少儿舞蹈与审美能力培养浅论

摘要：舞蹈教学的开展可以有效提高少儿的艺术审美能力，并促进少儿群体的身心健康发展。教师应从提升少儿的审美感知能力、提高少儿的审美理解能力、切实提高少儿舞蹈创新能力、灵活使用现代化教学方法、提高审美教学过程中的师生互动水平等方面入手，加强少儿舞蹈教学中审美能力培养。

关键词：少儿舞蹈；舞蹈教学；审美能力；审美感知；舞蹈创编

开展舞蹈教学活动，能够给少儿打下坚实的舞蹈基础，对少儿的成长与发展是非常重要的。在具体教学中，教师不仅要关注少儿舞蹈姿势的纠正与调整，而且应该进行审美能力教育，切实提高少儿的综合舞蹈能力。但从我国的少儿舞蹈教学活动现状来看，部分教师过度关注少儿舞蹈动作的调整，使少儿舞蹈动作变得僵硬，缺乏丰富的情感作为支撑，因此有必要针对少儿舞蹈教学中审美能力的培养进行深入研究。

一、少儿舞蹈教学中审美能力培养的重要性

在少儿舞蹈教学过程中进行审美能力培养具有非常重要的意义。第一，审美能力培养是舞蹈教学的核心目标之一。对于少儿舞蹈教学活动来说，进行舞蹈动作的教学只是基础的教学任务，而审美能力培养则是舞蹈教学的重要目标。第二，审美能力培养有助于实现各类舞蹈教学目标，提高教学成效。对少儿群体进行审美能力的专项教育活动能够让学生自主挖掘舞蹈艺术的内在美，并充分感知舞蹈艺术的情感内涵。第三，审美能力培养有利于提高学生品德素质。舞蹈审美教育可以引导少儿群体形成健康的人格，充分感知“真、善、美”，达到“知、情、意”的统一。

二、少儿舞蹈教学中审美能力培养存在的问题

在少儿舞蹈教学活动中，审美能力培养已经开始受到重视，但整体教学情况依然不容乐观。一方面，部分教师虽然开始重视审美能力培养，但在实际教学过程中仍然过于关注少儿的舞蹈动作纠正，并没有针对性开展审美体验教学。之所以出现这种情况，是因为部分教师对于舞蹈审美能力培养的认知还存在不足，没有将其纳入到教学活动的核心层面，这就直接导致舞蹈审美能力培养活动不能全面开展。另一方面，部分教师虽然在教学中开展了舞蹈审美感知体验等活动，但效果并不如人意，主要是因为还没有掌握少儿舞蹈审美能力培养的有效方法。除此之外，部分教师在教学过程中也没有充分发挥互动教学的价值，使舞蹈审美教育的效果无法得到很好的体现。

三、少儿舞蹈教学中审美能力培养的有效对策

1.提升少儿的审美感知能力

在少儿舞蹈教学过程中，教师应该着力于提高少儿群体的舞蹈艺术审美感知能力。只有让少儿群体充分了解舞蹈艺术之美，才能够激发他们对舞蹈艺术的浓厚兴趣，这有助于之后舞蹈教学活动的顺利开展。少儿群体对抽象知识的理解与掌握还存在不足，教师在进行舞蹈教学时，如果进行灌输式教育，那就很难取得较好的效果，也容易引起少儿群体的心理抵触。因此，在进行舞蹈艺术审美感知教学的时候，教师不要一味进行舞蹈艺术内涵的灌输教育，而应该让学生亲身感受舞蹈艺术的美感。教师可以考虑从文化内涵入手，让少儿群体先通过舞蹈作品的文化背景，走进舞蹈作品的情境中，快速了解舞蹈艺术的审美内涵。

2.提高少儿的审美理解能力

少儿群体的身心发展层次决定了他们的生活经历并不丰富，使得少儿群体在进行舞蹈训练的时候，可能很难感知舞蹈作品中蕴含的情感要素，对审美能力的提升产生了一些阻碍。因此，在舞蹈教学过程中，教师应该着重提高学生的审美理解能力，并引导学生逐步感知舞蹈作品中的情感元素，掌握情感传达的有效方法。事实上，舞蹈艺术的精粹并不是舞蹈动作，而在于舞蹈动作传达出来的情感元素。教师可以引导学生通过舞蹈动作和面部表情感知舞蹈艺术的情感内涵，并在舞蹈表演中通过这种方法展示情感要素。少儿群体虽然理解情感的能力有限，但是模仿能力却非常出众。所以，教师在舞蹈课堂中可以结合学生的实际情况，让他们体会一些情绪，如喜悦、忧伤、激情等，并通过这种方法提高学生的审美理解能力。当少儿的情感模仿能力有所提高以后，就可以逐步提高舞蹈作品的难度，使舞蹈情感变得更加丰富。

3.提高少儿舞蹈创新能力

舞蹈艺术的动作感比较强，而多数少儿也有好动爱玩的特性，在舞蹈艺术中也能够更好释放个性。教师可以在激发少儿天性的基础上，实现舞蹈艺术创编能力和技术技巧训练的联动融合。事实上，少儿群体的创造力非常强，在舞蹈方面表现得也非常突出。教师在进行舞蹈教学尤其是舞蹈创编的时候，可以让少儿群体进行自由舞蹈创编，让他们通过创编舞蹈感知舞蹈艺术之美。在这个过程中，教师可以考虑借助一些小游戏、小体验引导学生进行舞蹈创编。例如，教师可以让学生通过观察、模仿动物形象进行舞蹈动作创编，让学生捕捉动物形象特点，自由创编舞蹈，帮助他们树立舞蹈创新意识。教师也可以让少儿群体结合一些固定舞蹈动作进行自由组合创编，以此激发少儿的创造力，发散学生的舞蹈艺术审美思维，并通过自由创编作业展示，让学生之间彼此欣赏、学习。

4.灵活使用现代化教学方法

少儿舞蹈教师应该与时俱进，灵活使用各种信息技术教学，提高教学成效。第一，多媒体教学法。这类教学方法主要用于舞蹈文化、舞蹈背景故事讲解等方面，通过多媒体设备播放提前收集的各类小视频，使少儿群体对于舞蹈作品有较好的认识。第二，信息化辅助教学法。教师在教学过程中，可以通过平板电脑等移动设备进行舞蹈动作的分解教学，使学生可以清晰感知舞蹈细分动作的情况。教师也可以拍下少儿的舞蹈动作过程，并将他们的舞蹈动作与标准动作进行对比，使少儿群体可以明确自身在舞蹈动作上的优点和不足。通过这种方式，少儿群体就可以快速纠正舞蹈动作，并通过正确标准的舞蹈动作更好地感知舞蹈艺术的情感内涵。第三，情境教学法。教师在教学过程中可以通过投影设备，营造舞蹈艺术的浸入式情境，使少儿群体在舞蹈训练与表演过程中产生身临其境的感觉，更好把握舞蹈艺术的审美特征，并逐步形成相对完整的审美意识。

5.提高审美教学过程中的师生互动水平

舞蹈教师应充分发挥学生对舞蹈艺术探索的主观能动性，提高学生在舞蹈教学过程中的互动水平，从而提高学生的舞蹈审美能力。在教学互动交流方面，主要分为师生互动和生生互动两个部分。第一，师生互动。教师在开展舞蹈审美教学跟学生进行沟通的时候，应明确自身角色定位，突出学生的主体地位，充分发挥学生的创新思维。虽然少儿群体自身身心发展层次有限，对于舞蹈审美的认知能力也存在不足，但教师可以启发学生、鼓励学生，努力挖掘他们的创造潜能，让少儿群体勇于表达自己对舞蹈艺术的认知，不断探究学习，从而唤醒他们的审美感知，让他们树立创编的自信心，提升舞蹈审美能力。第二，生生互动。在舞蹈教学过程中，教师可以使用小组分工合作的方式，提高学生在课堂环境中的交流互动水平，也可以考虑引入提问法，有针对性地进行交流互动，共同进行舞蹈艺术审美。在课余时间，教师也要引导学生自主进行互动合作，通过布置一些合作型作业，让他们分组合作完成。

四、结语

总之，审美能力培养在少儿舞蹈教学及创编中有非常重要的意义，应该引起广大舞蹈教师的充分重视。这就需要少儿舞蹈教师在教学过程中注重少儿审美能力的培养，积极融入审美体验、舞蹈创编等元素，使少儿群体可以在舞蹈教学活动中受到艺术熏陶，温润心灵。教师也可灵活使用各类现代化教学方法，优化教学活动的氛围与环境，使少儿群体可以积极参与到教学活动中，感知舞蹈艺术的审美内涵。这样，少儿群体的艺术素养就可以润物细无声地在舞蹈教学中生根、发芽、开花、结果。

参考文献：

[1]万千.民间舞教学中延伸民族舞蹈文化———评《中国舞蹈美学》[J].高教探索,2018(09).

[2]张一可.新媒体语境下少儿舞蹈教育的实践创新研究[J].北京舞蹈学院学报,2019(06).

作者:张玲 单位:运城师范高等专科学校