创新创业下的环境设计专业教学模式

摘要:由于市场经济的发展，大学生创新创业的平台不断完善，为大学生的就业提供了更多的机会。对于大学的专业课程而言，除了基础的理论知识学习之外，还应该重视对学生创新创业能力的培养。基于此，本文将以环境设计专业为例，重点阐述该专业在创新创业背景下教学模式的改革。

关键词:创新创业;环境设计专业;教学模式

由于市场的开放程度不断加深，企业之间的竞争越来越激烈，因此我国的教育改革工作也越来越多的考虑实际问题，目的在于培养新型的创新人才，进一步推动我国经济的发展。面对当前严峻的就业形势，高等院校的人员数量不断上升，充分刺激大学生进行创新创业才能有效缓解当前这一社会问题。因此在环境设计专业的教学模式中，提升学生的创新创业水平具有非常重要的意义。环境设计专业作为一门综合性较强的实用性专业，在人才培养方面需要更加注重培养学生的实践能力和创新能力。近年来，我国环境设计专业发展较快，开办院校与招生人数逐年递增，但人才培养模式未能与时俱进，与社会脱节。

1人才培养模式与创新创业教育的结合

环境设计专业本身的价值就体现在设计水平上，就当前社会的发展而言，及时整合资源，做好设计与创新的融合工作已经成为一项大的趋势。随着教育改革工作的进一步深入，在人才的培养过程中，越来越多的考虑社会的实际需求，目的在于推动经济建设和社会发展，志在培养社会需要的各种类型的人才。环境设计专业应该紧跟时代步伐，充分考虑市场的需求，改革教育模式。为建立和完善新型人才的培养模式，需要重视革新课程体系。转变传统的理论知识教育和学术性人才培养，重视创新创业教育。对于课程中涉及到的公共课程、选修课程、基础课程以及专业课程等方面需要重视理论知识与实践的结合，从而为学生提供更多创新的机会。第一，环境设计专业的基础课程可以结合专业的特点，改善素描、色彩、三大构成以及速写等固有的传统课程的模式，更多的在理论和实践的结合方面进行创新。第二，在专业课程的设计上，应该对理论课程内容和实践课程内容进行调整，改变传统的重视理论不重视实践的弊端。第三，在公共课程和选修课程的处理上，可以根据学生的基本情况以及学校的优势，开设创新创业课程，从而不断增强学生的创新意识。第四，在班级的设计上，可以开创创新兴趣实验班，从而打破传统的班级模式，并根据学生的表现和自我发展需求对班级的结构进行相应的调整。创新创业教育需要以专业理论课程为根基，培养学生综合素养的同时，重视对学生实践能力和创新能力的培养，从而推动我国教育事业的改革，为社会发展提供更多的实用性人才。此外，教师在了解学生前期理论课程的学习内容、摸清学生设计能力和学习兴趣的前提下，开展一对一的设计指导。在指导程中，针对每位学生的弱项实施点对点的知识扩充，在设计过程中鼓励学生发挥优势，从适当的角度进行创新并形成设计特色。

2课程教学与创新创业理念的融合

在环境设计专业教学中，教学大纲即是教学的起点也是终点，它能保证教学的规范性和科学性，可以说教学大纲就是整个教学过程的总纲领。而且环境设计一直处于飞速发展状态，所以在进行大纲设置时，需要根据时代进步、社会发展、企业需求和人才建设等状况，顺应时代，不论是课程设置还是教学内容安排上，都应进行适当改变，使整个大纲富有弹性，使学生在整个学习过程中能够不断开阔眼界、增长见识，毕业后找到一份称心工作，从而学有所成、学有所用。另外，在教学大纲设置上，还应具备一定超前性，毕竟环境设计一直处于飞速发展状态，学校有责任和义务帮助学生对该领域未来几年发展动态进行了解和预测，从而使学生根据自己喜好和特长进行针对性学习和提高，加强专业知识的同时，提升自己对于环境设计的实践操作技能。当前需要编辑高校教材，并且坚持对其进行优化以及完善，满足现代化社会市场企业的发展要求，要及时的对以往的老旧教材进行更换，最好可以在教材中添加一些和现代企业有关的课程教学内容，注重培养双师型教师人才队伍，在对课本内容进行完善时，还需要组织学生到企业中实习操作，让他们可以真正的感受工作环境。高校在开展创新创业教育的过程中，需要重视将创新创业的理念融入到日常的课程教学中，这也是教育改革的必然要求。在课堂上需要重视对学生创新精神和创业理念的培养，鼓励学生进行创业。由于环境设计专业本身具有较强的实践性，因此教师在课程的开展过程中，需要重视学生理论知识与实践知识的融合。具体做好以下方面的工作。第一，提升教师创新创业的能力。专业课程与创新创业理念的融合在很大程度上与教师的授课方式有很大关联。因此提升教师的素养，才能满足新时代的育人要求。第二，丰富教学内容。创新创业的教育在于为学生提供更多的兴趣和想法。因此在课程的教授过程中需要重视开发学生的潜力，对于专业课程当前存在的问题以及市场的需求进行科学分析，从而拓展专业知识，将理论与实际的发展情况进行融合，逐步提升学生的创新意识。比如在室内设计、家具设计等方面可以从材料的使用、工艺的水平等方面让学生更客观的认识到环境设计工作中存在的问题以及市场的发展趋势，从而充分认识到创业和创新的必要性。第三，重视体验式教学模式的应用。具体可以通过模块化、项目化等方式，提升学生的创新能力和专业水平。对于教学观念的转变，需要学校的管理层做好引导工作，必要时可以采用设计比赛的方式提升学生对今后创业创新的信息，推动教育改革。

3环境设计专业实践教育与创新实践教育融合

创新创业教育是一种全新的教育理念，其重大的教育意义已经被广泛关注和普遍认同。如何深化高校创新创业教育改革，构建大学生创新创业素质培养课程体系，结合校企合作，大力开展各类社会实践，完善高校创新创业教育实践机制，培养各专业高素质双创人才，推进创新创业教育的发展，成为我国高等教育重要的研究课题。将课堂教学移到实验室(或实训室)，实验室(或实训室)提供基本的测试仪器，学生上课自带笔记本电脑、焊接工具、电子元器件。学生跟着教师边学边做，提高学习兴趣。考试是评判和衡量学生学习效果最直接，也是最重要的一种方法，而且也是进行教学改革的主要环节。首先，要加入对学生实践操作能力的考核，对实践考核的内容和方法进行探索。同时，为加强学生对于实践操作的重视程度，该考核成绩也应占学生总成绩很大一部分比重，采取“理论+实践”双重考核。专业实践教育是创新创业教育的重要过程中，也是在环境设计专业中激发学生创造性的重要手段。第一，校内的实践教学需要以完善的课程体系为依托，根据不同年级对理论知识的掌握情况，分层次开展实践教学，从而保证教学效果。具体可以通过开放实验室的方式，充分利用实验室的资源完成设计项目。第二，计经济对市场进行调研，让学生明确市场的需求，从而提升学生的实践能力。第三，校外的实践工作。高校的管理层应该重视校企之间的合作，为学生提供相应的实习和实训的机会，从而充分利用校外资源培养学生的实践能力。对于企业的选择应该重视专业相关企业与设计公司的选择，让学生在实习过程中真正做到理论联系实际，逐渐提升学生的综合能力。第三，开展实践创新比赛的方式。这种活动的举办也是环境设计专业创新创业教育的有效补充，更是提升学生创新积极性与创新能力的重要环节。高校可以积极引导学生参与校内外的竞赛活动，及时将活动与市场对人才的需求相结合，从而培养学生的团队意识，改善其对创新的实践体验，提升实践创新教育的效果。

4结语

综上所述，环境设计专业在培养学生创新创业水平的过程中，需要依据当前高校存在的问题以及资源优势，对课程模式进行改革，具体需要充分调动学生的创新创业积极性，培养学生的创业意识，改善学生的实践能力，将实践教育与理论教育相结合，培养新型人才。

参考文献:

［1］李丽．创新创业背景下环境设计专业教学模式研究［J］．美术教育研究，2020，(05):83－85．

［2］张天殊，王可心，周蕴薇．创新创业教育背景下环境设计专业实践教学体系改革［J］．西部素质教育，2019，5(22):183，185．

［3］宋培娟．创新创业教育背景下民办高校教学改革研究———以长春光华学院环境设计专业为例［J］．艺术教育，2019，(09):184－185．

作者：孔英琪 单位：温州商学院