篮球的培养目标精选(九篇)

第1篇：篮球的培养目标范文

摘要 高校体育院系篮球专业选修课程是体育教育专业必修课程之一，也是培养篮球专业育人才的重要课程。本文在借鉴国内外篮球专业人才培养的基础上，提出培养篮球专业人才模式，为我国高校体育教育专业改革提供一些建议，具有一定的现实意义。

关键词 篮球专业 选修课程 人才培养模式

一、引言

在我国社会生产力快速发展的今天，中小学体育教师、社区体育指导员、大众体育健康俱乐部教练员、以及裁判员等高素质体育专业人才成为社会的急需，在这样的历史机遇背景下，高校体育院系作为面向社会培养高素质高水平体育人才的基地，其肩负的使命尤为重要。高校体育院系篮球专业选修课程人才培养模式应首先定位人才培养目标，然后再通过完整系统的培养模式培养出所需要的体育专业人才。

二、人才培养模式探究

科学完善的人才培养模式不仅是篮球专业选修课程的学科发展要求，也是学生个体发展的要求。篮球专业选修课程是云南高校体育院系的主干课程，对于社会需要、学科发展，及培养学生篮球运动技战术水平具有一定的代表性和影响力，因此，篮球专业选修课程应以学生的个性发展为根本出发点，以学科建设为核心，以社会需求为己任，建设与时俱进的人才培养模式。

（一）人才培养定位

目前，普遍存在学生在学习过程中只会单纯地接受知识，而缺乏创新精神，特别在知识运用方面缺少主动性。而目前大部分高校体育院系毕业学生的就业市场依然是中小学校，只有一少部分从事社区体育指导员工作，因此，篮球专业选修课程人才培养目标，应定位于中小学体育教师和社区体育指导员。基于以上培养目标，篮球专业选修课虽然是一门小综合课程。但是它的培养目标是与体育教育专业培养目标的精神相一致的。总体讲，是要以社会需求为导向，走多元化人才培养之路，培养能胜任中小学校篮球教育、教学、训练和竞赛工作；能从事中小学校篮球教学研究、篮球竞赛的组织、管理及社区篮球竞赛的编排、裁判、带队指导等工作的高素质复合型人才。

（二）完善教学内容

教学内容是人才培养目标的具体化，也是学生能力培养的重要途径。体育教育专业篮球选修课程教学内容包括中学篮球教材教法、篮球技术分析及应用、技战术分析及应用、竞赛组织管理、课余健身指导、篮球游戏创编、规则裁判、场地设施管理、篮球战术、篮球课余训练等。而目前众多高校篮球专业选修课程内容设置不够完整，教学手段普遍单一。教学方法相对落后，已经不能够适应现代教育教学改革的大趋势，因此必须建立系统、科学、完整的篮球专业选修课程。篮球专业选修课程对于教师来讲，它不仅仅是教学工作，也是学术研究的—个方面，因此篮球专业选修课程教学内容的科学性体现在教学的规范、学术的严谨等方面，作为传授给学生的知识，首先要求具有科学性、规范性，而且篮球专业选修课程的学科建设与发展，也要求它的科学严谨与规范。为了使篮球专业选修课程在一脉相承的系统中科学发展，又要求本学科具有相对完整性，这样学生所掌握的专业知识才会全面，学科发展才会完善，才能够适应当今社会对于人才的需求。

（三）提高学生的篮球专业实践能力

专业实践能力是以学生牢固掌握篮球专业选修课程的基础知识为根本的。篮球专业实践能力又是创新能力的基础，因此，篮球专业实践能力的提高是篮球专业选修课程人才培养模式体系中重要的一环，具有承上启下的作用。篮球专业实践能力包括：篮球竞技能力，教学训练能力，裁判能力、科研能力等，这些能力一部分通过课内外教学、训练实习来培养，课内外教学、训练实习，主要包括教案的设计书写、游戏的编排，教学组织管理、评价等。另一部分来自于课余体育工作的参与中获得的，是学生获取知识和经验的重要途径之一，课余体育工作的参与是课堂教学中所不能够实现的，学生在课余体育工作与不同年龄、性别、及不同篮球技术水平的人打交道，首先学会的是与人沟通，然后将所学知识运用到实践中进行实际操作，这也是对学习质量的检验，也会促使学生积极主动的学习更多知识。还有一部分篮球专业实践能力是通过观摩教学，训练等方式获得，它对于学生的实际工作经验的获得，自信心的培养，教学能力的提高也具有举足轻重的地位。

（四）完善评价体系

规范、合理的教学评价对于调节、改善教学方式，优化教学模式，发挥教学效能，提高教学质量具有积极的意义。所谓教学评价是指运用一系列可行的评价技术和手段衡量教学过程和效果的活动，以期确定教学状况与教学期望的差距确定教学中出现的问题及解决对策。我们的评价是为教学服务，为教学目标服务，所以评价应该包括体能、运动知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为这五个方面。完善篮球专业选修课程学习建立综合评价体系有助于教师正确及时掌握教学反馈信息，有助于让学生对自己的学习情况有正确认识，以促进学生的综合素质全面发展和提高。新的体育课程改革应注重以学生的发展需要为基本动力，尊重学生的个体差异，注重因材施教，积极营造生动活泼民主和谐的师生关系，根据学生的不同基础和条件提出相应的目标和要求采用不同的手段、方法、和评价体系，充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、结语

借鉴新型课程培养方式、方法，对篮球专业选修课程设置、教学手段、方法、教学内容，考核评价体系进行合理调整和改造，使篮球专业选修课程能更好地对学生的全面发展产生积极影响，焕发出新的活力。

第2篇：篮球的培养目标范文

[关键词]大学生 篮球裁判能力 培养优势 素质教育

一、研究的目的

随着中国篮球联赛（CBA）和中国大学生篮球联赛（CUBA）的不断发展和完善，篮球裁判员队伍和运行机制在不断的发展壮大与成熟，这使得许多大学生篮球爱好者喜欢上了篮球裁判工作并走进了比赛的执法赛场。因此，在高校良好的文化氛围和具有人才资源的条件下，利用良好的高校体育教育环境和师资力量，培养大学生篮球裁判员，有利于大学生良好思想品行的形成、健康个性与心理素质的发展，有利于大学生塑造健全的人格和提高大学生的社会适应能力；并能促进高校篮球竞赛运动向着更高、更快、更健康的方向发展，为国家输送优秀的篮球裁判基础性人才。在高校发掘和利用大学生篮球裁判员培养优势并建立完善的基础培训体制有着深层次的教育学含义，它对大学生素质教育的实施及改善我国篮球裁判员的知识、能力、身体、心理等素质结构有着重要的意义。

二、研究方法

1.文献资料法

从文献资料中获取有关CUBA和部分高校篮球裁判培养方面和篮球裁判员培训工作总结等方面资料和信息。

2.访问调查法

通过与部分学校的大学生交谈，调查了解他们在学习篮球裁判规则与裁判方法与技巧上的一些心理感受和情感体验。

3.观察法

对沈阳工业大学辽阳校区晋升三级、二级篮球裁判员理论与实践教学课进行现场观摩。

4.归纳法

结合大学生篮球裁判员的特点，对所归纳的各种事实和现象进行分析和讨论。

三、分析与讨论

1. 高校大学生篮球裁判员培养的现状

（1）长期以来，培养篮球裁判员体系的路子是由县、市（地）、省体育主管部门和体育专业院校来运作实施，非体育专业的普通高校虽然培养了篮球裁判员，但没有权利审批各个级别的裁判员，使得大学生篮球裁判员的资格得不到认可，这是影响和制约大学生篮球裁判员培养和发展的主要瓶颈。

（2）中国大学生篮球联赛积极倡导“裁判员队伍是和运动员在同步成长”，以“培养五种人”―既教练员、裁判员、运动员、球迷和与篮球相关的人员作为人才培养的目标之一，培养自己的大学生篮球。裁判员队伍。据资料显示，近十余多年的时间里，中国大学生篮球联赛组委会共举办了十三届裁判员。学习班，600余人成为一级裁判员，其中80%以上是在校大学生。

（3）据调查了解到，哈尔滨师范大学、天津师范大学、华中科技大学、中国地质大学、中国矿业大学和沈阳工业大学等一些院校都先后成立了大学生篮球协会或篮球裁判协会，把大学生篮球裁判员的培养工作作为一项重要的工作来抓，每年都结合校园大学生篮球赛举办裁判员学习班，不仅为大学生篮球裁判能力的提高打下良好的理论与实践基础，也为高校基层篮球竞赛活动的规范化、经常化的开展创造了条件。

（4）在大力推进素质教育的今天，许多高校并没有把大学生裁判员的培养看作是一种心理素质提升、健康个性发展、良好品行的形成和能力提高的重要手段。加之部分体育教师的责任心不强、能力有限等因素，使得大学生篮球裁判能力及水平远远落后于高校校园篮球竞技水平。

四、大学生篮球裁判能力培养优势分析

在普通高等学校，篮球不仅是体育教学的主要内容之一，也是学校开展最广泛、参加人数最多、影响力最大的一项体育竞赛项目，有着深厚的群众基础和活动氛围。众所周知，一场精彩激烈的篮球比赛不仅需要具有良好技战术的篮球运动员参与，更需要有严肃、认真、公正、准确的裁判员来执裁，两者缺一不可。因此，高等学校在重视大学生增强体质、增进身心健康、提高篮球运动能力的同时，还应重视大学生篮球裁判能力的培养，使得热爱篮球裁判工作并具有初步裁判能力的大学生，有机会进一步提高自己的裁判理论知识水平和实践能力，使高校篮球竞赛水平与大学生的裁判能力同步发展和提高。

1.高校大学生中具有篮球裁判员潜质的人才资源

高校是青年集中的地方，有许多篮球运动爱好者和热心于篮球裁判的“业余裁判员”，他们具有良好的身体素质和较高的思想道德素养、扎实文化基础和专业知识；他们思维敏捷，爱好广泛，接受能力强、心理素质稳定；这些都是篮球裁判员所具备的基本素质。尽管他们对篮球竞赛规则熟知不多、裁判方法和技巧还处在初级阶段，但他们的篮球裁判能力和潜质、对篮球裁判的兴趣和热爱篮球裁判工作的热情，加之他们文化素质好，理解能力强、可塑性大，在他们之中选拔、培养篮球裁判员有着非常好的智能优势。他们将成为篮球裁判队伍发展的丰富的人才资源。

据统计，学校从2003年至今已举办了十六期大学生篮球裁判员学习班，参加学习班的大学生逐年增加，最多一期达60余人。获得三级裁判证书的达248人，其中晋升二级的有85人，晋升一级的2人。可见，大学生是不可忽视的篮球裁判员培养的人才资源。

2.高校具备大学生篮球裁判员培养的文化环境

在高校校园里，不仅师资力量雄厚，具有高素质、高层次，勤于研究，勇于探索的文化群体，而且富有强烈的时代创新、探索精神的高校特有的理论研究、积极实践的活跃氛围，并形成了丰富多彩、生动活泼的校园文化。良好的教育环境和雄厚的教育资源，为热爱篮球裁判工作并具有初步裁判能力、十分希望能有机会进一步提高自己的裁判理论水平和实践能力的大学生，提供了一个良好发展的校园文化环境。大学生根据自己的爱好和需求通过参与篮球竞赛的裁判工作，来培养自己的社会意识、改变气质、提高能力、超越自我，进而树立积极向上的信念。

因此，在高校校园文化的氛围中，通过学校体育部门与大学生的社团组织，如大学生篮球俱乐部、大学生篮球协会等携手，定期举办不同级别的篮球裁判员学习班，聘请有丰富裁判理论与经验的体育教师或国家、国际级裁判员到校讲课和亲身示范指导，并使他们能有机会到赛场上展示自己的技能、能力和“严肃、认真、公正、准确”的裁判员精神，不仅对大学生观众起到潜移默化的教育作用，成为校园文化活动中一道亮丽风景线，同时也为大学生裁判理论与实践能力的发展创造了有利的条件，为大学生裁判员的培养提供了更大的可能。

3.篮球裁判员的培养是大学生素质拓展计划的重要内容

大学生素质拓展计划是高校实施素质教育的一个重要举措和有形载体。它从大学生成长成才的根本需要出发，在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。

“体育的魅力在于竞赛，而教育的魅力在于育人，两者的结合，进一步融合了高校的育人功能”。培养大学生篮球裁判能力，是进一步整合深化学校教育主渠道和有助于学生提高综合素质的各种活动的一部分，是调动大学生参与素质教育的积极性和自觉性、提高大学生参与素质拓展的主动性和自觉性的有效途径。不仅可以使他们在知识、技能、能力等方面获得提高，形成良好的勤奋、自强、机智、果断、健康的个性人格和心理素质，而且有利于增强大学生进入社会的适应能力和在社会中的综合竞争力，从而提高了学校素质教育的有效性。

近几年，该校已把大学生篮球裁判员的培养纳入大学生素质拓展计划之中，200余名获得三级或二级裁判员证书的学生获得了《大学生素质拓展证书》，并被社会用人单位所青睐。

4.篮球裁判员的培养有利于促进大学生发展目标的实现

“盖学堂之宗旨，必以造成人才为指归，而造就人才之方，并兼德育、体育而后完备”。大学是培养人才的基地，担负着为国家培养和输送德、智、体全面发展的建设者和接班人的历史重任。大学生良好、稳定品质的形成，发展目标的实现，是在整个受教育过程中积累的，是通过教育过程来实现的。大学生受教育的过程，就是学校借助学生的优势侧面去求得其教育目标的实现的教育过程，是大学生个人寻求自身价值和发展目标实现的途径。

培养大学生篮球裁判能力，要求他们遵守“热爱裁判工作，恪守职业道德，严肃、认真、公正、准确”的裁判员的基本要求，这是与大学生学会认知、学会做事、学会生存、学会协作的发展理念相统一的。通过裁判理论学习与临场工作实践的锻炼，有助于提高其道德水准和心理素质，全面培养大学生的能力，从而促进其思想意识与行为的转变，适应不断变化的社会和个人发展的需要。使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，塑造健全的人格。

学校在培养大学生篮球裁判员的过程中，始终坚持“先做人，后作裁判”的培养原则，并积极与驻地的区体育局、厂矿体协合作，组织参与他们的篮球比赛执裁工作，为大学生发展提供了对外展示自己的机会。不仅使他们的裁判能力得到了进一步加强和提高，而且也向社会展示了大学生的精神风貌，为学校赢得了良好的声誉，取得社会认同。

五、结论与建议

1.结论

高校培养大学生篮球裁判员，不仅具有良好的人才资源和校园文化氛围，而且还是大学生素质拓展计划的重要内容，有利于促进大学生发展目标的实现。实践证明，经历了高等教育的大学生篮球裁判员，在思想品格、身心修养，以及对篮球运动规律及规则的认识和理解上表现了较强的领悟力，这种品格有助于他们在社会领域里获得成功。

2.建议

（1）高校拥有篮球裁判员培养需要的人才资源和良好文化氛围，应充分利用这一优势，采取科学的、适合大学生个性能力发展需要的教育培养方式，使他们的潜力和特长经过精心的挖掘、培养和雕琢得以充分发挥，为我国的篮球裁判员队伍输送更为优秀的后备人才。

（2）高校体育是实施素质教育的一个重要载体和平台，是帮助大学生完善人格的一个手段。大学生篮球裁判能力的培养过程，是培养学生良好个性的形成、特长充分发挥的素质教育过程，是大学生寻求个人价值体现和社会需要相统一的过程。发挥高校体育在学校教育中的全方位、多功能的教育作用显得尤为重要。

（3）中国大学生篮球联赛所营造的育人氛围和良好的高校教育环境，为大学生篮球裁判员的培养和成长创造了条件，但他们能力、经验和水平还有待提高。因此，提高高校体育教师的裁判指导能力、积极为大学生提供参加社会锻炼和展示自己机会，是使他们提高自信心、增强社会适应能力的有效途径。

参考文献：

第3篇：篮球的培养目标范文

关键词：高校篮球；教学改革；研究

0 引言

社会的需要决定教育目标和方向，也规定着体育课程的目标和方向。高校体育课程应根据社会对高等教育和体育的需要，对课程目标进行规划。随着素质教育、健康第一、快乐体育以及终身体育等思想得到社会的广泛认同。我国学校体育目标正由增强体质的一维目标向多维目标演进，它不仅加强了体育与学生学习、生活以及社会和科技发展的广泛联系，而且更加注重学生的兴趣、经验、能力以及终身体育价值观的培养。本文在阐述学校体育思想体系和教学改革背景的基础上，对高校篮球教学目标、内容、形式、手段、评价等方面的现状进行分析，旨在创新教学模式，促进篮球教学改革的深化，使学生的篮球综合能力得到充分发展。

1 高校篮球课程的现状

现阶段我国篮球课程虽然经过了多次的修订，但其本质还是沿用了建国初的教材，这些教材在一定意义上对于今后我国高校篮球的教学起到非常重要的作用，但是随着社会的发展，尤其是近代篮球的迅猛发展，这些技术在一定程度上还存在一定的弊端，跟不上时代的发展，过去在篮球课程的教学中更加注重的是教师的讲解和学生的练习，忽略了在教学过程中学生学习的主动性和积极性，在一定程度上限制了学生自由发挥，这些都不利于学生主动积极的去学习篮球知识，也不利于学生在篮球上面培养良好的兴趣。

篮球运动在近几十年里飞速发展，无论是运动员体能、技战术、防守训练都与以往发生了很大的转变，像是在以前面对进攻队员的掩护大多采用的是挤过、绕过、穿过这3种方法，但是现在在篮球比赛中大多采用的是延误，而很多教练员由于缺乏研究新课程的原因大多还采用以前的老教法，学生在学习中不能接收新知识，高校培养的学生尤其是体育专业的学生以后工作面对的是中小学生，这在一定程度上决定着以后中小学生的篮球知识的学习，这种现象出现的只能是使我国在篮球课程方面越来越滞后。

2 篮球教学改革思想

2.1学校体育思想

学校体育发展的整体战略思想应该“面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，快乐体育为主体，进行健康教育，达到人的全面发展的目的。因此，重视基础知识（包括专业知识）掌握，加强学生基本技能（包括专业技能）培养，开发学生智力，培养学生具有开拓精神和创造能力的教育思想已逐渐成为我国当前高等教育的主导思想。从我国学校体育的发展历程上看，在经历了生物的一维体育观时期，到生物与心理相结合的二维体育观时期，再到生物、心理、社会的三维体育观，时期和多维人文体育观时期等 4个阶段后，学校体育在理论和实践上逐步完成了与素质教育、健康第一、快乐体育以及终身体育等思想体系的接轨。并且，学校体育教学也进一步划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个学习领域。总体来看，我国学校体育思想体系在构成上已包括了技能培育、健康第一、快乐体育、终身体育等思想；在目标上，确立了以社会需要、学科体系和学生全面发展为重点，以提高学生身体素质为核心，培养“身心”健康和谐、适应现代社会发展、具有竞争精神的一代新人；在构建思路上，通过不断引进和学习国外先进学校体育理论，并总结和提炼我国自身学校体育理论与实践所取得的成果，逐步形成具有中国特色的学校体育思想。

2.2篮球教学思想

传统体育教学观以技术教学为中心，造成培养出来的学生只懂技战术方法，不能适应现代社会和学校多方面、多层次的需求。体育教学中“健康第一”和“快乐体育”指导思想出现的早期，教学指导思想由竞技性向娱乐性转变中虽然注重学生的学习过程与身心体验，然而却淡化了教学方法和技能的掌握，出现了培养出来的学生不能全部胜任篮球教学工作的现象与现代社会对体育人才质量的要求不符。为此，教育部将篮球专修课的教学目标和任务结合篮球运动特点及规律，更注重对学生思想品德和意志品质的教育，把学生综合能力的改善与提高作为重心，使学生不但具备扎实的篮球基本功，而且具备良好的从事篮球运动的综合素质。所以，应精选教材内容，改革教学方法，改进体育活动的方式，积极培养学生的运动兴趣，帮助学生树立终身体育锻炼的理念。结合学校的实际情况，摒弃单一的技能教学目标，创设以篮球游戏，娱乐性比赛教学为主线的教学环境，建立突出“普及”和“娱乐性”为特征的教学模式，运用过程性评价的考核形式与之相呼应。

3 高校篮球课程改革的具体措施

3.1实现篮球课程教学诸要素的有机配合

篮球课程的教学是在教学诸因素的相互配合下才得以顺利实施的，在教学中学生、教学目的、篮球教学课程、篮球教学方法、课堂教学中教师及时获得学生在课堂中的反馈信息、教师自身的业务素质这些因素缺一不可，必须有机的配合才能顺利篮球课程的改革，在改革中任何一项因素的短板都会导致篮球课程改革不顺利，因此在进行篮球课程改革的过程中必须要考虑好这些因素的相互配合，不要让任何一个因素成为短板，木桶原理告诉我们一个水桶盛水的量不在于最高的模板而在于最短的木板，因此在进行篮球课程改革的时候尤其要注意这些因素中相对薄弱的环节，对此进行有针对性的研究，找出对策。

3.2加强实践性练习

篮球课程教学改革的初级目标是培养学生对篮球的兴趣，进而积极主动地参加篮球训练，篮球训练的最终目的还是要在实践中去练习，所谓的实践主要是指篮球比赛，现代教育存在的一个弊端是篮球课堂中往往发现学生学习的积极性很好，上课中教师也能够很好地调动学生学习的积极性，但是一旦和其他学院或其他学校的学生进行比赛时效果往往不是很好，出现这种现象的主要原因是学生在教学中学习的技术无法在比赛中得到表现，这是因为教师在教学中没有贯彻学习和训练的关系以及训练和比赛的关系，扎实的基础训练就像是向银行存款，而比赛则是向银行取款，如果在教学中学生学习的篮球知识与实际比赛相脱节的话，那么在比赛中这种状况则是很容易的体现出来。

参考文献：

[1]李梅，张江伟.新疆地区新建应用型本科院校体育课程教学改革初探[J].当代体育科技.2016（23）

[2]曾维刚.高校体育教师必备素质和能力的探讨[J].科技视界.2016（23）

[3]覃建华，廖钟锋，覃秀松.基于农村中小学教师培养目标的师范生篮球课程教学改革探索[J].大学教育.2016（09）

第4篇：篮球的培养目标范文

关键词 篮球裁判 现状 培养模式

中图分类号：G841 文献标识码：A

目前关于陕西省篮球裁判培训方面的研究还比较少，开展篮球裁判培训工作还缺乏相应的理论指导，因此通过本文发现陕西篮球裁判培养过程中存在的问题，找出适合陕西篮球裁判的培养模式。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，对陕西省内陕南、陕北、关中地区的五所大学体育学院的学生裁判员进行分析研究。结果表明：陕西省各地区裁判员分布和水平差异较大，裁判队伍中女子少；各地区裁判员培养体制不灵活，培训水平较弱。

1研究目的与意义

1.1研究目的

本文旨在通过对陕西省篮球裁判培养模式研究来完善陕西省篮球裁判培训，提高陕西省篮球裁判水平，构建合理的裁判员梯队，为陕西篮球裁判事业的蓬勃发展做出一份贡献。

1.2研究意义

近年来，陕西省篮球赛事不断增多，同时还承办2021年全国运动会。因此，对篮球裁判的质量与数量都有了更高的要求。目前，陕西省篮球裁判协会注册的裁判有300多名，这其中有一名国际级技术代表；三名国际级裁判；十名部级裁判，不乏高水平裁判员。然而裁判员后备力量不足，基层裁判员水平参差不齐。当前，陕西省并没有专业的篮球裁判培训机构，篮球裁判培训多集中于高校体育专业，然而高校体育专业关于篮球规则和裁判法的教学时数少，学生执裁机会少之又少，在较短时间内要求学生熟练地将篮球规则及裁判法相关知识运用到实际比赛中，并能达到一定的水平，难度相当大，因此，建立完善的裁判员培养模式已成当务之急。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

陕西省各地市五所大学体育学院在校学生裁判员

（陕南：陕西理工大学；陕北：榆林学院；关中：宝鸡文理、渭南师范学院、西安体育学院）

2.2研究方法

2.2.1访谈法

通过座谈会和个人访谈两种形式对相关专家进行访谈，对本研究的相关问题、可行性进行深入探讨。

2.2.2文献资料法

通过搜索阅读中国知网中关于篮球运动发展，篮球裁判，培养模式等方面文献结合部分外文资料，了解当前国内外篮球裁判培训的研究水平和现状，构建本文的研究思路。

2.2.3问卷调查法

设计陕西省篮球裁判培养模式原始问卷，并对问卷的结构、内容有效性进行检验，制作最终问卷，发放回收，录入数据库。

2.2.4数理统计法

运用spss2016、excell2016等软件对收集到的数据进行统计分析，并建立数据库。

3结果与分析

3.1陕西省篮球裁判培训工作现状分析

3.1.1参加篮球裁判培训学生的基本情况

（1）学生的性别结构分布

陕西省参与篮球裁判培训人员中男裁判和女裁判在整个培训人员中各自所占的比重关系是否合理，将会影响到陕西省篮球裁判员队伍可持续发展。对陕西省五所高校篮球裁判学员的性别情况进行调查，调查显示，参加篮球裁判培训的人员中男性有365人，女性有35人，各占总数的91.3%和8.7%。显而易见，陕西省参与篮球裁判培训的男性比例远高于女性，男女裁判员的比例比非常不合理，这也反映出陕西省女篮球裁判员发展步伐异常缓慢的现状。造成这种现象的原因由于篮球运动的特有属性和人们长时间形成的传统观念造成的。目前陕西省部级以上的女裁判员只有3人，而男裁判员有11人，比例明显失衡，因此，陕西省需要加大培养女裁判队伍，为女子篮球运动项目更好的发展提供保证。

（2）学生的裁判级别结构分布

在调查五所学校学生裁判的过程中，我们发现除了具有一级审批资格的西安体育学院以外，其他学校的学生裁判基本为二级和三级。调查指出，在这400名被调查的学生裁判中，一级有87人，二级有153人，三级有160人。所以，加强培训以及加快办班的频率已经迫在眉睫了，只有这样学生裁判才能更快的成长。

3.1.2篮球裁判培训的基本情况

（1）培训课时

通过调查，西安体育学院是可以培养一、二、三级篮球裁判，西安体育学院一级课时是40学时、二级课时是30学时、三级课时是24学时，每个级别的课时都不一样，在这五所学校中陕北的榆林学院课时是最少的。篮球裁判培训的课都由培训机构自己设置，没有统一的培训课时，各地市体育局的培训课时也各不相同，因此在篮球裁判培训课时方面要统一课时。

关于理论课与实践课的课时分配比例情况，由于级别的不同，理论课与实践课的课时也不同。由于裁判培训学时的不足，学员很难在短时间对提高临场实践的能力，影响学员对裁判技能的掌握，在培训期间提供给学员临场实践的机会不多，对许多问题处于模糊状态，又由于每次培训的时间间隔太长，导致学员不能清晰的记得相应的理论和指导的情形，因此在今后的裁判培训中应当增加培训的学时，才能更有利于裁判员技能的掌握和提高。

（2）培内容

培训内容是培训目标实现的载体和培训实施的中介，培训内容的选择必须要依据培训指导思想，并以实现培训目标为准则。培训内容是培训目标实现的载体和培训实施的中介，培训内容的选择必须要依据培训指导思想，并以实现培训目标为准则。裁判培训内容安排的大致可分为三个阶段：第一阶段是裁判技能形成阶段，在这个阶段中主要培训的内容是篮球竞赛规则、裁判法、裁判员工作程序、裁判员选位与跑动的基本原则、裁判员之间的配合等基础理论知识及裁判员的手势、哨声等一些简单的实践技能。

而在调查的过程中，普遍的一个问题是培训内容过于单一，只是基本的手势练习和理论规则讲解，裁判法的内容基本不会涉及，更没有英语以及莱格尔跑方面的培训练习。

（3）培训师资

培训老师的级别以及执裁经历是衡量我省篮球裁判员队伍整体素质和能力水平的一个重要指标。面对迅速发展的篮球运动，执裁能力的高低直接影响着一名裁判培训老师对篮球运动的认识、对篮球裁判规则的认识、对篮球裁判临场实践能力的认识。因此裁判培训老师的级别以及执裁经，是培训老师综合素质的一个重要影响因素。

通过调查看出，在调查的五所学校中，培训老师一共有13人，一级有9人，部级3人，国际级1人，而通过对这13名老师的调查发现，仅有一人现阶段参加CBA/WCBA执裁工作。执裁经历能够反映培训老师篮球裁判的水平、对篮球裁判的的认识、理解程度以及对比赛的控制能力，只有这样的师资才会培养出更多、更好的后备人才。

3.2陕西省篮球裁判培训工作存在的问题

3.2.1学生临场执裁实践机会少、比赛水平不高

通过对参加过篮球裁判培训的400位学员调查，其中篮球三级裁判员人数160人、篮球二级裁判员人数153人、篮球一级裁判员人数87人，调查显示，三级裁判中有多于一半的人一年中执裁次数少于10场；二级裁判中执裁次数10到30场的人数最多；一级裁判中有多一半的人执裁次数超过30场。

目前陕西省篮球赛事不断增多，而学生的执裁场次却不多，通过上面的数据，造成这种现象有以下几种原因：一是二、三级的裁判员对篮球裁判规则和裁判法还没有熟练掌握，缺乏自信心，而且临场实践的机会不多，缺乏临场执裁经验，体育院校的学生主要的实践以教学比赛为主，在校外执裁的学生不多，在较为正式的篮球比赛中很难独立地去担任临场裁判工作，因此学生承担临场实践的机会很少。

3.2.2培训工作缺乏基本规范

通过对商洛、安康、宝鸡、延安、榆林、铜川、韩城等七个体育职能部门调查发现，7家职能部门有5家不是很重视，没有相应的规章制度来保障裁判培训工作的顺利开展，仅有两家职能部门对于裁判培训工作的开展是支持的。现阶段在各地市里二、三级篮球裁判审批和培训机构比较多，分布松散，都由各市体育局及相关部门自己管理，管理制度执行情况各不相同，影响篮球裁判培训工作的顺利进行。

4陕西省篮球裁判培养模式的探究

4.1提高培训质量，改进改进教学方法

培训质量是培训能否成功的关键要素。要提高培训质量，需改善培训的软环境和培训场地，首先提高培训老师的培训水平，在培训前，需对老师进行短期培训，培训老师及时汲取和更新裁判知识，为学员提供最为及时、准确的裁判知识，同时丰富自己的裁判知识，发展自己的培训方法特色，使优质的课程效果最大化。篮球裁判培训内容的具有直观性特点，在培训过程中要充分利用直观性强的培训手段。在裁判理论培训过程中通过相关的录相资料供学生观摩和学习，加以讲解分析，使学生在脑海里有一个印象，结合理论知识的讲解，促进学生对规则的理解。

4.2完善管理制度

俗话说：“不成规矩，何以成方圆”，一套科学合理的篮球裁判培训制度体系，能规范培训机构内部人员的行为，使培训机构快速而稳定的发展。提高管理人员对制度的认识，真正理解管理制度对机构的作用，制度的执行才有保证。

在各地市要完善各级，各协会裁判员的管理制度，奖惩制度。建立健全全省篮球裁判信息数据库，形成自上而下的专业管理网络平台。

5结论与建议

5.1结论

（1）调朔⑾郑陕西省篮球裁判培训过程中还存在着：篮球裁判培训课时不统一；参加篮球裁判培训的人员性别结构不合理；培训老师自身能力需提高；篮球裁判培训信息和交流学习的平台还不完善等问题。

（2）各地市学生裁判员临场执裁机会少，只是一味地理论学习，缺少高水平比赛锻炼，对于裁判员的成长有所限制。

（3）各地市体育专管部门对于篮球裁判员以及裁判员的培训工作的重视程度不够。

（4）高水平裁判人才过于集中在省会西安，不利于各地市裁判员的培养以及发展。

5.2建议

（1）发挥陕西省篮协的作用，分地区，大批规范化的培训。并且督促有规范培训条件的地区完善，提高现有培训。

（2）进一步完善陕西省篮球裁判培训工作，创造良好的裁判培训环境；提高培训老师的教学质量，在培训前期培训老师需进行短期学习新规则，对相应的知识加以巩固，更好的为学生提供最新的知识。

（3）积极发展各地市优秀苗子，积极培养以带领该地^的发展。

（4）发挥西安体育学院可直接审批裁判的优势，培养好专业性更强的学生裁判。利用各地市具有体育学院或体育系的高等院校的优势，联合培训。

（5）健全陕西省篮协对一级裁判的复审制度，便于对优秀人才的及时发现和更好培养。

第5篇：篮球的培养目标范文

成都体育学院篮球普修新、旧教学大纲。

1.2研究方法

通过期刊网查阅近10年来篮球课程和体育课程改革的相关文献资料,在此基础上对我校16位篮球教师、体育系2006、2007级1000名同学和往届毕业生近100名同学进行问卷调查。对成都体育学院的相关专家、篮球教师进行访问,收集学校领导、教师对体育教育专业现行篮球普修的意见及建议。此外,篮球教研室多次召开座谈会对篮球普修课课程改革方案进行修改、补充及完善。

2旧大纲的特点与执行情况

篮球普修课是体育教育专业主干课程之一,在入校的第一学期学习,共68学时。从2004至2008年6月,我院体育教育专业四个年级(2004、2005、2006、2007级)的篮球普修课一直使用2004年修订的教学大纲(简称旧大纲)。旧大纲的教学目标仍然以传统的增强体质,传授“三基”为主要目标。虽然过去在体育专门人才的培养上,起到非常重要的作用,但是伴随着社会的不断发展和新形势下对体育专门人才需求的不断提高,再加上高校课程改革的不断深入,旧大纲在实施过程中也逐渐暴露出自己的不足。

3对旧大纲实施改革的依据

依据一:篮球运动是最受人们喜爱的运动项目之一,也是在学校体育活动中最容易开展的项目之一。由于我院培养的体育人才大部分面向基层从事体育教学,篮球普修在教学中地位可想而知。对我院体育系近100名往届毕业生进行问卷调查,结果显示:他们一致认同篮球运动在基层体育教学的重要性,特别是游戏教学在篮球教学中的重要性。87.5%的认为篮球普修课教学不能满足中学篮球教学的需要,即裁判能力、组织能力等相对较差。依据二:对体育系2005、2006和2007级三个年级的学生针对普修课学习的情况进行调查,有50%的学生认为,在篮球普修课教学中,没有自由发挥的余地,对篮球普修课的兴趣不高、调动不了学生的积极性。他们认为教学内容单一,对能力方面的培养不够。

4新大纲实施的可行性

4.1重树教学指导思想、转变教学目标

新大纲的实施必须以发展学生的主体性,培养学生的主体意识为核心,发挥他们的自主性和创造性,激发他们的兴趣,使其积极主动地参与学习和培养能力紧密结合在一起。在掌握“三基”的基础上,还要关注学生行为、个性倾向等,更要重视教学中的竞争与合作、创新意识的培养。

4.2构建教学内容、合理分配教学时数

调查、访问在校生和毕业生的需求和所面临的问题及咨询了部分老师和专家的意见和建议,对现行篮球普修教学大纲做出初步调整,在现有教学内容的基础上,进行了适当的调整和扩充。在教学时数上根据内容的重要性合理进行分配。新增设的教学内容为:篮球游戏教学,中学篮球教学方法,科研能力等;在教学时数上,教学组织能力、竞赛组织和裁判能力的培养比重得到增大,压缩了整体战术的教学时数。

4.3改革传统的教学模式

篮球普修课教学模式基本上是采用常规教学模式,使教学方法陷入单一模式中,也就是人们常指责的“注入式”教学。这种模式使学生很少主动积极地、创造性地学习,且学生之间缺少相互交往。因此,篮球普修教学模式应从单一向多样化的方向发展,应突出学生在教学中的主体地位,强调学生的创造性学习。在教学设计中要充分利用“合作性学习”、“分层学习”、“范例教学”、“发现教学”等不同的教学模式,培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量。

4.4改变以往的成绩评价

过去,对学生的成绩评价主要采用传统的技评考试、期末理论考试和达标考试的形式。这种评价在实施上非常重视学生的操作能力,忽视教学组织能力的培养,很难反映出学生能力发展的综合水平。因此,篮球教学中对学生的成绩评价应体现学生对知识的运用、能力水平发展的程度及社会适应力水平。为此,在评价体系上新增加能力考评,主要是针对学生说课情况、教案的编写、教学组织能力、裁判水平等方面进行的。

5新、旧篮球普修大纲的总体构件

5.1总的教学内容与学时分配

在篮球普修教学内容板块上新、旧大纲没有差别,都是由理论、技战术、能力培养、考核、机动五大板块组成,但在每一板块内容、教学时数做了充分的调整。新大纲教学总学时增加了4学时,由68学时增加到72学时。理论课时由12学时增加到14学时。能力培养由6学时增加到12学时,增加的课时占总学时的8.3%。技、战术学时,由44学时减少到40学时。

5.2理论教学内容与学时分配

篮球运动的本质是起源游戏,是集竞技性与娱乐性为一体的。为了更好的适应篮球教学,提高课堂的趣味性,在普修课教学中恢复它的游戏面貌。理论课在12学时的基础上增加了2学时,新增内容为多种形式的篮球活动及篮球游戏介绍。

5.3技术教学内容安排与学时分配

通过对我校篮球教师进行问卷调查,了解到在篮球普修课中各个技术的重要性由高到低排列如下投篮运球、传接球、持球突破、防守、移动、抢篮板球。所以在技术教学中应给予投篮、运球、传接球技术足够的学时保证。同时,持球突破、在防守、投篮技术上分别增加了2学时,在移动技术上减少了2学时。学时的调整应突出重点技术教学的重要性。

5.4战术教学内容安排与学时分配

调查显示,85%的教师认为应该减少战术课时,70%同学对战术教学不感兴趣,甚至有学生认为特别枯燥,这样的结果表明,篮球普修课战术教学已不能满足学生的需要。所以我们必须对战术课教学内容与学时进行相应的调整,来满足教学改革的需要。在战术教学时数上却大大缩减,由16学时减少到8学时。

5.5能力教学内容安排与学时分配

能力教学总学时由6学时增加到12学时,教学基本能力实践、教学比赛和裁判实习、篮球游戏分别增加2学时。针对学生的教学、裁判、示范能力及组织能力较弱这一普遍现象,增加说课、教学总结、教学文件制定等内容。通过教学说课提高学生教学技巧,通过不同形式的教学比赛和裁判实习提高学生的组织能力和裁判水平,通过“传球接力”、“圆圈追传球”、“运球接力”、“运球抓人”等游戏使基本技术的练习变得多样化。

第6篇：篮球的培养目标范文

关键词：高中体育 篮球教学 教育思考

依照《普通高中体育与健康课程标准》提到的相关内容，学校一定要对高中学生的各种需求给予最大的尊重，指导学生依照自身的详细情况选取恰当的运动项目展开系统的训练，加快高中生培养自己的爱好与特长，提升运动水平，增强体育素质，为终身体育打下坚实的基础，面向高中生按照四个阶段的篮球运动教学，总体实现体育与健康课程的根本目标，利用教学活动逐渐课程体系逐渐完备，提升教学效果。

一、培养高中生篮球学习的兴趣

兴趣可以激发学生的学习欲望，兴趣能够使课堂氛围轻松活跃，防止学生出现逆反情绪，提升教学成果。篮球运动必须培养并保持高中生对篮球运动的兴趣，才可以使学生在练习技巧的同时收到娱悦身心的效果，进而实现教学目标。假如学生对篮球教学没有兴趣，那么体育教学的目的与意义便形同虚设了。所以高中阶段的篮球课程应该把兴趣作为根本出发点，对课程内容优中选优，对教学方法不断创新，所有同学都能有所收获，教学内容必须满足各种层面的学生的需求，才可以培养并保持学生的学习篮球的兴趣，教学方式需要不断地改进，做到宁缺毋滥，宁精毋杂，改变传统的技术教学，逐步开发篮球运动的健身作用，通过运球、传球、投篮等最基础的动作技巧，培养学生对于战术的分析，对裁判法的学习，对运动中出现的意外伤害及保健知识的理解与掌握，把教学活动和集体游戏巧妙的融合在一起，篮球教学活动虽然具有一定的竞争性，可篮球的本质便是游戏，我们关注的是教学的过程而并非教学任务，其真正目的是学生能够有所收获，玩的开心，训练有效，不用过于关注动作是不是规范。比如，对于篮球经济的队员人数和判罚标准可以放的宽松一些、让学生做裁判、一系列的运球接力、花式投篮等；使学生在活动中学会篮球技术，提升综合素质。也可找一些精彩赛事的录像让学生观看，以便提高学生的学习兴趣，篮球运动自身具有的竞技性与技巧性使得篮球运动具有非常高的观赏价值，教师也可组织学生欣赏一些篮球比赛，边观看、边讲解比赛过程中体现出的战术与技巧，让学生得到篮球课程意外的知识，这样做不但使不同层面的学生都能满足，使学生的篮球素养大大提升，还能够让更多的学生喜欢篮球运动并投身其中。总之，通过创新篮球运动的教学方式，肯定能够提升篮球运动的趣味性，让学生不但能够亲身体验篮球教学的乐趣，还能够学会一些健身保健知识，很大程度上培养了学生的兴趣，进而培养了终身体育运动的习惯。

二、激发高中生篮球学习的学习动机

学习动机在日常的学习过程中发挥着重要作用。学生在学习中具有主体地位，学生一定要爱学习、想学习，才可以获得优异成绩，尤其当学生不存在智残与知识残缺时，学习动机对学习的影响至关重要。动机是促进个体运动来使自身需求得以满足的内部状态，是行动的内因和源动力，学习动机主要包括内驱力及诱因两个方面。内驱力是在个体需要的基础上出现的一个内部驱动力，主要体现为内部刺激；诱因则是引发有机体动机的外部因素和环境，是个体倾向或躲避的目标，从它的性质来看，存在正、负两个方面。诱因的这两个方面关系到学习动机具有活动性及选择性的特点。

篮球教学的学习动机促进学生积极加入到篮球运动，而且还加速学生尽早地熟悉并参加篮球运动，这体现了内驱力与诱因的相辅相成的关系。篮球课程里需要学生参与篮球活动的动机各种各样，篮球学习动机针对不同的个体也有不同的表现。而有的人参与篮球活动目的是找朋友、展风采，利用篮球活动收获成就感。还有个别同学觉得进行篮球运动能够愉悦身心，能够以最佳的状态进行学习和面对篮球测试，赢取最佳成绩。体育老师应积极了解学生，并做出合理的分析，把握学生学习篮球课程的动机，最大限度地培养学生想要“保持健康、获得快乐”的意识，在篮球运动中提高“健康与快乐的意识”，通过给学生讲解篮球的一般战术，体验快乐篮球，让学生获得健康的体魄，提高终身篮球运动想法和终身体育意识。

三、创设浓郁的校园篮球文化

这里所说的篮球文化，是说欣赏与参加篮球运动的人的思考与行动方法的系统化凝结，是篮球运动的知识、技能、习俗与制度的总称。校园篮球文化说的是在校园范围内，把学生与老师作为活动的主要参加者，把篮球运动作为基本内容与行为方式，所实现的篮球物质与精神两方面价值的总和，它体现为一种具备校园特有形式的学生群体文化生活。

1.物质文化建设。物质文化是校园篮球文化的根基，内容包括篮球场地、硬件设施以及服装等。篮球运动始终成为学校体育活动的主要组成部分，所以，所有学校均具备数量不一的运动场地。中国的高等教育发展迅速，大学生人数也与日俱增，大学的篮球场地数量明显不足。而大学的篮球场地大部分还是在室外，其中有一部分是水泥场地，还有一部分是塑胶场地，而篮球场馆的建设却明显滞后。

2.制度文化建设。制度文化指的是管理方式、规章制度及机构建设。在大学里，篮球运动的推行总体表现为两种方式，也就是课程教学与课外活动。篮球运动主要依靠大学体育系（部）在教务处的引导下开展，普通大学里篮球教育将要或正处于从传统的必修课向选修课转变，相关的制度也发生了很大变化，把选课的权利下放给学生，这样做有助于篮球教学在校园开展并取得更大的发展，从而为加速大学校园文化水平的提升发挥了举足轻重的作用。

3.精神文化建设。篮球这个体育项目具有极强的集体性，对提升学生的团队意识、竞争意识以及应变能力发挥着重要的作用。这完全符合大学生具备的积极上进、好奇心强和向往运动的年龄特点。举办篮球活动，提高大学生竞争与进取意识，还可以利用篮球比赛增强学生的责任心与集体荣誉感，其实，这便是篮球文化本身的精髓所在。

总之，身为一名高中的体育老师必须始终分析与革新教学方式与教学内容，在篮球课堂上让学生体验到篮球的趣味性、娱乐性、知识性和系统性，把自由宽松教学方式落到实处，进而培养学生对篮球课的兴趣，逐步提升学生的综合素质，同时还让学生的身心获得健康的发展。

参考文献：

第7篇：篮球的培养目标范文

关键词：高职；护理专业；篮球普修课；教学观念

一、篮球教学观念的理论阐释

（一）体育教学观念

体育教学观念是体育教学改革的先导，是人们关于体育教学客观存在的主观反映。在不同体育教学观念的影响下，人们的教学质量观、学习价值观都将以各自的特殊形式直接或间接地作用于体育运动项目的教学，从而对教学的价值取向及选用的教学模式产生重大的影响。从宏观的角度，现代体育发展的历程，有两种不同的体育观，即手段论体育观与目的论体育观。手段论体育观把体育的目标定位于体育以外的社会目标，如以体育为手段，实现国家的经济发展、社会发展等目标。最典型的是德国、日本在军国主义时期，体育被当成实现军国主义目标的手段。目的论体育观把体育的价值定位在运动和运动着的人，如身心的全面发展，充实余暇生活，快乐体育课，提高自我锻炼的习惯，促进人际交流等等。这种目标定位突出了学科的特征：在初期重视技能的掌握和体力的提高。20世纪70年代以后，体育理论界开始强调人的素质提高，即人本主义教育思想，把教育的本位目标定位在人的发展上，这和我国提出的素质教育相一致。WWW.133229.COM学校体育教学在这种思想的影响下，出现了很多的教学观念。总的来说，由手段论体育观向目的论体育观的转化，这是世界体育教学发展的一个共同的趋势。

（二）篮球教学观念的定义

在对“体育教学观念”有了较为明确的认识后，我们还需进一步认识“篮球教学观念”的内涵。我们可以认为“篮球教学观念”是教师思考篮球教学问题所获得的结果，它包括教师对篮球教学“现实状态”的认识及思维方式，也包括教师对篮球教学“未来指向”的价值判断和选择结果。教学是人为和为人的活动，是为未来培养人才的，教学的未来指向性要求我们对教学的看法、认识、思想不能只停留在对教学现实的反映。也就是说，我们思考教学问题获得的结果不仅要反映现实，而且要超越现实，指向未来。因此，对篮球教学“现实状态”的思考和“未来指向”的判断都应该是篮球教学观念的研究内容。对篮球教学现实状态的思考是基础，未来指向的判断和选择是目的[1]。

（三）篮球教学观念的特点

篮球教学观念是篮球教学中客观存在的事物在教师头脑中的反映，篮球教学观念要通过主观的形式表现出来。教师在形成和发展其教学观念的过程中，不仅研究教学现实，而且要利用和借鉴前人对教学的理解所形成的思想，作为其认识教学、从事教学实践的理论依据。也就是说，教师在理解篮球教学活动之前，头脑中已经有了一个“观念框架”，从这个角度来说，篮球教学观念具有先在性。篮球教学观念一旦形成，又具有一定的稳定性，表现为教师有时对新的教学理论，从主观上不愿意去理解，仍然坚守原有的观念，有时用原有观念对新思想进行“削足适履”，有时用老办法处理新问题等。但这种稳定性如果融于对先进教学理论的掌握、对新出现问题的解决之中，就会表现为教师锐意改革的坚定性；这种稳定性如果不能同先进的教学观念融合在一起，就会表现为顽固性，影响篮球教学的发展，正如马克思所说：“一切已死的先辈的传统,像梦魔一样纠缠着活人的头脑。”教师中的先进人物通过吸取先进的教学理论、分析篮球教学现实，在其头脑中完全有可能树立起超越教学现实的先进观念。从这个角度来说，篮球教学观念又具有前瞻性[2]。

总之，教师的篮球教学观念有客观性、先在性、稳定性和前瞻性等特点。

（四）篮球教学观念的功能

研究篮球教学理论能够为教师提供关于篮球教学的各种知识，使教师对篮球教学的本质、规律有所理解和把握，帮助教师纠正错误的教学认识，确立正确的教学观念。这种正确的教学观念又会促进教师对教学实践的反思与改革，使教学观念经受教学实践的检验，并在实践中得到发展和完善。其结果又会反馈到教师的教学观念之中，进而又会影响到教学理论的革新与发展。也就是说在篮球教学理论与篮球教学实践之间的循环往复运动中，教师的教学观念发挥着中介作用。

影响教师教学行为的因素很多，比如在篮球教学过程中，教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式、学生、教学物质条件等。教师需要以其教学观念为主导对这些因素进行统整，进而表现为教学行为。

二、篮球普修课教学存在问题的综合分析

（一）护理专业的篮球普修课教学内容和方法不科学

目前，我校护理专业的篮球课还是将正规化的技、战术作为主要的教学内容，如单手肩上投篮，单手低手上篮等等；教学方法也是也是按照讲解、示范、练习、纠错、再练习的传统方法进行，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学，这种内容和方法用于几乎全是女生的护理系，显得缺乏针对性了。护理系篮球的教学时数只有20学时左右，在短短的时间内，学生不可能掌握如此多的教学内容，更不用说运用所掌握的简单技术进行比赛了。即使能比赛，也只是低水平的，一场比赛只得几分的情况是司空见惯的。学生参加这种低水平、低质量的比赛，活动的效果和心理满足感是可想而知的。这里也存在着一种矛盾，一方面，学生非常喜爱篮球运动，而另一方面，他们又很不情愿上现在这种形式的篮球课。学生们感到十分困惑，其原因完全不在于篮球课本身，而在于我们没有很好的区分运动对象，选择的教学内容脱离了学生的实际；而且我们体育教师不了解非正规的球类运动的设计方法和要求，教学效果不好就在所难免了[3]。

（二）考评不能真实反映出学生篮球水平及检验教师教学质量

我校高职护理专业的考核内容和教学内容相映衬，主要考察学生完成动作的熟练程度，考察内容多数以完成动作的时间和次数来衡量学生的篮球水平。护理专业的女生很多甚至都没有接触过篮球，20多次课以后，就要求学生完成定点投篮、往返运球上篮等，这种考试不能检测出学生的学习效果。内容单一、陈旧的考核已经脱离了学生的实际。

高职护理专业的篮球课存在的问题较多，所以我们要认真思考篮球教学改革的重要性，充分认识篮球课针对不同的教学对象，具有健身和竞技两重性的教学目标体系。上课目的是让我校护理专业的学生不仅掌握简单的篮球技能，还要善于挖掘篮球项目的广泛适用性，使篮球普修课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合课。

三、新时期高职护理专业篮球普修课教学观念的内涵

教学观念必须反映一定的教学思想。我们必须对教学中遇到的种种问题加以思考，才能更好的服务于教学实践。针对护理专业篮球普修课存在的一些问题，结合学生的实际情况和现实需要，从培养兴趣、明确目的、注重价值以及有效评价四个方面来考虑高职篮球普修课教学观，以此来指导护理专业的篮球普修课教学工作。

（一）培养学生学习兴趣和掌握培养兴趣的能力，重视教学的趣味性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”篮球课与其它课程不同，以往的篮球课，由于教学内容过于竞技化，教学的方法刻板等因素，导致了许多学生并不喜欢篮球课，能够坚持锻炼的学生就更少，当学生走向社会后，有些人再也不参加体育锻炼了，这种体育教学是失败的。未来护理系的篮球课应当将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。学生多学或少学一些竞技运动技能，掌握的技术动作是否规范，并不十分重要。如何激发和保持学生的运动兴趣，是护理系篮球课最重要的事情。

（二）明确护理系篮球普修课的目的

过去，体育教学围绕着竞技内容进行，竞技体育为主的教学观在体育教学中占主导地位。在这样的观念影响下，篮球教学中的知识结构不尽合理，竞技运动的知识较多。护理专业培养合格的护理人才，她们将来的工作可能需要长时间站立、行走，手指经常做一些精细的操作，篮球的运球，滚球游戏可以发展学生的一般耐力，传球、投篮可以增强上肢的协调性，同时篮球还可以增强学生的观察力和注意力…护理专业的篮球课应该进行大胆的改革，把注重篮球知识、技能的教学目标变成掌握锻炼身体的方法，而且要适应未来的工作需求的教学目标。根据社会的需求来选择教学内容，把培养学生的综合能力的问题具体落实到实处。

（三）篮球教学内容的基础性

高职护理专业的篮球课教学时数有限，我们只能根据教学培养目标的要求，选择价值比较高的知识点作为教学内容；同时，还要兼顾学生现有的水平。所以，我们要把最基础、最关键的知识纳入到教学内容体系。什么是“最基本的”？北师大的毛振明教授给出的定义给我们一些启发。“基本运动技术“应该是某些运动，没有这项技术就不成为这项运动的技术，它包括四个要素：最小单位的技术；贯穿一致的技术；必须掌握的技术；有一定运动量的学习者有兴趣的，并比较容易掌握的技术。护理专业的篮球课可以参照以上四个方面来选择教学内容。有一些所谓“非正规”的技术动作，比如说双手腹前投篮（俗称“端尿盆”）是不是基本动作，这个问题值得商榷。美国nba巨星里克?巴里采用这个动作，对于初学者来说，这样的动作也可以采用。对于课时少、基础较差的护理系女生来说，她们学习篮球的目的是作为一种锻炼身体的方法、手段，通过打篮球来培养体育兴趣，“双手腹前投篮、双手头上投篮”等非正规的动作，普通女生也可以练习。学生投篮力量小，不能投到篮筐，可以用“双手腹前投篮”，只要能投中，学生玩的开心，使身体得到适度的锻炼，使用这种动作未尝不可。

（四）篮球课教学质量标准要有明确的导向——追求评价的有效性

长期以来，我校篮球普修课教学制定考核任务评价标准时考虑较多的是技术动作的规范性，完成技术的熟练性，一方面，多数的学生成绩优良，另一方面学生不会打篮球，更不用说上场比赛了，这种矛盾暴露出当前的篮球普修课考核方法不能为教学提供可靠的教学反馈信息。考虑到护理专业篮球普修课教学评价的实际情况，评价手段应做出一些调整：降低达标的标准；看学生进步的幅度；让学生用排球代替篮球练习运球，降低动作难度等等，从而改变篮球普修课“重竞技”的教学倾向。

四、结论

护理专业的篮球普修课受体育教学观影响较大，我校现实存在很多问题，如护理专业的篮球普修课教学内容和教学方法不科学，考评不能真实反映出学生篮球水平等等。作为高职的体育教师，首先应清醒认识到体育在学生就业方面起到的积极作用。篮球普修课应教会学生培养篮球运动兴趣的思想指导下，以培养“初步打球能力”为主要目标；在教材内容的选择上，强调教学为职业需求服务，强调教学内容的价值；建立与初步打球能力相适应的评价方法。

参考文献：

[1]曲宗湖.体育课程的约束力与灵活性[m].人民体育出版社,2002,(1).

[2]孙伟平.论价值评价的主体性与客观性[j].求索,2000,(6).

第8篇：篮球的培养目标范文

1.1　整体意识的培养

一个好的球队和篮球运动员必须具备良好的整体意识，因此一个球队要有统一的思想和行动，队员要有明确的目的、高度的责任感和集体荣誉感。青少年兴趣广泛，对许多实践活动都跃跃欲试，但由于年纪较小，目的性不清，自觉性较差，不能很好地完成教练的计划和自己的既定目标，因此教练员要不厌其烦地通过训练和比赛强调整体意识的重要性，通过讲述分析精彩巧妙的整体配合和娴熟的技战术集体配合，训练、激发青少年篮球运动员的兴趣和篮球的整体配合意识，强调球队整体配合的重要性，使小队员从小就认识到篮球运动整体意识是球队取胜的关键。

1.2　培养正确运用基本技术的意识与训练

1.2.1　加强青少年运动员基本功的训练。篮球比赛中队员选用技术是否合理直接决定动作的质量，也是反映队员意识强弱的标志。要想在比赛中能够合理的运用基本技术，就必须要加强队员基本技术的训练，使队员的技术达到自动化程度，只有这样队员在比赛中才能合理的选用符合攻守双方情况的动作方法，完成基本的战术，达到自己的目的。对青少年篮球运动员来讲掌握全面、扎实、有效的基本技术是十分重要的，但还要注意培养队员合理选用技术的意识，在比赛中达到技术动作的最优化。对最基本的篮球基本动作要反复练习，但单一技术训练不能太长，要根据比赛规律逐步过渡到与其它技术相结合的训练。例如，篮球的传接球技术，结合快攻长传，结合供中锋的各种缩传等，这不仅要求传球动作正确，还涉及到传球的时机、方向、力量、假动作等的运用，这个过程，不仅单单是技术练习过程，也是篮球意识的培养过程。

1.2.2　加强观察判断能力的训练。篮球作为集体项目，队员在比赛场上不仅要观察队友的位置，同时还要观察对方队员和球的位置。因此，运动员必须通过视觉准确地观察空间、方位和距离，特别是准确观察迅速变化的各种关系，才有可能做出正确的判断，采取有效的技术动作。因此，在技术训练的初期就必须重视青少年观察能力的培养，提高在这一意识指导下运用与应变技术、战术的能力。

1.2.3　培养快速反应能力。篮球场上比赛情况变化较多，这就要求运动员针对变化作出快速反应，否则就会贻误战机。青少年在篮球训练中要注意多根据场上各种情况的变化及时采取多变的对抗条件进行训练，引导他们时时具有对抗观念，善于自我设计对抗因素，创造对抗条件，发挥创造性和想象力，不断通过自我熏陶，形成独特的技术特点，从而促进篮球意识的逐步形成。

1.3 战术意识的培养与训练

1.3.1 掌握战术结构特点和方法，建立战术概念。篮球比赛中攻守战术有其共同的结构特点和普遍配合规律及基本的配合形式，只有当运动员既掌握战术配合的一般规律，同时又掌握自己的具体战术配合的概念，战术意识才能清晰、牢固，并有助于他们在实践中创新提高。因此教练员在日常的训练和比赛中要经常有目的讲述各种战术的特点和方法，让运动员建立战术概念，培养青少年的战术意识。

1.3.2　明确战术位置及其职责。篮球战术意识的培养不是一朝一夕就可以形成的，各种战术结构及其位置上的要求各有不同，加上运动员个人技术、意识、身体等各种因素上的区别，形成了不同的职责。教练员必须对每个青少年运动员意识的强弱，担负的职责，进行全面的分析，使队员明确位置分工和它们之间的关系，进行有计划、有目的的培养，才能使他们的战术意识得到有效、和谐的发展，形成各种位置上专门的战术意识，在各自的位置上共同建立起牢固的动作习惯和条件反射，形成良好的战术意识。

1.3.3　在实战中强化篮球意识。篮球战术意识是指篮球运动员在场上对训练比赛中的变化的认识和反应，是篮球运动员的重要素质之一。在对青少年进行篮球意识的训练中，除结合整体意识和正确运用技术的训练外，还要有计划、有目的的组织运动员参加各种实战比赛，因为比赛是培养战术意识的最主要手段。通过比赛可使队员对复杂的比赛情况有正确的分析能力，能识破对方的意图，加强本队队员之间的默契，使已掌握的动作技巧和战术意识能根据场上变化的情况，有针对性地运用起来，在实战中培养篮球的战术意识。

2　结论

2.1　培养和训练篮球运动员的篮球意识是一项极其复杂而系统的工程，必须高度重视从小抓起。

第9篇：篮球的培养目标范文

关键词: 广东女篮 后备人才培养 影响因素

竞技体育是衡量一个国家体育发达程度的重要标志之一,它的发展离不开优秀的体育竞技后备人才,而女子篮球运动则是竞技体育的重要组成部分,其发展也离不开优秀的女子篮球后备人才。广东女篮后备人才培养存在诸多的问题,针对这些问题,我们分析研究其影响因素,以期为广东女篮后备人才的培养提供有益参考。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以影响广东女篮后备人才培养的因素为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查找、搜集相关资料,获取数据与信息,为论文的研究奠定了理论基础。

1.2.2访谈法

走访相关的专家、学者,以及广东女篮的管理人员、教练员,获取论文工作所需要的相关资料及建设性意见。

1.2.3问卷调查法

设计问卷,进行问卷的效度检验,评价结果说明问卷的效度均符合要求;进行问卷的“内部一致性系数”检验,信度系数为0.91(信度系数达0.80以上),说明问卷可靠性显著。

1.2.4数理统计法

对通过访问、调查获得的有效数据,按照研究目的进行分类,运用SPSS10.0统计软件进行数据处理,并对统计结果进行检验。

1.2.5逻辑分析法

对收集的资料和统计的结果使用逻辑的方法进行分析,归纳总结影响广东女篮后备人才培养的主要因素。

2.研究结果与分析

2.1影响广东女篮后备人才培养的主因素的确定

在查阅文献资料,进行专家访谈,咨询一些篮球协会管理人员与广东省体育局负责篮球项目的相关人员的基础上确定影响因素,通过问卷调查最终确定13个影响因素:a代表篮球运动的社会普及程度因素;b代表政策支持因素;c代表资金的投入因素;d代表后备人才的培养体制因素;e代表科学选材因素;f代表篮球运动的科研水平因素;g训练因素;h代表教练员水平因素;i代表篮球后备人才比赛的赛制因素;j代表社会经济发展水平因素;k代表运动员的个人意愿因素;l代表家长对子女从事篮球运动的态度因素;m代表教育制度与篮球后备人才培养制度之间的协调因素。

对问卷的13个因素指标进行分析,数据均大于0.35,表明各条目具有很好的同质性。主成分分析的KMO值检验,KMO=0.823、因子模型的显著水平为0.000,P

对13个项目影响因素作因子分析,共提取了特征值大于1的5个因子,所提取的因子的累计贡献率达到82.473%,见表1。

做方差极大正交旋转后的载荷矩阵,见表2,后备人才培养体制、政策支持、教育体制与篮球后备人才培养体制之间的协调、篮球后备人才比赛的赛制在因子1上的载荷较大,分别为0.887、0.826、0.771、0.715,因此把因子1解释为政策与制度因子;社会经济发展水平、资金的投入在因子2上的载荷矩阵较大,分别为0.819、0.760,因此把它解释为社会经济因子;教练员水平在因子3上的载荷矩阵较大,为0.922,因此把它解释成为教练员因子;篮球运动的社会普及程度、家长对子女从事篮球运动的态度、运动员的个人意愿在因子4上的载荷矩阵较大,分别为0.823、0.781、0.724,因此把它解释成为观念因子;科学选材、篮球运动的科研水平和科学训练在因子5上的载荷矩阵较大,分别为0.721、0.685、0.640,因此把它解释成为科技因子。

2.2影响广东女篮后备人才培养的因素分析

2.2.1政策与制度因素

2.2.1.1女篮后备人才培养体制

广东女篮后备人才的培养主要还是沿袭我国传统的后备人才培养体制,以当时的体委负责下的体育运动学校、业余体校为基层单位来培养不同年龄、不同水平的青少年运动员,并完成向上一级机构输送人才的任务,也就是“三级网络培养”模式,如图1。

随着社会的发展,市场经济浪潮的冲击,这种原有的后备人才培养体制陷入了瓶颈,致使广东女篮后备人才匮乏,女篮成绩滑坡,因此有必要对“三级网络培养”模式进行改进和完善。

2.2.1.2政策支持

前国家体委根据中共中央颁发的20号文件――搞好项目的战略布局,集中力量发展优势项目,大力加强田径、游泳等薄弱项目,同时要把那些短时间内能赶上世界先进水平的项目搞上去,制定、实施“奥运金牌战略”计划,各省市都把有限的人力、物力、财力重点投入到自己的优势项目上,一些省、市甚至将投入多、产出少、效益低的集体项目砍掉,篮球就是被砍掉的项目之一,之后国家体育总局又推出了“奥运会金牌带入全运会”的激励政策:得1枚团体奥运金牌,运动员所在省下届全运会可增加0.5枚金牌;得1枚个人奥运会金牌,运动员所在省下届全运会可增加1枚金牌,随后又出台政策加大带入金牌的比重。广东省体育局则适时地推出“奥运会金牌带入广东省运会”的新举措,以此激励小运动项目的快速发展。这种政策的实施,使一些短期内有望夺金的小运动项目受到更多的重视,得到更多的发展,而广东女子篮球这样的传统大项受到冷落,一些女子篮球后备人才培养单位(业余体校和篮球传统项目学校等)的训练得不到资金和政策上的支持,最后不得不减少或停止招生,大量有潜质和培养价值的女子篮球苗子被埋没。

2.2.1.3教育制度与篮球后备人才制度之间的协调

目前,我国培养篮球后备人才主要由教育系统(如图2)和体育系统来负责,广东也是如此。随着经济的发展、社会的需求和就业市场的不断完善,体育系统培养人才的优势逐渐消失,仅仅在教练员水平与训练经费来源与训练条件方面优势还算明显。

教育系统培养后备人才是在学校环境中进行的,运动员课余时间进行训练,其来源与将来的发展都按照正常的教育规律来进行,即使运动员不能够在运动上有所突破,也可以系统地接受学校教育,继续升学深造,这一点是体育系统培养人才所不能够相比的,因此教育系统培养体制在生源方面的优势非常明显,但是其在训练经费、条件以及学训时间的安排方面存在明显的不足。因此,广东女篮在后备人才培养过程中,应该充分发挥体育系统与教育系统的优势,联合办训,提高后备人才培养的效率。

2.2.1.4女篮后备人才竞赛制度

竞赛是体育的重要组成部分,包括赛制形式、比赛场数和场次、竞赛方法和竞赛管理,是一项运动发展的轴心和杠杆。广东女篮后备队伍的比赛通常采用赛会制或赛会制的某种变种(改进)形式,集中一地比赛方式,比赛一般一年才举办一次,历时只有几天,竞赛方法主要是循环制和混合制,很少单独采用淘汰制,其中循环制以单循环制为主,双循环为辅,混合制以先循环后淘汰为主。

被调查的广东省二沙岛运动技术学院指定的十一所广东女篮后备人才重点培养体校中,它们的女篮队员每年参加省市级比赛的场次都不超过10场。这些业余体校的女篮队伍还是以自发组织的校际间的女篮交流比赛居多,但是受到场地、经费、比赛的组织、组织者之间的交流等因素的影响,比赛次数与质量受到很大的影响。比赛少且水平不高,这会严重影响广东女篮后备人才的培养和发展。我国篮球运动在管理上已经迈出了向法制化前进的步伐,但制定的法规主要是关于甲级队方面,还不很健全,有些方面还没有达到“有法可依”的水平,尤其是篮球后备人才方面,因此我们必须加快法制化建设,并在健全法制化的基础上,最终向“依法制赛”迈进,为我国篮球后备人才的培养提供充分的法律依据。

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2.2.2经济因素

2.2.2.1社会经济发展水平

一个国家的竞技体育发展与社会经济发展水平是息息相关的,市场经济环境下,国家利用集中的资金和精力来发展竞技体育的做法已经跟不上时代的发展,尤其是篮球项目,它是一个投资周期长、见效慢的集体项目,这就需要根据具体的环境和现实情况来重新理清思路。广东省是体育大省,经济水平位列全国各省第一,但是与美国这样的发达国家相比,发达程度还是相差甚远,无论是在设施的建设、宣传、民众的支付能力等方面相比都需要很长的一段路要走,因此,在某种意义上来讲,广东的经济发展水平还是会影响到广东女篮后备人才培养的发展。

2.2.2.2资金投入

从上表可以了解到,被广东省二沙岛运动技术学院指定为广东女篮后备队员培养的重点单位的广州、深圳、汕头、佛山、惠州、东莞、中山、江门、阳江、湛江、茂名十一个市体校的青少年女篮队员训练经费来源,主要依靠学校拨款即政府拨款,而上级体育主管部门对其不进行资金上的支持,这十一所业余体校都对青少年女子篮球运动员收费(运动技术水平很高的队员可以有例外),其中只有3所体校的女篮后备队伍得到企业的赞助,占27.27%。从各单位的主要经费来源途径看,仍然停留在靠学校拨款,政府出钱的旧方法上,但同时都存在向学员收费上的情况。

2.2.3教练员因素

2.2.3.2广东省女子篮球后备人才的教练员队伍

基层教练员的数量和质量是影响中学篮球人才培养的重要因素之一。教练员对篮球运动的理解程度、对篮球理论的掌握程度、对篮球技战术的掌握程度和运用的熟练程度都直接影响篮球队员的成长和篮球队的发展,因此随着运动技术和体育科学的发展,对教练员的素质要求越来越高。但是随着当今社会体制的逐步转变,教练员队伍当中出现了新问题,由于在计划经济时期,球队都由体委统一管理、拨款,教练员在当时的条件下,在待遇方面来说相对较好,但是由于受到市场经济大潮的冲击,部分教练员由于不再仅仅满足现状,受更大利益的诱惑,从而不再专心工作在本职岗位上,这影响到后备人的培养质量。同时广东省的篮球教练员岗位制度与一些篮球发达国家教练员的上岗制度相比缺乏竞争机制,从而使得一些教练员没有危机感,因此不会全身心地投入到本职工作上。

2.2.4观念因素

2.2.4.1篮球运动的普及程度

CBA和WCBA联赛的开展,姚明、易建联在NBA的成功发展,吸引了众多篮球爱好者和社会的广泛关注,有效地扩大了篮球在中国的影响,形成了比较火爆的篮球市场。随着人们对篮球运动喜爱程度的日益增加,一些篮球学校、篮球训练中心、培训班也如雨后春笋般出现在了人们的眼前。由于这些机构的出现,也许会为我国单一的后备人才培养体制提供一条可取之路,那么广东女篮后备人才的培养也将受益匪浅。

2.2.4.2家长对子女从事篮球运动的态度

在青少年从事篮球训练这一过程当中,由于球员年龄尚小,还没有独立的主观判断能力,因此家长在孩子是否参加训练问题上起到了决定性作用。在当今竞争激烈的社会当中,升学、受更高的教育无疑是家长认为的最理想的孩子的成长方式,而且很多家长认为打球也许是孩子学习道路当中的绊脚石,因为打球要占用学习时间。家长的担忧也是有道理的,因为从目前来看,如果孩子在打球方面不能成材,那么他们基本上就耽误了学习,从而在将来的就业方面也将会受到极大影响,所以家长能承受的底线就是允许把打篮球作为一种业余爱好,一般不会鼓励孩子从事专业的篮球训练。

2.2.4.3运动员的个人意愿

每个人都会有自己的爱好,所以能够在自己的爱好上面得到发展,他当然就会满腔热情,全身心的投入进去,这样,取得成功的机会就会很大,如果强迫一个人去干自己不喜欢干的事情,那么即使去做了,也不会尽全力,往往是无功而返,反而耽误了他在其他领域上面的发展。所以对于青少年运动员来说,应该建立她们对篮球这项运动的兴趣与爱好,这就需要做好篮球的普及工作,增大宣传力度,才会发展和壮大篮球后备人才的队伍。

2.2.5科技因素

2.2.5.1科学选材

篮球运动员的选材是指采用现代科学的手段和方法,通过客观指标的测试,全面、综合的评价和预测,把先天条件优越、适合从事篮球运动的人才从小选,进行系统的培养,并且不断地监测其发展趋势的一个过程。

有关专家认为:“培养当代世界冠军必须具备三个条件:高水平的科学训练、优化的训练环境和运动员个人优越的天赋条件。”很多教练员都认为选材的成功意味着训练成功的一半。由此可见,科学选材是当今竞技体育发展的需要,是科学训练的一个十分重要的组成部分。

2.2.5.2篮球运动的科研水平

在当今竞争激烈的社会当中,科技就是第一生产力,对于篮球运动来说同样如此。只有不断的探索、发掘科学技术在训练中的应用价值,才能够保证女子篮球运动持续、快速、稳固的发展,才不至于跟不上世界上先进的潮流。只有平时不断的取得科研成果,才能在比赛与训练需要的时候结合实际,充分发挥一个球队的实力,取得优异的成绩。

2.2.5.3科学训练

在篮球运动发展史中,我们在青少年运动员的训练上走过不少弯路,如过于追求成绩而过早进行专门化训练,造成拔苗助长的现象。但随着科技的发展,欧美一些篮球运动水平高的国家,为了提高青少年篮球运动员的成材率,都运用现代科学的训练手段,制定了适合本国国情的一套科学训练体系,这值得中国的篮球教练员们借鉴和学习。

3.结语

3.1政策与制度因素、经济因素、教练员因素、观念因素、科技因素是影响现阶段影响广东女篮后备人才培养的主要因素,要解决广东女篮后备人才培养过程中出现的问题,就要理顺这五个因素之间的关系并一一处理好。

3.2由于受到研究条件和本人理论基础的限制,广东女篮后备人才影响因素的研究还存在不足,如影响指标的选取方面、观点的阐述等,这些不足将是今后研究的方向。

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