篮球初步教学全文(5篇)
第1篇：篮球初步教学范文
关键词：篮球；行进间上篮技术；教学方法
一、中职行进间上篮教学的现状分析
学生、教师、教材、教学目标和传播媒介是体育教学最重要的五个要素[1]。每个要素要进行良性循环才能够实现教学目标，达到教学的最佳状态。首先，相关调查研究显示[1]，目前，中职学校篮球行进间上篮教学的效果还不是很理想，具体体现在：学生对篮球的基本规则了解不是很透彻，教师教学的方式单一，学生平均运动水平低，教师不注重因材施教等。其次，教师对理论知识进行高度改编，导致学生不能消化相关规则，在实际操作中不能正确运用。例如，部分学生对“三步上篮”和“带球走”的认识不准确，还有一些学生学习电视上球星表演比赛中的跳步接散步上篮，以此来摆脱防守的动作，而裁判并没有对此作出违例判罚，导致学生错误地认为这种动作是正确有效的。最后，教师没有对学生进行严格考核，考核标准过于简单，不能很好地约束学生及提高篮球水平。
二、练习单手肩上投擦板球的方法
(一)教学安排
先在篮球架两侧近距离站立，练习单手肩上投擦板球，然后练习跳起单手肩上投擦板球，最后练习跨跳步接反弹球双脚落地跳起单手肩上投擦板球。
(二)教学目的
激发学生的学习兴趣，为教学高水平的上篮技术做好准备。
(三)实施过程
先确定篮球架下两侧的投篮位置，教师再进行示范讲解：1.单手肩上投擦板球，将学生分为几个小组，每组成员8～10人，每人拿一个球，站在两侧的投篮位置依次投篮，每人投5次，教师在一旁记录投进数并进行指导。通过定点投篮，学生可以感受投进的喜悦和投篮用力的方法及反弹点位置。2.跳起单手肩上投擦板球，还是每人一个球，要求身体跳跃时投擦板球，每人投10个，力争能够比刚刚多投进几个，在尝到甜头后，让学生练习跨跳步接反弹球双脚落地跳起投擦板球。这样的方法比单纯原地跳起更加有效。跳跃使手离球框更近。
三、练习行进间跨步接球与三步上篮尝试
(一)教学安排
先练习在原地跑动中跨越体操垫夺教师手中的篮球，护球落地，然后尝试在原地跑动中跨越体操垫接抛球上篮，最后将小垫子撤出，自己学习运球，然后三步上篮[2]。
(二)教学目的
学会跨步接球的方法，在此基础上领会三步上篮的基本方法和节奏。
(三)实施过程
先练习右手投篮，第一步就是要跨出右脚。在练习时，教师要在三步上篮的起点放一个体操垫，以充当障碍物，提示学生。教师站在体操垫的一旁拿着球，学生在原地跑动中右脚跨越体操垫并夺过教师手中的篮球，在右脚落地的同时还要护好球。然后，在原地跑动中，学生看到教师手里的篮球将要抛出时，调整脚步，右脚跨出，完成接球、护球、右脚落地的动作，完成得好的同学可以练习上篮。最后，让学生自行练习三步上篮，教师在一旁指导。
四、拓展及练习完整的行进间上篮动作
(一)教学安排
先将球传给教师后启动练习，再接直传球、反弹球三步上篮。再练习防守，在防守中接抛球，然后急停，利用假动作交叉步完成上篮。最后，根据防守的站位选择最佳位置突破防守上篮。
(二)教学目的
明确三步的大小，即“一大、二小、三高”，明确对面防守人员的站位，选择正确合适的突破点和突破方法。
(三)实施过程要求
在练习三步上篮的动作时，教师要让学生根据自身情况在自然跑中选择合适的距离进行跨步接球上篮，体会三步的节奏和大小。在第二步尽可能压低上体，能保证第三步腾空的时间更久，动作更加流利。在面对防守时，学生可接抛球跳步急停，假动作后行交叉步，突破防守，顺利上篮，让学生学会初步突出防守的方法并加以练习。最后，学生要能根据对手的站位准确选择突破点上篮。
五、结束语
综上所述，在练习单手肩上投擦板球时，学生或多或少都会有投进的时候。因此，学生能从中体验到投篮的快乐，提高学习的积极性。这组动作的练习为三步上篮奠定了基础，还为近距离投篮和篮下合作做了铺垫。练习夺球能让学生学会调整脚步，保证第一步跨步是正确的。抛球、接球能够训练学生的反应速度。在原地跑动中，通过教师在一旁的指导和自行练习，学生如果能完成跨步接球的动作，就能很快学会行进间上篮的技巧。学生学会简单的三步上篮动作后，加以拓展训练，可以巩固上篮技巧，从“学会”升华到“善用”，体现教与学的融合。
参考文献：
[1]高敬民.对篮球行进间上篮技术有效教学方法的探讨[J].体育教学,2016,36(10):30-31.
第2篇：篮球初步教学范文
关键词：高中篮球选修课；分层递进；构建研究
一、运用比赛视频有效引导，激发学生学习兴趣
在高中篮球选修课的教学中，教师想要运用分层递进教学模式，要了解学生的兴趣爱好，不断提高学生对篮球运用的热情[1]。新课标强调教学目标的可选择性，教学目标是开展教学工作的方向，而教学目标需要根据学生的实际情况进行选择。因此，在教学中，教师要利用多样化的教学手段，更全面深刻地了解学生的需要。以此，激发学生的学习兴趣，促进学生个性的发展。篮球运动得到了很多高中生的喜爱，其中NBA的比赛和篮球明星的魅力对学生产生重要的影响，很多学生喜欢篮球的原因是喜欢某个篮球明星，将他们作为榜样。教师可以让学生观看NBA球赛，让学生对比赛中的某位篮球明星、某个技术动作或战术产生兴趣，充分认识篮球这项运动，激发学生对篮球运动的热情和积极性，提高学生的课堂参与度。让学生主动了解篮球的基本技能、战术和理论知识，培养学生的自练能力，也为构建高中篮球选修课分层递进教学提供了依据。
二、按照学生兴趣合理分层，促进学生有效学习
合理分层是构建分层递进教学模式的基础，在学生观看完NBA球赛后，会自发进行一些基础学习，对篮球有自己的初步认识[2]。如，对投篮、运球、脚部动作。学生能自主地进行练习，对进攻战术、防守战术、攻守战术有基本地了解。这时，教师可以根据学生的兴趣爱好、专项技术、身体素质等实际情况进行科学分层。把喜欢进攻类战术的学生。如，强攻内线、强攻外线、高位策应、普林斯顿等战术，篮球技术和身体素质良好，有一定基础的分为A类；把喜欢防守类战术的学生。如，盯人防守、2～3联防、2～1～2联防、3～2联防等，篮球技术一般，身体素质较好，参加过篮球运动的分为B类；把对篮球兴趣不大、技术很差的学生，从未参加过篮球活动的学生归为C类。除了考虑学生的兴趣爱好外，最主要的是考虑学生的基础和能力，照顾到学生的自尊心，避免学生重复学习。教师在进行高中篮球选修课分层递进教学的过程中，要对不同层次的学生布置不同的学习目标。以此，适应学生不同的学习需求，更深层次激发学生对篮球的兴趣。如，对A类的学生要求他们学习突分、传切、掩护配合、快攻配合(发动、接应、二打一、三打二)以及“1～3～1”的进攻方法。同时，加强基础技术如持球突破、抢篮板球、投篮、运球等。对B类的学生要求他们学习挤过、穿过、换人、关门配合、半场人盯人防守快攻配合(一防二、二防三)以及“2～1～2”区域联防。同时，也要加强一些基础技术的联系。如，防原地摆脱、纵横切、溜底、防投、断球等。对C类学生，主要加强篮球基本理论和基本技术的学习。如，篮球运动的规则、球性练习、侧身跑、变速变向跑、单手肩上体侧传接球、急停跳投、曲线运球等。以此，提高全体学生的身体素质，增强他们的篮球运动水平，促进他们综合、全面地发展。
三、注重学生个体差异情况，开展分解组织教学
教师在教学的过程中要注意学生个体的差异，根据学生的实际情况适当调整教学内容、教学方法和手段，开展分解组织教学。如，对A类学生，教师可以采用自主学习的方法，充分体现学生在课堂上的主体地位，在战术的学习上鼓励学生积极发言，发表自己的意见，也可以结合NBA或CBA某场篮球比赛中的某个技术或战术进行详细地讲解。同时，采取以比赛练习为主的教学形式，让学生在真实比赛环境下，加强技术战术的运用能力。对B类学生，教师要积极进行鼓励，创设良好地学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习篮球的动力。对C类学生，教师要注意树立学生的自信心，消除学生在篮球运动上的自卑感，从基础动作和理论开始，鼓励学生进行积极地练习，增强学生对篮球运动的热爱。除了对不同层次的学生提出不同的要求外，也要考虑学生个性的不同。如，A类学生的技术好可以适当加快教学进程，C类学生基础较差，要鼓励学生进行自主学习，培养学生主动学习的意识。在进行专项练习的过程中，要把握好A类和C类的教学。以此，促进B类学生的进步。分层教学模式是动态的教学模式，注重教学过程的分层和动态的评价。因此，教师应遵循合分结合、全员参加、共同提高的原则，把握好统一讲解、分层训练的时机，真正做到因材施教。在学习过程中要进行适当地测试，根据测试结果优上劣下。以此，鼓励学生积极提高自身技术，增强学习的动力。还可以将A类的学生分配给B和C类学生进行指导，减小层次之间的差距，使学生得到充分地发展。从而带动班级整体水平的提高。
四、结束语
总之，在高中篮球选修课运用分层递进教学模式能充分激发学生的学习兴趣，进行科学合理地教学活动。以此，促进全体学生的共同发展。在教学中，教师可以利用球星或NBA球赛激发学生的热情与积极性。根据学生的兴趣爱好进行合理地分层，注重学生个体的差异，采用不同的教学方式和内容，开展高中篮球选修课程，提高学生体育锻炼的能力，培养学生终身锻炼的意识。
参考文献：
[1]朱培，普通高中篮球选修课分层递进教学模式的构建研究[J].青少年体育，2017(3)：86-87.
第3篇：篮球初步教学范文
一、体育教育专业篮球专项学生应掌握的教学能力
1．篮球课堂教学能力。
主要的课程包括理论课、实践课、组织观摩讨论课以及实习课等。在理论课上，主要是讲解书本上的知识;实践教学主要是进行实践操作;观摩讨论课主要是学习战术分析和规则裁判法分析等;而实习课则是在前面的基础上，对学生的实际能力的锻炼和考察。一个高素质的篮球教师不仅表现为较高的思想素质水平，相关的专业知识和技能也是不可缺少的，而且组织教学的能力也是判断教师教学能力的一个重要因素。
2．篮球教学文件的设计能力。
在进行篮球教学时，篮球教学活动必须与教学任务的目的一致。在制定教学活动时，为了制定一个有较为明确目的的教学活动，且在实行时的计划较为科学合理，就必须制定一个较为科学的教学文件，其主要由教学大纲、教学进度和教案三部分组成。科学地设计教学文件是教学任务顺利完成的前提条件。
3．运用篮球教学法的能力。
为了顺利完成篮球教学任务，就要学会相应的教学方法。教学方法并不是千篇一律的，而是在考虑分析多种影响因素后，教师根据自身的特点和教学环境选择一个较为合适自己的教学方法。而且，教学方法还要根据使用的对象进行改变，比如对男女学生的教学方法不同，不同年级学生的教学方法也不一样，这就要求教师学会因材施教，运用比较灵活的教学方法进行教学。
二、高校体育教育中篮球专项学生训练教学的影响因素
1．学生执裁次数不够，教学实践不多
学生的执裁能力是通过长期的实践锻炼得到的，而在对现有学生的调查中发现，大部分学生并没有参加执裁实践的机会，也就不可能强化学生的执裁能力。仅仅有少数的学生有一定的条件，在每年中获得了几次执裁机会，这是由学校举行的篮球活动次数的限制决定的。在高校，每年只举办一次校级和院级的篮球比赛，这样仅仅能够提供给几个人执裁的机会。而且，在选择执裁学生时，仅仅选择平时表现优异的学生，这就造成很多的学生根本得不到执裁的机会，得不到实习锻炼，也就无法提升自己的执裁能力。
2．学校重视程度不够，缺乏考核机制
要成为一个裁判员，就要考裁判证。对于裁判证的考试，学校并没有重视起来，而是只要学生交钱考试，几乎都可以拿到2级裁判证。这么轻松就可以考到裁判证，在一定程度上就弱化了学生对于裁判考试的学习。因此，大多数学生并没有努力学习裁判理论知识，使得裁判证的设立形同虚设。再者，很多拿到了2级裁判证的学生，他们并没有进行过篮球执裁，对于没有裁判理论知识基础的学生，即使得到了一次执裁的机会，也会因为不熟悉流程而浪费掉。因此，为了能够让学生在毕业后真正成为一个裁判，就要加强裁判考试制度，给学生创造一个熟悉裁判理论基础的机会。
3．篮球裁判法理解不深，基本功不牢
由于目前高校的篮球理论课程较少，其中的裁判理论课程就更少，导致很多学生对于篮球裁判法没有根本性的了解和认识。不熟悉裁判理论知识，学生的基本功不牢，就会造成自信心不足，在实际裁判时，就会对球员的动作行为缺乏正确的判断力，容易形成错判、漏判的情况。没有果断的判断力，不但容易引起球员和观众对球赛公平性的怀疑，裁判员裁判质量和水平也会受到质疑。因此，学校要加强学生裁判理论课程的学习，提高学生的理论知识，为以后的执裁工作做铺垫。
三、提升高校体育篮球专项学生教学评价能力的对策
1．掌握有效方法，抓好篮球裁判基本功教学
要培养学生成为较好的篮球裁判员，首先必须培养学生作为篮球裁判员的基本功，主要有视野、脚步、手势、鸣哨以及读秒等。其中，视野就是要做到“眼观六路，主看一面”，找到最好的视角观看和裁定篮球比赛;脚步就是要求裁判员跟随球员快速移动，方位要正确;手势要求要准确、及时，最关键的就是要做到清晰明朗，不能被忽略;鸣哨要求快和准，要做到及时鸣哨，不乱鸣哨。要提升自己的基本功，扎实的苦练实践和学习是不可缺少的。
(1)动作示范能力示范法。这一方法就是指在教学训练时，以老师或某个学生的标准动作为范例，让其余的学生进行参考学习。动作示范教学比口述效果要明显得多。示范动作不仅要正确标准，而且要优美，这样才能激发学生对标准动作的渴望和学习的热情，也能在很大程度上给枯燥的教学带来生机。
(2)讲解动作技巧的能力讲解法。讲解主要是通过语言描述来进行教学的方法。对于篮球教学的讲解，有多种形式的讲说方法，通常使用直陈法、对比法、概要法、提问法等，让学生在篮球动作技巧和战术等方面有初步的认识和了解。在讲解的语言上，要求生动形象、简单易懂，并且一定要突出重点。
2．强化教学实践，积极引导学生发挥其主观能动性
为了切实加强学生的比赛战术能力，提高学生作为裁判员的能力和水平，就要经常进行篮球教学比赛。在篮球教学比赛中，学生不会存在作为正规执裁的压力，这就使得学生能够尽情地发挥自己的知识和技能，在教学比赛中进行裁判。这种训练不但有利于学生的实践学习，加强理论知识转化为实践能力，而且还能够增强学生作为裁判的自信心，强化作为裁判的基本功。而且在这种比赛，教师能够及时对学生出现的错误进行指正，并不会对学生的心理造成压力。
3．提升应变反应能力，培养学生在判罚时的默契配合
第4篇：篮球初步教学范文
【关键词】高职院校；篮球选项课；教学模式
1研究背景
随着全民健康、全民运动的开展，高职院校也十分重视学生体育运动的发展，而篮球运动作为学生们最受欢迎的运动项目之一，已经在我国有了飞速的发展，对于高职院校来说，篮球项目的开展也是进行体育运动教育中必不可少的一部分[1]。学生们青睐篮球运动的人数也在逐渐增长，而他们对于篮球的知识以及运动的技能也呈现出良莠不齐的状态，因此在篮球运动教育中，学生对于教授的内容也呈现不同层次的追求。为实现学生们篮球水平的有效提高，极大的丰富满足学生们的学习要求，篮球运动的教育模式也应当做以适当的调整。故而，本文建议将“分层次”的教育模式应用到教学工作中去，它是指将学生按照不同的掌握程度、身体素质以及学习难度等层面划分到不同的组别中去，并按照不同的组别要求进行不同的教学内容。该模式的进行有助于学生在兴趣的培养以及能力的提升方面有针对性的进步，从而实现学生的全面发展。
2“分层次”教学模式具体实践
2.1教学对象合理分层
首先是要进行学生的合理分组，在进行教学活动中，将学生们按照不同的测评成绩进行分组，这样的测评需要经历2个课时的篮球选修的学习，从而确定他们的不同的层次。按照学生不同的表现，可以将他们分为一般、中等、高等层次，一般层次是指，学生身体素质、技术、理解能力均处于较低的水平，在动作练习时不够协调，往往需要老师的反复演示、自我的不断练习才能够掌握[2]。中等层次的学生是指，他们在身体素质、技术、理解能力都处于较为平均的水平，一般需要老师的轻微讲解、演示便能够掌握。高等层次的学生是指，他们在身体素质、技能、理解能力都处于较高的水平，一般对老师讲解的内容稍加练习便能够迅速掌握。
2.2教学目标的合理分层
教师制定的教学目标需要将学生的差异充分考虑在内，这样才能保证课程设置的合理性，从而实现教学水平的提高。对于一般层次的学生而言，在教学目标的设置时，往往需要要求他们初步掌握某些技术并且能够大体完成动作，就中等层次的学生而言，需要要求他们完成动作技术熟练的目标，而对于那些高等层次的学生来说，他们则需要熟练完成动作，并在此基础上加以改进，以期能够参与对抗比赛。
2.3教学评价的合理分层
学生整个学习情况的总结依靠教学评价来进行，它直接决定了学生的学习兴趣，因此教师在进行教学评价时应该客观合理，这样才有助于学生的积极性的提高。就目前而言，高职院校普遍在进行教学评价时，由平时、阶段、期末成绩这三项来进行。就平时成绩来说，学生上课的积极性和认真的态度占据了很大的比例，同时考勤情况也决定了平时的成绩[3]。就阶段性的成绩来说，对学生进行合理客观的评价是非常重要的。要对学生不同的层次进行分类，首先对于高层次的学生来说，他们的动作标准度、规格、效果都是考核的指标，对于中等层次的学生来说，技术的连贯、规范则作为主要的考核标准；对于低等层次的学生来说，他们的考核标准则是完整的完成动作。
3结论
分层式教学模式的采用在一定程度上能够有效的提高学生们的篮球水平，对于高等生而言，能够培养优化；对于中等生而言，能够得以发展；对于低等生而言，能够得以提高。“大锅饭”式的学习方法显然难以实现这样的教学目标。篮球课采用分层模式教育，在一定程度上也促进了学生的心理健康发展，不仅如此，他们的身体健康也得以提升，学生的学习兴趣也有很大的提高。篮球课采用分层模式的教学方法，在一定程度上能够提高学生对篮球的积极和热爱。而随着喜爱的人数增加，在上课时，老师也会做好安全教育工作，比如如何防治运动损伤等问题，从而对学生的运动货哦能够做好引导，以实现学生的健康发展。
4建议
1）在进行教学过程时，教师在学生的身体、运动以及兴趣爱好等方面的差异要加大关注力度，力争做好层次的分配，更完善的实现因材施教。2）教师、体育委员、班长等班干部都是分层教学活动中积极参与的一份子，他们能力也很大程度上决定了教学工作的顺利开展，因此而言，班级班干部的培养也是十分重要的，只有他们在课堂上优先完成了标准，并对其余的同学加以指导，才能保证课堂质量有所提高。
参考文献
[1]谢志勇.大学篮球选项课实施分层教学的思考[J].当代体育科技,2018(13):68.
[2]靳守国,JINShou-guo.高等职业院校体育课程分层次教学可行性研究[J].河南机电高等专科学校学报,2016,24(4):90-92.
第5篇：篮球初步教学范文
关键词：大学生；校园篮球；篮球课余训练体系；课余训练体系的建设
0引言
自2016年起，国家就开始重视校园篮球特色学校的建设。在教育部办公厅的指导和要求下，确定了北京、河北、山西等11个省（市）作为校园篮球的推进试点地区，校园篮球的发展逐渐成为我国篮球发展的重要组成部分［1］。2020年10月23日教育部办公厅出台了《关于公布2020年全国青少年校园篮球、排球、冰雪体育传统特色学校等名单的通知》，教育部认定并命名篮球体育传统特色学校2796所，目的在于不断加强校园篮球的建设，能够在篮球教学、日常训练等多个方面发展校园篮球［2］。近年，越来越多的校园篮球教师参加了部级别的篮球运动培训，甚至有些高校的篮球教练员赴美国参加和学习篮球教练员课程培训，同时，也引进了国外的一线篮球教师。随着大学生校园篮球活动的不断开展，各种媒体也争相报道国外校园篮球训练的相关情况，其中也有些适合我国学生篮球训练的方法，这在一定程度上也丰富和改进了我国大学生校园篮球课余训练的内容和技巧。尽管如此，我国大学生校园篮球课余训练体系也还存在一些问题。如一些高校的篮球教练员虽然接受了较为先进的篮球运动理念和方法，但在实际的教学过程中，他们面对的是教学方面的挑战，基于传统和惯有的教学理念和方式，要花费很多的时间和精力去做调整，这也关系到学生能否适应的问题。这些都会让篮球教练员们从之前比较熟悉的领域转而面对未知的局面，从而在接受培训的时候虽然知道先进的篮球教学理念和方法的意义，但在实际的校园篮球训练中又畏首畏尾，难以真正实践这些理念和方法。与此同时，大学生校园篮球课余训练是一个较为系统、全面的工程，应该从整体上进行思考和把握，从而使高校校园篮球课余训练体系建设更加完善，并朝着更加精细化、专业化的方向发展。为能够进一步建设好校园篮球课余训练体系，在结合自身实际情况的基础上，我们对这一问题进行了探索，也分析研究了国外先进的篮球训练理念、方法以及一些成功的案例经验，初步设计出了大学生校园篮球课余训练体系的框架，并在大学生校园篮球中加以实践，取得了一定的训练成效。
1建设大学生校园篮球课余训练体系存在的问题
1．1重视程度不够
学校领导和教师的重视对于校园篮球课余活动的开展起着很关键的作用，有了他们的关注和重视，大学生校园篮球活动才能得到有效开展。有些高校的领导对开展校园篮球课余训练活动不够重视，对于高校开展篮球活动的意义、价值等都不太了解，认为就是一项普通简单的运动，对高校篮球活动开展的基本过程等了解不够深入。分管学校篮球课余活动的领导对校园篮球活动的规划和目标不够明确，对具体开展情况掌握得不够全面，也导致了大学生校园篮球课余训练体系建设存在一定困难。也有一些高校没有制定专门的校园篮球运动方面的规章制度，缺乏开展篮球活动的制度保障，因而限制了学校篮球工作的专业发展。
1．2教学内容制定不够合理
大学生校园篮球活动离不开篮球教学课程的开展，随着篮球运动的发展，高校使用的篮球教材有些已经跟不上篮球行业发展的需求，也不能满足大学生课余篮球运动发展的需要，导致在实际的篮球教学活动中，学生对篮球运动没有完整的概念，认识不到校园篮球课余训练对促进学生全面发展的重要意义。选择适合大学生校园篮球运动的教材对保障校园篮球活动有效开展很有必要。在篮球的教学内容方面，一般的高校只是教授简单的篮球基础知识，或者在篮球实践活动课上穿插一些篮球比赛规则、篮球活动技巧等，这与篮球课程一般在高校只是作为选修课程有关，达到选修成绩即可。对于篮球理论、篮球战术、篮球运动员技能发展、篮球文化等深层次的内容很少涉及，这也导致学生对篮球运动认知比较肤浅，更谈不上成为高水平的篮球运动员。
1．3校园篮球活动内容不够丰富
大学生校园篮球课余训练活动获得了广泛的参与度，丰富有趣的课余篮球运动能够激发学生参加活动的热情，大学生参与篮球活动，大多是各个院系之间开展联谊赛或者组织篮球社团打比赛，内容大致是本级间的友谊赛和篮球基本技能方面的磨练，有些学校打比赛纯粹是为了成绩，并不关注篮球作为一项运动的价值和意义［3］。而且，参加这些篮球活动的一般也都是具有了篮球技能的学生，其他的学生很难有机会参与进来。总之，高校篮球课余训练活动的组织人员一般是体育老师或者体育协会负责人等，组织场地也比较固定，多是本校的篮球场，组织内容上也较传统，一般是常规性的篮球比赛、基本篮球技术的练习等，以上这些在一定程度上也影响了大学生参加校园课余篮球活动的热情。当然，这也与大学生在求学阶段的学业和就业压力有关系，这些内在和外在的压力影响了他们参加篮球课余训练活动的次数。丰富的学生校园篮球课余训练活动，可以为大学生营造良好、健康的校园篮球文化氛围，有助于学生形成积极、乐观的生活态度，鉴于此，高校应该不断丰富大学生校园篮球课余训练活动内容。
2大学生校园篮球课余训练体系的建设策略
2．1制定科学健康的大学生校园篮球课余训练内容
高校的领导、体育教练员和篮球教师应该重视大学生校园篮球课余训练，认识到篮球课余训练在增强学生体质健康、提升大学体育发展、培养国家篮球后备人才等方面的积极作用。在提升认识水平的基础上，根据学生的实际情况和篮球运动训练特点、规律，安排科学合理的大学生篮球训练计划和内容，制定规范的高校篮球课余训练标准，不断开发和挖掘球员的运动潜力，激发大学生参与运动的热情，培养大学生科学健康的运动爱好，也可以为国家队输送篮球后备人才［4］。在制定大学生校园篮球课余训练内容上，我们根据篮球联赛赛制、国内高校篮球课程以及国外篮球运动的先进技术、经验，对我国大学生校园篮球课余训练内容进行了优化调整，进一步明确了不同阶段的教学任务和训练目标，通过目标对教学内容、教学方法进行细化，达到教学与训练的有效结合，提高训练的效率和效果，同时也进一步规范了大学生校园篮球课余训练的行为和内容。
2．2加强资金支持
资金是大学生校园篮球课余训练有效开展的重要保障。为了使校园篮球活动顺利开展，政府相关部门不仅应该加大政策方面的支持，也应该在经费方面提供保障。经费上的支持，除了有学校的支持外，也可以接受来自政府和社会力量的支持，改变传统的资金来源方式，扩大校园篮球课余训练活动的资金支持渠道。在政府方面，通过开展大学生校园篮球活动项目取得政府相关部门的资金支持，或者开展大学生篮球活动试点学校鼓励政府部门加大资金支持力度，也可以成立省一级的校园篮球发展委员会，在校园篮球场地建设、器材购买、篮球队员培养、师资力量发展、篮球赛事开办等方面提供人力、物力、财力方面的支持和保障。在社会支持方面，学校应该加强大学生篮球活动的宣传，吸引社会力量关注校园篮球活动［5］。同时，加强对社会资源的重视和合理利用，能够看到社会力量对促进学校篮球活动发展的积极作用，比如，可以以社会赞助的形式加强对学校篮球场地、器材等方面的支持力度，也可以通过合作的方式扩宽经费来源渠道，从而保障大学生校园篮球课余训练的有效开展。在学校方面，学校应该在组织方面加强保障，比如成立学校的篮球协会，在规范和发展校园篮球课余训练方面提供组织保障［6］。同时，学校应该在资金方面提供支持，在平时的篮球活动中，能够给予篮球教练员和篮球运动员一定的补贴，提高他们训练的积极性，尤其是在篮球比赛活动中，应该设置相应的奖励机制，对于为学校篮球运动做出一定贡献的人，能够以荣誉或者资金奖励的方式鼓励这些在校园篮球活动中取得优异成绩的人员。这样的举措不仅可以为大学生校园篮球课余训练活动营造良好的氛围，也能够调动更多的教师、学生主动参加到校园篮球的活动中来。
2．3丰富大学生校园篮球课余训练内容
丰富的校园篮球活动有助于激发学生参与篮球训练的热情。学校应该贯彻落实政府相关部门对开展校园篮球活动的各项要求，充分发挥主观能动性，科学合理利用资源，积极开展大学生校园篮球课余训练。除了组织正式的篮球比赛之外，学校应该根据在校学生的年级和技术水平设置不同的篮球课程和篮球活动，比如，趣味篮球活动，篮球投篮比赛等，通过趣味知识活动让大学生了解篮球并能够主动参与到篮球活动中［7］。同时，学校根据球员的实际情况，制定科学合理的篮球训练内容和体系，安排专业的教练员跟进和监督篮球活动的训练工作，并在训练的过程中及时总结训练情况和变化，在此基础上不断改进篮球训练方式和方法，进一步提高大学生校园篮球课余训练水平。
3结论
