要的意义。目前，我们可从转变教育观念、培养文化自觉、优化教学内容等手段来提升学生的民族自豪感、培养学生的文化自觉，进而减少和消除中国文化失语现象，使学生在掌握跨文化交流的知识、技能的同时，能够形成独立的文化人格，具备局良好的文化素养。

参考文献：

[1]陶霄.我国高校英语教育中文化失语现象探析[J].山西师范大学报（社会科学版）.2014,41(1):216-217.

[2]王德易.高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].黑龙江教育学院学报.2015,34(3):16-17.

[3]赵葵.探析我国高校英语教育中中国文化失语现象即应对措施[J].教学实践.2016（81）：53-56.