创新思想的重要性精选(九篇)

第1篇：创新思想的重要性范文

【关键词】:高职院校 政治思想教育工作 创新理念

中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)-04-0076-01

一、高职院校学生政治思想教育工作理念创新的理论与实践依据

1. 实现高职院校学生政治思想教育工作理念创新,是学生思想形成与发展规律的本质要求

学生政治思想教育工作说到底是做人的思想工作。改革开放以来,社会主义市场经济的建立和高等教育改革的全面推进,对大学生的思想观念、价值观念、道德观念等产生深刻影响,这就必然对高职院校学生政治思想教育工作理念提出创新要求。高职院校学生政治思想教育工作只有根据学生不断变化的思想实际,实现理念创新,才能切实有效地促进学生全面发展并实现学生政治思想教育工作的目标。

2. 实现高职院校学生政治思想教育工作理念创新,是遵循学生政治思想教育工作规律的根本要求

一方面,学生政治思想教育工作要服从并服务于国家对大学生的培养目标。当前,为了适应时代的发展和知识经济时代对人才质量要求的转变,学生政治思想教育工作在坚持思想素质好、业务能力精等传统学生培养目标的基础上,必须切实地担负起促进学生创新精神和实践能力提高的历史使命。另一方面,在高职院校学生政治思想教育工作过程中,工作理念决定工作实践,我们必须研究不同时期、不同群体学生对学生政治思想教育工作提出的各种新要求,改进学生政治思想教育工作的理念,惟有如此,才能使学生政治思想教育工作在转化学生思想和自觉行动过程中发挥更大作用。

3. 新世纪新阶段新环境为高职院校学生政治思想教育工作理念创新提供条件和机遇

学生政治思想教育工作理念是指人们在对教育规律认识的基础上形成的关于学生政治思想教育工作性质、职能、使命、目的等一系列问题的理性认识,对学生政治思想教育工作发展具有定向作用。当前学生政治思想教育工作理念创新拥有良好的条件和基础。一方面,近年来党和国家提出“依法治国”、“以德治国”、“科学发展观”、“建设社会主义和谐社会”等治国理论、发展理念,强调以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民日益增长的物质文化生活需要,为学生政治思想教育工作确立“以人为本”、“依法治校”等理念提供了良好的时代背景。另一方面,党和国家提出“科教兴国”、“人才强国”等战略,强调人才是第一资源,对国家各项事业发展具有基础性、战略性、决定性作用,强调学校教育要以素质教育为突破口,以培养学生创造性和创造能力为目标,又为学生政治思想教育工作确立整合各种教育资源、促进学生全面发展理念提出了要求,指明了方向。

二、实现高职院校学生政治思想教育工作的理念创新

1. 工作目标理念创新

在具体实践中,要将高职院校学生政治思想教育工作的总目标按层次和阶段分解成若干分目标和近期标,再把这些目标有机地连接起来,形成目标链,然后按最近层次到最高层次的序列逐一实现。同时,深入了解学生的各自特点,发现他们的“最近发展区”,因地制宜、因人制宜、因时制宜地对学生提出不同的目标要求,以实现因材施教。

2. 内容体系理念创新

学生政治思想教育工作只有紧跟时代的步伐,才能不断赋予新的内容,才能生机勃勃。学生政治思想教育工作要结合新时期的实际,结合学生的思想实际,系统地调整、改革、创新工作的内容,尤其要关注学生普遍关心的热点、难点、疑点问题开展工作。

3. 方式方法理念创新

新时期的学生政治思想教育工作要彻底抛弃那种单纯“说教式”的工作方式,克服只讲大道理的“传声筒式”和“禁、堵、统”的教育方法。正如邓小平同志所说的:“政治工作的根本任务、根本内容没有变,我们的优良传统也还是有一些,但是,时间不同了,条件不同了,对象不同了,因此,解决问题的方法也不同了”。这段话告诫我们,做人的工作就必须不断适应时展的步伐,抛弃不适时宜、不切实际的做法,吸收、借鉴有效的方式方法加以创新。

4. 工作主体理念创新

高职院校学生政治思想教育工作要努力实现两个主体的有效结合和互动。一方面,作为施教主体的学生政治思想教育工作者应不断进行自我激励,用远大理想、宏伟的事业鞭策自己,做到自强不息、奋发向上,尤其要加强自我道德修养,做到言行一致、表里如一,为人师表、率先垂范。另一方面,要突出学生作为受教育主体的主体地位,尊重学生个性的张扬与优化。在工作实践中,要注意通过理想信念教育,为学生进行自我选择和自我调整提供精神动力和行动支持;通过正面引导和反面惩戒,对学生进行正确诱导;通过动机激励、过程磨砺、利益驱动对学生进行需要驱动。同时,注意发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的职能,把学生的呼声作为学生政治思想教育工作的第一需要,以学生的进步与否作为衡量工作的第一尺度。

5. 体制机制理念创新

在学生政治思想教育工作体制和机制理念的创新上:一要注意体制的互动性,发挥学校和院(系)的积极性,并相互激发工作活力和创造力;二要注意体制结构层次性,形成严密的工作网络,使各方面工作环环相扣、层层递进;三要注意体制的整合性,形成局部服务于整体,全局指导、协调局部的良好格局,发挥整个体制的凝聚力和资源整合力。

6. 工作内涵理念创新

教育、管理、服务是学生政治思想教育工作的三大主题。随着学生政治思想教育工作内外部环境的变化,传统的教育、管理、服务方式和内容体系已难以适应青年学生的心理特征变化和他们的成长规律。因此,高职院校学生政治思想教育工作必须实现工作内涵理念的创新,逐步从管理型向教育型、服务型转变,从粗放型向集约型转变,转换工作职能与工作重点。

7. 工作手段理念创新

现代科学技术的发展,尤其是信息技术的广泛应用,为高职院校学生政治思想教育工作的手段运用提供了前所未有的条件。一方面,以计算机、多媒体、虚拟现实为手段,可以达到超越时空使大量生动事例逼真地展现在学生面前,收到声情并茂、情理交融的效果。

8. 工作载体理念创新

新时期高职院校学生政治思想教育工作:一是继续抓好学生课内教学纪律、考勤等环节,保障教学正常秩序的同时,有计划、有步骤地深入开展形势与政策课、思想教育课等教学活动,不断提高学生认知水平。二是不断优化学生课外教育活动,深入实施大学生素质拓展计划,大力开展学生“第二课堂”教育活动,促进校内教育力量的整合。三是构建校外教育平台,大力支持学生勤工助学、社会实践、青年志愿者等活动,帮助学生进一步了解国情、民情,把理论学习与参与实践、服务社会结合起来,促进学生全面成才。

9. 队伍建设理念创新

当前,大学生中较多地存在着学习、就业、心理、人际交往等各方面的压力,而这些问题的解决均需要有一支高素质、专业化的学生政治思想教育工作队伍。如果学生政治思想教育工作者热爱学生、作风正派、业务精良,就会赢得学生,就能实现促进学生全面发展的目标。因此,一要提高认识、搞好规划,要站在培养新世纪社会主义现代化建设需要高素质人才的战略高度,下大力气建设好以传授做人知识为主的学生政治思想教育工作队伍;二要确立制度、形成机制,逐步形成学生政治思想教育工作者择优输入、按需培养、奖惩分明的专业化、职业化运行机制;三要创造条件,提高待遇,要从制度和机制上解决好学生政治思想教育工作者的待遇、职称等问题,使他们具有归属感、保障感和成就感,要利用政策杠杆增强吸引力,使学生政治思想教育工作成为与教学、科研工作一样受人们尊重的工作岗位。

第2篇：创新思想的重要性范文

【关键词】：企业；思想政治教育；创新

引言：

国家要不断发展进步，离不开创新，在任何形势下，创新永远是一个国家发展、提高的不竭动力。一个企业的职工思想政治工作应当随着社会的进步，时代的变迁而不断发展。企业职工思想政治工作做到创新才会适应新形势，才能够有效解决当前出现的新问题。企业职工政治思想工作创新不仅是时代要求和我国科学发展观本质的要求，更是企业职工为了能够适应新社会、新科技不断提升自己、发展自己的迫切要求。

1. 企业职工思想政治工作创新注重三个统一

1..1科学性和人文性的统一

我国科学发展观的核心是以人为本，以人为本的目的在于为人类的全面发展提供有效的保障，以人为本主要表现在满足人、尊重人以及激励人等方面。在企业思想政治教育中，职工始终是其开展思政教育活动的主体，这也就决定了在思想政治工作中必须以职工为本。企业中本着以职工为本的思想，促进职工思想道德素质、科学文化素质以及健康素质全面协调发展，从而引导职工真正成为一个甘于奉献，为社会主义建设作出贡献的建设者。企业中以职工为本应当使用哪种正确的方法，是一个亟待解决的问题。在社会主义发展的新时期，企业思想政治工作所处的环境已经有了重大变化，无论是外部环境还是内部环境较以前都更为复杂，如果仍以以往旧的的方法解决出现的新问题，将导致与目标反向发展，所以解决这类问题就需要将人文性与科学性相互结合起来，进一步促进思想政治工作的创新，这是一项非常适应现展的途径。

1.2时效性与实效性的统一

新时期职工思想政治工作的创新必须重视时效性与实效性的统一。职工思想政治教育体现的是整个企业的政治风貌，代表的是整个企业的管理水平。在新时期中，企业应当更加重视职工思想政治工作教育，因而新时期职工思想政治工作的创新需要将时效性与实效性问题重视起来。职工队伍中出现的问题，应当被高度重视，制定相关的管理制度，实行有效解决问题的方法，使工作真正的落到实处。职工思想政治工作主要注重两个方面，一个是“灵”，另一个是“敏”，职工中出现的新问题，应当做到及时发现，及时进行管理并作出预案，并且还要做到及时处理，将问题扼杀在摇篮中。对于已经发生的不良现象，及时果断采取制止措施，避免其继续蔓延，带来不可挽回的错误，致使职工的思想政治教育工作陷入被动的局面。新时期职工思想政治工作创新应当将时效性与实效性相互结合，才会有所创新。

1.3教育性与服务性统一

思想政治教育是一项复杂且系统的工作，不仅引导职工树立积极正确的思想政治观念的有效途径，更是其他工作的先导。企业内职工的思想动态是大不相同的，对于不同职工的思想动态，要认真分析整理，将正确的三观在社会主义荣辱教育基础上继续深入，引导职工树立奋斗拼搏的积极心态，坚定职工理想信念；将民族精神教育以爱国主义教育为基础深入贯彻到职工思想中，弘扬我国改革创新的时代精神；将公民道德教育融入职工思想政治教育之中，帮助职工养成良好的道德品质以及文明行为。以职工为本的管理观念应当更多的落到实处，做到真正的为职工服务。

2. 新时期职工思想政治工作创新的途径

2.1创新的前提

职工思想政治工作创新的前提是意识创新。首先，树立开放的思想意识，接纳新时期的各种超前意识以及现代化的意识，敢于面对挑战，对于新时期中出现的新知识新技术要及时的了解掌握。利用网络平台，在网络上及时开辟新的思想政治营地，正确利用时代产生的新工具，加强思想政治教育工作。第二，强化人本意识。强化人本意识主要是指进一步将以职工为本的思想贯彻到思想政治教育工作中，思想政治教育工作要遵循职工本身的发展特性，做到尊重职工，在此基础上将思想政治教育工作全面开展。职工的思想政治教育工作应当做到与职工健康人格培养、职工全面发展工作统一起来，将职工个性的培养以及人文精神的培养与职工思想政治教育相统一。第三，增强现代化意识。时代在变迁，职工的思想应当紧跟时代的脚步，职工思想政治工作的展开也应当更具备现代化手段，将思想政治教育工作做到全面开展。

2.2创新的重点

新时期职工思想政治工作创新的重点应当是内容的创新。职工能否对思想政治教育内容有热情，是否愿意最大程度的参与进去，取决于教育内容是否新颖，是否具有吸引力以及教育中的平等性和教育的形式。内容的创新应当本着以人为本的原则，利用现代先进技术，将思想政治教育工作与我国伟大的实践以及市场经济变革想结合。思想政治教育内容改变当与现代社会相关联，与职工实际联系在一起。内容的创新应当将形式与内容做到内在相统一，形式创新相较于内容创新同样重要。

2.3创新的关键

新时期职工思想政治工作的创新关键在于方法的创新。职工思想政治教育工作创新为了使教育更加有针对性，需要以新时期职工思想为出发点，不断了解职工的思想特点，针对职工思想特点开展思政教育，解决职工思想问题。第一，利用影像观摩、经验介绍、案列分析等多种具有现代化技术的教育形式促进理论与实践结合。第二，在企业内深入贯彻思想政治教育，激发企业内部各个部门职工的创新精神以及学习精神。第三，注意职工群体的发展动向，全面了解思想状态与生活状况，重视其全面发展，使职工与教育者成为无话不谈的知心朋友，为职工排除负面情绪，促进企业职工的健康全面发展。

结语：

企业职工思想政治工作是保证企业不断适应新形势、不断发展进步的有效手段，是企业的发展改革的有力保证。企业职工思想教育工作是为了使企业可以适应新时期，总结经验，解决企业不足而开展的工作。新时期企业职工思想政治工作创新应当注重以人为本，贯彻三个统一，实现三个创新，始终将以人为本的创新理念作为新时期企业职工思想政治工作创新的先进手段。

参考文献

第3篇：创新思想的重要性范文

一

理论创新是人们自觉地探索未知、发现真理和发展真理的创造性活动。理论创新需要科学理论来指引。在当代中国，进行马克思主义的理论探索和创新，必须用“三个代表”重要思想来统领。

首先，“三个代表”重要思想为理论创新指明了正确方向。“三个代表”重要思想是当代中国的马克思主义，是马克思主义中国化的最新成果。它坚持解放思想、实事求是、与时俱进，运用马克思列宁主义、思想和邓小平理论指导实践，创造性地回答了在新的历史条件下治党治国治军、内政外交国防等一系列重大问题。实践证明，“三个代表”重要思想是我们党和国家必须长期坚持的指导思想，也是理论创新的指导思想。只有按照“三个代表”要求进行理论创新，才能既坚持马克思主义的基本原理，又适应时代的新要求不断发展马克思主义。

其次，“三个代表”重要思想为理论创新提供了科学方法。发展科学理论需要科学方法。同志指出：“今后在社会科学理论方面，你可以有这样或那样的观点，但有一条是不能变的，是要统一的，就是都要用马克思主义的立场、观点、方法观察问题。”《十三大以来重要文献选编》中卷，第587页马克思主义的科学方法就是辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论。“三个代表”重要思想，是在新的历史条件下运用辩证唯物主义和历史唯物主义的典范，它既坚持了马克思主义的世界观和方法论，又赋予它们鲜明的时代特色，是我们学习掌握马克思主义方法论最现实、最生动、最有效的教材。我们只有深刻领会和全面掌握贯穿在“三个代表”重要思想中的唯物辩证法，并自觉地以此为指导，才能进行正确的理论创新。

再次，“三个代表”重要思想为理论创新提供了根本价值尺度。我们党一贯倡导以实际问题为中心研究马克思主义。“三个代表”重要思想强调，一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。判断理论创新的成败得失，关键就要看是否能够解决实际问题，推进事业发展；解决的问题越多，创新就越成功。“三个代表”重要思想强调要大力发展先进生产力、先进文化和中国最广大人民的根本利益，这是适应当代世界发展潮流、促进中国发展的必然要求。因此，当代中国的理论创新的最终价值尺度，归根到底就要看是否体现了中国先进生产力的发展要求，是否体现了中国先进文化的前进方向，是否体现了中国最广大人民的根本利益。正是在这个意义上，我们说“三个代表”重要思想是衡量理论创新的性质、方向和水平的根本尺度。

二

“三个代表”重要思想是我们党进行理论创新的最新成果，它揭示了理论创新的一般规律，是坚持马克思主义的典范，又是发展马克思主义的典范。

与时俱进是理论创新的关键，坚持在把握时代要求中发展理论。任何一种创新的科学理论，都是它所处的时代的产物，都是以特定的历史方位为背景的，都是充分反映时代精神并顺应和引导历史潮流的。马克思、恩格斯曾经说过，一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。“三个代表”重要思想正是在准确把握当今时代世情、国情和党情深刻变化的基础上创立的，它反映了当今世界和中国发展变化对党和国家工作的新要求。“三个代表”重要思想所具有的时代意义和鲜明的时代特征，集中体现在它进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，它适应并满足了时代的需要，从而把马克思主义推进到了一个新的境界。

实践是理论创新的源泉，坚持在实践中发展理论。实践既是理论产生的源泉，又是理论发展的不竭动力；既是理论的价值体现，又是检验理论的标准。鲜明的实践性是马克思主义区别于其他理论的一个最重要标志。从“三个代表”重要思想的发展过程来看，这一理论的创新是同党的十三届四中全会以来的伟大实践进程相统一的。十三届四中全会以来，我们党领导人民继续推进中国特色社会主义伟大实践，并在这一实践中，不断进行经验总结和理论概括，从而形成了“三个代表”重要思想，可见，建设中国特色社会主义的伟大实践是理论创新的动力和源泉。脱离了人民群众的实践，理论创新就会成为无源之水，就不能对人民群众产生感召力和发挥对实践的指导作用。因此，我们要进行理论创新，就必须继续进行新的实践和新的探索，从人民群众广阔而丰富的新实践中提炼研究题材，吸取思想养分，提出真知灼见，不断开辟认识真理、发展真理的新道路。

继承是理论创新的前提，坚持在继承中发展理论。理论创新并不排斥理论继承。继承与创新互为条件，不可分割。继承是创新的基础，没有继承就无从创新；创新是继承的目的，没有创新，继承就失去了意义。“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，它既坚持马克思主义基本原理，又在科学总结实践经验的基础上，提出了一系列新思想、新观点、新论断，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面继承和发展了马克思主义理论。因此，我们在理论创新时，老祖宗不能丢，又要说新话；必须既要坚持马克思主义基本原理，又要谱写新的理论篇章。

发展是理论创新的根本，坚持在发展中发展理论。理论创新的实质是发展，没有发展，就不叫创新。作为时代精神精华的“三个代表”重要思想，一个突出的特征就是立足于发展。发展是我们党执政兴国的第一要务，也是我们进行理论创新的不竭动力。“三个代表”重要思想强调在不断创新中追求发展，在不断发展中推动创新。这种创新与发展既是指实践的创新与发展，又是指马克思主义理论的创新与发展。因此，我们在进行理论创新时，必须要有新思想、新观点、新论断，要敢于突破传统思想观念和旧的观点的束缚，要敢于说新话，做前人未做的事。要做到这些，就要发挥全党全社会的积极性、主动性和创造性，形成理论创新的合力，特别是要尊重群众的首创精神，及时对人民群众在实践中创造的新经验、新认识进行理论总结和科学概括，从而推动理论创新。

三

党中央在《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》中指出，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，积极推进理论创新。我们要认真落实文件精神，用“三个代表”重要思想统领理论创新。当前，应当着重做好以下几点。

大力弘扬创新精神。创新的事业，呼唤创新的精神。培育和弘扬创新精神，要进一步解放思想。思想解放是创新的前提，思想僵化是创新的大敌。马克思主义和全部科学发展史都证明，科学上的每一个重大发展，理论上的每一次重大突破，无不是解放思想、大胆探索的结果。我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，勇于和善于根据新的实践要求进行理论创新。坚持马克思主义，最重要的就是要坚持马克思主义的科学原理和科学精神、创新精神。所谓科学精神，就是要把对真理的认识看做是一个永无止境的过程，坚持一切从实际出发，实事求是，尊重客观规律，求真务实，正确运用马克思主义立场、观点和方法分析研究问题，不懈追求真理和探索真理。

积极营造创新环境。创新是具有广泛社会性的活动，社会环境对创新起着至关重要的作用。营造创新环境，一是要注重营造舆论环境。必须形成追求创新、鼓励创新、以创新为荣的舆论氛围。要尊重和理解创新，允许创新中出现失误。人类探索真理的历史表明，一个正确的结论往往是经历多次错误认识之后才能形成。二是要注重营造学术环境。学术交流与争鸣可以增长知识、获得信息，可以打破思维定势、激发灵感，可以瑕瑜互见、取长补短，一定要坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，努力营造生动活泼、求真务实的学术环境。三是要注重营造法治环境。理论创新既要有足够的区域空间，又要有明晰的法律边界，从而做到“出创新于法度之中”。必须加强哲学社会科学领域的立法工作，充分保障宪法赋予每个公民包括言论自由在内的各项自由和权利，进一步实现好、维护好、发挥好人们进行理论创新的积极性。

大力培养创新人才。创新是“非常之功”，需要“非常之才”。要牢固树立人才是创新第一要素的观念，坚决贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，千方百计培养人才，不惜代价吸引人才，不拘一格用好人才，着力形成优秀人才大量涌现、各尽其能的生动局面。要加强创新能力建设。树立全民学习、终身学习的理念，坚持学习与实践相结合、培养与使用相结合，促进人才在实践中不断增长知识，提高能力。在理论创新中，知识分子担负着重要使命，要不断提高自己的创新能力和精神境界，耐得住寂寞，守得住清贫，刻苦钻研、潜心悟道。在理论创新中，任何急功近利、虚夸浮躁、哗众取宠的作法，都是有害的。

第4篇：创新思想的重要性范文

1.新时期思想政治教育教学改革创新的内容

新时期思想政治教育教学改革创新的内容主要体现在观念创新、对象创新、方法创新和关系创新四个方面。

首先从观念创新上来看，作为人们思想意识领域中的一个重要组成部分，观念的陈旧导致墨守成规、固步自封的行为，观念的创新则导致与社会环境发展相适应、紧密联系实践需要的行为。两相比较可见，只有观念创新、解放思想、实事求是，才能不断推进思想政治教育教学工作的开展。具体而言，第一是要在思想政治教育教学中融人竞争观念。全球化背景下不断深化的国际合作、不断多元的文化价值取向、不断异化的精神与道德信仰，使各种不同思想发生激荡交错的频率越来越高。加上网络条件下信息化发展的速度越来越快，使不同于马克思主义的各种意识形态越来越没有阻碍地进人我国思想文化领域，导致我国“观念市场”上多元价值的涌现。当前对于这些意识形态、多元价值观念，采取封堵或禁止的措施都难以达到预想效果，这就要求思想政治教育教学领域转变传统观念，与时俱进地在工作当中以占据思想文化战线制高点和主导权为宗旨强化竞争观念、提髙竞争意识。第二是要在思想政治教育教学中树立以人为本的意识。作为一门学科、同时也作为一项具体工作，思想政治教育教学是为社会主流意识形态服务的，所以教育者理应牢固树立以人为本的服务意识，坚持以人的需求为导向，尊重人、爱护人、关心人。思想政治教育教学改革创新强调以人为本即是要平等对待受教育者，在想其所想、急其所急中将温暖带给他们，以润物无声、春风化雨、的思想意识去感化他们，以道德基石、情感纽带和文化陶冶去引导他们正确树立世界观、人生观和价值观。第三是要在思想政治教育教学中营造出创新氛围。作为民族之魂，创新是我们国家兴旺发达的动力，各项工作都离不开创新意识及其所构成的创新氛围。思想政治教育教学就是要在创新的氛围中培养人们的创新意识、增强人们在实践中发现和解决问题的创新能力，要敢于突破传统观念中不适应时展要求的束缚和禁区，逐渐形成全民创新思想氛围和社会习惯。

其次从对象创新上看，新时期思想政治教育教学的对象正在发生与以往截然不同且深刻的变化，需要对象创新来改革思想政治教育教学工作。当前，阶级斗争早已不是社会的主要矛盾，阶级和阶层长期简单化且稳定的局面正在被社会结构体系的复杂多变状况取代。例如原来的工人阶级已经明显细化为企业工人、干部、科教文卫人员、办公室人员等多个阶层。在农村，原来的农民阶级也明显细化为农村干部、进城务工人员、农民企业家、农林牧副渔劳动者等群体。此外，社会上的自由职业者、私营企业经营者等各种新阶层也不断出现并发展壮大。基于此，新时期思想政治教育教学对象的范围比以往任何时候都要广，对象创新对于搞好思想政治教育教学工作的重要性也比以往任何时候都要大。教育对象的变化与对象创新必然带来思想政治教育教学阵地的延展与扩大。例如针对下岗失业人员以及再就业困难人员的思想政治教育教学工作，就要将国家相关的政策方针主动传输给他们，促使他们积极转变就业观念、实现再就业。再例如针对大批进城务工人员的思想政治教育教学工作，就要花大力气切实关注他们在城市中的生产生活情况，积极宣传政策法规、不断提升他们的个人素质、落实解决诸如子女人学等现实问题。而对于那些流动性强、受自由主义和私有化观念影响较大的私企经营者和外企经营者及其工作人员进行思想政治教育教学，则要从严格的准人制度、资格审查制度人手有效引导他们正确树立金钱观、致富观。总之，新时期思想政治教育教学的改革创新要根据不断变化和扩大了的受教育对象的具体情况，延展和开拓新的思想政治教育教学阵地，认清形势、积极进取，为和谐社会的构建服好务。

再次从方法创新上看，信息技术的发展为新时期思想政治教育教学改革创新提出了新的挑战，也提供了新的机遇。诸如网络、电讯等高科技工具应该要作为思想政治教育教学工作的必备手段加以运用。例如思想政治教育教学工作者与软件设计人员合作开发以精神文明建设为主题的软件就是很好的尝试。各级党团组织在网上以社区论坛、在线咨询、在线知识竞争等方式开辟网上思想政治教育教学阵地也是适应信息时展的大胆创新。在具体的方式上，除了传统的“灌输”式之外，更应该注意借助有感染力的艺术、有熏陶效果的环境和能打动人心的人格等多种隐蔽方式来强化思想政治教育教学的作用与效果。对于思维活跃的青少年群体的思想政治教育教学要充分研究他们的思想、行为动态，综合运用多种方式方法以理服人、用事实说话，加强思想政治教育教学在青少年群体中的教育引导地位。

最后从关系创新上看，所谓关系创新即是创新思想政治教育教学中人与人之间的关系，它包括教育者之间、受教育者之间以及教育者与受教育者之间的关系创新。第一是要承认人与人的平等关系，构建平等互动、和谐共赢、以学习为目的的组织模型。在这个模型中，每个人都以一种朋友关系相互帮助、相互关心。第二是要建立一种灵活的师生关系，在这一关系中，每个人都可以成为别人的老师，同时每个人也要有甘当学生的态度虚心听取和接受别人合理的意见。所以这种师生关系并非固定不变，而是灵活多变，其建立的目的就是要集中所有人的力量，以团队进步带动思想政治教育教学的效果提升。第三是要确立一种协调顺畅、上传下达的网络关系。在这一关系中，不但可以实现上下层级的信息顺畅通达，而且可以满足平行层级之间信息共享的要求，使思想政治教育教学的管理体系和谐高效运转，确保相关教育信息准确、无误、迅速地传播。

2.新时期思想政治教育教学改革创新的特点

根据上述新时期思想政治教育教学改革创新的内容可以归纳总结出这一改革创新的若干特点，主要表现在以下三个方面：

第一，新时期思想政治教育教学的改革创新是结合观念与实践的创新。新时期思想政治教育教学改革创新一定是在、而且必须是在观念与实践两个维度上开展的。引导和塑造人们的思想政治品德这个中心任务决定了新时期思想政治教育教学在人们精神世界中的广泛深人，而作为一项社会性质的工作，思想政治教育教学也必然具有强烈的意识形态特征，所以它的创新是包括思想理论、思维方式、教育精神等各个观念层面的创新。与此同时，正如任何创新都是观念与实践的结合一样，思想攻治教育教学创新也必然涉及两者的同步改造、同步进行过程。与自然科学领域创新所带来的直观的、明显的实践后果不同，思想政治教育教学的实践创新要通过理论创新在实践中漫长的消化过程才能体现其存在和价值。而那些不能提升思想政治教育教学实践创新效果的所谓理论或观念创新都是没有意义的。所以，新时期思想政治教育教学改革创新的一大特点即是观念与实践创新的如影随形。

第二，新时期思想政治教育教学改革创新是统一科学性与价值性的创新。思想政治教育教学改革创新的科学性是对思想政治教育发展规律与客观体系的科学认识与运用。它的价值性侧重于受教育者在思想政治教育教学中发展自身的意义。由此可以看出，新时期思想政治教育教学改革创新坚持的不仅是科学的理性与客观标准，也有感性的主观标准。前者注重评判教育活动本身的对错，后者注重评判教育活动对于人的发展意义。也就是说，科学性与价值性在新时期思想政治教育教学改革创新中的关系是一种“真”与“善”的对立统一关系。一方面，“真”必然最终带来“善”，另一方面，“真”与“善”在某一特定历史阶段并不一定相容。但新时期思想政治教育教学改革创新中两者的统一符合历史发展客观规律，也符合人的发展的现实需要。

第三，新时期思想政治教育教学改革创新是协调多样性与同一性的创新。思想政治教育教学改革创新的多样性指的是创新内容、形式、方法的多样性，而同一性指的是多样化在思想政治教育教学改革创新本质上的一致。前文提出了多种思想政治教育教学改革的观念创新、对象创新、方法创新和关系创新，但是无论是哪种创新，无论是哪种创新路径，都离不开思想政治教育教学理论与实践辩证运动的过程，都既可以是精神性的也可以是物质性的，既可以是工具性的也可以是制度性的。多样性在同一性中协调还表现为思想政治教育教学改革创新目的、指导思想、政治方向、方法论上面的一致。新时期思想政治教育教学改革创新的多样性特点不可能离开统一的社会主义方向，不可能离开统一的党和国家的政策方针，不可能离开统一的马克思主义原则和方法论。

3.结语：新时期思想政治教育教学改革创新的历史地位

第5篇：创新思想的重要性范文

论文摘要：在世界多极化，经济全球化、思想多元化和高等教育大众化的新形势下，高校思想政治理论教育面临着严峻的挑战。高校思想政治理论教育只有在继承和发扬优良传统的基础上锐意创新，不断探索和创造新的理念、新的内容、新的方法、新的手段和新的机制，才能使思想政治理论教育的改革与发展取得实质性突破，从而切实增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力。

新形势、新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要新的教育理念，引导我国高校思想政治理论教育改革的探索与实践。只有在继承和发扬优良传统的基础上锐意创新，不断探索和创造新的理念、新的内容、新的方法、新的手段和新的机制，才能使思想政治理论教育的改革与发展取得实质性突破，让高校思想政治理论教育真正焕发出前所未有的生机与活力。

一、思想政治理论教育目标创新

思想政治理论教育目标创新是高校思想政治理论教育创新的首要问题，对其他创新活动起着制约作用。教育目标是教育的出发点和归宿，对教育的各种活动起着重要的导向作用。思想政治理论教育目标是高等教育目标的组成部分，明确思想政治理论教育目标，是进行思想政治理论教育的基本前提。思想政治理论教育目标是一个国家教育的阶级性、政治性的集中体现，是思想政治理论教育的出发点和归宿，它是思想政治理论教育首要的核心问题。高校思想政治理论教育的目标定位体现着国家、社会的期望和要求，反映着教育者、受教育者的需要和追求，预示着思想政治理论教育的方向及其结果，制约着思想政治理论教育的整个过程。思想政治理论教育目标代表思想政治理论教育的方向和未来，规定思想政治理论教育目标的基本任务和要求，也是衡量思想政治理论教育成效的尺度。

思想政治理论教育目标不是一经确定就永恒不变的，它必然会随着时代的发展，历史任务的变迁及教育对象的变化而不断调整、充实和完善。思想政治教育的目的是为无产阶级解放事业服务，它在不同时期表现为不同的培养目标。在革命战争时代，思想政治教育的目标是培养革命者；建国后，思想政治教育的目标是培养又红又专的无产阶级革命事业的接班人；在改革开放和社会主义建设的新时期，思想政治教育的目标是培养社会主义事业建设者和接班人。作为思想政治教育重要组成部分的高校思想政治理论教育的培养目标自然要与思想政治教育目标保持高度一致性，但是，高校思想政治理论教育目标应有自己的特殊性，有必要重新定位。思想政治理论教育没有明确的目标定位或目标定位不正确必然导致思想政治理论教育工作的盲目性。我国多年来的教育之所以矛盾重重，陷入一个个难以走出的怪圈，尤其是思想道德教育实效差，一个重要的原因，就出在教育目标上。目前，我国高校思想政治理论教育目标定位中尚存在缺位、错位等现象。

在新形势下，高校思想政治理论教育目标是：通过思想政治理论教育，不断提高大学生思想政治素质，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新精神和健全人格的社会主义合格公民和社会主义事业的可靠接班人。

二、思想政治理论教育理念创新

思想政治理论教育理念创新是高校思想政治理论教育创新的思想先导，也是提高思想政治理论教育教学实效的先决条件。任何教育行为都应以教育理念为指导，教育理念贯穿于教育的全过程。教育理念正确与否关系到教育创新的成败。思想是行为的先导，没有教育理念的创新，就不可能真正实现思想政治理论教育的创新。教育理念是教育实践的内在动力，教育改革与进步必须以理念的突破和更新为先导。没有先进的教育理念，教育的目标必定是片面的，教育的行为必然是短期的，教育的发展必将是被动的。在教育创新中，更新教育理念，突破和超越原有的思维方式是最具有前提性、迫切性和艰巨性，因为所有的社会实践与变动都是由人来进行的；而人是有思想的，人总是在自己的思维模式和情感态度的指导下从事具体的活动，并体现着自己所追求的价值方向。

面对国际国内新形势和我国高等教育改革与大发展的实际情况，迫切要求我们对高校思想政治理论教育理念进行创新。思想政治理论教育理念创新，其实质是对传统教育理念的扬弃或超越。教育理念创新过程，是批判继承传统教育理念，总结现实教育教学改革实践，提炼出体现时代精神的新的教育理念的过程。教育理念创新，不仅是现实思想政治理论教育教学改革的需要，而且，新的教育理念还表征着未来思想政治理论教育的发展趋势。

在高等教育国际化、产业化、大众化的新形势下，高校思想政治理论教育理念要实现八个转变，即从传统的社会本位论转到社会价值目标与个体价值目标的统一；从以教师为中心转到教师主导与学生主体的统一；从以继承为中心转到继承与创新的辩证统一；从以灌输为中心转到灌输与渗透的有机结合；从单纯的理论说教转到解决学生思想问题与解决实际问题相结合；从习惯于主导性教育转到主导性与多样性教育相结合；从以应对考试为中心转到以提高人的素质为中心；从精英教育时代培养社会精英、国家干部转到大众化教育时代培养好公民和接班人。

三、思想政治理论教育内容创新

思想政治理论教育目标创新，必然要求思想政治理论教育内容也要随之更新。思想政治理论教育内容和思想政治理论教育目标二者是紧密联系，相互影响的。思想政治理论教育内容是思想政治理论教育目标的具体体现，思想政治理论教育内容的建构直接关系到思想政治理论教育目标的实现，影响思想政治理论教育教学的实效。思想政治理论教育内容不仅体现思想政治理论教育目标，而且为实现思想政治理论教育目标服务。

思想政治理论教育内容不是凭空产生的，它是由社会的政治、经济、文化和历史诸多因素决定的，特别是由社会发展和人的发展需要所决定的。高校思想政治理论教育的主要内容是社会主义主流意识形态教育，其基本内容是从社会主义革命、建设和改革实践中总结概括出来的，具有相对稳定性，但它不是一成不变的。思想政治理论教育要根据教育目标和教育对象身心发展规律变化而不断调整教育内容，根据时代和社会发展进程而不断充实和丰富发展教育内容。长期以来，我国高校已经形成了一整套思想政治理论教育的内容体系，这些基本内容构成了思想政治理论教育的核心，反映了思想政治理论教育的性质。但是，当前我国正处于一个大变革、大发展的时代，高校思想政治理论教育环境和青年学生发展情况的复杂性和多样性，要求思想政治理论教育内容要针对现实情况不断地创新，要始终做到体现时代性、把握规律性，富有创新性。当然，提出思想政治理论教育内容创新，不是离开已经形成的内容体系另搞一套，而是要对原有陈旧的理论、重复的内容加以调整，不断充实新的富有时代气息的教育教学内容。

现阶段，创新思想政治理论教育内容是要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，解放思想、实事求是、与时俱进，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，深入开展马克思主义基本理论教育，开展中国化的马克思主义理论教育，开展人生观、价值观、道德观、健康观和法制观教育，开展中国革命建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育。

四、思想政治理论教育方法创新

在整个思想政治理论教育创新体系中，思想政治理论教育方法的创新是一个十分重要的环节。从一定意义上讲，它制约和决定了高校思想政治理论教育创新的实现程度。教育方法是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁，是教育工作者与教育对象之间双向交流的渠道，它的作用在于实现教育的目标，完成教育的任务。思想政治理论教育方法是实现思想政治理论教育目标的必要条件，也是影响思想政治理论教育效果的重要因素。一定的思想政治理论教育方法形成之后，作为知识性工具具有相对独立性，同时，一定思想政治理论教育方法，总是适应一定的社会环境和人们的思想特点而创造出来，因而具有时代适应性与个体针对性。当时代背景、教育目标与教育内容，以及人们的思想行为发生了变化时，原有的方法必须随目标的变化、理论内容的发展变化而不断创新。

当前高校思想政治理论教育最大的问题，是如何提高教学实效性问题。要提高思想政治理论课教学实效性，进行思想政治理论教育方法的改革和创新是最根本的途径。传统的思想政治理论课教育方法单一，师生双向交流差，教学实践环节少，在新形势下越来越显示出它的局限性。高校思想政治理论教育只有在继承和借鉴的基础上坚持方法的不断创新，使思想政治理论教育方法进一步科学化和现代化，才能不断适应新情况、解决新问题。

高校思想政治理论教育方法要实现从传统经验型向现代科学型转变，从单向灌输型向双向交流型转变，从显性型向显性与隐性结合型转变，从单一型向综合型转变。

五、思想政治理论教育评价创新

思想政治理论教育评价的创新是高校思想政治理论教育创新的一个重要组成部分，是加强和改进大学生思想政治理论教育的重要保证。教育评价的创新是教育创新的一个重要组成部分，也是教育创新是否达成的一个重要验证基准。随着思想政治理论教育目标的创新，必然要求思想政治理论教育评价创新。教育评价是现代教育工作的重要组成部分，是以系统的观点衡量实际活动达到教育目标的程度。思想政治理论教育作为高等教育的一个重要方面，也存在着一个教育效果的问题，只不过由于思想政治教育理论教育本身的特殊性，对思想政治理论教育的评价较之于一般的教育评价会有更多的特点和更大的难度。对高校思想政治理论教育的评价是思想政治教育活动的一个重要组成部分，它是以思想政治理论教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对思想政治理论教育活动的过程和结果进行测量、分析、比较，并给予价值判断的过程。思想政治理论教育评价，是实现思想政治理论教育科学化，加强和改进思想政治理论教育工作的重要环节，科学合理地开展教育评价活动是提高思想政治理论教育教学质量的有效保证。

然而，长期以来，我们对思想政治理论教育的评价更多地停留在经验水平上，这同思想政治理论教育科学化的要求很不适应。传统的思想政治理论教育评价，由于专注教学结果的评定，因而特别重视期末终结性考试，轻视诊断性评价和形成性评价；由于专注知识和技能的评定，忽视其他教学目标实现情况的评定，而考试又是评定知识和技能的唯一手段，因而考试的标准就成为学生事实上的奋斗目标。这样，考试就成了教学的指挥棒，这种为考试而学习的教学评价导向机制，时常使教学陷入应试教教育的怪圈。另外，对学生个体思想政治素质的测评仍是一个难题，尤其是对学生在非认知因素、思想道德素质、心理健康水平等方面的测评，缺乏科学、有效的技术和手段，使评价机制的构建和运用受到制约。教育评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据，操作性较差，而且体系过于庞杂，影响了教育评价的信度和效度。随着高等教育改革工作的深入，思想政治理论教育评价的“瓶颈”作用日益显露，逐渐成为思想政治理论教育创新的主要难题。因此，创新思想政治理论教育的评价机制刻不容缓。

在新形势下，要做好高校思想政治理论教育的评价工作，就必须以创新的精神探索符合新生代的成长规律和新时代高校特点的思想政治理论教育评价工作思路。要由注重思想政治理论教学结果的评价发展为对思想政治理论教育目标、条件、过程和结果的系统评价；由对学生过于强调认知目标评价发展为认知目标和情感目标统一的全面评价；由单纯采用测验手段的定量评价发展为采用多种手段的定性和定量相结合的综合评价；由关注思想政治理论教育评价的管理和选拔功能功能发展为重视评价的教育性和发展性功能；由单一的他人评价发展为多元主体的评价。

六、思想政治理论教育创新关键在教师

建设一支高素质和高水平的思想政治理论教师队伍，是增强高校思想政治理论课教学效果的关键。办学最重要的是教师，教师的质量如何直接关系到教育和教学的质量。思想政治理论课能否增强时代感，加强针对性和实效性，关键取决于思想政治理论课教师的素质。高校思想政治理论课教师作为马克思主义理论的宣讲者，他们的人格形象好坏和人格力量大小，直接影响到受对所讲内容的接受和评价。思想政治理论课教师是思想政治理论教育的具体组织者与实践者，在思想政治理论教育过程中处于主导、支配地位。思想政治理论课教师既是思想政治理论教学实践的主体，也是思想政治理论教育创新的主体。实践证明，只有切实加强思想政治理论课教师队伍建设，才能从组织上加强和保证思想政治理论教育的顺利开展；只有高素质高水平的思想政治理论课教师，才能担当起思想政治理论教育创新的重任，从而开创高校思想政治理论教育的新局面。

高校的思想政治理论教育创新，集中体现在创新主体，即思想政治理论课教师的师德、师风建设。思想政治理论课教师作为思想政治理论教育的创新者，承担着为社会主义的国家的创新体系输送人才和直接提供科研成果的双重任务。因此，创新者自身的素质就成为能否进行思想政治理论教育创新的重要前提条件。思想政治理论课教师必须具备现代教育观念、高尚的政治思想道德素质，扎实的思想政治教育专业素质，较全面的能力素质和良好的身心素质。

七、思想政治理论教育创新主题在学生

第6篇：创新思想的重要性范文

关键词：思想政治教育；多元思想；创新性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0013-02

高校思想政治教育是我国教育内容体系中重要的组成部分之一，其在高素质、高技能的专业人才培养方面具有着举足轻重的作用。随着社会经济制度和教育体制的不断改革发展，社会生产力与科学技术的日趋进步，面对日益严峻的学习压力、就业压力以及西方资本主义价值观念等影响，当前诸多高校学生的思想观念常常会误入歧途。如果没有正确、科学、有效的高校思想政治教育，则后果十分严重。作为新时期的高校思想政教育工作者，我们要能够积极、主动地对于目前高校学生所遇到的观念冲突进行有针对性的分析，并给予良好的执行能力支持，构建创新性高校思想政治教育工作模式，才能够更好地推动目前我国高校的思想政治教育进程的健康发展。

一、构建创新性高校思想政治教育内容模式的必要性

思想政治教育，其内涵在于“教学工作者按照一定的社会需要，对于受教育者进行有组织、有计划、有目的的教育影响，进而将社会发展过程之中一些良好的思想道德原则、价值观念等转化为受教者本身的涵养、素质等长期过程”。至于高校的思想政治教育，与基础教育阶段的思想政治教育相比较，则更是一项逻辑性和系统性较强的工作，其教育对象是我国未来社会的精英人才，由此可见，高校思想政治教育内容体系是否科学对于我国未来社会的整体发展具有着重要意义，这直接诠释了构建创新性高校思想政治教育内容模式的必要性。需要我们注意的是，作为高校思想政治教育具体化的高校思想政治教育课堂教学内容，其每一项内容体系都不是单一存在的，而是相互联系、相互补充逻辑性较强的完整体系，这直接要求我国思想政治教育要与时俱进，不断创新，以模式创新带动内容创新，这样才能更好的适应社会的发展和需求。

二、创新性高校思想政治教育工作开展面临的相关问题

目前，高校思想政治教育工作过程之中，虽然已经取得了较大成果，但是仍存在诸多问题。例如，目前各高校在定位高校思想政治教育重点时对于社会发展价值给予了较高重视，但是却相应地忽略了人的发展价值所在，这直接导致了高校思想政治教育工作无法牢固实践以人为本的思想。目前，从高校在思想政治教育工作方式来看，仍然较大程度地采用的是命令与说教的形式，此类“行政性”高校思想政治教育形式很难让学生切实地体会到在教学中自身的主体性地位，进而也很难激发学生自我发展的斗志和愿望。目前，我国高校思想政治教育工作的教学内容过于陈旧、缺乏新颖性，致使学生的思想政治理论知识和实践教学不能更好地联系在一起。再如，高校思想政治教育的开展过程之中，往往又会走向另一个极端，即过于注重形式而轻视了思想政治教育的目的性。例如，许多思想政治教育工作者在工作过程之中，为了减少工作量，或是为了“构成一定的影响力”，因而过于重视思想政治教育的表面形式，“场面”很大，但实际效果甚微，尤其是较少对学生中存在的经常发生的问题进行系统的分析。这直接导致了高校思想政治教育的开展往往都脱离了学生的实际情况，进而导致高校思想政治教育工作者的工作与学生思想政治教育的发展领域实际发展相分离。久而久之，学生对于高校思想政治教育工作整体参与性不足，进而很难形成良好的校园氛围。

三、实施创新型高校思想政治教育的关键在于构建创新型的师资队伍

众所周知，在高校思想政治教育过程之中，作为高校思想教育的组织者——教师在实施创新性高校思想政治教育工作过程之中发挥着重要作用。要实施创新型高校思想政治教育，其关键在于构建创新型的师资队伍。那么，创新型师资队伍应当从哪些方面入手呢？笔者认为包含以下几个方面：

第一，广获信息，鼓励学习，不断充实提高自己。高校思想政治教学工作者不论在知识背景方面还是教学结构方面都应该具有较大的跨越性，而不能仅仅局限于传统的学科专业界限，成为一个在理论素养、专业技能和德育素养方面全面发展的人。针对目前大学生普遍存在的问题，高校思想政治教学工作者的任务相当的艰巨，学校应定期地组织教学工作者学习新知识和新理念，为他们提供更多的外出参观和交流的机会，鼓励他们多参加各种专业技能培训和考核，从而获得新的专业信息和经验充实自我，这样不仅提高了他们自身的素质和工作能力，也能为他们更好的辅助学生做好铺垫。

第二，从事教学任务的教师也应积极加入到大学生思想政治教育工作的科学研究。为切实地保证高效思想政治教育工作者对学生进行创新教育，学校应注意组织教学工作者潜心学习、研究创新教育的新理念，让其不断地完善自我，通过对思想政治教育创新理论的研究和学习，不仅可以加深他们自身的思想政治教育的经验和阅历，还可以加深他们对大学生思想政治教育原则、规律发展等的研究。不仅如此，学校还要积极培养教学工作者对大学生创新精神和专业实践能力的研究，对于研究有有效成果的教学工作者给予相应的鼓舞和奖励，从而造就学生思想教育工作的专业人才和学者。

第三，鼓励思想政治教育工作者做好创新意识和能力的教育。在新的社会形态下，学生的就业压力日益激烈，而解决学生的就业问题就成了各高校的价值底线，而其中培养创新性的创业型人才才是高校教育的最好取向。在思想政治教育工作开展过程中，教学工作者应结合马克思主义的发展历程和我国改革发展以来的一些伟大成果，有效地对大学生进行创新精神和创新能力的教育，让他们树立起敢于创新、追求创新的发展理念，从而为国家培养自强不息、勇于创业的创新性人才。

创新性高校思想政治教育工作是一项艰巨的任务，需要广大教学工作者付出长时间的探讨和研究，始终坚持以学生为本，改善教学方法、不断提升自我，从而积极推进我国创新性高校思想政治教育的有效开展和实施。

参考文献：

[1]徐祖明，陈少东.以科学发展观指导大学生思想政治工作[J].前沿，2006，（8）.

[2]田辉.深入贯彻落实科学发展观推动大学生思想政治教育新发展[J].思想政治教育研究，2009，（2）.

[3]熊建生.大学生思想政治教育内容体系的科学构建[J].思想理论教育导刊，2006，（2）.

[4]贺伟平.以科学发展观引领思想政治教育内容体系创新[D].南昌：江西师范大学，2009.

第7篇：创新思想的重要性范文

[论文关键词]创业教育　思想政治教育生态　优化　价值分析　对策建议

思想政治教育生态系统是思想政治教育活动内外部发挥特定功能的各要素及其结构的总和，它由教育者、教育对象、教育内容、教育方法、教育环境等要素组成，这一系统内部各构成要素之间的相互作用和相互制约，影响着高职院校思想政治教育活动的开展及其最终效果。高职院校创业教育是培养学生创业意识、创业素质和创业技能，使学生更好地适应社会的教育活动。随着我国经济社会发展对人才培养的新要求，创业教育日趋成为拓展高职院校思想政治教育内涵、优化思想政治教育生态的重要新途径。

一、高职院校创业教育优化思想政治教育生态的价值分析

(一)增强思想政治教育施教者的主导作用

思想政治教育的施教者是教育过程的主导，在教育活动中起着调节和控制作用，通过组织教育对象、创设教育情境、规制教育过程，引导教育对象向社会要求的方向发展。优化思想政治教育生态，关键就要发挥施教者的主导作用，调动施教者的积极性和创造性，而创业教育在其中起着重要的带动作用。一是创业教育扩充了高校思想政治教育施教者的力量。高职院校根据实际需要，推进创业教育，调整增加教育教学内容，提高大学生的创业基本素质，这势必要加强教育队伍建设，优化创业师资队伍结构。二是创业教育改进思想政治教育施教者的能力和素质。在创业教育实践中，施教者着力建构向社会和生活开放的知识体系，根据社会需要改进教育教学方法，挖掘教师个性特长、教育教学智慧等潜力，培养学生的创新创业精神和能力，提高激发学生理想信念、集体主义、创新创业等精神的技能技巧。

(二)突出思想政治教育受教育者的主体地位

随着社会经济条件和社会结构的变化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，在思想政治教育中，受教育者的主体地位也日益变得突出。而现今过于强调整体利益，缺乏对学生个性尊重的现状仍然存在。创业教育作为新的教育方式，在一定程度上改变这一局面：就指导思想而言，创业教育进一步确认了思想政治教育受教育者的主体地位。从生态学角度看，创业教育强调自我教育、自我超越的教育思想，遵循“以学生为本”的理念，强调尊重人的主体性，调动人的主观能动性，重视受教育者的自我管理、自我教育，强调知识运用、生活体验，促进思想政治教育从“物化”到“人化”的转化。就教育实践而言，创业教育在实践中培育和提升思想政治教育受教育者的主体作用。创业教育创设民主平等的教育环境，调动主体的积极性、自觉性和创造性，培养学生个性，提高学生独立思考和自主判断的能力，培养高职学生自我管理、自我服务的能力。引导学生对时代性、社会性、现实性的问题进行思考，反思合作竞争、职业生涯定向、人生价值取向等问题，确立学生的主体人格，使其在思想政治教育生态系统中发挥核心作用。

(三)丰富思想政治教育的基本内容

时展需要思想政治教育增添新的教育内容。创业教育“是一种高层次的素质教育、全面发展的教育和健全人格的教育，它内含着思想政治教育多方面的内容”。它拓宽了高职院校思想政治教育的基本内容，将社会主义核心价值体系融入创业精神和创业意识的教育，通过理想信念、择业就业、创业品质等教育，增强大学生思想政治教育的现实性和针对性。第一，创业教育丰富了理想信念教育，使之更加具体化。教育学生以科学的态度明确职业方向，将树立理想与大学生自身对所学专业、就业前景的实际结合起来，将创业理想作为大学生前进的动力，坚定投身中国特色社会主义事业的信念和信心。用典型事例教育、引导学生将理想信念转化为实际行动，把实现自身价值与服务国家、社会有机结合，激发学生为国创新创业。第二，创业教育丰富了创新精神教育，使之更加实践化。创业教育“以科技创新教育为契机，把丰富学识、陶冶情操、培养创新能力纳入到思想政治教育中来，以现代知识技术、科学精神开启青年大学生的心容，多方面满足其精神文化需求”。培养大学生的创业意识、创业精神、探索进取精神，养成开拓创新的个性品质。第三，创业教育丰富了现代精神教育，使之更加时代化。创业教育以内隐的方式培养学生独立性、合作性等良好的心理品质，把协作精神与思想政治教育中的集体主义精神有机统一，培养学生的团队精神，完善学生积极向上的精神状态。

(四)改进思想政治教育的方法手段

当前，高职院校思想政治教育中脱离社会实际、“灌输式”现象还较普遍。部分高职院校由于对实践作用认识不够，经费和师资力量紧张，忽视实践教育内容，学生难以借助实践把对理论和知识的认识转化为解决问题的理解、观点和方法。创业教育走产学研相结合的道路，使思想政治教育方法更符合新理念、体现新特点。首先，创业教育更新了思想政治教育的理念。创业教育引入先进教育理论，赋予教育活动基本属性，遵循教育与生产劳动相结合的马克思主义教育思想，坚持理论教育与实践教育相结合，由注重理论知识传授向注重创新能力培养转变，由单一培养模式向因材施教、注重个性发展转变，由注重书本知识向注重实践能力转变。引导高职学生参加各种形式的社会活动，鼓励师生积极服务于社会，服务于地方经济社会，在与社会的广泛交往中培养学生的思想道德素质。其次，创业教育运用参与式、体验式等方法以体现思想政治教育的新特点。创业教育开拓创新精神教育和创业实践环节，依托各种思想政治教育基地建设、创业扶持项目、创新创业园地、社团协会等，引导学生凭借专业特色和优势，培育创业意识，鼓励学生自主创业，提高学生的综合素养。创业教育通过新的思想方法吸引广大学生参与，实现思想政治教育主客体之间的良性互动。

(五)促进思想政治教育内外部环境的互动

高职院校创业教育优化思想政治教育生态系统，促进内部与外界环境平衡以及思想政治生态系统协调和谐。从高职院校内部看，创业教育开展创新创业活动，传播现代科学知识和人文知识所内含的文化精神，引导学生养成良好的创业意识和创业品质。校园文化突出创业教育的主题，通过有效形式对学生的创业思想进行潜移默化的渗透，使创业文化成为学校一种主流的文化，形成内生的创业氛围，使创业教育成为高职院校文化的重要组成部分，推动高职学生、高职院校和社会的发展。从高职院校外部环境看，创业教育为思想政治教育开辟了与社会沟通和接轨的渠道。创业教育是一项涉及全社会的系统工程，目前正逐步构建以政府为核心、高职院校为主体、社会和家庭广泛支持的创业教育系统机制，通过工学结合、校企合作、吸收优秀企业文化等途径，实现学生思想引导与社会实践的对接，增进思想政治教育的外部环境与内部要素之间的能量和信息交换，将社会有利因素作为创业教育和思想政治教育的资源和养料。通过教育变革，整合社会各方面的力量和资源，这无疑将有助于改变学校与家庭、社会相脱节以及外部环境作用发挥路径不畅的不良状况，在良好环境中推进高职院校思想政治教育工作。

二、高职院校创业教育优化思想政治教育生态的对策

(一)树立科学教育理念，明确优化思想政治教育生态的根本方向

在知识经济条件下，经济和科技的竞争不仅是人才数量和人才结构的竞争，更是人才创造精神和创造能力的竞争，这对高职院校的创业教育和思想政治教育提出更高要求。先进的理念是解决各种问题的思想基础，思想政治教育生态化构筑首先要教育人们树立科学发展的全新发展理念，从生态理念的培植与内化，从整体论与系统观的视角对教育生态的各种因素进行全面思考，调控教育内外部的生态，使思想政治教育系统整体运行良好。马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”。思想政治教育塑造人的过程本质上就是实现人的社会化的过程，把人培养成为合格的社会成员。思想政治教育生态思维要坚持整体论，在价值向度上从物本向人本的思维意识方式转变，以人为本，从现实的、具体的和社会的人出发来思考，实现人的自由全面的发展，这是优化思想政治教育生态的根本所在。

创业教育从本质上说是教育观念和理想的创新，是贯穿高等教育始终的教育理念。高职院校既担负着培养高素质、技能型人才的责任，同时也肩负着系统地对学生进行马克思主义理论教育的重要使命。创业教育要坚持全面发展、整体进步的生态意识，在思想政治教育中融合创业教育，根据实际需要不断调整思想政治教育目标，实现创业教育与思想政治教育的互动。在创业教育的过程中，要注重发挥教育者与受教育者两者的积极性，建立民主平等、互相促进的关系，增强受教育者的主动性。指导高职学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新时期的要求，这是思想政治教育需要研究和解决的新课题。教育者自身也要树立竞争意识、平等意识、创新意识等创业理念，使思想政治教育与创业教育有机融合，这是优化思想政治教育生态的重要方向。

(二)建立健全各项体制机制，完善优化思想政治教育生态的制度保障

制度建设更具有根本性、稳定性，建立健全各项体制机制能够保证创业教育优化思想政治教育生态的规范化。一是要健全责任落实机制。高职院校要从制度上将创业教育规定为思想政治教育的内容，确认创业教育及思想政治教育的地位，分解为各项任务，将创业实践纳入教学体系，并安排专门机构、专门人员对各项规章制度进行贯彻落实，使创业教育及思想政治教育工作融入人才培养全过程。二是要健全投入保障机制。加大对创业教育的投入，在基地建设、师资培养、文化活动等方面投入足够的人力、财力和物力。制定一套相对完善的学生创业服务体系，在物质上提供方便，如建立创业教育专项基金、创业专项奖励基金，争取更多校外各类企业设立创业奖学金和基金奖，用于扶持大学生科技创新、创新项目、创业实践活动等。加强创业教育师资队伍建设，坚持专兼结合、校内与校外结合的原则，通过培训、实践等途径提高创业师资队伍水平，建设完备的“双师型”教师团队，聘请专职心理教师、企业家、投资家、成功创业人士、有创业经验的毕业生等对学生进行培训、指导、咨询和辅导，聘请他们担任创业教育兼职教师，走创业教育师资多元化之路，发挥高职院校思想政治教育队伍的作用。通过大众传媒、校企合作平台等多种渠道整合社会资源，为大学生创业提供舆论、资讯、市场、资金等多方面的支持。三是要健全评价激励机制。构建科学合理的创业教育机制，引导大学生的个性和潜能的提高，培养大学生自主学习和创新能力。构建符合生态发展、高职院校素质教育以及学生个性化发展要求的思想政治教育评价体系，完善激励机制，从德育测评、综合素质测评、学分制管理上对创新创业活动给予全面的重视，奖优罚劣。

(三)营造良好文化氛围，培植优化思想政治教育生态的深厚土壤

第8篇：创新思想的重要性范文

关键词：教育思想；创新思维；理念 ； 培养；激发；

在当今知识快速增长的形势下，要成为一个社会所需要的有一定真才实学的专业人才，就必须具备创新思维能力，而培养创造性思维乃是学校教学的重要任务，也是实施素质教育的主要途径。下面谈谈物理教学中如何培养学生创新思维的教学探索。

创新思维绝不是生而具有的，它是在生活实践中，在教育影响下逐步形成和发展起来的。想象是创造性思维发展的翅膀，是使智力活动产生新价值的重要条件，没有想象力的民族是要枯萎的，不能创新的国家永远是落后的，教师要勇敢冲破传统文化的腐朽部分和应试思想的制约，借助新课程改革的有利时机，创造性对学生进行想象力的培养。

第一、教师要抛弃应试教育思想。

在如今知识快速增长的时代更需要有创造性思维，需要丰富的想象力和创造力，教师要明确自己的教学目的，主动学习教育教学理念，丰富自己的教育理论，用先进的思想去影响引导学生。虽然，短时间内创造性思维的激发和培养不如教师进行“题海训练”的收益大，教师主动抛弃短视的思想行为，以对学生发展负责的态度组织开放式教学活动；同时重新确定价值体系，把升学训练的近期目标和学生的终身发展相结合，教育学生认清升学是人生链中的一环，应该是能力发展到一定阶段的自然产物。

第二，有效的思维激发是培养创新思维的关健。

创新思维乃是多种思维形式高度结合的结果。它的主要思维形式有发散思维和集中思维。发散思维又称为辐射思维，就是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径解决具体问题的思维方法，它具有三种特性，即思维的流畅性、灵活性和独创性。而集中思维则是对发散思维提出的各种可能性进行比较并集中到某一可能性上。因此，我们注重训练和丰富学生语言文字，尝试使用自己的语言表述看到的、想到的各种事物的表象，从不采取“教师讲学生记”的看起来“省事”的做法，要让学生练习说出自己理解到的教具、实验、现象的意义。

第三、教师创新的思想和能力是培养学生创新思维的基础。

教师的创造性是学生创造性的源泉。学生思维能力的强弱与教师创造性教学的水平直接联系，互为反馈，如果教师拘泥于“—支粉笔一本书，口讲不足手势补。”的照本宣科教学方式，就会扼杀学生创造性思维的健康发展，使学生的创造性失去生命力，因此，教师必须更新教学观念，探索创造性教学的新模式。以实现发展学生创造性思维的目的。

第四、教师要转变传统教学思想观念，精心设计创造性的教案。

首先在教育思想上要摒弃传授知识为主的观念，树立培养能力为主的思想，把培养能力增长才干作为教育的根本目的，为培养能力而传授知识。第二、无论在课堂设计上、内容选择上，还是在教学重点上、教学方法上和成绩考核上都要体现以培养能力为主的思想，第二、教学过程应着重体现学生的形象思维能力、想象能力、发散思维能力，综合能力以及灵活运用方法能力的培养的教学思想。讲课时，应给学生自由联想的时间允分发表不同意见，鼓励学生求新求异和求索的精神。在物理教材中，中学物理教材提供了丰富的创造性教学内容，所以教师必须充分发挥自己的创造性潜能。灵活地运用各种教法，创造性地组织教材、使静态教材内容变为具有探究性的研究问题，诱发学生探索、启发学生探求物理的力法和思维，使学生成为探索学习过程的“主人”。

第五、教师要精心设计发散型的物理问题。

苏霍姆林斯基说过：“真正学校是—个积极思考的王国”。教学过程是—个不断提出问题，分析问题，解决问题的动态变化过程，在课堂教学中教师精心构建—系列的符合学生认知心理的由浅入深，由易到难，层层深入的发散型物理问题。引导学生的思维活动向纵深发展，向多角度多例面发展，在课余作业布置上教师应着重设计具有发散性、创造性的思考练习题。教师要鼓励学生质疑问难，大胆怀疑探奇索引，寻根问底从而促进学生创新思维的发展。

第六、教师应精心组织科技小组活动。

科技小组活动既可以培养学生学习兴趣又可以培养创新思维能力的发展。我们在科技小组动中，组织学生进行电路安装、维修、收音机、电报机模型的组装、物理仪器的制作、无线电遥控小小的组装、物理实验的改进以及最新科技讲座，组织学生观看最新科技影片等等。通过科技实践活动培养学生的动手能力和创新意识能力，开阔学生知识视野让学生从中寻觅和探索物理的奥秘。

第七、组织社会调查活动，促进创新思维的发展。

第9篇：创新思想的重要性范文

【摘要】创立思想政治工作新方式：素质教育、渗透性、典型教育、原则性；开拓思想政治工作新举措：创新意识、创新内容、创新机制、创新方法、创新载体。

【关键词】思想政治工作新方式新举措

在面对我国社会和人们不断变化的思想实际，如何进一步发挥党的思想政治工作优势，充分调动干部职工的积极性，建设一流的队伍，培育一流的作风，创造一流的业绩，是新形势下思想政治工作面临的重要任务。而紧密结合园林绿化工作实际和园林党委的思想实际，不断创新新形势下思想政治工作的方法，切实提高思想政治工作的针对性和实效性，成为摆在我们面前的新课题。 一、坚持四个加强，创立思想政治工作新方式 同志曾经告诫我们：“思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进。”即“生命线”的生命在于创新。笔者认为，要在基层思想政治工作中有所创新，需解决好以下几个方面的问题。 （一）加强“素质教育”，是创新基层思想政治工作的基础。干部的素质教育是思想政治工作的前提，干部的素质好坏，直接影响其对事物的理解程度，影响工作效率。尽管通过多年的努力，大部分园林干部的素质有所提高，但干部整体素质还有一定差距。为此，应该因人而宜，有针对性地、有目的性地加强干部的“意识教育”，用“鲶鱼效应”的方式对干部进行教育，树立干部的竞争意识，使干部职工产生“赶、比、超”的思想。在此基础上，教育干部懂得生物界的基本法则，即“优胜劣汰，适者生存”，事业单位并不是“金饭碗”，要想不被打破，就需要自己牢牢把握，让干部职工树立“生存意识”；要教育干部懂得“落后于人，淹没在别人的文明中是悲惨的，被别人超越是无情的”的道理，要有“惧”的心理，一个人有了“惧怕感”，就会有求生的欲望，惧者生存，惧者有着强烈的危机感和紧迫感，惧者常能创新，所谓“生于优患，死于安乐”，让干部树立“忧患意识”。发现干部的潜力并没有得到完全的发挥，那是因为他们安于现状，不惧怕什么，没有危机感。应该通过教育，让干部知道：时代的足音，步步千钧，时不待我，我必惜时。 （二）加强“渗透性”，是创新基层思想政治工作的必要条件。“敬人者人恒敬之”，懂得尊重别人的人就一定会得到别人的尊重。基层园林部门的思想政治工作，应该在一种平等的条件下进行，互相尊重，互相沟通，“班长”应该通过主动服务，体现思想政治工作的渗透力，把干部职工思想认识的疑惑点作为思想政治工作的聚焦点。干部职工如果长期在一层不变的管理模式下工作，就会产生一些厌倦的情绪，思想会发生一些变化，如会变得“软”，表现在工作中不敢碰硬、畏首畏尾、随波逐流、人云亦云、执法不严、办事不力、监管不到位；变得“懒”，表现在工作中主动性差，不踏实、责任心不强，不深入实际，安于现状，不学无术，不求上进，缺乏危机感和紧迫感，纪律涣散，意志消沉；变得“拖”体现在消极疲沓，办事拖拉，不讲效率，得过且过；甚至于变得“贪”，表现在不干工作先讲待遇，有“利益的事去做，无利益的事不做”，斤斤计较，“贪玩、贪财、不贪干”。怎样解决职工的思想“症结”？笔者认为，应该用进步的思想去影响落后的思想，用进步的观念去改变落后的观念，以达到思想的统一、观念的认同。观念的认同，是凝聚人才和建设队伍的最大凝聚力所在，但是，光有认同还不够，还要有共识，也就是思想的统一。加强思想政治工作，要善于分析干部的不同特点，并努力做到与干部之间相互信任、团结共事，工作中互补、重大事项集体讨论、民主决策，敏感问题阳光作业，大家监督。努力达到一种共识，在这个共识的基础上，共同倡导一种精神，创造一种让人愉快投入工作的氛围。不仅要应用一些在原则性问题上真正能够站得住脚，经得住历史考验的经验，同时要有一套很强的创新机制，才能达到对时代的变化形势的发展有很敏锐的观察能力和适应能力，从而进一步强化对干部的政治思想教育和行风建设。 （三）加强典型教育，树立榜样，是创新工作的促进剂。

主要 是发挥党员的先锋模范作用。不仅要时时注意身边的同志所表现出的先进事迹，更要教育干部职工树立“榜样”意识；既要善于发现身边的同志的“闪光点”，又要善于教育广大干部职工学习这种“闪光点”，也就是常说的“树榜样”。“榜样”是顺利开展思想政治工作的一条捷径，人活在世上，时时都在寻找，处处都在选择，在寻找与选择的过程中会走很多弯路，会做许多无用功，而找到了“榜样”之后，就有自己的领路人，省去了寻找与选择的时间和精力，很投入地走向自己选定的目标。优秀干部职工的优秀体现就是高效率的劳动，也就是常说的“德、能、勤、绩”中的“业绩”，因此，要善于鼓励干部职工，多对干部职工说“你行”，表扬可以给人予动力，提高工作效率，也会给干部职工十足的信心，在这种信心的趋使下，他就会向大家充分展示自己的“长处”，发挥自己的主观能动性，创造“业绩”，哪怕是能力相对差一些的干部职工，也会“君子不以善小而不为”，凭自己的能力，再小的一件事也要尽心尽力地做到最好，从而使得干部职工自觉树立起“争先创优”的思想意识，使党员的先进性得以充分体现。 （四）加强原则性，是创新思想政治工作的政治保障。日本一种企业的组织原则叫“菠菜原则”，即“报告”、“联络”、“沟通”。“报告”是把自己工作的进展情况随时通知同事，“联络”是把自己目前的问题通知有关同事，“沟通”是工作遇到问题时，一定要找同事或者说上司咨询，以集体智慧予解决。所以，任何一个集体，在工作或者生活中，均需要讲原则。加强思想政治工作也需要以原则为基础，“大事讲原则，小事讲风格”，地税部门的原则就是在公务员法的基础上制定的一系列规章制度，这些规章制度会对讲原则、踏实工作的同志充分给予肯定，而对那些好大喜功者、无事生非者、得过且过者将大大被扼制。在实际工作中，除了坚持每周一次的学习制度外，应自然形成每周不少于一次的“早会”，即上班时用不到半小时的时间召集相关人员在一起通报工作情况，制定近期工作措施，这种方式能受益匪浅，不仅促进工作的进程，而且加强干部职工之间的相互沟通，称之为“请示报告原则”。 二、围绕五个创新，开拓思想政治工作新举措 （一）创新意识，为思想政治工作把好脉。当前，基层园林部门思想政治工作最大的薄弱环节是思想政治意识淡薄。部分领导对该工作定位不准，情况不清，往往“说起来重要，做起来次要，忙起来忘掉”；部分群众观念淡化，关心“钱袋”忽视“脑袋”；干部队伍中出现的各种新思想、新问题、新倾向走在前面，思想政治工作落在后边成了“消防队”和“马后炮”；对干部关心的热点问题说不清、道不明、绕着走，造成思想政治工作掌握不了新情况，说明不了新问题，引导不了新观念。为此，必须创新观念，准确把握思想政治工作的脉搏，建立思想防线，准确把握定位，克服“重业务、重管理、轻思想工作”的观念，切忌用“发票子”、“严处罚”代替思想教育，用短期的经济行为替代长期的思想工作。用新观念来把握思想政治工作的脉搏要做到：从领导、干部、网络，从制度、保障等因素与环节掌握思想政治工作薄弱点；掌握群众反映的热点问题，多做得人心、服人心、暖人心的工作；掌握干部队伍的工作与思想现状，主动帮助解决困难和问题；掌握外部环境对干部思想的影响，及时了解所产生的负面影响和思想苗头。 （二）创新内容，为思想政治工作定好位。如何“定位园林思想政治工作部门，创新思想政治工作内容，理顺思想政治工作体制”是解决基层思想政治工作问题的关键。长期来存在三种倾向：一是短期行为倾向，临时机构多，阶段运动多，“一阵风”式工作多；二是纯务虚行为倾向，将思想政治工作与业务工作孤立起来；三是信念模糊倾向，干部找不到精神支柱和支撑点。解决的途径是准确定位，创新基层思想政治工作内容。一是明确建立一支思想素质高、综合能力强、政治敏锐的政工干部队伍；二是从“两手抓、两手都要硬”的战略高度，将地税队伍思想政治工作与行政执法工作紧密结合；三是创新思想政治工作的内容，在干部职工中广泛开展“三义”（爱国主义、集体主义、社会主义）“三观”（世界观、人生观、价值观）“三科”（科学思想、科学知识、科学精神）教育，消除信心危机，加强道德教育，纠正信念偏差。 （三）创新机制，为思想政治工作建好制。只有创新机制，才能使思想政治工作永葆其旺盛的活力和战斗力。首先要完善思想政治工作领导责任制，建立起党组领导、一把手负总责、分管领导具体抓、其他领导分级抓、各级干部为主力、党办、人事教育部门为骨干、党团员为基础、全员参与的思想政治工作体系。其次，要建立和完善思想政治工作效益评估标准和目标管理考核办法。将思想政治工作责任明确到部门、到个人，变软任务为硬指标；将思想政治工作与业务工作统一计划、统一考核、统一奖罚，全局上下真正做到每个岗位体现业务工作与思想政治工作的“一岗双责”；要建立规范化的思想政治工作评比表彰制度。第三，增强工作的主动性、预见性、超前性和敏锐性，建立起反映敏捷、运转高效的预警机制，从一些现象中发现潜在的问题，从少数苗头性问题发现倾向性问题，见微知著，将问题解决在萌芽状态。第四要强化用人导向，按照“不重视、不会做思想政治工作，不可能成为成熟的领导干部”的标准，将是否善于做思想工作，作为培养、选拔、考核领导干部的重要内容，增强各级领导干部“两手抓”的素质和能力。第五要优化保障机制，做到有钱办事，有章办事，有人办事。 （四）创新方法，为思想政治工作绘好图。思想政治工作的科学方法是符合人们思想、行为活动规律的思想教育方法。面对新形势、新情况和新问题，结合文明单位、文明行业创建活动，摸索思想政治工作的新方法，发挥其感召作用、说服作用、引导作用、凝聚作用，使全系统形成气顺、劲足、人和、实干的良好局面，以进一步凝聚合力。思想政治工作要有长远规划和年度计划，基层思想政治工作计划内容应包括：一是制定思想政治工作年度考核目标计划；二是制定中心组和干部政治学习计划；三是制定文明创建规划；四是制定典型推介规划。 （五）创新载体，为思想政治工作造好势。创新和拓展思想政治工作载体要站在21世纪和市场经济的高度，明确主体、创新方法，因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜，增强思想政治工作形式的多样性和灵活性，扩充思想政治工作园地，充分运用生动活泼的、多种化的、现代化的载体及手段，让干部职工干在其中，学在其中，乐在其中，长在其中。创新思想政治工作载体，关键要抓住思想政治工作的结合点、闪光点，增加思想政治工作的科技含量、情感含量和文化含量。具体有：一是创新情感型思想政治工作载体，坚持以人为本，按照关心人、尊重人、理解人和信任人的原则，理解和尊重广大干部职工的平等意识和民主意识，调动干部职工的主动性、积极性和创造性。二是创新文化型思想政治工作载体，针对干部职工对精神文化生活的新要求，创新工商队伍文化，倡导现代文明，陶冶思想情操，塑造美好心灵。三是创新科技型思想政治工作载体，建设和完善地税信息化工作平台，将思想教育与技能学习、网络评比等相结合。思想政治工作，是其它一切工作的“生命线”，怎样才能充分发挥好思想政治工作的“生命线”作用，除了我们应当遵循的普通原则外，很重要的一点就是要思想政治工作适时地大胆的创新，紧跟时代跳动的脉搏，紧贴自身园林干部及思想政治工作的实际。