少儿足球培训方案精选(九篇)

第1篇：少儿足球培训方案范文

一、对少年儿童的心理特点及其身心发展规律的研究

1.注重少年儿童生长发育的敏感时期。通常情况下，生长发育的儿童期指六至十二岁儿童，少年期是十三至十四岁的儿童，然而少年儿童在十至十四岁时发育急剧加快，因此从生长发育时间、生物学因素和训练强度角度来说，该时期的青少年处在生长发育敏感时期，这种敏感时期与运动训练形成了相互促进、相互制约的对立统一关系。作为体育工作者，在了解少年儿童生长发育敏感期的同时，应合理运用该时期生理、生长发育以及各个系统的特点，才能更好地提高运动成绩和协调身心健康。

2.利用青少年心理特点，培养少年儿童对足球训练的兴趣。宋代著名教育家朱熹认为，在教育的过程中，如果不能让学生发现其中的乐趣，那么学生必定不乐意去学习，因此教学成功进行的首要条件是激发青少年学习足球的兴趣。然而，青少年时期的心理特征表现为对游戏情有独钟，于是产生了“足球游戏”。相比担忧如何取胜问题，教育者更在乎的是培养青少年个人能力意识，这就是这些年国家把“足球游戏”运用在少年儿童教学训练过程中的原因。

二、学生足球意识的培养

1.足球运动中意识的具体体现

每一位运动员都应具有攻和守两种能力，这也是现代足球运动所要求的目标。比如，守门员将球传给队员组织进攻后，其余几名队员需要不断调换奔跑方向、速度和意图来传球，在结束进攻后，场上的运动员还应时刻防守球门，以上种种行为都需要每位队员具备一定的战略意识。在赛场上，队员需要呈现出以下五种意识：接球、带球、防守、传球、整体进攻配合意识。

2.技术、战术与意识的关系

技术既与意识联系，又由意识操纵，基于心理学的基本观点，意识一旦产生，就可以支配人的行为，并且不断对实践产生作用，加速实践活动进展。任何技术动作在足球比赛中都具有意识和目的性，每一个技术动作信号都要通过第一、二信号系统相互作用，在第二信号的操纵下完成，技术动作的形成始终都依赖于人的意识，这种意识可以剖析技术动作的好坏，对所学技术、动作形成确切的概念和明晰的表象，从而完善该技术动作。

一方面，就生理学而言，意识是在第二信号的特征下表现为高级神经系统的活动，意识产生在训练与比赛的基础上，又不断对实践作用。另一方面，就心理学来说，意识在反映客观现实的基础上又对客观现实起到一定的积极作用。从足球运动训练的角度来看，意识是在运动员头脑中运用各种方法完成比赛任务的具体反映，并对获胜手段起到能动作用，还反映了足球比赛的运动规律。

三、体育教学与训练应注意的问题

1.在训练中要通过足球训练与思想教育相结合的方式进行教学。在足球课的训练中，我们不但要增强学生的运动能量和运动素质，而且更要对学生的思想进行教育，更为重要的是把学生培养成为合格的社会主义接班人，能为以后的社会发展做出自己的贡献，所以，在课堂中穿行思想教育是很重要的。

2.在训练中一定要做到以教育为主，学生软硬素质都应该具备。在训练的过程之中，大多数的学生往往忽略掉了训练过程中对自己、对他人的安全保护，甚至会有辱骂训练队员的情况发生，这样非但不能提高训练队员的个人水平，也影响训练队伍的整体水平，更有甚者会发生训练场斗殴等恶劣行为。综上所述，体育老师和训练员要狠抓制度落实，对训练方式讲究方式方法，让安全保护和文明竞赛行为深入到训练中去。

四、制定对少年儿童进行足球阶段训练的步骤

日常的足球训练课，根据循序渐进的教学原则，在进行训练教学的过程中由简到繁，为达到教学目的，应从以下几点实施：

1.介绍基本动作，分解动作，合成演示，为以后的训练奠定基础；

2.进行大量的无实物练习，体会其动作要领，反复揣摩至熟练；

3.独自一个人进行定位球、任意球、快速启动、临门抽射等球感的训练，每一个训练环节应反复多次进行，应配以适当的分组对抗，其目的是在实际竞赛过程中临危不乱；

4.训练过程中具有机动性，在进行训练的过程中，学员领悟到该训练环节的技术要领后，可以灵活地改变训练的方式方法，为的是可以让学员体会到同一训练科目不同情况下的动作要领；

5.进行合理的分组对抗，根据学生个人训练的实际情况，以及各自的打法特点，安排合适的位置，以促进学生提前进入竞赛的氛围，以比赛竞争的形式来提高学生的兴趣，另外，还可以从中训练学生对比赛规则的认识和判罚；

6.以练代赛，以赛代练，在竞赛的过程中可以做到对日常训练成果的检验，也可以从侧面培养学生的求胜欲和团队合作意识。

第2篇：少儿足球培训方案范文

关键词治理模式；管理模式；培养模式；基础网络；法治化；社会化；多元化；学校化

中图分类号：G811.3文献标识码：A文章编号：1004-4590（2014）06-0051-04

AbstractThe paper made an analysis on American youth sports and athletic talent reserve development. Which characteristics was found： the governance model is legal； the management model is socialized； the infrastructure is diversified； the training model is scholastic. The paper made suggestions as following： Chinese youth sports and athletic talent development must be governed by law； training model should be diversified； a specialized， socialized and scholastic development model should be founded.

Key wordsgovernance model； management model； training model； infrastructure； legal； socialized； diversified； scholastic

自现代奥林匹克运动开展以来，美国始终扮演着非常重要的角色，美国竞技体育持续性的走强与其完善的青少年体育及竞技体育后备人才培养体系支撑密不可分，为了解美国青少年体育现状与竞技后备人才培养成功经验，国家体育总局干部培训中心于2013年9月组织了为期三周的全国竞技后备人才培养管理干部赴美国专项研修班，通过专题讲座、现场观摩、专家访问、专题研讨、实地调研等形式，听取了美国奥委会、单项协会、青少年俱乐部、高中体育、大学体育、公园娱乐组织、基督教青年协会、职业体育俱乐部、体育行政管理部门等18个机构20余名专家学者的报告与情况介绍。现对相关资料进行整理，总结美国青少年体育及竞技后备人才培养工作优势与成功经验，以期为我国青少年体育及竞技体育后备人才培养工作提供参考资料。1法制化的治理模式与启示1.1美国青少年体育的法制化治理模式 据美国业余体育联合会负责人马丁主席介绍：美国体育虽然采取以社会为主的管理形态，但是从国家层面颁布了一系列的法案来促进青少年体育发展与运动员文化教育。1972年通过的《教育修正法》作为国家层面法案，其中第九条对美国青少年体育的影响非常之大，上世纪70年代，美国男女青少年之间参加体育运动的人数之比非常悬殊，为了促进女性青少年体育参与，第九条法案从消除教育歧视角度为高中及大学女生提供了大量的体育活动参与机会。截至目前，美国青少年男子体育人口达到四百万以上，女子达到三百万以上，在数量比例上基本达到了均衡。《美国业余训练法》于1978年由国会通过，1998年对其进行修正，并更名为《特史蒂文斯奥林匹克与训练法》。该法案目的是促进美国业余体育活动，保障业余运动员权益，解决单项协会的某些争端。该法案授予美国奥委会与其管辖的单项协会各项权利与职责，此法案为美国业余体育发展提供了坚实基础。美国残疾人法案于1990年获得通过，该法案并非专门为体育而立的。但其中有条款规定，任何部门、任何领域不得歧视残疾人，由此大大推进了美国残疾人体育设施的建设与残疾人体育活动的开展，该法案为美国残疾人体育发展提供了法治依据。1997年由美国政府及青少年体育社会组织联合制定了《青少年学校和社区终身体育促进规划》，该规划推进了美国青少年体育公共服务体系的进一步改进与发展。2008年，由政府机构美国卫生及公共服务部了《美国人体育活动准则》，该准则第三章建议6-17岁的青少年儿童每天最少参与60分钟以上的各类体育活动。2011年，在美国政府卫生与公共服务部的指导下，由疾病控制预防中心、慢性病控制与健康促进中心、青少年和学校健康疾病预防控制中心联合推出了《青少年体育活动促进行动指南》，指南目的在于整合社会资源，共同促进青少年体育发展，指南对社区、家庭、学校在青少年体育工作上做了明确的职责规定。美国国会于1974年通过了《平等教育机会法案》、2001年通过了《一个都不放弃法案》，这两个法案主要目的是消除教育歧视、保障教育公平，缩小教育差异，虽然是面对所有青少年儿童的，但是对青少年运动员教育无疑起到了积极的促进作用。1984年国会通过了《不通过不许参与法案》，即不通过规定教育标准的学生不允许参加体育、音乐等方面活动，该法案对保障青少年运动员文化教育质量起到了重要的作用。1.2美国青少年体育法制化治理模式对我国的启示 建国以来，我国颁布了一系列体育法规，其中与青少年体育人才培养相关的有：1995年8月颁布的《中华人民共和国体育法》、2007年下发的《中共中央国务院关于增强青少年体质的意见》、2009年颁布的《全民健身条例》、2011年的《全民健身计划（2011-2015）》，2010年国务院办公厅转发的《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》。分析发现，对青少年体育人才培养有较强针对性的是《中共中央国务院关于增强青少年体质的意见》、《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，这两个文件对促进青少年体育工作发展起到了一定的作用。但是，与美国的法案相比，我们下发的只是指导性意见，充其量只能算作体育行政规章，其约束力远远不如法律，这是显而易见的。从实践层面来说，这两个文件多为宏观指导意见，难以据其制定统一的细化配套政策并推广全国各地，文件在执行过程中遇到的困难较大。 加之，我国受“应试教育”与“金牌至上”导向的影响[1]，广大学生身体锻炼难以得到保障，相反，青少年运动员文化学习也难以得到加强，对竞技体育后备人才培养大为不利。我国也有体育法，但是因长时间没有修正，在现有社会经济与体育改革发展背景下，体育法对竞技体育后备人才培养的指导意义非常有限。当然，我国教育部门也颁布了一系列教育法律、教育行政法规、教育部门规章等，其中涉及青少年体育工作的有《义务教育法》、《学校体育工作条例》。义务教育法的出台，从法律层面对业余训练阶段运动员的文化教育做了硬性规定，对加强运动员文化教育工作起到了非常重要的作用。但是，我国尚未正式推出和美国文化成绩不合格的学生不允许参加体育活动的性质相似的相关法规。 借鉴美国竞技体育后备人才培养法制化的治理模式，顺应国际体育事务法治化的潮流，结合我党十三中全会、四中全会的新提法与新论断，首先，要树立法治体育理念，法治是治国理政的基本方式，建设法治体育，必须依靠法治思维和法治方式。其次 ，加快我国体育立法，做到有法可依。把青少年体育与竞技后备人才培养等方面的事务纳入法治化轨道。最后，体育与教育部门要联手依法规制广大学生体质健康、运动员文化教育、运动员身体健康、运动员职业转换、反兴奋剂工作等方面的问题，提升广大青少年体育与教育工作者的法治操控能力。2社会化的管理模式与启示2.1美国青少年体育的社会化管理模式 据来自美国奥委会官员Claudia Guedes博士介绍，美国采取以社会为主的青少年体育及竞技后备人才培养管理模式。 美国与青少年体育相关的政府管理部门为美国卫生与公共事业部、美国教育部。其中，美国卫生与公共事业部是美国政府青少年体育最高管理机构，其隶属部门总统健康咨询委员会、体育和营养咨询委员会制定政策鼓励青少年参与体育活动，促进社区、学校青少年体育项目开展，整合社会资源为青少年体育提供资金资助。教育部则制定学校体育相关政策，鼓励学校体育、训练与竞赛活动开展，为学校体育项目提供资助。美国学校体育教学、训练、竞赛等具体工作则由美国大学生体育联盟、高中体育联盟等负责组织实施。美国政府没有设立像我国国家体育总局一样的专门机构对体育进行管理，美国政府部门管理职能仅限于：开展青少年体育工作调查，调查报告，建立大数据，颁布青少年体育政策法规，开展“政”“社”合作，评估政策实施效果。 美国青少年体育工作以社会管理形态为主。主要的社会管理机构如下： 国家青少年单项联盟。包括美国青少年排球联盟、美国青少年篮球联盟、美国青少年足球联盟、美国青少年橄榄球联盟、美国青少年网球联盟、棒球小联盟等组织，主要负责青少年单项运动推广发展。 国家青少年服务组织。美国创立了很多综合性的部级青少年服务组织，其中一项重要的职能是为青少年提供运动计划，鼓励青少年体育运动参与，主要包括基督教青年会、天主教青年组织、男孩女孩俱乐部、美国男孩童子军、4H俱乐部、营火男孩女孩等。其中，基督教青年会在美国拥有2468个运动员活动场所，会员达到两千一百万人，开展的项目包括夏季奥运项目、冬季奥运项目、游戏、体能健身项目、团体项目等。 美国业余体育联合会。于1888年成立，是美国最大的非营利志愿者体育组织，业余体育联盟代表美国国家参与国际体育协会各项活动，协会每年组织各级别的体育比赛。 国家单项联合会。美国奥委会下设有50余个单项联合会，每个单项协会根据行政区划设立社地方协会，由地方协会对单项俱乐部青少年运动员运动训练、比赛活动进行组织管理。 娱乐休闲组织。美国有很多的娱乐休闲组织，其中与青少年体育工作关系较为紧密的是美国娱乐与公园协会，该协会下设8个大区，每个大区管辖若干个州，每州拥有各自分会。公园协会主要职能是保护公园环境，发展公园娱乐活动，其中，青少年儿童体育活动为协会的一项重要内容，主要是培养青少年体育兴趣。 学校体育联盟组织。主要包括全美高中体育联盟与大学生体育联合会。美国基础义务教育阶段为12年，在前9年即小学与初中阶段，主要是培养体育兴趣，为了防止过早的专业化训练，此阶段比赛较少，但是到了高中阶段，校内校际的比赛很多，美国高中体育联盟制定中学体育竞赛规则，但是比赛计划、组织管理等工作则由各州的高中联盟分会负责。根据运动项目与代表队运动员多寡，美国大学生体育联盟分为一、二、三级，大学联盟负责美国大学运动员训练、比赛规划与组织管理工作。2.2美国青少年体育社会化管理模式对我国的启示 反观我国青少年体育与竞技后备人才培养工作的管理模式，主要特点是以政府为主体的集权管理模式。我国有国家体育总局专门机构对青少年体育与竞技后备人才培养工作进行管理，另外还有国家教育部对学校体育工作进行专职管理。 国家体育总局下设青少司专门对全国青少年体育工作与竞技后备人才培养工作进行管理，主要工作范畴涉及各级各类体校运动员培养、传统体育学校体育发展工作与社会青少年体育俱乐部发展等方面。在体育系统主要是竞技体育后备人才培养工作，为了对口管理，各省市体育局几乎都设立了青少年体育处对本省竞技后备人才培养工作进行管理；另外从国家体育总局到各省市层面分别成立运动项目管理中心，除了管理专业队训练竞赛工作，项目中心也负责该项目青少年业余训练工作。 教育部是全国各级各类学校的最高管理机构，下设体卫艺司对学校体育工作进行管理。为了对口管理，各省区市教育厅设体卫艺处对学校体育工作进行归口管理。与教育部存在业务指导关系的中国大学生体育协会与中国中学生体育协会对各级学校体育竞赛工作进行管理，同时各省市设立分会对各地区学校体育竞赛工作进行管理。两个协会虽然是社团组织，但是其工作角色与工作内容在一定程度上是教育行政部门的延伸，离真正意义上的行业治理框架还有一定的距离。 借鉴美国青少年体育与竞技后备人才培养社会化管理模式成功经验，我国要进一步深化青少年体育与竞技后备人才培养管理体制改革，牢固树立从政府管理向社会治理转变的战略思维，彻底改变政府一家包办青少年体育与竞技后备人才培养工作的被动格局，要进一步撬动学校、社区、企业、社团等机构组织的资源要素，形成社会与政府共同参与、共同管理青少年体育与竞技后备人才培养工作的良好局面。在政府职能转变中，体育行政部门要进一步放权，逐渐退身为宏观管理角色，中观与微观层面的工作则交给社会与市场去做，如青少年赛事审批权的开放就是一个非常明显的信号。要加快青少年体育及竞技后备人才人才培养行业协会实体化进程，运动项目管理中心及全国学生体育协会要进一步推进政事分开、事社分开，构建协会对青少年体育及竞技后备人才培养相关工作的治理框架，最终形成政府宏观管理与社会行业自治相结合的青少年体育及竞技后备人才培养治理体系[2]。3多元化的基础网络与启示3.1美国多元化的竞技后备人才培养基础网络 据美国春田体育学院校长Mary-Beth Cooper博士介绍，美国精英体育人才培养金字塔结构由青少年基础参与、高中与大学阶段专项提高、职业体育与奥林匹克精英体育三个阶段组成。 美国基础参与阶段有2150万青少年儿童参与体育活动与运动训练，从男孩来看，参与比例从高到低的项目为：橄榄球（40%）、篮球（40%）、棒球（24%）、足球（20%）、跑步（17%）、摔跤（10%）、游泳（9%）、网球（8%）、定向越野（5%）；从女孩来看，篮球（25%）、排球（23%）、垒球（17%）、足球（17%）、跑步（17%）、游泳（12%）、网球（8%）、定向越野（4%）、曲棍球（3%）。 基督教青年会青少年运动网络。基督教青年会在美国拥有2468处运动员活动场所，会员达到2100万，开展的项目包括儿童棒球、足球、击剑、美式橄榄球、躲球游戏、高尔夫球、体操、排球、滑冰、长曲棍球、马术、投球、武术、攀岩、网球、滑雪等。基督教青年会重点发展青少年篮球计划，为广大青少年提供篮球参与机会；儿童体质健康项目也是协会的重点项目，在全国设立了速度灵敏诊所，经常组织青少年团体活动，并提供营养与烹调知识课程。 公园和休闲青少年运动网络。美国公园和娱乐组织遍布全国，利用公园环境为青少年儿童提供体育运动休闲项目。开展的项目有冰球、陆上曲棍球、足球、网球、长曲棍球、棒球、垒球、高尔夫球、接力跑、武术、芭蕾舞、篮球田径、游泳等，公园休闲组织由地方政府资助，吸引了美国大量低收入家庭小孩参与体育活动，其中，著名的网球明星大、小威廉姆斯威就来自此组织的培养。据华盛顿哥伦比亚公园与休闲局项目经理介绍：该中心拥有67片棒球场地、130片网球场地、30个室内体育馆。开展运动项目21个，其中最受欢迎的项目为Pop Warner、美式橄榄球和拉拉操，所有运动项目的目标是提高青少年体育技能、增强体质健康、提高社交能力。 美国业余运动联盟青少年运动网络。美国业余体育联合会负责人马丁介绍，美国业余体育联合会是一个遍布全国的非营利组织，组织管理链为：国家办公室地区办公室俱乐部志愿者，主要职能是通过培训咨询与组织比赛促进美国业余体育发展，联盟管理39个业余体育项目，同时兼管59个地区的竞技体育运动。联盟会员从2000年40万增长到2013年的64万，很多运动员交叉参加运动，有的会员每年可以参加4个项目。业余体育联盟的主要职能是组织地方比赛、洲际比赛与全国比赛，大多数比赛在迪士尼公园举办，用以促进公园经济发展。 单项青少年运动俱乐部网络。美国奥委会下设50余个单项体育协会，其中奥运项目28个，单项协会在大区、州与地方均有分支机构，每个地方协会拥有一定数量的青少年单项俱乐部，据统计，全国青少年单项俱乐部超过21000个。据桑塔卡拉拉游泳俱乐部经理兼总教练John Bitter介绍，美国游泳协会有59个区域分会，拥有2800个游泳俱乐部，注册运动员35万，其中有1500个俱乐部是培养高水平竞技后备人才的。北加州游泳分会是全国第三大分会，拥有120个俱乐部，其中有15个是培养高水平竞技后备人才的，其他俱乐部都是以兴趣培养、项目普及为主。北加州游泳分会有注册运动员17000余名。

3.2美国多元化竞技后备人才培养基础网络对我国的启示 在竞技体育后备人才培养体系中，我国三线队伍相当于美国的基础网络层次。我国在计划经济体制下就形成了完善的三线竞技后备人才培养体系，但是随着社会经济发展，原有体系已经难以适应当前形势的发展，三线业余体校生源急剧减少、办学经费短缺，很多地方的业余体校已经名存实亡。参与竞技体育运动项目的青少年数量减少，全国三线注册运动员数量不超过50万，选材面不断狭窄，严重制约我国竞技体育体育的可持续性发展。当然，为了缓解矛盾，我国早在上世纪80年代末期就提出了学校、社会共同培养竞技后备人才的相关政策，之后，“体教结合”、“网点学校”、“学校一条龙”’、高校高水平运动队、社会青少年体育俱乐部等新的办训模式不断涌现，但是受应试教育高考指挥棒的影响，学校体育课得不到保障，小孩课余时间被各种培训课程被占，广大青少年儿童体育参与得不到保障，青少年体质健康不容乐观。 借鉴美国多元化的基础培养网络成功经验，我国要下大决心改革两种评价制度，一是高考评价制度，只有把身体素质也作为一项重要评价内容，才能保障青少年儿童广泛参与体育活动，竞技后备人才培养金字塔底座才能做强做大。二是要完善竞技体育评价制度，只要“金牌至上”评价观念[3]一天不改变，那么，运动员文化教育问题就难以彻底改善，那么大量被淘汰运动员的出路及生存压力就会与日俱增，其因果连锁反应就是选材面继续变窄。其次，借鉴美国经验，我们要培育多元化培养主体，从目前实际情况出发，首当其冲的是要撬动教育系统现有资源优势，构建学校化的竞技体育后备人才基础培养网络。近年来社会青少年体育俱乐部有了一定发展，这种由市场来配置资源的培养渠道，政府要在财税、融资等政策方面加以大力扶植，让大家一起来做强做大竞技体育后备人才培养基础网络体系。最终，构建专业化、学校化、社会化三轮驱动的金字塔人才底座。4学校化的培养模式与启示4.1美国竞技后备人才的学校化培养模式 美国有高中体育联盟，高中体育联盟在竞技体育后备人才培养中扮演着非常重要的角色，美国高中阶段运动员培养相当于我国体育运动学校中专阶段的培养，是专项提高的关键时期，高中运动员年龄集中在14-18岁，处于9-12年级学习阶段。据加州高中体育联盟常务主任Mr. ROGER L. BLAKE介绍：美国高中联盟共有7600000名注册运动员。美国高中联盟秋季开展的项目有：越野跑、曲棍球、美式橄榄球、高尔夫球、体操、足球、垒球、网球、排球等；冬季开展的项目有篮球、冰球、滑雪、游泳、摔跤；春季开展的项目有棒球、高尔夫球、长棍网球、足球、游泳、网球、田径。 以加州高中联盟为例，联盟共有1527所高中会员。加州高中联盟主要目标一是提高学生运动竞技能力，二是塑造学生完美人格：包括发展个性、尊重他人，培养责任感、同情心、公平心等。加州高中体育联盟培养了很多获终身成就奖的教练和运动员，其中包括现任加州市长。加州高中分成4个区进行比赛，在加州男生最喜欢的项目是橄榄球，女生最喜欢的项目是田径。在加州每年只有2%的高中学生能进入大学运动队继续从事体育训练，其他学生运动员则分流进入大学从事文化学习。有时高中学生运动员水平很高，可以直接进入美国国家队，从而参加奥运会，运动能力突出的运动员也可能直接参加职业比赛。 美国大学生体育协会主管美国大学体育运动，从高中升上来的运动员继续参加大学校队训练，经筛选，美国大学参加运动训练的运动员数量只有410000名。美国大学体育联盟分为一、二、三级联盟。其中，一级体育联盟的大学必须赞助7个男子、7个女子项目训练，或者赞助6个男子、8个女子项目训练，而且每个赛季学校必须派出各项目男女代表队参赛；一级体育联盟运动员达170000名；二级体育联盟大学必须赞助5个男子、5个女子项目训练、或者赞助4个男子、6个女子项目训练，同样每个赛季学校必须派出各项目男女代表队参加比赛；二级体育联盟运动员为64000名；三级体育联盟大学至少赞助5个男子项目、5个女子项目训练，其中必须包括2个男子、女子团体项目，同样每个赛季学校必须派出各项目男女代表队参赛，与一、二级体育联盟相比，三级联盟学校参赛场次较少，另外学生运动员不能获得奖学金。一二级联盟学生运动员都能获得全额奖学金。三级体育联盟拥有170000余名注册运动员。在美国大学体育中，只有男子篮球与女子篮球能带来盈利，其他项目都亏钱，大学体育经费来源主要靠赞助、电视转播。美国大学有超过40万运动员进行训练，但是到了职业体育层次只有15000名运动员参加，到了奥运会国家队层次，更是只有5000余人参加。4.2美国学校化竞技后备人才培养模式对我国的启示 美国竞技体育后备人才培养主要阵地是高中。我国相对应的培养阶段是体育运动学校，属于中专，是体育系统内特有的办学形式，2001年中专毕业生不再分配工作政策出台后，其他行业中专层次的办学基本上已经消亡，但是体育运动学校是我国竞技体育后备人才培养的主要渠道，我国几乎所有的奥运会金牌运动员均出自体育运动学校的培养。但是近年来，体育运动学校学训矛盾突出、文化教育薄弱、学生出路狭窄、生源数量下降、体育中专办学举步维艰，严重影响我国竞技体育的长远发展。我国高中也有业余训练队，但是学生以学习为主、也不在体育系统注册，不能参加体育系统组织的比赛，运动员自然不会被输送到专业队从事专业训练，高中运动员一般通过招生优惠政策进入大学高水平运动队进行训练，我国从上世纪80年后期就设立高校高水平运动队训练制度，目前，开展训练工作的高校超过200余所，项目达30余个，但是训练水平普遍较低，从学校一条龙培养出来的成功案例少之又少。因此，怎样借鉴美国竞技体育后备人才学校化培养体制优势，发挥我国各级各类学校竞技后备人才培养功能，以弥补体育运动学校培养渠道的不足，成了我国竞技体育后备人才培养方式转变的重大命题。 在“体教结合” [4]深化改革发展的背景下，我国竞技体育后备人才培养由单一专业化培养模式向学校化、社会化等多元化模式发展成为大势所趋，在目前情况下，我国200余所体育运动学校要严格按照国务院23号文件的要求，与教育部门紧密合作，做好运动员文化教育工作，将体育运动学校文化教育工作纳入当地教育系统。从长远来看，借鉴美国成功经验，要提高普通学校运动训练科学化水平，提高训练效率，逐渐把竞技后备人才培养工作向普通学校转移，实现竞技体育的可持续性发展。5结语 “少年强，则国强”。青少年体育工作是关系到一个国家、一个民族长远发展的民生工程，但是现代生活方式使得青少年体育活动减少，肥胖、视力不良、驼背等发生率居高不下，青少年体质健康持续下滑。另外，在应试教育导向下，我国青少年儿童的人格教育显得不足，青少年正处在价值观、性格品质等方面的形成期，人格教育工作不容迟缓，借鉴美国经验，应对青少年体质健康下降与人格教育不足较为有效的做法是大力发展青少年体育，用体育来提高青少年体质健康，用体育来塑造青少年完美人格，青少年体育发展了，竞技体育后备人才培养与竞技体育可持续发展问题也就自然而然解决了。参考文献：

[1]郭建军.加强青少年体育工作 培养优秀竞技后备人才[J].北京体育大学学报，2014，37，（4）：1-9.

[2]莫纪宏.国家治理体系和治理能力现代化与法治化[J].法学杂志，2014（4）：21-28.

第3篇：少儿足球培训方案范文

摘 要 本文采用调查访谈法、文献资料法和分析观察法，对进行网球学习的少年儿童进行调查研究。根据少年儿童身心发展的特点，少年儿童的网球训练中主要存在学习兴趣不足，训练方法单调、意志品质薄弱的问题，针对训练中存在的问题提出相应的对策，从而促进少年儿童网球训练水平的提高。

关键词 少年儿童 网球训练 问题对策

随着中国网球近几年的快速发展，李娜、郑洁、张择、吴迪等一批运动员在国际赛场上取得了优异的成绩。但我们这样的发展还远远不够，因为我们与网球发达国家相比还存在很大的差距。少年儿童网球训练落后就是造成这一差距的重要原因。调查研究发现少年儿童网球训练中存在的问题，并提出相应的对策方案，促进我国少年儿童网球水平的提高，从而进一步推动我国竞技网球水平的发展。

一、少年儿童网球训练中存在的问题

（一）少年儿童网球训练兴趣不高

兴趣是指个人对客体的选择性态度，也指一个人力求认识、探索、接近或参与某种活动的心理倾向。一个人如果对某种活动有着浓厚的兴趣，他就会集中精力、全力以赴，克服前进道路上的困难和障碍，争取达到预定的目标。对于5-10岁的少年儿童来说，还是在玩的时代，在心理上，此阶段各种活动的目的性与成年人有较大的差异性，他们更多是追求趣味性和游戏性。

从表1的数据统计中我们可以看出，有53.6%的少年儿童对网球训练持有一般的态度，而感兴趣和非常感兴趣的少年儿童仅占23.7%。男生感兴趣的比例要比女生多。由此可以看出，少年儿童在网球训练中的兴趣性不高。

（二）少年儿童的网球训练方法单调

少年儿童大脑皮质细胞发育不够完善，兴奋过程占优势，注意力不能长时间的专注一种活动，而单调复杂的练习能对大脑皮质活动起抑制作用，易导致少年儿童注意力的分散，降低练习效果。7-10岁儿童注意力集中只能保持20min以内，11-13岁保持在25-30min以内。由于注意力具有一定的选择性，注意力的选择性受人的需要、兴趣、理想、信念等意识倾向所制约。网球训练过程中，练习兴趣性越大就越能引起少年儿童注意力的集中，这样才能保证他们学习的效果。所以，采用一定的游戏和玩耍形式在少年儿童运动员初期训练有助于提高训练的质量，提高他们对网球运动的热爱，激发训练热情。

调查研究发现，在少年儿童的网球训练中，存在训练方法相对单调，趣味性不高，针对性不强的问题。使得很多少年儿童对网球训练逐渐失去动力。

（三）少年儿童网球训练意志薄弱

每一名优秀的网球运动员都拥有钢铁般强大的意志力。我们常常看到的画面是运动员们在底线大力的抽杀，这是一种力量的对抗、是耐力的竞争、更是一种意志力的比拼。

在接受调查的少年儿童学生中，大部分都是独生子女，父母对孩子爱护有加。再加上少年儿童的生理，心里发育尚未成熟，而表现出意志力差，情绪控制能力弱的现象。

二、少年儿童网球训练的对策

（一）以鼓励为主，提高少年儿童的学习主动性，增加学习兴趣

在网球教学与训练中，应掌握少儿的心理特点，以表扬鼓励为主。教练员要及时发现少儿优点给予表扬。教学训练实践表明，少儿喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也会得到进一步的提高。在教学与训练中，可让他们谁完成的好，谁出来示范。激发他们的好胜心理，提高训练效果。往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生逆反心理。在教学与训练中看似严肃，反而使少儿的大脑皮层神经系统处于抑制状态，训练效果不佳。

（二）以模仿为主，建立正确的动力定型多种练习方法兼用

少年儿童模仿能力强的特点，教练员多做示范动作，在少儿头脑中建立基本的动作概念，然后再结合球拍和球，体会所做技术动作的整体感觉。在训练方法上，教练员应采用多样化的手段，使少年儿童熟练掌握各种击球动作和移位的步法，由于网球运动是开放性体育运动，不同于体操、跳水等非对抗性运动，在比赛中，要根据不断变化的情况来发挥自己的水平。以此为出发点，在平常训练中，在加强基本功训练的同时，还应进行实战模拟训练。

（三）科学合理安排训练内容与难度，培养少年儿童顽强的意志品质

根据少儿的身心特点，在训练过程中应因材施教，选择适当难度的训练内容，培养少儿坚忍不拔、敢于拼搏的精神，利用训练手段的调节，注重少儿积极性的调动，正确引导，培养开朗坦诚、果敢坚定、勇于挑战的优良性格，鼓励他们的训练斗志，以建立起强烈的自信心，让少儿开动脑子去发现问题，并培养他们自己解决问题的能力，通过积极的评价反馈帮助少儿逐步建立起自我评价体系，形成有效优良的自控能力，真正具备意志坚毅，果敢自制的品质，使少儿技术走向成熟。

三、小结

针对少年儿童生理、心理发育的规律和特征，应结合网球训练的特点，培养少年儿童对网球的兴趣和爱好，通过多种训练方法，提高他们学习的主动性与积极性，使他们真正具备果敢坚定、坚韧不拔的意志品质，培养他们成为我国网球运动的后备力量，为我国网球运动早日走向世界打下良好的基础。

参考文献

[1] 全国体育教练员岗位培训教材.网球[M].全国体育学院教材委员会中国网协.2006.

[2] 尼克波利泰里尼，陈毕欣译.网球手册[M].北京人民体育出版社出版社.2008.

第4篇：少儿足球培训方案范文

科学研究表明，人类的大脑蕴藏着极大的潜能，而这种潜能的发挥在很大程度上取决于生命初期的右脑开 发。使儿童大脑两半球全面、和谐的发展，是我们培养儿童创造力的捷径。

我们知道人脑分为左右两个半球，由一大束称为胼胝体的神经纤维联系着，使两半球合为一整体并协调整 体活动。大脑半球表面可分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶等。人类两侧大脑半球的功能各有一定的分工，脑和身 体之间的神经联系是相互交叉支配的。左脑支配着右半身的活动，右脑主持左半身肢体的活动，人的左手和右 手分别受右脑和左脑的控制，实行分工协作。

大家知道，多数人习惯于用右手，通常称为“右利者”。“右利者”大脑左半球是优势半球，它主要负责 语言、记忆、数学计算、逻辑思维、分析活动。左半球常被称为“语言脑”。而右脑是负责处理总体形象、空 间概念、几何图形感觉、身体协调等，因而，右半球常被称为“直观脑”，近来也有人称之为“创造脑”。

若将人的左右脑比作为人，那么左脑就是那种循规蹈矩、缺乏情趣类型的人。而右脑则是具有意外性，洋 溢着创造性，充满活力类型的人。可见，人脑右半球与人的创造力密切相关。据调查，右半脑的开发对发展创 造力具有重要意义。通过右脑的形象思维，人可以获得形象和整体的感知，直觉和想象等，这些都是产生创造 性想象的源泉。

学龄前时期是开发右脑的最佳时期，因为儿童在2岁前基本生活在形象的世界中，到了学前末期，儿童的大 脑成熟水平虽然已接近成人，但儿童的言语中枢尚未成熟，抽象思维刚刚萌芽，他们仍以右脑为中心去认识事 物，这个时期如果成人采用正确的方法及灵活多样的活动，就能促进幼儿右脑的发育，从而增强幼儿的创造性 和肌体的抵抗力。

教育心理学家们经过反复研究及充分的教学实践发现，恰当的体育活动可以促进幼儿右脑的发育及创造力 的形成。

一般来说，那些只顾埋头啃书本，又不爱好体育活动的孩子，大都用左脑处理问题，形成左脑思维的方式 。而爱运动的孩子，他们在追逐奔跑欢跳的时候，瞬息万变，千姿百态的体育游戏，则提高了他们的反映力、 判断力，使右脑在“蹦蹦跳跳”中储备了许多视听觉等方面的信息，考虑问题的速度也敏捷，一旦知识向深度 广度扩散时，那么这些储备就成了宝贵的基础，同时，肌体抵抗外界侵袭的能力也增强了。幼儿的右脑是一块 神秘的新大陆，只要充分挖掘，就能得到丰富的宝藏。那么，如何通过体育开发右脑的潜力呢？通过数年的教 学实践我们发现各种蹦蹦跳跳的体育游戏，是孩子们非常喜欢又非常感兴趣的。他们在接受外界环境不同性质 的物质刺激以后，身体内与外界环境的各种变化保持得更加平衡，同时智力也随之提高了。此外在游戏中，他 们要主动动脑筋想办法，如怎样不被别人抓到，如何将球拍得高一些，想什么办法将球踢进球门，捉迷藏如何 辨别方向等，这样在不知不觉中就培养了幼儿动脑能力，所以，发展动作活动与脑神经系统反复作用过程中， 就能够促进大脑皮层和神经细胞的发展。又如“找朋友”游戏，看一看有几个朋友，或者“小朋友顶球”游戏 ，让孩子双脚向上跳，用头顶球，顶到的计数。再如“拨球”游戏，拨动地上的球往前或往左、右走，或者拨 动小球打击地上事先摆好的玩具，也可以左、右手轮换练习，还可缝个沙袋，做“接沙袋”游戏，可将沙袋向 上掷或幼儿面对面一人掷一人接等等。总之，凡是能开发幼儿大脑功能的都可采用。曾有人把人的大脑皮层比 喻为“智慧的海洋”，因为它是思维的物质基础，而这个物质基础还需要通过培养、训练才能产生思维和智慧 。大脑皮层的各个不同区域分别联系，控制着人的各种功能，其中控制手的运动的大脑皮层部位的面积很大， 所以手的灵敏运动能够使大脑的很大区域得到训练，同时，支配人左手的是右脑领域，通过有意识的活动左手 ，就会给右脑以良好的刺激。所以我们在教学的同时要时刻注重左手的运动，左脚及左侧方位的训练。

在日常生活中，多数人习惯用右手，对于少数使用左手的人称为“左撇子”，所以父母都强行改用右手， 结果右手使用的多，左手使用的少就造成人脑两半球利用的不平衡，因而使管理人的形象思维的右脑半球负担 不足，自然影响它的发展，而左脑负责人抽象思维的左脑半球负担过重容易发生疲劳，人的精神活动就会受到 影响，尤其现在幼儿园教学内容小学化的状况很普遍，更造成了幼儿左脑的负担过重，所以，在某种程度上可 以说让幼儿双手同时发展也是在开发其右脑。当然家长也可以有意识地配合幼儿园训练儿童左手的动作，在婴 幼儿期可以通过丰富多彩的活动训练婴幼儿手眼的协调能力，手的抓握动作。同时家长和老师还可以通过一些 体育游戏如：《锤子、剪子、布》，《筷子夹玻璃球》，《倒口袋》，《搭积木》、《串木珠》等，这些游戏 都可在成人参与下用左手完成。这是开发右脑的较好办法。

在幼儿体操中，可以让幼儿做一些左手手指操，左手前臂操，左手大臂操，也可双手共同活动。可以让幼 儿左手拍球，左手打羽毛球，玩手指造型游戏等等。总之，幼儿双手的动作发展是由大动作到细动作，由不准 确到准确，由把着手模仿成人到听语言指挥而动这样一个过程，对左手的训练使左手逐步灵活，对右脑细胞产 生良好的刺激。在此基础上还可采用这样一些创造性的训练来帮助幼儿锻炼。例如：1.采用按摩抓拿等方法帮 助宝宝手指运动。2.让幼儿双手并用。3.还可让孩子玩粘土工艺和自由画，这种玩法能为培养形象构思和创造 力形成良好的刺激。4.玩带有图案的扑克游戏。即用画有桔子、鸡蛋、火车和汽车等扑克，让孩子指出“那有 什么”的游戏。此时在孩子的头脑中形成的全是扑克摆成的图案构并依照扑克在头脑中构成的形象去猜测，对 培养形象构思能力是很适宜的。5.玩七巧板，智力拼图。6.用左手抓握杠杆，提东西，举撑左臂，训练儿童左 手的灵活性。

另外，让孩子做一种“不对称运动”的游戏，开始练习时孩子们可能很不习惯，但这种愉快的气氛会使孩 子们十分感兴趣。如第一节：屈指：左手屈拇指，右手同时屈小指，或者左手屈食指，右手同时屈无名指，动 作可由慢到快。第二节：指“五官”，拉做孩子的一只手，掌心向上，让他的另一只手食指放在鼻尖、嘴、眼 睛、耳朵上，但要随家长拍打手心及喊出的口令而变动位置。第三节：摩脚敲膝，左手心向下摸左大腿，右手 握拳，放在右大腿上，喊口令“开始”时，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等双手习惯时再下 口令“换”，左右手可交替进行。还可让幼儿模仿做一些有益于开发智力和大脑的其它游戏动作，使刺激传导 到大脑，使脑细胞扩大功能范围，以增强脑的发育。

左侧身体的动觉训练可采用：头颈运动（左、右、前、后）、前臂操、大臂操（前、后、左、右、伸及绕 环），腿部运动如让幼儿学爬、拉车，滑滑梯，站立时左腿前踢、侧踢、后踢，右侧卧左腿前、后、侧踢，用 左腿踢足球。

第5篇：少儿足球培训方案范文

   一、基础教育工作目标完成情况

       1、“普九”成果进一步巩固。全市1—6年级应入学22340人，已入学22340人，入学率达100%；小学毕业4763人，升入本市初中4662人（不含到市外就读学生），六年级升七年级达97.87%，全市1—6年级年辍学12人，辍学率为0.1%；7—9年级应入学17366人，在本市就读17200人，巩固率为98.54%，7—9年级年辍学305人，辍学率为1.80%；“三残”适龄儿童少年142人，在校就读138人，入学率为97.20%。为进一步巩固提高“普九”水平，通过“助、减、缓、免”等措施，加大了帮困保学力度。一是建立了贫困学生档案，有2756名贫困学生的资料进了省贫困学生受助网，为社会各方选择支助贫困生提供了详实的资料，上网贫困生中已有2人受到资助。二是我市政协委员捐助8.61万元，受助学生达172人。三是各学校组织师生为部分贫困学生给予了捐助。

   2、高中教育保持了较快发展势头。今年本市高中招生2273人，其中普高注册入学1998人，职高入学275人，比上年净增139人。全市高中应入学5904人，在本市就读5874人，加上在市外就读的高中学生，我市每万人口在校高中生达165人。今年，根据教育局的安排，草拟了《**市普及高中教育规划》，提出了我市2010年普及高中教育的各项具体工作目标。本年度高中辍学人数231人，辍学率为4.4%。

   3、学前，幼儿及民办教育发展情况，城区3—5岁儿童应入园（班）4410人，已入园（班）4410人，入园（班）率达100%；农村5—6岁儿童应入园（班）2801人，已入园（班）2745人，入园（班）率达98%。到目标为止，全市共有幼儿园（含厂矿）44所，其中政府办幼儿园1所，厂矿办8所，民办幼儿园20所，乡镇中心幼儿15所。有民办初中2所，民办高中1所。

   4、初中、高中会考合格率情况。今年参加中考人数5778人，一次性会考合格率为86.12%，补考后合格率为99.50%；参加初二会考6359人，生物会考合格率为93.84%，地理会考合格率为95.46%；参加高二会考1705人，一次性合格率（三科）为78.94%；参加高一会考1802人，一次性合格率为80.48%。

   二、全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展

   1、开展了丰富多彩的思想道德建设教育活动。按照中央和上级教育行政部门的要求，我市有系统地开展了加强青少年思想道德建设教育活动，一是制定了《**市中小学思想道德建设实施方案》（以下简称《方案》），对XX—XX年学年度的中小学思想道德教育工作提出了具体要求，按照《方案》要求，组织全市中小学生参加了“弘扬和培育民族精神月”（包括征文、讲故事、知识竞赛、养成教育、踏寻革命足迹）系列活动。二是加强了法制教育和革命传统教育。组织关工委讲师团、政法部门讲课200多节，听课人次达3.5万人次。三是开展了禁毒教育活动。八年级以上学生开设了禁毒教育课，编印了《**市禁毒警示教育读本》，配合市政府每年举办一次禁毒教育展览，市立中学设立了禁毒教育展览室，为全市中小学生提供了禁毒教育场所。通过以上活动，营造了农厚的中小学思想道德教育氛围，突出了中小学教育“德育为首，以人为本”的教育理念。本年度评选省级“三好”学生、省优秀学生干部10人，评选市（州）级“三好”学生、优秀学生干部119人，评选市级“三好”学生、优秀学生干部266人。与团市委配合评选优秀少先队员活动。

   2、加强了体、卫、艺术教育，培养了学生的特长素质。

   （1）认真贯彻两个《条例》，加强了学校体育卫生工作。一是举办了三项体育比赛活动，参加了上级举办的三项体育比赛活动。我市先后举办了田径布局学校对抗赛、初中生篮球赛和中小学乒乓球赛。参加了**市中小学生运动会，获团体总分第六名、田径分龄组第三名、男子足球第四名、男子篮球第六名、女子篮球第五名，个人获奖牌总数32枚，其中金牌11枚、银牌13枚、铜牌8枚。我市学生代表参加省举重比赛获金牌2枚、银牌4枚、铜牌2枚，参加省皮划艇比赛，获金、银、铜牌各4枚。二是进一步强化了学校的卫生工作，认真贯彻落实了上级有关文件精神，与卫生、防疫部门联合对学校的饮食卫生工作进行了督查，切实抓了学校食堂从业人员持证上岗工作。三是开足了体育与健康教育课，切实落实了“两课两操”。四是组织了全市中小学生体检和驱蛔工作，体检学生达3万多人，为学生建立了健康档案。

   （2）开展了艺术教育评比活动。一是举办了**市第五届中小学（幼儿园）艺术节，其中参加“三独”比赛节目133个，评选出一等奖19个，二等奖24个，三等奖38个；评审大型歌舞节目35个，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖12个；举办了中小学生美术书法评选活动，收到269幅作品，评选作品参加**教育局组织的评选，获一等奖15个，二等奖15个，三等奖44个；举办了幼儿园幼儿舞蹈创新大赛，有20所幼儿园选送26个节目参加了比赛。二是组队参加了**市第六届中小学（幼儿园）艺术节（“三独”比赛），获一等奖2个，二等奖10个，三等奖9个，特别奖1个。三是积极筹划了第20个教师节大型文艺晚会，配合市政府开展了“唱东江、咏东江”学歌热潮，组织200名学生参加了市里的歌咏大赛。四是配合教研室开展了音乐、美术教师说课比赛。通过开展以上活动，有力地促进了我市的艺术教育教学工作，提升了艺术教育的整体水平。共2页,当前第1页1

   三、切实推进“二项改革”，全面推进素质教育

   1、全面推进新课程改革。新课程改革的难点关键在于转变教育者的观念，切实提高广大教师实施新课程的能力。今年，我市重点通过“五抓”，全市在岗教师100%接受了课改培训，确保了新课程改革的稳步进行。一是抓经费落实。从XX年起，我市争取财政每年安排15—20万元用于课改，去年到位18万元，今年已到位15万元。此外，各学校也设立了课改专项经费，负责教师参加课改培训往返的车旅费和补助。二是抓培训落实。今年，基教股先后制定了《**市基础教育课改师资培训方案》（*教发[XX]10号印发）和《**市XX年暑假中小学教师新课程培训方案》（资教基字[XX]9号印发）。①要求学（区）校切实抓好校本培训，教师每月集中学习培训不少于两次。②组织教师参加郴州新课程培训430余人（中学200人，小学230人）。③扎扎实实开展了市级课改培训，建立了“集中培训——本校实践——集中实践（上课、说课）——交流反馈”的培训机制（即在市里分科分班授课一周，回校后担任校本培训授课教师，学校安排任

教课改年级课程，又召回到城区学校试教，分组分科说课、集中反馈实践情况）。通过这种培训模式，共培训专任教师945人（初中841人，小学104人）。三是抓督查落实。严格按照《方案》要求，凡未参加集中培训的教师，都进行了通报，并在学校目标管理中扣分，对假期安排的校本培训，基教股牵头抽调22人分成11个组对各学区（校）的校本培训情况进行了督查，除2个学区、2所市直小学因特殊情况推迟校本培训外，其余学区（校）均按时、按要求举办了校本培训。四是抓课改调研。今年，开展课改调研5次，先后到**镇、**乡、**镇、**乡等10个单位进行了课改调研，及时掌握了新课改实施中存在的一些问题，并提出了解决措施。五是抓评价改革。在进修学校集中培训时，安排了“关于学校评价、教师评价、学生评价”的讲座，认真学习了教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，从理论上阐述和掌握了关于新课改评价的问题，指导学校反思了现有的一些规章制度与实施新课改的冲突，开展了关于学校管理评价改革的征文活动，积极探讨了关于评价改革的问题。通过“五抓”，促进了新课改的稳步推进。

   2、深化了招生考试制度改革。义务教育阶段坚持免试就近入学，认真落实了省、市关于确保进城务工就业农民和经商人员子女享受平等教育权利的精神，规范了城镇中小学的招生行为。高中招生严格执行了省、市有关招生政策，切实维护了学生家长的权益。

   四、切实抓好学校安全工作，维护了教育的稳定

   学校安全是一切工作的重中之重。按照上级有关文件精神，结合我市具体情况，做到传达上级有关文件精神及时，工作部署及时，督促反馈及时。一是制定了《**市教育系统重特大安全事故应急处理预案》。二是指导学校健全了安全工作制度，切实落实了安全工作责任。三是抓住了安全工作重点，切实开展了中小学生安全教育，举办了交通安全知识抢答赛，高度重视了学校食品卫生安全、交通安全等工作。四是加强了安全工作督查。今年定期或不定期地开展安全工作全面督查5次，配合有关部门进行学校食品卫生专项督查3次，对落实安全工作文件精神不及时，上报安全工作材料不及时，安全隐患排查，整改不及时的单位进行了通报。五是按照上级要求，对我市XX—XX年的中小学生伤害事故进行了调查、统计、分析，撰写了学生伤害事故分析报告，为省出台《学生伤害事故处理实施办法》提供了依据。今年召开了中小学安全工作会议，表彰了10个安全工作先进单位。一年来，在教育教学活动时间内，没有发生恶性安全事故，切实维护了教育稳定。

   五、强化教育教学管理，提高了学校的管理水平

   1、强化了对学校教育教学目标管理。与督导室配合修订了学校目标管理评价方案，按照评价方案要求，切实抓好了行程性评价和终结性评价，通过目标管理评价，引导学校全面贯彻落实党的教育方针，规范学校办学行为。

   2、强化了对学校的信息反馈工作管理。一是下发了学校报送材料目录单，使学校对要报送的材料和报送时间心中有数。二是对学校报送的材料和股室下发的文件资料等都进行了详实登记，加强了学校的工作责任感，也为下发工作通报和学校目标管理行程性评价提供了可靠的依据。

   六、中心工作及常规工作完成情况

   1、成功承办了**市第五届中小学体育与健康教育教学评优活动，展示了**教育的良好形象，也学习了兄弟县市的经验，促进了我市体育与健康新课程教学改革工作。

   2、按局里的安排，切实抓了学校食堂改造工作。今年可完成12所学校的食堂改造任务，比年初计划的改造30所学校食堂的目标有较大差距。

   3、按局里的要求，完成了建市20周年教育方队的组建和训练指导工作，圆满完成了任务，完成了庆祝教师节20周年文艺晚会的节目策划，排练及相关筹备工作。

   4、完成了联系乡镇的相关工作，除全局安排下乡外，股室人员下到联系点了解情况，指导学校管理工作。

   5、撰写了安全工作经验材料，推出了库区学校渡运安全管理的典型经验，并得到了**市教育局的认可，宣传了我市教育工作取得的成绩。

   6、股室的常规工作做到了要上报的材料及时上报，股室年工作要点、月工作要点报送及时，做到了工作有计划、有安排、有落实，股室每月坚持召开了1—2次会议，安排、布置工作，反馈工作情况。

第6篇：少儿足球培训方案范文

2015年3月16日，《中国足球改革总体方案》正式公布，根据方案，中国足球发展的远期目标为“成功申办世界杯足球赛，男足打进世界杯、进入奥运会”。此外，方案将改变足协与体育总局足球运动管理中心两块牌子、一套人马的组织构架，足协将拥有内部机构设置等方面的自。

2013年7月，中国足球对越南足球1比5事件过后，有媒体调侃：1比5的“军功章”，有卡马乔的一半，也有足协的一半――青少年足球无体系无计划导致人才青黄不接，职业化不够使得国家队俱乐部矛盾丛生，政策朝令夕改让自身丧失权威里外不是人，外行领导内行视足球规律如儿戏洋相百出……

谁都知道，扶不起的国脚和“霍不转”的主帅，根本不是成败的关键所在。多年来，“管办不分”一直被认为是中国足球发展道路上的最大阻碍，也因此成为球迷围绕中国足协改革的最热话题。去行政化，管办分离，专业化――这些让人振奋的字眼，对于无数关心中国足球的人来说，早就听过好多回了，只不过，每一次传说到头来都以“呵呵”结局。

第7篇：少儿足球培训方案范文

【关键词】足球发展，聊城市，问题建议

前言：国务院办公厅2015年3月16日正式《中国足球改革发展总体方案》。《方案》共包括十一个方面内容，共50条措施。在发展目标上，方案提出了“三步走”战略，其中近期目标：改善足球发展的环境和氛围，理顺足球管理体制，制定足球中长期发展规划，创新中国特色足球管理模式，形成足球事业与足球产业协调发展的格局；中期目标：青少年足球人口大幅增加，职业联赛组织和竞赛水平达到亚洲一流，国家男足跻身亚洲前列，女足重返世界一流强队行列；远期目标：中国足球实现全面发展，足球成为群众普遍参与的体育运动，全社会形成健康的足球文化；职业联赛组织和竞赛水平进入世界先进行列；积极申办国际足联男足世界杯；国家男足国际竞争力显著提升，进入世界强队行列。

1、存在的问题

1.1资金短缺。现有经济形势下，全市的大中型企业近几年持续市场低迷，对于全市整体的企业创收及利税上缴都有很大影响，针对足球运动的发展专项资金、专款专用、专用审计造成了极大影响。近年来，足球比赛的商业参与及赛事融资方面面临很大困难，较高规模效应的足球品牌赛事活动很难举办。

1.2人才短缺。专业足球教练是制约足球运动推广的瓶颈问题，每个城市都面临这样的问题，建立高标准合理化的培训机制是培养专业足球教练人才的基本选择，只有将教练人才的培养提升到一定高度，随之足球运动的推广才能走好第一步，足球运动发展的基础才能打好、打牢、打实。

1.3机制短缺。原有的足球运动只限于个别爱好者之间的交流，受众面小，同时因缺少必要的支持，影响力及效果不理想。良好的足球推广机制是保障足球发展的基本指导方针，能够通过机制的约束及促进作用，来保证足球发展的良性进步及成绩提高。

1.4参与足球运动的人员短缺。以我们的国球乒乓球为例，每个校园、每个社区、每个公园都有相应的比赛器材，大家能够随时随地的参与到该项运动中去，各地市也存在很多的乒乓球俱乐部，为乒乓球运动爱好者提供专业的指导、培训工作，从上到下较完善的机构及制度设置，保证我国保持该项运动的世界上最高水平。足球的推广需要大量的宣传及引导，来挖掘相应的参与人员，保障参与人员的数量及阶梯性布局，形成足球运动发展链的不断档和可持续。

1.5交流平台短缺，山东省内目前只有个别地市具有专业的足球俱乐部，地方足球运动的推广水平只限于初级阶段的个别发展环节，如何内部发展，外部交流，国内参与，走向世界都要通过良好的交流平台来实现目标，聊城地区的足球发展如何内部练好基本功，外部检验真水平是发展的基本方向，这和本地化发展不冲突，反而更能有效的提高足球发展水平，缩短初期基础打造时间，同时通过交流能够更好的规避错误方向，有效提升足球的竞技发展水平。

2、存在的发展条件

2.1基础建设的逐步完善。随着近3年聊城地区学校及公共体育场地的建设发展，基本在全市范围内形成较好的体育场地训练条件，每个区及乡镇都有不同数量的足球运动场地，能够为足球基础化发展提供有力的硬件保障，同时政府一直致力于教育体育环境的改造工作，未来2年内会有更多的体育场地达标完善，大大提升足球运动的硬件保障条件。

2.2基本组织机构初步形成。聊城市足球运动协会，作为市政府、体育局、民政局管理指导下的社会服务群体，自成立以来，一致致力于本地区体育健身事业的发展推广工作，同时也不断的与其他地市政府机关、体育主管部门、兄弟单位建立了良好的合作与交流，作为全市体育推广的一份子，面对今天地区足球发展的机遇与挑战，责无旁贷。

2.3参与人群逐步增多。近年来，在市政府及有关部门的支持关注下，足球培训及比赛连年增加，其中聊城市五人制足球联赛已举办了近十届，参与人群也有最初的6支队伍增加到现在的31支代表队，人数也翻了近两番。学校足球参与人数也出现了前所未有的良好发展势头，全市92%的重点中学建立了校园足球队，并连年参加了全市的中学生足球联赛。

3.建议

3.1设立基础教育培训指导方案。重点在幼儿园、小学基础教育中设立足球项目学习及培训。足球运动从娃娃抓起，是足球发展的基石，科学的专业指导、课程设置、交流发展、安全保障是确保基础教育良性发展的基本路线方针。

3.2培训的系统化延伸。初中、高中及成人教育，通过基础教育的延伸需要6-8年的时间才能迈入初高中阶段，在这段时间内，初高中人才的培训会面临较大的成绩提升难度，针对这个问题，系统的培训要努力做到全民参与，择优录取、重点培养，通过课程教学、基础训练、实战比赛、内部赛事交流、对外赛事交流等一系列保障工作开展来完成这一目标。足球运动协会成员中很大一部分都是体育工作者，从事体育工作多年具有良好的教学及实践经验，能够保障在足球推广过程中提供足够的支持与保障，将困难分解消化，打造一支强有力的管理培训团队。

3.3赛事推广和学习交流。外部的交流，竞赛类赛事的举办，地区内的赛事制度的制定推广，省内及国内的赛事交流工作开展是活动的主要推动力，针对足球推广运动，制定赛事计划推广执行白皮书，合理有效的开展足球运动将极大推动地区足球运动的深入开展。

3.4汇集有效的社会力量。在从事体育事业推广的同时，积极与国内的众多厂商建立了良好的合作关系，例如：泰山集团、深圳好家庭集团、英派斯集团、珠江集团、江苏金陵、山西奥瑞特、匹克、361°、鸿星尔克、李宁、红双喜、上海通用、上汽集团等众多国内大型企业，能够为后期的推广提供全方位的支持保障和有力的商业合作伙伴。

3.5争取政府的大力支持。制定切实有效的目标要求，建立监管机构，授权专业的足球协会或俱乐部开展专业的独立运作，依靠社会力量，争取政府相关部门的专项启动资金支持，为推动地区足球的开展提供坚强的经济保障。

参考文献：

第8篇：少儿足球培训方案范文

我县体育课程建设的指导思想是：以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，形成小学、初中多样化，高中专项化的体育课程体系。

严禁削减、挤占体育课时间，开足体育课时，严格做到小学1-3年级每周体育课时不少于4节，4-6年级每周不少于3节、初中每周不少于3节、高中每周不少于2节，有条件的学校可适当增加体育课时。

加大体育课程改革，制定符合不同年龄阶段学生需求的体育教学训练大纲和校本教材。鼓励各学校因地制宜，开展符合各年龄阶段学生特点的体育教学改革，提高体育课程趣味性和吸引力。鼓励学校积极开展具有当地民族特色的体育课程教学。县教育体育局教研师训中心加强对学校体育教学的指导，提升教学水平。

强化学校课外体育锻炼活动

要求各学校根据本校实际，建立和完善课外体育锻炼制度，将学生在校内开展的课外活动纳入教学计划，与体育课程教学内容相衔接，切实保证学生每天1小时的锻炼时间。

幼儿园遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，开展丰富多彩的体育或游戏活动；中小学校每天组织学生开展大课间体育活动，寄宿制学校按照作息时间要求坚持每天出早操；职业学校的学生因生性好动，学习任务相对较轻，所以适当增加，合理安排学生的体育锻炼时间。

各类学校已建成常态化的课外体育锻炼机制，广泛开展班级、年级体育比赛，学校每年定期举办综合性运动会或体育节，定期开展阳光体育系列活动和“放下手机、走出宿舍、汗洒操场”为主题的课外体育锻炼活动，通过丰富多彩的校园体育竞赛和课外体育活动，吸引广大学生积极参加校内外体育锻炼。

强化学校体育竞赛平台建设

第9篇：少儿足球培训方案范文

1.1区域性运动员的回馈与地方政府的配合一些研究表明，部分国家的运动员的收入在当地进行经济投资，帮助发展当地经济和体育产业.虽然当地经济在很大程度上是基于对农业活动的间接支持，但是，部分选手从当地已经投入了他们的收入购买一个大量的农场，或当地企业开始.此外，许多运动员已经投入商业化的运行，通过建立培训中心和健身中心，为进一步发展当地的体育人才而进行投资.部分地区通过发展体育旅游产业进行体育产业的发展，并且，被证明为当地经济建设发展最有效的手段，为当地人民创造持久的和可持续的机会.并且，社区建立自己体育运动培训的技能，遵循的发展与具体的活动相结合，展示并且发挥他们的社区的社会环境和当地的环境有关的技能，使当地社区就可以利用自己的能力，组织活动，逐步获得认可在该地区和国际社会的体育旅游产业能力的展示.

1.2开发本地体育产品的制造同时，开展本地体育用品制造，尽管存在本地原材料和人力，运动器材，比如说足球的制造，取代在欧美洲进行了大规模的制造.目前可用的体育球都是从国外进口，合成和非可修复较少，这些运动球不适应艰难的比赛条件，对于大多数消费者在落后地区等落后地区来说，也太昂贵，发展地区性制造业是极为必要的.开发落后地区等落后地区来制造一个独特的模型，是体育与产品相结合的商业模式功能的重要方面，是必要的原材料和劳动力.本地生产的运动用球的制造放在本土市场竞争优势，满足消费者的需求，制造实惠耐用的运动球.在缝制中心，雇用大约数名工人提供技能培训和就业机会，每个拼接中心的设计是自负盈亏的，经过一系列的生产.提高产出率,同时,运动员的收入再投资到当地社区建设中,特别是运动员赢得了国际体育比赛，为当地企业和房地产收益的投资已经成为一种现象，在一些发展中国家，特别是落后地区.

1.3创设规范的国际体育产业的法规从体育市场的需求来看，许多供应运动员来自发展中国家或者工业化国家的体育人才市场，尤其是经济发展比较突出的国家.例如，欧洲球员的高传输速率，可以要求俱乐部在足球场上，创造了一个更加开阔的体育产品市场，同时，为来自发展中国家的进口球员，也能为其提供一定的帮助.特别是在2001年9月后，国际足联建立了转移调控委员会，通过一些有关保护未成年运动员，培训补偿和“互助机制”的相关条款.此外，未成年球员不得转让，除非的俱乐部移动“非足球会球员”等相关的原因被解除.

2体育经济发展过程社会性限制与不足

2.1体育经济发展的束缚因素对体育的经济价值与社会功用认识尚不深入，近而形成一种“恶性”循环.研究表明，在发展中国家,一种新兴的体育不发达的结果，是在较低的投资在体育运动员的潜力，使有潜力的运动员的才华降低.同时，使大多数体育生产力被忽视，这也意味着有前景运动员更少能继续他们的运动训练，或在一个发展中国家追求专业的运动生涯发展的机会.反过来，缺乏人才建设的机会，在发展中国家导致小投入本地人才投资的回报少，进一步削弱了当地体育发展的结构和运动生涯途径.欠发达国家是无法利用的人才，他们的表现弱势或往往失去他们全球性的运动，以至于在更强大的国家可以获得的运动机会或经济收入，可能由于欠发达的地区而不得以而流失.在发展中国家，球员是参加在官方俱乐部与国家足协或他们发挥体育协会所组织的体育活动或比赛的.对于非协会的球员，他们唯一的机会，获得国际转会的球员通过非正式或常常秘密网络，在足球场上形成一个地下劳工市场.一部分有潜在发展空间的球员，通过一系列的转会或者交易后抵达一个欧洲国家，进行一系列的所谓的“体育劳务工作”.在最坏的情况下，这些球员未满18周岁，不能成功被招募到一支欧洲球队，往往发现自己没有工作合同或即使一个回程机票本国，这是由于足球协会不接受非关联球员的国际转移支付.从发展中国家向欧洲俱乐部的外籍球员的转会费是如此之低，他们几乎涵盖了教育和培训费用的转让球员在他们的原籍国.运动员只允许转让，如果俱乐部提供体育和学术训练，但仅适用转让发生在欧盟范围内欧洲经济区.

2.2体育产业经济对儿童的权利的损伤当然，体育产业在不发达国家中发展，存在着剥削务工等现象，是应当提出来对其儿童权利进行保护.事实上，体育发展所面临的挑战是在发展中国家.部分运动实践与推广涉及到一些重大问题，影响儿童和青少年作为运动员以及工作的儿童“玩”权利的实现.最近的研究表明，过多的运动与高性能运动的实践和压力被认为是违反儿童权利.有些运动都被认为是“最恶劣形式童工”由于这项运动本身的危险性.童工运动在20世纪90年代获得了特别关注，尤其是在媒体的广泛报道报道，体育用品制造商使用未成年子女在不同的国家，支付远低于最低工资标准，制造足球，服装等等.消息是特别有害的体育用品行业由于索赔项目，他们自己将永远不会有机会使用这些孩子们的可怕后果.因此，有证据表明，儿童被剥削不仅仅是在于运动，而是在于他们可能会参与其他社会问题，但体育产业仍然在很大程度上不受监管部门工作运行的风险.

3体育经济发展的核心要素