现代音乐教学全文(5篇)

前言：小编为你整理了5篇现代音乐教学参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。

第1篇：现代音乐教学范文

音乐教育以审美体验为核心。这一理念是新《音乐课程标准》明确提出的，顾名思义就是在音乐教学的过程中，潜移默化去培养学生健全的人格，提高艺术情操，音乐基础知识和基本技能的学习并非是顽固的记忆，是将这些内容适当的渗透在音乐艺术的审美体验之中，是学生和老师之间的一个探讨和体会，是创造、表现和享受音乐的一个过程，而现代信息技术教学的加入，让学生的思维得到无限的发散，在学习的过程中体会到知识的真实、有趣和形象，调动大家的学习兴趣，学生之间会主动的相互交流和探讨，让他们的思想在交流的过程中得到撞击，迸发，提高学生对音乐的审美能力，引导他们感受音乐所带来的无限的美好。音乐作为情感艺术，不仅可以以客观形态进行向心理的表达。其展现的实际内涵，只有通过对音乐进行反复聆听、细微揣摩，才会获得比较深刻的感受。因此，在进行音乐的教学课堂中，理应应用各种电教、视听手段进行教学，从而确保为学生更加容易和深刻理解音乐作品提供环境。另外，在进行音乐教材的教学过程中，可以通过多媒体技术将教材中的静止单调的插图，创设性的绘制成投影或录制成视频格式，将死图变活图，使得教材反映的音乐真正能达到动、静结合、声、像合一，这样不仅可以有效促进学生进行音乐课程的强化记忆，还能促使学生能够对音乐作品真正的理解深化、消化和吸收，从而让学生在轻松的氛围中喜欢音乐和勃发表现音乐、创造音乐的欲望。

二、合理运用现代教育技术，促进思维发展，培养学生想象美

乐曲《采茶扑蝶》是根据福建民歌《采茶灯》改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲，新颖别致，独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌，只是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏，不断变化伴奏形式，多次变换调性以及旋律装饰加花等手法，是音乐表现力更为丰富多彩。对于小学生来说，要认识“重奏曲”这一演奏形式有一定的困难，但是，我认为学生不是不可以接受的，如何在教学中变深奥为易懂是突出重点，突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌《采茶灯》的音乐主题，加上用多媒体制作地动画，引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱，感受乐曲的独特风格；让学生哼唱、演奏乐曲主题片段，感受民间音乐的韵味，把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合；再让学生观看计算机演示的主题音乐曲谱，三种不同类乐器演奏，深入浅出，化抽象为形象，变深奥为易懂，有效地解决了教学难点。想象力和创造力是学生审美思维过程中最基本的品质，在音乐教学中，如何有效培养学生对音乐艺术的想象力及创造力是发展学生创造思维和展现学生个性、智慧的体现。因此，在教学中，我利用多媒体技术通过声、像结合的情境教学取得了较为理想的效果。学生通过声、像结合的音乐作品极大地促进学生的想象力。另外，在教学课堂中，根据音乐的播放让学生对于音乐作品中的形象进行模仿，充分让音乐作品的画面感“跳跃出现在课堂中”立即使得音乐课堂变得轻松活泼，这样让学生一边跟唱，一边对音乐作品进行模仿不仅可以有效促进他们的想象力，也激发了学生对音乐作品的创造力。

三、合理运用现代教育技术，引导艺术创新，发展学生创造美

第2篇：现代音乐教学范文

关键词：中专音乐；教育；教学

通常情况下，声乐是用人声演唱的一种音乐方式，其中的演唱方式分别为美声、民族以及原生态唱法。演唱方式是声乐中较为重要的演唱方法，这里所叙述的便是唱法，唱法需围绕喉咙和呼吸以及喉头等方面的技术进行演唱。怎样才能使得每位在校学生提高演唱技术我认为每位老师都清楚，这与学生在课题上的学习分不开。

一、音乐教材为教学音乐提供了良好的蓝本

根据当前教材内容，选用的教材作品应是艺术精品。进行编选教材过程中，除去思考各类因素以外，所选用的音乐作品也应达到学生对审美上的需求。中专音乐教材需要展示出应有的审美内容，通过情绪为主要的表达线路，其中欣赏是主要内容，这需要加强对音乐最根本的理解与掌握能力。主要的内容为欣赏，需要先倾听在歌唱，采取对比的方式，来真正的感受音乐带来的美妙。这便需要在感知上了解作品带来的情绪变化。当配置齐全全套的音响磁带，加之教师的引导和理解作品，便会热烈的受到学生的欢迎。安排教材中其余内容，需要以应用和表现为最终目的，积极的指导学生参与意识以及相应的创作愿望，对于教材的安排，应根据学生心理特点展开音乐方面的教育，从而迈出令人欢喜的一步[1]。

二、音乐教育变为德育教育中非常重要的方法与形式

在音乐教育中，进行德育教育是非常重要的方法，通过音乐教育的形式，才能展示出真正的德育功能，音乐教育能在一定程度上培养学生高雅的审美情趣，从而改善学生本身的素养。在此过程中，进行德育教育可通过音乐教育为中心，达到提升学生本身素质、健全人格塑造等方面的实践活动，使得音乐教育在德育教育中达到积极的作用[2]。音乐教育拥有寓教于乐的特征，它能够协助学生树立积极的人生观与价值观，例如：《黄河大合唱》。此音乐曲调非常的大气、富有激情，能带给人强大的精神力量，让人情绪奋进，学生通过学习此曲，能滋生一些爱国情愫，让人不由产生强大的自豪感，从音乐作品学习中，更能了解祖国丰富多彩的文化，从而激发学生对生活的热爱。

三、多注意观察生活

所有的艺术都来源于生活中，可以说艺术是社会生活中的一个缩影，由此可见，音乐也是一样。从各种音乐作品中能看出，存在的各种社会生活状态，这便需要学生在日常生活中能发现与体会。只有他们有充足的耐心以及细致的观察能力，才能发现音乐随处都能见到，美也是随处可以看到。聆听到小鸟清脆的叫声时，是不是也可以想到自己曾听过的一些歌曲。当看到野峰在花丛中飞来飞去，是不是也能想到著名的钢琴曲，只有让学生静下心俩，才能重新认识音乐，对审美有新的认识产生[3]。

四、合理运用现代教育技术，培养学生能力

（一）创设音乐情景，启发学生欣赏美在音乐中，创设优美的音乐情景，可以很好的启发学生欣赏美，这将是审美活动中非常重要的一部分。所有的审美活动都应从感受美的形态出发。这样才能真正感受到美与欣赏，美，了解美，从而发展想象的去创造美。进行音乐教学中，需有意识的引导与创设足够的情绪色彩以及生动的场面，这样才能引起学生有足够的情感。通过各式各样的教学方法，来进行实物演示，采取图画、录像以及多媒体的方式再现情景，运用音乐来感染，以语言的方式来描述情景。这样才能激发学生真实的情感，从而帮助学生理解一些教材，推动学生全方位的发展。在历史长河中，众多思想家、教育家一级艺术家都较为欣赏美，但是并不绝不足够的艺术欣赏能力。更好的感受美与欣赏美。这样才能更好的展示人的创造才能。所以，才能启发人的智慧，让人感受到应有的灵感与领悟，帮助展示人的创造才能。这样才有利于发展他们应有的创造才能。凭借现在网络，可以激发学生的审美情趣，帮助他们更好的展示创造能力，为音乐教育创造形声兼具的音乐情景，从而加强音乐时空效应，唤醒学生足够的美感，提升他们欣赏美的能力。感受美与欣赏美可以更好的激发学生审美情趣，帮助他们创造应有的才能。在信息网络的背景下，可以为音乐创造相应的教学情景，加强音乐时空效应，来唤醒学生应有的美感，提升学生的美感以及欣赏美的能力。例如：《鸭子拌嘴》这篇教学打乐曲。采取的合奏方式为一群鸭子嬉戏的进行“拌嘴”，这可爱的情景，能在一定程度上启迪学生更好的欣赏美的能力。但是，如果只听录音很难欣赏到它的美，还有可能会抑制学生的学习兴趣，达不到教学最终目的。所以，老师在搜集相关音乐资料时，可编制成现代化信息技术进行网络教学。采取图文并茂的方式，启发学生欣赏能力。课程一开始，可先从计算机屏幕中认识串木鱼等相关的打击乐器，之后辨别他们的音色，清楚他们的音色。了解刮击、轮击等方面的表演技巧与出现的不同音色。在此基础上逐渐知道学生集中指导学生欣赏乐器中的合奏表演，响起乐曲，便可熟练的表演各种演奏技巧。例如：时而刮击、轮击，将其音乐学科与信息技术相融合。

（二）信息技术在主题教学中的应用在课前可先让学生体会到信息技术在主题课中的应用。学生通过最大的知识库因特网，可以有目的的去搜索需要进行的区域，进而取得与主题有关的知识，为主题储备提供知识。这样，学生不但能主动发现存在的问题，还能实现自主探索学习。

结语

综上所述，针对中专音乐教学，作为教师应有效的与现代信息技术相连接，让教师可以了解学生心理需求，清楚学生想要什么，通过转换的方式将其变为感人的音乐小故事，来启发学生，感染学生，这样才能使得音乐课堂达到理想的效果。

参考文献

[1]刘萍.中专音乐课堂问题情景教学模式的探讨[J].佳木斯职业学院学报,2019,(06):287-288.

[2]孙叶蛟.中专音乐教育面临的问题与对策[J].中国建材科技,2019,(09).

第3篇：现代音乐教学范文

将现代教育技术与小学音乐教学进行结合，并不是那么简单的事情。下面就来对现代教育技术与小学音乐教学结合的问题进行分析。教师过分依赖现代教育技术在小学音乐课堂中应用现代教育技术，是为了发挥现代教育技术的优势，让其辅助教师开展教学活动。但是，在当前的小学音乐教学活动中，教师对于信息技术的依赖过大。教师利用网络去搜集相关内容，在课堂中展示多媒体资源以及网络资源，这是十分可取的教学行为。但过多的展示，让教师在课堂教学活动中的主导地位得不到体现，也无法有效地组织课堂。教师的语言与行为都被多媒体代替，教师成为课堂中的课件播放者，没有创新性与独立性。过分依赖现代教育技术，反而让现代教育技术的优势无法体现。小学生年龄与认知特点影响小学生正处于活泼好动的成长阶段，受到年龄以及身心发展特点的影响，他们的认知还处于形象阶段，对于一切生动的事物有着强大的追求欲望。教师利用多媒体进行相关资源的展示，是为了提高小学生的音乐学习。但是，一些小学生往往会沉浸在多媒体课件中不能自拔，在关注多媒体课件内容的同时，忽视了小学音乐课本中的内容，造成教学质量的下降。过于丰富与鲜活的课外材料会导致小学生注意力的分散，而要再次集中小学生的注意力则是十分困难的。现代教育技术方法指导不足现代教育技术与小学音乐教学的结合，不仅仅是教师与现代教育技术的结合，更要让小学生成为现代教育技术的使用者。教师要引导小学生自主利用网络或者其他现代技术去搜集自己喜欢的课外资源，从更多角度去学习音乐知识。但是，教师很少在小学音乐课堂中去讲解现代教育技术的应用方法。在课下，小学生不知道从哪方面入手进行资料的查找，也不知道如何去选择音乐知识，还有可能会沉迷于网络中。因此，加强现代教育技术使用方法的指导是十分重要的。

2现代教育技术与小学音乐教学结合的方法分析

将现代教育技术与小学音乐教学活动进行结合，是促进小学音乐教学升级的重要手段。开发正确且丰富的结合方法，对于小学生音乐学习快乐感的提高十分重要。下面就来对现代教育技术与小学音乐教学的结合方法进行分析。应用现代教育技术，激发学生音乐学习的主动性在过去的小学音乐教学活动中，教师是学习活动中的主体，学生一直被动地配合教师进行教学活动。当代小学音乐教学中，教师应当更多地肯定学生的主体地位，对学生进行引导，利用有效的师生互动，让学生参与到课堂活动中来。小学音乐教学的目标是促进小学生音乐技能的形成，审美能力、表达能力以及鉴赏能力的全面提高，加强小学生综合素质的提高。这些素质的提高，需要建立在小学生主动、积极学习的基础之上。在小学音乐教学中，突出小学生的主体地位，能够使小学生的学习主动性得以提升。现代教育技术的出现，给小学生提供了更多的音乐学习材料，小学生可以从自己的兴趣爱好出发，选择满足自己胃口的音乐作品，从而参与到学习活动中。在教学实践中，教师可以利用网络平台引导学生进行系统化的音乐学习、欣赏以及交流。在课堂中，教师利用多媒体为学生展示视频与动画，促进画面与音乐的结合，让音乐学习内容可以在动静结合、声像结合中得以表达，会让学生享受音乐学习。比如在讲解《玩具兵进行曲》的时候，教师可以为学生展示一些玩具的图片或者播放《玩具总动员》的片段，让小学生关注音乐作品描述的主体。之后，让学生聆听音乐，在有效的情感基础上对音乐作品进行欣赏。这样一来，小学生可以参与到学习活动中，教师再引导学生分享自己的欣赏感受，可以突出学生的主体地位，促进教学效率的提高。应用现代教育技术，加强音乐教学方法完善性现代教育技术在提供丰富的资源的同时，也给小学音乐教师的教学活动带来很多便利之处。利用网络平台，教师如果已快速地了解与教学内容相关的音乐家及其作品，更能从音乐主题出发进行相关视频或者动画的搜集。在小学音乐教学活动中，活泼生动的内容是必不可少的。在现代教育技术的支持下，更多的小学生可以在音乐课堂中欣赏他们喜爱的音乐作品，也能通过这些资源的欣赏去更好地理解音乐作品，促进小学生艺术鉴赏能力的提高。利用现代教育技术去加强教学方法的完善，会让小学音乐课堂更加丰富、更加充实。像在引导学生学习《闪烁的小星星》的时候，教师可以为学生展示一些小星星的图片，最好是星星闪烁的动态图片，让学生去模仿小星星。之后，为学生播放一个相关视频，让学生跟着视频进行律动，在课堂中动起来，从而丰富课堂教学内容。同样，教师可以利用多媒体为学生讲解作者的背景知识，利用竞赛活动去考察，促进课堂质量提高。应用现代教育技术，加强音乐教学活动针对性教学活动的针对性，对于教学活动的全面性有着重要的影响。教育活动是面向全体学生的，教师要考虑到不同的学生在小学音乐学习方面的不同需求，利用分层教学去促进全部学生的进步与发展。在传统的教学中，如果教师一起提出三个层次性问题，会让学生觉得迷惑。而教师如果利用课件提出三个问题，并将三个问题分给不同层次的学生，则会显得更加清晰。比如在讲解《过新年》的时候，教师可以将歌曲分为三个部分，根据难度分给学习能力低、中、高三个层次的学生，让学生通过努力可以习得歌曲，帮助学生建立起音乐学习的自信心，从而加强课堂参与度。

3结语

第4篇：现代音乐教学范文

关键词:现代教育技术;初中音乐;教学融合;教学思路

一、初中音乐教学与现代教育技术融合的积极作用

1.有益于帮助学生理解乐理知识。

理论学习是初中音乐教学的重要组成部分，而传统音乐理论类教学多数都以简单口述作为主要方式，生涩难懂，枯燥乏味，很难吸引学生的兴趣。而引入现代教育技术指导理论教学，比如通过音乐、视频或者动态图像等方式，便可将抽象的音乐理论知识进行具象化的表达，既生动、又有趣。在此过程中，不仅是学生的学习主动性和兴趣将得到有效激发，还能让学生在感受音乐动人旋律的同时，体会到艺术的无穷魅力。例如，利用多媒体交互平台组织学生欣赏民族歌曲，一边播放优美的乐曲，一边动态插播曲目的创作背景和主题介绍，这种多样化的表现形式既能够深化学生对歌曲创作背景的理解程度，还能够在跳动的音符与旋律之间，进一步感受民族曲目的深厚情怀。

2.有助于提升学生音乐审美能力。

现代教育技术不但是对教学模式和方法的创新，同时也是丰富课堂内容、改善教学氛围的一种有效手段。音乐作为艺术的一大门类，是通过人类自身的听觉和情感元素相互融合，来实现对于音符、旋律以及其中情感寄托审美的。将上述二者结合，可以让初中生通过视觉和听觉的双重感受，更深刻地体验到音乐对心灵的触动，同时在亲眼所见、亲耳所闻的过程中，慢慢走近音乐的世界，形成独有的艺术认识和音乐审美，进而实现理性与感性的双向提升。

二、初中音乐教学与现代教育技术的融合路径

现实中，很多音乐教师或是学生本人，都对音乐课程存在着本质性的认知误区，觉得“吹、拉、弹、唱”就是音乐教学与学习的全部内容。然而，不论是从教学观还是从音乐学科发展上来看，这些都是把音乐学习泛众化、边缘化的错误认知，应当及时予以更正与完善，使音乐教学能够真正意义上的与现代教育观念、趋势相契合，实现“音乐教学应当助力学生人文艺术素养的培养与提升”的根本目标。对此，笔者提出了以下教学建议以供参考：

1.现代教育技术与初中音乐声乐教学中的融合应用。

声乐教学是初中音乐教学的重要组成部分之一，传统方式主要是以“教师带着唱、学生跟着学”的方式，效率和质量较为有限，且很难激发和调动学生的积极性。在现代教育技术平的广阔平台上，便可有效改善这一问题。例如，教师可利用多样化的互联网技术平台，从海量的网络资源库中为学生选播各种高音质、高准度地音乐歌唱教学内容，以丰富课堂教学的内容和形式，使声乐教学不再局限于反复围绕几首歌曲演唱，而有了更多、更新、更广的选择范围，这更有益于满足追求新鲜感的初中生兴趣需求规律；又或是利用多媒体设备中的智能操控系统，来有效控制课堂的节奏，进行辅助引导，让学生更具自身演唱习惯和能力进行练习，以培养学生对音乐的敏感度和基本知识的辨知度。

2.现代教育技术与初中音乐鉴赏教学的融合应用。

众所周知，传统教学方法对学生音乐鉴赏能力的培养存在着一定的局限性，因此，现代音乐教学应当充分运用现代教育技术扩充课堂讲授容量，借助教育信息化平台上的丰富媒体设备和信息技术等，帮助学生更为全面、深刻地理解音乐曲目当中所蕴含着的内涵和表达内容，让学生更为真切地融入到音乐的世界当中。例如，在进行中国古典音乐相关知识教学时，教师可以先用智能交互平台筛选与教学内容相匹配的乐曲进行前期铺垫，让学生在悠扬宁静的古风旋律中，对中国古典音乐形成一个初步的印象；接着，再按照乐章段落为学生展示乐曲中不同地音阶的变化，以及其中蕴藏着的情感表达。如播放《看龙船》一曲，让学生比较这一乐曲是否生动地体现出了端午节热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情；或是播放《高山流水》一曲，让学生品位何谓时而细腻沉寂，时而大气磅礴；又或是播放《彩云追月》，让学生体会如何通过律动变化感知生机勃勃、欣欣向荣，等等。由此，通过融合教学来让学生在理解美、表现美、鉴赏美中深刻领会音乐作品中中国传统文化的精髓，在潜移默化中实现音乐欣赏水平与分析能力的提升。

三、结语

综上，在初中音乐教学过程当中融入现代教育技术，不仅能够使枯燥的理论变得更为直观，同时还能让音乐活动回归本源，使之更加生动。尤其在教育、信息融合政策广泛推广与普及应用的当下，广大一线教师应积极革新教学理念，不断探索和发现音乐教学与现代教育技术融合的新思路、新形势，以实现音乐教学对学生审美能力、艺术素养培养的根本目标。

参考文献：

[1]王千.现代教育技术在中学音乐教学中的作用[J].北方音乐

[2]杨晓苑.现代教育技术在初中音乐教学中的作用[J].新教育时代电子杂志

第5篇：现代音乐教学范文

关键词：音乐教学；现代电教手段；优化

多媒体等现代电教手段具有形象生动、图文并茂的表现特点，符合学生的认知规律，能够使课堂变得生动活泼，焕发新的生机与活力，调动学生参与的积极性，让学生自发地参与到音乐学习中来。那么，如何用现代电教手段优化音乐教学呢？

一、利用现代教学手段丰富教学内容

在教学过程中，教师要充分发挥多媒体技术的优势，提高教学内容的丰富性，开阔学生的视野，让学生接触更多的音乐知识，提高学生音乐素养。在传统教学过程中，教师采用的教学方式就是为学生播放音乐，让学生跟着音乐哼唱。这种方式局限性很强，学生学习的方式单一，缺乏创新元素，学生的发展会受到很大的阻碍，对学生的身心发展也非常不利，更会影响学生音乐素养的提升。因此，教师需要借助多媒体技术辅助教学，丰富教学形式，为课堂教学注入新的生机与活力。首先，运用多媒体技术辅助教学，可以让学生接触更多和音乐相关的声像图文信息，了解更多音乐作品，丰富学生音乐知识，提高学生音乐素养，促进学生全面发展。其次，多媒体信息技术实现了资源的共享，为我们提供了更大的信息分享平台，学生可以接触更多不同类型的音乐，避免单一的音乐类型使学生产生厌学情绪。

二、用电教手段增强歌唱的教学效果

在传统的音乐教学中，教师的教学方法单一乏味，教学手段陈旧落后，主要依靠黑板与钢琴，通过教师的领唱和言传身教来实现教学目标。这样的教学方法存在诸多弊端，尤其在书写过程中，容易造成调号、谱号、拍号、音符、连线、和弦的不规范标记，从而导致学生出现错误的理解与判断，不利于教学效率的提高，也不利于预期目标的实现。而多媒体技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，是一种非常重要的辅助教学手段。在歌唱教学中，运用多媒体技术可以化抽象为形象，引导学生入情入境，激发学生的学习热情。例如，教师可以利用五线谱书写软件，将音律和旋律完成呈现出来，不但节省了课堂时间，而且纠正了书写不规范的问题。此外，与传统歌唱教学相比，利用多媒体技术可以将音效以多层次、多角度、高精准的方式呈现出来，能有效提高学生对音乐旋律的认知程度，提升学生对音效的辨识度，达到视听感官的完美结合，帮助学生解决学习难点。例如，在实际教学中，教师在讲解抽象的音乐知识时，可以反复播放一个或几个和声片段，培养学生良好的乐感，提高学生对音像的感知能力。这样的教学方式不但可以加快教学速度，而且可以提高学生对音乐的理解能力，还能节省大量的课堂时间，为学生自主实践做好铺垫。又如，多媒体中包含很多声音功能与自动配置，可以对不同旋律进行搭配，并合成适当的和声，完成以上制作后，教师可以再对这些和声配置进行简单讲解，进一步纠正学生在歌唱方面存在的问题。

三、通过录制微课展示学生的才艺

立足于理论知识的音乐微课鉴赏教学是较为宽泛的教学，不但需要教师在制作过程中投入时间和精力，而且需要学生的大力配合。在录制过程中，教师要鼓励学生积极参与，通过微课来展现自己的音乐才华，并诠释自己对音乐内容的理解。此方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，引导学生在音乐鉴赏学习过程中获得成功体验，让音乐鉴赏教学变得更有意义。例如，在教学“民歌”之后，为了引导学生对民歌知识进行全面总结，促进学生对不同民族音乐风格的深入理解，教师可以用微课给学生布置作业，让学生利用微课视频表演具有民族风格的舞蹈，用自己的肢体语言来演绎民歌，借助微课平台充分展示自己的才艺。学生在得知这一任务之后都兴致勃勃地参与练习，并在舞蹈中创新性地融入自己对不同民族歌曲的理解，有的学生甚至借来民族服装，一边播放音乐一边翩翩起舞，实现了音乐欣赏和艺术表演的完美结合。

四、巧妙运用电教手段把握音乐韵律

新课标强调学生应掌握知识的形成过程，这实际上是对知识的探究过程，也是一次选择与创造的过程。为了帮助学生经历知识的形成过程，教师可以利用微课巧妙授课，实现对传统课堂教学的改革，提高课堂教学效率。微课时间较短、直观形象，符合学生的认知规律，运用微课实施教学有助于调动学生的积极性和主动性，促使学生在微课引导下积极探究和思考，从而提升学生的音乐鉴赏能力。作为音乐教师，我们要充分发挥自身引导作用，带领学生在音乐的海洋中徜徉，帮助学生掌握韵律与节奏，让学生通过节奏体会蕴含于音乐当中的情感因素，全面激发学生对音乐的学习热情。为了帮助学生更好地理解音乐内涵，教师可以将美国著名音乐剧《音乐之声》中的《doremi》插曲制作成简单的音乐微课，利用生动活泼的画面，创设和谐愉悦的学习氛围，引导学生聆听音符的美妙声音，帮助学生在不知不觉中掌握音乐节奏。同时，教师应将学生需要掌握的重点节奏标记出来，让学生可以在学习过程中有的放矢。此外，教师要善于借助微课来调动学生的学习欲望，营造真实生动的教学情境，激发学生的学习热情，最终取得意想不到的教学效果。总之，多媒体等现代电教手段符合我们的音乐教学特征，现代电教手段和音乐相结合是势在必行的。所以，音乐教师必须要重视现代电教手段的应用，并积极探索有效教学途径，从而实现教学的优化。

参考文献：

[1]阎博文.媒体下的音乐理论学科教学法的革新路径分析[J].北方文学，2017（4）.